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招標(biāo)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]工程量清單計價；招標(biāo)投標(biāo)；綜合實(shí)訓(xùn)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.230

工程量清單招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)是工程造價專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前的綜合性模擬實(shí)訓(xùn)，旨在利用建設(shè)工程項目招標(biāo)投標(biāo)工作作為任務(wù)，引領(lǐng)教學(xué)活動的開展，學(xué)生在不同角色扮演過程中鞏固專業(yè)理論知識，提升綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，以更好地適應(yīng)企業(yè)對造價員崗位的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)要求。我院的工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)工作開展了8年的時間，取得了很好的教學(xué)效果，近幾年隨著工程量清單計價工作和招投標(biāo)工作的不斷規(guī)范，以及電子招投標(biāo)制度的推廣應(yīng)用，對工程量清單招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作提出了更高的要求，本文就教學(xué)面臨的問題及解決辦法做以下分析，期待與同行共同探討提高。

1 工程量清單招標(biāo)投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的基本情況

工程量清單計價制度是與國際慣例接軌、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的工程計價方式。2003年7月1日，我國頒布了第一套《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》 （GB50500―2003），全國各地陸續(xù)開始推廣工程量清單計價方法，寧夏地區(qū)工程量清單計價制度起步相對較晚。2005年，我院在第一屆建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高職班開始開設(shè)《工程量清單計價》課程，但對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程僅局限于招標(biāo)工程量清單和投標(biāo)報價書的編制能力培養(yǎng)。在充分的造價員崗位職業(yè)能力需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程建設(shè)經(jīng)驗，于2007年在工程造價專業(yè)開始試行工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)整合了《建筑工程計量與計價》《工程量清單計價》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計》《招投標(biāo)與合同管理》《工程造價軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學(xué)生分角色扮演招標(biāo)人、招標(biāo)和投標(biāo)人，在完成全過程模擬招標(biāo)投標(biāo)工作的過程中，鍛煉了學(xué)生編制招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）和投標(biāo)文件的能力，在組織招標(biāo)、開標(biāo)和評標(biāo)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

2 工程量清單招標(biāo)投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

工程量清單綜合實(shí)訓(xùn)改變了過去學(xué)科教育背景下的灌輸性教學(xué)方式，以項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)、角色扮演、情境教學(xué)等方法推動教學(xué)活動的開展，以教師為主的教逐漸變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

2.1 教育教學(xué)目標(biāo)從單一性向多元化發(fā)展

高職學(xué)生大部分是學(xué)科教育的受害者，對傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)方式有著心里排斥感，加上專業(yè)理論知識的枯燥性，導(dǎo)致上課期間玩手機(jī)、聊天、看小說、睡倒一片等現(xiàn)象屢禁不止，老師頭疼、學(xué)生煩惱。工程量清單綜合模擬實(shí)訓(xùn)很大程度上改變了這一狀態(tài)。首先，通過一個真實(shí)建設(shè)工程項目招標(biāo)投標(biāo)工作來驅(qū)動教學(xué)活動的開展，與今后學(xué)生將要面對的職場環(huán)境與工作相似，學(xué)生會帶著對未來工作的強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和方法能力的培養(yǎng)；其次，學(xué)生要通過扮演招標(biāo)人、投標(biāo)人、咨詢?nèi)说炔煌慕巧?，完成組建虛擬公司、成立組織機(jī)構(gòu)、進(jìn)行任務(wù)分工、完成任務(wù)、接受評價一系列的工作，在工作任務(wù)完成過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和評價能力等；最后，學(xué)生在完成模擬招標(biāo)投標(biāo)工作的過程中，要自主查閱相關(guān)書籍、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，合理安排工作進(jìn)度計劃，規(guī)范編寫招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）、招標(biāo)控制價、投標(biāo)文件（含投標(biāo)報價書和施工組織設(shè)計等），學(xué)生學(xué)會了主動搜集、應(yīng)用相關(guān)資源，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，鍛煉了學(xué)生嚴(yán)格的計劃管理能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)工作態(tài)度和工作責(zé)任感。

2.2 教學(xué)內(nèi)容由單一課程內(nèi)容向多課程內(nèi)容融合發(fā)展

工程量清單計價課程主要培養(yǎng)學(xué)生編制招標(biāo)工程量清單、招標(biāo)控制價和投標(biāo)報價的能力，大量的工作集中在工程量計算和綜合單價組價等內(nèi)容上，工作量大和內(nèi)容枯燥，很容易造成部分學(xué)生中途掉隊，為完成作業(yè)突擊抄作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和教師的工作熱情。工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)按照一般建設(shè)工程項目招標(biāo)投標(biāo)的工作流程設(shè)計，在完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的過程中，整合了《建筑工程計量與計價》《工程量清單計價》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計》《招投標(biāo)與合同管理》《工程造價軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)過程中需要不斷查閱相關(guān)課程理論，實(shí)現(xiàn)了多課程間的知識串聯(lián)和專業(yè)能力的遞進(jìn)提升。

2.3 課程考核與評價由教師主觀評價向多維立體化評價發(fā)展

傳統(tǒng)的課程考核方式一般以教師主觀評價居多，如實(shí)訓(xùn)成果質(zhì)量占80%、日常出勤占20%就是專業(yè)實(shí)踐課程常用的考核方式之一。工程量清握斜暉侗曜酆夏D饈笛悼己似蘭鄯槳岡諫杓乒程中兼顧了教師和學(xué)生兩個方面的評價參與度，一般采用多為立體考核評價方式，評標(biāo)結(jié)果占60%，由教師和學(xué)生代表組成評標(biāo)委員會，完全采用目前公共資源交易中心使用的評標(biāo)辦法嚴(yán)格評標(biāo)，用行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)客觀評價學(xué)生工作學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受社會競爭的殘酷性和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性；日常出勤占20%，主要考核學(xué)生工作學(xué)習(xí)的紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣；學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作情況占20%，主要考核學(xué)生小組合作情況、主動學(xué)習(xí)和承擔(dān)工作任務(wù)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自評（20%）、小組互評（30%）和教師評價（50%）形成。在整個評價體系中，學(xué)生評價比例在50%以上，旨在通過提高學(xué)生評價參與度，讓學(xué)生更多地了解社會評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識和評價自己及他人。

3 工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的發(fā)展思考

我院工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)開展了近8年時間，在各個專業(yè)得到了廣泛的推廣應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果，但仍然存在內(nèi)容覆蓋面不足、教師結(jié)構(gòu)不合理、個別學(xué)生積極性不高、缺乏行業(yè)企業(yè)評價等問題，為了進(jìn)一步提高該實(shí)訓(xùn)項目的效果和質(zhì)量，應(yīng)從以下幾方面優(yōu)化和提升。

3.1 選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)工程項目是前提

項目驅(qū)動教學(xué)法首要的任務(wù)是選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)項目，實(shí)訓(xùn)項目太大，學(xué)生工作量太大，導(dǎo)致時間較長，容易挫傷學(xué)生的積極性；實(shí)訓(xùn)項目太小，不足以表現(xiàn)常見施工內(nèi)容及工藝，導(dǎo)致因覆蓋面不足而降低實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)用性和針對性。除了體量大小之外，圖紙的準(zhǔn)確度、標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性對實(shí)訓(xùn)進(jìn)程有不同程度的影響，套版設(shè)計帶來的個性化問題處理不當(dāng)、分專業(yè)設(shè)計導(dǎo)致的各專業(yè)圖紙矛盾等也是影響實(shí)訓(xùn)進(jìn)程的主要原因之一，選擇規(guī)范的設(shè)計圖紙會提高實(shí)訓(xùn)工作的準(zhǔn)確度和速度。因此，實(shí)訓(xùn)項目的選擇顯得尤為重要。近幾年，我院逐漸探索出學(xué)校專業(yè)教師與設(shè)計師合作設(shè)計教學(xué)項目的模式，由學(xué)院專業(yè)帶頭人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和專業(yè)課程覆蓋面要求，提出教學(xué)項目基本需求，由專業(yè)設(shè)計師提供符合基本要求的電子圖紙，經(jīng)過專業(yè)教師團(tuán)隊的全面測試，對項目提出教學(xué)化改造的需求，設(shè)計師在不影響結(jié)構(gòu)合理性的前提下進(jìn)行教學(xué)化改造，最終形成符合教學(xué)需求的典型工程項目，以滿足建筑與結(jié)構(gòu)識圖、建筑施工方案編寫、施工組織設(shè)計、建筑工程計量與計價、工程造價軟件應(yīng)用、鋼筋抽樣與算量、工程量清單計價等課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，并且實(shí)現(xiàn)前后貫穿使用，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

3.2 及時更新教學(xué)內(nèi)容是行業(yè)需要

近幾年，在工程量清單計價制度廣泛推廣和應(yīng)用過程中，各地陸續(xù)出現(xiàn)了一系列新問題和新現(xiàn)象，如招投標(biāo)階段標(biāo)準(zhǔn)文件、工程量清單計價規(guī)范、施工合同示范文本不一致導(dǎo)致工程招投標(biāo)與結(jié)算期間的矛盾和爭議等。為了及時解決存在的問題，創(chuàng)造公平競爭的良好行業(yè)環(huán)境，國家先后頒布了《招投標(biāo)法實(shí)施條例》《政府采購法實(shí)施條例》《電子招投標(biāo)法》《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500―2013）、《施工合同示范文本》（2013）等，這些更新需要及時體現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)過程中，工程量清單招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)作為工程造價專業(yè)的綜合性實(shí)訓(xùn)項目，是培養(yǎng)造價員職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵性實(shí)訓(xùn)項目應(yīng)及時更新教學(xué)內(nèi)容，把寧夏地區(qū)最新行業(yè)需求和做法融入教學(xué)過程中，以適應(yīng)行業(yè)對造價人才的新需求。如引進(jìn)電子招投標(biāo)相關(guān)軟件、計量價軟件、最新評標(biāo)辦法、電子輔助評標(biāo)系統(tǒng)、BIM技術(shù)等，以適應(yīng)政府投資項目電子招標(biāo)投標(biāo)工作的需要。

3.3 雙師型教師隊伍培養(yǎng)是關(guān)鍵

工程量清單招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)整合了多門課程內(nèi)容，對教師的綜合能力要求較高，需要授課教師熟悉招標(biāo)投標(biāo)相關(guān)法律法規(guī)、工作程序和電子輔助評標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用方法，熟悉標(biāo)準(zhǔn)文件的內(nèi)容及其應(yīng)用，熟悉一般投標(biāo)文件的格式及其內(nèi)容，能熟練應(yīng)用計量計價軟件、電子招投標(biāo)相關(guān)軟件指導(dǎo)學(xué)生編制電子招標(biāo)文件和投標(biāo)文件，熟悉開標(biāo)、評標(biāo)的程序和方法，能熟練指導(dǎo)學(xué)生完成開標(biāo)和評標(biāo)工作，熟悉施工合同示范文本的內(nèi)容，能熟練指導(dǎo)學(xué)生擬定施工合同條款。因此，工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)需要一個雙師型教學(xué)團(tuán)隊共同完成教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)院可以采取“引”進(jìn)雙師素質(zhì)教師隊伍的培高學(xué)歷青年教師、“聘”請企業(yè)一線專家、“送”教師到高校深造、派教師“下”企業(yè)實(shí)踐鍛煉和通過老教師傳幫“帶”等方式，加強(qiáng)雙師型教師隊伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍，以適應(yīng)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的需要。

3.4 提升學(xué)生綜合能力是目標(biāo)

俗話說“知識不如能力”，作為職業(yè)院校，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力是首要重任，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、主動性不足是普遍現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生對綜合實(shí)訓(xùn)參與度不夠，導(dǎo)致很難勝任頂崗實(shí)習(xí)工作。綜合實(shí)訓(xùn)作為頂崗實(shí)習(xí)前的綜合性實(shí)訓(xùn)項目，教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合自主學(xué)習(xí)能力，需要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)環(huán)境，調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在自主探究、思考、實(shí)踐、總結(jié)的過程中習(xí)得知識、鍛煉技能。

3.5 重視行業(yè)企業(yè)評價是確保教學(xué)質(zhì)量的保障

目前的綜合實(shí)訓(xùn)評價辦法主要以教師和學(xué)生評價為主，缺乏來自行業(yè)和企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，如何把行業(yè)和企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)校園，與學(xué)校評價有效結(jié)合起來，把行業(yè)企業(yè)文化與校園文化結(jié)合起來，把職業(yè)技能評價和綜合素質(zhì)評價結(jié)合起來，形成行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方共同參與的多維評價體系，是確保教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的保障。

綜合實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)的大練兵，也是學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)的重要橋梁，需要專業(yè)團(tuán)隊從實(shí)訓(xùn)項目設(shè)計、教室隊伍培養(yǎng)、實(shí)施運(yùn)行和考核評價等多方面開展有益的探索與實(shí)踐，把綜合實(shí)訓(xùn)真正落到實(shí)處、做出校企雙方共同期望的實(shí)效，提升工程造價專業(yè)的建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

招標(biāo)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工程教育；工程實(shí)踐能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程；回歸實(shí)踐

文章編號：1672-5913（2013）14-0118-04 中圖分類號：G642

教育部發(fā)起的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，要求高等教育以社會需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。目前，許多工科院校都開設(shè)了工程類課程，讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升將理論應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力，激發(fā)其研究探索知識的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維模式，實(shí)現(xiàn)多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

電子科技大學(xué)通信與信息工程學(xué)院在2002年首次為本科生開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程課程。在多年的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程課程教學(xué)過程中，電子科技大學(xué)通信與信息工程學(xué)院一直進(jìn)行著以工程型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)探索與改革實(shí)踐。

1 理論為主的教學(xué)方法在工程類課程教學(xué)中的不足

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程課程具有很強(qiáng)的工程特性，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的概念，掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主要工程技術(shù)與實(shí)施環(huán)節(jié)。這門課程要求學(xué)生對TCP/IP協(xié)議、局域網(wǎng)、接入網(wǎng)等知識進(jìn)行深入分析與綜合，進(jìn)而掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)設(shè)計、建設(shè)實(shí)施、運(yùn)行管理等工程環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)知識，并能利用這些知識、結(jié)合實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程需求，學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、實(shí)施、運(yùn)維等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的全過程，達(dá)到具備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程建設(shè)的初步能力。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程課程在開設(shè)初期主要以建設(shè)課程理論知識體系為目標(biāo)，采用“課堂理論講授為主、課程實(shí)驗為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)“理論+實(shí)驗”的傳統(tǒng)教學(xué)方法無法有效實(shí)現(xiàn)本課程的工程能力培養(yǎng)目標(biāo)，具體原因如下：

1）理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系設(shè)置不合理。

在傳統(tǒng)的“理論+實(shí)驗”教學(xué)過程中，理論教學(xué)是主環(huán)節(jié)，實(shí)驗教學(xué)是輔助環(huán)節(jié)，教師采取“灌輸式”教學(xué)方法，使得這類具有過程特性的工程類課程內(nèi)容顯得較為枯燥。這種主動教授的方式，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與知識探索能力的培養(yǎng)，也難于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2）課程實(shí)驗不是真正的工程實(shí)踐。

工程類的課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多是通過課程實(shí)驗來實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗內(nèi)容多采用對某個或某幾個理論知識點(diǎn)的驗證或綜合，或是完成某一個特定的工程環(huán)節(jié)，不能體現(xiàn)實(shí)際工程實(shí)施的全過程，與真實(shí)的工程有很大差距。

3）傳統(tǒng)教學(xué)模式的“單一化”培養(yǎng)特點(diǎn)。

高校教育需要在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對知識的興趣，允許差異化發(fā)展，從而培養(yǎng)出多樣性的人才。傳統(tǒng)教學(xué)中教師怎么教，學(xué)生就怎么做，容易讓學(xué)生形成“等、靠、要”的依賴思想。傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)驗通常也采用一種“演示一模仿操作”的方式，實(shí)驗過程中遇到的問題也是由教師進(jìn)行現(xiàn)場解答，難以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題、探索解決問題的能力。

針對上述問題，電子科技大學(xué)通信與信息工程學(xué)院從2007年開始在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程課程教學(xué)中引入了“工程實(shí)訓(xùn)”的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，通過不斷探索與實(shí)踐，逐步形成了一種基于“回歸實(shí)踐”法的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程教學(xué)方法。

2 “回歸實(shí)踐”教學(xué)法

“回歸實(shí)踐”教學(xué)法來源于MIT工學(xué)院院長喬爾?莫西斯提出的“工程教育必須回到工程實(shí)踐的根本上來”。在1994-1995年期間，美國工程教育協(xié)會（AS-EE）、美國國家科學(xué)基金會（NSF）、美國國家研究委員會（NRC）針對工程教育相繼發(fā)表了3個報告，其核心思想就是提出工程教育應(yīng)為工程實(shí)踐服務(wù)，要求工程教育“回歸實(shí)踐”。

把教學(xué)回歸到工程實(shí)踐，并不是簡單的場景回歸或技能培訓(xùn)。“授人以魚，不如授之以漁”，教學(xué)就是要授之以漁。教學(xué)要求在短時間內(nèi)高效率、多目標(biāo)地提升學(xué)生的能力，使學(xué)生不但掌握知識還要學(xué)習(xí)獲得知識的能力。

“回歸實(shí)踐”教學(xué)法不是簡單地增加課程實(shí)驗、加大課程實(shí)驗比例，而是營造真實(shí)工程場景的教學(xué)內(nèi)容回歸，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程的教學(xué)方式回歸，展現(xiàn)學(xué)生個性魅力的教學(xué)模式回歸，科學(xué)、全面評估學(xué)生綜合能力的考核方式回歸。通過這4個回歸，寓教于樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從樂趣中再激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，達(dá)到回歸教學(xué)的本質(zhì)。

3 “回歸實(shí)踐”教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程課程中的應(yīng)用

2007年，我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程課程中增加了包含課程實(shí)驗學(xué)時在內(nèi)的工程實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是以項目小組的形式完成一個小型組網(wǎng)工程的設(shè)計與實(shí)施，并使用軟件進(jìn)行組網(wǎng)模擬實(shí)現(xiàn)與測試，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的全過程，掌握網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過程中使用的相關(guān)技術(shù)和方法，能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、溝通和協(xié)作能力。

在實(shí)訓(xùn)過程中，采用“回歸實(shí)踐”教學(xué)方法，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式和考核方式進(jìn)行了工程性回歸的教學(xué)改革與實(shí)踐。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的回歸――實(shí)際案例出發(fā)，以招標(biāo)文件形式展示

教師收集大量網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際案例，根據(jù)學(xué)生人數(shù)從中選取幾個能較好覆蓋本專業(yè)課程知識點(diǎn)、且具有一定規(guī)模的典型項目供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)其興趣自主或抽簽選擇相應(yīng)的項目。

教師以招標(biāo)書的形式向?qū)W生展現(xiàn)項目內(nèi)容，其中包含招標(biāo)商務(wù)文件、資質(zhì)要求、技術(shù)招標(biāo)文件和相關(guān)圖紙，與現(xiàn)實(shí)工程項目相同，學(xué)生不僅要考慮項目中的技術(shù)問題，還要考慮項目管理、項目實(shí)施經(jīng)費(fèi)等問題，讓實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更貼近真實(shí)的工程環(huán)境。學(xué)生通過招標(biāo)文件來分析項目需求，分析要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

整個實(shí)訓(xùn)周期貫穿于課程教學(xué)過程中，隨著課程理論知識的講授，工程實(shí)訓(xùn)也會進(jìn)行到不同階段，學(xué)生通過依據(jù)實(shí)際工程建設(shè)周期劃分的階段性學(xué)習(xí)與實(shí)踐，完成整個網(wǎng)絡(luò)工程項目的系統(tǒng)性與過程性學(xué)習(xí)及實(shí)踐。從實(shí)際案例出發(fā)，以實(shí)際工程中的招標(biāo)文件形式為學(xué)生營造真實(shí)工程場景的教學(xué)內(nèi)容回歸，能有效激發(fā)其工程實(shí)踐熱情和探知欲望。

3.2 教學(xué)方式的回歸――以教師為主體和以學(xué)生為主體的講授方式穿行

改革后的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程實(shí)踐學(xué)時比例提高到30%，實(shí)踐內(nèi)容不再是以驗證型或綜合型為主的單一課程實(shí)驗操作，而是以針對工程實(shí)訓(xùn)的課程設(shè)計形式體現(xiàn)。課程的理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)以教師為主體，向?qū)W生講解新的網(wǎng)絡(luò)知識和工程知識；實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)則以學(xué)生為主體，獨(dú)自闡述其設(shè)計觀點(diǎn)和思路，講解其在項目的每個階段中的設(shè)計與實(shí)施方案。這兩種形式穿行于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程的整個課程教學(xué)過程中。

實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗的主要區(qū)別在于，實(shí)驗一般都在實(shí)驗室完成，學(xué)生大多照搬執(zhí)行指導(dǎo)書上的詳細(xì)實(shí)驗步驟，缺少自我探索的過程，難于體會實(shí)踐過程的樂趣。而實(shí)訓(xùn)沒有詳細(xì)的指導(dǎo)書可照搬執(zhí)行，學(xué)生還需要花大量業(yè)余時間，翻閱大量資料，查詢相關(guān)信息，按照實(shí)訓(xùn)要求（招標(biāo)書）分階段完成項目的工程實(shí)施內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，給學(xué)生留下了獨(dú)立思考和探索的空間，鍛煉其分析問題、解決問題的能力。

以教師為主體和以學(xué)生為主體的穿插講授方式，實(shí)現(xiàn)了一種回歸實(shí)際工程階段特性的教學(xué)方式，同時也提出了更高的要求。沒有實(shí)驗演示，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有實(shí)驗手冊指導(dǎo)，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力及分析問題、解決問題的能力；教師面對學(xué)生的不同展現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)和閃光點(diǎn)，能因地制宜地進(jìn)行引導(dǎo)，協(xié)助他們完成項目實(shí)施。

3.3 教學(xué)模式的回歸――分小組進(jìn)行，組內(nèi)團(tuán)隊合作，組間競爭

在實(shí)際工程項目中，工程師往往結(jié)成團(tuán)隊配合完成任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)項目的教學(xué)中同樣采用了小組模式，實(shí)訓(xùn)中的每個工程項目案例由2～3組參與，每組可以根據(jù)其成員的興趣和特長，進(jìn)行項目分工。每組的項目負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)整個項目的組織管理，保證項目的正常進(jìn)行。其他成員根據(jù)其分工完成相應(yīng)的工作任務(wù)和工作報告，如，需求文檔、設(shè)計文檔、施工圖紙、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。多組參與同一個項目是為了將競爭意識引入到實(shí)訓(xùn)過程中，形成一種與現(xiàn)實(shí)社會中多個公司參與投標(biāo)、競標(biāo)相類似的競爭環(huán)境。工程項目的設(shè)計與實(shí)施沒有唯一答案，它要求學(xué)生不能死記硬背理論知識，而是要將學(xué)到的理論知識與實(shí)際結(jié)合起來，尋找解決辦法。教師通過方案的比較，觀察學(xué)生在考慮問題時的不同角度，不同方案所具有的優(yōu)、缺點(diǎn)。通過小組問的答辯，讓學(xué)生看到自己的不足，并學(xué)習(xí)到新的方法，進(jìn)而不斷調(diào)整、改進(jìn)方案。

基于項目小組的組內(nèi)分工協(xié)作和組間競爭，讓每個學(xué)生都能在項目組中發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)了展示學(xué)生個性魅力的教學(xué)模式回歸，加強(qiáng)了學(xué)生的主動參與和團(tuán)隊合作意識，為學(xué)生的多樣化發(fā)展提供了實(shí)踐平臺。

3.4 考核方式的回歸――以報告和答辯的形式展現(xiàn)項目成果

傳統(tǒng)教學(xué)的考核以學(xué)生參加考試或提交論文及報告等形式為主，而在工程項目中，則不會出現(xiàn)由項目驗收專家為工程師出題考試的驗收方式。因此采用方案答辯和成果展示等形式，結(jié)合角色扮演的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)考試方式的回歸。每組在不同階段都以提交報告和述標(biāo)的方式闡述其設(shè)計方案，同時還要作為評審專家對其他項目組方案進(jìn)行提問和考核，并給出意見和建議。當(dāng)學(xué)生作為專家評審方案時，就會發(fā)現(xiàn)一些問題，引起述標(biāo)方和專家的辯論，教師需要誘導(dǎo)學(xué)生思考問題，通過輔地提問鼓勵學(xué)生們自己討論，及時發(fā)現(xiàn)方案的不足并優(yōu)化完善。這樣對于參與設(shè)計的學(xué)生和參與評論的學(xué)生都是一個學(xué)習(xí)的過程，在加大信息容量的同時，也加強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績由整個小組的合作實(shí)施、臺上闡述、方案優(yōu)化改進(jìn)和評審這4部分組成。教師通過觀察學(xué)生在不同角色下的表現(xiàn)綜合評定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績，同時劃分出一定比例的分值，由各項目組的項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行內(nèi)部討論評定。

以報告和答辯的形式展現(xiàn)項目成果，由教師和項目組進(jìn)行分項、綜合的評定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)、全面評估學(xué)生綜合能力的考核方式回歸，易于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 實(shí)施效果與總結(jié)

“回歸實(shí)踐”教學(xué)法在第一次開設(shè)就收到了良好的反響。學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)報告中詳細(xì)總結(jié)了項目實(shí)施中遇見的問題，提出可行性解決方案，歸納自己的體會與收獲。實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生熟悉了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的全過程，掌握網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過程中使用的相關(guān)技術(shù)和方法，掌握網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過程中文檔的編寫方法，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)其表達(dá)、溝通和協(xié)作能力，對學(xué)生步入工作崗位大有益處。

學(xué)生們在整個實(shí)訓(xùn)工程中的參與意識非常強(qiáng)烈，通過實(shí)施項目負(fù)責(zé)制，由學(xué)生調(diào)動學(xué)生的積極性。而且教師也能通過這樣的實(shí)訓(xùn)看到學(xué)生間存在的差異，為以后多樣性培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

“回歸實(shí)踐”教學(xué)法把網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程從實(shí)踐中提煉并產(chǎn)生的理論知識，在教學(xué)過程中放回到工程實(shí)踐，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，尋找學(xué)習(xí)的真諦。通過這樣的方法極大程度地鍛煉了學(xué)生應(yīng)用理論知識去研究、分析并解決各種大型系統(tǒng)工程問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的融會貫通能力，加大了自主學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生積極思考和探知的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語

在基于“回歸實(shí)踐”的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程教學(xué)改革與實(shí)踐過程中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的組網(wǎng)工程實(shí)施因時間有限采用的是模擬軟件實(shí)現(xiàn)，在一定程度上影響了“回歸實(shí)踐”法的實(shí)現(xiàn)力度及其實(shí)施效果。因此，在今后的工作中將進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課程即綜合課程設(shè)計的結(jié)合，嘗試在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的綜合課程設(shè)計課程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程的工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將實(shí)驗室的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備引入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐時間、更多接觸并使用真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的感性認(rèn)識，深入實(shí)踐并完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程課程的理論知識與工程培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉柏，余魅，歐蓓，加強(qiáng)工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力[J]，實(shí)驗科學(xué)與技術(shù)，2012，10（4）：280-284

[2]單家凌，基于CD10理念的《網(wǎng)絡(luò)工程》課程手機(jī)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]，軟件導(dǎo)刊，2012，11（11）：156，158

[3]張進(jìn)，徐世中，段景山，《計算機(jī)通信網(wǎng)》實(shí)驗的探究式教學(xué)方法[J]，實(shí)驗科學(xué)與技術(shù)，2012，10（4）：240-242

招標(biāo)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程概預(yù)算；四層次實(shí)踐性教學(xué)；方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0110-02

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與工程建設(shè)要求相適應(yīng)的、具有必備的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力、直接在建設(shè)工程第一線工作的高端技能型應(yīng)用人才。學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)與形成是高職高專的核心任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)在高職高專的教育教學(xué)中具有十分重要的地位。建立與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以專業(yè)實(shí)踐技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，可使學(xué)生在達(dá)到大學(xué)?？茖哟蔚奈幕A(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時，具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作技能。學(xué)生在獲取大學(xué)?？茖W(xué)歷的同時，還可獲得相應(yīng)的崗位資格證書（如預(yù)算員崗位證、全國造價員證），畢業(yè)后能直接上崗，提升高職畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，實(shí)踐教學(xué)體系是高職教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

樹立正確的實(shí)踐教學(xué)觀念

《建筑工程概預(yù)算》課程是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用課程，應(yīng)積極推進(jìn)和使用適應(yīng)高職高專學(xué)生個性特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，改變課程傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容細(xì)化，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為主線重組課程體系，以職業(yè)資格證書的應(yīng)知應(yīng)會為主線構(gòu)建教學(xué)計劃，在理論教學(xué)中落實(shí)應(yīng)知內(nèi)容（理論教學(xué)內(nèi)容），在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)應(yīng)會內(nèi)容（實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容），突出該課程理論知識的應(yīng)用和預(yù)算技能的培養(yǎng)，貫徹就業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向，以適應(yīng)社會行業(yè)崗位對職業(yè)能力目標(biāo)的要求。

通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程概預(yù)算實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)際的預(yù)算技能訓(xùn)練帶入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，在一個理論與實(shí)踐并重的環(huán)境里，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，從而為學(xué)生提供一個實(shí)際的、完善的及有效的學(xué)習(xí)過程；著力構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；同時，積極推廣計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的變革，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，注重提高課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使其理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，達(dá)到高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

探索并構(gòu)建四層次實(shí)踐性教學(xué)方法

《建筑工程概預(yù)算》課程實(shí)踐教學(xué)的研究，旨在滿足高職高專人才培養(yǎng)的要求，以崗位需要為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位，提高學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。應(yīng)采取基于工程實(shí)例的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，理論知識的講解與學(xué)習(xí)結(jié)合工程實(shí)踐，以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，保證學(xué)生聽得懂、學(xué)得會，有興趣、有能力參與進(jìn)來，而且教學(xué)進(jìn)度安排不受教材的限制，教學(xué)內(nèi)容按照由簡單到復(fù)雜、由淺入深的順序進(jìn)行安排，這樣，才能達(dá)到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

第一層次為基礎(chǔ)層次，教師演示，學(xué)生照做，進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，在理論教學(xué)中融入實(shí)訓(xùn)（課中實(shí)訓(xùn)，以分部分項工程為主）。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例教學(xué)法、角色互換法，以學(xué)生熟悉的建筑物作為工程實(shí)例，如住宅樓、宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書館等。教學(xué)過程中，由教師領(lǐng)著學(xué)生結(jié)合工程圖紙，依次講解建筑工程、裝飾裝修工程中各個分部分項工程的工程量的計量與投標(biāo)報價方法，在教學(xué)過程中不單純講解工程量計算規(guī)則，而是結(jié)合具體分部分項工程項目，例如，分部工程土石方工程包括平整場地、挖基礎(chǔ)土方、回填土、運(yùn)土四個基本分項工程，教師在講解的過程中既要有計算過程的演示，又有工程量計算規(guī)則的講解，讓學(xué)生清楚是怎樣計算分部分項工程量的，為什么要這樣算，學(xué)生掌握了相應(yīng)分部分項工程量計算和投標(biāo)報價的方法后，教師布置課堂訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生動手完成教師沒有計算的部分。學(xué)習(xí)具有連貫性，結(jié)合前面學(xué)生已經(jīng)計算過的分部分項工程，以教師和學(xué)生共同計算的消耗量定額分部分項工程量為基礎(chǔ)，按照國家規(guī)定的計價程序計算定額或工程量清單兩種計價模式下的投標(biāo)報價。投標(biāo)報價的一點(diǎn)失誤都有可能造成少則數(shù)千多則數(shù)萬元的差值，甚至導(dǎo)致不中標(biāo)。因為是身邊的實(shí)際工程，學(xué)生在完成該工程的工程量計量與投標(biāo)報價過程中，會有直觀的認(rèn)識，而且學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣也會相對提高。

招標(biāo)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：財經(jīng)應(yīng)用文；寫作；案例；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-02

《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程是財經(jīng)類院校學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。通過系統(tǒng)的講授經(jīng)濟(jì)社會生活中所需要的實(shí)用文體理論及技巧，在課堂上通過案例講授、實(shí)操演練相結(jié)合的方法提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力。每個具體文種包括三項教學(xué)內(nèi)容：寫作理論、案例分析、寫作實(shí)操三部分。寫作理論部分重點(diǎn)講授應(yīng)用文體的主要特點(diǎn)、寫作方法、寫作要求等；案例分析部分通過經(jīng)典寫作案例的分析深入掌握經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)；寫作實(shí)操部分通過錯文改錯，情景寫作等方法循序漸進(jìn)提高寫作技能。

下面以《招標(biāo)書寫作》課程為例，對《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》教學(xué)方法進(jìn)行初步探討。

一、寫作理論

（一）招標(biāo)書及其特點(diǎn)

招標(biāo)、投標(biāo)，是當(dāng)今國際上廣泛流行的一種經(jīng)濟(jì)活動方式。改革開放以來，這種公開競爭方式在我國也開始施行，在生產(chǎn)經(jīng)營、科學(xué)研究、工程建筑、大宗物品采購、技術(shù)、服務(wù)等方面廣泛使用。招標(biāo)是由招標(biāo)人（采購方或工程業(yè)主）發(fā)出招標(biāo)通告，說明需要采購的商品或發(fā)包工程項目的具體內(nèi)容，邀請投標(biāo)人（賣方或工程承包商）在規(guī)定的時間和地點(diǎn)投標(biāo)，并與所提條件對招標(biāo)人最為有利的投標(biāo)人訂約的一種行為。廣義的招標(biāo)書又稱招標(biāo)通告、招標(biāo)啟事、招標(biāo)公告，它是將招標(biāo)主要事項和要求公告于世，從而招使眾多的投資者前來投標(biāo)。

其特點(diǎn)是：

1.公告性：對招標(biāo)的有關(guān)事項和要求作出解釋和說明 ，通報招標(biāo)程序依據(jù)的規(guī)則，告知訂立合同的標(biāo)準(zhǔn)和條件。

2.規(guī)范性：《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》已于1999年8月30日通過，自2000年1月1日起施行。

3.緊迫性：招標(biāo)單位和招標(biāo)者只有在遇到難以完成的任務(wù)和解決的問題時，才需要外界協(xié)助解決，而且要在短期內(nèi)盡快解決。

4.效益性：通過公開招標(biāo)，使眾多的投標(biāo)人競爭，從中選出最能勝任該項工程或項目的人選，以取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）招標(biāo)書寫作

1.招標(biāo)書題目的寫法

一是由招標(biāo)單位、招標(biāo)項目、文種構(gòu)成，如《松江電表廠201廠房修建工程招標(biāo)書》；

二是只寫招標(biāo)單位和文種，如《松江電表廠招標(biāo)書》；

三是事由和文種，如《廠房修建工程招標(biāo)書》；

四是文種一項，如《招標(biāo)書》。

2.招標(biāo)書主體部分寫法

招標(biāo)的具體內(nèi)容和項目事宜都要在這里體現(xiàn)出來。

（1）招標(biāo)項目的基本情況：項目名稱、地點(diǎn)、概況、范圍、工期等等。

例：項目概況：本工程主要對芳村區(qū)東沙大道以西，北起芳村大道南，南接南環(huán)高速進(jìn)行道路交通設(shè)施施工，具體包括安裝交通標(biāo)志、交通指示牌、交通信號燈、交通控制系統(tǒng)、交通劃線以及視頻監(jiān)控系統(tǒng)等項目，具體以本工程工程量清單為準(zhǔn)。

（2）招標(biāo)的條件。主要包括對招標(biāo)人資格要求、技術(shù)要求、有關(guān)資格和資信證明文件等。

例：投標(biāo)人資格要求：

（一）投標(biāo)人必須是在中國境內(nèi)注冊，有獨(dú)立法人資格和承擔(dān)民事責(zé)任能力；

（二）投標(biāo)人必須符合《中華人民共和國政府采購法》第二十二條規(guī)定的內(nèi)容；

（三）注冊資金500萬元（含500萬元以上）；

（四）投標(biāo)單位成立3年以上。

（五）符合采購文件關(guān)于資質(zhì)的其他要求。

（3）招標(biāo)的步驟。即對招標(biāo)工作所作的安排，包括招標(biāo)的起止時間，招標(biāo)文件的發(fā)送時間、地點(diǎn)、方式、開標(biāo)時間和地點(diǎn)等。主體通常采用分條敘寫的方式，要求層次清楚，表達(dá)明確。

例： （一）時間：2012年6月1日至2012年7月1日，每日（工作日）上午8時至11時，下午13時至17r（北京時間）。

（二）地點(diǎn)：求實(shí)學(xué)校會議室。

（三）售價：20元/份。

（四）投標(biāo)文件的遞交及投標(biāo)保

3.招標(biāo)書落款部分寫法

右下角寫明招標(biāo)單位的名稱、地址、電話、傳真號碼、聯(lián)系人、郵政編碼、發(fā)文日期等，以便投標(biāo)者聯(lián)系。例：

招標(biāo)單位：上海梨花學(xué)院

地 址：上海市納福路9號上海梨花學(xué)院基建處

郵 編：150987

聯(lián)系人：于芳

聯(lián)系電話：0517――××858070

（蓋 章）

××年××月××日

二、案例分析

在教學(xué)過程中，通過范文了解招標(biāo)書的寫作特點(diǎn)及規(guī)律，請學(xué)生自行總結(jié)進(jìn)而提煉其核心寫作方法，然后進(jìn)行遷移整合。例：

興隆大廈修建招標(biāo)書

興隆大廈經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)，擬重新修建，從2016年10月20日起開始進(jìn)行建筑招標(biāo)。

現(xiàn)將具體事宜告知如下：

1.工程名稱：興隆大廈

2.建筑面積：2000平方米

3.施工地址：旗嶺市復(fù)興路9號。

4.設(shè)計要求：見附表（略）

5.材料要求：見附表（略）

6.交工日期：2018年12月。

7.請具有相關(guān)資質(zhì)及建筑施工能力的國營、集體建筑企業(yè)積極參與投標(biāo)。

8.招標(biāo)截至2016年12月8日止（寄信以郵戳為準(zhǔn)）。

興隆大廈基建處

2016年10月10日

請同學(xué)總結(jié)招標(biāo)書寫法的重點(diǎn)：1.標(biāo)題由招標(biāo)單位名稱、招標(biāo)事由、文種構(gòu)成。2.正文包括開頭和主體兩部分。開頭部分簡要寫明招標(biāo)的目的依據(jù)（一般寫招標(biāo)單位主管部門的審批文號）、項目名稱及招標(biāo)單位的基本情況等。主體不煩詳細(xì)說明招標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容和要求事項。（主體部分應(yīng)寫明事項）3.文尾包括落款、日期和印章。

三、實(shí)操演練

在了解掌握了招標(biāo)書的全部寫法基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行改錯練習(xí)，再進(jìn)行情景寫作訓(xùn)練。

首先，全班同學(xué)通過討論的形式找出招標(biāo)書中的錯誤，進(jìn)一步夯實(shí)招標(biāo)書的寫作重點(diǎn)及難點(diǎn)。

例：請指出下文招標(biāo)書的錯誤并修改。

興華大學(xué)修建實(shí)驗大樓招標(biāo)書

興華大學(xué)將修建一棟實(shí)驗大樓，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)，從2017年1月20日起開始進(jìn)行建筑招標(biāo)。

現(xiàn)將具體事宜告知如下：

一、工程名稱：興華大學(xué)修建實(shí)驗大樓

二、建筑面積：2000O

三、設(shè)計要求：見附表（略）

四、材料要求：見附表（略）

五、索標(biāo)書時間：2017年1月10日。

六、索標(biāo)書地點(diǎn)：

七、歡迎大家積極投標(biāo)。

電話：王華

聯(lián)系人：12330000000

然后，通過情景寫作的方式提供相關(guān)材料、數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立完成招標(biāo)書寫作任務(wù)。例：播放央晚間黃金時間電視劇廣告招標(biāo)視頻，學(xué)生在課堂上完成招標(biāo)書寫作提綱。

四、小結(jié)

《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程是一門寫作學(xué)理論為輔，寫作技能為主的實(shí)用性課程。具有實(shí)際的寫作能力是該課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)原則。知識性、實(shí)踐性、應(yīng)用性三位一體，通過講、析、練環(huán)環(huán)相扣的形式，讓學(xué)生們的寫作能力顯性提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐云浩.簡明經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫作（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2008（11）.

[2]程h.財經(jīng)應(yīng)用寫作[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010（3）.

[3]雷仲康，張海霞.財經(jīng)應(yīng)用文寫作（第三版）[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2005（8）.

[4]蔣意春.新編經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文實(shí)用寫作[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009（8）.

招標(biāo)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“衛(wèi)青大將”為你整理了這篇新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)項目實(shí)施情況總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

為深入貫徹落實(shí)《安徽省人民政府關(guān)于2020年實(shí)施33項民生工程的通知》（皖政〔2020〕17號）、《安徽省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳關(guān)于做好2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作的通知》（皖農(nóng)科函〔2020〕340號）以及《關(guān)于印發(fā)滁州市2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)民生工程實(shí)施方案的通知》（滁農(nóng)科〔2020〕11號）等文件精神，定遠(yuǎn)縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局緊緊圍繞實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求，以服務(wù)質(zhì)量興農(nóng)、綠色興農(nóng)、品牌強(qiáng)農(nóng)和促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，以滿足農(nóng)民需求為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量效能為關(guān)鍵，根據(jù)鄉(xiāng)村振興各類型人才的需要，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃、完善政策措施、健全培訓(xùn)體系、改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)，著力培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的高素質(zhì)農(nóng)民隊伍，示范帶動引領(lǐng)廣大農(nóng)民增收致富，為促進(jìn)我縣農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、農(nóng)村持續(xù)進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展提供有力的人才支撐?，F(xiàn)將項目實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、目標(biāo)任務(wù)

（一）目標(biāo)任務(wù)。2020年，定遠(yuǎn)縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)培訓(xùn)任務(wù)850人，其中經(jīng)營管理型650人，技能服務(wù)型200人。培訓(xùn)合格率90%以上。

（二）承擔(dān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及任務(wù)類型產(chǎn)業(yè)（工種）。

滁州市農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和定遠(yuǎn)縣云網(wǎng)電子商務(wù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)今年培訓(xùn)任務(wù)。具體為：滁州市農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)550人，其中糧食生產(chǎn)100人、經(jīng)果生產(chǎn)50人、產(chǎn)業(yè)扶貧50人、生豬養(yǎng)殖50人、鵝養(yǎng)殖100人、羊養(yǎng)殖50人、淡水養(yǎng)魚50人、小龍蝦養(yǎng)殖100人；定遠(yuǎn)縣云網(wǎng)電子商務(wù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)300人，其中返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者100人、農(nóng)產(chǎn)品電商人才100人、農(nóng)村人居環(huán)境整治村干100人。

二、實(shí)施方案

為切實(shí)抓好2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作落實(shí)，5月22日，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局和縣財政局聯(lián)合制定印發(fā)了《定遠(yuǎn)縣2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)民生工程實(shí)施方案》（定農(nóng)〔2020〕104號），明確了培訓(xùn)總體思路、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施內(nèi)容（涵蓋確定培訓(xùn)對象、遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、明確培訓(xùn)內(nèi)容、規(guī)范培訓(xùn)方式、強(qiáng)化跟蹤服務(wù)等5個方面）、實(shí)施步驟（涵蓋精心制定方案、認(rèn)真開展培訓(xùn)、抓好管理服務(wù)、做好總結(jié)評價等4個方面）、保障措施（涵蓋加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)格資金管理、注重條件建設(shè)、創(chuàng)新培育機(jī)制、強(qiáng)化監(jiān)管評價、做好宣傳工作等6個方面）等工作內(nèi)容，有序有力地推動了培訓(xùn)各項工作開展。

三、任務(wù)完成情況

截至目前，全縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)已培訓(xùn)850人，占培訓(xùn)任務(wù)的100%，完成學(xué)員在線評價15個班750人（評價率均在90%以上），占應(yīng)評價比例88.2%。

四、主要做法

1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)?？h政府成立以分管縣長為組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的新型職業(yè)農(nóng)民培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)培訓(xùn)工作組織領(lǐng)導(dǎo)。縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局發(fā)揮牽頭作用，加強(qiáng)與縣財政等部門緊密配合。同時，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本部門相關(guān)股室，共同做好新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作。

2、規(guī)范遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)具備的條件，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局會同縣財政局采取公開招標(biāo)方式遴選。5月20日在縣公管局公開招標(biāo)，確定滁州市農(nóng)業(yè)科技職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和定遠(yuǎn)縣云網(wǎng)電子商務(wù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為定遠(yuǎn)縣2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)施單位。同時，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局分別與2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂了培訓(xùn)合同。

3、科學(xué)遴選培訓(xùn)對象。根據(jù)培訓(xùn)對象遴選條件，遵循立足產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民自愿的原則，由縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局按照個人申請、村委推薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初審、縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局擇優(yōu)選擇的程序確定850名培訓(xùn)學(xué)員名單。

4、建立健全實(shí)訓(xùn)基地。緊密結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、糧食綠色高質(zhì)高效示范行動、標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場、農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，分專業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力?？h內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地10余個，同時與縣外好的實(shí)訓(xùn)基地建立長期合作關(guān)系。

5、精心組織開展培訓(xùn)。結(jié)合我縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興和農(nóng)村人居環(huán)境整治等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)行業(yè)，建立模塊化課程體系，科學(xué)組合教學(xué)模塊、設(shè)計培訓(xùn)課程。按照綜合素養(yǎng)課、專業(yè)能力課、能力拓展課三類，堅持理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)合，線上線下結(jié)合，分類型、分專業(yè)、分階段組織開展培訓(xùn)。每期培訓(xùn)班至少聘請1名省級以上師資庫專家授課，優(yōu)先選用部省統(tǒng)編教材，參訓(xùn)學(xué)員人手一套省級以上統(tǒng)編教材。每期培訓(xùn)班建立第一堂課制度、班主任制度、培訓(xùn)臺賬制度、滿意度調(diào)查制度、最后一堂課5項制度。

6、加強(qiáng)培訓(xùn)工作督查?？h農(nóng)業(yè)農(nóng)村局成立督查組，在培訓(xùn)期間重點(diǎn)督查培訓(xùn)進(jìn)度、學(xué)員滿意度、制度管理、平臺信息錄入、培訓(xùn)臺賬、培訓(xùn)影像資料、資金規(guī)范使用等方面，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。

7、嚴(yán)格項目資金管理。項目資金按照“錢隨事走，誰用錢誰負(fù)責(zé)”原則，建立嚴(yán)密的審核制度和透明的資金撥付制度，根據(jù)省下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)和通過規(guī)范程序確定的培訓(xùn)價格，及時將中標(biāo)價總資金80％（205.104萬元）撥附到2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；待項目驗收合格后，再撥余款。嚴(yán)格按照《安徽省新型農(nóng)民培訓(xùn)民生工程獎補(bǔ)資金管理細(xì)則》（財農(nóng)〔2016〕609號）和《定遠(yuǎn)縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)獎補(bǔ)資金管理辦法》（農(nóng)政〔2018〕183號）要求，規(guī)范項目資金使用管理，項目資金實(shí)行?？顚Ｓ?，堅決杜絕“擠、占、騰、挪”項目資金現(xiàn)象，切實(shí)把民生資金管好用好，提高資金使用績效。

8、加強(qiáng)培訓(xùn)工作宣傳。廣泛宣傳新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)政策；充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報刊等媒體，大力宣傳定遠(yuǎn)縣新型職業(yè)農(nóng)民培育的成功做法與經(jīng)驗，特別是新型職業(yè)農(nóng)民培育的成效，積極營造新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)民生工程的良好氛圍。截至目前，累計宣傳報道近10篇。

五、特色亮點(diǎn)

1、利用電商助銷售。攜手我縣電商龍頭企業(yè)網(wǎng)萌公司，賦能產(chǎn)業(yè)大戶和農(nóng)產(chǎn)品電商人才學(xué)員，利用扶貧農(nóng)產(chǎn)品電商銷售平臺“蘿小萌”的關(guān)鍵技術(shù)，借助政府消費(fèi)扶貧的利好政策，獨(dú)辟蹊徑，憑借科技的力量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品上行提質(zhì)增效，帶動更多學(xué)員脫貧致富。通過此次消費(fèi)扶貧，幫助學(xué)員張德元、馬華東、王東善等學(xué)員銷售農(nóng)產(chǎn)品達(dá)23萬多元。

2、依托農(nóng)展擴(kuò)影響。借助中國安徽名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品暨農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化交易會（2020 合肥）現(xiàn)場培訓(xùn)會以及縣域農(nóng)產(chǎn)品展銷會的平臺，幫助學(xué)員進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品展銷，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品公用品牌打造，為學(xué)員提供品牌銷售的機(jī)會，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值。農(nóng)產(chǎn)品展銷農(nóng)產(chǎn)品包括稻蝦米，五谷雜糧，池河糕，大救駕，瓜蔞子，桑葉茶，雞蛋，鵝蛋，雙孢菇，麻油，菜籽油等， 其中幫助曹加道、袁道松、楊山基等學(xué)員銷售農(nóng)產(chǎn)品達(dá)2.8萬元。

3、拔好鵝毛增效益。注重實(shí)訓(xùn)實(shí)效，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗。爐橋鎮(zhèn)路南村養(yǎng)殖大戶李仁鵬是我縣2020年新型職業(yè)農(nóng)民鵝養(yǎng)殖班學(xué)員，他勤學(xué)好問，善于鉆研。今年，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織學(xué)員到六安市牧鵝合作社實(shí)訓(xùn)觀摩，李仁鵬了解到每只鵝拔毛有13-15元的經(jīng)濟(jì)效益，立即邀請該社技術(shù)人員到他的養(yǎng)殖場現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)“鵝拔毛”技術(shù)，并簽定長期合作協(xié)議。今年以來，僅他自己養(yǎng)殖的2500只鵝拔毛就增加3.5萬元以上的效益。同時，帶動周邊十余戶養(yǎng)鵝戶鵝拔毛近萬只，增加收益近14萬元。

六、存在問題

1、農(nóng)時季節(jié)對培訓(xùn)進(jìn)度有一定影響。在“三夏”和秋收秋種大忙季節(jié)，學(xué)員難以組織，影響總體培訓(xùn)進(jìn)度。農(nóng)村人居環(huán)境整治村干培訓(xùn)班，培訓(xùn)對象為村“兩委”主要干部，由于工作較多，集中組織培訓(xùn)有一定難度。

2、學(xué)習(xí)積極性有待進(jìn)一步提高。部分學(xué)員對“要我培訓(xùn)和我要培訓(xùn)”觀念模糊，參加培訓(xùn)意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，接受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新理念、新技術(shù)以及新的管理模式等方面缺乏主動性。部分學(xué)員使用APP線上操作不熟練。

3、學(xué)員遴選范圍越來越小。項目從2014年開始實(shí)施，每年都有800人左右參加培訓(xùn)，學(xué)員遴選范圍越來越小，難度有所加大。

七、下一步工作安排

下一步，我縣將嚴(yán)格按照新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作要求，保質(zhì)保量完成各項培訓(xùn)工作落實(shí)。

1、扎實(shí)抓好項目工作督查。組織有關(guān)人員到2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對培訓(xùn)工作全環(huán)節(jié)進(jìn)行督促檢查，堅持問題導(dǎo)向，立即整改到位，確保按期保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)。