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小學(xué)體育教案全集范文第1篇

1、3月15日，德育處將《學(xué)生常用安全知識(shí)200問》下發(fā)到各班主任手中。

2、3月19日，對學(xué)生進(jìn)行“消防技能培訓(xùn)”。

3、3月22日，在學(xué)校主校道懸掛醒目的安全教育標(biāo)語：“珍愛生命，安全第一”。

4、3月25日，德育處在全校大會(huì)上，布置我校開展 “全國中小學(xué)生安全教育日” 系列專題教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全注意事項(xiàng)，要求學(xué)生在教育活動(dòng)中切實(shí)提高安全意識(shí)和防范能力。

5、全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)德育處下發(fā)的安全常識(shí)或各自到網(wǎng)上查找和學(xué)習(xí)有關(guān)安全常識(shí)。

6、3月29日，全校各班舉行安全教育主題班會(huì)，學(xué)習(xí)安全常識(shí)和觀看安全教育錄像，強(qiáng)調(diào)交通安全、公共安全、飲食安全、外出安全、消防安全、用電安全等的重要性。

7、在校內(nèi)的櫥窗里張貼交通安全圖片。

8、各班出版安全教育專題黑板報(bào)，3月30日前完成，3月31日由年級(jí)主持評(píng)比。

10、舉行交通安全大檢查，全體學(xué)生各自檢查所騎自行車的安全性，檢查個(gè)人以往的交通安全行為，嚴(yán)禁12歲以下兒童騎自行車。

小學(xué)體育教案全集范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；安全教育；解決方法；學(xué)生

小學(xué)是人生中非常特殊的階段，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是一切探索之源，因此小學(xué)的教育就顯得尤其重要。教育體制改革后，小學(xué)的教育理念邁向了“現(xiàn)代化”和“多元化”，但是仍然存在許多安全教育方面的問題和缺陷，各大學(xué)校要正視當(dāng)前的教育形式，制定合理的教學(xué)方案，優(yōu)化小學(xué)安全教育課堂。本文根據(jù)小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，分析當(dāng)前安全教育存在的問題以及解決策略。

1發(fā)現(xiàn)安全教育缺陷和問題———制定課堂的教學(xué)方案

隨著教育體制逐步完善，學(xué)校和教師都特別重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，但在搞好文化教育的同時(shí)，往往忽略了對學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)和生存能力的鍛煉，造成學(xué)生體能下降，生活能力差，適應(yīng)能力不足等缺陷。這些現(xiàn)象對教學(xué)是非常不利的，容易影響學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，阻礙教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，學(xué)習(xí)效率自然大大下降。學(xué)校和教師要正視當(dāng)前教育存在的問題和缺陷，重視學(xué)生的體能培養(yǎng)，制定出有效和合理的解決措施，才能完善安全教育機(jī)制，讓學(xué)生樹立安全意識(shí)和防護(hù)意識(shí)，無論在校園中還是在社會(huì)中，都自覺地遵守規(guī)章制度，保護(hù)好自己。例如：學(xué)校要經(jīng)常組織校級(jí)安全教育講座或大會(huì)，通過給學(xué)生播放法制頻道的教育節(jié)目和紀(jì)錄片，比如《紀(jì)實(shí)》等，其中包含一些真實(shí)的案例和事故，這些視頻資料都來源于生活，能給學(xué)生帶來心靈上的震撼，是一場值得學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的“視覺盛宴”。學(xué)生在觀看這些教育視頻的過程中能帶入情感，開動(dòng)大腦積極地構(gòu)思，聯(lián)想到自己的生活，讓真實(shí)的事件輔助安全教育，讓學(xué)生明白我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)都會(huì)發(fā)生違反法紀(jì)和規(guī)章制度的事，從而規(guī)范自己的行為，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的活動(dòng)。

2加強(qiáng)安全教育體制和管理———培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是受學(xué)習(xí)控制和擺布的“讀書機(jī)器”，教師要注重學(xué)生的全方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，在教育學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)安全教育體制和管理，讓學(xué)生隨時(shí)隨地具有安全意識(shí)，做好防護(hù)措施，應(yīng)對多變的社會(huì)環(huán)境和多元化的交際圈。小學(xué)的安全教育是非常重要的，由于小學(xué)生心理年齡不成熟，仍然處于懵懂的青春期，對很多新鮮事物充滿好奇心，如果教師不加強(qiáng)安全管理，就容易忽略學(xué)生的心理感受，使學(xué)生成為“書呆子”，只知道學(xué)習(xí)，當(dāng)危險(xiǎn)降臨時(shí)就沒有應(yīng)對措施和保護(hù)自己的策略。在學(xué)校合理開展安全教育，能讓學(xué)生了解這個(gè)多元化社會(huì)的多變性，具有較高的適應(yīng)環(huán)境的能力和解決問題的技巧，對學(xué)習(xí)的積極性和生活的態(tài)度也有一定的幫助。例如：教師要結(jié)合當(dāng)代科技的教學(xué)方法和課堂模式，利用科學(xué)技術(shù)的教學(xué)工具輔助教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到安全意識(shí)的重要性，如《天網(wǎng)》、《中學(xué)生違法犯罪》等教育節(jié)目，能讓學(xué)生帶入自己的思想感情學(xué)習(xí)安全教育內(nèi)容，配合教師的教學(xué)步驟，積極地構(gòu)思和想象，在生活中提高安全防范意識(shí)，減少意外事故的發(fā)生，提高校園生活的質(zhì)量，鍛煉積極向上的生活方式。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，探索有價(jià)值的教學(xué)元素，并且走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的感情世界，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)和教育。

3組織安全教育宣傳和活動(dòng)———提高學(xué)生的自護(hù)能力

學(xué)校和教師要多組織學(xué)生進(jìn)行安全訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和防范意識(shí)，另外，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)者，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，走進(jìn)學(xué)生日常的生活，了解學(xué)生的興趣愛好、交友方式、語言行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，耐心地教導(dǎo)學(xué)生改正，并制定有效的安全管理措施，糾正學(xué)生的壞習(xí)慣，讓學(xué)生從小事做起，在日常生活中形成注意安全的好習(xí)慣。例如：學(xué)校可以定期組織學(xué)生進(jìn)行“防災(zāi)減災(zāi)”演練活動(dòng)，即通過模擬“地震”、“火災(zāi)”等突發(fā)事故，規(guī)劃合理的逃離路線，讓學(xué)生按年級(jí)或者班級(jí)有規(guī)律地疏散和逃離，達(dá)到演練突況的解決措施的效果。這種演練活動(dòng)是非常有價(jià)值的安全教育方式，能讓學(xué)生通過實(shí)踐性的活動(dòng)，了解事故突發(fā)時(shí)的緊急情況，明白安全事故的危害性，讓學(xué)生在日常的生活中隨時(shí)做好保護(hù)自己的準(zhǔn)備，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，靈活地運(yùn)用演練時(shí)的逃離辦法，有規(guī)律地進(jìn)行逃離。而且，在班級(jí)的安全教育課堂中，教師也要經(jīng)常給學(xué)生做好安全教育，可以利用多媒體播放器作為輔助教學(xué)的工具，尋找一些關(guān)于突發(fā)事故或交通事故等的記錄視頻，讓學(xué)生了解身邊隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，在面臨事故時(shí)應(yīng)當(dāng)成著冷靜地面對，積極地尋找解決辦法和措施。學(xué)校要加大安全教育的宣傳力度，營造積極向上的“學(xué)校氛圍”，讓學(xué)生自然而然地形成安全意識(shí)，具有較高的自我保護(hù)的能力?？傊?，教育工作者必須高度重視小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和安全意識(shí)的鍛煉，在當(dāng)代教育理念下，確保學(xué)校各項(xiàng)安全教育工作能有效展開和實(shí)施，降低學(xué)生發(fā)生不安全事故的可能性，并從學(xué)生的心理年齡出發(fā)，制定合理和有效的安全教育課堂模式和防護(hù)措施，極大程度地保護(hù)學(xué)生的安全，規(guī)范學(xué)生在校園生活中的日常行為和語言，讓學(xué)生在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，提高自身的防范意識(shí)和安全意識(shí)，擁有健康向上的校園生活。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)體育教案全集范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育教育；安全；學(xué)校；過度化管理；責(zé)任

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.025

近幾年，學(xué)生的安全問題越來越受到社會(huì)的重視。而學(xué)生在學(xué)校中最容易發(fā)生安全問題的時(shí)間依次為體育課、課外活動(dòng)、晚自習(xí)后、全校集體活動(dòng)、上實(shí)驗(yàn)課或勞動(dòng)課等[1]。因此，很多學(xué)校出臺(tái)了通過減少體育活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間等多項(xiàng)措施來避免意外事故的發(fā)生?！拔ｋU(xiǎn)項(xiàng)目”被取消了，體育課變得越來越“溫柔”了，學(xué)生看似安全了不少，但學(xué)生的體質(zhì)下降了，適應(yīng)性下降了，回避危險(xiǎn)的能力下降了，這樣的安全究竟換來了什么？家長和老師都希望孩子健康快樂地成長，孩子自己也喜歡從運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂，而“安全”一詞卻成為一道阻礙三者結(jié)合的墻壁。換個(gè)角度看世界，換個(gè)角度思考問題，換個(gè)角度對待安全問題。不同的角度，不同的觀點(diǎn)。本文主要從家長、學(xué)校（教師）、學(xué)生和社會(huì)的角度分析學(xué)校體育活動(dòng)的安全環(huán)境問題，并結(jié)合實(shí)際對其整體設(shè)計(jì)。

一、注意安全——家長對孩子的囑咐

孩子的成績和安全是家長最關(guān)注的，而由于這些中小學(xué)生的認(rèn)知水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及活潑好動(dòng)的性格等決定著學(xué)校意外事故發(fā)生在所難免。這就形成家長的高期望值與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，在孩子面前家長似乎都失去了理性，意外的發(fā)生令家長把幾乎所有的不滿都發(fā)泄到學(xué)校。新聞媒體的介入使得問題嚴(yán)重化，同情弱者的天性也使大眾把矛頭指向?qū)W校。教育部門領(lǐng)導(dǎo)的斥責(zé)和大眾的指責(zé)迫使學(xué)校采取“安全措施”避免意外事故的發(fā)生。然而體育課和課外體育活動(dòng)是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，為了避免出現(xiàn)傷害事故，很多學(xué)校減少體育活動(dòng)，取消了體操、田徑跨欄等“危險(xiǎn)項(xiàng)目”。體育活動(dòng)減少了，學(xué)生變得安全了，但學(xué)生的健康卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題：適應(yīng)能力、合作能力、回避危險(xiǎn)的能力也同樣下降了。為了身體的安全卻損失了更多，這也成為教育界討論的熱點(diǎn)問題。究其源頭，是學(xué)校的責(zé)任也是家長的責(zé)任。無論是體育教師、體育場地、器材，還是規(guī)章制度、應(yīng)急預(yù)案都需要學(xué)校有效的管理，由于學(xué)校本身的大意、懈怠或是管理不善造成的學(xué)生安全問題是學(xué)校的責(zé)任。但從法律上說，學(xué)校對學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，只承擔(dān)保護(hù)責(zé)任，因而學(xué)生的安全事故不能全部由教師負(fù)責(zé)[2]。而相對于學(xué)校而言，家長又需要負(fù)什么責(zé)任？父母疼愛孩子，這是天經(jīng)地義。但缺乏理性的疼愛就是對孩子的間接傷害。家長只考慮孩子目前在學(xué)校是否安全，忽視了孩子參加體育活動(dòng)的價(jià)值。

通過與十幾位學(xué)生家長談話，筆者深刻體會(huì)到父母對于孩子的疼愛。幾乎所有的家長都希望自己的孩子進(jìn)行體育鍛煉，但不希望從事危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。乒乓球、羽毛球、健美操及體育舞蹈成為家長喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，課后定期送孩子去俱樂部練習(xí)。家長是知道體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值的，但他們更關(guān)心孩子的安全，擔(dān)心從事危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)給孩子帶來終身的傷害。家長害怕危險(xiǎn)的這一意識(shí)直接影響到體育活動(dòng)的正常開展，但學(xué)校以前的管理不善也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。

二、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展——學(xué)校體育教育的目標(biāo)理念

“稱道安全，同時(shí)不斷警告要注意危險(xiǎn)，這就形成一種深切的反人類智慧和意識(shí)形態(tài)的機(jī)制。它不停地要求社會(huì)及其成員克制他們的抱負(fù)，限制他們的行為……名義上是保護(hù)我們及我們的孩子免受危險(xiǎn)的威脅，從而對實(shí)驗(yàn)加以各種限制，實(shí)際上是消散人類的潛力?！盵3]對于中小學(xué)生而言，學(xué)校有為他們提供安全環(huán)境的責(zé)任，這既體現(xiàn)出人文關(guān)懷，又是現(xiàn)代教育的必然要求。但這種安全的環(huán)境不能以限制學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容為代價(jià)，并且這種代價(jià)是學(xué)生負(fù)擔(dān)不了的。由于對傷害事故的認(rèn)定缺少法定規(guī)范，學(xué)校對此需要背負(fù)巨額賠償和精神壓力。久而久之，學(xué)校逐漸換上了“自閉癥”。體育課在學(xué)生心中的地位逐漸下降，學(xué)校對課外活動(dòng)的時(shí)間也作出嚴(yán)格的限制，體育活動(dòng)成為學(xué)生的束縛。吳康寧教授指出：“學(xué)校之所以對學(xué)生的發(fā)展不負(fù)責(zé)，就校長和教師自身而言，說到底是利益驅(qū)動(dòng)使然。也就是說，校長和教師是為了謀求自身利益，或者避免自身利益受損，才不去考慮學(xué)生身心發(fā)展的需要?！盵4]誠然，學(xué)校的這種趨利避害的行為有悖于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展這一目標(biāo)。一種制度一旦形成，人們便會(huì)對其產(chǎn)生路徑依賴，若要改變制度的“鎖定”，就需要付出極大的努力[5]。我國的教育培養(yǎng)的是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人及“公民”等，關(guān)注的是國家的社會(huì)需要，這為學(xué)校的這種不負(fù)責(zé)任的行為提供了依據(jù)。學(xué)校正在努力培養(yǎng)人才，但這些人才卻沒有健康的成長，身心偏向畸形發(fā)展。社會(huì)給予學(xué)校極大的期望，同時(shí)也有巨大的壓力，但壓力并不是學(xué)校不負(fù)責(zé)任的借口。學(xué)校是神圣的，教師是偉大的，也只有負(fù)責(zé)、不懼危險(xiǎn)的學(xué)校才是社會(huì)需要的。

三、體育活動(dòng)要充滿活力——中小學(xué)生對學(xué)校的請求

喜歡體育運(yùn)動(dòng)是很多學(xué)生的心聲，面對巨大的升學(xué)壓力，課后的運(yùn)動(dòng)也成為孩子們釋放自己的方式，但由于安全因素的困擾，他們不得不放棄自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。受認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，中小學(xué)生很少意識(shí)到運(yùn)動(dòng)時(shí)的危險(xiǎn)。當(dāng)詢問到“你們喜歡什么樣的體育課？”時(shí)，很多學(xué)生都回答道“有挑戰(zhàn)性的體育課，好玩的體育課”。不可否認(rèn)，中小學(xué)生活潑好動(dòng)，“文明”的體育課的確不是他們喜歡的。但從現(xiàn)實(shí)考慮，充滿激情的運(yùn)動(dòng)無法在學(xué)校開展，這兩者之間似乎出現(xiàn)了矛盾。德國哲學(xué)家費(fèi)希特（J.G.Fichte）曾言：“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要去傳授知識(shí)和技能，而要去‘喚醒’學(xué)生的力量?！盵6]體育課要成為培養(yǎng)學(xué)生能力的體育課，要喚醒學(xué)生的潛能，而只有成為充滿活力的體育課才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

四、以人為本——中小學(xué)體育教育的實(shí)踐理念

學(xué)校的各種安全制度和措施在防止學(xué)校體育安全傷害事故的發(fā)生上起到一定的作用，但卻對學(xué)生的體育行為進(jìn)行了約束，也影響到學(xué)校正常體育課及課外體育活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力被扼殺，身體素質(zhì)下降，回避危險(xiǎn)的能力得不到鍛煉。對于學(xué)校這種過度化管理的行為，專家和學(xué)者有過批評(píng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)校的管理應(yīng)彰顯人文關(guān)懷，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)校不僅要成為‘有效率的學(xué)?！?，更應(yīng)該成為‘有德行’的學(xué)?！盵7]。在這樣的體育活動(dòng)環(huán)境里，學(xué)生失去了自我磨礪、學(xué)會(huì)面對挫折的機(jī)會(huì)，“因噎廢食”的管理措施也使得學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的世界。

五、學(xué)校體育活動(dòng)安全環(huán)境的整體設(shè)計(jì)

1.與家長的溝通——培養(yǎng)家長支持孩子參與有一定危險(xiǎn)性體育活動(dòng)的意識(shí)

在一個(gè)開放的環(huán)境中，實(shí)施體育教學(xué)都會(huì)或多或少地發(fā)生一些傷害事故。即使采取最佳安全措施，發(fā)生事故的風(fēng)險(xiǎn)依然存在。安全是相對的，沒有絕對的安全。學(xué)校要與家長溝通，擺正體育活動(dòng)的正確位置，說明參與帶有一定危險(xiǎn)性體育活動(dòng)的積極意義。家長關(guān)心孩子的安全，分析問題難免有失理性。學(xué)校是育人的地方，育的不僅是孩子還是大人。只有在家長的關(guān)心、理解支持下的體育教育才是真正的教育，這種教育才是國家需要的教育。學(xué)校應(yīng)從場地器材到課堂教育都要貫徹一種大局觀，學(xué)生未來的身心健康最重要。

2、學(xué)生回避危險(xiǎn)能力的培養(yǎng)

“體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成習(xí)慣的最好途徑?！盵8]活躍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖然比一般的運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)性大，但這些帶有一定危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的多種能力。參與這些運(yùn)動(dòng)，既鍛煉了身體，也獲得了經(jīng)驗(yàn)。通過這些經(jīng)歷，孩子們可以培養(yǎng)回避危險(xiǎn)的能力，開始學(xué)會(huì)保護(hù)自己，甚至是保護(hù)他人，也可以避免更大傷害事故的發(fā)生。如果丟掉這些帶有一定危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，孩子無法真正學(xué)會(huì)逃避危險(xiǎn)。在上課時(shí)有體育老師的看護(hù)，但課后孩子自由活動(dòng)及遇到突發(fā)事件后孩子能自己照顧自己嗎？能力是通過實(shí)踐得來的，經(jīng)歷過才會(huì)進(jìn)步，這條原則無論對于大人還是小孩同樣適用。

3、安全教育的重視

在一些發(fā)達(dá)國家，學(xué)校安全教育是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，它對于預(yù)防傷害事故的發(fā)生有積極的意義。在我國，安全教育也得到教育部門的高度重視，每年3月份的最后一個(gè)星期一是中小學(xué)生“安全教育日”。但在學(xué)校的落實(shí)情況不是很理想，通過調(diào)查和查找資料發(fā)現(xiàn)學(xué)校專門的安全教育課很少，體育課就成為對學(xué)生進(jìn)行安全教育的時(shí)間。體育實(shí)踐課是激活學(xué)生的身心，而體育理論課要激活學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生自救的能力。學(xué)生主觀上的重視可為傷害事故的減少可起到積極的作用。

4、建立良好的學(xué)校體育隱性和顯性安全環(huán)境

“預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理?！痹谔岣呓處煱踩?zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)上，配備安全設(shè)施，定期對體育器材檢查，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)之前把出現(xiàn)事故的幾率降至最低。當(dāng)傷害事故發(fā)生時(shí)，教師要在第一時(shí)間對學(xué)生的受傷部位進(jìn)行處理，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長，嚴(yán)重者送醫(yī)院治療。

總之，一個(gè)健康的學(xué)校體育活動(dòng)環(huán)境必須要有安全的體育設(shè)施，要有具備安全責(zé)任意識(shí)的教師。但以犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)的體育活動(dòng)環(huán)境是必須要改善的，學(xué)校的這種過度化的管理方式必須得到反思。與家長及時(shí)溝通，對家長進(jìn)行教育指導(dǎo)并取得家長的信任是建立有利于學(xué)生身心健康發(fā)展活動(dòng)環(huán)境的有效途徑。

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小學(xué)體育教案全集范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；安全教育；重視程度；解決對策

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0034-01

1.我國農(nóng)村小學(xué)在安全教育方面的現(xiàn)狀

安全事故是不可預(yù)知的，但是可以有著許多的方法避免或是減少事故發(fā)生時(shí)造成的危害。但是在最近幾年，隨著科學(xué)的進(jìn)步，在人們的意識(shí)中安全事故的發(fā)生率應(yīng)該減少，但是在小學(xué)的安全事故發(fā)生率不減反增。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：每年我國小學(xué)因?yàn)榘踩鹿蕚龅膶W(xué)生高達(dá)萬人。這些事故大部分是人為造成的。例如：2015年3月九日，山東省河津市僧樓鎮(zhèn)北王堡村的5名小學(xué)生在一蓄水池涉水時(shí)，發(fā)生意外溺水身亡。還有發(fā)生在我們學(xué)校旁邊的事情：我們學(xué)校每周一升旗時(shí)，鄧主任都要講十分鐘的安全提示；但也避免不了事故的發(fā)生；因?yàn)槲覀儗W(xué)校離徒河水庫近，每年都有溺水事件的發(fā)生。還有許多這樣的事故發(fā)生在小學(xué)生身上，許多小學(xué)生在面對即將到來的災(zāi)難時(shí)不知怎樣面對，造成了許多的悲慘的結(jié)局。由此可見，在當(dāng)下，學(xué)校對于小學(xué)生的安全教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，對小學(xué)生的安全教育需要很大的力度來進(jìn)行加強(qiáng)的。

2.我國農(nóng)村小學(xué)安全教育存在的問題及解決對策

2.1 對安全教育的不重視。在我國當(dāng)代的教育模式下，學(xué)生的文化課成績對于家長來說是很大程度上關(guān)注的，因此，老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面會(huì)著重進(jìn)行培養(yǎng)和監(jiān)督，而忽視了安全教育的重要性。學(xué)生們每天面對的大量的課后作業(yè)，幾乎沒有時(shí)間來接受安全教育。在學(xué)校的安全教育課上，老師們往往不會(huì)講什么關(guān)于安全教育的知識(shí)，更有甚者會(huì)利用安全教育課來講文化課，在農(nóng)村小學(xué)的安全教育課完全成為了一種表面的教育工作，變得可有可無，對于小學(xué)生的意義同樣可以忽略。在國外的許多國家，都非常注意學(xué)生的安全教育工作，讓學(xué)生從小就接受安全教育工作。在這樣的情況下，我國應(yīng)該把安全教育重視起來，適當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，給小學(xué)生們充足的時(shí)間去接受安全教育，使安全教學(xué)不再只是表面上的工作。

2.2 部分老師們在安全教育方面的經(jīng)驗(yàn)不足。在當(dāng)今社會(huì)，教育部會(huì)著重對于老師們的文化課的教學(xué)方式、教學(xué)研究等方面進(jìn)行大力培養(yǎng)，在這過程中，往往忽略了對老師們在安全教育方面進(jìn)行了培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了老師們在對小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育工作時(shí)往往不注重教學(xué)方法，同時(shí)，老師們也缺少在面對安全事故時(shí)的應(yīng)對方法，學(xué)生在安全教育方面收獲到的知識(shí)無疑不會(huì)太多。這就導(dǎo)致了小學(xué)生在遇到安全事故中顯得比較茫然不知所措。所以，學(xué)校專門對安全教育老師們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使老師們充分的掌握在安全教育方面的知識(shí)以及面對安全事故時(shí)所應(yīng)該具有的應(yīng)對措施。這是小學(xué)生學(xué)好安全教育的基礎(chǔ)，使小學(xué)生同樣具備一定的安全意識(shí)。安全事故并不可怕，只要我們在生活中具備一定的安全意識(shí)，這就會(huì)大大的降低安全事故的發(fā)生頻率。學(xué)校一定要加強(qiáng)老師們的安全教育培訓(xùn)力度，使老師們真正的能夠教學(xué)生們安全教育。

2.3 安全教育教學(xué)方法的單一化和表面化。在農(nóng)村小學(xué)安全教育的課堂上，老師們拿著課本講解幾乎成了學(xué)生們學(xué)習(xí)安全教育的唯一形式。近年來，雖然幾乎所有的小學(xué)都開設(shè)了安全教育課程，但這只是表面上的，安全教育課程并沒有對小學(xué)生們起到太大的作用。因?yàn)榘踩逃n程的教學(xué)方法單一化，抽象化，學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)安全教育的時(shí)候缺少學(xué)習(xí)興趣，自然這門課程所取得的成效自然不高。由于學(xué)生們?nèi)鄙僭谏钪械膶?shí)踐，所以當(dāng)安全事故真正的到來時(shí)，學(xué)生們在課堂上學(xué)到的那些相對于小學(xué)生比較抽象的應(yīng)對措施往往被拋到了腦后。導(dǎo)致發(fā)生了許多次的小學(xué)生的安全事故，在這些事故中，許多小學(xué)生因此而傷亡。所以，在進(jìn)行安全教育工作的時(shí)候，老師們要開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生們的興趣，經(jīng)常帶學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐演習(xí)，使學(xué)生們在將來萬一面對安全事故時(shí)能有這應(yīng)對措施，將會(huì)極大的降低傷亡率。所以說，在生活中進(jìn)行安全教育的實(shí)踐演習(xí)對于提高學(xué)生們的安全意識(shí)有著極大的幫助。

3.加強(qiáng)小學(xué)生安全教育的一些其他措施

3.1 加大安全教育的宣傳力度，提高學(xué)生們的安全意識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生沒有足夠的警覺意識(shí)到危險(xiǎn)的來臨，所以安全事故經(jīng)常在小學(xué)生間發(fā)生。而對小學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)，只靠老師們在課堂上的教導(dǎo)工作往往是不夠的。所以，學(xué)校要加大對小學(xué)生的安全教育力度，在班級(jí)的板報(bào)上開展以安全事故為主題的板報(bào)大賽，盡可能的對學(xué)生進(jìn)行安全教育的宣傳，是學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)安全教育的重要性。老師們在課堂上不能一味的按照課本進(jìn)行空講，在進(jìn)行安全教育的同時(shí)，也應(yīng)該與生活中的具體事例相結(jié)合，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到安全事故就在自己身邊，這對于學(xué)生提高自己的安全意識(shí)有著很大的幫助。

3.2 老師與家長們共同建立起完善的安全教育系統(tǒng)。對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，在一朝一夕里是不可能就能達(dá)到老師家長們的目標(biāo)的。所以，家長和老師們要聯(lián)合起來。老師們在安全教育的課堂上只能是對于全班同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo)，不可能對每一位同學(xué)都進(jìn)行針對性的教育，在某些地方對于某些同學(xué)在安全教育的教導(dǎo)可能不夠到位。所以，家長可以學(xué)習(xí)一些安全事故的預(yù)防方法和應(yīng)對措施。因?yàn)榧议L對于自己的子女很了解，能夠更簡單的知道自己的子女在安全教育方面缺少哪些知識(shí)，更能進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，到達(dá)因材施教的效果。在老師和家長方面建立起一個(gè)完善的安全教育系統(tǒng)，這對學(xué)生們的安全教育學(xué)習(xí)，無疑有著很大的提高。

終上所述，在我國農(nóng)村小學(xué)的安全教育工作還存在著許多問題，這些問題不解決，安全教育課程就會(huì)只是表面上的工作，沒有什么實(shí)在的意義。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對安全教育的重視力度，對進(jìn)行安全教育課程的老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使安全教育課程的教學(xué)方法變得多樣化，經(jīng)常開展關(guān)于小學(xué)生如何應(yīng)對安全事故的演習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生們對安全教育課程的興趣，加強(qiáng)對安全教育工作的宣傳力度，提高學(xué)生們的安全意識(shí)，在家長和學(xué)校間建立起完善的安全教育系統(tǒng)，對于農(nóng)村小學(xué)生的生命安全具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)體育教案全集范文第5篇

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)藝術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)

美國教育家杜威在《民主主義與教育》中指出：“興趣在教育的上面有發(fā)動(dòng)的功用，教育包含學(xué)生的積極參與與做出結(jié)論和形成態(tài)度，他們的興趣、思考和理解都是必要的。”早在17世紀(jì)，英國著名的教育思想家約翰洛克在《教育漫談》一書中就曾說：“兒童的好奇心，是一種追求知識(shí)的欲望；所以應(yīng)該加以鼓勵(lì)，不但因?yàn)樗且环N好現(xiàn)象，而且因?yàn)檫@是自然給他們預(yù)備的一個(gè)好工具?！币虼耍囵B(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的前提條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。特別是小學(xué)生，其身心發(fā)展正處于一個(gè)由幼稚到成熟的過渡時(shí)期，單純、熱情但自制能力、意志能力較差，再加上社會(huì)的功利性影響和教學(xué)內(nèi)容繁多、難學(xué)，這無疑加大了學(xué)科教學(xué)的難度。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。

一、充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)藝術(shù)是指教的藝術(shù)和學(xué)的藝術(shù)的統(tǒng)一活動(dòng)方式。在這一活動(dòng)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，師生在教學(xué)規(guī)律和美學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下緊密合作，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的個(gè)性與創(chuàng)造性及教學(xué)環(huán)境的一切條件，靈活運(yùn)用富有審美價(jià)值的教學(xué)形式與方法，使雙方能夠在愉悅中有效地教和學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.有無教學(xué)藝術(shù)教師的表現(xiàn)異同。

擁有教學(xué)藝術(shù)的教師講課時(shí)輕松愉快，主動(dòng)自如。他們猶如漁翁撒網(wǎng)，時(shí)而張開，時(shí)而收攏，要近即近，要遠(yuǎn)即遠(yuǎn)，總能獲得滿意的成果。然而，對一些缺乏教學(xué)藝術(shù)的教師來說，卻不那么輕松。他們講課好像初登臺(tái)的演員，總是提心吊膽，緊張而拘謹(jǐn)。他們在講課中最易犯的毛病，就是離不開本子（教材、教案、參考書等），放不開膽子?；蚍幌卤咀又v一會(huì)兒，或覷一眼教案講一段。有的甚至把注意力完全集中在教材或教案上，自己只顧埋頭念講稿，不管學(xué)生的情緒和反應(yīng)如何。

2.精湛的教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)教學(xué)過程。

教學(xué)過程是完成知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、智力開發(fā)和品德形成的過程。精湛的教學(xué)藝術(shù)，可以加速這一過程的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，教師以其博大的胸懷、淵博的知識(shí)、崇高的品格感染著每一個(gè)學(xué)生，使其由樹木變?yōu)樽鎳臈澚褐摹Ｒ虼?，教師要努力提高自己的素質(zhì)，充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，將語言藝術(shù)、節(jié)奏藝術(shù)、幽默藝術(shù)、造型藝術(shù)等各種藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致，并完美融入到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、師生關(guān)系、教師講課與學(xué)生的互動(dòng)中等各個(gè)方面，以此達(dá)到對學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官的訴求，直接作用于學(xué)生的美育、德育、體育、智育等的全方位發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生興趣。

教師充分利用教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而大大提高學(xué)習(xí)興趣。明代教育家王守仁主張把教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用到兒童教育中。在他看來，“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之如萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已；譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長月化?！?/p>

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉悅的情緒體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動(dòng)。尤其運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生探索的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和探索問題的激情。

多媒體技術(shù)，不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號(hào)、語言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的各種知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識(shí)的理解，使學(xué)生通過多個(gè)感官獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。心理學(xué)家研究記憶率時(shí)發(fā)現(xiàn)，對同樣的學(xué)習(xí)材料，單用聽覺，3小時(shí)后能保持所獲知識(shí)的60%，3天后下降為15%；單用視覺，3小時(shí)后能保持70%，3天后下降為40%；如果視覺、聽覺并用3小時(shí)后能保持90%，3天后可保持75%。由此可見，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，對開發(fā)智力、加強(qiáng)記憶和提高課堂教學(xué)效率具有重要作用。

三、科學(xué)實(shí)施個(gè)體教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力