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科學德育總結(jié)范文第1篇

語文教學發(fā)揮德育功能，主要靠挖掘教材及教學活動中的人文精神和民族文化所蘊涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，通過熏陶感染，潛移默化，來達到培養(yǎng)學生具有健康情感，科學態(tài)度和正確價值觀的目的，該學期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進行德育教育。將大致情況總結(jié)如下：

在學習以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時，引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，品味蘊涵在字里行間的作者的思想感情，進而培養(yǎng)學生愛國主義情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在閱讀中引導學生用心去感受課文中的有特色的語言，感人肺腑的人物，驚心動魄的情景，并談自己的心得和評價，從中讓學生受到感受，適當滲透德育教育就水到渠成了。

在學習以愛為主題的課文時，讓學生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形的“愛”，很多課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己美的情操，像學習余秋雨的《信客》，讓學生了解兩代信客的命運，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠實守信、寬容善良的品質(zhì)，認識到無私奉獻的人總是能贏的敬重和愛戴。

學習介紹科學知識的文章，既要注重對學生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學精神，科學態(tài)度，科學思維方法的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高，還要引導學生關(guān)注身邊生活中的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生熱愛科學，崇尚科學的習慣，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用心靈去接觸大自然。

學習那些內(nèi)容都具有典型意義，所反映的思想有夠具有鮮明的時代特征的古今傳誦的名篇文章，要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向，同時認識到今天社會的幸福，應感到滿足、自豪，來陶冶自己的情操，也有很好的借鑒意義。

在教學過程中，不但要通過教學內(nèi)容來育人，而且還要通過教學過程來育人，課堂教學的各個環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過程育人的意識。

科學德育總結(jié)范文第2篇

許祿貴

本學期，我主要擔任八、九年級共四個班的思想品德課教育教學工作，在工作中自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

一、以德育人

作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究學科教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

二、認真?zhèn)湔n 

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 

  備課,不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課作出反思與總結(jié)。  

   三、增強上課技能，提高教育教學質(zhì)量 

   在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。  

為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。 

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性 

對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。  

  五、做好課后輔導工作，注意分層教學 

  在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。  

   六、積極推進素質(zhì)教育 

科學德育總結(jié)范文第3篇

     在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。  

     教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質(zhì)。 

     教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。  

科學德育總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：綜合英語實踐教學環(huán)節(jié)互動小組討論

1.導語

綜合英語課程是高職高專英語專業(yè)的必修課程。盡管目前的綜合英語教學力求實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學模式，但受傳統(tǒng)教學模式的影響，整個教學仍然拘泥于詞匯、語法、課文翻譯的“老三段”模式。學生為主體的教學活動開展得很少或是過多地圍繞語言點展開，忽視了學生的“主體”作用，課堂氣氛沉悶，學生缺乏創(chuàng)造性和主動性，教學效果很不理想。其實，好的課堂氣氛應當是活潑而不松散，嚴肅而不沉悶，緊張而不壓抑，輕松而不懈怠，而良好的課堂氣氛的營造與實踐教學環(huán)節(jié)的落實有非常密切的關(guān)系。下面筆者就綜合英語教學過程中聽說、精讀和翻譯等部分談談怎樣落實實踐教學環(huán)節(jié)。

2.綜合英語教學中，聽說、精讀、翻譯部分實踐環(huán)節(jié)的落實

2.1聽說部分

聽說訓練在英語教學中占據(jù)重要的地位。傳統(tǒng)的聽說訓練中總是教師滔滔不絕地講，學生默默被動地聽。還有一些教員甚至認為聽說這個環(huán)節(jié)可以略講，甚至一筆帶過。這是一個很大的誤區(qū)。中國自加入WTO以后，與世界經(jīng)濟進一步接軌，這就決定了英語教學應該更加重視實用能力的培養(yǎng)。就聽說而言，應加大聽說技能、特別是實用交際能力的訓練，培養(yǎng)學生良好的實用口語交際能力。在這個教學環(huán)節(jié)中，我們應該以教師為主導，以學生為主體的教學模式，營造情景模式，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。比方說，教師可以先在黑板上寫出一些常用的句型或詞組，讓學生自己尋找搭檔，臨時編成一段對話；或者教師可以給學生設(shè)定情境，讓學生運用豐富的想象力，用英語交流完成老師預定的任務。選材應該是同學們感興趣的，而且與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的。例如，我在《21世紀大學實用英語綜合教程（第三冊）》第四單元聽說部分就給學生講到了這樣一個話題：Jumping from Job to Job（跳槽）。當今社會，頻繁跳槽已經(jīng)成為了一個社會現(xiàn)象，作為一個剛剛工作畢業(yè)的大學生，你的觀點是怎樣的呢？我叫學生自己先做出判斷，把贊成跳槽的學生編為A組，持反對態(tài)度的編為B組，并在黑板上寫下：Arguments for和Arguments against。先分組討論10分鐘，在討論中學生不會表達的單詞我寫在黑板上，然后A、B組進行辯論。同學們討論非常熱烈。辯論開始后，同學們開始了舌戰(zhàn)。沒想到同學們在集體優(yōu)勢的發(fā)揮下，辯論進行得激烈而又有序。同學們不僅找出了許多論據(jù)，還靈活運用現(xiàn)實生活中的例子加以論證。雖然同學們的表達存在著一些語言方面的問題，例如語法、句子結(jié)構(gòu)，但絲毫不影響同學們交流的興致。最后，我作為主持人，高度評價了這次辯論會，同時做出了結(jié)論，并提醒同學們在語言表達方面所要注意的問題。課后，同學們反映這樣的活動很有吸引力，能激發(fā)他們強烈的表達欲望，希望以后多多開展類似的活動。

其實，在聽說實踐環(huán)節(jié)中，我們還可以采取很多方式方法。比方說看圖說話、故事接龍等等，選用輕松、活潑的主題，那么就能達到良好的教學效果。

2.2精讀部分

精讀教學過程是綜合英語教學中非常重要的一環(huán)。但傳統(tǒng)的教學方法是老師先教單詞、語法，然后逐一翻譯文中的句子，解釋語言點。這是一種典型的“填鴨式”教學。即使教師精心備課，講課很有條理，語言點講得詳細具體，但課堂上學生沒有什么反應，甚至有些學生精力不集中、昏昏欲睡。筆者認為，在講解課文前，先應該介紹必要的背景知識。這可以預先布置學生自己去搜查相關(guān)資料。例如我在講《新編實用英語教程》第一冊第一課時，我就布置學生課后先去搜查中西方國家的人見面寒暄時所說的話，分析中西文化差異。學生們其實對文化方面的東西很感興趣，于是紛紛去圖書館，上網(wǎng)尋找相關(guān)資料。在正式上課前，我隨意點了幾位學生，讓他們談談中西文化差異，其他學生適當補充，最后我對學生的觀點作了總結(jié)，聯(lián)系本課當中提到的相關(guān)知識，我稍作補充。這樣很快就把學生引入到精讀課的教學中，引起了他們濃厚的興趣。同時也可以用情境導入法。例如，我在講課文《Forgiving my father》一課中時，課前，我先用英語提問：“你的爸爸是一個什么樣的人？”“如果你爸爸曾經(jīng)對你做過錯事，你會原諒他嗎？”學生結(jié)合自己的實踐，紛紛發(fā)表觀點。學生們用不同的形容詞形容自己的爸爸，同時還回憶了爸爸和自己曾經(jīng)的誤會以及自己內(nèi)心的一些想法。然后我提出了這樣的問題：“今天我們所學的課文中，作者的爸爸是一個怎樣的爸爸呢，為什么作者要原諒他的爸爸呢？”很快就把學生的心拉進了課本中。在我講解的過程中，同學們一直都帶著這樣的疑問在聽，直到最后故事結(jié)束才解開心中的疑團。因此，在精讀課教學實踐中，應該在原來側(cè)重于教師在課堂上多講、精講詞匯轉(zhuǎn)到要求學生多思考，多發(fā)表看法、觀點以及實際語言點的操練。這樣，通過師生互動，給學生提供信息輸入量和練習機會，同時也在學生中創(chuàng)造一種積極開放、樂于接受所授語言及文化的心態(tài)。

2.3翻譯部分

翻譯是綜合英語教學實踐環(huán)節(jié)中必不可少的一部分。綜合英語課就是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的語言基本能力。翻譯能力實際上就是一種綜合能力，翻譯需要的不僅僅是語言基本功，還要求譯者有廣博的知識面。然而，長期以來教師對如何實施綜合英語中的翻譯教學缺乏科學的研究，沒有形成統(tǒng)一的認識，翻譯教學存在著一定的盲目性，故教學效果不理想?！熬C合英語”教學中的翻譯能力培養(yǎng)，必須在不占用過多“綜合英語”課課時的基礎(chǔ)上進行。教師只能利用“綜合英語”課本身的優(yōu)勢，見縫插針，為學生穿插講解基本翻譯理論與技巧，同時在有限的課堂練習中進行有效地實踐。例如，在教學生語言點時，教師可以自己用該詞或詞組先造一個句子，讓學生即席口頭翻譯。這可以培養(yǎng)學生良好的口譯能力。在課堂上中譯英、英譯中的練習中，讓學生按照上課所學的表達方式先自己動手把翻譯做完，然后教師把全班按“成績搭配”分組，讓他們相互討論，相互修改。他們可以討論用詞、時態(tài)、句子成分的順序等等，最后每組交上自己滿意的答案，教師再逐一對上交的翻譯練習進行講評。這樣學生在相互討論中不僅掌握了該語言點，而且在詞匯與語法等方面也有了自己的見解和體會。有許多教員總是抱怨翻譯教學枯燥無味，其實如果我們很好地落實實踐教學環(huán)節(jié)，我們同樣會收到事半功倍的教學效果。

3.結(jié)語

落實綜合英語實踐教學環(huán)節(jié)其實就是營造良好的英語學習氛圍，開展師生互動，提高學生的積極性和創(chuàng)造性。教員應該以一種親切、熱情的人格魅力、感染力吸引學生參與到課堂活動中來，讓學生在自由、輕松的氣氛下更加放松，從而更善于表達自己的思想，促進學生聽、說、讀、寫、譯能力的提高。

注：本文作者劉曉芳系湖南工業(yè)大學外國語學院在讀研究生，主要研究方向是翻譯理論與實踐。

參考文獻：

[1]彭金定．大學英語教學與學習策略的科學研究[M]．北京：氣象出版社，1998．

[2]劉潤清．論大學英語教學[M]．北京：外語教學與研究出版社，2003．

科學德育總結(jié)范文第5篇

剛住院時，父母還是不能理解，看到孩子出F怪相就警告甚至打罵孩子不許再這樣。但這不但沒能阻止孩子的怪行為，反而加重了孩子做鬼臉的頻率。后來醫(yī)生告訴他們，孩子這些行為是不自主的，而他們的行為方式卻會加劇孩子的病情。經(jīng)過一個多月的共同努力，10歲的小亮終于停止了不自主的自傷行為，而且眨眼、四肢抽動的頻率也明顯減少。

“抽動―穢語綜合征”的癥狀

“抽動―穢語綜合征”是一種慢性精神障礙性疾病，是以多發(fā)性抽動、爆發(fā)性發(fā)聲和伴隨穢語性語言為特征的抽動障礙，還伴發(fā)多種多樣的行為癥狀或精神障礙，不同程度地干擾損害兒童的認知功能和發(fā)育、影響適應社會的能力。它的名稱就描述了癥狀特點：患者愛抽動、說臟話，因此它又叫“發(fā)聲與多種運動聯(lián)合的抽動障礙”。這是一種較常見的障礙，國內(nèi)外很多相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，患者中男性高于女性，平均比例約為4：1；于4～12歲期間高發(fā)，其中又以7～8歲開始發(fā)病占大多數(shù)。

與許多精神障礙一樣，人們對“抽動―穢語綜合征”的病因仍在探索中。目前有一些公認的假說，首先是傾向于遺傳因素。很多研究發(fā)現(xiàn)，“抽動―穢語綜合征”有一定的遺傳傾向，如果（外）祖父輩、父（母）輩為該障礙患者，后代患上此病的概率會較高；另外在雙胞胎患者中，單卵雙胞胎也比雙卵雙胞胎多出不少。

“抽動―穢語綜合征”的病因

“抽動―穢語綜合征”也與神經(jīng)生化代謝有關(guān)。大腦有一些神經(jīng)遞質(zhì)，如去甲腎上腺素、多巴胺、5羥色胺等，它們的功能失調(diào)、代謝紊亂、產(chǎn)生量不足等，都可能會影響到這種障礙的產(chǎn)生。通常檢查“抽動―穢語綜合征”患者的腦電圖，會發(fā)現(xiàn)有一些異常的改變，但它們的表現(xiàn)并不都是一樣的，如有的出現(xiàn)慢波，有的則是棘波等。另外則是環(huán)境因素，也就是與社會心理有關(guān)。如受到刺激、生活事件、壓力過大、過于緊張等，可能會導致患病因素的加重。

“抽動―穢語綜合征”這一障礙，就是遺傳、神經(jīng)生化代謝、環(huán)境這三個因素在孩子的發(fā)育過程中相互作用的結(jié)果。雖然有些藥物如果長期不恰當?shù)厥褂靡矔鸪閯?，但只要嚴格在專業(yè)醫(yī)生的指導下用藥，通常并不會出現(xiàn)這種情況。

雖然“抽動―穢語綜合征”的表現(xiàn)比較復雜，但也不難識別。它最重要的特征，就是突然出現(xiàn)，患者會突然出現(xiàn)快速的、不自主的、重復的肌肉抽動。一般開始都比較輕，多數(shù)首先從眼睛（眨眼）、面部（抽動）這兩個部位開始；然后逐漸加重、延至全身，到頸部（歪向一側(cè)）、肩部（突然聳動）、上肢、軀干、下肢等，出現(xiàn)更復雜的抽動?；純好髅魉闹?、甚至自己打自己，這種情況已是比較嚴重了，有的嚴重的患兒還踢人、跪下、或者奇特地旋轉(zhuǎn)著走路。

不僅抽動的方式多樣，因為患兒在抽動的同時伴有發(fā)聲，發(fā)聲也是各式各樣的，如喊叫、清嗓子、咳嗽或者發(fā)出無意義的詞句，甚至是罵人的聲音。

“抽動―穢語綜合征”對個體的影響

“抽動―穢語綜合征”對學習、生活、人際交往有很大的影響。如果不治療，病情會時好時壞，或者出現(xiàn)新癥狀代替舊癥狀，舊癥狀可能繼續(xù)存在、也可能消失。少部分患者的癥狀并不會隨著年齡的增長而好轉(zhuǎn)，病情將伴隨終生；大部分患兒在少年期及以后會有不同程度的緩解。大約1/3左右的患者經(jīng)過治療后痊愈。抽動癥有很多種，“抽動―穢語綜合征”是其中最嚴重的，因此治療難度也大，但綜合治療一般都會有效果，而且隨著現(xiàn)代醫(yī)學的進步，可以選擇多種物理治療法，它們對病情的好轉(zhuǎn)很有幫助，心理治療及放松訓練也有好處。病情輕的可以在門診治療，重的就要住院，因為孩子可能會傷到自己。

在外人看來，“抽動―穢語綜合征”患者似乎精神異常，因此患者會引起很多的誤解，患兒的眨眼、怪相會被以為是眼睛發(fā)炎、做鬼臉、過于調(diào)皮等。這類患兒中，約有一半伴隨著多動癥，更可能被認為是故意弄出怪相。其實所有這些，都是患者自己所不能控制的。而且這種障礙與精神分裂癥也完全不同。

“抽動―穢語綜合征”發(fā)病有自身的規(guī)律。開始時抽動少，一個月或一周出現(xiàn)幾次，嚴重時每天都會出現(xiàn)。有些人在學校里抽動較多，有些人則在家里抽動較多。

家長需要注意的細節(jié)