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感恩祖國(guó)作文范文第1篇

當(dāng)改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)逐漸富有，逐漸強(qiáng)大，中國(guó)那五角星的紅旗越飄越遠(yuǎn)，越飛越高。他帶領(lǐng)著我們走向新的生活，新的人生，新的希望……

感謝祖國(guó)，是您，讓我們?nèi)A夏人民能夠昂首挺胸跨步在世界各處；是您，讓我們炎黃子孫在亞洲一展雄姿。祖國(guó)啊，我愛(ài)您！

身為一名中學(xué)生的我，現(xiàn)在沒(méi)有能力為祖國(guó)報(bào)效，我愧疚，我不放棄，我養(yǎng)精蓄銳，等到十年后，我?guī)ьI(lǐng)著祖國(guó)的希望振翅翱翔，再創(chuàng)輝煌。

而現(xiàn)在，我隨手撿起地上一張紙條，是對(duì)祖國(guó)的感恩。節(jié)約資源，也是對(duì)祖國(guó)的感恩。努力學(xué)習(xí)，同樣也是對(duì)祖國(guó)的感恩。感恩的方式有千千萬(wàn)萬(wàn)種，而我對(duì)祖國(guó)的情恒古不變，祖國(guó)啊，是您創(chuàng)造了人才，繁衍了一代又一代的精英。

感恩祖國(guó)作文范文第2篇

輔導(dǎo)老師：羅京

我的祖國(guó)是中國(guó)，中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家，有五十六個(gè)民族，有壯麗秀美的河山，還有很多古老的建筑，比如北京的天安門、故宮，和像一條巨龍似的萬(wàn)里長(zhǎng)城，這些都有幾百年的歷史了。

我的家鄉(xiāng)是新疆，新疆是一個(gè)美麗的地方，這里物產(chǎn)非常豐富，春天，桑樹給我們獻(xiàn)出酸甜可口的桑子和杏子；夏天，有清涼可口的西瓜；秋天，有香甜誘人的蘋果、葡萄、哈密瓜；冬天，有堅(jiān)強(qiáng)的松樹和美麗的雪蓮，另外，地下還有豐富的資源，有煤礦、石油，還有好吃的羊肉、白白的棉花，所以，新疆是一個(gè)美麗富饒的地方。

我是一個(gè)在石油城出生的孩子，我的父母都是石油工人，他（她）們?cè)诙纠崩钡奶?yáng)下工作，我無(wú)法想象他（她）們的辛苦，也無(wú)法想象在烈日下的感受，可是他（她）們都在為克拉瑪依油田的建設(shè)奉獻(xiàn)力量，我知道，雖然他（她）們的工作很辛苦，但看見(jiàn)石油源源不斷的被輸送到千千萬(wàn)萬(wàn)需要石油的地方，他（她）們的心里是多么幸福??！

雖然我現(xiàn)在還小，可是我相信，我長(zhǎng)大以后，也要為國(guó)家做一些力所能及的事情，并帶動(dòng)其他人一起，使中國(guó)的明天更美好！

感恩祖國(guó)作文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué) ； 感恩 ； 體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0124-01

現(xiàn)如今，感恩教育已成為提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材中的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

一、感恩教育的內(nèi)容

語(yǔ)文教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。

（一）自然之恩

大自然不僅為我們提供了生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川陶冶我們的精神。如，《三峽》讓我們領(lǐng)略到不同季節(jié)的壯麗景色；《觀潮》寫錢塘潮的雄偉景象，讓我們心潮澎湃，贊嘆不已，《西湖游記二則》讓我們感受到西湖之美，得到心靈上的愉悅。

（二）父母之恩

父母不但給我們以生命，而且竭盡全力地養(yǎng)育我們，如朱自清的《背影》讓我們感受到父親對(duì)兒子的一片深情。

（三）祖國(guó)之恩

我們不僅要從描寫祖國(guó)各地風(fēng)景的文章中感知它的地大物博，更要從中感知它的博大精深，豐厚底蘊(yùn)，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在危難時(shí)刻為國(guó)獻(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情。課文中的眾多古詩(shī)文讓我們感受到祖國(guó)的燦爛文化，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等能讓我們感知英烈的祖國(guó)心、民族義，讓我們體會(huì)到什么才是祖國(guó)的優(yōu)秀兒女。

（四）社會(huì)之恩

我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，還要培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷，教育學(xué)生愛(ài)社會(huì)，愛(ài)人類。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《我的老師》等課文中感受師恩，從《金盒子》等課文中感受友恩，從《驛路梨花》等課文中感受他人之恩。

二、感恩教育的價(jià)值取向

語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。

感恩――珍惜生命

珍惜自己的生命，對(duì)大自然、對(duì)父母，對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人來(lái)到人世間都只有一次，珍惜生命，是對(duì)大自然的最好的回報(bào)；父母含辛茹苦地養(yǎng)育我們，就是希望我們長(zhǎng)大成人，一生平安，珍惜生命，是對(duì)父母的最好的回報(bào)；祖國(guó)，社會(huì)，為我們提供健康成長(zhǎng)的條件，珍惜生命，是對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛(ài)惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離犯罪。

感恩――承擔(dān)責(zé)任

在感恩教育中，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽(tīng)父母的話，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過(guò)分憂心；感念祖國(guó)之恩，就要報(bào)效祖國(guó)，為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)做貢獻(xiàn)，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育是不矛盾的，而是相輔相成的。珍惜生命的教育不是茍且偷生的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古已有之的道理。

感恩――學(xué)會(huì)和諧相處

感念自然之恩，要形成熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，要學(xué)會(huì)和大自然和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格，不同階層，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。

三、感恩教育的方法

（一）信息篩選――知恩

感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰(shuí)的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說(shuō)明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，從景物特點(diǎn)、從事物特點(diǎn)中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國(guó)之恩等。

（二）情感體驗(yàn)――感恩

沒(méi)有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過(guò)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1.在朗讀中體驗(yàn)

適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段，二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫的語(yǔ)段，讓讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)人物的崇高，三是景物描寫細(xì)致的語(yǔ)段，要在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

2.在想象中體驗(yàn)

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過(guò)想象深入意境，大自然之美就會(huì)深入人心，如《黃河魂》對(duì)壺口瀑布的想象，能讓學(xué)生體驗(yàn)到大自然的造化之功，祖國(guó)的壯麗；表現(xiàn)祖國(guó)優(yōu)秀兒女的課文，通過(guò)想象，人物形象更加豐滿，學(xué)生對(duì)人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)就更加深刻。

3.在思考中體驗(yàn)

對(duì)表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在思考中深刻認(rèn)識(shí)事物的意義，體驗(yàn)恩情的深廣。如，《只有一個(gè)地球》，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，深入認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會(huì)地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢商娲摹?/p>

（三）傾訴衷腸――報(bào)恩

感恩祖國(guó)作文范文第4篇

一、時(shí)間拆分法

例如，張潔的《我的四季》就是以“生命如四季，四季似人生”為中心，結(jié)合春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，抓住每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，將個(gè)人獨(dú)特的感受與季節(jié)特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，不僅構(gòu)思巧妙，而且給人以哲理的啟發(fā)。

二、空間拆分法

例如，的《祖國(guó)山川頌》，作者就是先從南到北，從東到西，充滿自豪地列數(shù)了祖國(guó)大地的優(yōu)美景致，接著又選取家鄉(xiāng)的小溪、揚(yáng)子江邊、黃果樹瀑布等幾個(gè)具有代表性的景點(diǎn)，以點(diǎn)代面，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川的無(wú)限愛(ài)戀。

三、邏輯拆分法

例如，周曉楓的《斑紋》，作者就是根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，由蛇的斑紋寫起，接著寫了其他動(dòng)物的斑紋，進(jìn)而從大到小、由內(nèi)到外、從具體到抽象地寫了斑紋無(wú)處不在，從而表現(xiàn)了對(duì)自然和人的獨(dú)特思考。

四、局部拆分法

例如，惠特曼的《船長(zhǎng)啊我的船長(zhǎng)》，就是運(yùn)用比喻和象征手法，把美國(guó)比作一艘航船，把林肯比作船長(zhǎng)，把戰(zhàn)士比作水手，把美國(guó)人民比作歡呼歸航的群眾，把廢奴戰(zhàn)爭(zhēng)比作一段艱險(xiǎn)的航程，充分表現(xiàn)了對(duì)林肯的特殊情感。

例文

我的精神小屋

康敏敏

有一間小屋，自我出生便敞開(kāi)門窗，享受著溫暖陽(yáng)光的照耀，吸收著大自然的甘霖雨露。作為它的裝飾，我要布置它。

我要給它起個(gè)名字――精神小屋，并在帶有柔和背景的木牌上鄭重地寫下它。它高高在上，帶著威嚴(yán)，醒目而又透著莊嚴(yán)，讓我深感震撼和肅然起敬。帶著憧憬與敬畏，我開(kāi)始把一位位精神家庭中的成員請(qǐng)進(jìn)……

我要用堅(jiān)強(qiáng)做它的頂梁柱――不論多么猛烈的風(fēng)雨，它都會(huì)用頑強(qiáng)的毅力承擔(dān)重負(fù)，決不會(huì)放棄，決不會(huì)服輸。

我要在小屋的墻上掛滿感恩。溪水感恩大自然給了它生活的空間，所以雖然它不是大海，只是細(xì)流，但它還是寧愿做一股清澈的泉水，為人們帶去甘甜，樹低下的花感恩陽(yáng)光給了它溫暖，所以它雖然不能時(shí)時(shí)享受太陽(yáng)的照耀，而只能享受太陽(yáng)的一縷陽(yáng)光，但它還是寧愿做“百花齊放”的花園中的一員供人們欣賞，我感恩父母的無(wú)限關(guān)懷，我感恩老師的諄諄教誨，我感恩自然賜予的美麗，我感恩小鳥饋贈(zèng)的歌聲……雖然他們的付出不是至高無(wú)上的奉獻(xiàn)，雖然他們只是塑造了一個(gè)平凡的我，但我甘愿平凡，甘愿平凡地感受人生，甘愿平凡地為理想奮斗。

我要在我的精神小屋的書架上擺滿樂(lè)觀。我要做一個(gè)對(duì)困境說(shuō)開(kāi)戰(zhàn)的人。我敬佩我的父親，因?yàn)樗男膽B(tài)總是那么積極向上，即使家里的境況一日不如一日，他也能笑呵呵地對(duì)待生活――他會(huì)懷著希望去減輕家里的負(fù)擔(dān)，他會(huì)念著“車到山前必有路，柳暗花明又一村”去償還債務(wù)，他會(huì)在生意虧本時(shí)重復(fù)著“每天都是新的開(kāi)始”鼓勵(lì)自己……倘若樂(lè)觀能常住在我的精神小屋里，我要把它視為貴賓，永不言棄。

我還要在我的精神小屋的陽(yáng)臺(tái)上放上執(zhí)著――大海以奔騰宣示它的豪壯是執(zhí)著；涓涓細(xì)流不斷奔向大海也是執(zhí)著。我要帶著執(zhí)著，品味人生的豪邁與奮斗不息。

我的人生道路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)。我要不斷吸取各種精神充實(shí)我的精神小屋；我要帶著我的精神小屋中熠熠生輝的精神去尋找未來(lái)。

感恩祖國(guó)作文范文第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 課外活動(dòng) 教學(xué)成效

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、情感豐富的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用語(yǔ)文課外活動(dòng)拓展教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中無(wú)法完成的活動(dòng)放到語(yǔ)文課外活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

一、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

語(yǔ)文課外活動(dòng)的組織原則中最重要的一點(diǎn)就是服務(wù)課堂教學(xué)?；顒?dòng)組織的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該與語(yǔ)文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如寫字競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對(duì)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯(cuò)別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，都組織1―2次的默字競(jìng)賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來(lái)，采取這種競(jìng)賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，為學(xué)生營(yíng)造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對(duì)小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展分組競(jìng)賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過(guò)一段時(shí)期的強(qiáng)化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過(guò)開(kāi)展口頭作文競(jìng)賽、作文片段現(xiàn)場(chǎng)命題競(jìng)賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開(kāi)展作文教學(xué)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)情感。

二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開(kāi)展主題活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時(shí)間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來(lái)實(shí)施整個(gè)教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對(duì)這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開(kāi)展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動(dòng)，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找感恩的閃光點(diǎn)，在班級(jí)主題活動(dòng)中進(jìn)行交流，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國(guó)各地美麗景色的語(yǔ)段、圖片，帶到班級(jí)進(jìn)行交流匯報(bào)。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國(guó)各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅豐富了活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育。

三、結(jié)合作文教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生大多在三年級(jí)接觸作文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)作文寫作活動(dòng)存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個(gè)重要因素就是學(xué)生生活感知體會(huì)少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實(shí)，這樣的途徑寫出來(lái)的文章，嚴(yán)重缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會(huì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到廣闊的社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實(shí)感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實(shí)踐活動(dòng)，如要求學(xué)生參加小記者報(bào)社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動(dòng)中國(guó)―發(fā)生在身邊的故事”采訪活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動(dòng)。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老，聽(tīng)他們講那過(guò)去的故事，受到了愛(ài)國(guó)主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽(tīng)老人講述改革開(kāi)放幾十年來(lái)發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情；有的學(xué)生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過(guò)這樣的豐富活動(dòng)，學(xué)生寫出來(lái)的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實(shí)感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級(jí)教育主管部門和團(tuán)隊(duì)組織開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多了解社會(huì)，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊(yùn)。

四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，開(kāi)展興趣活動(dòng)