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人與人之間的距離范文第1篇

我坐在床上，望著窗外，是的我是看完了中文版本的《少有人走的路》，那段時(shí)間里我在學(xué)習(xí)與感情上都不順利，消極情緒纏繞我全身以至于讓我難以呼吸，我偶然看到《少有人走的路》對(duì)消極情緒有很大的幫助。那段時(shí)間里，也在打電話給心理老師。上了高中之后，我有時(shí)候放假回去會(huì)先回到她家吃了晚飯?jiān)倩厝ィ乙矔?huì)在學(xué)校附近的地?cái)傎I一些廉價(jià)的書籍帶回去給她，那個(gè)時(shí)候雖然我們沒有到無話不說的關(guān)系，但是學(xué)生與老師能夠那樣去交流學(xué)習(xí)與生活已經(jīng)是很少見的了。

我是在初一認(rèn)識(shí)我們學(xué)校的心理老師，那時(shí)候她剛從廣州讀完心理學(xué)拿了文憑回來已經(jīng)工作了幾年的中學(xué)。而那么巧的，我們初一的英語老師因?yàn)樯眢w不適而停止教我們，所以很幸運(yùn)的，剛回來的心理老師也就先教我們英語，我們就那樣認(rèn)識(shí)了。由于我當(dāng)時(shí)是班長，與她也就走得比較近，主要是她會(huì)交給我許多事情，例如她要開會(huì)考試什么的，就會(huì)把自己抽屜的鑰匙給我，讓我去她抽屜拿試卷負(fù)責(zé)班上的單元測(cè)試。在初一期間，她教會(huì)我許多事情，人與人之間的信任、自己的夢(mèng)想以及不斷追求更好的前程。最重要的是，我開始認(rèn)識(shí)了心理學(xué)那樣一種奇特的新事物。

初一結(jié)束后，她就不再教的英語，而專門在初二初三開展心理課程以及在一個(gè)辦公室給有需要的學(xué)生開導(dǎo)，我會(huì)常常跑到她辦公室坐著，聽她講一些事情，講一下她的導(dǎo)師提及的“變態(tài)心理學(xué)”、講她讀師范時(shí)候的生活、講她家里的事情，講講李清照“少年強(qiáng)說愁”……但幾乎都是她在講，雖然她很多次都在暗示我該講講我的事情，因?yàn)樗偸怯X得我常常顯露出一副心事重重的樣子。而我只是愿意說起我的雙胞胎弟弟以及一些比較有趣的事情，不是我不信任她，而是覺得我和她會(huì)是一輩子的朋友式的師生，我們之間還有很多時(shí)間，但更重點(diǎn)的是，我不知道怎么說起我親人與我，我很難說出口因?yàn)槲遗c他們其實(shí)真的并不親近。

人與人之間的距離范文第2篇

作者簡介：許建，清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息中心副教授；趙鵬飛，清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，教授，碩士研究生導(dǎo)師。（廣東清遠(yuǎn)/511510）

*本文系廣東省教育廳2010年高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目（A類項(xiàng)目）“廣東省高職院校人才培養(yǎng)工作管理平臺(tái)”（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人趙鵬飛；項(xiàng)目編號(hào)粵教高函[2010]37號(hào)27）的階段性成果之一。

摘 要： “狀態(tài)數(shù)據(jù)”的真正價(jià)值在于使用，要推進(jìn)數(shù)據(jù)平臺(tái)作為人才培養(yǎng)工作質(zhì)量監(jiān)控、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)宏觀管理的一個(gè)常效平臺(tái)。除了滿足評(píng)估要求外，教育管理部門及各個(gè)高職院校的應(yīng)用需求至關(guān)重要。從應(yīng)用驅(qū)動(dòng)這一角度出發(fā)，探索與實(shí)踐了規(guī)范、搭建并成功運(yùn)行的廣東省高職人才培養(yǎng)工作管理平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)據(jù)采集平臺(tái)；人才培養(yǎng)工作管理

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)（以下簡稱“數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”）是實(shí)施“新方案”評(píng)估的重要組成部分，更是其一大亮點(diǎn)與特色。楊應(yīng)崧教授認(rèn)為，“采集平臺(tái)是評(píng)估信息的主要來源，更是院校激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)新活力、實(shí)現(xiàn)管理水平跨越式提升的基礎(chǔ)，還是提高教育行政部門宏觀管理科學(xué)性和有效性的重要途徑”[1]。

從2008年教育部推出單機(jī)Excel版數(shù)據(jù)采集平臺(tái)V2.08以來，數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用與建設(shè)取得了長足進(jìn)展。在認(rèn)識(shí)與使用層面上，大部分的高職院校和教育管理部門不再將數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的使用停留在實(shí)施“新方案”評(píng)估的核心手段這一層次，而是把它作為人才培養(yǎng)工作質(zhì)量監(jiān)控、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)宏觀管理的一個(gè)常效平臺(tái)，把它作為推動(dòng)高等職業(yè)院校和教育行政部門管理方式變革的一個(gè)新起點(diǎn)。在數(shù)據(jù)平臺(tái)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)上，部分的省區(qū)逐步開發(fā)、推廣與使用了校級(jí)網(wǎng)絡(luò)版數(shù)據(jù)采集平臺(tái)，少數(shù)省區(qū)還在校級(jí)平臺(tái)上建立了省級(jí)的統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)-管理動(dòng)態(tài)儀表盤。[2]事實(shí)證明，學(xué)校層面數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的建設(shè)與使用有力提高了高職院校的管理科學(xué)化水平，利用校級(jí)平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析也日益成為教育行政部門管理與監(jiān)控的重要途徑與手段。[3]但在數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的建設(shè)與使用過程中，也暴露出了一些問題，主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)采集過程的組織和管理以及實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的技術(shù)手段上。由于大部分的省區(qū)沒有真正實(shí)現(xiàn)省-校兩級(jí)的基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)采集，使得在使用采集平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集時(shí)，整個(gè)過程十分繁瑣、效率低下，而且對(duì)于數(shù)據(jù)采集過程的控制也很弱，無法建設(shè)一個(gè)有效、可控的數(shù)據(jù)流程來保證采集到的數(shù)據(jù)的質(zhì)量，從而極大地影響了最終的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外，大部分的即使是稱其為校園網(wǎng)絡(luò)版的數(shù)據(jù)平臺(tái)，由于其技術(shù)架構(gòu)與通用及可擴(kuò)展性上的缺陷，使得不同的高職院?；蚴〖?jí)教育管理部門不能按自己的需求對(duì)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)進(jìn)行配置與擴(kuò)展，以便能夠分別在院系、專業(yè)等更細(xì)致的層面以及省一級(jí)更宏觀的層面進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)不同層次和粒度的數(shù)據(jù)分析和比較，為專業(yè)建設(shè)、發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃、項(xiàng)目評(píng)審等提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。

基于以上原因，我們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了基于統(tǒng)一的可擴(kuò)展的建設(shè)規(guī)范，集數(shù)據(jù)指標(biāo)管理、角色與權(quán)限管理、兩級(jí)數(shù)據(jù)采集、可個(gè)性化定制的展現(xiàn)與分析省-校兩級(jí)人才培養(yǎng)工作的管理平臺(tái)（以下簡稱“省-校兩級(jí)平臺(tái)”），成功進(jìn)行了一年以上的全省網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)采集，并成功應(yīng)用于全省的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與人才培養(yǎng)管理工作。

一、省-校兩級(jí)平臺(tái)建設(shè)原則

1.“兩級(jí)系統(tǒng)”原則?！皟杉?jí)系統(tǒng)”是按數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)位置進(jìn)行劃分的，具體是指廣東省教育廳的數(shù)據(jù)采集與分析管理平臺(tái)（省級(jí)平臺(tái)）和廣東省內(nèi)的各高職院校的校級(jí)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)（校級(jí)平臺(tái)）兩級(jí)。

2.“管理過程狀態(tài)數(shù)據(jù)”與“面向人才培養(yǎng)質(zhì)量”相結(jié)合原則。“管理過程狀態(tài)數(shù)據(jù)”是指無論是省級(jí)平臺(tái)還是校級(jí)平臺(tái)的建設(shè)必須以教育部頒布的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)中的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)為最小子集，所建設(shè)的平臺(tái)必須能支持上一級(jí)管理部門對(duì)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理的要求；“面向人才培養(yǎng)質(zhì)量”是指數(shù)據(jù)平臺(tái)最終將及時(shí)、智能地從省、校兩級(jí)層面提取、管理、統(tǒng)計(jì)、分析，甚至挖掘與我省高職人才培養(yǎng)相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)，為全面提高我省高職人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。

獨(dú)立、原始、及時(shí)、公開原則。校級(jí)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)通過數(shù)據(jù)源負(fù)責(zé)人直接采集、與校級(jí)數(shù)據(jù)中心接口或直接與校級(jí)業(yè)務(wù)系統(tǒng)（如教務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)等）接換數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，以保證數(shù)據(jù)采集過程的獨(dú)立性、原始性；通過充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，數(shù)據(jù)平臺(tái)可以隨時(shí)、及時(shí)獲得數(shù)據(jù)更新；校級(jí)平臺(tái)在合適的時(shí)機(jī)，可面向?qū)W校所有教職員工公開本校數(shù)據(jù)。省級(jí)數(shù)據(jù)平臺(tái)從各校級(jí)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)采集周期將依據(jù)管理需求的不斷提升而縮短，在合適的時(shí)機(jī)，省級(jí)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)、分析、排名、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督報(bào)告等數(shù)據(jù)將在省內(nèi)進(jìn)行公開，數(shù)據(jù)公開的范圍將逐步從高職院校內(nèi)部范圍擴(kuò)大到社會(huì)，從部分?jǐn)?shù)據(jù)擴(kuò)大到全部數(shù)據(jù)。

3.統(tǒng)一規(guī)范、逐步適應(yīng)原則?？紤]到部分學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)條件的差異性，省級(jí)平臺(tái)在應(yīng)用初期根據(jù)實(shí)際情況允許各高職院校采用直接在線填報(bào)、利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)版校級(jí)平臺(tái)報(bào)送、自建與本規(guī)范相符的數(shù)據(jù)平臺(tái)等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)報(bào)送。最終，省內(nèi)各校級(jí)平臺(tái)與省級(jí)平臺(tái)將統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一接口，形成完整的兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)架構(gòu)。

二、省-校兩級(jí)平臺(tái)的架構(gòu)與功能

1.從架構(gòu)上來看，省、校各自成為以不同數(shù)據(jù)粒度作為基礎(chǔ)的相對(duì)獨(dú)立平臺(tái)，數(shù)據(jù)粒度的依據(jù)是省、校不同粒度的功能需求。省級(jí)平臺(tái)與校級(jí)平臺(tái)依據(jù)一定的數(shù)據(jù)規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、接口規(guī)范而連接成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的兩級(jí)架構(gòu)。其中，業(yè)務(wù)規(guī)范描述了平臺(tái)所涉及的指標(biāo)體系的業(yè)務(wù)含義，以及采集、統(tǒng)計(jì)分析與管理相關(guān)數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)要求；技術(shù)規(guī)范描述了為達(dá)到平臺(tái)的業(yè)務(wù)目標(biāo)所需要遵循的相應(yīng)技術(shù)平臺(tái)的架構(gòu)及實(shí)現(xiàn)要求；接口規(guī)范描述了數(shù)據(jù)采集平臺(tái)自身及其與其它信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口或人工采集接口的要求。省級(jí)平臺(tái)留有與省各類政策與宏觀經(jīng)濟(jì)等外部數(shù)據(jù)、省廳各類信息化系統(tǒng)、省廳各類項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)估系統(tǒng)的接口；校級(jí)平臺(tái)留有與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)外部數(shù)據(jù)、校級(jí)信息化系統(tǒng)、小數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)接口。

2.從功能上來看，省級(jí)采集平臺(tái)包括以下功能：（1）通過網(wǎng)絡(luò)從省內(nèi)各高職院校的校級(jí)采集平臺(tái)直接采集各院校的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)；（2）根據(jù)監(jiān)測(cè)指標(biāo)對(duì)省內(nèi)各高職院校按學(xué)校、師資、專業(yè)（專業(yè)群、專業(yè)大類、專業(yè)類別、專業(yè)）、課程等四大主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為省教育主管部門的高職教育宏觀管理、專業(yè)調(diào)整與預(yù)警、項(xiàng)目評(píng)審、學(xué)校評(píng)估等提供數(shù)據(jù)支撐和決策依據(jù)；（3）省級(jí)平臺(tái)能夠根據(jù)需要在不同層次上面向特定人群公開不同方面的數(shù)據(jù)。從長遠(yuǎn)來看，省級(jí)采集平臺(tái)將建設(shè)成為一個(gè)集數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、報(bào)表制作和信息、共享于一體的管理智能平臺(tái)和門戶系統(tǒng)。對(duì)省級(jí)采集平臺(tái)來說，目前校級(jí)采集平臺(tái)是它最主要的數(shù)據(jù)源。校級(jí)采集平臺(tái)最終將建成校內(nèi)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集、管理、分析的校級(jí)輔助決策支持系統(tǒng)?，F(xiàn)階段校級(jí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)來源以人機(jī)交互采集為主，其將逐步過渡到從學(xué)校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)自動(dòng)采集數(shù)據(jù)，最終將統(tǒng)一從學(xué)校的數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心接口采集數(shù)據(jù)。[4]

三、省-校兩級(jí)平臺(tái)的應(yīng)用

1.基于網(wǎng)絡(luò)的兩級(jí)采集

從數(shù)據(jù)源頭來看，可能的采集方式或來源有：（1）人機(jī)交互；（2）與教務(wù)、人事、學(xué)工等應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口；（3）數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心。

從系統(tǒng)可擴(kuò)展性與數(shù)據(jù)質(zhì)量角度考慮，數(shù)據(jù)采集過程必須支持：（1）數(shù)據(jù)的格式和邏輯檢查；（2）部門、用戶、專業(yè)、課程、班級(jí)管理功能；（3）分級(jí)的角色與權(quán)限管理功能；（4）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的延用（即一些不可能或不容易隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)，如教師的“姓名”、“出生年月”等數(shù)據(jù)項(xiàng)，不用在不同的采集周期重復(fù)錄入或采集）；（5）消息管理、日志記錄等。

從數(shù)據(jù)質(zhì)量與安全角度考慮，省-校兩級(jí)平臺(tái)需保證數(shù)據(jù)完整、準(zhǔn)確、及時(shí)、安全的傳送。

2. 基于不同需求的數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析主要完成對(duì)所采集的狀態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，為省教育行政部門或者學(xué)校提供可靠的決策依據(jù)。

從分析方法來看，常用的可能的分析方法有如下五個(gè)。

（1）多維分析，即從多個(gè)不同的角度及其組合去分析數(shù)據(jù)。例如，“2011-2012學(xué)年全省開設(shè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)校的校企合作情況”（如表1所示）。

（2）趨勢(shì)分析，即從時(shí)間序列分析某一指標(biāo)隨時(shí)間的變化趨勢(shì)，找出其規(guī)律。例如，“2008-2012年全省平均實(shí)際報(bào)到率的變化趨勢(shì)”。

（3）意外分析，即從大量歷史數(shù)據(jù)中找出太高、太低、變化幅度過大等異常情況數(shù)據(jù)。例如，“2011-2012學(xué)年全省實(shí)際報(bào)到率比上年降低3%以上的學(xué)校是哪些”。

（4）排名分析，即按某種分類方法的Top N或Bottom N數(shù)據(jù)。例如，“2011-2012學(xué)年全省學(xué)校具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例的正序排名（如表2所示）。

（5）比較分析，即從相同的角度去對(duì)不同數(shù)據(jù)集合（這里主要指子集與父集及整體、集合與其補(bǔ)集）進(jìn)行對(duì)比，找出差異所在，并進(jìn)一步深入挖掘差異原因。例如 “全省理工類學(xué)校的平均生師比”和全省所有學(xué)校的平均生師比的比較差距（如表3所示）。

3. 處于不同層次的主題分析

對(duì)于不同的分析主題，我們可以定義一定的“分析主題域”。例如：在專業(yè)層面上，我們主要分析的主題域有“專業(yè)分布”、“結(jié)構(gòu)與規(guī)模”、“校企合作”和“招生與就業(yè)”；在師資層面上，我們主要分析的主題域有“師資基本情況”、“師資水平”和“師資培訓(xùn)”；而在課程層面上，我們主要分析的主題域有“課程體系”、“精品課程”和“教材”。

事實(shí)證明，只有真正將省-校兩級(jí)的需求分別厘清、省-校兩級(jí)的數(shù)據(jù)相互聯(lián)動(dòng)，狀態(tài)數(shù)據(jù)及所有基于此的平臺(tái)才能發(fā)揮更大作用。當(dāng)然，省-校兩級(jí)基于網(wǎng)絡(luò)采集、基于不同層面需求的應(yīng)用平臺(tái)的建立是其基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊應(yīng)崧. 自源頭開始探索——高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案導(dǎo)讀[J].中國高教研究，2008（8）.

[2]陳方輝. 高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的研究[J]. 濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012 ，25（1） ： 26-27.

人與人之間的距離范文第3篇

《北京市招聘職工暫行辦法》（以下簡稱《辦法》）貫徹實(shí)施以來，對(duì)規(guī)范用人單位招聘職工工作及保障用人單位和勞動(dòng)者合法權(quán)益取得了一定成效，但在執(zhí)行過程中也出現(xiàn)了一些問題，為保證本《辦法》的貫徹落實(shí)，促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的有序運(yùn)行，現(xiàn)就有關(guān)問題提出如下意見：

一、用人單位招用職工必須辦理招聘?jìng)浒甘掷m(xù)，同時(shí)辦理職工檔案轉(zhuǎn)移手續(xù)

1.用人單位招聘職工，勞動(dòng)合同期限在一年以上（含一年）的，職工檔案由用人單位保管，或由用人單位委托經(jīng)勞動(dòng)行政部門授權(quán)辦理存檔業(yè)務(wù)的職業(yè)介紹服務(wù)中心保存檔案。

用人單位招聘職工勞動(dòng)合同期限在一年以下的，按照《北京市招聘職工暫行辦法》規(guī)定，職工檔案可不提到單位，但用人單位應(yīng)將其檔案委托單位所在區(qū)縣勞動(dòng)局職業(yè)介紹服務(wù)中心集體保存。

2.個(gè)體、私營企業(yè)招聘的職工，由個(gè)體、私營企業(yè)主將職工檔案在企業(yè)注冊(cè)地的區(qū)縣勞動(dòng)局職業(yè)介紹服務(wù)中心辦理集體存檔。

二、凡在職業(yè)介紹服務(wù)中心辦理集體委托存檔的單位，應(yīng)按照《關(guān)于在職業(yè)介紹服務(wù)中心存檔人員參加社會(huì)保險(xiǎn)有關(guān)問題的通知》（京勞險(xiǎn)發(fā)〔1995〕83號(hào)）及《關(guān)于在職業(yè)介紹服務(wù)中心存檔人員參加社會(huì)保險(xiǎn)有關(guān)問題的補(bǔ)充通知》（京勞就發(fā)〔1995〕105號(hào)）規(guī)定，為職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)。

三、本規(guī)定前，用人單位（包括個(gè)體、私營企業(yè)）未按上述意見管理的職工檔案，應(yīng)于1997年12月31日前按上述意見要求轉(zhuǎn)至相應(yīng)的職業(yè)介紹服務(wù)中心，并按規(guī)定為職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)。

人與人之間的距離范文第4篇

《外國人在中國就業(yè)管理規(guī)定》（勞部發(fā)〔1996〕29號(hào)以下簡稱《規(guī)定》）已于今年5月1日在全國施行。為及時(shí)了解和全面掌握各地貫徹實(shí)施情況，勞動(dòng)部、公安部決定近期聯(lián)合對(duì)《規(guī)定》的實(shí)施情況進(jìn)行一次檢查，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、檢查對(duì)象

此次檢查的主要對(duì)象為：聘用外國人的用人單位、在中國就業(yè)的外國人及勞動(dòng)部門、公安機(jī)關(guān)管理外國人就業(yè)工作的機(jī)構(gòu)。

二、檢查內(nèi)容

（一）一般工作情況

1.管理人員的數(shù)量及管理制度；

2.在中國就業(yè)的外國人的檔案管理情況；

3.本省、自治區(qū)、直轄市外國人就業(yè)情況（填表）；

4.工作中存在的主要問題；

5.貫徹實(shí)施《規(guī)定》中出現(xiàn)的新情況及建議。

（二）用人單位情況

各省、自治區(qū)、直轄市及授權(quán)的地（市）級(jí)勞動(dòng)部門、公安機(jī)關(guān)應(yīng)按不同的行業(yè)、不同的所有制形式、不同的企業(yè)規(guī)模選擇10－20個(gè)用人單位作為檢查對(duì)象，檢查的重點(diǎn)是：

1.外國人從事的崗位是否是有特殊需要的崗位；

2.按《規(guī)定》應(yīng)辦理就業(yè)證和已辦理就業(yè)證的外國人的數(shù)量。

（三）在中國就業(yè)的外國人的情況

1.是否辦理了就業(yè)手續(xù)；

2.是否了解《規(guī)定》及其他的中國勞動(dòng)法規(guī)。

三、檢查方法和時(shí)間

（一）1996年10月底前，由各地進(jìn)行自查，重點(diǎn)檢查用人單位是否按規(guī)定為聘用的外國人辦理就業(yè)手續(xù)，對(duì)未辦理就業(yè)證的要查明原因，如屬《規(guī)定》范圍，應(yīng)按《規(guī)定》補(bǔ)辦就業(yè)手續(xù)。

（二）1996年11月底前，由勞動(dòng)部就業(yè)司會(huì)同公安部出入境管理局共同進(jìn)行抽查，具體抽查地點(diǎn)和時(shí)間另行通知。

開展對(duì)外國人在中國就業(yè)的檢查工作，是為了更好地貫徹實(shí)施《規(guī)定》，促使外國人在中國就業(yè)的管理逐步走向法制化的軌道。各地勞動(dòng)部門、公安機(jī)關(guān)要認(rèn)真組織實(shí)施，聯(lián)合開展此項(xiàng)檢查工作，并將檢查結(jié)果在11月底分別報(bào)勞動(dòng)部就業(yè)司、公安部出入境管理局。

附件

                      外國人在中國就業(yè)情況調(diào)查表

    填報(bào)單位：                                                      1996年10月單位：

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｜              ｜  ｜機(jī)關(guān)團(tuán)體｜  ｜    ｜外商投資企業(yè)｜港澳臺(tái)投資企業(yè)｜    ｜    ｜    ｜其  

｜              ｜合｜－－－－｜事｜外企｜－－－－－－｜－－－－－－－｜國  ｜集  ｜私  ｜他  ｜

｜              ｜  ｜  ｜其中｜業(yè)｜常駐｜獨(dú)｜合｜合  ｜獨(dú)｜合  ｜合  ｜有  ｜體  ｜營  ｜經(jīng)  ｜

｜              ｜  ｜計(jì)｜社會(huì)｜單｜代表｜資｜資｜作  ｜資｜資  ｜作  ｜企  ｜企  ｜企  ｜濟(jì)  ｜

｜              ｜計(jì)｜  ｜團(tuán)體｜位｜機(jī)構(gòu)｜企｜企｜企  ｜企｜企  ｜企  ｜業(yè)  ｜業(yè)  ｜業(yè)  ｜組  ｜

｜              ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜業(yè)｜業(yè)｜業(yè)  ｜業(yè)｜業(yè)  ｜業(yè)  ｜    ｜    ｜    ｜織  

｜－－－－－－－｜－｜－｜－－｜－｜－－｜－｜－｜－－｜－｜－－｜－－｜－－｜－－｜－－｜－－｜

｜    序號(hào)      ｜1｜2｜3  ｜4｜5  ｜6｜7｜8  ｜9｜10｜11｜12｜13｜14｜15｜

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｜外國人在中國  ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    

｜  就業(yè)人數(shù)    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    

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｜已辦理就業(yè)證  ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    

｜  的外國人數(shù)  ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜  ｜  ｜    ｜  ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    ｜    

人與人之間的距離范文第5篇

現(xiàn)在，因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)，我們工作起來非常方便。我們所要發(fā)的文件或信息可以通過辦公局域網(wǎng)發(fā)送給每個(gè)部門，方便又快捷；即使是很遠(yuǎn)的地方也可以通過因特網(wǎng)發(fā)送文件或信息，顯示了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶給我們的快捷與方便。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們每一天都能收到一些來自朋友們的問候和祝福，還可以盡情的瀏覽和閱讀我們所需要的精美文章和我們所需要的各類信息。

可以說，網(wǎng)絡(luò)帶給了我們一個(gè)全新的世界，既豐富了我們的閱歷，又增添了我們的知識(shí)；既溝通了人與人之間的感情，又豐富了我們的生活。以至于現(xiàn)在好多人都熱戀于網(wǎng)絡(luò)，有的趴在電腦上上網(wǎng)，有的隨時(shí)隨地拿著手機(jī)上網(wǎng)。

無論是在單位同事之間，還是在家里與家人之間，面對(duì)面坐著，卻說得話少了，只是說你看我給你發(fā)的短信或微信了嗎？人與人之間沒有了互相之間的寒暄與問候，也沒有了以前那種知己知彼的長談，各自都在忙于自己的網(wǎng)絡(luò)空間。

我懷念沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，那時(shí)單位里有了需要下發(fā)的文件，我會(huì)一封一封整理好，親自送到各個(gè)辦公室，進(jìn)了門，首先是相互寒暄和問候，有的還要攀談幾句，時(shí)間長了，同事之間也有了感情。然而，現(xiàn)在不用再一個(gè)辦公室，一個(gè)辦公室的去送了，只需用鼠標(biāo)輕輕地一點(diǎn)就搞定了，方便又快捷。但卻少了人與人之間的交往，難怪有的同事參加工作十幾年了，機(jī)關(guān)的同事們卻不曾謀面，只認(rèn)識(shí)其人，不識(shí)其面，即使是見過面了，也未曾說過幾句話，人與人之間疏遠(yuǎn)多了，沒有了以前那種默契與相知。

以前沒有網(wǎng)絡(luò)，朋友之間總要抽時(shí)間去親自登門拜坊，相互總要屈膝長談，既增進(jìn)了相互之間的了解，又增進(jìn)了朋友之間的友誼?，F(xiàn)在卻不同了，大家都在網(wǎng)絡(luò)上相互問候，該說的話也都在網(wǎng)絡(luò)上去說，有時(shí)不用網(wǎng)絡(luò)，使用手機(jī)打個(gè)電話，可這一切總沒有親自見面收到的效果好。時(shí)間長了，人與人之間就疏遠(yuǎn)了；再時(shí)間長一點(diǎn)，連網(wǎng)上也不再問候了，電話也不在問候了。

有人說網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代拉近了人與人的距離，使人即使在遙遠(yuǎn)的天邊也如同近在咫尺。是的，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)拉近了人與人之間的空間距離。人們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)帶給我們的快捷與方便的同時(shí)，也應(yīng)靜下心來想一想，為什么人與人空間距離縮小了，心與心之間的距離卻越來越疏遠(yuǎn)了。

對(duì)于老同學(xué)和朋友，尤其是離我們比較遠(yuǎn)一點(diǎn)的老同學(xué)和朋友，我們不能光指望網(wǎng)絡(luò)，不能只是停留在發(fā)個(gè)短信，發(fā)個(gè)郵件，打個(gè)電話上，應(yīng)該時(shí)間長了要親自登門拜訪。

對(duì)于同事，尤其是不在同一個(gè)辦公室的，也要經(jīng)常走一走，相互認(rèn)識(shí)一下，增進(jìn)彼此之間的友誼。

對(duì)于愛人，特別是回到家里，不要總是拿著手機(jī)或在電腦上與別人聊天，這樣會(huì)使自己的愛人感到冷落，要多一些時(shí)間和愛人聊天和談心，這樣才能增進(jìn)夫妻之間的感情。

懷念沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代不是讓我們?cè)倩氐經(jīng)]有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，不是懷念過去的信息蔽塞和難以溝通，而是懷念沒有網(wǎng)絡(luò)時(shí)人們的那份真誠與善良，那份真情與友誼。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是美好的，她帶給人們無窮的快樂。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)里可以購物，可以聊天，可以學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的好處是勿容置疑的。但網(wǎng)絡(luò)又是一把雙刃劍，每個(gè)人都必須把握好她。但把握不好，就會(huì)給自己帶來不幸。

我們有的通過網(wǎng)絡(luò)購買了自己心愛的物品；有的通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考上了大學(xué)，考上了職稱；有的通過網(wǎng)絡(luò)刻苦寫作，成了網(wǎng)絡(luò)作家；有的通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，等等。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了夢(mèng)想，帶來了希望。但也有的在網(wǎng)絡(luò)里因制造謠言而被拘捕；還有的因網(wǎng)絡(luò)而使家庭破裂；有的迷戀網(wǎng)絡(luò)，無心工作，意志消沉；有的癡迷網(wǎng)絡(luò)，朋友和家人都眾叛親離，等等。網(wǎng)絡(luò)也使一部分人尚失了做人的起碼品德，甚至走上犯罪道路。

世界上沒有絕對(duì)完美的事物，網(wǎng)絡(luò)也一樣，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)了。沒有不好的網(wǎng)絡(luò)，只有不好的網(wǎng)民。讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做文明網(wǎng)民，不以訛傳訛，不做低級(jí)無聊網(wǎng)民，遵章守紀(jì)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；只要我們擁有一顆真誠的心，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，我們就能在五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界中找到屬于自己的那一方樂土。