前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫課余生活的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫課余生活的作文范文第1篇

雖然我們的課余生活各不相同，但都是豐富多彩的。課余生活簡直就像個七彩泡泡，

全是精彩充實的故事。這次習作就讓我們寫寫課余生活中的精彩故事吧。

【名師指津】

楊老師語：作文提綱法，可以讓我們捋順思路，輕輕松松寫文章。下面楊老師就教你們?nèi)绾瘟刑峋V。

第一 審題。“課余生活”即指發(fā)生在課外的任何事情。千萬不要寫跑題。

第二 選材。在眾多材料中選擇一件最有意義的事來寫。

第三 構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。如構(gòu)思開頭，可直接點明你要寫的業(yè)余生活；構(gòu)思中間，可寫課余生活的有趣之處；構(gòu)思結(jié)尾，可點明課余生活對你的影響，以照應開頭。

【學生習作1】

我的課余生活

廣東省佛山市高明區(qū)荷城街道第一小學三年（2）班 劉亦然

每個人的課余生活都不同，有的人喜歡讀書，有的人喜歡畫畫，還有的人喜歡踢足球。我最喜歡的課余生活就是玩電腦，點擊一下圖標，就可以找到我想看的內(nèi)容了。（通過對別人課余生活的敘述，引出自己的課余生活，開篇點題）

我最喜歡的是QQ農(nóng)場，如果有東西收的話，我就點一下那只金色的小手，再移到莊稼上，很快，它就會全部幫你收獲完莊稼。

有時候玩厭了，就看看誰上線了，有人的話，我就和他聊個夠，這樣還交上了不少好朋友。在網(wǎng)上，我還能接收電子郵件。有時候我還會進入聊天室，和天南海北的小朋友談天說地，暢所欲言。

有時，我會打開世界之窗，查找4399小游戲，或7K7K小游戲。下載軟件，也可好玩了！我會把最棒的智力游戲下載下來，和網(wǎng)友們一起玩精彩的游戲，既充實了我的課余生活，也開發(fā)了我的智力。（用三段簡潔的文字講述了上網(wǎng)帶給自己的樂趣）

但媽媽有一次對我說：“電腦雖然讓我們能看通世界，但它畢竟是虛擬時空，而且長間對著電腦，眼睛不能休息，對身體是非常有害的。”（話鋒一轉(zhuǎn)，表明雖然上網(wǎng)能帶來樂趣，但也要注意適度）

所以，我不能沉迷于網(wǎng)絡游戲，并且我認為：一個人的精神世界是自己創(chuàng)造的，所以我要多去尋找一些多姿多彩的課余生活。（結(jié)尾對課余生活的意義做了升華——不要只上網(wǎng)，還要尋找更豐富、積極向上的課余生活）

【點評】

文章開門見山，直接引出主題，并且條理清晰地敘述了自己為什么喜愛上網(wǎng)這項課余生活，從中獲得了什么樂趣，并且也能客觀地看到這件事情的利弊。結(jié)尾處的轉(zhuǎn)折升華，也表現(xiàn)了小作者的積極心態(tài)。

【學生習作2】

我的課余生活

文/某生

我的課余生活豐富多彩，喜歡打乒乓球、溜旱冰、唱歌、畫漫畫……它們就像天上的繁星，裝點著我童年的美麗夜空。在我童年的夜空中，有一顆星最璀璨耀眼，那就是“空模制作”。 （第一段寫我的課余生活豐富多彩，但其中最喜愛的是空模制作）

我是如何喜歡上“空模制作”的呢？那是一個鮮為人知的故事。在我四五歲時，有一次，我到外婆家玩，走著走著，忽然摔了一跤，便“哇哇”大哭起來。媽媽為了哄我，便用紙做了一架飛機送給我，我隨手一飛，紙飛機從我手里騰空而起，轉(zhuǎn)了一個彎，飛到媽媽面前。剛剛還是滿臉淚水的我，頓時開心地笑了起來，于是纏著媽媽給我做了許多紙飛機……隨著時間的飛逝，我長大了，便喜歡上了做“空模”。（第二段寫我為什么喜愛空模制作）

課余時間，我便全身心地投入到“空?！敝谱髦小Ｔ谖业摹靶⌒≈谱鏖g”里，有著許多制作空模的工具，裁紙刀、砂紙、膠水、充電器、螺旋槳……應有盡有。我每次都會把做好的飛機、火箭放在我的展臺上，有空就拿來試飛、改裝。（第三段寫我是如何著迷于空模制作的）

寫課余生活的作文范文第2篇

1 觀察生活，積累素材

語文課程標準指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。然而，現(xiàn)在的學生因缺乏寫作素材，而導致寫作時無話可說，即使能寫出來的文章也是東拼西湊，或一味地抄襲，空洞貧乏，不是生活的真實寫照。而小學三年級的學生在作文時更是無從下手。因此，教師必須引導學生學會觀察生活。生活是寫作的源泉，一切寫作素材都源于生活，生活是萬花筒，我們必須引導學生做生活的有心人，親身體驗生活，洞察生活，才能尋找到熟悉真切適合的材料，把這些材料經(jīng)過篩選整理組合加工就成了書面作文。對于羌鄉(xiāng)學生來說，我們應引導他們在鄉(xiāng)村生活中捕捉素材，在作文教學時體現(xiàn)鄉(xiāng)土本色，讓學生描寫鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)村景色等，從而激發(fā)起學生熱愛鄉(xiāng)村生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。如：在課余生活為內(nèi)容作文教學指導過程中，讓學生積極參與到課外活動和家務勞動中讓學生體驗生活，并作好記錄。然后給學生創(chuàng)設交流的平臺，老師組織學生交流合作，同學們感受到了課余生活的豐富多彩，有摘果子的，有收芹菜的，有喂雞的，有跳鍋莊的，有刺羌繡的……這就是一幅幅充滿鄉(xiāng)村生活氣息，富有童真童趣的畫面，讓孩子們回味無窮、興趣無窮，自然地寫作時就能夠得心應手真情流露。

葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息”。也就是說生活是創(chuàng)作的源泉，是作文之本，我們只有留心觀察生活，用心感受生活，在生活中積淀素材，在寫作時才能如涓涓溪流泉涌而出。

2 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個人一旦對某一事物產(chǎn)生了興趣，他就會產(chǎn)生一種動力，主動去探索、求知。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生作文興趣是提高習作水平的有效途徑。而在作文課堂教學中，創(chuàng)設情境能激發(fā)學生習作的興趣。作為教師的我們應充分利用學生的心理特點，為他們創(chuàng)設喜聞樂見的教學情境，去感染他們，誘發(fā)他們習作的興趣和愿望。只有在老師創(chuàng)設的教學情境中激發(fā)出學生熱愛習作的情感，學生們在課堂中才會情緒高漲，展開想象的翅膀，打開話匣子暢所欲言。正當他們興趣正酣時教師教授一些寫作的技巧后就讓他們“熱炒熱賣”，趕緊寫下來。創(chuàng)設情境的方式應多樣化，才能時時吸引學生的注意力，激發(fā)學習動機，喚起寫作興趣，從而使學生產(chǎn)生寫作的心理渴求，主動參與寫作活動。如：在指導學生寫課余生活時，出示課余生活圖片，讓學生玩《老鷹捉小雞》的游戲，學生的課余生活就像放電影一樣一幕幕浮現(xiàn)在腦海中，學生習作時就會有話可說，有言可寫了，馬上把這些有趣的活動或事情選一件躍然紙上，寫出的文章就會內(nèi)容豐富，真實感人。

3 范文引路，習作導航

古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后知音”。小學生在寫文章時，多數(shù)同學不會構(gòu)思，范文為學生在模仿與運用中架起了橋梁。因此，我們在作文教學中要選擇優(yōu)美的范文，引導學生賞析范文，借鑒范本，攝取別人的優(yōu)點，學習別人的寫作技巧。令學生在范文中欣賞，在范文中學習，受到潛移默化的影響，學會在模仿中創(chuàng)造。只要多觀察，多積累，拓寬視野，擴大信息量，就能夠?qū)懗龊梦恼隆W生會寫文章了，有了成就感，就能增強寫作的自信心，提高寫作的興趣。

4 積累語言，寫作搭橋

荀子說：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?。對于作文而言，就是要積累材料，積累語言。如果我們在作文前不積累語言，寫作時就會無話可寫，寫不出好文章。因此，我們要寫好作文，就要積累豐厚的材料，積累優(yōu)美的語言。要積累語言，我們就要博覽群書。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。從這句話里我們體會得到讀為寫奠定基礎(chǔ)，閱讀能夠促進寫作。只有多讀書，讀好書，我們才能有淵博的知識，才能如涓涓溪水般才思敏捷寫出好文章。所以我們倡導“讀好書，好讀書”。但在鄉(xiāng)村學校，學生的閱讀面狹窄，閱讀量少，我們就應利用好教材，加強詞、句、段的積累，加強朗讀、背誦訓練，鼓勵學生把課本中喜歡的詞句摘抄在筆記本上。根據(jù)鄉(xiāng)村條件盡量拓寬學生閱讀的途徑，如：號召學生捐書，建立班級圖書角，選出班級圖書管理員，號召同學們在圖書室借閱書，到縣城書店閱讀或買書等。教師不光要鼓勵學生大量閱讀課外書，還要指導學生有針對性地閱讀，在小學中段應鼓勵學生積累好詞好句，多寫日記，到了高段還應要求學生寫讀書筆記。語文課程標準指出：嘗試在寫作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞。由此得出，學生積累了語言，還應學會遷移，嘗試把這些語言材料運用到自己的習作中，寫作時語言才能如泉之涌，寫出好文章。

5 評展存文，體驗成功

寫課余生活的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：閱讀；聯(lián)想；觀察

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-076-01

小學生寫作文，一個主要毛病是空空洞洞，寫人，不是“目光炯炯”就是“精神抖擻”；寫樹，不是“枝葉茂盛”就是“參天聳立”；寫花，不是“姹紫嫣紅”就是“絢麗奪目”，總之，沒有具體、細致地描述，只有抽象的、慨括的介紹。那么，怎樣培養(yǎng)和鍛煉學生觀察生活的能力呢？

結(jié)合閱讀教學，喚起學生重視觀察生活。只有懂得觀察同作文的聯(lián)系，認識了觀察生活的重要性，才能做觀察生活的有心人，才能隨時隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少范文。所寫者小，所見者大。若能有意識的引導學生思索，就可以喚起學生對生活中的小事、平常事，讓人一眼就看出它的高和美來。如不留心觀察和分析，就會稍縱即逝、一閃而過。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個例子。必須通過對“一件小事”的深入分析，講清“小事”不“小”的道理，要使學生懂得，只要重視觀察，善于觀察，只要精心選擇，深入開掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實意義的不小的主題來。

結(jié)合實例分析，引導學生學會觀察生活。當學生逐漸注意觀察生活時，教室要聯(lián)系實際，具體指導學生觀察生活，教給我說觀察和分析的方法，這些方法是：

1、由表及里，深入思考。寫的內(nèi)容充實，文筆感人。

2、由點及面，目力集中。觀察，宜“細”不宜“粗”。只有把視線集中在某一“點”上，落實在某一個人或某一件事上面，才能發(fā)現(xiàn)特征，辨別異同。

3、由分到合，先分后合。集中目力于某一個人或某一件事，這“目力”又怎樣具體運用？還是不能“囫圇”的看，而是要“化整為零”，從各個側(cè)面去看。

4、此及彼，展開聯(lián)想。觀察與思維、聯(lián)想等是密切不可分的。只有在觀察的同時，展開由此及彼的聯(lián)想，才能豐富材料，充實內(nèi)容，突出特征。否則，不是浮泛，就是干癟。學生的觀察文之所以往往瘦而癟，在很大程度上是因為想不開、拓不開。比如寫人，要能夠通過察言觀色來聯(lián)想到人物的內(nèi)心活動，并能夠通過語言描寫、神態(tài)描寫、行動描寫等反映人物心理活動和精神面貌。

5、隨手采擷，及時記錄?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，也要培養(yǎng)學生勤于動筆。隨時記錄觀察、思索所得的習慣。對周圍事物多看、多想，并且把觀察所得隨時記錄下來，養(yǎng)成習慣，久而久之，觀察能力也就會逐漸提高。

讓學生談體會，運用典型引路。有的學生觀察生活比較細致，聯(lián)想比較豐富，思路比較開闊，取材于日常生活的作文寫得比較生活、深刻。教室可以讓這些學生談談自己平時觀察生活、分析生活的體會和經(jīng)驗，讓他們現(xiàn)身說法，同學們聽了，不僅覺得親切，受到的啟發(fā)也會很大。

加強課外閱讀，多方面引路開導。引導學生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利于提高他們觀察生活的能力。語文教師應當做有心人，經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于他們模仿、學習和借鑒。再比如：學生描寫會場的熱烈氣氛，教師要指導學生閱讀報道會議情況的通訊、特寫等，從中學習怎樣觀察會場，怎樣運用記敘、描寫、議論等方法，具體寫出會場布置、會場氣氛、主要內(nèi)容、聽眾反映等，把這類作文寫得有聲有色，生動活潑。

寫課余生活的作文范文第4篇

一、開展朗誦技巧指導，提高學生情感朗誦水平

初中生朗讀水平發(fā)展參差不齊，這是許多教師在教學中遇到的共性問題。有的學生普通話發(fā)音不夠精準，平翹舌、前后鼻音不分；有的學生在朗讀課文的時候停頓不夠科學，語調(diào)缺乏感情，更談不上美感和韻味了。針對這樣的狀況，教師要在課堂上強化指導，通過范讀的形式對學生進行指點，同時可以借助于課外活動對學生進行朗讀技巧方面的專門指導。筆者在課外組織了朗誦興趣小組，一方面鼓勵有興趣的學生積極參加，另一方面動員在朗讀方面相對滯后的學生參加興趣小組活動。在興趣小組里面，專門對學生進行了兩個層面的指導。對于朗讀技巧滯后的學生，重點進行普通話發(fā)音糾正訓練、停頓發(fā)音情感技巧指導，幫助他們盡快的提高情感朗讀水平。另一方面是針對朗讀方面興趣濃厚的學生，根據(jù)他們自身能力發(fā)展狀況，進一步拔高訓練目標，進行針對性的指導。通過不同層面差異I生朗讀技巧指導，學生的情感朗x水平得到了顯著提升，能夠讀出節(jié)奏，讀出韻律，讀出情感，讀出意境，基本達到了目標要求。

二、開展硬筆書法訓練。提高學生書寫美觀程度

隨著學習壓力的增加，許多學校在學生書寫方面要求越來越低，甚至只要能夠?qū)懻_即可。書法是中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，歷代的書法大家創(chuàng)作了精美的書法作品。我們在初中語文教學中，一定要重視學生漢字書寫方面的訓練，要注重在準確的基礎(chǔ)上提高美觀效果。教學工作并不是要將每一位學生都培養(yǎng)成書法家，但是寫好工整字、美觀字是每一位中學生應當具備的基本素質(zhì)。為了實現(xiàn)這一目標，筆者在課外組織學生進行了書法方面的專門培訓，每周四活動課都安排半個小時的時，間對學生進行硬筆書法指導，從一筆一劃開始，一撇一捺開始，從運筆到間架結(jié)構(gòu)到整體風格，指導學生循序漸進開展書法訓練。對于學生而言，有了充分的時間開展練字，有了專門的指導提高寫字美觀程度，書法訓練將會成為他們課余生活中一項很有快樂、很有喜感的事情。經(jīng)過專門的指導，學生的寫字美觀程度得到了整體提升。在長期堅持的訓練教學背景下，筆者發(fā)現(xiàn)學生的字明顯有了變化，潦草的少了，規(guī)范的多了，字的筆畫與架構(gòu)都有了較為明顯的提升，許多學生還愛上了書法訓練，書法成為了他們課余生活的一項重要內(nèi)容。

三、開展社會實踐調(diào)查。提高學生素材積累效果

在初中作文教學中，許多學生感到無話可說，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中寫作素材不足是重要因素。為什么寫作素材缺少，是因為學生與生活接觸較少，沒有能夠深入生活進行感知感悟。對此，筆者運用課余時間強化對學生的指導和輔導，鼓勵學生自主開展社會實踐調(diào)查，將學生分成四人小組自由組合，合作進行課題的調(diào)查研究。例如針對當前農(nóng)村基礎(chǔ)設施條件不斷優(yōu)化，針對城鄉(xiāng)環(huán)境整治之后更加美麗，針對文明創(chuàng)建之后人們文明行為的提升等方面熱點開展社會實踐調(diào)查。調(diào)查的方向、調(diào)查的范圍、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的宗旨等各個方面都由學生自主進行，他們列出針對性的調(diào)查計劃，將調(diào)查成果固定下來并進行總結(jié)梳理，形成生動活潑的寫作素材，這對提高學生作文創(chuàng)作的真情實感程度具有積極的意義，能夠讓學生在參與生活的課外實踐中積累更加生動的寫作素材。

四、開展語文學習競賽。提高學生內(nèi)在學習動力

學生在語文學習中知識掌握效果如何、能力培養(yǎng)如何，這是都是教師所關(guān)心的內(nèi)容。除了課堂上強化指導、加強互動之外，課外還可以組織一系列競賽活動，以比賽的方式激發(fā)學生興趣和動力。例如文學常識的記憶枯燥乏味，筆者在教學中進行了形象記憶法指導之后，在課外專門組織了文學常識搶答賽，以搶答賽這一形式訓練和鞏固學生的掌握效果。再比如為了提高學生的口語表達能力，筆者在班級專門利用課余時間組織了一分鐘小演講活動，隨機抽取主題，利用三分鐘時間進行準備，進行一分鐘內(nèi)容演講。這樣的活動從內(nèi)容的構(gòu)思、框架的布局以及主題的凸顯等各個方面，可以有效地訓練學生的思維能力和表達能力。

五、開展文學社團活動。提高學生作文創(chuàng)作技巧

寫課余生活的作文范文第5篇

一、聯(lián)系生活，擴展生活

我們知道，寫作的素材來自生活，小學生的作文要想內(nèi)容豐富生動有趣，就要注意錘煉他們的語言，擴展他們的思維。教師應開展盡可能多的活動，開闊他們的視野，因為活動可以為他們觀察生活、認識生活、體驗生活提供無限空間，能夠調(diào)動其所有的感官。用學生獨特的視角捕捉生活，品味人生，把用眼看到的 ，用觸覺感受到得，用心揣摩的一切事物用筆記下來，成為有源之水，人們經(jīng)常喜歡說的一句話是，太陽每天都是新的，是的，每一天的生活都可以從不同側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦，或大或小、或濃或淡。學生如能接觸、體味生活，自然會產(chǎn)生許多主觀想法，而在取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場景時，他們會更深刻地思考。很多美好的心愿、大膽的設想、疑惑不解的問題會通過語音文字泉涌而出。使學生的思維得到最大限度的激活，位他們的寫作開辟寬泛的材料來源。

二、指導生活，提煉生活

葉圣陶先生曾經(jīng)指出“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，把真實生活所不曾經(jīng)驗的事勉強拉到筆下，那是必然失敗的。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負人的責任，就得留心自己的生活，有了充實的生活，才有好的文章?！彼谡摷昂梦恼屡c生活材料的關(guān)系時，特別強調(diào)從“留心自己的生活”中獲得真實的材料，也就是“有所為而作”；而“留心自己的生活”主要是指留心自己從事的學習、工作、活動、自己的生活實踐，留心周圍的人和事；“有所為而作”就是要求學生熱愛活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀者。因此，指導生活就要指導學生多做、多練、多“玩”。小學生既要踏踏實實的學習，有要學會痛痛快快地“玩”，學會在玩中“思”，在玩中“悟”。在痛快淋漓的“玩”中獲得豐富多彩的素材，在不知不覺中就會有一種欣慰在心頭，就會發(fā)現(xiàn)生活原本的妙趣盎然。

誠然，沒有材料，或者材料不夠用，的寫不出好文章；有了材料，如果不加選擇或選材不當，仍然寫不出好文章。材料，是準備寫進文章里的各種事件和事理依據(jù)，能夠從多方面獲得材料及收集材料的能力。材料是作文的基礎(chǔ)，也是中心思想的來源和基礎(chǔ)，有時表現(xiàn)為中心思想的根據(jù)。人們常常把中心思想比作靈魂，結(jié)構(gòu)比作骨骼，材料比作血肉，語言比作細胞，由此可見，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基礎(chǔ)能力。小學生收集材料的能力，主要表現(xiàn)為對自己的生活、學習、勞動、游戲等內(nèi)容的理解力和感受力，以及對周圍事物的觀察力和感受力。

三、體味生活，廣集材源