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模擬電子論文范文第1篇

1.1以職業(yè)崗位能力分析和國家職業(yè)技能的要求為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取

對電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，《模擬電子技術(shù)》課程專業(yè)技能有：電子元器件應(yīng)用技能，電子電路應(yīng)用技能，電子電路設(shè)計技能，電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試及初步開發(fā)技能；《模擬電子技術(shù)》課程能力拓展有：本課程工程實踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。在確定了《模擬電子技術(shù)》課程的技能要求后，再以各類電子電路為載體，來確定教學(xué)內(nèi)容。

1．2教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)職業(yè)技能和綜合素質(zhì)訓(xùn)練的特點

通過對企業(yè)職業(yè)崗位的調(diào)研，根據(jù)高職高專教學(xué)理論及職業(yè)崗位知識能力要求分析本課程，把實用電子電路如直流穩(wěn)壓電源、晶體管延時釋放電路、正弦波振蕩電路、音頻功率放大器等電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試作為教學(xué)的主線，按電路的結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，分解成若干個項目，每一個項目中又用若干個任務(wù)來承載，以任務(wù)驅(qū)動式的方式，體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。

1．3構(gòu)建《模擬電子技術(shù)》課程體系

首先，《模擬電子技術(shù)》課程要學(xué)習(xí)基本電子器件，這部分內(nèi)容要突出各種電子器件的基本結(jié)構(gòu)、工作特性、主要參數(shù)及應(yīng)用這條主線；其次，電子電路部分，要從靜態(tài)和動態(tài)的角度分析電路的工作情況，這部分內(nèi)容要突出放大電路的三種組態(tài)這條主線。

2多種教學(xué)方法和手段在課程教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合

2.1傳統(tǒng)板書教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合

《模擬電子技術(shù)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理論教學(xué)是必要的而且是重要的，學(xué)生只有掌握了必須的和夠用的基本理論，才能進(jìn)行實踐活動。傳統(tǒng)的理論教學(xué)手段是“粉筆+板書”的模式，這種教學(xué)手段便于學(xué)生與教師的直接交流，有效信息保留的時間長，便于學(xué)生思考和記筆記，特別是對電子電路圖的來龍去脈有清晰的理解和認(rèn)識，但畫圖費時間，影響了教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)效率較低。采用電化多媒體教學(xué)，教師能從大量的板書解脫出來，可以預(yù)先將大量的教學(xué)信息存儲起來，并且可以反復(fù)取出，不斷加深學(xué)生的印象，但有效信息保存的時間過短，不利于學(xué)生的思考和記筆記。實踐證明，傳統(tǒng)板書教學(xué)手段在模電教學(xué)中，優(yōu)勢更明顯，特別對高職學(xué)生來說，更加適用，故筆者堅持一堂課三分二時間用板書教學(xué)，三分之一時間用多媒體教學(xué)。

2．2引入實例，激發(fā)求知欲望

目前，大部分高職學(xué)生對理論學(xué)習(xí)興趣不大，如果不改進(jìn)教學(xué)方法，勢必會使學(xué)生越來越厭學(xué)，到頭來大部分學(xué)生理論不懂，技能也不會。因此，根據(jù)高職學(xué)生的職業(yè)要求和模電在日常生活中的應(yīng)用情況，在課堂教學(xué)中應(yīng)該努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古語云：“好之者不如樂之者”，這充分說明，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好一門課程的重要性。因此在每一個課程單元的講授中，都需引入與之相關(guān)的示例，譬如，講授到二極管這一單元時，先引入實際中的直流穩(wěn)壓電源這一實例，可以是實物也可以是圖片，再說明沒有二極管，也就不可能得到直流電源，學(xué)生的興趣上來后，再講解二極管的基本結(jié)構(gòu)、工作特性及主要參數(shù)，這樣可以讓學(xué)生在精神振奮中愉快地接收這個知識單元。

2．3精心備課、激情講解

對于高職學(xué)生來說，精心備課、激情講解尤為重要，因為高職學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，理論知識的接受相對緩慢，稍不留意，就會出現(xiàn)上課講話或打瞌睡的情況，激情的講解，巧妙的提問可以緩解這種現(xiàn)象。2．4反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行章節(jié)測試在平時的教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容的重、難點，反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。嚴(yán)格的練習(xí)和測驗，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．5進(jìn)行課外質(zhì)疑

課后立即抽一部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，以反思教與學(xué)的情況，同時也帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2．6組織班級學(xué)習(xí)小組

高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性相對較差，為了改變這種現(xiàn)象，先組織一部分班級學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，成立學(xué)習(xí)小組，每周活動一次，任課教師到場指導(dǎo)，以部分帶動全部，班級的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。

2．7學(xué)生模擬講課

提前一周把需要模擬講課的內(nèi)容告知學(xué)生，模擬講課的時間控制在10分鐘左右，學(xué)生準(zhǔn)備教案，老師檢查并提出修改意見，學(xué)生講完后，進(jìn)行學(xué)生互評、教師點評、教學(xué)補(bǔ)充。這樣有助于鍛煉和提高學(xué)生的社會交際能力；有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高；有助于營造教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2．8進(jìn)行課外制作

精選10個左右實際應(yīng)用電路，如：可調(diào)直流穩(wěn)壓電源、水位開關(guān)、觸摸開關(guān)、聲光控節(jié)能燈、耳放電路、音頻功率放大器等。在講授相應(yīng)部分的理論內(nèi)容之前開始布置題目，這樣學(xué)生就會帶著問題聽課，要我學(xué)變成了我要學(xué)。該部分理論內(nèi)容講授完后，學(xué)生就要去購買元器件，進(jìn)行焊接制作，在制作過程中，學(xué)生對實際的電子元器件的工作原理、主要參數(shù)、管腳判別就有了新的認(rèn)識。要求每個學(xué)生單獨制作，一周后老師進(jìn)行驗收，并記錄平時成績。沒有通過的，展開討論，查找原因，這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力又促進(jìn)了理論的學(xué)習(xí)。

2．9參加技能大賽

提升創(chuàng)新能力、實際工程應(yīng)用能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力在班級成立興趣小組，利用課外時間進(jìn)行科技活動，指導(dǎo)他們繪制PCB板圖，并利用制版機(jī)設(shè)備自行加工制造PCB板，使學(xué)生掌握電子線路設(shè)計的全過程，為他們以后參加各類電子設(shè)計大賽打下良好的基礎(chǔ)。

2．10仿真訓(xùn)練

利用EWB仿真軟件對模擬電子技術(shù)中的單元電路進(jìn)行仿真。由于教學(xué)時數(shù)的限制，教師在課堂上只須簡要的講解該軟件的使用方法，其余留給學(xué)生自學(xué)。每講完一個單元電路，就布置EWB仿真作業(yè)，并記錄平時成績，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和方法能力。

3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

《模擬電子技術(shù)》課程作為一門應(yīng)用技術(shù)，具有很強(qiáng)的實踐性，必須加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要途徑，能夠有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題及理論聯(lián)系實踐的綜合素質(zhì)。實驗必須由驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗三部分組成。目前，大部分學(xué)校都是教師少、實驗時間短（一個實驗基本上是兩節(jié)課），為了解決這個矛盾，要求學(xué)生實驗前必須預(yù)習(xí)。每個實驗就是一個項目，實驗的每一步就是一個子項目，指導(dǎo)教師在實驗過程中，對每一個子項目進(jìn)行驗收，現(xiàn)場評分，這樣極大地提高了學(xué)生實驗的積極性，對提前做完的學(xué)生，加做實驗，驗收通過后加分。

4考核方式的改革

考核模式不但要注重理論，還要注重技能的考核，這樣才能使教師的教學(xué)重點放在必要的理論與技能并重培養(yǎng)上來。具體考核模式為：綜合成績（100分）=理論考試成績（40分）+平時成績（考勤、作業(yè)、EWB仿真，課堂提問，10分）+課外質(zhì)疑及學(xué)習(xí)小組活動（10分）+課外制作作品（20分）+實驗（20分），其中，任何一項成績達(dá)不到本身所占成績的60%，視為綜合成績不及格。這樣能使學(xué)生自始至終地重視整個教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

5結(jié)語

模擬電子論文范文第2篇

模擬電子技術(shù)課程對于理解計算機(jī)硬件和通信原理方面的知識顯得十分重要，為強(qiáng)化基礎(chǔ)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才，我們必須給予模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)有的重視。

2教學(xué)過程中存在的問題

模擬電子技術(shù)課程所涉及的理論、設(shè)計及分析方法具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用性和實用性，在學(xué)生的整個知識體系中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都十分重要。計算機(jī)類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程在教學(xué)實踐中遇到的問題很多，主要有以下幾個方面：

2.1學(xué)時少，內(nèi)容多

為了突出專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校的做法是壓縮電路分析課程的學(xué)時數(shù)，甚至取消了電路分析課程。而模擬電子技術(shù)課程知識多且比較分散，它集高等數(shù)學(xué)、電磁學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和電路分析等知識于一體，該課程的學(xué)時數(shù)（含實驗）一般在80學(xué)時以下，在如此緊張的時間內(nèi)要完成該課程的教學(xué)工作，不僅老師感到困難，學(xué)生也有很吃力。

2.2學(xué)生認(rèn)識不到位

很多學(xué)生錯誤地認(rèn)為模擬電子技術(shù)課程應(yīng)該是電子、機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，他們在專業(yè)學(xué)習(xí)中一般都有重視軟件而輕視硬件的傾向，而且，學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)課程的成就感往往不及其他課程來得快和強(qiáng)烈，因此，就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。剛剛從中學(xué)過度到大學(xué)的學(xué)生，很多還沒有找到適合本課程的學(xué)習(xí)方法，模擬電子技術(shù)主要以原理分析為主，而學(xué)生更多地相信精確的數(shù)值計算，他們往往認(rèn)為只有經(jīng)過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推算得出的結(jié)果才是可信的，當(dāng)實際結(jié)果與嚴(yán)格的理論演算結(jié)果有出入時，他們難免會感到困惑。學(xué)生的認(rèn)識不到位和思維方式上的差異，導(dǎo)致了計算機(jī)類專業(yè)中該課程的教學(xué)效果一直不太理想。

2.3課程教學(xué)本身存在問題

計算機(jī)專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法完全套用電子、機(jī)械類專業(yè)的那一套，有些學(xué)校甚至完全由機(jī)電類專業(yè)的老師來教授該門課程。這些教學(xué)內(nèi)容和方法在一定程度上與計算機(jī)類專業(yè)存在脫鉤的現(xiàn)象，沒有突出本專業(yè)的特色。近些年來，很多高校的計算機(jī)類專業(yè)的同仁們對本課程進(jìn)行了一定的改革探索，并總結(jié)了許多值得借鑒的經(jīng)驗，但是，對于不同的學(xué)校和不同的學(xué)生，這些教學(xué)改革舉措應(yīng)該不盡相同，在具體的教學(xué)實踐中，切忌“拿來主義”和生搬硬套。我們也對賀州學(xué)院的計算機(jī)類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)做了一些研究和探索工作，實踐表明這些工作有益于提高教學(xué)效果。

3教學(xué)改革的內(nèi)容和措施

為了使模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)更切合計算機(jī)類專業(yè)的實際，我們做了一定的探索以提高教學(xué)效果和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1教學(xué)內(nèi)容的甄別與整合

模擬電子技術(shù)課程涉及的內(nèi)容多且知識面廣，為了提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，我們根據(jù)計算機(jī)類專業(yè)的特點，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄別和整合課程內(nèi)容。受學(xué)時數(shù)的限制，計算機(jī)類專業(yè)一般無法系統(tǒng)開設(shè)電路分析等先導(dǎo)課程，但電路分析的基本原理和方法貫穿于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的全過程，因此，我們把電路分析課程的主干內(nèi)容整合到模擬電子課程之中。在正式講解模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容之前，我們花4至6個學(xué)時重點講解電路分析的基本原理及其應(yīng)用，主要有KCL、KVL、疊加原理、戴維寧定理、諾頓定理及密勒定理。經(jīng)過對多部國家級模擬電子技術(shù)教材的比較，我們選定康華光教授主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》（第五版）作為我院計算機(jī)類專業(yè)的教材。該教材加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論，如加強(qiáng)了半導(dǎo)體的物理基礎(chǔ)和電路的基本分析方法；同時也注意吸取國內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)，如加強(qiáng)了線性集成電路和數(shù)字集成電路（包括中、大規(guī)模集成電路）的原理和應(yīng)用，新增了電子電路的計算機(jī)輔助分析等內(nèi)容。該教材歷經(jīng)多次改版以緊跟當(dāng)代電子技術(shù)的發(fā)展步伐，但我們不是全部講解教材內(nèi)容，依據(jù)“必用、夠用”的原則甄選講解內(nèi)容，其他內(nèi)容留作學(xué)生課外閱讀，以開闊視野。經(jīng)過討論，我們將教材內(nèi)容整合成半導(dǎo)體器件、放大電路基礎(chǔ)、信號產(chǎn)生與處理三大部分，將直流穩(wěn)壓電源的內(nèi)容作為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)內(nèi)容。

（1）半導(dǎo)體器件部分簡要介紹常用半導(dǎo)體二極管、三極管及場效應(yīng)管的基本結(jié)構(gòu)等基本知識，重點講解它們的應(yīng)用及經(jīng)典電路的分析方法。

（2）放大電路基礎(chǔ)部分重點分析三極管單管共射放大電路，包括靜態(tài)工作點的設(shè)計及穩(wěn)定措施、輸入輸出特性、電壓增益計算、輸入輸出電阻等特性，然后介紹集成運算放大器的“虛短”和“虛斷”等基本概念及集成運算放大電路的基本分析方法等知識。

（3）信號產(chǎn)生與處理部分重點介紹有源濾波電路和正弦波振蕩電路，信號產(chǎn)生與處理部分知識是今后學(xué)習(xí)接口技術(shù)、理解芯片電路設(shè)計原理的基礎(chǔ)，所以，不能簡單地將這部分知識從模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容中刪掉。

3.2教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

我院計算機(jī)類專業(yè)的模擬電子技術(shù)課程一般安排在大二的第一個學(xué)期，由于課程內(nèi)容多、難度大，而且相當(dāng)多學(xué)生的前導(dǎo)課程知識掌握不牢，所以，他們在心理上產(chǎn)生一定的畏懼感，鑒于我院學(xué)生的實際情況，我們對模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)實踐做了一定的探索。

3.2.1理論教學(xué)靈活多變

課堂教學(xué)方法很多，常見的有講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動發(fā)、啟發(fā)式教學(xué)法等，要生動有趣講解好本課程的內(nèi)容，往往要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法才能取得預(yù)期效果。本文重點介紹啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

（1）啟發(fā)式教學(xué)法。

課堂教學(xué)最忌諱的是老師一言堂，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，啟發(fā)式教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情最有效的手段之一。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的鋪展由表及里循序漸進(jìn)地不斷引出問題，啟迪學(xué)生去思考、分析問題，直到提出解決問題的方法或途徑。比如，在講解KCL時有學(xué)生對定律無法理解，教師就可以用水管中水流的特性做類比以啟發(fā)學(xué)生的思維，然后借用中學(xué)電學(xué)中關(guān)于電流、電荷的知識來引出電荷在導(dǎo)線上不能積聚，從而得出任意時刻流進(jìn)節(jié)點的電流之和必然等于流出節(jié)點的電流之和的結(jié)論。為了進(jìn)一步鞏固KCL相關(guān)知識，教師應(yīng)該提出節(jié)點的相對概念，即電路中的節(jié)點既可以是一個電路分支的交叉點，也可以是任何一部分電路。這樣擴(kuò)大了節(jié)點的概念，學(xué)生自然就掌握了KCL的更廣泛的應(yīng)用。比如在講到NPN和PNP型三極管時，發(fā)射極上的箭頭標(biāo)識的方向不同于集電極和基極上的電流方向，如果將三極管看作是一個節(jié)點，那么從宏觀上就很容易得出放大電路中三極管三個極上的電流分配關(guān)系：Ie=Ib+Ic。有了宏觀認(rèn)識以后，再講解三極管電流分配關(guān)系的微觀解釋就顯得較為輕松。

（2）任務(wù)驅(qū)動法。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)。模擬電子技術(shù)課程的工程實踐性比較強(qiáng)，因此，當(dāng)學(xué)生具備一定模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)以后，教師就可以在課程的教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完二極管電路的分析方法以后，學(xué)生具備了二極管半波整流的知識，然后給他們布置新的任務(wù)：查閱資料，掌握常用全波整流電路的相關(guān)知識。很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資料掌握了橋式整流電路的結(jié)構(gòu)特點和工作效率，在此基礎(chǔ)上，我給他們演示一臺卡式錄音機(jī)的故障現(xiàn)象：單獨用干電池供電時，錄音機(jī)工作正常；單獨用220伏交流電供電時，錄音機(jī)不工作。然后拆開錄音機(jī)，讓學(xué)生觀察電源部分電路的結(jié)構(gòu)特點，最后給他們布置任務(wù)：畫出錄音機(jī)電源部分原理圖，分析各部分電路的功能。采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法可以將教材中直流穩(wěn)壓電源部分知識的教學(xué)徹底轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們解決實際問題的能力。

3.2.2理論與實驗教學(xué)交叉融合

計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生大多計算機(jī)操作能力較強(qiáng)，因此，在模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，我們引入了SPICE仿真軟件。有了此類仿真軟件，理論教學(xué)和實驗教學(xué)的界線越來越模糊。在理論教學(xué)中可以先用仿真軟件演示有關(guān)理論或電路的宏觀外在表現(xiàn)，使抽象知識具體化。學(xué)生在用物理器件做實驗前也可以先用仿真軟件做一遍，這樣可以提高實驗效率，降低實驗損耗。有了仿真軟件，課堂上無法及時完成的實驗，學(xué)生還可以在自己的電腦上完成。所以，利用仿真軟件可以實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的相互交融，當(dāng)然，為了強(qiáng)化理論知識，突出學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，我們在實踐中堅持理論教學(xué)與實驗教學(xué)必須是同一位老師的做法，這樣，有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提高教學(xué)的針對性。

3.3多角化課程考核方式

課程考核是課程教學(xué)改革的重要方面，好的考核機(jī)制有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實踐中，我們以專業(yè)知識和技能考核為主，兼顧學(xué)生德育和出勤率考查。課程考核項目包括出勤情況（占總分10%）、課堂表現(xiàn)（占總分20%）、平時作業(yè)（占總分20%）、期末測評（含理論筆試和技能測試，占總分50%）。按時出勤可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，也是課程教學(xué)得以正常進(jìn)行的必要條件。筆者的做法是全勤記10分，缺席一次扣2分，缺席三次者給予警告，缺席五次取消該門課程考核資格。為鞏固理論知識，適當(dāng)加重對平時作業(yè)的考核是否必要的。筆者的做法是整個學(xué)期共布置、批改作業(yè)五次，每次4分，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量分D、C、B、A四個檔次，每個檔次分別給為1分、2分、3分和4分。另外，為防止相互抄襲，限制作業(yè)必須按時完成，不得補(bǔ)交，一旦發(fā)現(xiàn)存在抄襲作業(yè)的情況，抄襲與被抄襲者雙方本次作業(yè)都做零分處理。為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂表現(xiàn)考核顯得十分重要。筆者的做法是主動回答問題者，正確的一次記2分，錯誤的不扣分；被點名回答問題，正確的計1分，錯誤的不扣分。期末測評包括試卷筆試和技能測試。筆試是學(xué)生對知識掌握情況的集中體現(xiàn)，占課程考核40%的比重，專業(yè)技能測試是考查學(xué)生實際動手能力的主要手段，占課程考核10%的比重。通過多角化課程考核方式改革，取得了令人滿意的效果。學(xué)期課程的平均出勤率達(dá)到98%以上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性明顯提高，課堂教學(xué)秩序良好，氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

4結(jié)語

模擬電子論文范文第3篇

1“.夠用”的原則。該系統(tǒng)主要的使用對象是我校旅行社經(jīng)營管理專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生。面對該用戶群體，系統(tǒng)的設(shè)計不必大而全，只要能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和鞏固理論體系教學(xué)就足矣。所以應(yīng)根據(jù)實踐教學(xué)體系，進(jìn)行合理取舍，設(shè)計的實訓(xùn)項目應(yīng)具有針對性。因此，系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)以“夠用”為原則。

2“.適用”的原則。該系統(tǒng)應(yīng)符合旅游商務(wù)活動的要求，針對特定的旅游商務(wù)活動進(jìn)行計算機(jī)模擬，應(yīng)適用于模擬導(dǎo)游、模擬旅行社、模擬酒店、旅游業(yè)務(wù)預(yù)訂、旅游網(wǎng)絡(luò)營銷和旅游網(wǎng)站策劃等實訓(xùn)項目，并能展示一個完整的旅游電子商務(wù)運作流程和管理模式，使學(xué)生在校內(nèi)如身臨其境，把“無形”變“有形”，獲得和現(xiàn)實旅游業(yè)非常相近的實訓(xùn)效果。因此，系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)以“適用”為原則。

3“.易用”的原則。該系統(tǒng)對于授課教師進(jìn)行實踐教學(xué)應(yīng)方便高效，對于專業(yè)學(xué)生完成實訓(xùn)項目應(yīng)易學(xué)易用。不能像理論知識一樣高高在上，尤如“空中樓閣”不接地氣，而應(yīng)該直接進(jìn)入旅游情境從空中走向現(xiàn)實，既滿足教師教學(xué)的需要，又提高學(xué)生的實踐能力。因此，系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)以“易用”為原則。

二、模擬實訓(xùn)系統(tǒng)的具體設(shè)計

筆者在多年《旅游電子商務(wù)》課程實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，對我?！堵糜坞娮由虅?wù)》課程模擬實訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)依據(jù)、邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)進(jìn)行了如下思考和設(shè)計。

1.系統(tǒng)設(shè)計依據(jù)。《旅游電子商務(wù)》課程模擬實訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計依據(jù)主要有三方面：一是根據(jù)我校旅行社經(jīng)營管理專業(yè)和導(dǎo)游專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，即培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的、具有一專多能的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才；二是根據(jù)《旅游電子商務(wù)》課程的教學(xué)大綱，要求學(xué)生仔細(xì)了解當(dāng)今旅游業(yè)中電子商務(wù)廣泛和深入應(yīng)用的層面，熟練掌握旅游電子商務(wù)的實務(wù)操作技能，大幅提升學(xué)生在電子商務(wù)時代的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；三是根據(jù)《旅游電子商務(wù)》課程的教學(xué)體系，包括理論和實踐教學(xué)兩部分。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實踐教學(xué)是保障，兩者是協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相輔相成的。實踐教學(xué)部分就需要相應(yīng)的模擬情境輔助完成，否則就成為“紙上談兵”。

2.系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計。作為旅游相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，走上工作崗位主要是以旅游行業(yè)管理者的姿態(tài)出現(xiàn)，所以必須掌握電子商務(wù)時代旅游商務(wù)的組織、運作和管理。因此，系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：基本能力模塊、實務(wù)操作模塊和網(wǎng)絡(luò)支撐模塊?；灸芰δK主要包括三部分：①計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)；②電子商務(wù)概念；③旅游電子商務(wù)的內(nèi)涵與優(yōu)勢、旅游電子商務(wù)的體系與結(jié)構(gòu)、旅游電子商務(wù)的流程與模式、旅游電子商務(wù)的作用與影響。實務(wù)操作模塊主要包括五部分：行業(yè)電子商務(wù)平臺；旅游電子商務(wù)網(wǎng)站策劃與宣傳；旅游目的地營銷系統(tǒng)；旅游網(wǎng)絡(luò)營銷；旅游企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)支撐模塊主要包括三部分：網(wǎng)絡(luò)銀行與網(wǎng)絡(luò)支付；網(wǎng)絡(luò)安全與安全技術(shù)；電子商務(wù)法律法規(guī)。系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)中三模塊的關(guān)系是：基本能力模塊是基礎(chǔ)，實務(wù)操作模塊是核心，網(wǎng)絡(luò)支撐模塊是保障。該系統(tǒng)主要目的是讓學(xué)生掌握實務(wù)操作模塊中的技能，即如何進(jìn)行旅游電子商務(wù)活動，所以實務(wù)操作模塊是核心；而只有具備了基本能力模塊要求的技能，才知道如何進(jìn)行旅游電子商務(wù)活動，所以基本能力模塊是基礎(chǔ)；而網(wǎng)絡(luò)支撐模塊是完成旅游電子商務(wù)活動高效便捷和安全可靠的保障，所以網(wǎng)絡(luò)支撐模塊是保障。

3.系統(tǒng)物理結(jié)構(gòu)設(shè)計。根據(jù)系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計，我校的《旅游電子商務(wù)》課程模擬實訓(xùn)系統(tǒng)主要由三種不同形式的子系統(tǒng)組成：一是教師根據(jù)教學(xué)需要自行開發(fā)的項目模塊；二是借助互聯(lián)網(wǎng)提供的免費平臺；三是旅游電子商務(wù)模擬實訓(xùn)商業(yè)軟件。其相對應(yīng)的系統(tǒng)物理結(jié)構(gòu)是：①基本能力模塊包括的子項目：Internet協(xié)議（TCP/IP）屬性設(shè)置、IE的設(shè)置與操作、電子郵箱的注冊與電子郵件的收發(fā)、博客的注冊與使用、QQ的注冊與使用、搜索引擎的使用與操作、FTP文件傳輸?shù)牟僮?、網(wǎng)絡(luò)論壇BBS的操作、注冊電子商城會員并進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)購物；②實務(wù)操作模塊包括的子項目：訪問典型旅游網(wǎng)站比較分析各自特點、攜程網(wǎng)專業(yè)電子商務(wù)平臺的使用、旅游網(wǎng)站的策劃與推廣、旅游目的地營銷系統(tǒng)的使用、旅游網(wǎng)絡(luò)營銷工具運用、神州視景模擬導(dǎo)游實訓(xùn)、E游旅行社管理試用系統(tǒng)、旅游B2B模式體驗：同程網(wǎng)、旅游B2C模式體驗：同程網(wǎng)；③基本能力模塊包括的子項目：個人網(wǎng)上銀行賬戶的申請與網(wǎng)絡(luò)支付、殺毒軟件和防火墻的安裝與使用、支付寶賬戶的申請與使用、個人數(shù)字證書的申請及使用。

三、模擬實訓(xùn)系統(tǒng)投入使用后的效果評價

近兩年，《旅游電子商務(wù)》課程模擬實訓(xùn)系統(tǒng)在我校實踐教學(xué)中投入使用后的統(tǒng)計結(jié)果見表1。從表1可以看出：三個模塊評價為“好”的加權(quán)平均人數(shù)是44.9人，占總參評人數(shù)的11.34%；評價為“較好”的加權(quán)平均人數(shù)是287.1人，占總參評人數(shù)的72.68%；評價為“一般”的加權(quán)平均人數(shù)是63.0人，占總參評人數(shù)的15.95%?？傮w而言，該系統(tǒng)能滿足目前《旅游電子商務(wù)》課程實踐教學(xué)的需求。

四、結(jié)語

模擬電子論文范文第4篇

1.1什么是項目教學(xué)法

項目教學(xué)法一般建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，為達(dá)到教學(xué)目的由學(xué)生和教師通過共同完成一個完整項目，通過項目完成情況來實現(xiàn)教學(xué)目的.可以說項目教學(xué)法既是一種教學(xué)方法又是一種課程體系新模式.

1.2項目教學(xué)法的特點、優(yōu)點

項目教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比較根本特點在于以項目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體.教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法得到改變，創(chuàng)造了一種學(xué)生主動參與、自主協(xié)助與探究創(chuàng)新的新型教學(xué)模式.項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，傳統(tǒng)教學(xué)方法理論課多，實驗課比較少，實驗彼此獨立的驗證某個知識點，這樣勢必會使得學(xué)生理論知識與實踐技能不能較好的融合，教學(xué)效果差.項目教學(xué)法打破驗證實驗傳統(tǒng)教學(xué)方法，從項目入手，通過學(xué)生思考、設(shè)計、制作、討論，再結(jié)合教師對項目講解與指導(dǎo)，學(xué)生完成作品，從這個過程中學(xué)習(xí)新知識，為完成某個功能而結(jié)合與運用知識，收獲成功喜悅.

1.3教學(xué)項目確立

教學(xué)項目的確立是在通過社會崗位需求、調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷反復(fù)實踐，讓知識與技能的系統(tǒng)結(jié)合起來，形成了項目教學(xué)課程體系.教學(xué)項目要包含盡可能多教學(xué)知識點，緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，并盡可能自然地結(jié)合以前所學(xué)過多項知識點.考慮到學(xué)生的實際水平，每個項目難易程度適中，在此項目基礎(chǔ)上有彈性創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高.擔(dān)任項目教學(xué)教師在開展項目教學(xué)前做了充分準(zhǔn)備，既要考慮專業(yè)發(fā)展方向又要考慮項目的趣味性，細(xì)分每個項目層次，融入細(xì)節(jié)，這樣理論知識點與技能提高才不會相悖.項目的設(shè)計使學(xué)生們更容易掌握課程中的教學(xué)難點與重點，專業(yè)知識更加扎實.一般我們將每個項目分為項目介紹、項目理論知識、項目設(shè)計方案與分析、項目制作與調(diào)試、項目思考與項目報告等六個部分.項目介紹使同學(xué)明白項目目標(biāo)與工作任務(wù)及應(yīng)用范圍，在聽得過程中發(fā)散思維，拓展應(yīng)用范圍和技術(shù)改進(jìn).項目理論知識介紹，即將開展具體項目實施之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識點和提出一個項目設(shè)計方法.項目設(shè)計方案與分析部分，每個項目組學(xué)生分工合作，通過課余時間查找資料來完成系統(tǒng)框架，設(shè)計仿真.對于過程中的問題，教師與同學(xué)們聽每組同學(xué)代表介紹，通過教師與項目組同學(xué)共同討論，使學(xué)生成為項目的主角，完成項目理論設(shè)計并仿真，同學(xué)在提出方案到總結(jié)方案的過程中消化專業(yè)知識.接下來進(jìn)行項目制作與調(diào)試，對同學(xué)們在項目完成過程中遇到問題，教師不斷與同學(xué)檢查、指導(dǎo)、溝通，使同學(xué)們對項目遇到問題思考、解決，完成項目.最后為鞏固專業(yè)知識必須對項目提出改進(jìn)措施，撰寫項目報告書。

2項目教學(xué)方法的實施

模擬電子技術(shù)這門課與高等數(shù)學(xué)有很大區(qū)別，很多同學(xué)數(shù)學(xué)成績不錯，而學(xué)這門課覺得很難，關(guān)鍵在于他們把這門課當(dāng)作一門純理論課來學(xué)習(xí)，理論與實踐不能結(jié)合，所以學(xué)好這門課，要求不僅要掌握較好的理論知識，而且還要把所學(xué)知識應(yīng)用實踐中去，并在實踐環(huán)節(jié)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，這樣專業(yè)技能才能有較大的提升，所以我們在項目的實施過程中首先考慮將教科書改變?yōu)檩o導(dǎo)書，實驗室和圖書館為學(xué)習(xí)課堂，教師與學(xué)生探討交流始終在項目完成過程.通過這些改變來實施具體設(shè)計的項目，提高學(xué)生理論與實踐技能水平.

2.1制定項目實施計劃

教師在實施教學(xué)項目前要深入研究這個項目所涉及的專業(yè)知識點與技能點，通過實踐能將知識點融入到技能中，區(qū)分各個知識點之間的關(guān)系和彼此聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生解決學(xué)習(xí)與工作中遇到問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.例如結(jié)合廣播電視技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)我們設(shè)計了———小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計與制作項目，考慮到運用的知識點，我們把知識點劃分為幾個子項目：LC調(diào)頻振蕩電路設(shè)計、緩沖隔離級設(shè)計、功率激勵設(shè)計、末級功放設(shè)計等，把這幾個子項目合起來組成小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī).每個子項目學(xué)生整理設(shè)計思路，仿真，制作.當(dāng)然過程中會遇到問題但探討中問題會得到解決思路.整個過程學(xué)生積極參加，動手動腦，互助互學(xué)，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，知識點融會貫通，專業(yè)技能在過程中提高.

2.2項目實施計劃

為了學(xué)生能實施項目目標(biāo)，理論聯(lián)系實際，充分利用實驗室教學(xué)設(shè)備，實驗室變成了課堂，學(xué)生學(xué)完新的知識點，可以邊理論設(shè)計邊動手實踐，學(xué)生手腦并用，更快理解知識點.一個項目不是一兩個知識點就能完成的，所以一個項目有很多分支組成，分支之間內(nèi)容銜接緊密，知識點相互滲透，通過一個個分支子項目的完成，最后完成整個項目的學(xué)習(xí).例如小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計與制作項目，在所有的子項目中，提出項目要求，學(xué)生通過教師傳授的知識點，通過分析、思考，然后查找資料相互探討來設(shè)計或完成各個子項目任務(wù)，每個子項目完成后，由學(xué)生講解設(shè)計電路原理，分享收獲知識，總結(jié)本項目意義，通過總結(jié)找到自己項目不足.最后根據(jù)教師提出小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)項目要求，學(xué)生將所學(xué)子項目聯(lián)系起來，通過信息手段仿真，制作設(shè)計項目.在項目制作完成后，先由項目組學(xué)生介紹電路實現(xiàn)功能，分享自己所學(xué)會知識，通過總結(jié)使學(xué)生找到理論與實踐的不足，在展示項目時，一部分學(xué)生可以很好實現(xiàn)設(shè)計功能，并有了好的創(chuàng)新思路，繼續(xù)思考與完善.而另一部分可能會遇到一些問題，教師與學(xué)生一起分析問題，找到解決問題的辦法.教師在整個項目完成過程中細(xì)心觀察是不可缺少的，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點與缺點，通過學(xué)生個性改變，增強(qiáng)與人溝通能力與團(tuán)隊合作精神，適合專業(yè)發(fā)展需要，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高.最后書寫項目報告，并做到規(guī)范化.

3項目考核與評價

教學(xué)項目的考核與評價體系檢驗學(xué)生能否達(dá)到預(yù)期項目教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識.一方面根據(jù)項目完成階段預(yù)設(shè)階段目標(biāo)，通過學(xué)生對教學(xué)項目完成過程與效果進(jìn)行總結(jié)，制定相適應(yīng)的考核體系，另一方面通過教師評價、學(xué)生自評、互評等評價學(xué)生表現(xiàn)，兩方面結(jié)合完成項目最終考核。

4總結(jié)

模擬電子論文范文第5篇

高職院校的學(xué)生并不擅長純理論的學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)模電這門課程時，先進(jìn)行一些感性認(rèn)識的教學(xué)環(huán)節(jié)，他們往往更容易學(xué)習(xí)這門課程?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，在講授模電這門課程時，在講完緒論以后首先由老師做一些電子方面的趣味實驗，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。如果有條件讓學(xué)生到實驗室動手做一些較簡單的電子實驗，這些實驗不僅能提高興趣，又讓他們認(rèn)識了一些電子器件及特性，使今后在講授各種電子器件時不再空洞乏味。

2要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維方式的轉(zhuǎn)變

模電作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，有其自有的特點和規(guī)律，其課程更重視理論與實踐的結(jié)合。一般教學(xué)計劃都是電工基礎(chǔ)安排在模電課程之前來作為模電的基礎(chǔ)課程，但如果不加分析地用電工基礎(chǔ)的分析方法去分析模電，可能不會得到正確的結(jié)論。模電的理論有其自身的特點，表現(xiàn)在：第一，模電主要的電子器件二級管、三級管都是非線性器件，這與線性電路的分析和計算是有很大區(qū)別。第二，模電的分析都是直流加交流的分析方法，即直流通道和交流通道。直流通道決定靜態(tài)工作點，而交流通道是信號的通道。第三，反饋網(wǎng)絡(luò)是模電經(jīng)常使用的電路，不管是運算放大器還是振蕩器都必須有反饋網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。以上幾點正是學(xué)生學(xué)習(xí)模電的難點，因此在講課過程中，要讓學(xué)生了解這些特點與難點，調(diào)整思維方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠正確把握這門課程的學(xué)習(xí)特點。以下通過幾個實例說明如何引導(dǎo)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。

2.1非線性電路與估算

在模電中常用的二極管、三極管的伏安特性為非線性，一般稱為非線性元件，而電阻、直流電源的伏安特性為線性，一般稱為線性元件。在模電中線性元件與非線性元件共同組成各種電路，那么電路的計算問題在電工基礎(chǔ)中并未涉及，那么計算這種電路目前使用估算法、圖解法。有的同學(xué)往往提出為什么不用解析法，而那樣計算的不是更精確嗎？在講解這類問題時要給學(xué)生講清楚估算法在工程計算中是非常重要的，它能使有些計算問題變得簡單，能較快地解決實際問題，而用解析法，一是目前學(xué)生的數(shù)學(xué)知識不能解決這種問題，二是如果能用高等數(shù)學(xué)的方法解決，但過程過于繁雜，雖然計算精度高，但與估算結(jié)果差距不大。因此在這里要讓學(xué)生思維方式有一個轉(zhuǎn)變。

2.2放大電路的直流通路與交流通路

在模電的放大電路中,直流通路和交流通路的分析也是模電獨特的電路分析方法，由于二極管、三極管中PN結(jié)死區(qū)電壓的存在，必須在交流信號通過放大電路時有一個直流電壓及電流的存在，這樣才能保證交流信號不失真地通過放大電路。這也是學(xué)生需思維轉(zhuǎn)變的一個重要方面。對于三極管、電阻、電容、電感、電源等電子元器件，它們分別在直流電及交流信號激勵作用下的不同響應(yīng)決定了它們在直流電及交流信號中所起的不同作用，這些都是分析復(fù)雜放大電路的基礎(chǔ)。很難想象不清楚放大電路直流通路和交流通路的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好這門課程。

3通過課程綜合實驗提高學(xué)生的整體水平

由于模電是一門與實踐聯(lián)系非常密切的技術(shù)基礎(chǔ)課，通過一些綜合實驗來提升學(xué)生的理論水平和實踐技能是非常重要的，因此在課程講完之后，筆者就安排一個超外差式收音機(jī)綜合實驗來提升學(xué)生模電的理論水平和實踐能力。讀圖——提升學(xué)生的讀圖能力，課上講的模電電路一般是各類單元電路，如共射基本放大電路、振蕩電路、功率放大電路等。通過綜合實驗課可以將各個電路串成一個整體，筆者通過對一個超外差式收音機(jī)電路圖進(jìn)行整體講解和分析，來提升學(xué)生模電電路的整體分析能力。一般超外差式收音機(jī)的電路組成為變頻級——中放級——檢波級——低頻放大級——功率放大級，對照理論教學(xué)所講授的內(nèi)容，變頻級對應(yīng)振蕩電路及基本放大電路，而該放大電路又工作在非線性區(qū)屬非線性放大，這樣才能混頻輸出差頻信號，在這里還要補(bǔ)充講解一下放大電路的非線性特性及應(yīng)用，這樣使學(xué)生對三極管有了更深刻的認(rèn)識，平時常常強(qiáng)調(diào)放大電路要工作在線性區(qū)，似乎非線性區(qū)是不可用的、多余的，但通過這樣一個實例讓學(xué)生明白，三極管放大電路工作在線性工作區(qū)時可進(jìn)行線性放大，工作非線性區(qū)時可以進(jìn)行混頻等應(yīng)用。這樣一級一級來分析后面的中頻放大電路、檢波電路、低頻放大電路、功率放大電路等。實踐證明，通過整體電路的分析與講解，學(xué)生的讀圖和分析能力得到了明顯的提高。