前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美術培訓班教務工作范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

美術培訓班教務工作范文第1篇

自建校以來，我校秉承“以人為本、一切為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念，以課為本抓創(chuàng)新、以人為本求發(fā)展，以校為本促進課程改革的深入進行，致力于課程建設、資源建設、課堂教學改革、教師隊伍建設、校本教研和評價體制改革，建立了以教師專業(yè)成長為著力點的卓有成效的教師培訓制度和科學合理的教育教學評價體系，創(chuàng)新了以提高課堂教學有效性為目標的課堂教學模式，加大了課程和資源建設的力度，走出了一條有天門特色的內涵發(fā)展之路。

一、落實課程計劃，狠抓課程資源建設

學校嚴格按照國家和湖南省頒布的課程計劃開齊開足所有課程，并按規(guī)定把班額控制在50人左右，均衡編班，均衡配備師資，盡可能讓每一個學生都享受到學校最優(yōu)質的教學資源。同時，非常注重作為國家和地方課程補充的校本課程的開發(fā)建設。

一是讓教師充分發(fā)揮主體意識，研究、挖掘國家和地方課程的內涵，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和不足，適時予以增補、刪減、重組，增強其功效。校長主導開發(fā)了學生勞動實踐教材《開心農場之蔬菜種植篇》，并根據(jù)校本課程國學課的需要自主編寫了《天門小學國學讀本》。

二是要求教師根據(jù)學科知識特點，結合學生生活實際，整合大自然、社會、學校教育資源，大力開展研究性學習。

三是鼓勵教師以課題研究的形式把學科知識和校本課程開發(fā)結合起來。石成老師的市級課題“民族體育活動與學校體育課程的整合研究”，從體育的角度把民族體育活動的內容與學校體育課程整合起來，從而充實了體育教學體系，有效增強了學生體質，還弘揚了土家族民族文化。他的錄像課《高腳馬》作為永定區(qū)優(yōu)質課送省參評獲省一等獎。楊吉高主任的省級課題“土家民族音樂在小學音樂課程資源開發(fā)中的應用研究”，把土家族的民間音樂與小學音樂教育有機結合起來，互相滲透，讓學生從小認識、感受、掌握本地區(qū)的民族民間音樂，全面提高學生的音樂素養(yǎng)，豐富小學音樂課堂教學的形式和內涵。如為了讓具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的“張家界民歌”“桑植民歌”這兩朵奇葩在校園綻放得更加燦爛，成為一道有特色的亮麗風景，音樂教師每學期用2～3課時教唱民族歌曲，保證學生每學期學會1～2首。下午上課前的唱歌時間以民族歌曲為主。這樣面向全體，扎實普及，創(chuàng)設校園“班班有歌聲”的文化氛圍。

四是加強特色課程建設。充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，以項目制形式進行特色課程建設。每個項目由1～2人負責執(zhí)行，由負責人再組建開發(fā)機構，學校給予人、財、物等資源支持。具體開發(fā)方式：

①利用錄音錄像等方式將講課內容或過程電子化和文本化;②收集教案、課件及其他教學內容，分類編輯成電子文檔;③學期末編輯成冊（有索引、目錄、頁碼）并上交教務處存檔。開發(fā)項目有導讀（胡玉琴）、國學（覃正軍）、數(shù)學素養(yǎng)（楚得妍）、土家族文化（楊吉高）、體育游戲（石成）、課本劇/繪本?。ㄖ芰崃幔鹘y(tǒng)節(jié)日活動（周玲玲）、舞蹈（范金霞）、合唱（李迎春）等。項目內容有教材、教案、課件、教學素材、評價體系等。

二、狠抓課堂教學，創(chuàng)新教學模式

課堂教學是落實新課程改革目標的核心所在，所以如何提高課堂教學的效率就成為我們研究和行動的重中之重。根據(jù)我校教師和學生的特點，我提出了“問題驅動五環(huán)導學”課堂教學模式。這一模式是以最近發(fā)展區(qū)理論為基礎，以問題構建和解決為核心，以“預學―導學―自（互）學―研學―練學”五個環(huán)節(jié)為課堂呈現(xiàn)形式構建起來的導學模式。問題驅動：即問題引導學習。根據(jù)知識遷移和學生認知的規(guī)律，以教學內容為憑借，從教師和學生兩個層面構建一系列問題并引導學生解決，讓學生在成功解決問題的愉悅體驗中獲得繼續(xù)學習的動力，從而讓學生獲得知識，培養(yǎng)能力。在問題解決的過程中，教師只是點撥和引導，學生始終覺得自己才是解決問題的主體，所以其學習興趣會一直保持高昂的狀態(tài)，這正是我們所要追求的教學效果。模式的構建極大地推進了課堂教學改革的進程，取得了很好的課堂教學效果。為保證教研時間，我們推行了研討課制度。每門學科利用半天時間專門研課、聽課、評課，尤其是評課，給老師充分的發(fā)言時間，保證了教研效果，教師在活動中受益匪淺。同時大力推行行政觀課制度：從每學期的第二周開始每周一第一節(jié)聽課，第二節(jié)評課，第三節(jié)開行政會。由于有全體行政人員的參與，保證了研討質量，也使得我校的課改進行得有聲有色，成效斐然。張海燕老師參加全省小學數(shù)學教師演講比賽獲省一等獎，楊愛國、劉平靜、昌奇錦老師參加全市創(chuàng)新教學賽課均獲一等獎，楚得妍、昌奇錦老師參加全省小學數(shù)學教師素養(yǎng)大賽均獲一等獎。全校全年有20余篇文章在《湖南教育》《教師》《張家界日報》等報刊上發(fā)表，所獲論文、課件獎勵更是不勝枚舉。

為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典伴孩子成長，讓孩子扎下良好的德行之根，做到“以人為本、因材施教，培養(yǎng)特長、發(fā)揮潛能”，我校還開辦了“伏羲”班。從課程設置到教學實施都進行了徹底的改革。每天都有書法、武術課，語文不用現(xiàn)行教材，而改為背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典古文，一到三年級不再有考試。現(xiàn)在孩子寫毛筆字有模有樣，還能打幾套拳，在家禮儀規(guī)范，深受家長歡迎。

三、搭建高效的教師專業(yè)成長平臺

課程改革的實施主體是教師，因此，以教師為本，促進教師的專業(yè)成長是課程改革成功的基礎?；诖苏J識，我校提出了“專家引領、同伴互助、自我反思、共同提高”的教師培訓思路，在培訓中實踐，在實踐中培訓，逐步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

建立培訓體系，確保培訓規(guī)范有效。一是成立培訓機構。為了確保教師培訓工作規(guī)范有效，學校成立了教師培訓工作組、專家指導組。我親自任工作組組長，主持培訓工作，建立了“校長室―教研室―教研組”三級管理體制，為培訓提供了組織保障。聘請教育教學專家為指導組成員，每學期固定時間來校講座、指導，保證培訓的方向和實效。二是建立培訓制度。為保證培訓科學高效，學校加強制度建設，先后建立了講座制度、集體備課制度、聽評課制度、示范課公開課制度等。三是豐富培訓形式。每學期既延請專家到校講座，讓教師與專家面對面交流，解疑釋惑，又抓住國家培訓的各種機會，每年派出大量教師外出學習，接受新鮮的教育思想和方法，開闊視野，回來又以講座或者示范課的形式與同伴交流，共同提高，取得一人學習全體受益的效果。

我本人參加了湖南省小學名校長培訓，從理念和實踐兩個維度提升了專業(yè)水平，并運用于學校教育教學管理實踐，成效顯著。同時學校還撥出專項經(jīng)費大力開展校內培訓。學校引導教師積極開展閱讀系列活動，為每位教師購買了《論語――于丹心得》和《第56號教室的奇跡》等書籍，然后集中交流學習心得，這樣有助于教師提高自身素質、做好本職工作。

同時，還加強了計算機應用培訓。每周五上午，都會組織教師參加計算機操作培訓。目前，我校教師基本上掌握了計算機基本知識和操作技能，能獨立制作課件，會不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術與課程整合的能力。

“教師結對”讓經(jīng)驗豐富的“老”教師帶一至三名新進教師，要求每月都上“示范課”“研討課”“討教課”，讓剛進入我校的教師盡快適應環(huán)境，課堂教學水平有質的提高?！懊麕煿こ獭眲t力求培養(yǎng)出一批教學骨干、能手和學科帶頭人，引領教師的專業(yè)成長。

四、以豐富的活動促學生全面發(fā)展、個性化發(fā)展

學校非常注重培養(yǎng)學生個性特長，除了利用課堂這一傳統(tǒng)陣地外，每天還利用課外活動時間對學有專長的學生進行素質拓展，使學生的個性特長得到充分發(fā)展。

一是充分發(fā)揮學校的設備資源優(yōu)勢，開辦各種興趣愛好班，廣泛培養(yǎng)學生的興趣愛好。目前，我校設置各種特長培訓功能室20多個，配備總價值180余萬元的各種器材，建立了完善的特長培訓機制，開辦了英語、美術、航模、籃球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、舞蹈、各種器樂、合唱隊、手工制作等二十多個特長培訓班，每年培訓學生達8000余人次。為了提高和擴大“土家文化進校園”的效果和影響，傳承張家界市所特有的非物質文化遺產，學校針對學生對“土家文化”的喜愛程度及藝術表現(xiàn)力，按照低、中、高年級組組建了3個土家民歌合唱團;組建了腰鼓、打擊樂、古箏、笛子、二胡等民樂團;組建了土家武術、土家硬氣功等體育團隊;組建了土家花燈、土家擺手舞等表演團隊;建立了手工編織、土家刺繡、土家蠟染、土家沙石畫等繪畫興趣小組。2013年12月30日，集土家武術、土家花燈、土家龍燈為一身的《天門稚子鬧花燈》舞蹈節(jié)目，參加“張家界市中小學校非物質文化遺產教育傳承節(jié)目展演”，榮獲市級節(jié)目展演第一名。2014年6月，二年級小朋友表演的《土家擺手舞》舞蹈節(jié)目，為市區(qū)領導、部分家長、全校師生進行了匯報演出獲好評。2014年8月，土家《勃尼茅古斯》舞蹈節(jié)目，在中心廣場參加張家界市“歡樂瀟湘”節(jié)目展演，獲市級一等獎。

二是積極開展大課間體育活動。我們的大課間活動共由“七彩陽光”“童心舞動”“陽光校園”“土家擺手舞”“土家茅古斯”“土家花燈”六部分組成，有效增強了師生身體素質，傳承了富有地方特色的土家民俗文化。學校被張家界市教育局授予“張家界市青少年藝術人才培訓基地”和“非物質文化傳承重點學?！钡确Q號。同時還利用傳統(tǒng)節(jié)日開展了“包粽子比賽”“包葉兒粑粑”“中秋月餅品嘗會”“端午食品品嘗會”“閑置物品換購會”等活動。

同時大力推行深耕閱讀，營造書香校園。各班充分利用學校圖書室和教室圖書柜繼續(xù)堅持“晨誦午讀晚省”活動，并每周開設一節(jié)閱讀課進行導讀指導。各班利用兩種方式每月更換圖書柜的書籍，一是從學校圖書室借閱，二是要求學生自行購買。要求學生利用早上到校時間和午讀時間進行閱讀，周末還可借閱圖書柜的書籍，保證學生有一定的閱讀量。語文老師要利用課前十分鐘讓學生講故事，每周三次，以保證每一個學生都有上臺展示鍛煉的機會。校本課程依然開設國學（背誦）、導讀（閱讀，可到閱覽室閱讀）、書法三課。國學為周三晨讀與最后一節(jié)課，背誦完的學生可到覃主任處申請考核，過關者可佩戴國學小博士胸章;導讀為周五最后一節(jié)課，可帶領學生在閱覽室或圖書室看書，學生看書達一定量者（標準由導讀項目組制定）由教師認定為“故事大王”，可佩戴胸章;書法為周二上午最后一節(jié)課。各班要結合各種紀念日和節(jié)日每學期至少開展一次主題閱讀。各班每年上交一本閱讀成果集，并從內容和形式上進行評比，同時學校匯總優(yōu)秀成果結集成書，名曰《天曉》。

五、狠抓校本教研，創(chuàng)新研究形式

一是健全組織機構，形成教導處―教研室―教研組―備課組的教研機構，開展“聽、說、評”“研討、示范、競賽”課系列教研活動。由教導處牽頭，引領與督促各教研組、備課組認真開展教研活動，活動做到“五定三有”，即定時間、定地點、定內容、定人員、定中心發(fā)言人，有對照、有重點、有總結，形成了良好的教學研究氛圍。針對教學實際，開展課堂教學競賽，激發(fā)教師教研熱情，結合區(qū)教研室安排，參加示范課觀摩活動，努力提升教研水平。

二是教育敘事研究。要求教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他場所里發(fā)生的教育、教學問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學過程“敘述”出來，再加上自己的反思，改變教師作為研究者的話語方式，促進教師自我反思和進入研究狀態(tài)，然后再向案例研究轉變，這樣逐漸把教師引上研究之路。我們以QQ群和群論壇為平臺，讓教師們把自己對教學實踐的所思所想發(fā)表在QQ群論壇里，教師之間相互點評，學校也進行點評，并每月進行評選，優(yōu)秀稿件給予精神和物質獎勵，并推薦發(fā)表。學校每月再把優(yōu)秀稿件結集成《教育教學敘事?？?，極大地激發(fā)了教師“我手寫我心”的熱情，稿件數(shù)量和質量也穩(wěn)步上升。

六、推行綠色評價，創(chuàng)新評價方式