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中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文第1篇

根據(jù)近幾年來(lái)中考語(yǔ)文的命題方向來(lái)看，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)部分主要包括字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、修改病句、排序和語(yǔ)言運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)、名著、詩(shī)文默寫(xiě)、詩(shī)詞賞析、綜合探究等方面。題目數(shù)量一般為八道試題。

在復(fù)習(xí)時(shí)，建議學(xué)生先看近三年的中考原題，熟悉考試方向及題型，然后回歸到教材上，在復(fù)習(xí)教材時(shí)，要注重整理，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理、熟悉和記憶。很多學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)習(xí)慣以“看”為主，這種復(fù)習(xí)方式在語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得更為突出，但實(shí)際上光看不寫(xiě)是沒(méi)有用的，學(xué)生要注意多動(dòng)筆，這樣才能更好地夯實(shí)基礎(chǔ)，為開(kāi)學(xué)后的全面復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

中考是初中階段教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)手段，也是高一級(jí)學(xué)校錄取新生的主要方式。因此，初中語(yǔ)文教師都十分重視中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)。要搞好中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我認(rèn)為，應(yīng)做如下三方面的研究。

一、研究學(xué)生

重視對(duì)學(xué)生的研究，進(jìn)行因材施教是教學(xué)必須遵循的原則。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生往往參差不齊。有的同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解不夠精細(xì)、準(zhǔn)確，解答有若干個(gè)模糊選擇項(xiàng)影響的選擇題時(shí)，往往難以一錘定音；有的同學(xué)對(duì)此知識(shí)與彼知識(shí)的縱橫聯(lián)系缺乏了解，解答閱讀分析題時(shí)，往往不會(huì)縱橫考慮，把握知識(shí)的前后聯(lián)系。在課本的各冊(cè)、各單元上，學(xué)生也存在各自的具體問(wèn)題。因此，必須要認(rèn)真研究學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷增多了，我們應(yīng)該盡量多地對(duì)其進(jìn)行批改，從中獲取具體的信息，進(jìn)行分析、研究，及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。

二、研究中考命題

依據(jù)研究中考命題依據(jù)，目的在于掌握中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的綱要。這樣，復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，提高效益。我從1996年全國(guó)30份中考語(yǔ)文試題中，探究中考命題的依據(jù)，主要有以下三個(gè)方面：

1.《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下稱《大綱》中的“兩把尺度”）。

《大綱》中“教學(xué)要求”和“教學(xué)內(nèi)容”是檢測(cè)初中階段教學(xué)質(zhì)量的“兩把尺度”，這是命題者必須遵循的。如《大綱》的“教學(xué)內(nèi)容”中說(shuō)：“學(xué)寫(xiě)一般的應(yīng)用文。”

2.語(yǔ)文課本中的知識(shí)短文

《大綱》的“教學(xué)內(nèi)容”中說(shuō)：“說(shuō)話注意對(duì)象和場(chǎng)合，用語(yǔ)文明、得體?！闭f(shuō)話為什么注意對(duì)象和場(chǎng)合？怎樣注意呢？知識(shí)短文《語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用：得體》中講得具體、明白。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文知識(shí)短文是《大綱》中的“兩把尺度”的具體化表現(xiàn)。所以，語(yǔ)文知識(shí)短文成為中考命題者的依據(jù)。如依據(jù)上述知識(shí)短文，貴州省1996年中專單獨(dú)招生統(tǒng)一考試語(yǔ)文試題中就出了這樣一道題：

你去省城探親，向一位老人問(wèn)路，說(shuō)法最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.你大聲說(shuō)：“喂，老者，北京路怎么走？”

B.你迎上前問(wèn)：“老爺爺，請(qǐng)問(wèn)北京路怎么走？”

C.你高聲說(shuō)：“喂，站住，老頭，北京路怎么走？”

D.你湊近突然問(wèn)：“你能告訴我北京路怎么走嗎？”

3.課后的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題及讀寫(xiě)訓(xùn)練題。

語(yǔ)文課本中的單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是《大綱》“兩把尺度”的具體化，而課后的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題及讀寫(xiě)訓(xùn)練題是單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)的具體體現(xiàn)。因此，課后的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)及讀寫(xiě)訓(xùn)練題也成為命題的依據(jù)。如初語(yǔ)五冊(cè)《〈孟子〉二章》課后練習(xí)題一：

朗讀全文二至三遍。讀排比句要注意節(jié)奏鮮明，如“三里/之城，七里/之郭”。試劃分下邊句子的節(jié)奏（用“/”表示）。

（1）域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。

（2）必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

這道練習(xí)題具體體現(xiàn)了本單元教學(xué)要求之一：“朗讀，做到字音正確，停頓恰當(dāng)，語(yǔ)氣明顯。”依照這類練習(xí)題，有這樣一道題：

對(duì)朗讀節(jié)奏、停頓劃分正確的一項(xiàng)是：（）

A.禽獸之變/詐幾何哉風(fēng)煙/望/五津

B.將軍/身披堅(jiān)/執(zhí)銳八百里/分/麾下炙

C.空乏/其身，行/拂亂其/所為故人/西辭/黃鶴/樓

D.居/廟堂之高/則/憂其君惜秦皇/漢武

三、研究語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料的使用

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ； 考試 ； 復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0113-01

做好小學(xué)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)必須做好以下幾個(gè)方面，供大家參考：

一、做好復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，為了減輕工作壓力，提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)加強(qiáng)教師之間的相互交流與合作以及制定計(jì)劃和編寫(xiě)復(fù)習(xí)資料。例如編寫(xiě)資料：明確編寫(xiě)的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際與實(shí)踐活動(dòng)等細(xì)致歸納編寫(xiě)；這樣，提高了資料的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)的目的和計(jì)劃。

二、要正確對(duì)待兩個(gè)問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的態(tài)度決定一切

興趣決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師還要適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，使他們端正復(fù)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，樹(shù)立必勝信心。整個(gè)復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，使學(xué)生主動(dòng)去復(fù)習(xí)。

2.資料的編寫(xiě)與使用

對(duì)于復(fù)習(xí)資料，要把準(zhǔn)“度”：一怕無(wú)，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對(duì)待自己手頭的復(fù)習(xí)資料?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料鋪夭蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來(lái)。而要精心挑選，作深加工；以教材為基礎(chǔ)；切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。

三、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)先處理好兩種關(guān)系

1.字詞的復(fù)習(xí)，處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高的關(guān)系

語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文更是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)，展開(kāi)拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點(diǎn)的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng).復(fù)習(xí)，并憑借拼音、宇、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的系統(tǒng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維、理解和表達(dá)能力的進(jìn)一步提高；促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際需要的綜合的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與綜合的基礎(chǔ)上，提高對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

2.處理好自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系

教師要盡可畿多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識(shí)成為學(xué)生自己的思考結(jié)果。課堂上，教師讓學(xué)生練習(xí)、討論、交流，老師彎下身子走近學(xué)生不在于形式，而在于實(shí)實(shí)在在的巡視和指導(dǎo)，教師盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能給予有效的指導(dǎo)，盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問(wèn)題，以利于針對(duì)性的講評(píng)。學(xué)生能夠解決的，教師不包辦代替。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生：教師要加倍關(guān)心。復(fù)習(xí)過(guò)程中，可讓學(xué)生自己確定最需要復(fù)習(xí)什么，最需要補(bǔ)什么。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo)；重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)規(guī)律，歸納復(fù)習(xí)方法。

四、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)明確目標(biāo)、循序漸進(jìn)

1.明確復(fù)習(xí)日標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)是否明確，直接影響著復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)質(zhì)盈的好壞。目標(biāo)明確，能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性：反之，則導(dǎo)致復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學(xué)生無(wú)所適從，容易挫傷學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。明確新課標(biāo)闡明的語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)是“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，具體目標(biāo)參照課標(biāo)中的各年段要求和教材的教學(xué)要求：清楚新“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)理念和數(shù)學(xué)理論；吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，特別是單元訓(xùn)練重點(diǎn)：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異，能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。這是抓好復(fù)習(xí)工作的關(guān)鍵。

2.注意知識(shí)的整體和連貫

教師要以教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清知識(shí)線索。從宏觀上，對(duì)拼音，字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際與實(shí)踐活動(dòng)等方面梳理出各自的知識(shí)要點(diǎn)、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還需進(jìn)一步細(xì)化、歸類。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)舊知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新組合，因而必須循序漸進(jìn)，進(jìn)行精講精煉，做到復(fù)習(xí)有一定的步驟、過(guò)程，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。一般情況下，復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評(píng)、測(cè)“四步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)程序。

3.復(fù)習(xí)方法多樣化

結(jié)果重要，過(guò)程更重要；知識(shí)重要，方法更重要。在復(fù)習(xí)中，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中分析比較、歸納總結(jié)，舉一反三，自悟規(guī)律，掌握學(xué)法，由“復(fù)好”向“會(huì)復(fù)”轉(zhuǎn)化。例如，復(fù)習(xí)劃分層次的方法，可以按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀，了解內(nèi)容；做，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句；想，句子之間的關(guān)系；說(shuō)，劃分層次的原因。重點(diǎn)是圖畫(huà)關(guān)鍵詞句。這樣，學(xué)生在切實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)中較易掌握抓住關(guān)鍵詞句劃分層次的方法，起到事半功倍的效果。

4.讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主觀能動(dòng)

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文第3篇

首先，要扣緊課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。在語(yǔ)文中考中，基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)重頭戲?！胺e沙成塔，聚腋成裘”，這句話用在語(yǔ)文知識(shí)的積累上應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)摹ＵZ(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)是零散、隨意性大，因此，要靠在短時(shí)間內(nèi)集中復(fù)習(xí)而收到良好的效果是很困難的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為方法只有一個(gè)：扣緊課本，腳踏實(shí)地，一絲不茍。語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，如拼音、字形、病句、詩(shī)句的默寫(xiě)等，都是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到的，平時(shí)一定要常背常記，并在理解的基礎(chǔ)上整理、積累。例如詩(shī)句中的一些易錯(cuò)字，如“簫鼓追隨春社近”中的“簫”（不要寫(xiě)成“蕭”）、“勸君更盡一杯酒”中的“盡”（不要寫(xiě)成“進(jìn)”）等，一定要理解意思，不能死記硬背。每隔一段時(shí)間，就回過(guò)頭來(lái)將以往復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)重新復(fù)習(xí)一遍。其實(shí)語(yǔ)文中考萬(wàn)變不離其宗。許多考點(diǎn)就是課本上的知識(shí)，有的有點(diǎn)兒變化，但仔細(xì)琢磨就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些考點(diǎn)仍是從課文中的知識(shí)點(diǎn)中衍化而來(lái)的，所以復(fù)習(xí)時(shí)必須牢牢地抓住課本，重視基礎(chǔ)知識(shí)，腳踏實(shí)地，一絲不茍。很多同學(xué)看起來(lái)很用功，每次復(fù)習(xí)時(shí)，翻一翻課本，畫(huà)得紅紅藍(lán)藍(lán)的，寫(xiě)得密密麻麻的，好像都沒(méi)問(wèn)題了；等到真正“上戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí)，才發(fā)覺(jué)許多東西掌握得不是很準(zhǔn)確。這樣就很危險(xiǎn)了。我們一定要從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)地啃一遍課本，每一個(gè)邊邊角角都留意到，畢竟課本是我們的第一復(fù)習(xí)資料。

其次，要重視作文，博采眾長(zhǎng)、有效積累。在初三短短的一年中，強(qiáng)調(diào)靠“寫(xiě)”來(lái)提高寫(xiě)作水平，我認(rèn)為實(shí)在不合實(shí)際。要想用最短的時(shí)間得到最好的效果，我認(rèn)為還得依靠閱讀。我的原則是：不管有多忙多累，也要抽出時(shí)間來(lái)閱讀一些優(yōu)秀的課外書(shū)，有意識(shí)地去背誦一些實(shí)用性較強(qiáng)的好句子，這樣在寫(xiě)作時(shí)就能信手拈來(lái)、畫(huà)龍點(diǎn)睛。例如，當(dāng)我們讀到席慕蓉的詩(shī)句“遂翻開(kāi)發(fā)黃的扉頁(yè)，命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣，含著淚，我一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)”時(shí)，就可以把它記下來(lái)，當(dāng)遇到以“時(shí)間”或“青春”為話題的作文時(shí)，就能夠派上用場(chǎng)。

初三的時(shí)間有限，不能閱讀大量的書(shū)刊報(bào)紙，而年齡小又束縛了我們的個(gè)人閱歷，所以我另尋佳徑，從范文中汲取養(yǎng)料。范文是文章典范，我們可以從中借鑒合理運(yùn)用材料的方法；同時(shí)可以學(xué)習(xí)它的觀點(diǎn)、語(yǔ)言、技巧，并結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如下面是我寫(xiě)以“秋天”為話題的作文開(kāi)頭的句子：“秋風(fēng)吹打著我單薄的衣裳，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，心中冷冷的……”后來(lái)，當(dāng)翻看中考滿分作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了同一內(nèi)容的作文開(kāi)頭：“秋風(fēng)，涼了。”讀后我眼前一亮，非常欣賞該生的文筆。只寥寥四個(gè)字就傳達(dá)出秋天給人蕭索凄清的感覺(jué)，比長(zhǎng)篇大論的描寫(xiě)更能打動(dòng)人。文字只要能夠恰如其分地表情達(dá)意，就越簡(jiǎn)單越好，而不必生硬地添加過(guò)多的形容詞。所以在語(yǔ)言的錘煉上我們必須學(xué)會(huì)精簡(jiǎn)和取舍，你多嗦一句話，就失去了說(shuō)一句有意義的話的機(jī)會(huì)；你多添一個(gè)贅字，就失去了選用一個(gè)妙字的機(jī)會(huì)。

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文第4篇

要想跳出“高投入，低產(chǎn)出”的學(xué)習(xí)怪圈，真正有效地提高學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們就要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，找到真正適合自己的方法。

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

通常，高三的任課老師都有針對(duì)全體學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃。同學(xué)們要緊跟老師的復(fù)習(xí)步伐，課前預(yù)習(xí)，課堂上重點(diǎn)聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)搞不明白的地方，課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容看幾遍，想一遍，直到全部理解后再去做題。

此外，同學(xué)們也要制訂適合自己的課后學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以是一個(gè)月的，也可以是一個(gè)學(xué)期的。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要注意抓緊時(shí)間，不讓自己做無(wú)用功，看不進(jìn)書(shū)時(shí)就做題，頭腦發(fā)脹時(shí)休息一會(huì)兒，做數(shù)理化習(xí)題做得惡心了，馬上換語(yǔ)文書(shū)看。

選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料

課本上的知識(shí)有時(shí)比較籠統(tǒng)，有的參考書(shū)確實(shí)能起到補(bǔ)充練習(xí)的作用，有較高的利用價(jià)值。同學(xué)們選擇高考復(fù)習(xí)資料時(shí)，切忌資料多、雜、偏、亂，可以參考以下幾條標(biāo)準(zhǔn)：第一，是否與上年高考題型大致走向保持一致？第二，是否注重內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)性、系統(tǒng)性、典型性？解題思路是否具有指導(dǎo)性？第三，是否與自己的學(xué)習(xí)水平相近？

整理錯(cuò)題

高三大考小考是家常便飯，但不要以為考過(guò)了就算了。分?jǐn)?shù)可以不用多管，但錯(cuò)題不能忽視，要仔細(xì)弄明白為止。考卷上的錯(cuò)題是非常有價(jià)值的復(fù)習(xí)資源，同學(xué)們最好每隔一段時(shí)間就將過(guò)往考試的錯(cuò)題收集、整理，在時(shí)間允許的情況下細(xì)致分類，可以按照“我為什么錯(cuò)”和“應(yīng)該怎樣做”進(jìn)行分類整理。錯(cuò)題集在備考沖刺階段會(huì)幫助同學(xué)們大大節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

記?。耗阕鲥e(cuò)的題永遠(yuǎn)是你最好的復(fù)習(xí)資料，每次考前可以不再去看書(shū)上的知識(shí)，但必須要看以前做過(guò)的卷子，看看哪里是你的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取不在同一個(gè)地方摔跟頭。

行當(dāng)放松

高三并不意味著和一切娛樂(lè)活動(dòng)絕緣，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的方式休息，珍惜體育課時(shí)間，進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。普通球類運(yùn)動(dòng)、跳繩、踢毽子等對(duì)增強(qiáng)記憶力有好處，能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料范文第5篇

一、訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃

“好的開(kāi)始是成功的一半”、“三軍未動(dòng)，糧草先行”、“一年之計(jì)在于春”、“捷足先登，快人一步”……這些名言警句都充分說(shuō)明事前做好計(jì)劃的重要性。自己教了十多年的初三，深諳訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃的重要性，每年都對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行反復(fù)修改，根據(jù)學(xué)生的情況、考試要求制訂計(jì)劃。復(fù)習(xí)過(guò)程一般為三輪，第一輪是全面的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，第二輪是專題復(fù)習(xí)，第三輪是套題訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺方面的訓(xùn)練，計(jì)劃詳細(xì)到每周的工作。定好詳細(xì)的計(jì)劃等于吃了一顆定心丸，工作起來(lái)踏實(shí)有序！

二、勤看題、多做題

每年的8月份我都會(huì)去大型書(shū)店，選購(gòu)本年度中考題匯編，購(gòu)后一份份認(rèn)真閱讀，并寫(xiě)下閱讀心得，這樣做每年的中考題就可以成竹在胸了。這種積累很重要，把握了中考的方向，特別是新題型，為日后這方面的復(fù)習(xí)省時(shí)，因?yàn)橐炎龊孟惹暗拈喿x準(zhǔn)備。不會(huì)游泳的教練，是不會(huì)培養(yǎng)出世界冠軍的，同樣不會(huì)應(yīng)對(duì)新題型的老師是培養(yǎng)不出重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的。每當(dāng)自己看到新題型，特別是文質(zhì)兼美的文段，就情不自禁地“下水”。做完就對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案，看思路及差別在哪里。有了這樣的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生做題、評(píng)講試題就更加得心應(yīng)手。

三、勤改試卷、作業(yè)

數(shù)字中最神秘、最受青睞的大概要算“三”了。俗語(yǔ)說(shuō)“事不過(guò)三”、“三羊開(kāi)泰”。我批改試卷、作業(yè)也時(shí)時(shí)與“三”掛鉤，無(wú)論大小作業(yè)，絕不超過(guò)三天就將批改結(jié)果交給學(xué)生，特別是測(cè)驗(yàn)、模擬考等學(xué)生最著急的成績(jī)。根據(jù)學(xué)生心理，三天后，他們對(duì)測(cè)驗(yàn)、考試結(jié)果的熱情已大減一半，不是很在意成績(jī)?nèi)绾瘟?。多年?lái)我都是堅(jiān)持勤改，今天該完成批改的絕不拖到明天。我還養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就是養(yǎng)成做批改記錄。拿到一份試卷如某一題錯(cuò)得“離譜”或者回答得特別出彩的時(shí)候，我就會(huì)把學(xué)生的名字、答案、摘要寫(xiě)在該題的評(píng)判范圍內(nèi)，評(píng)講到該題時(shí)批評(píng)誰(shuí)、表?yè)P(yáng)誰(shuí)一目了然。勤改是前提，做好改卷記錄是深化，講評(píng)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，揮灑自如！

四、勤編題

現(xiàn)在最流行的時(shí)裝是“毛利塔”。它受歡迎的原因是經(jīng)過(guò)服裝設(shè)計(jì)師巧手將各種布料巧妙的拼湊，產(chǎn)生一種別樣的藝術(shù)效果，因而大受年輕人歡迎。其實(shí)我們老師也是設(shè)計(jì)試卷的能工巧匠。我平時(shí)給學(xué)生的練習(xí)很少直接用現(xiàn)成的印刷試卷，大多要經(jīng)過(guò)自己加工編輯。編輯的練習(xí)內(nèi)容合乎進(jìn)度、合乎中考要求的題型，難易適中，主要來(lái)自每年購(gòu)買的參考資料。當(dāng)然，這種編輯的工作是辛苦的，往往編輯一份試卷要花上半天的時(shí)間。雖然很花精神，但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我愿永遠(yuǎn)做這樣的“裁縫”師傅！

五、提高復(fù)習(xí)課的課堂效率

1.精講精練

臨近中考，各種復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，學(xué)生跳進(jìn)去肯定不能自拔！我注意按中考說(shuō)明，題樣精選練習(xí)，過(guò)時(shí)的題型、文段一律刪除不要，盡量選擇新題型、新文段，這樣針對(duì)性強(qiáng)、仿真效果佳。去年學(xué)校曾訂過(guò)6份模擬卷，但題型與中考有差別，我們決定不予采用，最后實(shí)踐證明這樣選擇是正確的。復(fù)習(xí)課上忌嗦，一節(jié)課最多用20分鐘評(píng)講，其它時(shí)間是讓學(xué)生充分消化練習(xí)。課堂如何把握好講練的“度”這就要不斷實(shí)踐了。

2.加強(qiáng)對(duì)答題結(jié)果的辨別反思

首先，要加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

答案表述清楚明白，表達(dá)能力很重要。即使初三我仍然要求學(xué)生寫(xiě)周記，每周至少兩篇，要求學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。平時(shí)堅(jiān)持課前3分鐘演講，安排到每一個(gè)學(xué)生都有鍛練表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。多年來(lái)，我最愛(ài)看的休閑雜志是《讀者》，里面的文章都是文質(zhì)兼美的，多看對(duì)表達(dá)能力的提高大有好處，我就推薦學(xué)生到書(shū)店購(gòu)買或訂閱。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生手邊就多了本無(wú)聲的朋友即課外讀物，對(duì)他們的思想、閱讀及寫(xiě)作習(xí)慣都有著良好的促進(jìn)作用。我相信他們會(huì)堅(jiān)持看《讀者》的，對(duì)他們以后的發(fā)展也有不可替代的作用。

其次，要加強(qiáng)對(duì)答題結(jié)果的反饋和反思。

學(xué)生對(duì)考題很多時(shí)候是明白的，但由于答題不規(guī)范、表述不清，該拿到的分?jǐn)?shù)拿不到，多可惜！怎么能清除這種遺憾呢？首先，復(fù)習(xí)到某一知識(shí)點(diǎn)，如說(shuō)明文，我常采用多媒體，把說(shuō)明文的文段閱讀答案打出來(lái)，讓學(xué)生品味對(duì)照，找出答題的技巧。 其次，通過(guò)改卷，對(duì)某一題目的答案，挑選幾個(gè)學(xué)生的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案為案例，用多媒體顯示出來(lái)，讓學(xué)生分組討論比較，找出答題竅門。最后，每次大測(cè)驗(yàn)，我都要求學(xué)生們寫(xiě)不少于500字的試卷分析，反思一下自己的準(zhǔn)備及答題過(guò)程，要求他們側(cè)重于答題結(jié)果的辨別反思。對(duì)某些學(xué)生個(gè)別答題經(jīng)常出錯(cuò)，我實(shí)行面對(duì)面地批改，手把手地教?？傊?jīng)過(guò)多方面的訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生的答案都做到完美！

六、勤收集信息

認(rèn)真消化市、鎮(zhèn)教研員傳遞的中考信息。每年中考前，市、鎮(zhèn)都會(huì)召開(kāi)中考動(dòng)員會(huì)，會(huì)上對(duì)近幾年的試題進(jìn)行總結(jié)分析和預(yù)測(cè)，每次會(huì)后我都認(rèn)真消化吸收。與兄弟學(xué)校交流模擬試題。如果說(shuō)編一份高質(zhì)量的模擬試卷很難，那么按信息點(diǎn)編一份全面的試題則更凸現(xiàn)一位教師的功力。每年去兄弟學(xué)校交流二模到五模的試題，對(duì)他們的試題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從中也可以分析到一些有用的信息，并把它分解到訓(xùn)練題中。每年中考前的一兩個(gè)月，我打電話到所認(rèn)識(shí)的其他學(xué)校初三語(yǔ)文一線教師處，向他們了解復(fù)習(xí)心得和對(duì)中考題的預(yù)測(cè)。這種做法，往往有許多意外的收獲。他們都是教了多年初三的語(yǔ)文教師，熟悉中考題，對(duì)語(yǔ)文中考題“嗅覺(jué)”靈敏，往往有許多感悟，和他們電話交流獲得的信息是實(shí)用又實(shí)在的。

七、眼中無(wú)差生

每個(gè)人的潛能都是無(wú)限的。把優(yōu)秀的學(xué)生教好不算什么，把所謂的“差生”帶好才是真本事?！安钌鄙砩洗嬖诘膯?wèn)題解決得越徹底，教師的教育工作就越有意義！對(duì)待所謂的“差生”，我平時(shí)都會(huì)重視，注意欣賞他（她），鼓勵(lì)他（她），做他（她）的貼心人、好朋友，讓一個(gè)個(gè)“十三太保”變成一個(gè)個(gè)的成功者，讓一只只“丑小鴨”變成一只只展翅翱翔的“美天鵝”！