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活動(dòng)課教案范文第1篇

1．情境設(shè)置

2．課件制作

二、教學(xué)過程。

（一）揭題引趣

今天，我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

（二）“專家門診”

（場景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”?？?、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當(dāng)癥”專科。）

1．癥狀

甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看?。　?/p>

乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

?。骸拔夷?？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？”

2．掛號(hào)

根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。

3．看病

甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時(shí)電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。

專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥?，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

丙來到“搭配不當(dāng)癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”

專家診?。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng)，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

丁來到“殘缺不全癥”?？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“我們美麗的校園”。

專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大??！”“真安靜！”等等。

電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

三、出診語言家族。

師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”

（學(xué)生歡欣雀躍）

（一）詞語家族

點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。

電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻

（學(xué)生答教師改，完成了此項(xiàng)練習(xí)。）

師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：

茂密的山水吸引水面

威武的樹木守衛(wèi)合作

翻滾的龍蝦注視游客

秀麗的波浪密切祖國

（二）句子家族

出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看?。娔X出現(xiàn)一組句子）

1．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

活動(dòng)課教案范文第2篇

----小鬼當(dāng)家之旋轉(zhuǎn)的鈕扣

活動(dòng)項(xiàng)目

旋轉(zhuǎn)的鈕扣

活動(dòng)說明

二年級(jí)的孩子已經(jīng)在生活中見到很多旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用科學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。本節(jié)課，通過生活中例子，孩子的操作等讓孩子體會(huì)旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。

活動(dòng)目的

1、了解什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？

2、初步了解什么是動(dòng)能，什么是勢(shì)能？

3、通過游戲鍛煉孩子的動(dòng)手能力

授課計(jì)劃

第一課時(shí)

先向孩子介紹什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？然后從日常生活中找到這些現(xiàn)象。

平移就是一個(gè)整體按照某條直線方向移動(dòng)一定距離。旋轉(zhuǎn)就是一個(gè)整體圍繞某個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度。（解釋不嚴(yán)謹(jǐn)，可引導(dǎo)孩子找出漏洞）

日常生活中，小鳥從一個(gè)地方飛到另一個(gè)地方，石頭從空中落下，坐電梯、扶梯、滑梯等，都是平移。大風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動(dòng)，車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)，這一些就是旋轉(zhuǎn)。

可是騎著自行車跑一段距離，車輪是平移還是轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（思考）

月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，是平移還是轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（可以講一下自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）

然后準(zhǔn)備材料：一根細(xì)繩，一個(gè)對(duì)扣（中間有眼的那種）

第二課時(shí)

制作旋轉(zhuǎn)的鈕扣：把細(xì)繩的兩端從鈕扣的兩個(gè)孔中穿過，然后在另一側(cè)系好。

旋轉(zhuǎn)繩索，給鈕扣蓄勢(shì)；然后將繩子一拉一松，反復(fù)進(jìn)行；鈕扣就會(huì)正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)……

第三課時(shí)

先分析旋轉(zhuǎn)的鈕扣里面能量的轉(zhuǎn)換，是通過拉繩子（機(jī)械能）轉(zhuǎn)換為動(dòng)能（旋轉(zhuǎn)），繩子擰緊后（勢(shì)能增加）鈕扣轉(zhuǎn)動(dòng)減慢（動(dòng)能減少）。

給孩子講述蕩秋千，往空中丟沙包、抖空竹等游戲中蘊(yùn)含的道理。初步了解動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等各種能量形式，并且會(huì)相互轉(zhuǎn)換。

結(jié)合最近的冬奧會(huì)，讓孩子們體會(huì)一下花樣滑冰里的美，通過平移和旋轉(zhuǎn)的結(jié)果創(chuàng)造出來的美。通過機(jī)械能，動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)換，體會(huì)自由式滑雪中的精彩與刺激。

活動(dòng)課教案范文第3篇

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：必要的測(cè)量工具，設(shè)計(jì)活動(dòng)方法.

學(xué)生準(zhǔn)備：標(biāo)桿、鏡子、皮尺等測(cè)量工具.

課前將學(xué)生分成4組，各小組設(shè)立組長一名，長度測(cè)量員二名，觀測(cè)員一名，記錄員一名，器材準(zhǔn)備員一名，數(shù)學(xué)建模4名.

二、探究方法

要求學(xué)生能利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的相似三角形知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，考慮測(cè)量方法.

方法1 利用陽光下的影子.（直接利用相似三角形的對(duì)應(yīng)邊成比例）

每個(gè)小組由組長進(jìn)行協(xié)調(diào)分工，測(cè)量旗桿的影子長度，測(cè)出參照對(duì)象的實(shí)際高度和實(shí)際影子長度.

研究過程：長度測(cè)量員利用準(zhǔn)備的卷尺測(cè)量旗桿的影子長度，如圖BC.觀測(cè)員和記錄員配合記錄BC=a，從小組成員中選出一名學(xué)生充當(dāng)參照對(duì)象，相同的方法測(cè)量出A′B′和B′C′的長度分別為A′B′=b，B′C′=c.然后由數(shù)學(xué)建模的同學(xué)進(jìn)行作圖，計(jì)算.

思考：三角形ABC和三角形A′B′C′為什么是相似的？

在這個(gè)方案中，我們利用了物理里面的一個(gè)知識(shí)，太陽光都是平行光線，因此AC和A′C′是平行的，所以就可以利用相似三角形的判定方法中兩角對(duì)應(yīng)相等兩三角形相似來判斷他們是相似的，所以可以得到比例式：ABBC=A′B′B′C′.代入測(cè)量的數(shù)據(jù)BC=a，A′B′=b，B′C′=c計(jì)算出AB=BC?A′B′B′C′=a?bc.

教師提出一個(gè)新問題，假如今天是一個(gè)陰雨的天氣，沒有陽光的幫助，你可以測(cè)量出旗桿的高度來嗎？

方法2 利用標(biāo)桿.

每個(gè)小組選一名同學(xué)作為觀測(cè)者，在觀測(cè)者與旗桿之間的地面上直立一根高度適當(dāng)?shù)臉?biāo)桿，觀測(cè)者適當(dāng)調(diào)整自己所處的位置，當(dāng)旗桿的頂部、標(biāo)桿的項(xiàng)端與眼睛恰好在一條直線上時(shí)，相關(guān)同學(xué)立即測(cè)出觀測(cè)者的腳到旗桿底部的距離，以及觀測(cè)者的腳到標(biāo)桿底部的距離，然后測(cè)出標(biāo)桿的高，收集到測(cè)量數(shù)據(jù)，利用相似三角形相關(guān)知識(shí)計(jì)算.

研究過程：如圖2所示，選擇長度為a的標(biāo)桿CD立于觀測(cè)者和旗桿之間，當(dāng)觀測(cè)者視線正好通過C點(diǎn)看到A點(diǎn)時(shí)，測(cè)量人員測(cè)出標(biāo)桿到旗桿的長度BD=b，觀測(cè)者到標(biāo)桿的長度FD=c，觀測(cè)者的高度EF=d.過E作EG垂直于AB交CD于H點(diǎn)，垂足為G點(diǎn).則可以計(jì)算出EH=FD=c，HG=DB=b，CH=（a-d），EG=（c+d）.根據(jù)相似三角形對(duì)應(yīng)邊成比例可得CHAG=EHEG，代入相應(yīng)字母得：a-dAG=cc+d，所以AG=（a-d）?（c+d）c，最后得到旗桿AB=（a-d）?（c+d）c+d.在實(shí)際的測(cè)量過程中，不出現(xiàn)字母，由學(xué)生用實(shí)際得到的數(shù)字代入.也可以延長AE交BF于一點(diǎn)來求，同學(xué)課后思考，下堂課解答.

方法3 利用鏡子反射.

每個(gè)小組選出一名同學(xué)作為觀測(cè)者，在觀測(cè)者和旗桿之間的地面上平放一面鏡子，在鏡子上做一個(gè)標(biāo)記，觀測(cè)者看著鏡子來回移動(dòng)，直到看到旗桿頂端在鏡子中的像與鏡子上的標(biāo)記重合.測(cè)量所需數(shù)據(jù)，根據(jù)所測(cè)的結(jié)果，運(yùn)用相似三角形可得兩直角邊對(duì)應(yīng)成比例，從而求得旗桿的高度.如圖3，可測(cè)得AE的長度，BE長度，BC長度.運(yùn)用“入射角等于反射角”知識(shí)，推出∠AED=∠CEB.這樣可推得AED∽BEC，從而推出AEBE=ADBC這個(gè)比例式.

豐富聯(lián)想，優(yōu)化方案.

想一想：同學(xué)們經(jīng)歷了上述三種方法，你還能想出哪些測(cè)量旗桿高度的方法？你認(rèn)為最優(yōu)化的方法是哪種？

思路點(diǎn)拔：如果旗桿周圍有足夠地空地使旗桿在太陽光照射下影子都在平地上，并能測(cè)出影子的長度，那么，可以在平地垂直樹一根小棒，等到小棒的影子恰好等于棒高時(shí)，再量旗桿的影子，此時(shí)旗桿的影子長度就是這個(gè)旗桿的高度.

談一談：古埃及金字塔的高度是如何測(cè)量出來的？

思路點(diǎn)拔：測(cè)古埃及金字塔的高度與本節(jié)課的方法1相同：在金字塔頂部的影子處立一根桿子，借助太陽光線構(gòu)成兩個(gè)相似三角形，塔高與桿高之比等于兩者影長之比.因此可以算出金字塔的高度.

教師活動(dòng)：巡視觀察、引導(dǎo).學(xué)生活動(dòng)：戶外實(shí)際測(cè)量，分組合作，小組匯報(bào)、交流、探討.教學(xué)方法：采取活動(dòng)課的形式，可以先討論、設(shè)計(jì)方案，然后進(jìn)行分組戶外實(shí)際測(cè)量最后回教室進(jìn)行小組交流.

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你喜歡這樣的上課方式嗎？

活動(dòng)課教案范文第4篇

小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)磨課活動(dòng)方案

根據(jù)“國培計(jì)劃”（2020）雙峰縣送教下鄉(xiāng)工作要求，中心學(xué)校于11月17日在中心小學(xué)舉行小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)研課磨課活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：11月17日9：00、中心小學(xué)

二、活動(dòng)主題：生活化作文教學(xué)

三、參加人員：

1.參加縣級(jí)培訓(xùn)學(xué)員：易建蓮、賀潤蘭、王娟連

2.本年度任教小學(xué)語文的特崗教師

四、活動(dòng)程序：

1、11月17日9：00簽到

2.第2-4節(jié)上研討課：

授課人

年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容

教室安排

備注

易飛

四年級(jí)

記一次游戲

賀運(yùn)明

四年級(jí)

我的爸爸

王小連

五年級(jí)

我的心愛之物

3.中餐：12：10-13：00

4.集體討論、專題講座（朱慧明老師）：13：00

五、其他事項(xiàng)：

1.請(qǐng)各校確定好參加人員并于明天上午報(bào)名單到人事師訓(xùn)群，通知相關(guān)人員準(zhǔn)時(shí)參加。

2.請(qǐng)上課老師確定好年級(jí)、教學(xué)內(nèi)容并于明天報(bào)人事師訓(xùn)群，各校組織好本校研磨活動(dòng)。

3.請(qǐng)中心小學(xué)安排好場地及做好茶水、伙食等后勤工作。

4.其他未盡事宜另行通知。

活動(dòng)課教案范文第5篇

[內(nèi)容]

教學(xué)要求：

1．訓(xùn)練學(xué)生按先后順序?qū)ⅰ靶≈谱鳌钡倪^程寫具體，用詞準(zhǔn)確，語句通順。

2．通過制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真觀察的能力。教學(xué)重點(diǎn)：按先后順序把活動(dòng)過程寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．組織學(xué)生開展一次小制作活動(dòng)。

2．制作“辣椒鞭炮”的用品；投影機(jī)一臺(tái)，明膠片若干張。

3．小黑板上書寫好作文題目；明膠片上書寫好教師的習(xí)作片斷。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一、審

1．今天作文課的內(nèi)容是《基礎(chǔ)訓(xùn)練6》作文的第二題。出示小黑板：選擇你參加的一次課外活動(dòng)（打球、下棋、繪畫、制作）寫下來。要按活動(dòng)的先后順序?qū)?，把活?dòng)的過程寫具體些。

用詞要準(zhǔn)確，語句要通順。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀習(xí)作要求。

2．這次作文要我們寫什么？（板書：寫什么一次課外活動(dòng)）課外活動(dòng)就是指課堂教學(xué)之外組織同學(xué)們開展各項(xiàng)活動(dòng)。你參加過哪些課外活動(dòng)呢？活動(dòng)的內(nèi)容很多，打球、下棋、繪畫、制作等都可以寫下來。請(qǐng)同學(xué)們看看題目，這次作文要求我們寫幾次課外活動(dòng)？（師在題目“一次”下打上）

3．昨天下午，我們就參加了一次小制作活動(dòng)?，F(xiàn)在，老師就來教你寫一寫小制作的過程。該怎么寫呢？請(qǐng)大家繼續(xù)看習(xí)作要求，齊讀并思考：這次習(xí)作，書上要求我們?cè)趺磳?？重點(diǎn)寫什么？寫時(shí)應(yīng)注意什么？（同學(xué)邊討論教師邊板書）怎么寫按活動(dòng)先后順序?qū)懼攸c(diǎn)把活動(dòng)過程寫具體注意用詞準(zhǔn)確，語句通順

二、導(dǎo)

1．怎樣做才能達(dá)到以上要求呢？前段時(shí)間，老師也參加過一次用蔬菜做玩具的活動(dòng)。你們看，我用什么做了什么呀？我是怎么做的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作。老師邊演示邊帶著學(xué)生一起說：“我首先……接著……然后……最后……”

2．老師把自己制作“辣椒鞭炮”的全過程寫成了一個(gè)片斷。（出示燈片）大家輕聲地讀一讀，看看老師是不是按活動(dòng)的先后順序來寫的？有沒有把制作的過程寫具體？做沒做到用詞準(zhǔn)確，語句通順。

討論：

①老師是不是按活動(dòng)的先后順序來寫的？從哪些地方看出來？析書并小結(jié)：“首先、接著、然后、最后”這些詞語把制作的先后順序交待得清清楚楚。

②這個(gè)片斷有沒有把制作“辣椒鞭炮”的過程寫具體？（板書：癬找、穿、打結(jié)、拿、捏、戳、拔、系。）

小結(jié)：對(duì)！老師就是抓住了活動(dòng)中人物的動(dòng)作把制作的過程寫具體的，而且用詞準(zhǔn)確，語句通順。這個(gè)片斷開頭交待了誰用什么做了什么？然后按活動(dòng)的先后順序把制作的過程寫具體了。

三、說

1．在昨天的小制作活動(dòng)中，同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦，做出了許多作品，請(qǐng)把它舉起來給大家看看。誰來告訴大家：你做了什么？你是怎么制作的呢？能不能說給大家聽聽？說的時(shí)候，要先說一說你用什么做了什么？然后按照制作的先后順序說清楚你先做了什么？后做了什么？把制作過程說具體些，注意用詞準(zhǔn)確，語句通順。

2．下面請(qǐng)同位同學(xué)互相說，看誰說得好，等會(huì)兒，我請(qǐng)他拿著自己的作品到前面說給大家聽。誰愿拿著自己的作品站到前面說給大家聽。他說得怎么樣？好在哪兒？什么地方需要修改。四、寫現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本按要求把自己的制作過程寫下來，不會(huì)寫的字用拼音代替。我還要請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫在燈片上。（教師巡視，力爭發(fā)現(xiàn)寫得好或不夠好的典型）

五、評(píng)

這是他的小制作，下面，老師把他寫的片斷用幻燈機(jī)打出來，請(qǐng)他讀一讀。大家看他是不是按黑板上的習(xí)作要求來寫的？什么地方寫得好？有沒有什么地方需要修改？（紅筆勾出用得好的詞句，改正錯(cuò)誤）

六、總