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小學(xué)教師畢業(yè)贈(zèng)言范文第1篇

一、不忘語(yǔ)文本色，進(jìn)行教材拓展

在“難忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)中，筆者分成了“成長(zhǎng)足跡”“依依惜別”兩大部分，每一部分都安排了閱讀材料。閱讀材料中有不少優(yōu)秀的篇章。在教學(xué)中，教師要充分地利用這些教學(xué)資源，不僅把課文作為例子來(lái)教，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來(lái)的王老師》這三篇閱讀材料，學(xué)生自主閱讀后，聯(lián)想到自身的生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，引發(fā)對(duì)六年小學(xué)教師的回憶，感受著自己的師生情、同學(xué)情。于是，筆者設(shè)計(jì)了“難忘的_____老師”話題作文，先讓學(xué)生口頭表達(dá)，然后再進(jìn)行習(xí)作。

教材中《忘不了的笑聲》貼近學(xué)生的生活，于是，筆者進(jìn)行了課堂小練筆，讓學(xué)生回憶、捕捉同學(xué)的笑聲。或羞澀、或爽朗、或調(diào)皮、或穩(wěn)重……學(xué)生是用心在感受，將同學(xué)的笑聲刻畫得那么生動(dòng)、親切，再現(xiàn)了學(xué)生天真可愛(ài)的形象。

臨近畢業(yè)，大部分學(xué)生都在興致勃勃地填寫著同學(xué)錄。在綜合性學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在同學(xué)錄中幾乎都在調(diào)侃同學(xué)，但學(xué)過(guò)了《同學(xué)錄》《畢業(yè)贈(zèng)言》之后，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)富有詩(shī)意的語(yǔ)句更能表達(dá)自己的情感，更能讓自己的形象留在同學(xué)的記憶中。學(xué)生懂得了同學(xué)錄的意義，同時(shí)也就更珍惜填寫同學(xué)錄的機(jī)會(huì)。于是，他們開始了自己的創(chuàng)作，語(yǔ)句雖然稚嫩，但頗具情感。

可見(jiàn)，在綜合性學(xué)習(xí)中，同樣也落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練。而這一切的一切，都有賴于教材豐富的人文內(nèi)涵，給我們提供了可創(chuàng)造性地利用教材的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受著活動(dòng)中濃濃的語(yǔ)文味，也讓學(xué)生感受到原來(lái)語(yǔ)文還涵蓋了生活的各個(gè)方面，還與生活緊密地聯(lián)系，提高了他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、注重全體參與，搭建活動(dòng)平臺(tái)

綜合性學(xué)習(xí)要求教師和學(xué)生共同制定活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生積極地參與、合作，充分地發(fā)展學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們合作探究的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生為主體，但不能忽視教師的主導(dǎo)性，教師要適時(shí)地給予幫助，這樣才能更有效地提高活動(dòng)的質(zhì)量。

1.教師要做個(gè)優(yōu)秀的策劃者?；顒?dòng)前，教師要能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，制訂出一個(gè)初始的活動(dòng)方案。因此，活動(dòng)開展前，筆者將學(xué)生進(jìn)行了分組，各組經(jīng)過(guò)討論，定出一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，拿到班級(jí)交流，選擇最佳方案，開展活動(dòng)。僅這一計(jì)劃的制定就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.教師要做熱情的引導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別人不同的想法，支持學(xué)生有新的嘗試。教師要盡量地捕捉、放大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：筆者在“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”活動(dòng)中是這樣做的：（1）和全班學(xué)生一起確定紀(jì)念冊(cè)的主要內(nèi)容，分為“同學(xué)風(fēng)采”“精彩校園”“繽紛才藝”“優(yōu)秀習(xí)作”“碩果累累”“深情表白”。（2）將全班學(xué)生分成6個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)搜集以上的六個(gè)內(nèi)容。（3）各組利用書面形式或網(wǎng)絡(luò)收集并加工完畢，師生共同評(píng)價(jià)，再次修改。（4）各組長(zhǎng)將六部分的內(nèi)容進(jìn)行整合，最后傳送到班級(jí)QQ群中去，以供全班學(xué)生閱覽。這紀(jì)念冊(cè)是學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的成果，也是全班同學(xué)最珍貴的畢業(yè)禮物。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生才是活動(dòng)的主角，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中既發(fā)揮了自主性，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；既發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性。在教師搭建的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)中，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)將得到了進(jìn)一步的提升和發(fā)展。

三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，積極拓寬途徑

發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的所在?；顒?dòng)中，教師要先設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望和勇氣，要誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性。因此，教師的活動(dòng)組織形式要靈活多樣，不僅可以用文字表達(dá)，還可以用演講、朗誦、講故事、唱歌、小報(bào)、書畫、手工等形式來(lái)表現(xiàn)。在活動(dòng)中，要讓學(xué)生憑自己的個(gè)性選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既輕松活潑，又能得到情感的體驗(yàn)。