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學(xué)校少團(tuán)范文第1篇

《高能少年團(tuán)》今日曝光的古裝大片將觀眾引入一個古代少年世界。整部宣傳片一反以往綜藝節(jié)目以節(jié)目內(nèi)容為表達(dá)核心的套路，而是用古風(fēng)大片帶出中國少年的主題，一經(jīng)上線就點擊爆表，引發(fā)一片熱議。這里給大家分享一些關(guān)于高能少年團(tuán)觀后感，供大家參考。

高能少年團(tuán)觀后感1今日，一組劉昊然，張一山，董子健，王俊凱，王大陸用不同方式比“W”暗號的照片引爆網(wǎng)絡(luò)，象征著勝利的`手勢昂揚著少年意氣，向無數(shù)粉絲證實了幾位少年即將組團(tuán)參加浙江衛(wèi)視《高能少年團(tuán)》的傳聞。據(jù)了解，該節(jié)目將于北京展開首次錄制，這不僅是王俊凱藝考結(jié)束后的首檔綜藝節(jié)目，更是國內(nèi)首次90后真鮮肉少年明星的集結(jié)?！癢”暗號集結(jié)王俊凱張一山劉昊然“高能少年”正式起飛今日，劉昊然在微博曬出一張照片并配文：“高能少年團(tuán)，出發(fā)!”，照片中他單手?jǐn)[出“W”高難度手勢。而張一山，董子健，王俊凱，王大陸也陸續(xù)在微博了相似的“暗號”，張一山用雙手霸氣比“W”、董子健則用身體“癱”成“W”姿勢、王俊凱將懷中的貓別有深意地?fù)С伞癢”姿勢，王大陸則高舉雙手逗趣比出“W角”，明顯“有組織有計劃”的行動瞬間燃爆全網(wǎng)?！边@個手勢是什么意思?“有網(wǎng)友認(rèn)為這代表著”勝利(win)“，也有網(wǎng)友認(rèn)為這代表著”五(wu)位少年“。但幾位少年斗志昂揚地證實了一個由來已久的傳聞五位少年將加入浙江衛(wèi)視《高能少年團(tuán)》，將團(tuán)體作戰(zhàn)挑戰(zhàn)各種“不可能的任務(wù)”。隨后，該節(jié)目官博證實了該消息，并宣布五位少年將于次日在北京錄制首期節(jié)目?！案吣苌倌陥F(tuán)”正式啟動的消息令無數(shù)翹首期待已久的粉絲興奮不已“等你們太久了!”

高能少年團(tuán)觀后感2愛，一個多么溫馨的字眼，它能夠讓人與人之間的關(guān)系更加和諧;它同樣能夠讓社會生活更加美好;它更能夠讓社會多一層光彩……當(dāng)我看完《高能少年團(tuán)》第12課后，我就情不自禁地覺得愛心是最可貴的。

你們知道《高能少年團(tuán)》的第12課主要講了六位少年迎著朦朦朧朧的月色起床，為環(huán)衛(wèi)工人們買了早餐，并且主動幫他們干活，共創(chuàng)新城市。

是呀，環(huán)衛(wèi)工人多辛苦哇!他們?yōu)榱四茏屛覀兊某鞘卸嘁恍┚G色，不管是狂風(fēng)暴雨，還是驕陽似火，總是在天還未亮之時，就把城市“打扮”得令人賞心悅目，讓我們迎來新的一天，憧憬未來，自己卻不辭勞苦。以前，我還會隨手亂丟垃圾，并不顧及其他人的感受?，F(xiàn)在想想，當(dāng)時的行為真是太可惡了，讓我愧疚得無地自容。以后我一定不會再亂丟垃圾了，也會號召身邊的人一起為城市增添光彩，讓環(huán)衛(wèi)工人能減輕點負(fù)擔(dān)，別讓他們太辛苦了。

再看看六位少年們吧，他們不僅為環(huán)衛(wèi)工人買了早餐，還主動幫他們打掃，這是多么的難得呀!當(dāng)看到這一幕，環(huán)衛(wèi)工人們個個笑逐顏開，感謝他們的好意。我也不由自主地被他們的執(zhí)著所打動了;更被他們的愛心所打動了。他們必將是我前進(jìn)道路上的榜樣。

誠然，愛心是最可貴的，最可貴的……

高能少年團(tuán)觀后感3在前幾天火了一部電視劇《少年派》，我看了之后深有感觸。

林妙妙的父母，由于林妙妙的學(xué)習(xí)下降就直接把房子換了，學(xué)霸錢三一的母親，之前是一位歌唱家，因為兒子要上高中了，所以就告別了舞臺，跟著兒子陪讀。鄧小琪的母親也是為了讓自己的女兒過好，也是非常努力。雖然之前姜天浩的父母非常有錢，可是，當(dāng)他們破產(chǎn)后，對兒子的學(xué)習(xí)也是非常上心的。這四位主人公都身處不同的家庭，但是都有一個相同點，都是父母非常重視孩子的學(xué)習(xí)。

有一段時間，林妙妙因為直播沒有學(xué)習(xí)，每天晚上熬夜搞直播，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急速下滑，而這時鄧小琪因為想要報考中戲，就開始非常努力的學(xué)習(xí)。他們?nèi)齻€都勸過林妙妙，讓她好好學(xué)習(xí)，可林妙妙不聽，她認(rèn)為直播可以賺錢，可是在年會上林妙妙也沒有穿禮服，粉絲大跌。后來，/林妙妙想要跳樓，直到自己的媽媽被嚇暈了過去之后才開始知道努力學(xué)習(xí)。本來可以考上一本的林妙妙，最終卻考上了二本。而錢三一不出所料，考上了清華大學(xué)。鄧小琪考上了中央戲劇學(xué)院，江天浩為了幫父母開飯館只考了當(dāng)?shù)氐慕荽髮W(xué)，林妙妙也考了那個學(xué)校。

我們先看看他們原來的學(xué)習(xí)狀況：鄧小琪的成績原來非常不好，和林妙妙是全班倒數(shù)一二，可是后來經(jīng)過自己的努力也考上了中央戲劇學(xué)院，可見，努力多么重要。林妙妙因為一時的興趣，就放棄了自己的學(xué)業(yè)，到后來才開始努力，這又讓我知道在接近期末考試的關(guān)鍵時刻不能松懈，要一直努力。

《少年派》這部電視劇讓我明白：在我們上學(xué)時，不能因受別人的誘惑開始放松自己的學(xué)習(xí)，要不能受別人的干擾，自己要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，砥礪前行，這樣才能取得成功。

高能少年團(tuán)觀后感4“何為少年?”隨著一聲喝問，《高能少年團(tuán)》今日曝光的古裝大片將觀眾引入一個古代少年世界。整部宣傳片一反以往綜藝節(jié)目以節(jié)目內(nèi)容為表達(dá)核心的套路，而是用古風(fēng)大片帶出中國少年的主題，一經(jīng)上線就點擊爆表，引發(fā)一片熱議。王俊凱藍(lán)衣飄逸出塵，一箭凌空盡顯少年瀟灑;董子健白衣誦讀，一派“為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”有志書生模樣;劉昊然文武兼?zhèn)?，手?zhí)判官筆剛正如劍;張一山紅衣持劍靈動無比，玩世不恭中自有少年意氣;王大陸則演繹少年戰(zhàn)將，“初生牛犢”般的剛猛震顫人心。從朝廷到江湖，從書院到沙場，幾位少年間秉承不同的理想激烈碰撞，鋒芒畢露令人對他們之間的故事浮想聯(lián)翩，而華夏少年的凜然風(fēng)骨也在其中展現(xiàn)得淋漓盡致，無怪乎有網(wǎng)友感嘆：“美哉我中國少年!”

高能少年團(tuán)觀后感5親親揮別無畏的童年，和著青春的步伐，我們在人生的道路上尋尋覓覓、跌跌撞撞……

巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你卻步不前，而對強(qiáng)者來說是墊腳石，使你站得更高。”奧地利音樂神童莫扎特，在他15歲那年，他為了抓緊時間創(chuàng)作一道曲子，連續(xù)三晚他都在寒冬中伏案創(chuàng)作，手凍僵了，呵一口熱氣暖暖。但后來，他的曲子被淘汰了，他的希望瞬間變成了泡影。但他并沒有在挫折面前低頭，還是一如既往地在音樂事業(yè)下苦功。最終，他終于在世人的敬仰與羨慕中成就了他一生的輝煌，在歷史的篇章熠熠生輝。

我們對電燈的使用評價甚高，可誰又能明白他——電燈的發(fā)明者愛迪生，經(jīng)歷了多少苦難，失敗與挫折。

他在發(fā)明電燈時，做了一次又一次的試驗。在每一次試驗失敗后，他總結(jié)經(jīng)驗，又投入到下一次的試驗中，反反復(fù)復(fù)，直到成功為止。

學(xué)校少團(tuán)范文第2篇

（一）研究現(xiàn)狀

1、少先隊作為廣大少年兒童的群眾組織，在孩子的成長過程中發(fā)揮著不可替代的積極作用。少先隊組織歷來注重少年兒童的獨立自主和實踐創(chuàng)新，在長期的實踐中形成了一種特有的文化個性——“少先隊的自動化”。其作為少先隊的“靈魂”體現(xiàn)在少先隊工作的方方面面。

2、少先隊的社團(tuán)文化作為少先隊文化的重要載體，它豐富了少年兒童的生活、培養(yǎng)了他們的興趣愛好、擴(kuò)大了他們的求知領(lǐng)域、增加了他們的交友范圍、豐富了他們的內(nèi)心世界，在少先隊文化建設(shè)中發(fā)揮著健康向上、正面引導(dǎo)的作用。它體現(xiàn)了不同學(xué)校、不同發(fā)展?fàn)顩r的少先隊各自的特色，開發(fā)少先隊的社團(tuán)文化是少先隊文化發(fā)展的一個關(guān)鍵點。

3、少兒科學(xué)院是我們月浦新村小學(xué)少先隊的社團(tuán)。自年成立至今，已從發(fā)展、壯大并逐步走向了成熟。學(xué)校少先隊也通過長期的實踐進(jìn)行了相關(guān)的研究。如：《少先隊科普系列活動的探索》、《少先隊科技教育模式的探索》《開辟少先隊科技活動網(wǎng)絡(luò)陣地的探索——構(gòu)建網(wǎng)上少科院》、《信息技術(shù)支持下“綠色育人”模式的探索》、《少先隊主題人文環(huán)境創(chuàng)建對實現(xiàn)少年兒童自主教育輻射的研究》等。這些課題的研究都是圍繞著學(xué)校少先隊的社團(tuán)——少兒科學(xué)院的活動展開的，對各個發(fā)展階段都起著“總結(jié)——反思——提升——發(fā)展”的作用。為本課題的研究積累了大量經(jīng)驗，奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）選題意義

1、研究少先隊的社團(tuán)文化是少先隊自身建設(shè)的需要。

少先隊在長期的發(fā)展和文化的積淀中形成了自己特有的、昂揚向上的、自主自動的少先隊文化。社團(tuán)文化是少先隊文化的重要組成部分，反映出了各校少先隊的特色，屬于少先隊的特色文化范疇。社團(tuán)文化作為凝聚少年兒童的重要力量和激勵他們健康成長的重要因素，它體現(xiàn)著新世紀(jì)、新階段少先隊發(fā)展的要求，實現(xiàn)著提高少年兒童綜合素質(zhì)、促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展、服務(wù)少年兒童健康成長的重要目標(biāo)。研究少先隊的社團(tuán)文化建設(shè)是少先隊完善組織機(jī)制，突顯自我管理，實踐自主生活的需要。

2、研究少先隊的社團(tuán)文化是實現(xiàn)“用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育”的有效手段。

在教育發(fā)展的十一五規(guī)劃中提出了“用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育”這一具有導(dǎo)向性意義的發(fā)展理念。這一理念的提出將“文化”置于教育發(fā)展的空前高度，視之為教育靈魂的所在。作為教育文化的一部分，少先隊社團(tuán)文化也散發(fā)著獨特的塑造教育靈魂的魅力，是實現(xiàn)這一理念的有效手段之一。研究少先隊的社團(tuán)文化建設(shè)具有體現(xiàn)本區(qū)特色的現(xiàn)實意義。

3、研究少先隊的社團(tuán)文化是學(xué)校特色文化發(fā)展的迫切要求。

我校少先隊的社團(tuán)——少兒科學(xué)院是順應(yīng)“科技教育是一項基本校策”而于年成立的。十多年來，少先隊一直以“科學(xué)普及”為目標(biāo)，實現(xiàn)社團(tuán)活動的自動化建設(shè)。在不斷的繼承與發(fā)展中，已基本形成了相關(guān)的“模式”、“機(jī)制”等，但缺乏系統(tǒng)的總結(jié)與提升。因此通過此課題的研究來對學(xué)校少先隊社團(tuán)文化作一個全面的反思與提煉，為形成校本特色的少先隊文化理順?biāo)季w。

二、課題研究組織：

（一）顧問指導(dǎo)組織：

1、進(jìn)修學(xué)院：本課題在研究實施的過程中將聘請區(qū)進(jìn)修學(xué)院科研室、德育室的專家對我們的研究過程進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，及時將研究中出現(xiàn)的問題、困惑、難點加以解決。

2、區(qū)少工委、區(qū)少科站：本課題有許多方面涉及到少先隊的科技活動，因此將聘請區(qū)少工委、區(qū)少科站對學(xué)校在課題研究過程中開展的科技活動進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）研究實施組織：學(xué)校確立了以大隊部、德育室、科技室、科研室為核心力量的研究組織，將分工合作進(jìn)行本課題的實施。

三、課題目標(biāo)：

通過本課題的實踐與研究來創(chuàng)建以“自主、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展”為內(nèi)涵的少先隊社團(tuán)文化環(huán)境，構(gòu)建以“自動化”為目標(biāo)的少科院的組織機(jī)構(gòu)和激勵機(jī)制，探索以“全童性”為宗旨的少兒科學(xué)院社團(tuán)的活動模式，并進(jìn)行科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的個案研究。

四、研究思路：

本課題將通過四個層面對學(xué)校少先隊社團(tuán)——少兒科學(xué)院的文化建設(shè)進(jìn)行研究。這四個層面分別是：環(huán)境文化層面、制度文化層面、活動文化層面和精神文化層面。本課題從以上四個方面，以不同的角度對學(xué)校少先隊的社團(tuán)文化進(jìn)行研究實踐。

（一）進(jìn)行環(huán)境文化層面的研究：創(chuàng)建以“自主、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展”為內(nèi)涵的學(xué)校少先隊社團(tuán)文化環(huán)境。主要開展以下三方面內(nèi)容的研究：

1、少先隊的標(biāo)志性環(huán)境建設(shè)：學(xué)?！邦I(lǐng)巾苑”的創(chuàng)建。

2、圍繞少科院活動的“五園兩線”的規(guī)劃與創(chuàng)建。

3、開辟學(xué)科探究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：網(wǎng)上少科院的創(chuàng)建與發(fā)展。

（二）進(jìn)行制度文化層面的研究：構(gòu)建以“自動化”為目標(biāo)的少兒科學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)和激勵機(jī)制。主要開展以下三方面內(nèi)容的研究：

1、規(guī)范少科院的三大組織機(jī)構(gòu)：顧問機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、行政機(jī)構(gòu)。

2、與快樂中隊建設(shè)相結(jié)合，完善少科院小分院的建設(shè)。

3、建立少兒科學(xué)院社團(tuán)活動的激勵機(jī)制。

（三）進(jìn)行活動文化層面的研究：探索以“全童性”為宗旨的少兒科學(xué)院社團(tuán)的活動模式。主要開展以下三方面內(nèi)容的研究：

1、探索少科院與網(wǎng)上少科院活動的交互方式。

2、探索網(wǎng)上少科院科學(xué)探究活動的操作模式。

3、研究輔導(dǎo)員組織活動的行為對策。

（四）進(jìn)行精神文化層面的研究：進(jìn)行科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的個案研究。主要開展以下兩方面內(nèi)容的研究：

1、隊員成長的個案研究。

2、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的活動個案研究。

五、研究過程：

本課題計劃從年9月開始正式啟動實施，至年9月完成結(jié)題報告和課題相關(guān)的成果。主要研究過程安排如下：

1、準(zhǔn)備階段：（年9月——12月）

（1）查閱、整理與本課題相關(guān)的、已作的一些研究

（2）修改課題研究設(shè)計方案

（3）組織專家對研究方案進(jìn)行評估

（4）組織群體和個體的專題學(xué)習(xí)、交流，完成相關(guān)的研究綜述

2、實施階段：（年2月——年2月）

（1）制訂階段研究計劃及實施細(xì)則

（2）創(chuàng)建以“自主、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展”為內(nèi)涵的少先隊社團(tuán)文化環(huán)境

（3）構(gòu)建以“自動化”為目標(biāo)的少科院的組織機(jī)構(gòu)和激勵機(jī)制

（4）課題研究中期總結(jié)、匯報

（5）探索少兒科學(xué)院社團(tuán)的活動模式

（6）進(jìn)行“全童性”為宗旨的科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的個案研究。

3、總結(jié)階段：（年3月——6月）

（1）收集、歸納、調(diào)整課題研究相關(guān)資料

（2）撰寫課題研究報告

（3）課題研究成果的匯報及專家鑒定

（4）修改研究報告，編撰研究的相關(guān)成果

六、研究方法：

根據(jù)本課題實施的特點和研究的實際需要，在研究過程中將涉及到調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、案例研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。通過不同的、多樣的研究手段更好地實現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。

七、研究條件：

1、學(xué)校少先隊通過長期的實踐進(jìn)行了相關(guān)的研究，積累了實踐經(jīng)驗和大量的第一手信息資源。如：《少先隊科普系列活動的探索》、《少先隊科技教育模式的探索》、《開辟少先隊科技活動網(wǎng)絡(luò)陣地的探索——構(gòu)建網(wǎng)上少科院》、《信息技術(shù)支持下“綠色育人”模式的探索》、《少先隊主題人文環(huán)境創(chuàng)建對實現(xiàn)少年兒童自主教育輻射的研究》等。

2、研究的主要成員均參加過相關(guān)課題的實踐與探索，其中包括市科研成果一等獎獲得者沈文文副校長、多篇論文獲獎的全國優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員王燕平老師、區(qū)十佳科技總輔導(dǎo)員顧海濱老師和長期從事科學(xué)探究活動并多次獲獎的少科院輔導(dǎo)員趙金老師等。強(qiáng)大的研究隊伍是實施本課題研究的人力資源保障。

3、學(xué)校以科學(xué)教育為抓手，少先隊堅持十多年開設(shè)少兒科學(xué)院社團(tuán)活動，以“自動化管理”和“普及教育”為目標(biāo)，在廣大少年兒童中宣傳科普知識、普及科學(xué)活動、啟蒙科學(xué)志向，是少先隊的窗口學(xué)校之一。這些為本課題的實施提供了良好的研究環(huán)境。

4、區(qū)少先隊的科研意識較強(qiáng)，科研能力進(jìn)步較快，區(qū)科研室為基層少先隊的科研工作提供了有針對性的的指導(dǎo)，確保了學(xué)校少先隊科研工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

八、研究成果：

通過本課題的研究實現(xiàn)學(xué)校少先隊社團(tuán)文化建設(shè)的全面提升，最終形成的成果有：

1、研究主報告

2、“自主、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展”為內(nèi)涵的少先隊社團(tuán)文化環(huán)境

3、少科院分院建設(shè)個案

4、輔導(dǎo)員組織活動的輔導(dǎo)個案

5、與科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的活動方案

學(xué)校少團(tuán)范文第3篇

一、常見問題

1.物質(zhì)條件差，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。很多學(xué)校連基本的教學(xué)需要都難以滿足，好點的也是僧多粥少，要有效開展活動困難可想而知。當(dāng)前，升學(xué)壓力是一個不爭的事實，做不完的作業(yè)和上不盡的輔導(dǎo)班，很多學(xué)生平常連休息時間都不夠，哪還有時間與精力去從事體育活動。

2.興趣未穩(wěn)定，自主能力低。中學(xué)生興趣愛好還不穩(wěn)定，同時我們也不應(yīng)該過早就為學(xué)生定向。社團(tuán)強(qiáng)調(diào)自主性，但高中生的自主能力、自我教育與自我約束能力遠(yuǎn)低于大學(xué)生，如學(xué)校完全放手，必然行不通，而學(xué)校“一把抓”，社團(tuán)又失去了它的真正意義。

3.社團(tuán)管理難，指導(dǎo)不明確。不能正確認(rèn)識學(xué)生社團(tuán)的育人作用，重視和投入不夠；難以把握好社團(tuán)“自主”管理這個度；活動參與人數(shù)多，要想有效組織難度大；指導(dǎo)老師不明確社團(tuán)到底該教些什么，該如何教。

4.發(fā)展不均衡，延續(xù)性不夠。高中生無論是在身體素質(zhì)還是運動技能，都還沒有完全成熟，從基本功練起，時間又不足，剛有點起色，又進(jìn)入了高三面臨高考，導(dǎo)致社團(tuán)難以產(chǎn)生成果，形成社團(tuán)傳承和發(fā)展不夠。

5.社團(tuán)多而不精，發(fā)展不均衡。社團(tuán)成立時不假思索，不做調(diào)查，不問困難和發(fā)展前景，只追求量，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)建設(shè)多而不精，具有影響力和引領(lǐng)作用的更少。

6.廣泛交流少，資源整合難。鮮有機(jī)會與本校之外的同類社團(tuán)開展活動，而很多的社團(tuán)也沒能走出校門，未能很好的利用外校、社會、家長等其他資源。

二、四條原則

第一條：不盲目，講量力而行。無論是體育類社團(tuán)或其它類型社團(tuán)，在規(guī)劃之初一定要先做可行性分析，包括學(xué)生基礎(chǔ)、參與范圍、學(xué)校物質(zhì)條件、師資力量、活動內(nèi)容、組織與管理方案等等，不然就會“出師未捷身先死”。

第二條：不冒進(jìn)，講循序漸進(jìn)。從無到有，從有到大，從大到強(qiáng)，需要長時間的積淀，任何急功近利的行動，注定都是要失敗的。社會生產(chǎn)不能搞，教育更不能，只有充分遵循循序漸進(jìn)原則，才會有成功的可能。

第三條：不浮躁，講腳踏實地。很多學(xué)校成立了很多體育類社團(tuán)，可無論是學(xué)校還是指導(dǎo)老師并不十分了解社團(tuán)，有的根本不具備成立社團(tuán)的條件，純粹就是跟風(fēng)，最后將社團(tuán)辦成了興趣小組，社團(tuán)活動要不當(dāng)作一堂常規(guī)課，要不就任其自然。

第四條：要舍得，講長遠(yuǎn)目標(biāo)。這里所說的舍得，包括為社團(tuán)活動提供必要的時間、必要的物質(zhì)支持、必要的規(guī)章制度保障。社團(tuán)活動近看能提高學(xué)生技能，陶冶身心，遠(yuǎn)看有助于培養(yǎng)學(xué)生終身習(xí)慣，提高自主能力，而這不正是教育的真義嗎？還有什么不舍得。

三、實施策略

1.正確認(rèn)識，加強(qiáng)引導(dǎo)。不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把握社團(tuán)建設(shè)的意義與價值，更要全體師生能統(tǒng)一正確認(rèn)識，如果不能得到最廣泛的支持和幫助，再好的方案和決策，也是紙上談兵，強(qiáng)制推行不僅無益于我們的初衷，對學(xué)生對社團(tuán)的傷害更大。

2.優(yōu)先發(fā)展，樹立品牌。集中學(xué)校資源，優(yōu)先發(fā)展幾個，樹立品牌，通過品牌效應(yīng)，讓學(xué)生心動起來，讓加入社團(tuán)成為學(xué)生的渴望與榮耀。對外能為學(xué)校添光增彩，對內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)廣大師生真正熱愛社團(tuán)，能積極主動地參與社團(tuán)活動。

3.由小到大，由少到多。在規(guī)劃之初，將人數(shù)控制在能有效開展活動范圍內(nèi)，比如籃球與足球社，不宜超過一個球隊人數(shù)。通過一段時間的適應(yīng)，再逐漸擴(kuò)大規(guī)模，或者是讓骨干去成立分社，實現(xiàn)社團(tuán)由小到大，社員由少到多。

4.非常時期，非常手段。先成立“官方”社團(tuán)，為社團(tuán)活動提供充分條件，優(yōu)先保障社團(tuán)活動，像場地、師資、經(jīng)費等都向社團(tuán)傾斜。所有對外比賽和展示，都由社團(tuán)組隊參加，并且常和外校開展交流活動。通過“官方”社團(tuán)引領(lǐng)，促進(jìn)“民間”社團(tuán)發(fā)展。

5.長遠(yuǎn)規(guī)劃，形成傳統(tǒng)。文化的積淀，傳統(tǒng)的形成，不是一朝一夕，一年兩載的事，只有持之以恒的堅持，不懈的努力奮斗。而這條路，必然是一條不斷嘗試、反思、改革、總結(jié)，然后再重復(fù)的坎坷路。

6.理清概念，區(qū)別對待。體育社團(tuán)有別于體育興趣小組，興趣小組組織形式是“自上而下”，主要以教師參與管理、組織、指導(dǎo)為主。而社團(tuán)是“自下而上”，社團(tuán)活動提倡學(xué)生的“自治”，自治包括自主組織、自主管理、自主教育、自我服務(wù)。

7.教師指導(dǎo)，得理得法。體育社團(tuán)活動不同于一般體育課，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更細(xì)化更系統(tǒng)，標(biāo)準(zhǔn)與要求更高。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中主要以點撥、共同探討為主，一定要摒棄“師道尊嚴(yán)”，盡可能融入學(xué)生中，成為他們的朋友，將課堂變成相互學(xué)習(xí)、相互競技的樂園。

8.制度保障，有依有據(jù)。制度是工作順利開展的保障，社團(tuán)活動要想取得成效，就必須建設(shè)行之有效的制度，加強(qiáng)學(xué)校對社團(tuán)的管理。不僅學(xué)校要有制度，各社團(tuán)自己內(nèi)部也要有制度，通過制度來規(guī)范社員活動，促進(jìn)社團(tuán)健康發(fā)展。

學(xué)校少團(tuán)范文第4篇

中職生職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率卻呈現(xiàn)逐年上升趨勢。根據(jù)《2009年全國職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報告》顯示，中職就業(yè)率連續(xù)三年保持在95%左右。2010年，中職就業(yè)率達(dá)到了95.6%；2011年全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)為662.67萬人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為640.9萬人，平均就業(yè)率為96.71%。究其原因，在于中職學(xué)校直接為對口企業(yè)培養(yǎng)、輸送大量有操作技能的“藍(lán)領(lǐng)”，節(jié)約了企業(yè)在招聘、培訓(xùn)崗位等方面的成本。畢業(yè)生招之即用，加速了企業(yè)的發(fā)展，因此，中職畢業(yè)生供不應(yīng)求。以筆者所在學(xué)?？蛻粜畔⒎?wù)專業(yè)為例，近幾年，畢業(yè)生被中國聯(lián)通等大型企業(yè)的呼叫中心預(yù)定一空，一次就業(yè)率接近100%。然而，高就業(yè)率并不意味著優(yōu)就業(yè)率。中職學(xué)生在保持高就業(yè)率的同時，還存在著不容忽視的問題。

一是職業(yè)適應(yīng)性差。主要表現(xiàn)在人際關(guān)系適應(yīng)、生活適應(yīng)、角色適應(yīng)、觀念適應(yīng)、規(guī)則適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)等方面。具體表現(xiàn)為：定位不準(zhǔn)確，不能正確認(rèn)識自己；缺乏良好的抗壓力和耐挫力，容易產(chǎn)生逃避和抱怨等失衡心態(tài)；缺乏誠信、腳踏實地等職業(yè)精神；團(tuán)隊意識、合作能力較弱。據(jù)學(xué)校追蹤調(diào)查，由適應(yīng)不良引發(fā)的學(xué)生焦慮情緒、自卑情緒等十分普遍，學(xué)生自身的心理健康水平下降，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和心理發(fā)展十分不利。

二是就業(yè)穩(wěn)定性差，“跳槽”頻繁。從畢業(yè)生調(diào)查反饋的情況來看，中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度較差。當(dāng)中職畢業(yè)生被問到“你期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時，有超過90%的中職畢業(yè)生回答“最多一年”。許多畢業(yè)生尚未滿實習(xí)期就換了單位，給單位帶來了不小的損失，對學(xué)校的聲譽也帶來了不良的影響。一小部分學(xué)生游走在職業(yè)人和社會閑散人員的邊緣，也給社會帶來了不穩(wěn)定因素。更重要的是，人生的初次就業(yè)就如此不順利，對學(xué)生未來職業(yè)生涯的健康發(fā)展埋下了隱患。

三是職業(yè)決策能力不高。目前，中職學(xué)校大都實行了校企合作，所以學(xué)生進(jìn)校時已經(jīng)有了職業(yè)方向，但這個職業(yè)方向基本上都是由父母代替孩子做的選擇，就業(yè)時，只要按照學(xué)校的安排到企業(yè)實習(xí)就業(yè)就可以了。但即便如此，學(xué)生還是必須在學(xué)校提供的眾多企業(yè)中進(jìn)行選擇，而決策能力不足導(dǎo)致他們無法自己做出決定，不得不依賴?yán)蠋熀透改?。進(jìn)入職場后，也會面臨多種崗位的選擇、甚至企業(yè)或行業(yè)的轉(zhuǎn)換等問題，學(xué)生想要擺脫依賴，自己做出決定，卻又不知該怎樣決定。這種矛盾導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)煩惱、焦慮、迷惘、自卑等一系列的心理不健康的狀態(tài)。

問題產(chǎn)生的原因

上述現(xiàn)象的普遍存在，主要有兩方面的原因：一方面是我國中職生有其獨特性。中職學(xué)生多數(shù)是被應(yīng)試教育淘汰下來的學(xué)生，個人文化素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)能力不足。多數(shù)中職學(xué)生沒有認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，對就業(yè)沒有充分的認(rèn)識和準(zhǔn)備，導(dǎo)致其在校學(xué)習(xí)的盲目性。在年齡上，中職生進(jìn)入職業(yè)的年齡相對較小。中職學(xué)校大都實行的是“2+1”培養(yǎng)模式。學(xué)生在三年級進(jìn)入職場頂崗實習(xí)時，年齡大多數(shù)未滿18歲。與大學(xué)生和社會在職人員相比，心理成熟度低，知識面不夠豐富，社會閱歷淺，對自身、對職業(yè)、對社會的認(rèn)識不足。受自身發(fā)展水平限制，很難以長遠(yuǎn)的、發(fā)展的角度思考問題。

另一方面，也是最重要的原因，即學(xué)校在生涯教育工作上的不足，把生涯教育簡單地等同于就業(yè)指導(dǎo)。有專家形象地表述了目前這種重就業(yè)指導(dǎo)、輕職業(yè)生涯教育的狀況：信息提供的多，觀念教育的少；支招的多，解惑的少；講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少；講如何找到滿意工作的多，講找不到滿意的工作怎么辦的少；僅在畢業(yè)班進(jìn)行抱佛腳式的擇業(yè)指導(dǎo)多，從入學(xué)起始終引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)觀念的少；每年邀請的招聘單位多，深入調(diào)研聘用后學(xué)生就業(yè)狀況的少。以筆者所在學(xué)校為例，僅在一年級上學(xué)期根據(jù)國家課程規(guī)劃，開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，二年級下學(xué)期不定期為學(xué)生舉辦幾次就業(yè)講座，此外，就靠各科教師在平時的教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育，以及班主任一對一咨詢等。由此可見，中職學(xué)校職業(yè)生涯教育并未形成科學(xué)化的體系，專業(yè)師資配備不夠、生涯教育普及層面不廣、輔導(dǎo)形式單一、課程內(nèi)容及方式陳舊，滿足不了學(xué)生的需求。而運用何種形式能夠更好地推進(jìn)職業(yè)生涯教育的效果呢？這也是中職學(xué)校生涯教育工作者的研究重點之一。在此形勢下，團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種新興的職業(yè)生涯輔導(dǎo)形式，在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的優(yōu)勢日益凸顯。

團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢

早在上世紀(jì)50年代，即有專家預(yù)言，個體對團(tuán)體輔導(dǎo)的需求將超過對個別咨詢的需求。大量實踐也證明，團(tuán)體輔導(dǎo)相對于傳統(tǒng)的生涯輔導(dǎo)而言，具有獨特的優(yōu)勢。

其一，團(tuán)體輔導(dǎo)符合職業(yè)生涯教育的特點和要求。傳統(tǒng)職業(yè)生涯輔導(dǎo)是接受式教學(xué)模式，很容易變成枯燥、空洞的說教，而達(dá)不到預(yù)期效果。團(tuán)體輔導(dǎo)正是以體驗式和情境式的教學(xué)方式，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、模仿學(xué)習(xí)、行為訓(xùn)練等多種形式，打造有效的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生們在開放接納的氣氛中探索團(tuán)體成員的內(nèi)在沖突、感受、態(tài)度和價值，以他人為鏡，反省自己、深化認(rèn)識，同時也成為他人的支持力量；此外，學(xué)生們在團(tuán)體營造的積極氛圍中搜集職業(yè)信息、獲取技能訓(xùn)練的資料、練習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟等，更容易激發(fā)個人智慧和潛能。

其二，團(tuán)體生涯輔導(dǎo)符合中職生自身發(fā)展的特點和需求。處于青春期的中職生具有很強(qiáng)的交往需求，同伴關(guān)系對他們的影響相對較大。團(tuán)體輔導(dǎo)為他們提供了一個與同齡人交流、聆聽、表達(dá)、互助、分享、探討的人際互動和情感支持的平臺。實踐證明，這種自我教育的形式可產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。雖然中職生在自我認(rèn)同、職業(yè)成熟度、生涯決策效能等方面會有個體差異，但由于他們在生涯發(fā)展階段上都屬于探索期，因此有著基本相同的生涯發(fā)展需求，如職業(yè)自我認(rèn)知、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)選擇能力等，所以團(tuán)體輔導(dǎo)的成員是基本同質(zhì)性的。這就使成員們有更多的共同語言和生活體驗，相互之間更容易理解和溝通。成員通過互動，不僅能更好地了解自我、提升生涯規(guī)劃意識，而且每一名成員也都可以從團(tuán)體中的其他成員的經(jīng)驗中得到啟發(fā)。

在實踐運用中的思考與建議

第一，要注重評估與挖掘團(tuán)體生涯輔導(dǎo)的長期效果。筆者在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，每一次團(tuán)體生涯輔導(dǎo)活動的即時效果都是很好的，成員更加了解自我、提高了職業(yè)認(rèn)知、增強(qiáng)了就業(yè)信心等。這是根據(jù)輔導(dǎo)后的評估得出的結(jié)論，是一個短期得出的評估結(jié)果。那么，團(tuán)體輔導(dǎo)會產(chǎn)生怎樣的長期影響效果呢？會不會隨著時間和空間的變化而發(fā)生變化？比如“職業(yè)觀念”“職業(yè)態(tài)度”這類帶有個人心理特質(zhì)的維度，以及“就業(yè)信心”“決策能力”這類在很大程度上受客觀因素影響的維度，這些維度很難在短時間內(nèi)改變。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)重視團(tuán)體輔導(dǎo)的延后效應(yīng)，可對輔導(dǎo)對象進(jìn)行定期的評估，

第二，團(tuán)體生涯輔導(dǎo)要達(dá)到良好的效果，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者是重要因素。專業(yè)知識不扎實、技術(shù)運用不熟練，就不能有效調(diào)動團(tuán)體成員的積極性和參與程度，使輔導(dǎo)低效甚至無效。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者除了要樹立以學(xué)生為本的教育理念、具備職業(yè)指導(dǎo)的理論和技術(shù)外，還要能熟練使用各種心理咨詢技術(shù)及團(tuán)體輔導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)，更重要的是訓(xùn)練自己具備團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)，包括積極關(guān)注、接納、開放、彈性、溫暖、中立、自信、感染力、影響力、親和力、洞察力、覺察力以及健康和諧的心理狀態(tài)。

第三，團(tuán)體生涯輔導(dǎo)不是萬能的，要與多種職業(yè)指導(dǎo)方式相結(jié)合。比如，對于自我覺察力不高的學(xué)生，團(tuán)體輔導(dǎo)就很難產(chǎn)生良好的效果，因而須配合個體咨詢和輔導(dǎo)等其它的輔導(dǎo)方法。同時，可利用校企資源，在團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)程中穿插技能競賽、參觀考察、優(yōu)秀畢業(yè)生報告演講等形式，作為必要和有益的補(bǔ)充。

學(xué)校少團(tuán)范文第5篇

管理中存在的問題

1.學(xué)校為什么得不到長足發(fā)展――有思想的校長比較少

缺乏思想的校長限制了學(xué)校的健康、有序、和諧、持續(xù)發(fā)展。一些學(xué)校管理靠慣性運作,“打鈴,上課”“打鈴,下課”“打鈴,放學(xué)”的學(xué)校比較多見。部分校長學(xué)習(xí)意識淡薄,對新時期的教育法律法規(guī)、方針政策特別是現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)重視不夠,教育理論層次較低,學(xué)校管理受傳統(tǒng)觀念的束縛,依賴個人習(xí)慣或經(jīng)驗,沒有明確的辦學(xué)思路,沒有或缺少中短期發(fā)展目標(biāo)和動態(tài)的計劃安排。學(xué)校管理者思考少,謀劃少,創(chuàng)新少,活動少,導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)校死氣沉沉,缺少生機(jī),缺乏動力,學(xué)生容易厭學(xué),教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

2.領(lǐng)導(dǎo)班子的作用為什么得不到發(fā)揮――校長的個人意志過于強(qiáng)烈

有的校長剛愎自用,霸氣十足,獨斷專行,大搞一言堂,一竿子插到底,個人意志強(qiáng)加于集體之上。與班子成員交流和溝通少,也聽不得不同意見和建議,不講決策民主,不顧議事程序,怎么想就怎么做。長此以往必將閑置了他的左膀右臂,使副職無所事事,無所適從。副職的作用不能發(fā)揮,慢慢地副職也就淡漠責(zé)任意識和積極性、創(chuàng)造性。從根本上講,這種做法是在削弱集體領(lǐng)導(dǎo)的力量。有的校長則不放心別人,對學(xué)校的任何事都要親自過問,凡事沒有不經(jīng)過他點頭的,可以說是個很負(fù)責(zé)的校長或者說是不會工作的校長。這樣一來,累了身子,忙了自己,閑了助手,樂了教師,誤了發(fā)展,工作效率還不高。

3.團(tuán)隊凝聚力為什么不夠強(qiáng)――不甚重視教職工思想政治工作

充分發(fā)揮思想政治工作的主動性、能動性,可以更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。但是一些學(xué)校對思想政治工作談起來重要,抓起來次要,忙起來干脆不要。校領(lǐng)導(dǎo)片面地認(rèn)為抓教育教學(xué)質(zhì)量是“實的”,成績立竿見影,思想政治工作是“空的”,看不出有什么顯著的成績,因此沒有擺正思想政治工作應(yīng)有的位置。有的學(xué)校抓業(yè)務(wù),抓質(zhì)量,抓安全,就是不抓教職工的思想政治工作,長此以往,導(dǎo)致學(xué)校人心渙散,職工思想松懈,凝聚力、戰(zhàn)斗力不強(qiáng),發(fā)展動力不足。許多教訓(xùn)可以證明,思想政治工作雖然不是萬能的,但不講政治是萬萬不能的;政治不能代替管理,但脫離政治的學(xué)校管理是低效的,脫離了政治的學(xué)校是不可能發(fā)展的。

4.教職工為什么消極怠工――管理中存在非公平現(xiàn)象

我們大力提倡教育公平,但在實際管理中,非公平現(xiàn)象在一些學(xué)校依然如故。表現(xiàn)在三個方面:一是教師工作量平衡上存在非公平現(xiàn)象。有的教師滿工作量,高負(fù)荷,整天忙得不亦樂乎,而有的教師則閑游閑轉(zhuǎn)。這正是“轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn),干的干”,說不定“轉(zhuǎn)的還給干的提意見”。二是各類考評及獎金的發(fā)放上存在非公平現(xiàn)象。有的學(xué)校里,一線上課扛重活的教師遠(yuǎn)不及二線管理層面的人員,學(xué)校管理人員考評考核是“優(yōu)秀”,有的管理人員的獎金甚至比教學(xué)成績優(yōu)秀教師的都多。三是年度考核、評優(yōu)樹模、職稱晉升、崗位聘任存在非公平現(xiàn)象。人情味淹滅工作,暗箱操作擠掉民主。在有的學(xué)校里,鉆擠鬼大、拍馬溜須者處處得利,決定飯碗稀稠的職稱比老老實實干工作者跑得快。這些非公平現(xiàn)象的存在,在一定意義上,挫傷了廣大教師的工作積極性,致使校園怨氣淤積,人際關(guān)系惡化,職工消極怠工。

5.安全事故為什么頻頻發(fā)生――安全事故困擾學(xué)校

學(xué)校是人群密集的地方,如果管理不力或管理不善,容易發(fā)生這樣那樣的安全事故。許多學(xué)校被安全問題、安全事故困擾著。因為,影響學(xué)校安全穩(wěn)定的因素比較多,如以學(xué)生和學(xué)校為侵害目標(biāo)的社會犯罪現(xiàn)象日益突出,以網(wǎng)吧為場所的“網(wǎng)絡(luò)陷阱”對青少年的危害有增無減,以學(xué)生意外傷害而引發(fā)的“校園官司”日益增多,以“獨生子女”“留守子女”為對象的學(xué)生群體使學(xué)校安全管理難度越來越大,以學(xué)校危房、消防、飲食衛(wèi)生等問題為重點的安全隱患仍然突出等。學(xué)校的安全問題壓力巨大,成為困擾校長的頭等大事。

解決以上問題的對策

1.校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

時代在飛速發(fā)展,面對多元化、信息化的國際趨勢以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革,校長不能僅停留在過去的家長式治校,粗放式管理上,而要深入思考新形勢下如何使校長自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相得益彰、相互促進(jìn)。要想使自己成為一名合格的校長、一名能適應(yīng)時展需要的校長,就必須善于學(xué)習(xí),精通管理。具體說,一要有思想。思想是行動的指南。沒有思想做起事來,就會沒有方向。作為校長,首先要加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲取先進(jìn)的教育理論知識和教育管理知識,逐步形成自己的辦學(xué)思想、教育思想。用思想來管理學(xué)校,培養(yǎng)學(xué)校,發(fā)展學(xué)校。二要有點子。點子也就是措施,是將思想轉(zhuǎn)化為行動的一種表現(xiàn)手段。思想只有轉(zhuǎn)化為行動才能發(fā)揮效益。否則,思想也只是空想。三要見成效。任何事情都是注重結(jié)果的。那就要讓學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展,求真務(wù)實,真抓實干,抓出成績來。

2.要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的作用

領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實是做好工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗堡壘作用和各級領(lǐng)導(dǎo)的管理作用。一是各級領(lǐng)導(dǎo)既要分工明確,各負(fù)其責(zé),各行其是,又要團(tuán)結(jié)協(xié)作,各項工作才能正常運行。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置運轉(zhuǎn)猶如天體運行,都有自己的運行軌道和速度,讓他們在各自的臺階上、層面上、范圍內(nèi)行使各自的職權(quán),發(fā)揮各自不同的作用,才能有效地規(guī)范、科學(xué)、高效運作,班子才能活力四射,煥發(fā)出勃勃生機(jī)。二要正確理解和使用校長負(fù)責(zé)制。校長負(fù)責(zé)制是為了更好地集中有限的行政執(zhí)行資源和手段,減少不利因素干擾,集中體現(xiàn)學(xué)校師生共同意愿于校長一身,并通過校長堅定實施達(dá)到共同的目標(biāo),而絕非校長就是學(xué)校家長,任意為之。校長是全校師生的校長,校長只是全體師生的代言人和領(lǐng)跑者、服務(wù)者。校長要做到大事定好調(diào),小事須放手,而絕不是事無巨細(xì),事必躬親。

3.要把思想政治工作抓緊抓好

思想政治工作不僅是經(jīng)濟(jì)工作的生命線,而且是一切工作的生命線,更是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要保證。思想政治工作最根本的目的在于教育人、引導(dǎo)人,是在教育人們自覺改造主觀世界、提高思想覺悟的同時,幫助人們不斷提高認(rèn)識世界、改造世界的能力。學(xué)校只有抓好思想政治工作,通過思想政治工作來教育教師,引導(dǎo)教師,培養(yǎng)教師,提高教師,團(tuán)結(jié)教師,發(fā)展教師,才能達(dá)到發(fā)展學(xué)校的目的。學(xué)校要通過思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人生啟迪等等思想政治工作手段和途徑,教育啟發(fā)廣大師生的思想覺悟,提高認(rèn)識能力,提高處事水平,進(jìn)一步來促進(jìn)團(tuán)結(jié),促進(jìn)和諧,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校思想政治工作做得好,能統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識;能凝聚人心,鼓舞士氣;能消除隔閡,化解心結(jié);能促進(jìn)團(tuán)結(jié),提高工作效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視思想政治工作,一定要認(rèn)真來抓思想政治工作。

4.要落實公平公正公開原則

管理者要樹立公平意識,落實公平、公正、公開原則。創(chuàng)造公平公正的教學(xué)工作環(huán)境,是激發(fā)教師工作積極性的最佳方法。沒有公平公正,鼓勵就是錯誤的鼓勵,肯定必定是錯誤的肯定,表揚也必定是錯誤的表揚。學(xué)校在工作安排上要考慮工作量的平衡,考評考核、獎金、津貼的發(fā)放要向一線教師傾斜,根據(jù)工作業(yè)績,做到合情、合理,情通理順,年度考核、評優(yōu)樹模、職稱晉升、崗位聘任等關(guān)乎教職工切身利益的事情,校領(lǐng)導(dǎo)要一碗水端平,要實事求是,要陽光透明,事情是怎樣的就是怎樣的,不能因為關(guān)系好、關(guān)系不好而壞了制度,亂了程序,要把公平、公正、公開作為學(xué)校管理的重要組成部分來落實。

5.要通過發(fā)展來促進(jìn)學(xué)校的安全穩(wěn)定