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大學(xué)生班干部培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

團(tuán)總支學(xué)生會(huì)，作為大學(xué)里的特殊組織，扮演著舉足輕重的角色，它是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生溝通的橋梁，更是大學(xué)生活中的一支“雷鋒隊(duì)伍”,所以我們不僅要的是一支會(huì)做事、有耐心和有頑強(qiáng)一致精神凝聚力的隊(duì)伍，更需要一個(gè)能為老師、同學(xué)服務(wù)的、具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生風(fēng)貌組織。我們也正朝這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，新學(xué)期開(kāi)始我們就開(kāi)始對(duì)XX年工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論分析解決，對(duì)取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，并對(duì)傳統(tǒng)的工作方法進(jìn)行更新和改進(jìn)，發(fā)揚(yáng)我系的優(yōu)良傳統(tǒng)，為此我們要制定新學(xué)年的工作計(jì)劃:

一、工作理念

我系干部始終將“全心全意為同學(xué)們服務(wù)”作為工作的指導(dǎo)思想和終極目標(biāo)，要求所有的干部對(duì)待工作要有“四心”，即細(xì)心、熱心、真心、誠(chéng)心，在工作中嚴(yán)格律己，熱忱服務(wù)，把同學(xué)們的需要當(dāng)作我們工作的方向，開(kāi)展活動(dòng)必須注意操作的實(shí)際性，形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、同學(xué)們參與的廣泛性，使我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)真正成為一個(gè)讓同學(xué)們滿意的干部組織。我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作理念歸結(jié)起來(lái)就是以下幾點(diǎn)：

1、要切實(shí)樹(shù)立“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的工作理念。樹(shù)立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨殨r(shí)刻考慮、關(guān)注廣大同學(xué)們的實(shí)際需要，緊密結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等實(shí)際情況，努力為同學(xué)們提供更多的、平等的、自由的交流平臺(tái)，努力為同學(xué)們提供一個(gè)有利的成才成長(zhǎng)氛圍。

2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項(xiàng)工作責(zé)任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結(jié)，真正規(guī)范起干部?jī)?nèi)部制度和工作。

3、要必須切實(shí)樹(shù)立團(tuán)體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)成員間、部門(mén)間的分工協(xié)調(diào)和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)一起干事、干成事的能力。不但要在干部?jī)?nèi)部搞好團(tuán)結(jié)，也要在干部與各班級(jí)方面搞好關(guān)系，使我們的干部與班級(jí)之間的關(guān)系更加融洽。

二、具體工作措施

(一) 作好日常工作

1、為了加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自我管理，更好地為同學(xué)服務(wù)，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，樹(shù)立學(xué)生的民主、競(jìng)爭(zhēng)、參與管理的意識(shí)，將于2019年2月下旬至3月中旬召開(kāi)本系第一屆第二次學(xué)生會(huì)暨團(tuán)代會(huì)，利用三周時(shí)間，同學(xué)投票選舉的方式做好新一屆學(xué)生會(huì)的換屆工作。

大學(xué)生班干部培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】班級(jí)學(xué)生干部；問(wèn)題；對(duì)策

在大學(xué)里，班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的地方，是一個(gè)具有目的性、組織性的學(xué)生個(gè)人的集合體。學(xué)校的許多教育教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)班級(jí)這個(gè)單位來(lái)落實(shí)。它的管理效果直接決定大學(xué)教學(xué)和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。班級(jí)學(xué)生干部，既有著普通學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)、生活、思想等問(wèn)題，又是傳達(dá)、貫徹和落實(shí)學(xué)校思想政治教育和各項(xiàng)管理工作的具體參與者和實(shí)施者，做好班級(jí)學(xué)生干部的選拔、管理和培養(yǎng)工作，是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育和日常管理的保證。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)學(xué)生心理的變化，班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在著一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，通過(guò)學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生干部座談會(huì)了解到：普通學(xué)生表示因?yàn)閷?duì)個(gè)別班級(jí)學(xué)生干部工作的不滿意從而認(rèn)為他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中沒(méi)有起到重要的作用，也存在由于班級(jí)學(xué)生干部設(shè)置不合理、分工不合理等問(wèn)題造成部分班級(jí)學(xué)生干部在實(shí)際工作中的作用較低。在班級(jí)學(xué)生干部的座談中有部分班級(jí)學(xué)生干部認(rèn)為自己在班級(jí)工作中的確沒(méi)有發(fā)揮重要作用。

第二，在與班級(jí)學(xué)生干部交流中，他們最希望的工作環(huán)境是“學(xué)生擁護(hù)”；“多接受工作指導(dǎo)”；“班級(jí)學(xué)生干部團(tuán)結(jié)”和“教師支持”，這些反映班級(jí)學(xué)生干部現(xiàn)有工作環(huán)境存在不足。在交流中，有半數(shù)班級(jí)學(xué)生干部認(rèn)為輔導(dǎo)員、班主任給予的指導(dǎo)不夠，加之半數(shù)的學(xué)生對(duì)班級(jí)學(xué)生干部的工作不滿意而不配合，這些都造成班級(jí)學(xué)生干部工作環(huán)境并不理想。

第三，在工作交流、平時(shí)工作表現(xiàn)中，有部分班級(jí)學(xué)生干部認(rèn)為自己有著較高的積極性，部分的班級(jí)學(xué)生干部積極性一般，另外還有少部分的班級(jí)學(xué)生干部根本沒(méi)有積極性。班級(jí)學(xué)生干部認(rèn)為自己的付出和回報(bào)不成正比，這些都必然影響其工作積極性并作用于班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，反映出系里的學(xué)生管理和激勵(lì)政策出現(xiàn)問(wèn)題。

第四，與院（校）系各部門(mén)，與老師之間的各種聯(lián)系主要靠班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)，學(xué)生工作也主要是依靠班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)傳達(dá)。班級(jí)工作的大部分是由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)完成，而很多班級(jí)學(xué)生干部不做事或無(wú)事做，反映出班級(jí)學(xué)生干部職務(wù)設(shè)計(jì)有待改進(jìn)，也說(shuō)明輔導(dǎo)員、班主任在合理使用班級(jí)學(xué)生干部方面存在問(wèn)題。

第五，在大學(xué)班級(jí)團(tuán)支部中，一個(gè)突出的現(xiàn)象就是，在組織文體活動(dòng)時(shí)，大家踴躍參加，對(duì)于政治活動(dòng)，則熱情不夠高，借故不參加的比較多，或者參加一下，走走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。加之院（校）系團(tuán)委對(duì)班級(jí)團(tuán)員的思想政治活動(dòng)缺乏系統(tǒng)的長(zhǎng)期的指導(dǎo)和布置，班級(jí)團(tuán)干部缺乏應(yīng)有的理論修養(yǎng)，漸漸地班級(jí)團(tuán)干部也似乎對(duì)于組織政治活動(dòng)無(wú)所適從，難于開(kāi)展活動(dòng)，而班級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)局限于組織郊游、球類(lèi)比賽等文體活動(dòng)，忽視了對(duì)班級(jí)同學(xué)的思想政治教育。

第六，班級(jí)學(xué)生干部既要配合院（校）系的工作，又需要取得同學(xué)們的支持，一些班級(jí)學(xué)生干部為了工作能順利開(kāi)展，擔(dān)心成為同學(xué)們的對(duì)立面，容易喪失原則性。對(duì)學(xué)生中暴露出的不健康的思想和消極行為不加制止和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中的違紀(jì)現(xiàn)象，往往隱瞞不報(bào)，給班級(jí)的學(xué)生工作造成一些不利因素和隱患。

第七，班級(jí)學(xué)生干部在工作中感受最深的莫過(guò)于得不到同學(xué)們的理解和支持。究其原因有：首先，班干部不注意發(fā)動(dòng)群眾。班干部習(xí)慣于自己統(tǒng)籌安排，發(fā)號(hào)施令，忽略了大多數(shù)同學(xué)在籌劃準(zhǔn)備過(guò)程中的參與，使其感受不到在班集體活動(dòng)中的主人翁意識(shí)，因而群眾的積極性不高。其次，發(fā)動(dòng)群眾難。在班級(jí)活動(dòng)中，有些同學(xué)是能夠積極地參與配合的，但也存在著一些復(fù)雜的心態(tài)，有的同學(xué)缺乏責(zé)任感，事不關(guān)己，高高掛起；有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有照顧到一己之利而不予配合；也有的大學(xué)生片面理解個(gè)性自由發(fā)展的涵義，對(duì)社會(huì)活動(dòng)積極參與，對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心。還有，班干部對(duì)同學(xué)求全責(zé)備，希望自己組織的活動(dòng)十分完美，對(duì)班級(jí)活動(dòng)考慮過(guò)于細(xì)致，而在活動(dòng)過(guò)程中的具體方式方法上缺乏靈活性，容易造成學(xué)生干部與同學(xué)之間的相互抱怨。

對(duì)于班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的種種問(wèn)題，筆者的建議對(duì)策如下：

第一，提高對(duì)班級(jí)學(xué)生干部重要性的認(rèn)識(shí)。班級(jí)學(xué)生干部受到越來(lái)越多的重視，但在實(shí)際工作中，以學(xué)生會(huì)為代表的院（校）系級(jí)學(xué)生組織的學(xué)生干部由于所處的位置使他們的工作成績(jī)更容易被發(fā)現(xiàn)、能力更容易被認(rèn)可，因此也得到更多的重視和政策傾斜，相比較而言班級(jí)學(xué)生干部的工作逐漸被忽略。實(shí)際上，由于現(xiàn)行的學(xué)生工作體制，無(wú)論是輔導(dǎo)員、班主任還是學(xué)生會(huì)干部都是通過(guò)班級(jí)學(xué)生干部開(kāi)展工作，班級(jí)學(xué)生干部在學(xué)生工作各環(huán)節(jié)中發(fā)揮著非常重要的作用。大力加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部的選拔、管理、指導(dǎo)和培訓(xùn)，真正建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作態(tài)度端正、群眾基礎(chǔ)好的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生工作。

第二，合理選拔和使用班級(jí)學(xué)生干部。首先，在班級(jí)學(xué)生干部選拔時(shí)就應(yīng)該考慮到他們的精力和學(xué)習(xí)能力，盡可能使用學(xué)有余力的班級(jí)學(xué)生干部；其次，將原本的硬性規(guī)定彈性化，現(xiàn)代高等教育本身強(qiáng)調(diào)的就是素質(zhì)教育，提倡學(xué)生多元化全面發(fā)展，對(duì)部分有著極強(qiáng)的工作能力和熱情但學(xué)習(xí)相對(duì)較差的班級(jí)學(xué)生干部，應(yīng)當(dāng)尊重他們的選擇，在督促他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)繼續(xù)使用；同時(shí)，也要科學(xué)使用班級(jí)學(xué)生干部，教會(huì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中合理調(diào)配時(shí)間，教會(huì)他們開(kāi)展工作時(shí)如何節(jié)省時(shí)間，并且在工作安排和人員使用上分散化，盡可能幫助主要班級(jí)學(xué)生干部（班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)）節(jié)約精力。

第三，建立績(jī)效考評(píng)體系，對(duì)班級(jí)學(xué)生干部實(shí)行考評(píng)。建立健全科學(xué)有效的績(jī)效考評(píng)體系，并實(shí)行激勵(lì)機(jī)制績(jī)效考評(píng)是組織管理工作有效開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。在班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，要做好考核工作。建立一套合理、易操作的考核體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部工作業(yè)績(jī)、工作作風(fēng)的考評(píng)，從學(xué)生的德、能、勤、績(jī)等多方面進(jìn)行綜合考核，并將考核結(jié)果納入學(xué)生干部檔案，及時(shí)向其本人反饋意見(jiàn)，肯定成績(jī)，指出不足，對(duì)于考核不合格的應(yīng)予以調(diào)整。

第四，在班級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)上，輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員要做好教育與引導(dǎo)的工作。輔導(dǎo)員和班主任在班級(jí)工作中要使用他們，更要把落腳點(diǎn)和主旨放在培養(yǎng)上，使他們學(xué)習(xí)工作方法，積累工作經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵是要放手讓他們進(jìn)行自我管理。要少教育他們?cè)鯓幼?，多引?dǎo)他們學(xué)會(huì)分析哪種做法最合適，哪些該做哪些不該做；在工作的計(jì)劃性和組織性方面多教，在具體的工作方法上多引導(dǎo)；在工作的規(guī)律性方面多教，在工作的靈活性上多引導(dǎo)；在班干部的工作過(guò)程中少教，在班級(jí)活動(dòng)的工作總結(jié)上多引導(dǎo)，讓學(xué)生干部對(duì)工作的得失都有一個(gè)切身的體會(huì)，促使其盡快成熟。

第五，拓展班級(jí)學(xué)生干部培訓(xùn)的內(nèi)容。班級(jí)學(xué)生干部培訓(xùn)班除開(kāi)設(shè)班級(jí)活動(dòng)的組織、班集體建設(shè)、工作方法等講座外，還應(yīng)包括：1.黨、團(tuán)知識(shí)教育，提高班級(jí)學(xué)生干部的政治思想水平和覺(jué)悟，為組織政治活動(dòng)創(chuàng)造條件；2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論教育，使班級(jí)學(xué)生干部明確新世紀(jì)人才肩負(fù)著的責(zé)任和應(yīng)具備的素質(zhì)，自覺(jué)支持班級(jí)工作，處理好個(gè)人與集體、學(xué)習(xí)和工作、學(xué)業(yè)與愛(ài)情的關(guān)系；3.心理素質(zhì)教育，幫助班級(jí)學(xué)生干部正確對(duì)待工作中的困難和挫折，培養(yǎng)心理承受能力；4.人際交往方面的指導(dǎo)，使班級(jí)學(xué)生干部學(xué)會(huì)融工作于日常生活之中，以正確的方式溝通干群關(guān)系，協(xié)調(diào)班干部之間的分工協(xié)作。

第六，在校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和培養(yǎng)班干部。當(dāng)前，大學(xué)極為活躍的校園文化活動(dòng)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生成長(zhǎng)提供了廣闊的天地。相對(duì)于院（校）系學(xué)生干部而言，班級(jí)學(xué)生干部出頭露面的機(jī)會(huì)不多，他們與學(xué)校方方面面的聯(lián)系少，關(guān)系生疏，因而在校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得鍛煉的機(jī)會(huì)更少。在院（校）系工作特別是各系學(xué)生工作中，應(yīng)鼓勵(lì)和支持班級(jí)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展富有專(zhuān)業(yè)特色的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)與指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為班級(jí)學(xué)生干部的成長(zhǎng)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃桂蘭.淺談學(xué)生干部在高校學(xué)生工作中的作用[J].安康師專(zhuān)學(xué)報(bào),2005,2.

[2]張穎.高校學(xué)生干部工作積極性缺失現(xiàn)象的研究[N].光明日?qǐng)?bào),2005-10-26.

大學(xué)生班干部培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)的總結(jié)

一、活動(dòng)簡(jiǎn)介

為深入貫徹落實(shí)黨的十精神，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平,推動(dòng)國(guó)家助學(xué)貸款工作持續(xù)健康發(fā)展，我系特于5月20日至5月28日份集中開(kāi)展學(xué)生資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)。

此次誠(chéng)信教育主題活動(dòng)我系結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展了資助誠(chéng)信教育圖片展、誠(chéng)信教育微電影展映、誠(chéng)信教育“微”傳遞等形式多樣、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的系列誠(chéng)信教育活動(dòng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一）、誠(chéng)信教育圖片展

誠(chéng)信教育圖片展活動(dòng)從5月20日開(kāi)始，通過(guò)展板的形式宣傳國(guó)家助學(xué)貸款及其他資助政策，普及征信、金融等相關(guān)知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)诹私鈬?guó)家助學(xué)貸款政策的同時(shí)樹(shù)立誠(chéng)信觀念、珍惜個(gè)人信用記錄，增強(qiáng)法律意識(shí)，及時(shí)履行國(guó)家助學(xué)貸款合同。本次為期5天的圖片展活動(dòng)地點(diǎn)選擇在人流量比較大的二期食堂門(mén)口。

（圖為誠(chéng)信教育圖片展活動(dòng)宣傳展板）

（二）、誠(chéng)信教育“微”傳遞

誠(chéng)信教育“微”傳遞活動(dòng)是通過(guò)新媒體——微博，利用電子系團(tuán)總支官方騰訊微博廣播征信、金融等相關(guān)知識(shí)，國(guó)家助學(xué)貸款等政策以及誠(chéng)信教育宣傳語(yǔ)等內(nèi)容，號(hào)召各班團(tuán)支部微博轉(zhuǎn)發(fā)并帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)了解相關(guān)內(nèi)容。

（三）、誠(chéng)信教育微電影

誠(chéng)信教育微電影是我系參與拍攝并制作的誠(chéng)信教育微電影，微電影主要分三部分：你眼中的誠(chéng)信、感動(dòng)中國(guó)和小明的故事。電影通過(guò)講述大學(xué)生不守誠(chéng)信而在今后社會(huì)中面臨的各種誠(chéng)信危機(jī)，旨在告誡參加誠(chéng)信教育的申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款的同學(xué)要遵守道德信用，做一個(gè)誠(chéng)信的大學(xué)生。此次活動(dòng)主要面向電子系申請(qǐng)生源地助學(xué)貸款和獲得助學(xué)金的同學(xué)。

三、活動(dòng)成效及感想

（一）、宣傳方式

本次活動(dòng)除了采用展板、海報(bào)等傳統(tǒng)的宣傳方式之外，還利用微博宣傳更新活動(dòng)信息。于此同時(shí)，我系特于5月20日中午在學(xué)院二區(qū)38#1階梯召開(kāi)電子系誠(chéng)信教育活動(dòng)班干部培訓(xùn)和動(dòng)員大會(huì)。培訓(xùn)和動(dòng)員會(huì)帶領(lǐng)了班級(jí)學(xué)生干部學(xué)習(xí)了學(xué)院部署的誠(chéng)信教育精神，動(dòng)員大家在班級(jí)里調(diào)動(dòng)大家積極性，讓盡可能多的人參與到我系的誠(chéng)信教育活動(dòng)當(dāng)中去。

（二）、采用新媒體，廣泛動(dòng)員宣傳

當(dāng)下舉辦活動(dòng)最需要的就是形式多樣，喜聞樂(lè)見(jiàn)。

所以我系根據(jù)實(shí)際情況制

定了一系列的誠(chéng)信教育活動(dòng)，活動(dòng)參與率高，活動(dòng)影響力大。近兩年，微博新勢(shì)力的崛起給大家獲取信息提供了新的渠道，這種140字以內(nèi)的字?jǐn)?shù)限制形式符合當(dāng)下大多人的閱讀習(xí)慣，所以我系團(tuán)總支網(wǎng)絡(luò)辦公室負(fù)責(zé)人通過(guò)之前建立的電子系班級(jí)團(tuán)支部網(wǎng)絡(luò)傳遞誠(chéng)信教育內(nèi)容。通過(guò)編輯微博內(nèi)容并號(hào)召班級(jí)團(tuán)支部微博轉(zhuǎn)發(fā)取得了不錯(cuò)的效果，5月21日當(dāng)天，微博轉(zhuǎn)發(fā)量達(dá)90多次，閱讀量上千次。

（三）、突破傳統(tǒng)，尋求新方法

此次活動(dòng)我系將枯燥的誠(chéng)信教育表現(xiàn)在視頻里，大家在歡笑和感動(dòng)的同時(shí)也陷入對(duì)誠(chéng)信的思考之中，假如換成自己會(huì)怎么對(duì)待誠(chéng)信。這樣一來(lái)能夠使大家真正能夠了解到誠(chéng)信等需要的教育的內(nèi)容同時(shí)又對(duì)自己進(jìn)行內(nèi)心的思考。所以在21世紀(jì)的現(xiàn)在，科技的發(fā)達(dá)給我們帶來(lái)許多便利，如何利用科技所帶來(lái)的便利突破傳統(tǒng)，利用新的形式調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，提高人員參與率。這些都是我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中需要思考的。

活動(dòng)也存在一定的不足，比如難以監(jiān)督活動(dòng)進(jìn)行成都等，這也將會(huì)是我們今后在舉辦類(lèi)似活動(dòng)需要注意的地方。

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，更是大學(xué)生立身為人、成長(zhǎng)成才的必備品質(zhì)。歷時(shí)一周多，我系積極響應(yīng)學(xué)院的號(hào)召，積極承辦二區(qū)的學(xué)生資助誠(chéng)信教育題活動(dòng)并圓滿結(jié)束。此次活動(dòng)取得了良好成效，將極大推動(dòng)我系今后的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

大學(xué)生班干部培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

1．有助于發(fā)揮同伴教育的作用。對(duì)同一屬性的學(xué)生群體進(jìn)行分組集體輔導(dǎo)，有助于激發(fā)同一群體同學(xué)之間的互動(dòng)交流，發(fā)揮同伴教育的作用，促進(jìn)同學(xué)們更為深入的思考。例如學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)過(guò)程中，通過(guò)集體面試的形式，讓同學(xué)領(lǐng)略優(yōu)秀學(xué)生不同的優(yōu)秀，了解別的同學(xué)進(jìn)步和特長(zhǎng)以及特色性的做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加全面。這樣的活動(dòng)還可以聘請(qǐng)學(xué)生評(píng)委，輔導(dǎo)員有意識(shí)地選擇一些學(xué)習(xí)、生活上比較松散的學(xué)生，讓他們來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委的同時(shí)，更是讓他們真實(shí)體會(huì)到自己跟其他同學(xué)之間的差距，這樣的教育模式比單純的說(shuō)教來(lái)得更為有效，更加深刻。

2．分眾式交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。分眾輔導(dǎo)活動(dòng)中，由于是小眾活動(dòng)，人數(shù)比較合適，輔導(dǎo)員可以依次傾聽(tīng)每位同學(xué)的發(fā)言，這樣每位同學(xué)都需要梳理自己的一些做法并提煉、總結(jié)、發(fā)言。這一過(guò)程本身就對(duì)大學(xué)生的溝通交流方面是一種鍛煉和提高，尤其是對(duì)于一些不善表達(dá)、不愛(ài)拋頭露面的學(xué)生，一般的學(xué)生活動(dòng)中，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有勇氣去表達(dá)自己，長(zhǎng)此以往，善于表現(xiàn)的學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)越來(lái)越多，越是需要鍛煉的學(xué)生卻越來(lái)越不敢于表達(dá)。分眾式交流模式則提供了一種較為輕松的行為鍛煉方式，對(duì)于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。

3．便于發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題。大學(xué)生中有些學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活方面的表現(xiàn)不算為人矚目，但也沒(méi)有嚴(yán)重的過(guò)失和掉隊(duì)，屬于默默無(wú)聞的中間段。這部分學(xué)生為數(shù)不少，但往往得不到輔導(dǎo)員的關(guān)注。分眾輔導(dǎo)活動(dòng)讓這些平時(shí)顯示度不高的學(xué)生有了可以或者不得不展示的機(jī)會(huì)，讓他們從被遺忘的角落走進(jìn)輔導(dǎo)員的眼簾，便于輔導(dǎo)員了解更多的學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。

二、分眾理念在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用

分眾理念在傳播學(xué)中是為了使傳播更加有效，研究的是傳播者和受眾之間的關(guān)系，受眾屬性的劃分是研究重點(diǎn);將分眾理念引入學(xué)生管理，是為了提升教育管理的效率和覆蓋面，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的有效溝通是重點(diǎn)。

1．分眾理念是一種教育觀念。分眾理念的運(yùn)用關(guān)鍵不在形式，而在于教育觀念。學(xué)生管理活動(dòng)中，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通一般是年級(jí)大會(huì)或者一對(duì)一的交談兩種方式，因?yàn)檩o導(dǎo)員分身乏術(shù)，一些分組的學(xué)生活動(dòng)一般以學(xué)生干部組織為主，輔導(dǎo)員參與的比例不高。將分眾理念引入學(xué)生管理的重點(diǎn)在于利用或者創(chuàng)造分眾的機(jī)會(huì)，進(jìn)行小班化的教育引導(dǎo)工作，其在觀念上的創(chuàng)新應(yīng)該遠(yuǎn)比形式上的創(chuàng)新要來(lái)得深遠(yuǎn)。這就要求學(xué)生管理工作者要積極參與學(xué)生群體活動(dòng)，充分利用一些例行的分眾機(jī)會(huì)，如學(xué)生團(tuán)組織生活、班會(huì)等，錯(cuò)開(kāi)各個(gè)小組的時(shí)段，親自參與其中，積極引導(dǎo)，將學(xué)生活動(dòng)和教育管理工作巧妙結(jié)合，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

2．分眾形式應(yīng)強(qiáng)調(diào)交互性。學(xué)生管理工作中經(jīng)常需要召開(kāi)年級(jí)大會(huì)、班會(huì)等，由于人數(shù)眾多，一般以輔導(dǎo)員傳達(dá)通知、灌輸說(shuō)教為主，分眾形式的教育管理活動(dòng)其優(yōu)勢(shì)在于可以實(shí)現(xiàn)小眾化的交流，應(yīng)著重發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的交互性?；顒?dòng)時(shí)應(yīng)充分鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和看法，便于對(duì)學(xué)生的全面了解，也對(duì)一些不善于表現(xiàn)的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。與單純的灌輸相比，這樣的形式內(nèi)容更豐富，學(xué)生的積極性更高，印象更為深刻，更能激發(fā)老師和學(xué)生的思考，更便于老師全面了解學(xué)生狀況。

3．實(shí)踐分析。筆者以南京大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院206名學(xué)生為研究對(duì)象，將學(xué)生依次編號(hào)，統(tǒng)計(jì)一學(xué)年中一般教育模式和分眾教育模式下師生見(jiàn)面交流的次數(shù)，以此來(lái)對(duì)比分析兩種教育模式下學(xué)生管理工作的覆蓋面。兩種教育模式下都會(huì)進(jìn)行的年級(jí)大會(huì)、團(tuán)組織生活等活動(dòng)不列入統(tǒng)計(jì)。一般教育模式中以傳統(tǒng)的一對(duì)一模式進(jìn)行教育管理，師生交流的機(jī)會(huì)設(shè)定為:經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生、學(xué)生干部等，學(xué)生管理工作者以此為切入點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行交流。在分眾模式的教育模式下，教育管理者有意識(shí)的分組開(kāi)展小班化的交流，通過(guò)分專(zhuān)業(yè)師生見(jiàn)面會(huì)、女生私話、獎(jiǎng)學(xué)金公開(kāi)述職、創(chuàng)業(yè)興趣小組、創(chuàng)新項(xiàng)目成員、班干部培訓(xùn)、黨員學(xué)習(xí)班、有不及格科目學(xué)生座談等，積極開(kāi)展師生之間的交流。

經(jīng)過(guò)比較分析，在傳統(tǒng)的一對(duì)一教育模式中，老師與學(xué)生見(jiàn)面交流197次，與老師交流機(jī)會(huì)超過(guò)3次的僅有10人，59．7%(123名)的學(xué)生與老師有1～2次交流的機(jī)會(huì)，有71人與老師沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)。可見(jiàn)，與老師交流較多的學(xué)生集中在兩頭，即優(yōu)秀學(xué)生和困難學(xué)生，中間部分的較大比例的學(xué)生處于管理盲區(qū)。在分眾管理模式下，經(jīng)過(guò)一學(xué)年，師生交流達(dá)599人次，100%的學(xué)生與老師的交流都在2次以上，有效避免了管理盲區(qū);與老師交流2－3次的學(xué)生總數(shù)160人，占總?cè)藬?shù)的77．7%，多數(shù)學(xué)生與老師交流頻繁，有效提升了教育管理的覆蓋面和針對(duì)性。

三、辯證看待分眾教育

萬(wàn)事優(yōu)劣皆相對(duì)，分眾教育作為新興的教育方式，固然有其優(yōu)勢(shì)，但也應(yīng)注意應(yīng)用過(guò)程中的一些方式方法。

1．分眾是集中式教育管理的一種方式，不能完全替代一對(duì)一的師生交流方式，二者是互補(bǔ)的關(guān)系，在實(shí)際工作中，多數(shù)教育管理者采取的是兩者兼而有之的工作方式。本文之所以對(duì)二者進(jìn)行分別比較和分析，旨在彰顯分眾模式的優(yōu)勢(shì)，從而啟發(fā)學(xué)生管理工作者能夠充分發(fā)揮其效能，有意識(shí)地、創(chuàng)造性地開(kāi)辟各種小眾教育機(jī)會(huì)，推動(dòng)大眾化教育時(shí)期的學(xué)生管理工作向個(gè)性化的發(fā)展。

2．相比較于傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式，分眾化模式便于老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，教育管理工作者要把握好分寸，要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分保護(hù)學(xué)生的自尊，一些不便于公眾展開(kāi)的話題應(yīng)適時(shí)打住，轉(zhuǎn)入一對(duì)一的模式進(jìn)行個(gè)別探討。

3．分眾模式在面對(duì)學(xué)業(yè)、心理困難和貧困生時(shí)要慎重，比如學(xué)業(yè)困難學(xué)生，在集中輔導(dǎo)時(shí)不適宜進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，這樣極容易挫傷學(xué)生的積極性，產(chǎn)生反面作用，如果以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，充分肯定學(xué)業(yè)困難學(xué)生在其他方面的長(zhǎng)處，肯定他們的學(xué)習(xí)能力，從改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和合理支配時(shí)間方面給予引導(dǎo)，其教育效果將能夠起到積極的作用。在確定屬性時(shí)，心理困難和貧困生不可作為屬性劃分，這部分應(yīng)將他們?nèi)谌朐谄渌麑傩缘男”娭?，集中輔導(dǎo)時(shí)淡化他們的心理困難和貧困生屬性，一對(duì)一交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注這兩方面的問(wèn)題。

四、總結(jié)

大學(xué)生班干部培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

高校學(xué)生工作最主要的是能否摒棄原有的粗放型管理模式而走向精細(xì)化管理模式。本世紀(jì)初，各高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，校區(qū)擴(kuò)展，辦學(xué)條件得到大大改善，但學(xué)校管理成本也隨之增大，存在著浪費(fèi)現(xiàn)象，而精細(xì)化管理是適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的必然要求。高校連年擴(kuò)招，高職院校學(xué)生數(shù)明顯增加但生源質(zhì)量卻下降。同時(shí)，社會(huì)又要求學(xué)校把大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)應(yīng)用型的人才。這使得高校原有的育人模式已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展。高等教育從精英化進(jìn)入大眾化，大學(xué)生的問(wèn)題也愈來(lái)愈多的凸顯出來(lái)，如曠課問(wèn)題、心理健康問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等，使得學(xué)生管理工作變得更加復(fù)雜，工作涉及面變廣，工作壓力劇增。學(xué)生工作精細(xì)化管理模式實(shí)施，重在通過(guò)制度完善規(guī)范和以人為本的人文關(guān)懷，同時(shí)強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的針對(duì)性，這樣能夠使學(xué)生工作有章可依，忙而不亂，從而提高工作效率。隨著90后逐漸成為學(xué)校的主體，學(xué)生工作對(duì)象價(jià)值觀多元化。加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，他們思想活躍，信息渠道多，看待問(wèn)題簡(jiǎn)單片面，容易受不良信息誤導(dǎo)；平時(shí)注重實(shí)際，以自我為中心，愿奉獻(xiàn)的少，講求回報(bào)的多，對(duì)自身的目標(biāo)和成功評(píng)價(jià)也多元化。傳統(tǒng)的管理方式已跟不上，90后的節(jié)奏。同時(shí)，我們高等學(xué)校學(xué)生管理工作也存在問(wèn)題，如工作隨意性大，同一件事在同一院校不同系部，處理過(guò)程和結(jié)果可能就不一樣，缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、缺少制度。學(xué)生工作管理者缺乏專(zhuān)業(yè)背景、缺乏經(jīng)驗(yàn)。目前，很多高校心理健康課程、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程由學(xué)生工作人員兼任，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)背景。學(xué)生管理工作人員重管理、輕服務(wù)，以管壓說(shuō)教代替引導(dǎo)服務(wù)，不能采用現(xiàn)代化手段貼近學(xué)生，了解學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際困難。精細(xì)化管理強(qiáng)化學(xué)生管理工作人員服務(wù)與管理相結(jié)合，在為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等問(wèn)題時(shí)要提前精心“備課”，主動(dòng)收集相關(guān)信息，以提高學(xué)生滿意度為宗旨。學(xué)生工作涉及面較廣，凡是與學(xué)生相關(guān)的事情都屬于學(xué)生工作范疇，例如學(xué)生座椅損壞，就需要學(xué)工口統(tǒng)計(jì)反饋給后管處。切忌將有些工作邊緣化，或者是各部門(mén)相互推諉。精細(xì)化管理模式則提出責(zé)任明確化。學(xué)生管理無(wú)小事，我們要將工作做細(xì)、做實(shí)，做到事事有人管、處處見(jiàn)管理。

二、如何在高職院校學(xué)生工作中實(shí)施精細(xì)化管理

精細(xì)化管理源于日本現(xiàn)代企業(yè)管理，后被歐美高校運(yùn)用于學(xué)生工作管理。在我國(guó)已有部分高校把精細(xì)化理念用于學(xué)生管理。這給我們高職院校提供了借鑒。筆者結(jié)合本校實(shí)際情況認(rèn)為學(xué)生工作精細(xì)化管理可以表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.管理制度精。黨的十六大指出，實(shí)行依法治教，把教育管理和辦學(xué)活動(dòng)納入法治軌道，是深化教育改革，推動(dòng)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是完成新時(shí)期教育工作歷史使命的重要保障。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)龐大而又具體的系統(tǒng)工程，需從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)工處院系負(fù)責(zé)人到輔導(dǎo)員班主任以及學(xué)生干部共同努力，制定切實(shí)可行的精細(xì)化管理規(guī)章制度，精心完善各級(jí)各崗工作制度，通過(guò)層層制定目標(biāo)責(zé)任，明確分工、責(zé)任到人的，做到人人有事管，事事有人管，有效杜絕管理死角，把學(xué)生管理工作規(guī)范化、規(guī)律化、定量化、科學(xué)化。學(xué)生工作涉及面廣，工作量繁多，處理相關(guān)事情時(shí)，我們不能憑著感覺(jué)辦事，更不能看人辦事，必須按章程辦事。這要求我們須結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，完善(學(xué)生手冊(cè))和制定相關(guān)工作制度，使學(xué)生工作人員辦事有章可依，本著復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題流程化和規(guī)范化的思路，不斷改進(jìn)和優(yōu)化關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程，提高結(jié)構(gòu)性效率，避免盲目性和隨意性。同時(shí)也要求各個(gè)班級(jí)宿舍制定相應(yīng)的規(guī)章制度，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為保障學(xué)生工作得以高效落實(shí)，我們必須制定相應(yīng)的考核制度?？己藯l例就是調(diào)動(dòng)學(xué)生工作人員積極主動(dòng)性的指揮棒，所以考核條例必須體現(xiàn)公平公正原則，能夠細(xì)化、量化，能夠有效衡量學(xué)生工作的優(yōu)劣。精心制定學(xué)生工作考核制度，使學(xué)生工作有布置，有開(kāi)展、有檢查，并通過(guò)分別對(duì)職能部門(mén)、系部分管人員、班主任輔導(dǎo)員定期考核和及時(shí)反饋。考核條例的制定及實(shí)施是學(xué)生工作得以保質(zhì)完成的制度保障。

2.“備課筆記”精。根據(jù)上級(jí)管理者制定的目標(biāo)和戰(zhàn)略，借鑒以往工作經(jīng)驗(yàn)，把握學(xué)生工作規(guī)律，用發(fā)展的思維精心“備課”，把學(xué)期工作任務(wù)細(xì)化。精心做好工作計(jì)劃，就可以減少工作失誤，不怕意外發(fā)生，因?yàn)橐馔獾陌l(fā)生也在計(jì)劃中考慮并有相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案及解決措施。精心備課不僅要備工作計(jì)劃，更要精心備工作對(duì)象。隨著新時(shí)期社會(huì)的變化，科技的飛速進(jìn)步，高等教育事業(yè)快速發(fā)展，高校學(xué)生工作的對(duì)象也發(fā)生變化，他們呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生工作也提出了新的要求。學(xué)生工作的開(kāi)展要從教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)情況和需求出發(fā)，要有的放矢，要因材施教，解決工作對(duì)象多元化、個(gè)性化的需求，緩解工作對(duì)象心理上的壓力和思想上困惑。近年高校學(xué)生工作對(duì)象發(fā)生系列變化，如招生方式多樣化，出現(xiàn)提前單獨(dú)招生、對(duì)口單招、注冊(cè)入學(xué)等，導(dǎo)致教育對(duì)象差異性較大，學(xué)生的能力、知識(shí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)也自主性不一樣，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，甚至一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀革新化趨勢(shì)，他們經(jīng)常以自我為中心，只在乎個(gè)人感受，做事從自身利益出發(fā)，不關(guān)心他人感受。他們常出現(xiàn)人際關(guān)系處理不當(dāng)，團(tuán)隊(duì)合作集體榮譽(yù)感差等。所以，我們備工作對(duì)象時(shí)要精心細(xì)致，要帶著可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前安排工作，做好計(jì)劃，提前開(kāi)展針對(duì)性的教育。不僅備好工作對(duì)象，也要備好工作條件，不僅是硬件還有軟件。學(xué)生管理工作要結(jié)合管理人員的學(xué)歷專(zhuān)業(yè)等自身特長(zhǎng)合理分工，做到人崗匹配。

3.管理過(guò)程精。首先，學(xué)生管理要嚴(yán)格遵守管理規(guī)章和工作程序，堅(jiān)持制度面前人人平等，任何事情要按照工作規(guī)章制度執(zhí)行，不能隨意隨心處理。其次，要善于運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理方法和手段，積極探索和掌握學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律。學(xué)生管理工作者必須善于利用現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用校園網(wǎng)、貼吧、QQ、飛信、微信等現(xiàn)代化手段信息，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行正確引導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)設(shè)論壇、開(kāi)放郵箱討論區(qū)等加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，保持信息渠道的暢通，更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心聲。同時(shí)將學(xué)生個(gè)人的基本信息、在校期間獎(jiǎng)懲情況、學(xué)生的貸款情況、黨建信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、智育德育成績(jī)以及各項(xiàng)檢查評(píng)比結(jié)果等建立電子檔案并及時(shí)更新，使其比紙質(zhì)檔案能夠更加方便快速查詢、幫助班主任輔導(dǎo)員等教師隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。學(xué)生管理過(guò)程中要做到事事有人管，時(shí)時(shí)有人抓。學(xué)生工作無(wú)小事，學(xué)生管理過(guò)程要求學(xué)生大小事都有人管理，避免出現(xiàn)真空，將管理責(zé)任具體化、明確化。管理的過(guò)程條理清楚、層次清晰。制定詳盡的學(xué)工處、團(tuán)委、系部、班主任輔導(dǎo)員、班干部等崗位職責(zé)，明確各崗位要求，使每個(gè)人的責(zé)任具體、明確。在管理過(guò)程中，各崗位人員各司其職，保證管理環(huán)節(jié)層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，上傳下達(dá)及時(shí)有效。