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機(jī)電一體化專業(yè)范文第1篇

摘要：由于我國(guó)逐漸成為世界制造業(yè)基地加上傳統(tǒng)企業(yè)面臨大規(guī)模的技術(shù)改造與設(shè)備更新，國(guó)內(nèi)急需大量先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)人才畢業(yè)生主要在各行政、企業(yè)、事業(yè)單位從事機(jī)械、電氣工程、常用電器的維修、安裝與調(diào)試以及技術(shù)管理等工作。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；技術(shù)；前景

一、機(jī)電一體化

機(jī)電一體化，是應(yīng)用電子信息（傳感器，計(jì)算機(jī)，控制）技術(shù)，是機(jī)械結(jié)構(gòu)更柔性化技術(shù)化的學(xué)科。日本企業(yè)界在1970年左右最早提出“機(jī)電一體化技術(shù)”這一概念，即結(jié)合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)于一體。是機(jī)械（machanism）和電子技術(shù)（electronics）的合成詞。機(jī)電一體化系統(tǒng)的組成要素有：計(jì)算機(jī)，機(jī)械裝置，傳感器，執(zhí)行裝置和動(dòng)力源。按照控制形式可以分為：閉環(huán)系統(tǒng)，半閉環(huán)系統(tǒng)，開(kāi)環(huán)控制。把人體作為一個(gè)機(jī)械系統(tǒng)的話，那么人的骨骼，四肢相當(dāng)于機(jī)械裝置，人的神經(jīng)系統(tǒng)相當(dāng)于傳感器，血液內(nèi)臟相當(dāng)于動(dòng)力源，肌肉相當(dāng)于執(zhí)行裝置，人的大腦相當(dāng)于計(jì)算機(jī)。

1.機(jī)電一體化的含義：

“機(jī)電一體化”在國(guó)外被稱為Mechatronics，是日本人在20世紀(jì)70年代初提出來(lái)的，它是用英文Mechanics的前半部分和Electron-ics的后半部分結(jié)合在一起構(gòu)成的一個(gè)新詞，意思是機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。這一名稱已得到包括我國(guó)在內(nèi)的世界各國(guó)的承認(rèn)，我國(guó)的工程技術(shù)人員習(xí)慣上把它譯為機(jī)電一體化技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)又稱為機(jī)械電子技術(shù)，是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展。

2.機(jī)電一體化技術(shù)

機(jī)電一體化技術(shù)，是在微型計(jì)算機(jī)為代表的微電子技術(shù)、信息技術(shù)迅速發(fā)展，向機(jī)械工業(yè)領(lǐng)域迅猛滲透，機(jī)械電子技術(shù)深度結(jié)合的現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感測(cè)試技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)，從系統(tǒng)理論出發(fā)，根據(jù)系統(tǒng)功能目標(biāo)和優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)目標(biāo)，以智力、動(dòng)力、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和感知組成要素為基礎(chǔ)，對(duì)各組成要素及其間的信息處理，接口耦合，運(yùn)動(dòng)傳遞，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，能量變換進(jìn)行研究，使得整個(gè)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合與綜合集成，并在系統(tǒng)程序和微電子電路的有序信息流控制下，形成物質(zhì)的和能量的有規(guī)則運(yùn)動(dòng)，在高功能、高質(zhì)量、高精度、高可靠性、低能耗等諸方面實(shí)現(xiàn)多種技術(shù)功能復(fù)合的最佳功能價(jià)值系統(tǒng)工程技術(shù)。

3.機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展

3.1 數(shù)字化

微控制器及其發(fā)展奠定了機(jī)電產(chǎn)品數(shù)字化的基礎(chǔ)，如不斷發(fā)展的數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起，為數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造鋪平了道路，如虛擬設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)集成制造等。數(shù)字化要求機(jī)電一體化產(chǎn)品的軟件具有高可靠性、易操作性、可維護(hù)性、自診斷能力以及友好人機(jī)界面。數(shù)字化的實(shí)現(xiàn)將便于遠(yuǎn)程操作、診斷和修復(fù)。

3.2 智能化

即要求機(jī)電產(chǎn)品有一定的智能，使它具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在CNC數(shù)控機(jī)床上增加人機(jī)對(duì)話功能，設(shè)置智能I/O接口和智能工藝數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)給使用、操作和維護(hù)帶來(lái)極大的方便。

3.3交流傳動(dòng)技術(shù)

傳動(dòng)技術(shù)在鋼鐵工業(yè)中起作至關(guān)重要的作用。隨著電力電子技術(shù)和微電子技術(shù)的發(fā)展，交流調(diào)速技術(shù)的發(fā)展非常迅速。

4.機(jī)電一體化技術(shù)五大組成要素與四大原則：

（1）五大組成要素：一個(gè)機(jī)電一體化系統(tǒng)中一般由結(jié)構(gòu)組成要素、動(dòng)力組成要素、運(yùn)動(dòng)組成要素、感知組成要素、智能組成要素五大組成要素有機(jī)結(jié)合而成。機(jī)械本體（結(jié)構(gòu)組成要素）是系統(tǒng)的所有功能要素的機(jī)械支持結(jié)構(gòu)，一般包括有機(jī)身、框架、支撐、聯(lián)接等。

動(dòng)力驅(qū)動(dòng)部分（動(dòng)力組成要素）依據(jù)系統(tǒng)控制要求，為系統(tǒng)提供能量和動(dòng)力以使系統(tǒng)正常運(yùn)行。測(cè)試傳感部分（感知組成要素）對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行所需要的本身和外部環(huán)境的各種參數(shù)和狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，并變成可識(shí)別的信號(hào)，傳輸給信息處理單元，經(jīng)過(guò)分析、處理后產(chǎn)生相應(yīng)的控制信息?？刂萍靶畔⑻幚聿糠郑毮芙M成要素）將來(lái)之測(cè)試傳感部分的信息及外部直接輸入的指令進(jìn)行集中、存儲(chǔ)、分析、加工處理后，按照信息處理結(jié)果和規(guī)定的程序與節(jié)奏發(fā)出相應(yīng)的指令，控制整個(gè)系統(tǒng)有目的的運(yùn)行。執(zhí)行機(jī)構(gòu)（運(yùn)動(dòng)組成要素）根據(jù)控制及信息處理部分發(fā)出的指令，完成規(guī)定的動(dòng)作和功能。

（2）機(jī)電一體化四大原則：

構(gòu)成機(jī)電一體化系統(tǒng)的五大組成要素其內(nèi)部及相互之間都必須遵循結(jié)構(gòu)耦合、運(yùn)動(dòng)傳遞、信息控制與能量轉(zhuǎn)換四大原則。接口耦合：兩個(gè)需要進(jìn)行信息交換和傳遞的環(huán)節(jié)之間，由于信息模式不同（數(shù)字量與模擬量，串行碼與并行碼，連續(xù)脈沖與序列脈沖等）無(wú)法直接傳遞和交換，必須通過(guò)接口耦合來(lái)實(shí)現(xiàn)。而兩個(gè)信號(hào)強(qiáng)弱相差懸殊的環(huán)節(jié)之間，也必須通過(guò)接口耦合后，才能匹配。變換放大后的信號(hào)要在兩個(gè)環(huán)節(jié)之間可靠、快速、準(zhǔn)確的交換、傳遞，必須遵循一致的時(shí)序、信號(hào)格式和邏輯規(guī)范才行，因此接口耦合時(shí)就必須具有保證信息的邏輯控制功能，使信息按規(guī)定的模式進(jìn)行交換與傳遞。能量轉(zhuǎn)換：兩個(gè)需要進(jìn)行傳輸和交換的環(huán)節(jié)之間，由于模式不同而無(wú)法直接進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換和交流，必須進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換，能量的轉(zhuǎn)換包括執(zhí)行器，驅(qū)動(dòng)器和他們的不同類型能量的最優(yōu)轉(zhuǎn)換方法及原理。信息控制：在系統(tǒng)中，所謂智能組成要素的系統(tǒng)控制單元，在軟、硬件的保證下，完成信息的采集、傳輸、儲(chǔ)存、分析、運(yùn)算、判斷、決策，以達(dá)到信息控制的目的。對(duì)于智能化程度高的信息控制系統(tǒng)還包含了知識(shí)獲得、推理機(jī)制以及自學(xué)習(xí)功能等知識(shí)驅(qū)動(dòng)功能。運(yùn)動(dòng)傳遞：運(yùn)動(dòng)傳遞使構(gòu)成機(jī)電一體化系統(tǒng)各組成要素之間，不同類型運(yùn)動(dòng)的變換與傳輸以及以運(yùn)動(dòng)控制為目的的優(yōu)化。

二、機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)前景

市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣，學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)各種機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、檢測(cè)傳感等理論知識(shí)外，還將參加各種技能培訓(xùn)和國(guó)家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。學(xué)生畢業(yè)后主要面向珠江三角洲各企業(yè)、公司，從事加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務(wù)，數(shù)控加工機(jī)床設(shè)備使用維護(hù)，物業(yè)自動(dòng)化管理系統(tǒng)，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、銷售、經(jīng)營(yíng)管理等等。機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)前景主要就業(yè)崗位：機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、銷售及管理；普通機(jī)床的數(shù)控化改裝等。機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)前景次要就業(yè)崗位：機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)服務(wù)等。就業(yè)方向及相應(yīng)業(yè)務(wù)規(guī)格：車間技術(shù)員、工藝員方向：①具有車間生產(chǎn)管理、組織協(xié)調(diào)能力。②具有加工工藝規(guī)程編制和工藝裝備設(shè)計(jì)的能力。③具有較強(qiáng)的讀圖、CAD繪圖、運(yùn)用計(jì)算機(jī)辦公系統(tǒng)和文字處理能力。④具有機(jī)電一體化設(shè)備的調(diào)試和操作的初步能力。學(xué)生須獲得計(jì)算機(jī)一級(jí)考試合格證書、高校英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)證書，建議獲得Auto-CAD證書、維修電工高級(jí)證書、數(shù)控高級(jí)證書?，F(xiàn)代制造技術(shù)運(yùn)用方向：①掌握現(xiàn)代制造軟件、機(jī)械CAD/CAM等知識(shí)。②具有較強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床編程、操作、調(diào)試、維護(hù)等能力。③具有較強(qiáng)的機(jī)制工藝規(guī)程編制和工藝裝備設(shè)計(jì)能力。④具有初步的數(shù)控設(shè)備改造能力。學(xué)生須獲得計(jì)算機(jī)一級(jí)考試合格證書、高校英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)證書，建議獲得Auto-CAD證書、維修電工高級(jí)證書、數(shù)控高級(jí)證書、Pro-E程序員證書?，F(xiàn)代設(shè)備管理與維修方向：①具有工業(yè)企業(yè)現(xiàn)代設(shè)備管理與運(yùn)行維護(hù)的能力。②具有常規(guī)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試與改造的能力。③具有機(jī)床電器控制和計(jì)算機(jī)控制運(yùn)用的能力。④掌握機(jī)械CAD/CAM的基本知識(shí)。（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系）

參考文獻(xiàn)：

機(jī)電一體化專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；現(xiàn)代學(xué)徒制；運(yùn)行機(jī)制

一背景

機(jī)電一體化是以集成電路和微型計(jì)算機(jī)為代表的，結(jié)合機(jī)械和電子技術(shù)，綜合了機(jī)械技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、電力電子技術(shù)、信號(hào)系統(tǒng)以及軟件編程等技術(shù)的一個(gè)新興專業(yè)。機(jī)電一體化技術(shù)是當(dāng)今和未來(lái)工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)工業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路[1]。為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的需求，需要培養(yǎng)大量的高技術(shù)機(jī)電人才。而作為大有可為的高職教育踐行者，如何去探索一種高效的實(shí)踐教育培養(yǎng)模式，成為了高職教育工作者反復(fù)思考的難題。當(dāng)前，衡量高職院校辦學(xué)條件的重要依據(jù)之一就是要求學(xué)校建設(shè)功能強(qiáng)大、設(shè)施齊全、具有真實(shí)企業(yè)化育人環(huán)境且能服務(wù)于人才培養(yǎng)全過(guò)程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)即“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一”，是指學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備和兼課教師，企業(yè)和學(xué)校合作教學(xué)共同組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式[2]。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是生產(chǎn)功能與實(shí)訓(xùn)功能的結(jié)合，以生產(chǎn)應(yīng)用為目的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，中國(guó)不再僅僅是依靠人口紅利來(lái)締造市場(chǎng)的國(guó)家，我們的經(jīng)濟(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新、聯(lián)動(dòng)，需要合作共贏。教育應(yīng)該為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供大量高水平、高素質(zhì)的人才。結(jié)合國(guó)家及高等職業(yè)教育改革的需要，可以在高職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)試行現(xiàn)代學(xué)徒制[3]。

二生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

高職院校要建設(shè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校企合作制度[4]，要革新生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)的組織開(kāi)展模式，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐、實(shí)習(xí)教育體系，這對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)習(xí)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)包括：（一）首先應(yīng)該建立管理機(jī)構(gòu)，制定管理規(guī)定細(xì)則文件，設(shè)立良好的溝通環(huán)節(jié)，為了保證實(shí)訓(xùn)基地能夠高效的運(yùn)作，最大的發(fā)揮作用。成立由學(xué)校、企業(yè)和其他相關(guān)方的工作小組或者是管理委員會(huì)，制定管理的細(xì)則以及負(fù)責(zé)基地的領(lǐng)導(dǎo)和決策權(quán)，簽訂校企合作的協(xié)議，明確雙方的責(zé)任和權(quán)利，建立有效的約束機(jī)制。為了處理實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作過(guò)程中難免出現(xiàn)的一些問(wèn)題和意見(jiàn)分歧，要建立及時(shí)有效的溝通機(jī)制。比如定期走訪實(shí)習(xí)，企業(yè)派人到學(xué)校開(kāi)展講座，開(kāi)展交流協(xié)商會(huì)議。建立系部負(fù)責(zé)人和企業(yè)負(fù)責(zé)人之間的聯(lián)系會(huì)議制度，以及專業(yè)教師和企業(yè)兼課教員之間的日常溝通制度。（二）要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，逐漸推進(jìn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)，教師要按照企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境去重新選取教學(xué)內(nèi)容，可以和企業(yè)兼課教員商討實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展。不能讓學(xué)生單純地上理論課，要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)重新消化教材，將書本內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合提煉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。要讓學(xué)生主動(dòng)參與生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)是一個(gè)延續(xù)，一個(gè)整體，要能讓學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的適應(yīng)能力，才能使學(xué)生與以后從事的工作無(wú)縫對(duì)接。（三）建設(shè)“雙師型”的專兼任教師隊(duì)伍，注重年輕教師的培養(yǎng)，青年教師富有激情，可塑性強(qiáng)，要鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，制定計(jì)劃開(kāi)展“雙師型”教師的培養(yǎng)。制定激勵(lì)機(jī)制和措施。定期派遣教師到企業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)，到企業(yè)由企業(yè)來(lái)對(duì)教師的培訓(xùn)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)消極應(yīng)對(duì)者予以適當(dāng)懲罰。此外，應(yīng)持續(xù)補(bǔ)充教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

三生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的探索與實(shí)踐

高等職業(yè)院校的機(jī)電一體化專業(yè)在建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中要有效依托校企合作，要把教學(xué)過(guò)程和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合在一起，要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)階段一些擁有機(jī)電一體化專業(yè)的高職院校在與企業(yè)實(shí)施“校企合作”人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)以及我校機(jī)電工程系在“校企合作”模式中的成功經(jīng)驗(yàn)可以探討一下建設(shè)的內(nèi)容有：（一）管理機(jī)構(gòu)和制度的建設(shè)。建立機(jī)電工程系和企業(yè)負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)的管理機(jī)構(gòu)，雙方簽訂合作協(xié)議，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，以此作為雙方能長(zhǎng)期有效合作的法律基礎(chǔ)，為了應(yīng)對(duì)合作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，雙方要嚴(yán)格履行各自的責(zé)任和義務(wù)，并且定時(shí)開(kāi)展聯(lián)席會(huì)議及時(shí)調(diào)整解決中間出現(xiàn)的問(wèn)題才能保證實(shí)訓(xùn)基地的順利開(kāi)展，才能推進(jìn)教學(xué)效果的不斷改進(jìn)。（二）改革人才培養(yǎng)方案，校企雙方定期開(kāi)展溝通會(huì)議，對(duì)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施以及其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，商討教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)校可以提出需求，主動(dòng)調(diào)用企業(yè)資源幫助教學(xué)的實(shí)施[5]。改革班級(jí)人數(shù)，實(shí)施小班教學(xué)，分階段實(shí)訓(xùn)和分組實(shí)訓(xùn)，保證教學(xué)效果。同時(shí)，專業(yè)教師要結(jié)合生產(chǎn)過(guò)程要進(jìn)行教學(xué)改革，不斷完善教材建設(shè)，整理企業(yè)的技術(shù)和生產(chǎn)資料，按照企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范和流程，編寫實(shí)訓(xùn)教材和改革教學(xué)內(nèi)容，可以作為學(xué)生的教材以及企業(yè)員工的培訓(xùn)教材。（三）突破傳統(tǒng)合作模式，讓校園教育與企業(yè)文化相互交融，相互學(xué)習(xí)。專任教師定期到企業(yè)走訪實(shí)習(xí)，了解實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的就業(yè)工作情況以及企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向。企業(yè)教員抽出時(shí)間到學(xué)校開(kāi)展講座和宣傳企業(yè)的發(fā)展情況和取得的效益和成果，使雙方更加理解合作辦學(xué)的目的，只有加強(qiáng)了彼此之間的溝通才更有利于合作的進(jìn)行[6]。

四機(jī)電一體化專業(yè)訂單班的建設(shè)

(一)訂單班的籌備雙方達(dá)成共識(shí)并簽訂協(xié)議，通過(guò)協(xié)議來(lái)明確界定各方的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。成立專業(yè)學(xué)徒制工作小組，由學(xué)校和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)總體負(fù)責(zé)，組織學(xué)校專任教師和企業(yè)教員成立學(xué)徒制工作小組，保障合作項(xiàng)目的實(shí)施[7]。校企共同制定培養(yǎng)方案。創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系，確定適應(yīng)需求的人才培養(yǎng)規(guī)格、制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒管理辦法等，以學(xué)生的實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)和企業(yè)教員的意見(jiàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。(二)訂單班的實(shí)施首先讓學(xué)員清楚“學(xué)校學(xué)生、企業(yè)學(xué)徒”的雙重身份，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要把學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際工作過(guò)程有機(jī)結(jié)合。實(shí)施“2+1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生有2年的時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作培訓(xùn)，1年的時(shí)間完全到企業(yè)實(shí)習(xí)工作。資源共享。包括技術(shù)力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等，特別是高素質(zhì)的技能師傅和高水平的專業(yè)教師的互補(bǔ)。學(xué)生和教學(xué)過(guò)程管理。企業(yè)要共同全程參與訂單班的教學(xué)和培養(yǎng)，在校期間要指派技術(shù)專家來(lái)學(xué)校講座并派技術(shù)人員兼職授課，到企業(yè)實(shí)習(xí)期間要指派技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)生的師傅。④企業(yè)技能考核和學(xué)?？荚嚥⒅兀瑢?shí)行企業(yè)考核學(xué)?？荚囯p學(xué)分制，確保學(xué)徒滿足企業(yè)和校方的雙重要求[8]。

五結(jié)語(yǔ)

根據(jù)我院機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的情況表明，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)施使學(xué)生有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅加深了他們對(duì)理論知識(shí)的探求，而且在提高實(shí)踐能力的同時(shí)也提高了他們的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，訂單班的實(shí)行，學(xué)生有很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，近距離接觸實(shí)際生產(chǎn)和體驗(yàn)職業(yè)人生。訂單班培養(yǎng)模式使更多的學(xué)生找到合適的工作單位并且能提前適應(yīng)相應(yīng)的崗位，從而有效地提高了學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率，學(xué)生到企業(yè)的適應(yīng)期也縮短了。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地以及現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，是現(xiàn)階段創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)施過(guò)程中效果立竿見(jiàn)影，但是也存在著一些問(wèn)題[9]。校企合作，必然受學(xué)校場(chǎng)地、企業(yè)設(shè)備規(guī)模和生產(chǎn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的設(shè)備限制，不能完全實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教育的對(duì)接，無(wú)法全面覆蓋教學(xué)內(nèi)容；企業(yè)的生產(chǎn)和學(xué)校的教學(xué)安排存在一定的沖突。在現(xiàn)代學(xué)徒制試行過(guò)程中，也遇到了諸如：與企業(yè)利益的矛盾，與現(xiàn)行學(xué)制的矛盾，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，生源問(wèn)題，社會(huì)認(rèn)可度等的問(wèn)題。當(dāng)然，以上問(wèn)題單靠學(xué)?；蛘咂髽I(yè)是無(wú)法解決的，我們還要仔細(xì)研究，抓住主要矛盾，克服困難，只要對(duì)人才培養(yǎng)有實(shí)質(zhì)的效果，我們就要不斷推進(jìn)，同時(shí)希望國(guó)家能重視出臺(tái)相應(yīng)的法律，給予相應(yīng)的制度保障，這樣才能有效保證這種先進(jìn)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。

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機(jī)電一體化專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革PLC

隨著現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，由氣動(dòng)技術(shù)，傳感器技術(shù)，PLC技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)等學(xué)科的強(qiáng)烈滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù)已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分[1]。長(zhǎng)期以來(lái)機(jī)電相關(guān)專業(yè)的基本上是按照傳統(tǒng)的理論體系以學(xué)科為核心組織教學(xué)，這種方法無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求，機(jī)電一體化課程教學(xué)的任務(wù)是讓工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)課堂理論學(xué)習(xí)后，對(duì)自動(dòng)生產(chǎn)線系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)原理、系統(tǒng)控制等進(jìn)行更深入的了解，能夠?qū)Ω黝愖詣?dòng)生產(chǎn)線系統(tǒng)從元器件到系統(tǒng)的組裝、糾錯(cuò)、調(diào)試、PLC程序編程、下載及完整系統(tǒng)的運(yùn)行、了解網(wǎng)絡(luò)連接，具有一定的分析和排故的能力。本文主要考慮的問(wèn)題是如何整合學(xué)生所學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在畢業(yè)前能夠和企業(yè)所需完全接軌，提出了課程設(shè)置和教學(xué)五步法。

一.機(jī)電一體化基礎(chǔ)課程教學(xué)

機(jī)電一體化課程是一門綜合程度很高的課程，因此擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，當(dāng)然技工院校的學(xué)生由于底子較差，單純的理論教學(xué)學(xué)生不易掌握，因此課程教學(xué)全部采用一體化教學(xué)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法，對(duì)于純理論的知識(shí)，用到多少講解多少，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，基礎(chǔ)課程的教學(xué)包括電工電子、電力拖動(dòng)技術(shù)、可編程控制技術(shù)（包括西門子主機(jī)和三菱主機(jī)）、氣動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)等，可編程控制技術(shù)的教學(xué)可以承接電力拖動(dòng)技術(shù)里面的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從繼電器控制自然過(guò)渡到PLC控制，學(xué)生非常容易接受；另外相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)合中級(jí)電工、高級(jí)電工以及可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等考證進(jìn)行，使學(xué)生既掌握了相應(yīng)知識(shí)技能，又考取了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二.機(jī)電一體化單機(jī)教學(xué)

學(xué)生有了基礎(chǔ)課程的功底后，接下來(lái)就可以進(jìn)行機(jī)電一體化的單機(jī)教學(xué)了，這里需要學(xué)校具備一定的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備（可以采購(gòu)也可由學(xué)校教師自行開(kāi)發(fā)），機(jī)電一體實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求盡可能多的融合基礎(chǔ)課程里面的相關(guān)內(nèi)容，教師需要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)出合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這一階段學(xué)生可以把之前學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，融匯貫通，使所掌握的技能得到綜合的應(yīng)用，如物料自動(dòng)分揀項(xiàng)目用到了氣動(dòng)技術(shù)，皮帶運(yùn)輸系統(tǒng)，可編程控制技術(shù)，傳感器技術(shù)，變頻技術(shù)等，通過(guò)設(shè)定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成工作任務(wù)的能力。

三.機(jī)電一體化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

隨著工業(yè)以太網(wǎng)的快速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣， 而遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備一定是機(jī)電一體化產(chǎn)品，因此， 機(jī)電一體化產(chǎn)品毫無(wú)疑問(wèn)地正朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。學(xué)生對(duì)單臺(tái)PLC控制的機(jī)電一體化設(shè)備掌握了之后，接下來(lái)就可以學(xué)習(xí)聯(lián)機(jī)組網(wǎng)技術(shù)了，現(xiàn)代的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)很少有單機(jī)操作的場(chǎng)合，大都是采用聯(lián)網(wǎng)的方式，這樣有利于提高效率，廣泛應(yīng)用人面界面（HMI）和組態(tài)技術(shù)，避免工人在惡劣環(huán)境中的傷害。至此有必要學(xué)習(xí)PLC的組網(wǎng)技術(shù)，有條件的可以在模擬自動(dòng)生產(chǎn)線上進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有條件的可以創(chuàng)造條件，在機(jī)電一體化單機(jī)的基礎(chǔ)上加入一些相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)模塊，通過(guò)485或PROFIBUD就可以構(gòu)成一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)讓學(xué)生親手搭建這些網(wǎng)絡(luò)，并編寫相應(yīng)的程序，真正掌握現(xiàn)場(chǎng)總現(xiàn)和工業(yè)以態(tài)網(wǎng)的技術(shù)，并結(jié)合開(kāi)設(shè)的觸摸屏及組態(tài)技術(shù)，應(yīng)用到相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目中。我系與天煌科技聯(lián)合開(kāi)發(fā)的自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是根據(jù)機(jī)電類、自動(dòng)化類、先進(jìn)制造類行業(yè)中工業(yè)自動(dòng)化應(yīng)用的特點(diǎn)，對(duì)各類自動(dòng)生產(chǎn)線的工作過(guò)程和相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行研究，對(duì)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備進(jìn)行提煉和濃縮，并針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行專門設(shè)計(jì)，融機(jī)、光、電、氣于一體，包含了PLC、傳感器、氣動(dòng)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、電機(jī)驅(qū)動(dòng)與控制、計(jì)算機(jī)、機(jī)械傳動(dòng)等諸多技術(shù)領(lǐng)域，整個(gè)系統(tǒng)可由WINCC監(jiān)控系統(tǒng)、MCGS監(jiān)控系統(tǒng)、主控PLC和下位PLC通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)成一個(gè)完整的多級(jí)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，通過(guò)訓(xùn)練能強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)復(fù)雜柔性自動(dòng)生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)、安裝、接線、編程、調(diào)試、故障診斷與維修等綜合職業(yè)能力。

四. 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切實(shí)建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

（1）建好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

按照職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性，還要具備足夠的數(shù)量。機(jī)電一體化專業(yè)有了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，就可以按照實(shí)綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)分步實(shí)施、逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。

（2）廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地

廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，與現(xiàn)代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系，以滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)，能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學(xué)以致用，將所掌握的專業(yè)知識(shí)和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。同時(shí)學(xué)校在與企業(yè)的交往過(guò)程中，還可以了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求并征求企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的建議，以便對(duì)教育教學(xué)的方方面面進(jìn)行改革與調(diào)整。

機(jī)電專業(yè)教學(xué)中必須堅(jiān)持面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來(lái)的發(fā)展方針，從實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)，深入改革課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)與未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，而且充分調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)和教改的積極性，使教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

機(jī)電一體化專業(yè)范文第4篇

1、機(jī)電一體化技術(shù)即結(jié)合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)于一體。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)和機(jī)械技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，目前正向光機(jī)電一體化技術(shù)（Opto-mechatronics）（Opto-mechatronics）（Opto-mechatronics）方向發(fā)展，應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛。

2、機(jī)電一體化在國(guó)外被稱為Mechatronics是日本人在20世紀(jì)70年代初提出來(lái)的，它是將英文Mechanics的前半部分和Electronics的后半部分結(jié)合在一起構(gòu)成的一個(gè)新詞，意思是機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。這一名稱已經(jīng)得到包括我國(guó)在內(nèi)的世界各國(guó)的承認(rèn)，我國(guó)的工程技術(shù)人員習(xí)慣上把它譯為機(jī)電一體化技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)又稱為機(jī)械電子技術(shù)，是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。機(jī)電一體化技術(shù)是微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、光學(xué)技術(shù)與機(jī)械技術(shù)的相互交叉與融合，是諸多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)裝備的基礎(chǔ)。它包括產(chǎn)品和技術(shù)兩方面：光機(jī)電一體化產(chǎn)品是集光學(xué)、機(jī)械、微電子、自動(dòng)控制和通信技術(shù)于一體的高科技產(chǎn)品，具有很高功能和附加值；光機(jī)電一體化技術(shù)是指其技術(shù)原理和使光機(jī)電一體化產(chǎn)品得以實(shí)現(xiàn)，使用和發(fā)展的技術(shù)。

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機(jī)電一體化專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；發(fā)展；機(jī)電一體化

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年4月12日

機(jī)電一體化涉及的學(xué)科內(nèi)容廣泛，主要課程有機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、傳感器與測(cè)試技術(shù)、可編程控制器、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAM）、數(shù)控原理及系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控機(jī)床編程、機(jī)械與模具、CAD/CAM、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用、電工電子技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、自動(dòng)機(jī)與生產(chǎn)線、自動(dòng)檢測(cè)與控制、計(jì)算機(jī)幾何圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助電路設(shè)計(jì)等?？梢?jiàn)，機(jī)電一體化專業(yè)不但要精通理論知識(shí)，更要求很強(qiáng)的動(dòng)手能力。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。為迎接挑戰(zhàn)，高職院校擔(dān)負(fù)著深入教育改革，全面推進(jìn)高等職業(yè)教育，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高等技能型應(yīng)用性人才的任務(wù)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才的需求也開(kāi)始增長(zhǎng)，一些大中型企業(yè)，甚至一些小型企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)都在開(kāi)展技術(shù)改造，設(shè)備更新，以數(shù)控技術(shù)為代表的現(xiàn)代加工手段已經(jīng)不是大中型企業(yè)的“專利”社會(huì)對(duì)人才特別是機(jī)電一體化專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。

一、確立機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)的理念

職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)展條件必須建立在學(xué)校務(wù)實(shí)的政策考慮、師資實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向與創(chuàng)新理念并濟(jì)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)，一是貫徹機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)教育持續(xù)國(guó)際發(fā)展，發(fā)展國(guó)際化職業(yè)特色產(chǎn)業(yè)合作；二是務(wù)求職業(yè)教育體系多元精致，提升職業(yè)體系教育師資優(yōu)質(zhì)化；三是強(qiáng)化機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生能力產(chǎn)業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)符合國(guó)際技能之發(fā)展潮流；四是落實(shí)學(xué)生進(jìn)路寬廣暢通，職業(yè)體系與企業(yè)更進(jìn)一步整合。更新傳統(tǒng)職業(yè)教育專業(yè)內(nèi)涵，帶動(dòng)各級(jí)職業(yè)校院課程改革，發(fā)展各校特色，提升職業(yè)教育品質(zhì)的目的，就是要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生機(jī)電一體化的基本學(xué)科能力、通識(shí)能力和職業(yè)道德，提升學(xué)生服務(wù)人群的品質(zhì)。發(fā)展職業(yè)教育規(guī)劃短期國(guó)際化方案刻不容緩，職業(yè)教育人力培育成效良好，則職業(yè)人力素質(zhì)可獲提升，勞動(dòng)生產(chǎn)力也會(huì)增強(qiáng)，生產(chǎn)成本即可降低，企業(yè)營(yíng)運(yùn)績(jī)效自然提高。尤其外語(yǔ)能力培訓(xùn)及國(guó)際宏觀通識(shí)能力的加強(qiáng)，皆為職業(yè)學(xué)生必要的先備條件。換句話說(shuō)，職業(yè)教育的人才培訓(xùn)，若能強(qiáng)調(diào)專精的產(chǎn)業(yè)工作知能，良好的人際關(guān)系，正確的工作態(tài)度和良好的職業(yè)道德與良知教育，則畢業(yè)學(xué)生加入生產(chǎn)工作，必會(huì)有高效能的生產(chǎn)力，可大幅提升國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，形成良性循環(huán)。職業(yè)教育若無(wú)法國(guó)際化，其最顯而易見(jiàn)的問(wèn)題是國(guó)家失去競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)槿澜缦冗M(jìn)國(guó)家科技進(jìn)步快速，引導(dǎo)趨勢(shì)，若無(wú)法跟上，所有產(chǎn)業(yè)技能便會(huì)被摒除于競(jìng)爭(zhēng)集團(tuán)之外；倘使開(kāi)發(fā)中國(guó)家產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育急起直追，我國(guó)的職業(yè)體系又不能國(guó)際化，不但產(chǎn)業(yè)人力受影響，質(zhì)量生產(chǎn)也會(huì)降低，也就完全喪失競(jìng)爭(zhēng)力了。所以，職業(yè)教育體系國(guó)際化之必然性是一個(gè)非常重要、也非常嚴(yán)肅的問(wèn)題，職業(yè)教育體系的發(fā)展必須與產(chǎn)業(yè)同步，如果只談科學(xué)教育學(xué)術(shù)導(dǎo)向，缺乏職業(yè)教育實(shí)務(wù)制作，又沒(méi)有國(guó)際實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，那就是坐以待斃。要具體落實(shí)職業(yè)教育改革，最好的方法就是堅(jiān)持好的理念，以行動(dòng)成其大業(yè)。

二、高職機(jī)電一體化教學(xué)改革措施

1、構(gòu)建專業(yè)課程體系。目前，我國(guó)高職機(jī)電一體化專業(yè)是劃分于制造類下的自動(dòng)化類中，作為自動(dòng)化類中的機(jī)電一體化專業(yè)可以開(kāi)設(shè)很多方向，如數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備、機(jī)器人應(yīng)用、智能制造等。不論什么方向都是針對(duì)機(jī)電行業(yè)中一個(gè)具體的機(jī)電產(chǎn)品或機(jī)電類崗位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)基本知識(shí)和理論后，可以針對(duì)其中的一個(gè)方向進(jìn)行更加深入的研究，這就解決了機(jī)電專業(yè)教學(xué)中廣和精的問(wèn)題。

按照“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)機(jī)械電子、計(jì)算機(jī)、控制技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械、電子、信息、經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合動(dòng)手能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。課程體系設(shè)計(jì)以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)用為宗旨，注重掌握成熟技術(shù)與管理規(guī)范的培養(yǎng)訓(xùn)練，加大實(shí)踐訓(xùn)練比重。具體實(shí)施中，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，使基礎(chǔ)理論必需、夠用，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，構(gòu)建多個(gè)專業(yè)方向，使學(xué)生畢業(yè)能上崗，上崗能頂崗，頂崗能用，體現(xiàn)創(chuàng)新的高職教育特色。

2、實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是我們培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的落腳點(diǎn)，在合理整合、縮減理論學(xué)時(shí)的同時(shí)，大幅增加實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時(shí)是十分必要的。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分以下幾個(gè)層次：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)：現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，今后應(yīng)逐步增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

課程設(shè)計(jì)及課程大作業(yè)：設(shè)計(jì)題目可逐步結(jié)合生產(chǎn)、科研的實(shí)際來(lái)確定，使課程設(shè)計(jì)更貼近于實(shí)際應(yīng)用。

計(jì)劃內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：主要包括，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（1周）、金工實(shí)習(xí)（8周）、電工實(shí)習(xí)（2周）、工藝實(shí)習(xí)（2周）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（8周）、CAD技能培訓(xùn)（2周）、數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)（2周）。結(jié)合金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、CAD培訓(xùn)和數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)等內(nèi)容，開(kāi)展技能考評(píng)工作，使學(xué)生掌握2門以上的基本技能。車工、鉗工或電工（其中之一）普遍取得中級(jí)工技能證書。部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)繪圖和數(shù)控機(jī)床操作上取得相應(yīng)的合格證書。

計(jì)劃外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：對(duì)部分實(shí)踐動(dòng)手能力突出的學(xué)生，利用寒暑假或課余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、教學(xué)方法的改革。教學(xué)方法應(yīng)力求體現(xiàn)直觀生動(dòng)性，讓學(xué)生在盡可能多的實(shí)際動(dòng)手操作中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（1）理論課和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)必須有機(jī)結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，可不局限教材，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和技能，多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些實(shí)用的專業(yè)技術(shù)和技能，只有讓學(xué)生熟悉專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用，他們才能對(duì)此產(chǎn)生濃厚的求知渴望。教師“拿做來(lái)教”；學(xué)生“用做來(lái)學(xué)”，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力。

（2）采用模擬現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)畫課件。例如，如用FIASH軟件制成的動(dòng)畫課件模擬演示變頻器控制電機(jī)等的生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際的控制工藝過(guò)程，便于學(xué)生理解和掌握專業(yè)技能和實(shí)際編程，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

（3）利用教具教學(xué)激發(fā)興趣性。在授課過(guò)程中徹底改變以往課堂教學(xué)的傳授模式，將課堂教學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)放在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室去，通過(guò)理想的且聯(lián)系實(shí)際的教具教學(xué)如PLC控制的數(shù)控車庫(kù)實(shí)際的控制模型，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示、講解以及具體指令的使用，讓學(xué)生產(chǎn)生了很濃的學(xué)習(xí)興趣和探索專業(yè)知識(shí)新領(lǐng)域欲望，具有很好的教學(xué)效果。