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初二第一次月考總結(jié)范文第1篇

新課程改革給教育管理工作提出了新挑戰(zhàn)，挖掘?qū)W生的潛能是教師的重要任務(wù)。應(yīng)該讓學(xué)生明確：蜜蜂整日忙碌，受到贊揚;蚊子不停奔波，人見人打。多么忙不重要，為什么忙才重要。

本學(xué)期開學(xué)，我對學(xué)生進(jìn)行新學(xué)期一日常規(guī)、學(xué)習(xí)目的、理想教育。教育學(xué)生，你們已經(jīng)步入高二年級，是高中的關(guān)鍵一年，打基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的一年。幫助他們確定明確的個人目標(biāo)，并時時提醒自己，時時鞭策自己。與學(xué)生講，學(xué)習(xí)能改變命運、能成就自己。同時讓他們寫出自己的理想、近期目標(biāo)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)必須做到什么，必須立即、徹底改掉什么。目標(biāo)不是口頭的話語，它需要用實際行動去實現(xiàn)。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)時光認(rèn)真思考：我為什么來到高級中學(xué)？我在這里追求什么？我應(yīng)該做什么？怎樣做？何時做？用自己的努力實現(xiàn)自己的理想，用自己的拼搏承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。

二、制定措施，力保成績提高

1.利用班級板報寫下鼓舞學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的激勵標(biāo)語。志存高遠(yuǎn)，天道酬勤，勤奮，學(xué)海無涯，我學(xué)、我想、我做、我能，靜心學(xué)習(xí)，潛心做人，都是學(xué)生親筆書法且每一條都有故事經(jīng)歷，很有書香氣。

2.把課堂內(nèi)外衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)的“我承諾請監(jiān)督”九個方面：遲到、值日、自習(xí)、上課、眼、間操、課間、食堂、寢室納入考核，作為綜合素質(zhì)評價依據(jù)。

3.“追趕跨越”，第一次月考前，確定追趕對象，成績出來，跨越的兌現(xiàn)，獎勵，失敗的寫反思，下次再定目標(biāo)，你追我趕，不甘落后。

4.“走近我的大學(xué)”，從高考報考書中自選理想大學(xué)并輔助上要接近大學(xué)立刻做到什么。月考成績單、決定上大學(xué)的基礎(chǔ)的成績單貼在班級醒目的位置，以觸動他們學(xué)習(xí)上必須跟住。

5.堅持學(xué)校制定的作業(yè)考、周考、月考制度。月考前認(rèn)真布置復(fù)習(xí)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，詳細(xì)統(tǒng)計成績，張榜公布成績，縝密進(jìn)行質(zhì)量分析，做好總結(jié)，深刻反思，并進(jìn)行好中差學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教訓(xùn)交流。每次月考成績除進(jìn)行升降比對總結(jié)反思，還把理科高考六科單科縱向排名和總分排名印出大成績單發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將自己七個分?jǐn)?shù)分別圈上，再從橫向依次用線段連出來，成績呈“W”或“M”型，使學(xué)生真正從圖線上體會每次月考是哪幾科成績較好，哪一科或幾科把成績拉下來，下次要保好補(bǔ)差，實現(xiàn)追趕跨越。

6.定期召開家長會。整理好綜合素質(zhì)評價記錄，及時、客觀地做好學(xué)生評價。班級有團(tuán)員53人，非團(tuán)員2人。我常跟學(xué)生說，班級是一個大家庭，大家要互幫互助;又是一支軍隊，要榮辱與共，講究團(tuán)隊精神。“奮進(jìn)中的團(tuán)隊”便是我們班的亮點。團(tuán)隊實行分級、分組樹狀管理。即團(tuán)員組長各領(lǐng)6名團(tuán)員，最后一組領(lǐng)非團(tuán)員和團(tuán)員。這個小分隊在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等方面都進(jìn)行競爭比賽。好學(xué)生都搶著要，差學(xué)生都不喜歡要，我要求重點比進(jìn)步的大小。每周小評，每月大評。讓他們落實責(zé)任制，要有明確的分工。

7.針對高二學(xué)業(yè)水平測試，專門讓學(xué)生制定了復(fù)習(xí)計劃（12月11日-12月26日）每天復(fù)習(xí)哪科，哪類題，哪些內(nèi)容，因為是普班，不亞于初二地理生物結(jié)業(yè)考。一式兩份，上面寫有：人生不展凌云志，空負(fù)天賜百年身。每天早上收一份，我用不同顏色筆劃掉昨天日期，表示已過去一天了，我也抽查他們復(fù)習(xí)效果，另外，自己簽字立下了會考11科要挑戰(zhàn)的同學(xué)，最后要清算賬，算清賬。

8.印發(fā)了高考相關(guān)重要信息資料：黑龍江省2006-2014高考最低錄取線。同時也將最新高考主要政策及調(diào)整政策發(fā)給學(xué)生。

初二第一次月考總結(jié)范文第2篇

自2012年9月參加工作并擔(dān)任班主任以來，忙忙碌碌一學(xué)期，收獲很多，現(xiàn)將這一學(xué)期工作中的得失總結(jié)如下。

一、確立班級常規(guī)

剛接手初二（五）班，自己對班級管理沒有什么經(jīng)驗，很多工作顯得很無序，搞得自己也很累。第一周，我感覺自己大多時候都是在大聲的說話，因為聲音小了，自己的聲音會被孩子們的聲音壓過去。此外，孩子們在衛(wèi)生方面顯得那么稚嫩，所以我?guī)缀跏敲恳淮问彝庑l(wèi)生都跟著。之所以如此，我想，與自己沒有做好充分的上崗準(zhǔn)備有直接的關(guān)系。如果自己多讀一點這方面的資料，也許經(jīng)驗會多一些。而這其中，最糟糕的是，自己沒有在常規(guī)方面確立好班內(nèi)的紀(jì)律。也許自己想的太完美，對孩子太民主了，結(jié)果造成的是對自己的傷害。第二周是對自己的考驗，如果第二周搞不好，以后班級會越來越差，所以，我對班會做了充分的準(zhǔn)備，尤其是對常規(guī)方面的確立。對于這次班會，我引用了幾個三國演義中的典故，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律與懲罰的重要性。在確立常規(guī)方面，或者是對這個新集體的陌生，或者是以后所要確立的常規(guī)是否會傷及到自己的利益，學(xué)生在發(fā)表意見方面顯得很不積極。為了確保班級朝著正道上走，我根據(jù)魏書生老師的一些做法，確立班內(nèi)的幾條重要紀(jì)律。在接下來的日子，班內(nèi)的各項工作算是上了正規(guī)。

二、塑造良好的班級文化

在其他四個班也有課，所以我明顯感到自己班存在著很多的問題。為了塑造良好的班級文化，于是，在級部主任的幫助下，我班首先走在了班級文化的前列。比如，我們在班內(nèi)的各塊墻壁上劃分了小組的園地，讓學(xué)生充分展示小組內(nèi)的得意之筆。于是，一塊塊園地被充實起來，當(dāng)然這其中也讓其他班過來取經(jīng)，由于少了我們最初的彎路，我們發(fā)現(xiàn)人家班做的比我們好，于是，學(xué)生們對自己的小園地又重新進(jìn)行了布置，經(jīng)過這個否定肯定在否定的過程，班內(nèi)的每塊墻壁都充滿了美感與教育意義。

班級目標(biāo)是一個班集體的象征，我和同學(xué)們確立的爭做淄博高新區(qū)實驗中學(xué)優(yōu)秀班級的班級目標(biāo)，而同學(xué)們的目標(biāo)就是爭做淄博高新區(qū)實驗中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了自己的班徽，形象美觀且大方，內(nèi)容充實而有意義。

三、提高班級學(xué)習(xí)成績

第一次月考來了，學(xué)生們考的很差，由最初分班時的倒數(shù)第二，變成了倒數(shù)第一。學(xué)生們的情緒很低落，而最糟糕的是學(xué)生們自比其他班的同學(xué)矮一截。其中，在第一次隊列隊形比賽中，由于是第一個上場，班級分?jǐn)?shù)與二班并列第四，但學(xué)生們非要說自己是最后一名。

為了改善班級的狀況，首先是對各科成績進(jìn)行分析，找出原因。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們班有不少優(yōu)勢科目，只是數(shù)學(xué)的差距有點大，如果能夠縮小差距，那么，五班將是一個實力很強(qiáng)的班級。為此，我采取了一定的措施，比如只要以有機(jī)會，便讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)老師的魅力，讓同學(xué)們結(jié)對一幫一，并且經(jīng)常地給學(xué)生打氣，或者講一點哲理故事。（班主任工作 banzhuren.cn）另外，還通過讓學(xué)生演《數(shù)學(xué)課的轉(zhuǎn)變》等話劇，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。還有一點，在早自習(xí)前這段時間，讓學(xué)生盡快的安靜下來，盡快的交作業(yè)，盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。最重要的一點是，引入小組合作機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各門課的興趣。第一次期中考試成績出來了，班內(nèi)成績咸魚翻身，由倒數(shù)第一變成了正數(shù)第一。

由于班級成績的提高，為了更好的讓學(xué)生走好后面的路，于是，對于此后的每一節(jié)班會課，我都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。期中考試后的第一次班會的主題是：蛻變，塑造一個新的初二五班。通過視頻、音頻等以及其他的媒體，效果非常好。為了讓班級更有氣勢，我們選擇了：“自信自立自強(qiáng)，我能行”的口號，這充分的提高了學(xué)生每節(jié)課的開始前的時間利用率，并保證了學(xué)生上課時擁有飽滿的精神狀態(tài)。為了更好的為期末考試做準(zhǔn)備，我們對小組合作機(jī)制進(jìn)行了調(diào)整，在隨后一個月內(nèi)，學(xué)生對學(xué)習(xí)幾乎始終保持原有的高漲。期末考試將至，我們充分利用生本教育的魅力，在學(xué)生普遍反映的弱科上下了功夫。結(jié)果成績出來了，我們班的成績排在了第二位，但是僅與第一名相差了一份左右。

四、工作中的不足

盡管這一學(xué)期，自己在班級管理中收獲了很多，但是在很多方面仍然存在不足。

1、班內(nèi)缺少絕對的頂梁柱

盡管各個班委做的都不錯，但是在班內(nèi)缺少絕對的領(lǐng)導(dǎo)核心。雖然，自己多次在班內(nèi)想將班長的推到一個絕對的領(lǐng)導(dǎo)核心的位置上。但是，卻發(fā)現(xiàn)，自己做的真的不夠，現(xiàn)在的班長，只算是一個合格的班長，但是算不上一個優(yōu)秀的班長。

2、課堂紀(jì)律問題

由于個別任課教師的經(jīng)驗需要進(jìn)一步提高，在其課堂上，紀(jì)律問題始終是一個讓我很頭疼的問題，也許是我做的不夠好，做的很不到位。下一學(xué)期，需要和相應(yīng)任課教師進(jìn)一步的談一談，將課堂維持有一個更加良好的秩序。

初二第一次月考總結(jié)范文第3篇

各位同事：

大家好！非常感謝蔣老師給我這個與大家面對面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。我是豐田初中曾裕福，近年一直在教學(xué)第一線。09、10年中考成績在公辦學(xué)校河南片第一名，11、12年中考成績?nèi)h公辦學(xué)校第二名。曾指導(dǎo)學(xué)生在全國初中物理大賽獲得國家三等獎、省一等獎、省二等獎。在11年縣教學(xué)大賽中取得一等獎，12年獲縣第五批物理學(xué)科帶頭人稱號。感謝大家一直以來對我的關(guān)心和幫助，特別要感謝蔣老師一直對我的關(guān)心和栽培。

眾所周知，農(nóng)村學(xué)校生源差，底子薄，要搞好成績，需要花費更多的精力與創(chuàng)造力。下面我就近些年我的一些做法與體會與大家交流，不足之處希望大家批評指正。

一、目標(biāo)

1、學(xué)校的目標(biāo)

有句話說，大海航行靠舵手。一個學(xué)校的考核導(dǎo)向?qū)蠋煹墓ぷ饔绊懯呛艽蟮?。我們學(xué)校對老師的考核就是模仿現(xiàn)下的教育政策“一考定終身”的模式，即“以中考論英雄”。平時的期中、期末考試不作為考核成績。教學(xué)本就是個循序漸進(jìn)的過程，我們這些老師平時教得就很輕松，根本不用為每次月考考差了，又要挨批扣錢了而擔(dān)心。對于教學(xué)常規(guī)，因為初三下學(xué)期主要是總復(fù)習(xí)，我們學(xué)校檢查教案就以資料為準(zhǔn)，使得我們得以全力以赴處理資料，而不會出現(xiàn)一邊做資料，一邊做教案的情形。學(xué)校的一切工作也是以教學(xué)為重。比如我們的每周例會，基本上就是第一節(jié)自習(xí)課就要結(jié)束，萬一結(jié)束不了，那打了第一節(jié)下課鈴的時候第二節(jié)有課初三的老師可以先行離開。每次考完后的質(zhì)量分析會也一樣，目標(biāo)明確時間短。如這次月考的分析會，內(nèi)容就是1、如何抓前60名，2、有什么困難和建議，3、今后的工作重點及復(fù)習(xí)計劃。每個老師發(fā)言三分鐘，會議開了50分鐘，還挨領(lǐng)導(dǎo)的批評說太長了。

2、老師的目標(biāo)

而作為一名老師，自己心里的目標(biāo)更重要。其中第一個是，進(jìn)度的把握，我們從初二一接手學(xué)生開始，一切的教學(xué)活動都以中考為目標(biāo)，因此我們順從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制定出初二重基礎(chǔ)培興趣，初三趕進(jìn)度迎中考。平時該循循善誘就循循善誘，該培養(yǎng)興趣就培養(yǎng)興趣，該搶進(jìn)度就搶進(jìn)度，基本不因各種各樣的考試影響自己的進(jìn)度。我們一上初三就已計劃把初三全年內(nèi)容學(xué)完，以便下學(xué)期能全力應(yīng)付中考。更重要的一個目標(biāo)是，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成一個什么樣的人。我們在教學(xué)中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生能力和關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展。解題注重方法，實驗注重思路與動手操作，特別注重根據(jù)學(xué)生心理的發(fā)展變化給予正確的引導(dǎo)。如找其談心，讀一些能深入他們內(nèi)心的文章，結(jié)合物理原理總結(jié)一些通俗易懂的生活道理，甚至為他們寫一些文章。事實證明，這樣的教學(xué)看似偏離了物理的主題，實則是加深了學(xué)生對物理的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、學(xué)生的目標(biāo)

學(xué)生是成長中的人，做事容易缺乏條理，容易犯二。我們在教學(xué)中，特別注重學(xué)生目標(biāo)的明確。讓學(xué)生時刻知道自己在做什么，知道自己現(xiàn)在做的事在所有事情中的地位與作用。同時幫學(xué)生明確目前學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生上了初三對分?jǐn)?shù)有種又愛又恨的矛盾心理，但經(jīng)過春季分流，留下的學(xué)生都對中考抱有一定自己的目標(biāo)與憧憬。我們在鼓勵學(xué)生過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況幫他們明確自己的目標(biāo)。我較常用的方法就是找學(xué)生談心啦，讓學(xué)生寫一些心得體會啦等等。

二、措施

1、讓學(xué)生動起來

我復(fù)習(xí)時經(jīng)常對學(xué)生說：如果復(fù)習(xí)累死了老師，那就死有余辜；如果復(fù)習(xí)累死了學(xué)生，那就說明復(fù)習(xí)有了效果。參加中考的是學(xué)生，因此，需要復(fù)習(xí)的也是學(xué)生，作為老師，我們真的不該太把自己當(dāng)一回事，操了不該操的心，就算累死了，也沒功勞。所以，我覺得復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先就是要讓復(fù)習(xí)的主體學(xué)生動起來，老師解放出來。而具體的措施，我們是從以下幾個方面入手的。

首先從學(xué)生心理入手，幫他們打開心結(jié)，解決心理的問題。咱不是心理學(xué)家，所以一個班幾十號人的心理要全摸透，咱做不到。我說的是對于班上一些比較明顯的有厭學(xué)情緒的，或是有難言之隱的，甚至有戀愛傾向的，發(fā)展到影響復(fù)習(xí)了。我們就不能袖手旁觀，不能什么都指望班主任去解決。記得有一年，班上有幾個家伙玩物喪志，天天打籃球，復(fù)習(xí)資料做得一塌糊涂。我呢，年輕氣盛，一周繳了他們?nèi)齻€籃球。結(jié)果，他們對物理的態(tài)度一下子變得非常惡劣，作業(yè)不做，上課不聽，見了面連個招乎也不打。后來經(jīng)過不斷的努力，終于讓他們調(diào)整了心態(tài)。當(dāng)然，失敗的經(jīng)歷也有，記得有一次因為學(xué)生戀愛找他談心，結(jié)果談不到一塊，他當(dāng)我面就往外走。我當(dāng)時的心里那個難過啊，可后來一想，干脆放一放吧。結(jié)果一放就放到中考，中考物理考了個90分，進(jìn)了于都中學(xué)。

現(xiàn)在的學(xué)生知識面非常狹窄，上課的時候提到一些日常問題都是一問三不知，有時候談到一些我們小時候非常常見的東西，對他們來說，卻是異常新奇。針對這個現(xiàn)象，我常常結(jié)合時事和生活給學(xué)生們加加餐，如我國航母剛被暴光的時候，我就從網(wǎng)上找了一些相關(guān)的資料，念給學(xué)生看。然后還引申到新事物，空天母艦。學(xué)生們都異常興奮。在講到機(jī)械能的時候，我想到小的時候用膠卷的軸做過的皮筋小車，就讓學(xué)生用易拉罐做，學(xué)生在玩的同時掌握了物理原理，都學(xué)得很開心。

2、資料的準(zhǔn)備

學(xué)生動起來后，要讓學(xué)生向著我們的目標(biāo)前進(jìn)，我們的引導(dǎo)很重要。在復(fù)習(xí)的過程中，我的方法比較簡單，就是練，講，訂正。因此，資料的準(zhǔn)備就非常重要。我的想法是，一切活動都讓學(xué)生參與。我們學(xué)校的總復(fù)習(xí)，一直采用剪刀加漿糊的剪切模式。我們把知識點全部打印成填空形式，讓學(xué)生翻書填寫。既達(dá)到了學(xué)生翻書復(fù)習(xí)的目的，又解決了學(xué)生花費大量時間抄知識點而又沒時間理解的問題。練習(xí)題我們一般從好幾本資料里面選，不求多，只求精。但總體來說，我還是覺得我們做的資料比買的要更粗糙。

在第一輪復(fù)習(xí)前，我在網(wǎng)上下了個初中所有物理知識的順口溜，改編成填空的形式，讓學(xué)生填寫，幫助學(xué)生總覽初中物理知識內(nèi)容，希望學(xué)生復(fù)習(xí)前知道我們要復(fù)習(xí)什么。在復(fù)習(xí)中途，每個星期我都會明確這個星期我們要復(fù)習(xí)到哪兒，讓學(xué)生心中有數(shù)。每個版塊復(fù)習(xí)前我都會提醒學(xué)生，又進(jìn)入新版塊了，對大家來說又是一個新的開始，提醒學(xué)生把握機(jī)會。以前我們的復(fù)習(xí)基本上就是第一輪復(fù)習(xí)完了就考完了。今年我打算把第一輪復(fù)習(xí)在五月上旬就結(jié)束，然后進(jìn)入第二輪。在第二輪復(fù)習(xí)中以考卷的題型分填空，選擇，計算，實驗，探究五個專題。將版塊專題G入到填空和選擇專題中。第一次這么做，所以經(jīng)驗尚待積累。

3、狠抓學(xué)生的落實

怎樣才能讓學(xué)生按我們設(shè)定好的路線前進(jìn)呢，我覺得不斷地檢查是關(guān)鍵。說實話，我這人改題特別慢，而平時的事又多。因此平時的作業(yè)我經(jīng)常沒時間改。進(jìn)入總復(fù)習(xí)以后，復(fù)習(xí)資料經(jīng)常沒時間改。但是我會檢查，上課的時候，邊講解，我就邊在下面瞄，看看學(xué)生完成的情況。如果有學(xué)生沒做，或是沒做完，我處理的方法也不盡相同。對于成績較好的學(xué)生，我會直接撕掉他沒做的這一張資料。對于成績一般的學(xué)生，我會課后找他談心，然后接連幾天突擊面批面改這個學(xué)生的資料。對于成績較差的學(xué)生，我一般先談心，要求他做，他只要做一次，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚一次，慢慢地，他就不好意思不做了，想偷點懶抄也會去抄。而物理這個學(xué)科我覺得恰恰是抄也比空著有效果。

我們復(fù)習(xí)課基本上就是講題，為了講清題目，我們要多采用一些直觀的方法。比如上次蔣老師組織的講題大賽上面很多選手就有一些很有意思的講題方法，我也學(xué)到很多。準(zhǔn)備的題目我們不一定全部講評，有時根據(jù)抽改的情況，有時根據(jù)學(xué)生的需求選擇講評，但只要開口，就講深講透并舉一反三。

這其中最重要的就是學(xué)生的訂正，我覺得，一定程度上來說，學(xué)生的訂正比做題更重要。因此，我一直對學(xué)生訂正的檢查非常嚴(yán)格，幾乎每天一抽查，遇到不認(rèn)真訂正的一定要求限期改正。而且為了以后溫故的方便，我一直要求學(xué)生必須用紅筆訂正。課后我們還會把答案貼在教室里，以方便學(xué)生的訂正，特別是每次考試后，答案一定及時的出現(xiàn)在教室了。

4、不斷的為學(xué)生打氣

復(fù)習(xí)是一個枯燥黑暗的過程，老師走完尚且需要勇氣，學(xué)生更需要不斷的鼓勵與認(rèn)可。我們經(jīng)常采用邊教邊哄的方法，如遇到12年礦泉水的題目，我就對學(xué)生說，你們一天到晚拿個礦泉水瓶子，這個題目不就是給你們送分來的嗎！遇到11年和尚挑水的題目，我就對學(xué)生說，城里的學(xué)生挑過水嗎？這個題不就是考你們的嗎！

初二第一次月考總結(jié)范文第4篇

一、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義

1.提高糾錯效率。

班級教學(xué)中因為學(xué)生水平差異較大所以需要根據(jù)反饋不斷糾錯，但是如果所有的反饋和糾錯都是老師來主持的話，那需要很多的精力和很長的時間，而時間的拖延會使得老師對學(xué)生的幫助收不到最佳效果。如果用小組合作的方式，學(xué)生就可以從同伴中得到及時而迅速的矯正，這樣課堂效率就會大大提高。而在對同伴的輔導(dǎo)過程中，給別人提供幫助的同學(xué)得到的收益也應(yīng)該是最大。他們可以得到精神上的肯定，增強(qiáng)自信心，同時，本來模糊的概念或知識也會在不斷的鞏固中漸漸清晰明朗。

2.符合心理需求。

有一項調(diào)查表明，獨生子女的性格特征表現(xiàn)為以下幾種：自負(fù)、享樂、孤獨、冷漠、嫉妒、自私、報復(fù)、自我，這就表明大多數(shù)學(xué)生渴望與他人交流，卻不知道如何與他人交流合作，而且缺乏上進(jìn)心。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的交往正?；?、經(jīng)?；?，而老師的指導(dǎo)使合作變得有目的有方法，由學(xué)習(xí)上的合作擴(kuò)展到其他方面，小組之間的競爭會激發(fā)學(xué)生潛在的競爭意識，而老師的適當(dāng)調(diào)控，以及評價標(biāo)準(zhǔn)的公開化會使競爭變得合理而正當(dāng)。

3.可以把學(xué)習(xí)任務(wù)化繁為簡、化難為易。

語文課程中有一些學(xué)習(xí)任務(wù)，如綜合性學(xué)習(xí)，大多包含幾方面：收集資料，實地調(diào)查，篩選分析信息，成果展示，而成果展示可以是書面的，也可以是表演形式的手抄報或是多媒體表演，等等。每一個環(huán)節(jié)想要由一個人完成都不可能。更別說完成整個過程了，把班級分為幾個小組，各個小組各承擔(dān)一項任務(wù)，小組內(nèi)的合作，組與組的分工與合作，使較難的任務(wù)變簡單了，繁重的工作減少了，這從某種程度上也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、如何分配小組

借鑒分層教學(xué)中的經(jīng)驗，把學(xué)生分成ABCD等。層次遵守老師參與和學(xué)生自愿的原則，各層次的同學(xué)搭配，男女同學(xué)搭配，表現(xiàn)欲強(qiáng)弱搭配，管理才能高低搭配，學(xué)習(xí)自覺性高低搭配。組內(nèi)同時有管理者、發(fā)言者、被帶動者。管理者一般不宜更換太勤，但發(fā)言者應(yīng)該是輪流的。每組不超過6個成員。

分組的時間應(yīng)該是入學(xué)第一次月考或期中考試為宜。因為剛?cè)雽W(xué)階段大多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)出了自己最良好的精神狀態(tài)。這個時期是對學(xué)生能力最好的觀察和考驗時期，分組就會比較客觀，也利于學(xué)生的熱情持續(xù)。這次分組后，還可以隨時變動。第二次分組應(yīng)該在初二上學(xué)期，因為青春期的關(guān)系，學(xué)生思想會有較大波動，這時期做大的調(diào)整是有必要的。

三、如何選擇合適的合作時機(jī)

很多研究者在談到合作時機(jī)時，只有反面的案例和正面的勸告，而缺乏正面的案例和建議。我根據(jù)研究和教學(xué)實踐，總結(jié)出課堂教育中以下幾個合作時機(jī)。

1.當(dāng)問題涉及“為什么”時。同學(xué)們需要從多角度思考問題，互相補(bǔ)充，形成較完整的答案。這時合作可以集大家的智慧，也能讓學(xué)生形成多角度思考問題的習(xí)慣。

2.當(dāng)學(xué)生間出現(xiàn)分歧，需要爭論時。給學(xué)生辯論的機(jī)會，爭辯既可以使理論的脈絡(luò)清晰，又能廣泛地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.當(dāng)老師要求學(xué)生更精確地表達(dá)時。讓同學(xué)之間互相練習(xí)，可以達(dá)到互相矯正的目的。

4.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重或難度較大時。這時需要小組分擔(dān)任務(wù)，合作完成，從而減輕每個人的負(fù)擔(dān)。要注意定期轉(zhuǎn)換角色，讓每個成員有嘗試各種任務(wù)的機(jī)會。

5.當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)果需要多人共同呈現(xiàn)時。比如有時學(xué)習(xí)成果需要以手抄報、課本劇表演、多媒體等形式呈現(xiàn)時，合作也是必需的。

四、合作學(xué)習(xí)時需要注意的問題

1.摸準(zhǔn)學(xué)情。

無論是建組，還是制定合作目標(biāo)、分配任務(wù)，都要從學(xué)生的能力出發(fā)。

2.認(rèn)真制定合作目標(biāo)。

有人認(rèn)為，目標(biāo)應(yīng)該是師生共同制定的。我認(rèn)為，目標(biāo)是高屋建瓴的東西，學(xué)生的認(rèn)識水平、理解能力達(dá)不到，判定的目標(biāo)就會有偏差，不具備科學(xué)性。而且，不經(jīng)過深思熟慮而制定的目標(biāo)是盲目的。

3.時間保障。

首先，合作前要留一定的個人準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生有合作前的個性認(rèn)識。其次是課下時間的保障。中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重已是不爭的事實，如果合作只是增加負(fù)擔(dān)，那就會消退學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以合作學(xué)多數(shù)應(yīng)該在課堂上進(jìn)行。

初二第一次月考總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】分層作業(yè) 初中教學(xué) 英語教學(xué)

一、引言

2011年提出的《義務(wù)教育應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，以學(xué)生為中心的思想，需要貫穿在英語課程的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面。這一思想強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體的尊重，在實際教學(xué)過程中，需要隨時關(guān)注學(xué)生之間的差異性特征，特別是對正值青春期，性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯不同的初中生來說，更需要在教學(xué)過程中努力做到“因材施教”，而非傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)方式，以避免優(yōu)等生和后進(jìn)生出現(xiàn)“吃不飽”和“消化不了”的問題，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、國內(nèi)外家庭作業(yè)的研究狀況

由于家庭作業(yè)對于教學(xué)活動發(fā)揮著不可替代的作用，國內(nèi)外對家庭作業(yè)的研究也較為豐富。國外對家庭作業(yè)的研究，主要集中在4個方面：1.家庭作業(yè)的功能、意義和目的的探討；2.家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)聯(lián)性探索；3.家庭作業(yè)的形式和內(nèi)容；4.家庭作業(yè)的評價和反饋。國內(nèi)學(xué)者的研究，主要集中在作業(yè)類型的研究和作業(yè)設(shè)計原則的研究等方面。

根據(jù)國內(nèi)學(xué)者的討論，根據(jù)作業(yè)目的的不同，可分為準(zhǔn)備性作業(yè)、實踐性作業(yè)、合作性作業(yè)、分層次作業(yè)等類型。其中分層次作業(yè)主要指，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，進(jìn)行不同難易程度的作業(yè)設(shè)計。具體來說，主要集中于分層作業(yè)的操作方法、分層作業(yè)的效力和分層作業(yè)中存在的問題等方面。在作業(yè)設(shè)計原則方面，李秀立提出了自主性、開放性、趣味性等原則，朱蒲提出了多樣化等原則。

三、我國英語作業(yè)中存在的問題

目前，我國初中階段的英語作業(yè)布置中，主要存在以下問題：1.英語作業(yè)量大。由于受到中考壓力的影響，教師通常會將學(xué)習(xí)某門課程的時間與作業(yè)的多少進(jìn)行正向關(guān)聯(lián)。2.英語作業(yè)的形式較為單一?！皩憽弊鳂I(yè)是當(dāng)前英語作業(yè)的主要形式。這就意味著，英語口語作業(yè)較少，書面英語作業(yè)較多。英語作為工具的特征沒有得到體現(xiàn)。同時，英語的“聽、說、讀”能力均無法得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。3.在作業(yè)內(nèi)容方面，全班學(xué)生的英語作業(yè)具有相同性。當(dāng)前初中英語教學(xué)，多采用“一刀切”的方式，而無法對學(xué)生的差異性進(jìn)行充分的考量。

四、分層作業(yè)法的實際應(yīng)用

為了探討分層作業(yè)法在初中英語教學(xué)中的作用，筆者制定了3個月的研究計劃。針對筆者所在中學(xué)初二年級的70人進(jìn)行了實證研究。整個研究過程分為：準(zhǔn)備、分層作業(yè)設(shè)計、實施、調(diào)整和總結(jié)5個階段。

準(zhǔn)備階段以學(xué)生最近的期中和期末考試為參考成績，綜合學(xué)生平時的作業(yè)情況，將學(xué)生分為A，B，C三個層次，并根據(jù)學(xué)生意愿進(jìn)行分組微調(diào)，最后確定A層次（優(yōu)等生）學(xué)生14人，B層次（中等生）學(xué)生32人，C層次（后進(jìn)生）學(xué)生24人。本研究采用的教材為外語教學(xué)與研究出版社英語初中二年級上冊的學(xué)生用書。本實驗以初一下學(xué)期的期中考試、期末考試為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，根據(jù)初二第一次月考作為中測數(shù)據(jù)，以期中考試作為后測數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究。

在作業(yè)分層的目標(biāo)設(shè)計上，對C層的學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；對于B層學(xué)生，重點在于夯實學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。對于A層學(xué)生，再達(dá)到C層和B層的目標(biāo)外，還需提高學(xué)生的綜合語言運用能力，力求達(dá)到“活用”的目標(biāo)。在作業(yè)難度上，C層學(xué)生以基礎(chǔ)知識為主，如單詞和詞組的練習(xí)等。B層學(xué)生以提高能力為主，如句型轉(zhuǎn)換、閱讀等。A層學(xué)生以探求題為主，如寫作等。此外，筆者提供了學(xué)生進(jìn)行作業(yè)選擇的空間。如果C層學(xué)生認(rèn)為B層的作業(yè)可以完成，則可以選擇B層的做進(jìn)；B層的學(xué)生認(rèn)為A層的作業(yè)在其能力范圍內(nèi)，則可以選擇A層作業(yè)。在作業(yè)評定方面，針對C層學(xué)生，進(jìn)行逐一批改，必要時進(jìn)行面批。對于A、B層學(xué)生，進(jìn)行隨機(jī)選取面批。在主觀題方面，對B層學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)略低于A層學(xué)生。

五、結(jié)論

本次研究的驗結(jié)果表明，由于對作業(yè)進(jìn)行了不同難度的劃分，在一定程度上降低了C層學(xué)生對作業(yè)的抵觸情緒，且由于學(xué)生可以對作業(yè)進(jìn)行自主選擇，在一定程度上兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于教師而言，在評分上，由于采取了分層次的評分標(biāo)準(zhǔn)，對于A層次學(xué)生來說，能夠有效的增強(qiáng)其英語綜合運用的能力；C層次的學(xué)生，其英語基礎(chǔ)得到了有效的提高。該結(jié)果得到數(shù)據(jù)的印證。后測優(yōu)秀人數(shù)從前測中的11人增加到13人。優(yōu)秀比例從前測的15.7%上升至18.5%，上升幅度高達(dá)4.8%。前測中的中間人數(shù)從44上升至51人，中間比例從前測的62.9%上升至72.9%。前測中不及格人數(shù)從15人降至6人，降低了12.8%。通過本次實驗可知，分層次作業(yè)法對C層學(xué)生的成績提高尤為顯著。

由此可知，分層次作業(yè)法對英語教學(xué)具有一定的積極推進(jìn)作用，對于提高學(xué)生的英語興趣，英語成績和英語基礎(chǔ)具有重要的積極意義。