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初三英語(yǔ)總結(jié)范文第1篇

初三英語(yǔ)教師工作總結(jié)范文【1】 本學(xué)期，本人擔(dān)任初三(1)、(2)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，能夠愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，主要做了以下的工作：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

1、以教書育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。

2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、按照教學(xué)常規(guī)五個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作

備課：

課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。譬如：(1)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，相對(duì)(2)班有一定的中等生數(shù)量，但因班級(jí)的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而(2)班的同學(xué)比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。我在備課時(shí)就比較注意這種情況，每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，或是請(qǐng)學(xué)生共同準(zhǔn)備，使其達(dá)到了間接的預(yù)習(xí)效果。

上課：

每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

作業(yè)和輔導(dǎo)：

作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在遣詞造句、閱讀理解等;批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個(gè)別無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)也有較大的進(jìn)步。

考試：

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試，考試的成績(jī)基本處于同級(jí)同科的中上水平。每次的考試，都能做到考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

三、模塊式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)分成聽、說(shuō)、讀、寫幾方面進(jìn)行教學(xué)。

1、聽：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的聽力技巧進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生收看較能接受的英語(yǔ)電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學(xué)唱英文歌。

2、說(shuō)：充分利用早讀，按課程進(jìn)度及課堂的需要，認(rèn)真安排每天早讀負(fù)責(zé)帶讀的學(xué)生及指導(dǎo)帶讀內(nèi)容，堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。鼓勵(lì)學(xué)生大膽且大聲讀書，多說(shuō)英語(yǔ);課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課后，分層次布置一定量的口語(yǔ)作業(yè)，使其進(jìn)行更有效的口語(yǔ)操練。

3、讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教會(huì)學(xué)生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時(shí)每周以每個(gè)話題為內(nèi)容發(fā)一份試題，作為專門訓(xùn)練。并建議及指導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定量的閱讀訓(xùn)練。

4、寫：作文教學(xué)主要傳授寫作方法，要求學(xué)生應(yīng)寫真情實(shí)感的東西，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件要求。平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫一些簡(jiǎn)短的日記，以此夯實(shí)自己正確拼寫單詞，準(zhǔn)確使用詞組、短語(yǔ)來(lái)造句表文的基本功，從而提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、其他方面

1、把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，與各科任老師互相配合，學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)等各科的學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加了本學(xué)期學(xué)校舉行的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，并且取得了優(yōu)異成績(jī)。(在科普文閱讀競(jìng)賽中，有1、2、3名〈共6名學(xué)生〉分別獲得一、二、三等獎(jiǎng); 在英語(yǔ)演講比賽中，4名學(xué)生參賽，分別獲第1、2 〈一等獎(jiǎng)〉、3〈二等獎(jiǎng)〉、7〈三等獎(jiǎng)〉名。)

3、為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對(duì)各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué);努力提高英語(yǔ)專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ)，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論好準(zhǔn)備。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。

五、存在問題及解決措施：

所教的班級(jí)中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)心向?qū)W，書寫相當(dāng)潦草，相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀、分析表達(dá)能力較差，今后要在這兩個(gè)方面下些功夫：一是通過(guò)定分?jǐn)?shù)的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí);二是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行幫教，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中有較大的進(jìn)步。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以，以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)班里聘請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)小老師，在分層教學(xué)的時(shí)間里，一對(duì)一的幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們輕松學(xué)，學(xué)出信心。

初三英語(yǔ)教師工作總結(jié)范文【2】 本學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)(1)班、(2)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(1)班的同學(xué)比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

三、注重聽、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展。

初三英語(yǔ)總結(jié)范文第2篇

一、認(rèn)真搞好備課，特別是集體備課。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因 此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。

這兩個(gè)班在經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的， 而且九(7)班待轉(zhuǎn)化生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)欠佳。但是，九(8)班優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對(duì)不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我校的學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、 學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背等，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總需要老師再三強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來(lái)做。

3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來(lái)，問題出來(lái)很多，而且差距很大。經(jīng)過(guò)幾次考試下來(lái)，問題也出來(lái)了，我任教的兩個(gè)班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z(yǔ)?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。

第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記?？傊?，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。

因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教 態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來(lái)，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講，把時(shí)間都留給學(xué)生。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

初三英語(yǔ)總結(jié)范文第3篇

初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

初三級(jí)英語(yǔ)教師 胡桂雄

本學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)（1）班、（3）班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，本學(xué)期以來(lái),本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)上課、組織學(xué)生早讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，從各方面更加嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課，深入研究教法，虛心向老教師請(qǐng)教，及時(shí)反思教學(xué)，使教學(xué)有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展虛心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)，希望不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)有序地進(jìn)行。在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的灌溉下，我依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好階段計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每一堂課。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名年輕教師，我的體會(huì)是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考多方面的資料，認(rèn)真深入鉆研教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級(jí)老師的小組集體備課。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、虛心請(qǐng)教其他教師。教師的教學(xué)過(guò)程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，在此過(guò)程中，一旦心中有疑，必會(huì)請(qǐng)教于同行。由于自己是一個(gè)教壇新手，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長(zhǎng)，克服所短。并常常與其他教師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。以此同時(shí)，提倡學(xué)生寫英語(yǔ)周記，堅(jiān)持每?jī)芍軝z查一次。每周布置聽寫任務(wù)，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)、作文、周記及聽寫。并針對(duì)學(xué)生的作業(yè)作文情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。

六、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動(dòng)，沒有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。堅(jiān)持每次授課后，認(rèn)真回想，進(jìn)行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請(qǐng)教前來(lái)聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師，及時(shí)做改進(jìn)。并根據(jù)班級(jí)情況，分組教學(xué)，使組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。正所謂“有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力”，堅(jiān)持長(zhǎng)期性評(píng)價(jià)原則，使學(xué)生在組中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。

初三英語(yǔ)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初三英語(yǔ) 復(fù)習(xí) 思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖根據(jù)人體大腦發(fā)散性思維特點(diǎn)借助線條、顏色、圖形等方式劃分知識(shí)主題、側(cè)重點(diǎn)、關(guān)聯(lián)性等，便于人腦記憶和理解知識(shí)。對(duì)于初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師可借助思維導(dǎo)圖模式創(chuàng)新學(xué)生思維，鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，最重要是讓學(xué)生運(yùn)用全新的思維去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)制圖構(gòu)建知識(shí)體系能力，除了為中考最好準(zhǔn)備，也為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖對(duì)提高復(fù)習(xí)效率有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、思維導(dǎo)圖在詞匯復(fù)習(xí)中應(yīng)用

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要求英語(yǔ)教師幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞拼寫和具體發(fā)音，還要在特定環(huán)境內(nèi)能準(zhǔn)確應(yīng)用詞匯。初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課除了要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯性質(zhì)和含義，也要掌握再特定語(yǔ)境內(nèi)詞匯的意義。相關(guān)研究學(xué)者認(rèn)為，所謂有意義的學(xué)習(xí)是在原有的知識(shí)體系上融入全新的知識(shí)并能準(zhǔn)確將新舊鏈接。也有學(xué)者認(rèn)為可以將學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)。所謂上位學(xué)習(xí)即總結(jié)原有的知識(shí)概念，下位則是學(xué)生直接學(xué)習(xí)和演繹已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。初三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的思維導(dǎo)圖以上位學(xué)習(xí)為主，英語(yǔ)教師借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)整體詞匯知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

圖1即詞匯復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖。主題詞匯為“active”，某初中英語(yǔ)教師就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該英語(yǔ)單詞的詞性。首先active是形容詞，意指“活躍的”，相關(guān)詞組為“take an active part in it”。教師在復(fù)習(xí)詞匯中要幫助學(xué)生掌握詞的含義、詞類、具體單詞形式。其次通過(guò)思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)active的名詞activity、動(dòng)詞act、副詞形式actively。在復(fù)習(xí)詞形時(shí)，學(xué)生會(huì)在教師給出下級(jí)分支上列舉典型的的例子中逐漸養(yǎng)成整體思維習(xí)慣，最終會(huì)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方式解題。

二、思維導(dǎo)圖在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中應(yīng)用

語(yǔ)法在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中十分重要，通常要注重語(yǔ)言的意義、形式和運(yùn)用三個(gè)方面。某初中英語(yǔ)教師就在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中借助思維導(dǎo)圖并附上幾張生活化的圖片，使語(yǔ)法復(fù)習(xí)生活化，從而是學(xué)生在熟悉的環(huán)境中提高自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

圖2是思維導(dǎo)圖模式下的語(yǔ)法復(fù)習(xí)構(gòu)架，圖的中心是網(wǎng)絡(luò)紅人小胖，學(xué)習(xí)的注意力一下子集中起來(lái)，此時(shí)教師發(fā)出問題“What is he like？”多數(shù)學(xué)生會(huì)積極回答，教師再發(fā)出問題：“Does he smile？”學(xué)生回答“yes”。急繼續(xù)問“what food does he like？”由于學(xué)生會(huì)此類問題很感興趣，因此也有多答案。教師順勢(shì)引出英語(yǔ)句子“What is his chinses name？”不少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上都見過(guò)小胖這張圖，進(jìn)而有學(xué)生回答“Xiao pang”。教師再引出句子“People call him xiao pang，DO you like him”，有的同學(xué)回答yes，有的則回答no。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖中的顏色和圖像下逐漸掌握句子成分，建構(gòu)較為完善的的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)體系并提高邏輯分析能力。

三、思維導(dǎo)圖在閱讀復(fù)習(xí)中應(yīng)用

中考英語(yǔ)必考的考點(diǎn)之一即閱讀能力，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初三英語(yǔ)閱讀能力明確指出：“要求學(xué)生通過(guò)閱讀能準(zhǔn)確理解文章情節(jié)，找出文章主題并對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和可出現(xiàn)的結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)?！毕嚓P(guān)調(diào)查研究顯示，雖然學(xué)生在閱讀復(fù)習(xí)中花費(fèi)了大量時(shí)間和鞏固，然而一旦碰見難度較高的閱讀理解題目，依然會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的失分情況。總結(jié)其原因可得知，英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容和形式講解等方面過(guò)于重視，而忽視培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和技能。還有一部分原因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師過(guò)于注重閱讀結(jié)果，沒有為學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀策略，長(zhǎng)此以往使學(xué)生對(duì)閱讀語(yǔ)篇的整體理解造成嚴(yán)重影響。某初中英語(yǔ)教師就在英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)強(qiáng)化學(xué)生閱讀篇章意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，復(fù)習(xí)課的目的為在學(xué)習(xí)過(guò)新知識(shí)的一段時(shí)間內(nèi)檢驗(yàn)已學(xué)的知識(shí)并總結(jié)知識(shí)掌握情況，通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)沒有掌握牢固的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行修正補(bǔ)充。思維導(dǎo)圖能借助不同顏色、線條、圖形標(biāo)示每個(gè)單元的重難點(diǎn)，還可以更形象的方法對(duì)容易混淆的知識(shí)實(shí)施記憶加工，便于其更好地融入到知識(shí)體系中。在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能促使學(xué)生有效整合各種零散的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效率的同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。

初三英語(yǔ)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：探究性復(fù)習(xí)；初三英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

初三總復(fù)習(xí)不僅是九年義務(wù)教育的最后環(huán)節(jié)，也是中考升學(xué)能否獲勝的關(guān)鍵。研究性復(fù)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，與接受性學(xué)習(xí)很相似。研究性英語(yǔ)復(fù)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)分析、解決問題，從而系統(tǒng)地得到英語(yǔ)知識(shí)。

一、研究性課堂教學(xué)特點(diǎn)

自新課改實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)明確指出：教學(xué)是探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。所以在課堂教學(xué)中，必須注重學(xué)生主體思維，通過(guò)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行組織、加工，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)事物的探究能力。

在教學(xué)方法中，研究性學(xué)習(xí)更加注重課堂教學(xué)效率，同時(shí)這也是學(xué)生角色、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在教學(xué)方式上，通過(guò)突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在以人為本的教學(xué)理念中，將學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、思考、探究。作為一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，必須將任務(wù)型與研究性教學(xué)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生充足的活動(dòng)、思維空間，在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)以及研究的能力。而且，教師也能從學(xué)生的反饋中，得到新的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，修整教學(xué)方法。

從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)參與，通過(guò)積極投入，逐漸成為教學(xué)主體；通過(guò)研究的方式，在走出課本的同時(shí)，得到更多的語(yǔ)言材料與信息，豐富教學(xué)過(guò)程。在發(fā)現(xiàn)、提出、討論、解決問題的過(guò)程中，達(dá)到資源共享的目的，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

從教師角度來(lái)看，教師在英語(yǔ)教學(xué)中一直占有主導(dǎo)地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整自身教學(xué)策略，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。為了幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，在幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，教師也是具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者以及信息樞紐。

從活動(dòng)情況來(lái)看，面對(duì)初三英語(yǔ)教學(xué)，為了讓不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)投入教學(xué)中，必須開展研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)，相互交流，共同促進(jìn)，從而形成相互協(xié)調(diào)、共同成長(zhǎng)的狀態(tài)。

二、研究性復(fù)習(xí)在初三英語(yǔ)中的應(yīng)用

初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)作為歸納、總結(jié)初中知識(shí)的重要內(nèi)容，為了讓知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，在研究初三英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，必須根據(jù)相關(guān)規(guī)律以及學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)木幣牛瑥亩盏綔毓识碌慕虒W(xué)效果。

1.建立以學(xué)生為主的研究性復(fù)習(xí)方式

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，突出學(xué)生主體作用逐漸成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。因此，在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師必須根據(jù)學(xué)生具體情況，有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)專題學(xué)習(xí)，從而更好地研究、總結(jié)、探究英語(yǔ)教學(xué)。在專題性探究復(fù)習(xí)中，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探討，充分利用參考書、教材、中考題型、訓(xùn)練題，以網(wǎng)上搜集到的資料作為參考，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行提煉、總結(jié)、聯(lián)想、對(duì)比，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的理解與認(rèn)識(shí)。例如：在It is__outside.Let’s put on our raincoats and go out，Tom.A.cold B.hot C.sunny D.rainy中，可以先讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行分析，然后通過(guò)分析raincoats以及put on，讓學(xué)生明白為什么選擇D。

2.使用各種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性復(fù)習(xí)

在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，為了更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指揮作用，必須根據(jù)學(xué)生性格、愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣與興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中。尤其是對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須想方設(shè)法轉(zhuǎn)變“炒冷飯”的觀念，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，必須根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)以及時(shí)間規(guī)劃，以小組復(fù)習(xí)的方式，將學(xué)生劃分成若干小組，將不同的知識(shí)點(diǎn)或者有直接聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)組成活動(dòng)內(nèi)容，并且將其作為研究的內(nèi)容，最后鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特征，發(fā)展成自己的學(xué)習(xí)方法。在這一過(guò)程中，不僅有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能促進(jìn)生生、師生交流，通過(guò)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，達(dá)到共贏的效果。

對(duì)于初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫、內(nèi)容量大等特點(diǎn)，在研究性復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。常用的方法有歸納法與特殊記憶法。歸納法作為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能提高學(xué)生歸納能力。如當(dāng)復(fù)習(xí)到sports（運(yùn)動(dòng)）時(shí)，可以將其他單詞以及句型、短語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，還能起到舉一反三的作用。對(duì)于很難掌握的知識(shí)點(diǎn)，一般不讓學(xué)生采取死記硬背的方法，而是特殊記憶法，如afraid（害怕的），可與be afraid of（不敢去做）這個(gè)短語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅記住了單詞，還學(xué)會(huì)了短語(yǔ)應(yīng)用，同時(shí)還能加深理解。

研究性復(fù)習(xí)作為一種新型有效的教學(xué)方法，和枯燥無(wú)味的填鴨式教學(xué)具有明顯的區(qū)別，所以在初三英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與能動(dòng)功能，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率的過(guò)程中，保障升學(xué)率和學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃澤洪.新課程下的初三英語(yǔ)研究性復(fù)習(xí)探索[J].成才之路，2008（18）.