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五年級英語上冊教案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】同課同構(gòu) 高效課堂 粵人版《英語》 五年級上冊Unit 2 Vacation plan

同課同構(gòu)是指備課組教師針對共同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，讓不同教師的教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)思路在充分討論的基礎(chǔ)上得到整合，確定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)。然后上課的兩個(gè)或幾個(gè)教師使用共同的教案、多媒體課件等，進(jìn)行合作授課。

現(xiàn)結(jié)合工作室的一節(jié)同課同構(gòu)研討課，探討如何運(yùn)用同課同構(gòu)的教研模式，打造高效的小學(xué)英語課堂。教學(xué)內(nèi)容是粵人版《英語》五年級上冊Unit 2 Vacation plan。上n的兩位青年教師分別是筆者工作室的核心學(xué)員香洲區(qū)第十五小學(xué)的陳青霞老師，另一位老師是斗門區(qū)新青小學(xué)的葉麗娜老師。

一、集集體之智慧―集體備課

同課同構(gòu)必須做好集體備課，同一備課組的成員必須人人認(rèn)真對待、相互坦誠對待，毫無保留的獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，才能促進(jìn)教學(xué)相長。所以，上課的兩位老師和備課組成員進(jìn)行集體備課，進(jìn)行第一次的思維碰撞。把兩份不同的教案巧妙地融合到一起，互補(bǔ)長短。上課的兩位老師分別說課，備課組成員認(rèn)真聆聽并提出修改意見。初步設(shè)計(jì)為討論導(dǎo)入、復(fù)習(xí)已學(xué)知識、創(chuàng)設(shè)情景、故事激趣（閱讀練習(xí)）、口語交際活動、寫作提升、情感升華八個(gè)部分。在理清了教學(xué)思路后，上課的兩位老師和備課組成員又一次集中進(jìn)行第二次的思維碰撞。認(rèn)真思考了教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的組織和過渡語言。并決定以游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自編韻律詩把旅游計(jì)劃的句子串聯(lián)成篇，以趣導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

【教學(xué)片斷一】

T：Do you like games？

Ss：Yes，I do.

T：Me，too. Let’s play a game “Me，too”. I say “I like traveling.” If you also like traveling，please stand up and say “Me. too.”

T：I like eating ice cream.

Ss：（stand up） Me，too. …

T：Great ！ Now，please chant with me.

T：（clap hands） I like traveling. I like going to Beijing. I’m going to go by plane. I’m going to go shopping.It’s so fun. Oh，yeah！

二、展個(gè)人之風(fēng)采――上課

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特色，在語言表達(dá)、課堂組織調(diào)控等方面都有著差異。同樣的教學(xué)手段，但是在不同教師的演繹下，會產(chǎn)生不一樣的效果。陳青霞老師優(yōu)雅大方，娓娓導(dǎo)入，注重方法指導(dǎo)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。葉麗娜老師活動，有激情。葉老師通過思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生深層思考。在兩位老師經(jīng)歷兩次試后，備課組成員聽課后對教學(xué)細(xì)節(jié)加以調(diào)整與改進(jìn)。特別是在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納信息，填寫思維導(dǎo)圖到最后產(chǎn)出自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作，使閱讀教學(xué)更有效。

【教學(xué)片斷二】

（此時(shí)學(xué)生以初步閱讀短文，通過師生問答完成了Jenny旅游計(jì)劃的思維導(dǎo)圖。）

T：Great！ Now read the third paragraph and complete the thinking map of Gogo’s travel plan.

Ss：（學(xué)生自己歸納信息并填寫Gogo 的旅游計(jì)劃思維導(dǎo)圖。）

【教學(xué)片斷三】

T：Zhuhai is a beautiful city. It attracts many tourists every year. Make a poster and show the tourist where to go and what to do，ok？

Ss：Ok. （學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行和提示進(jìn)行寫作，介紹珠海并制作海報(bào)。）

Students’ work：Welcome to Zhuhai. If you come to Zhuhai for vacation，you can come to Qi’ao Island. You can come by car. You can come with you friends. You can sty in a tent. You can go swimming. We’re happy to meet you here.

三、在交流中反思，在反思中成長

實(shí)施“校本教研”的基本途徑是“教師反思”、“同伴互助”與“專業(yè)引領(lǐng)”。在同課同構(gòu)教研活動中，同樣的設(shè)計(jì)，不同的課堂，不思考的教師易隨教案牽引，而優(yōu)秀的教師則能根據(jù)學(xué)情適時(shí)調(diào)整。因此，在教研之后，深入反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，反思師生課堂表現(xiàn)，能有效促進(jìn)教師成長。

同課同構(gòu)，在傳達(dá)著一種新的教研模式，使教師在同課同構(gòu)的過程中通過合作引發(fā)思維的碰撞，在碰撞中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長。教學(xué)在不斷地實(shí)踐和體驗(yàn)中得到升華，共同構(gòu)出精彩而有效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

五年級英語上冊教案范文第2篇

一、課前：智慧預(yù)設(shè)，醞釀生成

在課堂教學(xué)中，正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系可以演繹課堂的無限精彩?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”如今我們關(guān)注“生成”并非拋棄“預(yù)設(shè)”。我們所面對的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)具有“生成欲望”與“生成潛能”的人，所以總會有“預(yù)設(shè)中的生成”。課前的預(yù)設(shè)是教師對課堂教學(xué)的一種清晰理性的設(shè)想和把握，是對課堂可能出現(xiàn)狀況的預(yù)見和分析，而非束縛教師的繩索，也不應(yīng)該是一成不變、按部就班的。面對鮮活的學(xué)生，教師需要不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，讓智慧預(yù)設(shè)和醞釀生成在課堂上來一次美麗的邂逅。

二、課堂：善于發(fā)現(xiàn)，收獲生成

新課程強(qiáng)調(diào)教師要充分挖掘課程資源。由于年齡特征、知識水平和非智力因素的影響，學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語時(shí)難免會出現(xiàn)一些偏頗和錯誤。在我們的課堂中，總會有一些意想不到的“小插曲”。

1.營造氛圍，平等對話

營造輕松愉快的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對話是構(gòu)建生成性課堂的前提。而在動態(tài)生成的小學(xué)英語課堂中，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動的調(diào)控者、價(jià)值觀的引領(lǐng)者和動態(tài)生成的積極推動者。教學(xué)的過程是多種方式的互動，既有師生之間的互動，也有生生間的互動，從而使課堂教學(xué)走向深入和開放，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主反思和自主成長。

如本人在執(zhí)教小學(xué)英語PEP五年級下冊第五單元的B Let’s learn一課時(shí)是這么做的：先在新知呈現(xiàn)前用PPT展現(xiàn)一幅美麗的野生動物園的背景圖片后，讓學(xué)生們想象有哪些小動物并且它們正在干什么。學(xué)生們各抒己見，S1：There is a rabbit，it is jumping.S2：There is a bird，it is flying ...利用學(xué)生們的生成，我把它們編成了一個(gè)簡單的chant：Jumping，jumping，the rabbit is jumping. Leaping， leaping， the kangaroo is leaping. Flying， flying， the bird is flying. Running，running， the horse is running. 很自然地幫助學(xué)生鞏固了上幾節(jié)課學(xué)過的幾個(gè)加ing形式的動詞。在新課呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，以不同形式出示各種動物形象：大樹下打呼嚕的獅子、正在爬樹的考拉們、在樹上蕩秋千的猴子們等等。最后給出一個(gè)模板與很多動物圖片，讓他們根據(jù)初學(xué)知識自行編排對話。有了前面的課堂“熱身”，學(xué)生們很輕松地編了不同版本的對話，整節(jié)課既輕松又活躍。

2.活用尷尬，絕處逢生

教學(xué)有法，但無定法，運(yùn)用之妙，存乎一心。在我們的課堂中，往往會出現(xiàn)一些意外的小插曲，這些小插曲如果沒有處理好，就會成為尷尬。如何活用尷尬，絕處逢生是構(gòu)建生成性課堂的源泉和動力。教師要善于捕捉那些通常被認(rèn)為是干擾課堂教學(xué)的事件，巧妙地把它們轉(zhuǎn)化為積極的動態(tài)教學(xué)資源，使之服務(wù)于英語課堂教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)干擾課堂的“節(jié)外生枝”變身為有用的教學(xué)資源時(shí)，也就擺脫了課堂遇阻的尷尬，絕處逢生。

在PEP五年級上冊第四單元A Let’s talk時(shí)，就出現(xiàn)了一個(gè)意想不到的小插曲。那節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生使用句型：Are you helpful at home？Sure. What can you do？I can...進(jìn)行對話。正當(dāng)這節(jié)課有條不紊地進(jìn)行時(shí)，忽然，從一個(gè)角落里傳來了輕輕的笑聲，我定睛一看，原來是那個(gè)坐在角落里的有名的班級小搗蛋。他把圍巾包在頭上，半弓著腿在慢慢地來回踱步，嘴里還念念有詞。一開始，我試著用目光去提醒他，但是他不領(lǐng)情。過了一會兒，他變了一個(gè)造型，把圍巾披在肩上，擺了個(gè)pose。頓時(shí)，全班的同學(xué)都受他影響，整個(gè)教室馬上嘈雜起來，眼看整節(jié)英語課就要被破壞了。這時(shí)，我微笑地說道：“×× is so funny， yes or no？” “Yes！”全班同學(xué)齊聲應(yīng)道。教師接著說：“He can act like a model.”教室里頓時(shí)靜了下來。顯然，孩子們都很好奇，當(dāng)我擺了一下造型，解釋了之后，大家都覺得很有意思。于是，我接著說：“×× is very helpful！ He can act like a model， what can you do？”孩子們紛紛用上節(jié)課剛剛學(xué)過的短語來回答老師的問題。有的說“I can sweep the floor.”有的說“I can cook meals...”這節(jié)英語課又恢復(fù)到教師原來所期望的那種“和諧氣氛”，甚至比料想的更好、更加活躍。

3.巧借發(fā)現(xiàn)，順勢生成

靈活把握課堂的實(shí)際生成并順勢延伸，拓展教學(xué)的生成空間是構(gòu)建成功課堂的基礎(chǔ)。課堂上的自然生成，不是對課前預(yù)設(shè)的否定，而是對預(yù)設(shè)的挑戰(zhàn)——精彩的生成源于高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。在我們平時(shí)的課堂上，也不一定要深陷在“預(yù)設(shè)”的窠臼里。預(yù)設(shè)與生成是辯證的。因?yàn)椴煌膶W(xué)生、不同的課堂甚至不同的時(shí)間，會產(chǎn)生不同的問題；不同的引導(dǎo)會得出不同的結(jié)果。所以，教師不能把教案備得過死，使課堂行為完全模式化。

如在教授PEP六上Unit 6 Part B Let’s talk時(shí)，為了拓展文本對話，教師在黑板上畫了一棵小樹，讓學(xué)生來描述How to plant a tree？一位學(xué)生很自然地把剛學(xué)過的知識搬出來了：“First， put the seed in the soil.”教師也進(jìn)行了板書。這時(shí)，一位男生大聲說：“不對，不對，應(yīng)該是先種下little tree，哪有先種seed的？” 日常的生活經(jīng)驗(yàn)使該學(xué)生跳出定向思維，這就是一次瞬間的生成。教師及時(shí)抓住了這次生成，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成了拓展文本的對話，S1：What are you going to do this afternoon？S2： I’m going to plant trees.S1：How do you do that？S2：It’s easy. First，put the little tree in the soil. S1： What should you do then？S2： Water it.In several days， you can see a big tree.S2的最后一句出乎了我的意料，于是教師用疑問的語氣問S2：In several days， can you see a big tree？Really？底下的學(xué)生馬上有了反應(yīng)。S3舉手了：In several years ， you can see a big tree.我隨即進(jìn)行了表揚(yáng)。瞬間，學(xué)生們的思維被打開了。S4：In several days， you can see a bigger tree.S5：In several days， you can see many leaves...這一系列的動態(tài)生成都是瞬間而成，是由教師的引導(dǎo)和學(xué)生的創(chuàng)新共同完成的，閃現(xiàn)了師生間智慧互動的火花，有效提高了課堂生成的實(shí)效性。

三、課后：反思學(xué)習(xí)，促進(jìn)生成

五年級英語上冊教案范文第3篇

我?，F(xiàn)有學(xué)生1260多名，其中“流動學(xué)生”就有942名，占總?cè)藬?shù)的74.8%，每學(xué)年轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生極為頻繁。從轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出的情況看，通常一學(xué)年中，轉(zhuǎn)入比轉(zhuǎn)出多，春季轉(zhuǎn)入比秋季轉(zhuǎn)入多，秋季轉(zhuǎn)出比春季轉(zhuǎn)出多?！傲鲃訉W(xué)生”有很強(qiáng)的季節(jié)性，這與特殊的高原氣候和父母打工的特點(diǎn)息息相關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，50%的“流動學(xué)生”家長主要是從事建筑業(yè)的，25%的“流動學(xué)生”家長是經(jīng)商的，其余25%的“流動學(xué)生”家長以從事餐飲業(yè)和種植蔬菜為主。從轉(zhuǎn)入學(xué)生的來源看，四川、重慶轉(zhuǎn)入的漢族學(xué)生約占總轉(zhuǎn)入人數(shù)的45%，其次是來自甘肅、青海的約占28%（以回族居多），來自四川阿壩、云南迪慶以及的昌都、江孜、林芝和其他地區(qū)的藏族學(xué)生約占20%；從轉(zhuǎn)入學(xué)生的穩(wěn)定性看，能夠從小學(xué)一年級讀到六年級畢業(yè)的學(xué)生只占68.5%。近兩年來，由于我地區(qū)將更多工程項(xiàng)目向農(nóng)牧區(qū)傾斜，“流動學(xué)生”父母工作地點(diǎn)也隨之向農(nóng)牧區(qū)轉(zhuǎn)移，因從事的行業(yè)、居住環(huán)境的影響，相當(dāng)一部分家長只能將子女托付給親戚朋友或者幾十個(gè)小孩專門請一個(gè)保姆照顧生活，又導(dǎo)致了“二次留守”現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)校打工子女多，學(xué)生流動性大是我校教育管理的一個(gè)突出問題，勢必造成學(xué)生學(xué)科內(nèi)容不能銜接，為我們的教學(xué)及評價(jià)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高帶來了諸多困難。

一、學(xué)科內(nèi)容不銜接的表現(xiàn)

1．教材版本呈現(xiàn)多樣性

根據(jù)對我校內(nèi)地“流動學(xué)生”的抽樣調(diào)查，使用版本最多的是人教版，占60%；其次是冀教版，約占30%；少數(shù)是北師大版，約占10%。對“流動學(xué)生”的調(diào)查，農(nóng)牧區(qū)學(xué)生在當(dāng)?shù)匾话闶褂玫恼Z文是自治區(qū)編教材，數(shù)學(xué)是藏文版的，各版本教材知識體系與難易程度存在很大的差異，從而導(dǎo)致相當(dāng)一部分“流動學(xué)生”學(xué)科知識不能夠有機(jī)銜接，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2．教材內(nèi)容呈現(xiàn)差異性

各版本教材編排的特點(diǎn)不一致，知識體系前后缺乏一致性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難。

表1是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊各版本內(nèi)容對比。

從表1可以看出，幾個(gè)版本教材雖然大多數(shù)內(nèi)容一致，但也有差異，比如“ 比和比例 ”在人教版和北師大版都被編排到六年級下冊，而在冀教版卻被編排到六年級上冊；人教版“分?jǐn)?shù)乘法”在冀教版被編排到五年級上冊，在北師大版卻被編排到五年級下冊。各版教材各有其編排的特點(diǎn)，不盡相同，使學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和知識體系存在著一定的差異性，這成為提高“流動學(xué)生”學(xué)習(xí)成績的無形障礙。

3．課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同

“流動學(xué)生”在內(nèi)地學(xué)習(xí)，主要以語文、數(shù)學(xué)為主，個(gè)別兼顧到英語，這三門學(xué)科是要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的，品德與社會（生活）、科學(xué)（自然）、計(jì)算機(jī)注重的是實(shí)踐能力，一般不參加統(tǒng)考。而內(nèi)地班升學(xué)考試，將品德與社會（生活）、科學(xué)（自然）、計(jì)算機(jī)納入了升學(xué)統(tǒng)考中，教師為了提高綜合學(xué)科成績，往往在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識拓展，這種舉措，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。據(jù)筆者了解，有些品德與社會（生活）、科學(xué)（自然）、計(jì)算機(jī)資料達(dá)到60多頁，內(nèi)容相當(dāng)繁雜，囊括了很多初中的知識，學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)記憶，給學(xué)生特別是“流動學(xué)生”造成很大的精神負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。

二、不利于“流動學(xué)生”接受良好教育的外部因素

首先，農(nóng)民工外出務(wù)工的主要目的是為了多掙錢，解決溫飽問題，往往忽視了孩子接受教育的大事。其次，農(nóng)民工工作時(shí)間長、勞動強(qiáng)度大，很晚才能回到住處，且已十分疲憊，自然與子女相處的時(shí)間少，何談關(guān)心、輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)。再次，流動頻繁也導(dǎo)致接收“流動學(xué)生”的學(xué)校難以了解他們的生活環(huán)境、家庭情況，難以及時(shí)與家長聯(lián)系與溝通開展有針對性的教育。最后，“流動學(xué)生”看到父母外出能打工，認(rèn)為不上學(xué)也能一樣掙錢，特別是一些老板的子女表現(xiàn)得更為突出。由于受父母的影響，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，對學(xué)習(xí)中遇到的問題特別是學(xué)科不能銜接感到很茫然，造成學(xué)習(xí)興趣不高，成績下降。這樣一來，不完成作業(yè)、逃學(xué)、曠課便是他們的“家常便飯”，久而久之就出現(xiàn)了輟學(xué)現(xiàn)象。

由于上述原因，部分“流動學(xué)生”自卑、憂郁、意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會動搖或喪失信心，一批評就泄氣，惰性逐漸消磨了上進(jìn)心，甚至自暴自棄，情緒上的不穩(wěn)定，有時(shí)會以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄心中的不快。

三、解決“流動學(xué)生”學(xué)科銜接問題的實(shí)踐

如何讓“流動學(xué)生”的學(xué)科能夠盡可能較好地銜接起來，不至于造成學(xué)習(xí)興趣降低、成績下降的后果，幾年來，我們做了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐。

1．對教師的教學(xué)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)采用以差異系數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)制度

我們摒棄了以往人均成績、及格率“誰高誰教得好，誰低誰教得差”的做法，建立了以差異系數(shù)為依據(jù)的教學(xué)成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（就是對整個(gè)年級來說，各班人均成績與年級人均成績之間的一種離散趨勢的系數(shù)差）。例如一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生考試成績從35分提高到了38分（排除試題難易因素），即使只提高了3分，也是不小的進(jìn)步。這樣的評價(jià)機(jī)制有效地調(diào)動了教師工作的積極性，體現(xiàn)了對“流動學(xué)生”的關(guān)愛，既照顧了個(gè)體發(fā)展的差異，又遵循了素質(zhì)教育的基本要求。

2．以“心理咨詢室”為載體，關(guān)注“流動學(xué)生”的生活和心理、生理的變化

由于“流動學(xué)生”的具體情況，老師的批評、家長的指責(zé)、同學(xué)的鄙視，會進(jìn)一步傷害他們的自尊心。他們在人生成長的道路上，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的關(guān)愛。我們用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，讓他們和正常的孩子一樣能夠接受正常的教育，為他們的成長做好我們每個(gè)教育者該做的事情。

3．為教師提供各版本教材

學(xué)校為教師提供各種版本的教材，教師根據(jù)各版本內(nèi)容的異同，及時(shí)對“流動學(xué)生”因材施教，要求教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能夠?qū)]有學(xué)到的知識及時(shí)補(bǔ)充，幫助“流動學(xué)生”建立起完善的知識體系。

4．建立“流動學(xué)生”檔案

為了向教師及時(shí)準(zhǔn)確地提供“流動學(xué)生”的信息，學(xué)校專門建立了“流動學(xué)生”的檔案。

5．與“流動學(xué)生”家長密切配合做好學(xué)科銜接工作

比如學(xué)校對教師家訪進(jìn)行硬性規(guī)定，安排固定時(shí)間集中進(jìn)行補(bǔ)習(xí)等。

五年級英語上冊教案范文第4篇

1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識字201個(gè)，能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，學(xué)會獨(dú)立識字。

2、會讀寫260多個(gè)詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運(yùn)用。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學(xué)會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學(xué)會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。

6、初步學(xué)會有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學(xué)會寫留言條，學(xué)會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。

7、使學(xué)生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度周次總課時(shí)數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、觀潮學(xué)習(xí)第一單元，使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上揣摩、品味語言，想象畫面。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能體會文章的寫作方法，并能試著運(yùn)用。積累好詞佳句。學(xué)生在感受大自然鬼斧神工的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

2、雅魯藏布大瀑布。

3、鳥的天堂。

4、火燒云語文園地一。

5、古詩兩首學(xué)習(xí)第二單元，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并能用自己的慧眼去認(rèn)識世界，了解世界，發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，體會其中的樂趣。

6、爬山虎的腳。

7、蟋蟀的住宅。

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二。

9、巨人的花園學(xué)習(xí)第三單元，使學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，學(xué)習(xí)童話，能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力，受到真善美的熏陶。

10、幸福是什么。

11、去年的樹。

12、小木偶的故事語文園地三

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度一覽：周次總課時(shí)數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)：

13、白鵝學(xué)習(xí)第四單元，使學(xué)生感受動物的可愛、可敬，體會作者描寫動物時(shí)，由于觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同。體會作者不同的語言表達(dá)風(fēng)格，豐富自己的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

語文園地四

17、長城學(xué)習(xí)第五單元，讓學(xué)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情。有感情地朗讀課文，提高搜集、整理信息的能力。學(xué)會賞析優(yōu)美語句，并做好積累。

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語文園地五

20、古詩兩首學(xué)習(xí)第六單元，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。提高學(xué)生聯(lián)系上下文解詞的能力。提升通過抓重點(diǎn)句理解文章的能力。提高聯(lián)系課外相關(guān)資料理解本單元課文的能力。

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

24、給予是快樂的

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度一覽

周次總課時(shí)數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)

語文園地六學(xué)習(xí)第七單元，引導(dǎo)學(xué)生了解更多成年人或同齡人的成長經(jīng)歷。聯(lián)系生活，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長過程中的問題，從而提高認(rèn)識，懂得如何自立，如何與他人友好相處。培養(yǎng)收集信息的能力。學(xué)會提出有價(jià)值的問題，并且能帶著問題查找相關(guān)資料。學(xué)會正確的書信格式，提高語言表達(dá)能力。

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

28、尺有所短寸有所長

語文園地七學(xué)習(xí)第八單元，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，開闊眼界，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。邊讀邊體會語言表達(dá)方面的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會質(zhì)疑，在交流過程中發(fā)表自己的見解。提高運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

30、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

32、飛船上的特殊乘客

《二》小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我仍繼續(xù)擔(dān)任六年級上冊一、二、三班的英語教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)計(jì)劃：

一．學(xué)情分析

六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言的綜合運(yùn)用，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴(kuò)展，真正將英語教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、過去時(shí)等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運(yùn)用對小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。

二．教材分析

本冊教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供小學(xué)6年級的學(xué)生使用。本冊教材的特點(diǎn)是：

1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。

2．注重能力培養(yǎng)

3．突出興趣激發(fā)

4．重視雙向交流

5．融合學(xué)科內(nèi)容

6．重視靈活擴(kuò)展

7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

三．教學(xué)目標(biāo)

1．能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞或短語以及7組句子和4個(gè)單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

2．能完成1個(gè)手工制作。

3．能聽懂、會唱6首歌曲。

4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5．能完成4個(gè)自我評價(jià)活動。

6．能理解6個(gè)幽默小故事。

7．能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

四．教材重難點(diǎn)

能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

能按四會要求掌握所學(xué)句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點(diǎn)：

1．一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運(yùn)用。

2．對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對話、寫作、閱讀。

3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識層次的有機(jī)結(jié)合。

五．教學(xué)措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；

2、讓后進(jìn)生獲得成功；

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。

還是要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級的教學(xué)任務(wù)。

優(yōu)秀生提高措施：

對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

六．教學(xué)進(jìn)度

由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中5節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗(yàn)，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

總而言之，這是六年級學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后一年，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周、第二周UnitOne6課時(shí)

第三周、第四周UnitTwo6課時(shí)

第五周、第六周UnitThree6課時(shí)

第七周、第八周RecycleOne6課時(shí)

第九周、第十周UnitFour6課時(shí)

第十一、十二周UnitFive6課時(shí)

第十三、十四周UnitSix6課時(shí)

第十五、十六周RecycleTwo6課時(shí)

第十七、十八周總體復(fù)習(xí)6課時(shí)

《三》七年級英語教學(xué)計(jì)劃

一．學(xué)生狀況分析

七年級6班及8班現(xiàn)有學(xué)生132名，英語水平不等。學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。

另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的；有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá)；缺乏小組合作意識；一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

二．教學(xué)目標(biāo)

1.能力發(fā)展目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過比較級、最高級的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察分析問題的能力和思維能力；了解動物習(xí)性，培養(yǎng)描述動物特性的表達(dá)能力；對語言點(diǎn)的歸納能力；增強(qiáng)用英語談?wù)撨^去活動的能力；培養(yǎng)拼讀英語單詞的能力。

2.思想情感目標(biāo)

培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)好習(xí)慣；增強(qiáng)自信心；進(jìn)行愛國主義教育；發(fā)展社會交往素質(zhì)；尊敬長輩，與人和睦相處；培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。

3.認(rèn)知目標(biāo)

語法：一般現(xiàn)在時(shí)BE動詞的基本句型；物主代詞的用法；

課文：聽懂課堂用語，并做出反應(yīng)；逐步學(xué)會預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學(xué)會查字典。書面表達(dá)：對人物特征進(jìn)行描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物；

本學(xué)期教育教學(xué)具體工作：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個(gè)“教書匠”，更要做個(gè)“教育者”，要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時(shí)適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。

2．多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。在實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)我還是一位新教師，還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

4．組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6．熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，要努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。

7．盡量地去了解學(xué)生的心理特征。農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)向，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時(shí)鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

8.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

重心：

1.認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，堅(jiān)持每周集體備課。

2.繼續(xù)做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.注意傳授知識與及時(shí)評價(jià)相結(jié)合

4.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好課間口語操練，

5.建立成績跟蹤檔案，實(shí)行分層教學(xué)，以提高整體成績

6.抓好單元考，完善課后輔導(dǎo)，結(jié)合區(qū)命題趨勢，作到命題規(guī)范性、實(shí)效性、針對性。

《四》四年級英語教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)今信息化、知識化的社會，英語教學(xué)必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)主要應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語語言思維能力.

二、教學(xué)原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

三、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點(diǎn)：1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。3、注重中外文化的雙向交流。4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、學(xué)生基本情況分析

四年級經(jīng)過三年級一年的英語初步教學(xué)，已有一定的英語基礎(chǔ)，由聽說逐步轉(zhuǎn)向英語的讀寫。鄉(xiāng)村小學(xué)中普遍家庭不能輔導(dǎo)，課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)比較難以落實(shí)，給課堂教學(xué)帶來了阻力。課堂中一星期僅120分鐘，也給學(xué)生的知識的掌握和靈活運(yùn)用在今后的教學(xué)中增添了難度。四年級的主要任務(wù)還是要應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

五、教學(xué)目的

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽懂、會說一些日常交際用語，并能在情境中運(yùn)用，能夠進(jìn)行初步的交流。

2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

六、教學(xué)措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。

七、教學(xué)評價(jià)

加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作，將教學(xué)同學(xué)生的思想教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，營造語言環(huán)境，提高學(xué)生的口語和聽力。

八、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

本學(xué)期教學(xué)36課時(shí)，另加考查、講評4課時(shí)，本學(xué)期共計(jì)40課時(shí)。具體安排如下：

第一周、第二周UnitOnemyclassroom6課時(shí)

第三周、第四周UnitTwomyschoolbag6課時(shí)

第五周、第六周UnitThreemyfriends6課時(shí)

第七周、第八周RecycleOne6課時(shí)

第九周、第十周UnitFourmyhome6課時(shí)

第十一、十二周UnitFivewhatwouldyoulike6課時(shí)

第十三、十四周UnitSixmeetmyfamily6課時(shí)

第十五、十六周RecycleTwo6課時(shí)

第十七、十八周總體復(fù)習(xí)6課時(shí)

《五》七年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期所授課程為七（2）（5）兩班數(shù)學(xué)，作為剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們對一切都感到很新鮮，為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期所授課程為七（2）（5）兩班數(shù)學(xué)，作為剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們對一切都感到很新鮮，為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

七（2）（5）作為兩個(gè)剛組成的班集體，學(xué)生數(shù)分別為61人和62人，基本情況差不多，學(xué)生成績相差較大，有部分同學(xué)在90—100分?jǐn)?shù)段，比例較小，大部分同學(xué)在60—80分?jǐn)?shù)段，也有不少60分以下的同學(xué)，其中最低的就十幾分，因此教學(xué)困難大，在抓總體的同時(shí)要做好學(xué)優(yōu)生的提高工作和學(xué)困生的補(bǔ)差工作。

二、教學(xué)目標(biāo)

第一章有理數(shù)通過實(shí)際的例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量，理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，掌握了有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。

第二章整式的加減理解并掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等概念，弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系，理解同類項(xiàng)的概念，掌握合并同類項(xiàng)的方法，掌握去括號時(shí)符號的變化規(guī)律，理解整式中字母，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)之上，能分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能用整式表示。

第三章一元一次方程經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程的過程，通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法，了解解方程的基本目標(biāo)，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想，通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會利用一元一次方程解決實(shí)際問題的基本過程。

第四章圖形認(rèn)識初步通過實(shí)物和具體模型，識別一些基本幾何體，能畫出從不同方向看一些基本幾何體以及它們的簡單組合得到平面圖形，進(jìn)一步認(rèn)識直線、射線、線段的概念和它們的區(qū)別與聯(lián)系，通過豐富的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識角，理解角的兩種描述方法，逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，初步認(rèn)識圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要工具。

三、教材分析

綜合分析本冊教材，有如下特點(diǎn)：

1、承上啟下，立足發(fā)展，返璞歸真的反映了知識的來龍去脈和思想方法的深刻內(nèi)涵，有效的掲示了初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的聯(lián)系內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

2、體現(xiàn)過程，反映規(guī)律，知識首先是粗略的、定性的、直觀的，然后才是精確的、定量的、抽象的，通過“思考”、“探究”、“歸納”等逐步引導(dǎo)出精確、定量、抽象的認(rèn)識。

3、注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，課程著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，充分做好課前準(zhǔn)備工作，提高課堂效率。

2、對學(xué)生的情況進(jìn)行全面分析，有針對性的設(shè)計(jì)教案，并根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)為每位同學(xué)制定一份學(xué)習(xí)方案，幫助他們提高學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、每月進(jìn)行一次師生交流會，分批和同學(xué)們談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受和心得體會，并記入學(xué)生檔案袋，及時(shí)有效的幫助他們改變計(jì)劃。

4、做好學(xué)優(yōu)生的提高工作和學(xué)困生的補(bǔ)差工作，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)進(jìn)度表

月份周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容9月131------9月6日第一章第1節(jié)27-----13日第一章第2節(jié)314-----20日第一章第2，3節(jié)421------27日第一章第3，4節(jié)528-----10月4日第一章第5節(jié)及“國慶”放假10月65-----11日第一章本章知識小結(jié)及第二章第1節(jié)712-----18日第二章第2節(jié)819-----25日第二章第2節(jié)及本章知識小結(jié)926—11月1日第三章第1節(jié)11月102-----8日第三章第2節(jié)119-------15日第三章第3節(jié)1216------22日第三章第4節(jié)1323---29日第三章第4節(jié)及本章知識小結(jié)1430----12月6日第四章第1節(jié)12月157-----13日第四章第2節(jié)1614—20日第四章第2，3節(jié)1721-----27日第四章第3，4節(jié)1828---元月3日第四章第4節(jié)及本章知識小結(jié)元月194----10日期末復(fù)習(xí)專題2011------17日期末復(fù)習(xí)專題2118-------24日期末復(fù)習(xí)專題。

《六》學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析：

化學(xué)是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績。本期擔(dān)任九年級1、2班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好；當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、教材分析

九年級的化學(xué)教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個(gè)單元組成：

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。第三單元自然界的水從水的組成，導(dǎo)入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，又對水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。

第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學(xué)會寫化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計(jì)算。

第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

三、教學(xué)總體目標(biāo)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

四、教學(xué)具體目標(biāo)

通過一學(xué)期化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。

知識與技能：

1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。

4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

過程與方法：

1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動。

2.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。

4.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學(xué)對改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

6.增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

五、具體措施

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約藥品。

(2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學(xué)

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周、第二周（9.1~9.9）緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。

第三周（9.10~9.16）：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、單元測試。

第四周（9.17~9.23）：空氣、氧氣。

第五周（9.24~9.30）：制取氧氣，單元測試。

第六周（10.1~10.7）：水的組成、分子和原子、水的凈化。

第七周（10.8~10.14）：保護(hù)水資源、最輕的氣體、單元測試。

第八周（10.15~10.21）：原子的構(gòu)成、元素、離子。

第九周（10.22~10.28）：化學(xué)式與化合價(jià)、單元測試。

第十周（10.29~11.4）：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析

第十一周（11.5~11.11）：機(jī)動

第十二周（11.12~11.18）：質(zhì)量守恒定律、如何正確書寫化學(xué)方程式。

第十三周（11.19~11.25）：利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算、單元測試。

第十四周（11.26~11.2）：金剛石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。

第十五周（12.3~12.9）：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十六周（12.10~12.16）：燃燒和滅火。

第十七周（12.17~12.23）：燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。

第十八周（12.24~12.30）：石油和煤的綜合利用、單元測試。