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教師節(jié)賀卡的做法范文第1篇

四有教師演講比賽簡(jiǎn)報(bào)一

國(guó)家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。為了弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)廣大學(xué)生尊師愛師的情感，xx學(xué)院校團(tuán)委開展 “綠葉對(duì)根的情意——老師，托起太陽的人”主題活動(dòng)。

正如一代偉人恩格斯所說的“尊師重教是一個(gè)民族強(qiáng)大的表現(xiàn)。”如果沒有老師對(duì)文明的繼承和傳播以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)，就不可能培育出建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

由此可見，民族的復(fù)興與教育事業(yè)息息相關(guān)，而教育事業(yè)中教師是功不可沒的。在教師崗位上的每一位老師都是一生平凡，一世艱辛，但他們卻是人類的靈魂工程師，在他們手里握著一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的希望，而我們就是那顆希望的種子，在老師的手心里正在茁壯地成長(zhǎng)著……

活動(dòng)一：泡一杯綠茶，道一聲;老師，辛苦了!清晨，一杯熱茶，給秋日絲絲涼意送去溫暖，沁人心脾，讓我們來傾訴衷腸。

活動(dòng)二：送一顆綠糖。開學(xué)一周來，繁忙的期初工作讓許多老師聲嘶力竭，送上一顆綠色清涼潤(rùn)喉片，給老師送去一份初秋的愜意。

活動(dòng)三：送上一句句祝愿，許愿樹上表達(dá)學(xué)生的心聲。祝福的話送給最最敬愛的老師。

活動(dòng)四：送上一盆綠色的植物，讓老師繁忙的工作有綠色的清新，送上健康，送上溫馨的祝愿。

活動(dòng)五：教學(xué)樓大廳、班級(jí)教室簡(jiǎn)單的祝福，送上節(jié)日的問候。

晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁!懂得“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼道德準(zhǔn)則，更是一種責(zé)任。讓我們?cè)俅握\(chéng)摯的道聲：老師，您辛苦了!我們愛您!

四有教師演講比賽簡(jiǎn)報(bào)二

為了豐富老師的教育知識(shí)全面老師的溝通能力，8月29日，藍(lán)天幼教機(jī)構(gòu)在武當(dāng)山三豐園舉行了演講比賽。

活動(dòng)中，各園競(jìng)選出優(yōu)秀的老師們齊聚一堂，老師們通過自己的讀書故事，抒發(fā)自己對(duì)教育的見解，講述正確專業(yè)的教育觀念。

在演講過程中，大家個(gè)個(gè)精神飽滿，有的激情昂揚(yáng)，有的詼諧有趣，有的情感真摯……她們通過假期的閱讀用內(nèi)心的真誠(chéng)講述分享教育中怎樣服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)，詮釋了只有用心才能得到孩子、家長(zhǎng)的認(rèn)可，她們用青春的力量展示了藍(lán)天教師的理想。

充滿激情的演講給在場(chǎng)的老師們帶來了一場(chǎng)豐厚的精神盛宴，讓她們?cè)隈雎牭耐瑫r(shí)，更收獲了工作的啟迪。

演講結(jié)束后，陳督導(dǎo)為教師做了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，圍繞講師的十八個(gè)字，進(jìn)行了肯定與不足之處的整改。

這次演講大賽的成功舉辦，為教師搭建了一個(gè)展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒教師之間的溝通交流，凝聚了團(tuán)隊(duì)力量，啟迪了人生智慧推進(jìn)《指南》的貫徹實(shí)施發(fā)揮了積極的作用。

四有教師演講比賽簡(jiǎn)報(bào)三

按照市教育局關(guān)于做好慶祝201x年教師節(jié)相關(guān)工作的要求，為慶祝第30個(gè)教師節(jié)，弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，展示我校教師的良好精神風(fēng)貌，確保廣大教師過一個(gè)喜慶、祥和而有意義的節(jié)日，我校于2014年9月上旬、中旬陸續(xù)開展慶祝第30個(gè)教師節(jié)系列活動(dòng)，投入少，接地氣，簡(jiǎn)單靈活的形式更能體現(xiàn)廣大教師甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

熱心傳幫帶，交流促進(jìn)步——優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 為慶祝第30個(gè)教師節(jié)，展示我校教師風(fēng)采，營(yíng)造教師互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高班主任的工作能力和素養(yǎng)，我校于9月4日下午在校會(huì)議室舉辦了“慶祝第三十個(gè)教師節(jié)系列活動(dòng)——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。

交流會(huì)上王xx老師、李x老師、xx老師、xx老師就班主任工作談了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，她們將自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留地與老師們分享，一些創(chuàng)新有效的做法、想法讓老師們獲益匪淺，交流的老師們沒有長(zhǎng)篇的理論說教，而是以一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例來展示自己的教育教學(xué)思想，值得所有班主任借鑒和深思。

x校長(zhǎng)充分肯定了班主任精彩的發(fā)言，并結(jié)合學(xué)校班主任工作中存在的問題，談了做好班主任工作的教育理念，提出了做好班主任工作的六點(diǎn)建議。政教處劉主任小結(jié)了這次交流會(huì)，指出了我校班主任工作存在的不足，簡(jiǎn)述了今后政教處工作的思路。全體班主任及中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加了這次交流會(huì)，政教處劉主任主持了會(huì)議。交流會(huì)富有實(shí)效，得到了老師們的一致好評(píng)。

不忘老教師，座談訴真情——退休教工座談會(huì)9月9日上午10:30，xx中學(xué)在藝術(shù)樓四樓會(huì)議室召開慶祝第30個(gè)教師節(jié)退休教工座談會(huì)，表達(dá)對(duì)全體退休教工的慰問和關(guān)懷之情，座談會(huì)由副校長(zhǎng)劉xx同志主持。xx校長(zhǎng)向大家致以節(jié)日的問候，衷心感謝各位的辛勤勞動(dòng)和奉獻(xiàn)，特別感謝了在教師緊缺、人員不夠的情況下，被臨時(shí)返聘回來幫助學(xué)校渡過難關(guān)的退休教師，并真切地希望退休教師能為學(xué)校發(fā)展建設(shè)出謀劃策。

老教師們暢所欲言，紛紛表示：雖然自己已經(jīng)離開了工作崗位，但心時(shí)刻與學(xué)校緊緊相連，關(guān)注著學(xué)校的發(fā)展和變化。話語間，老人們對(duì)學(xué)校近年來取得的成績(jī)和變化給予了高度贊揚(yáng)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛表示由衷的感謝。

獻(xiàn)詞感師恩，表彰樹榜樣——xx中慶祝第30個(gè)教師節(jié)市級(jí)優(yōu)秀教育人才、市級(jí)優(yōu)秀班主任證書發(fā)放儀式 2014年9月10日(周三)上午大課間，全校師生舉行了慶祝第三十個(gè)教師節(jié)升旗儀式暨市級(jí)優(yōu)秀教育人才、市級(jí)優(yōu)秀班主任證書頒發(fā)儀式。初二7班xx同學(xué)代表全校學(xué)生做了主題為“感謝師恩、贊美老師”的國(guó)旗下演講，抒發(fā)了對(duì)老師的無限感恩和崇高敬意。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教職工愛崗敬業(yè)的精神，使大家學(xué)有榜樣，干有方向，x校長(zhǎng)向獲得市級(jí)優(yōu)秀教育人才和市級(jí)優(yōu)秀班主任的教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書并向他們表示祝賀，向全體教職工致以節(jié)日的祝福，勉勵(lì)大家樹立先進(jìn)的教育觀，自覺加強(qiáng)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)水平以高尚的師德，精湛的業(yè)務(wù)，扎實(shí)的工作，豐碩的成果回報(bào)社會(huì)!

教師節(jié)賀卡的做法范文第2篇

關(guān)鍵詞：開發(fā)利用；本地特色；語文課程資源

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0217-02

一、應(yīng)開發(fā)和利用適合本地的特色語文課程資源

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外的重要事件，都可以成為語文課程的資源?！?/p>

1.開發(fā)和利用本地的文物古跡作為特色語文課程資源。如語文版教材《語文》八年級(jí)下冊(cè)的《桃花源記》，在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)文中注釋提到“武陵人捕魚為業(yè)”的“武陵”是指今湖南常德一帶，因此，正好可以利用我們家鄉(xiāng)本地優(yōu)勢(shì)—常德桃源縣的桃花源引入課堂教學(xué)，于是在課前，我動(dòng)員學(xué)生把曾在桃花源拍攝的風(fēng)景圖片和抄寫的桃花源詩歌、傳說，經(jīng)整理后編入了教案和課件中，通過我的穿插講授讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇古文時(shí)身臨其境，興趣大增，也為自己身在桃花源故里深感自豪，結(jié)果在課堂吟誦比賽時(shí)更是爭(zhēng)先恐后，氣氛熱烈。吃驚的是，一堂課下來，已有多數(shù)同學(xué)基本能夠背誦全文。

2.開發(fā)和利用本地的自然風(fēng)光和風(fēng)俗民情作為特色語文課程資源。又如講授語文版教材《語文》七年級(jí)下冊(cè)的《鄉(xiāng)愁》，備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)作者余光中的晚年經(jīng)歷與我們家鄉(xiāng)常德竟然有不少淵源。作為“惟楚有才”的楚國(guó)領(lǐng)地，我們常德以市城區(qū)沅江防洪大堤為載體，自1991年開始?xì)v時(shí)10年修建大型文化工程——中國(guó)常德詩墻。詩墻薈萃了中國(guó)當(dāng)代名家詩詞、書法、美術(shù)精品，被稱為世界上最長(zhǎng)的詩、書、畫、刻藝術(shù)墻，載入世界文化工程史冊(cè)。臺(tái)灣著名詩人余光中首次來常德，驚嘆后稱其為“詩國(guó)長(zhǎng)城”“半部中國(guó)文學(xué)史”。余光中第二次來常德是參加中國(guó)常德石門茶文化節(jié)活動(dòng)，他徹底感受了來自桃花源故里的禪茶文化的魅力，并欣然題詩留念。我于是根據(jù)這些資料圖片整理成一個(gè)專題《余光中的常德解愁之旅》寫入教案，并編入課件中。在講授這首詩時(shí)，我有意加入了這段課程資源，頓時(shí)讓整堂課耳目一新，拉近了學(xué)生與這位臺(tái)灣愛國(guó)詩人的心理距離，尤其是我還加入了當(dāng)前的時(shí)事材料，隨著海峽兩岸關(guān)系的改善，連戰(zhàn)、宋楚瑜的破冰之旅，大陸與臺(tái)灣的交往越來越頻繁。這樣的鄉(xiāng)愁將會(huì)越來越淡，祖國(guó)和平統(tǒng)一的愿望將會(huì)離我們?cè)絹碓浇??？梢?，在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地開發(fā)和利用適合本地的特色語文課程資源，既能促進(jìn)課本與生活的融合，更能拉近語文與學(xué)生的心理距離，提高課堂教學(xué)的效果。

二、應(yīng)開發(fā)和利用適合本校的特色語文課程資源

語文不能僅僅局限在語文學(xué)科本身和課堂學(xué)習(xí)的范圍上，還要在學(xué)習(xí)資源開發(fā)的廣度和深度上實(shí)現(xiàn)整合，以體現(xiàn)語文課程資源的豐富性。

1.開發(fā)課程資源可從課堂走向家庭，爭(zhēng)取得到廣大家長(zhǎng)的支持和參與。如在語文版教材《語文》九年級(jí)上冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“獻(xiàn)給教師節(jié)的特殊禮物”中，學(xué)生需要自己制作禮物。由于我校是市級(jí)示范性家長(zhǎng)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的集體，也是各學(xué)生家長(zhǎng)定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高的基地，是家長(zhǎng)學(xué)校的重要組成部分，因此學(xué)校老師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通、交流、互動(dòng)。如果能利用這一學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色，讓家長(zhǎng)和孩子共同制作賀卡禮物，這既是一種親子教育，也是一種感恩教育，于是我動(dòng)員學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成此項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)果“獻(xiàn)給教師節(jié)的特殊禮物”活動(dòng)得到家長(zhǎng)們的積極響應(yīng)和大力支持，很多家長(zhǎng)在家里和孩子一起親自參與了祝福賀卡的制作，最后一張張美輪美奐而又寓意深刻的賀卡作品展現(xiàn)在班級(jí)的文化墻上，成為鮮活的極富教育意義的語文課程資源。又如在學(xué)校開展的“國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》誦讀感受”征文活動(dòng)中，我校語文教師也充分利用家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)和孩子共同參加征文，評(píng)出優(yōu)秀作品，在學(xué)校文學(xué)刊物和網(wǎng)站上刊登發(fā)表，這既培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，又具有潛移默化的教育作用。可以說，讓家長(zhǎng)參與到孩子們的活動(dòng)中來，和孩子一起親近大自然、搜集整理信息、探究解決問題，能激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲和參與熱情，無形中又收獲一筆豐厚的語文課程資源。

2.開發(fā)課程資源可從課堂內(nèi)走向校園內(nèi)，拓展語文課程的容量和空間。如我校在2004年曾發(fā)動(dòng)所有語文教師編了一套校本教材《德育》，其中的“文化篇”涵蓋了我們語文版教材《語文》中熟知的成語典故，分別從出處、釋義、感悟三個(gè)方面再加工后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，并每年進(jìn)行班級(jí)或年級(jí)識(shí)記誦讀比賽，考察學(xué)生的知識(shí)掌握程度。反過來，這套校本教材又成為學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化知識(shí)的新途徑和窗口，成為具有我們十一色的語文課程資源，受到廣大師生、家長(zhǎng)們的歡迎。又如語文版教材《語文》八年級(jí)上冊(cè)第二單元屬于新聞單元，其中的篇目《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》、《別了，“不列顛尼亞”》等按新聞時(shí)效性來看，明顯過時(shí)，學(xué)生已毫無興趣。當(dāng)時(shí)正值我校每年一屆的體育藝術(shù)節(jié)，于是我動(dòng)員學(xué)生按照新聞的寫法，以體育藝術(shù)節(jié)為內(nèi)容自行編寫此單元教材篇目，同學(xué)們竟然真的仿寫出了較高質(zhì)量的消息、特寫、人物通訊，自然又形成了具有我們十一色的語文單元課程資源。

其實(shí)，全國(guó)各地區(qū)都各有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也都蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。只要我們語文教師有強(qiáng)烈的資源開發(fā)和利用意識(shí)，因地制宜地開展各類語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成和運(yùn)用特色的語文課程資源，就能逐步增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)好語文、用好語文的意識(shí)，從而提高學(xué)生的語文能力和文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

教師節(jié)賀卡的做法范文第3篇

在教學(xué)過程中，教師會(huì)遇到很多的“問題生”：

學(xué)習(xí)上缺乏目標(biāo)和學(xué)習(xí)積極性，求知欲望低，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不留心聽課，不完成作業(yè)的學(xué)生。

紀(jì)律上缺乏自覺性，自由散漫，不遵守學(xué)校及班級(jí)的規(guī)章制度，經(jīng)常遲到、早退、曠課的學(xué)生。

生活中自我約束能力差，常常沉迷網(wǎng)游不能自拔，極易結(jié)交一些有問題的同齡人的學(xué)生。

思想上缺乏正確的人生觀指導(dǎo)，不求上進(jìn)，自暴自棄，對(duì)教師的批評(píng)教育毫不在乎的學(xué)生。

面對(duì)這樣的問題學(xué)生，教師反復(fù)教誨，他依然如故；不斷告誡，他我行我素；耐心說教，他無動(dòng)于衷……以往的教育手段難以奏效。

這樣的學(xué)生常常讓教師困惑、迷茫、頭痛，但是，頭痛、迷茫之后應(yīng)該是冷靜，困惑、無奈之后應(yīng)該是分析。其實(shí)，他們期望關(guān)注、渴望肯定、希望進(jìn)步，只是強(qiáng)烈的自卑、薄弱的意志力，淹沒了內(nèi)心的積極性。其實(shí)，如果教師巧用心理效應(yīng)來轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生，會(huì)收到事半功倍的效果，會(huì)喚醒他們沉睡的心靈。

二

曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生：

剛?cè)胄r(shí)，他個(gè)性倔強(qiáng)，脾氣暴躁；課堂紀(jì)律差，經(jīng)常不交作業(yè)；愛泡網(wǎng)吧，并時(shí)常曠課，對(duì)教師的勸導(dǎo)和批評(píng)置若罔聞，一直我行我素。后來筆者了解到他玩電腦的水平不錯(cuò)，這也是他常常在其他學(xué)生面前夸耀的資本。

一次，辦公室的電腦中了病毒，筆者隨即想到這是一個(gè)良好的教育契機(jī)，就對(duì)他說：“聽說你電腦玩得很棒，辦公室的電腦中了病毒，需要重新安裝系統(tǒng)，幫個(gè)忙好嗎·”他到辦公室里很快就把系統(tǒng)安裝好了。

筆者乘機(jī)又說教師節(jié)馬上到了，希望他代表班級(jí)給各任課教師制作一張電子賀卡。他一口答應(yīng)，第三天就把一沓制作精美又各具特色的賀卡交到筆者的手中。

筆者順勢(shì)引導(dǎo)對(duì)他說：“你能把這么復(fù)雜的東西玩得如此嫻熟，一定是一個(gè)很聰明的學(xué)生，如果走對(duì)路，將來一定會(huì)成為電腦專家。但如果現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，不經(jīng)過大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，將來不可能成大氣候，那樣的話，良好的天資也就白白浪費(fèi)了?！?/p>

聽了這一番話，他說：“老師，我基礎(chǔ)差，不可能考上大學(xué)的?！?/p>

筆者鼓勵(lì)他說：“這不是問題，重要的是你有沒有信心，只要你有信心，我們從頭開始，你肯定能行！”

他鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，筆者又與他共同制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求他嚴(yán)格履行。

從那以后，他方方面面發(fā)生了很大的變化：學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，生活中遵規(guī)守紀(jì)，時(shí)時(shí)按照一個(gè)“大人物”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。由于得到了鼓勵(lì)，他不斷地努力，高三畢業(yè)時(shí)考取了重點(diǎn)大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)。

后來，他在一封來信中寫道：“老師，是你改變了我的一切，讓我重新拾起了信心，看到了希望。請(qǐng)你相信我，我不會(huì)放棄努力的，我將來一定會(huì)成為一個(gè)計(jì)算機(jī)專家。”筆者為這名學(xué)生的努力而感動(dòng)，也為當(dāng)初自己的做法而慶幸。作為教師，只要付出真誠(chéng)和愛心，就可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。

三

心理學(xué)認(rèn)為，之所以會(huì)出現(xiàn)“標(biāo)簽效應(yīng)”，主要是因?yàn)椤皹?biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用，無論是“好”是“壞”，它對(duì)一個(gè)人的“個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。給一個(gè)人“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往是使其向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。教師要盡可能地去尋找學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，給予及時(shí)的、大張旗鼓的表揚(yáng)，也就是有意識(shí)地給學(xué)生貼上一枚“紅標(biāo)簽”，這樣就會(huì)使學(xué)生常常認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，自己就會(huì)按“紅標(biāo)簽”的內(nèi)涵去要求自己，約束自己，強(qiáng)化好行為，淡化壞行為。

贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男睦砗托袨椤．?dāng)一個(gè)人獲得信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了自我價(jià)值的認(rèn)同，會(huì)變得自信、自尊。有了積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到所他人期待的高度，以避免讓對(duì)方失望，繼而會(huì)不斷維持這種連續(xù)性。教師對(duì)學(xué)生傳遞積極的期望，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生出相應(yīng)于這種期望的力量。教師的一言一行、一顰一笑，都會(huì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的巨大心理能量。

教師節(jié)賀卡的做法范文第4篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計(jì);有效;作業(yè)評(píng)價(jià)

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是有限的，且課后接觸英語的機(jī)會(huì)很少。因此，課外作業(yè)的重要性凸顯。當(dāng)前，傳統(tǒng)的抄、讀、背等英語作業(yè)形式使小學(xué)生感到厭煩。因此，必須從效果出發(fā)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生快樂地完成，使課堂教學(xué)因有效的課外作業(yè)得以延伸。

一、當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)弊端

1.枯燥無味

教師為能達(dá)到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，布置給學(xué)生大量的抄寫作業(yè)。久而久之，學(xué)生對(duì)這種機(jī)械化的抄寫作業(yè)表現(xiàn)得麻木，達(dá)不到提高語言運(yùn)用能力的目的。

2.目標(biāo)單一

教師要求學(xué)生對(duì)單詞、詞組和句子進(jìn)行重復(fù)的抄寫，大多僅僅是為了單純加深印象，對(duì)付測(cè)試。

3.任務(wù)統(tǒng)一

每位學(xué)生的課外作業(yè)在數(shù)量、內(nèi)容上都是一樣的?？菰铩我坏恼n外作業(yè)打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1.以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的

小學(xué)英語課程的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，產(chǎn)生對(duì)英語文化的積極的情感，掌握學(xué)習(xí)英語的能力，成為學(xué)習(xí)英語的主人。

2.以發(fā)展學(xué)生能力為手段

英語課程改革的重點(diǎn)“強(qiáng)調(diào)課程要緊貼學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，組織體驗(yàn)、參與、交流等多種學(xué)習(xí)形式，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！痹诎l(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力方面，教師應(yīng)創(chuàng)造出豐富的課外作業(yè)形式，使其為發(fā)展學(xué)生能力服務(wù)。

3.以養(yǎng)成良好方法為途徑

教學(xué)的意義在于幫助學(xué)生掌握學(xué)好英語的方法。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，把作業(yè)的重心放在加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力上。

三、小學(xué)英語作業(yè)的具體形式

1.趣味性作業(yè)

（1）收集單詞。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以讓學(xué)生收集相關(guān)的材料，并在課上交流。如：閩教版小學(xué)英語第四冊(cè)教材中《Days of the week》教學(xué)中，我讓學(xué)生收集自家的臺(tái)歷及掛歷，學(xué)習(xí)臺(tái)歷上有關(guān)于一周七天的詞匯，從而加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)知，也加強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

（2）收集生活中的英語。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)很多。如：VCD（光盤）、TV（電視機(jī)）、KFC（肯德基）、CCTV（中央電視臺(tái)）、WC（廁所）等等。閩教版小學(xué)英語教材中出現(xiàn)了中西方國(guó)家的重要節(jié)日，如：New Year （新年）、Mother’s Day （母親節(jié)）、Children’s Day （兒童節(jié)）、Easter（復(fù)活節(jié)）、Teachers’ Day（教師節(jié)）、Thanksgiving （感恩節(jié)）、 Christmas Day （圣誕節(jié)）、 Spring Festival（春節(jié)）等。讓學(xué)生收集生活中的英語知識(shí)，不僅達(dá)到了鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的目的，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。

2.實(shí)踐性作業(yè)

（1）動(dòng)手學(xué)英語。如：利用新年、圣誕節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生親手制作英語手抄報(bào)、賀卡、書簽等。又如：在五年級(jí)教材《Emotions》單元的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生制作表示不同心情的面具，用于課堂教學(xué)表演，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，并將知識(shí)點(diǎn)牢記于心中。

（2）畫畫學(xué)英語。小學(xué)生都喜歡畫畫，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可根據(jù)課文特色布置畫畫的作業(yè)。如：學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我讓他們自己作卡片，即在卡片的一面畫上圖，在另一面用四線格寫上英語單詞。又如：在閩教版小學(xué)英語的教材《Sports Day》單元教學(xué)中，我與學(xué)生在課堂中邊學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，邊與他們通過繪畫的方式一起學(xué)習(xí)run， do long jump， do high jump等單詞和詞組，并加以對(duì)話及動(dòng)作上的配合，從而鞏固了課文內(nèi)容知識(shí)。

3.創(chuàng)造性作業(yè)

（1）創(chuàng)編簡(jiǎn)單的英文歌謠。英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，用新知識(shí)的內(nèi)容替換歌曲中的歌詞，能夠加快學(xué)生對(duì)單詞和句子的掌握。如《Happy Birthday to you》可創(chuàng)編成《Good morning to you》;《Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John.》可創(chuàng)編成《Can you swim？ Can you swim？ Yes， I can.》等。此外，也可舉行英語童謠、歌曲比賽，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)掌握的情況，充分施展學(xué)生的創(chuàng)編能力。

（2）用英語創(chuàng)作。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力為宗旨。單純地讓學(xué)生背誦課本上的對(duì)話，會(huì)讓他們找不到說英語的感覺。更好的做法是讓他們根據(jù)新課主題，運(yùn)用所學(xué)句型，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，小組配合完成對(duì)話，這樣容易激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、作業(yè)完成形式多樣化

多樣化完成作業(yè)的形式，能鍛煉學(xué)生與他人的團(tuán)結(jié)合作能力，同時(shí)加強(qiáng)與他人之間的相處模式。

1.小組合作完成的形式

比如，在學(xué)習(xí)完每課的《Learn to say》后，我都會(huì)將全班同學(xué)分成小組，讓他們根據(jù)自身的特點(diǎn)，以小組為單位分配各自任務(wù)，共同完成。

2.師生合作完成的形式

如：教師在課堂作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)教材已有的話題進(jìn)行師生互問互答，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生從中獲得成就感。

3.家長(zhǎng)配合完成的形式

家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不單純是單一的監(jiān)管人，更要監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的完成情況。如：在閩教版小學(xué)英教材《Shopping》單元中，教師可以讓家長(zhǎng)使用“How much is it？”進(jìn)行詢問日常生活用品價(jià)格，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中得到語言應(yīng)用能力的鍛煉。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)

1.合理及時(shí)地評(píng)價(jià)作業(yè)

（1）以表揚(yáng)性評(píng)價(jià)為主。學(xué)生都希望得到他人贊許的評(píng)議和目光。因此，對(duì)小學(xué)生的英語作業(yè)，教師應(yīng)多以肯定與鼓勵(lì)為主，對(duì)其存在的問題和錯(cuò)誤，委婉地指出。

（2）評(píng)價(jià)要及時(shí)。教師在批改完作業(yè)后，未能就學(xué)生的作業(yè)及時(shí)給與反饋，將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度，不利于學(xué)生正確對(duì)待作業(yè)。我認(rèn)為，凡是教師布置的作業(yè)，就一定要及時(shí)檢查，并把情況及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。

2.嘗試新的批改方式

（1）學(xué)生互批。在課堂作業(yè)評(píng)講時(shí)，利用小組合作的方式，同學(xué)之間分工合作，讓學(xué)生自己來充當(dāng)小老師，通過自身的認(rèn)知水平與觀察力，從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)與自身在作業(yè)中的不足，并進(jìn)行指正與糾正，從而提高今后作業(yè)的正確率。

（2）畫而不改。讓學(xué)生借鑒教師的批改情況，自行訂正，教師對(duì)學(xué)生圈畫的地方及時(shí)檢查，糾正失誤。

（3）變換成績(jī)。教師在批改作業(yè)時(shí)，依據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋情況給予獎(jiǎng)勵(lì)。如：蓋一個(gè)笑臉的小印章，或者寫上批語：你訂正了嘛？ 太棒了加油！今天不夠細(xì)心哦等，既達(dá)到了對(duì)學(xué)生的要求，也提高了作業(yè)的實(shí)效性。

3.有針對(duì)性地評(píng)價(jià)

（1）比賽形式。以班級(jí)或小組為單位，展出課后作業(yè)并讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性。

（2）書面評(píng)語。教師根據(jù)學(xué)生英語的不同層次和英語學(xué)習(xí)情況寫一些簡(jiǎn)短的評(píng)語：Great！Perfect！Well done！Very good！比如對(duì)一個(gè)作業(yè)情況不理想的學(xué)生，教師應(yīng)寫上鼓勵(lì)的言語;對(duì)一個(gè)后進(jìn)的學(xué)困生，教師在作業(yè)的書面評(píng)語中，應(yīng)寫上積極、鼓勵(lì)、信任的評(píng)語，讓學(xué)生在作業(yè)中找到自信，更好地完成作業(yè)。

（3）現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比。在現(xiàn)有的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給予學(xué)生自我展示的平臺(tái)，對(duì)表現(xiàn)積極、踴躍的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定與獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)主動(dòng)性差的學(xué)生提出真誠(chéng)、中肯的意見，讓學(xué)生在今后的作業(yè)中更上一層樓。

只有當(dāng)作業(yè)變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣時(shí)，在樂趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)善學(xué)、樂學(xué)。今后，在英語新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近生活、形式多樣的英語作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

教師節(jié)賀卡的做法范文第5篇

1.實(shí)驗(yàn)的目的和原則。

1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為實(shí)現(xiàn)交際而初步運(yùn)用英語。以新教材、新大綱和新《課程計(jì)劃》為指導(dǎo),探索英語活動(dòng)課的性質(zhì)、內(nèi)容和活動(dòng)方式,全面提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生聽說、閱讀及書面表達(dá)能力。

1.2 實(shí)驗(yàn)原則:

1.2.1 注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則?；顒?dòng)課是對(duì)階段教學(xué)活動(dòng)效果的展示,它被作為常規(guī)教學(xué)的范疇,但又有別于普通課堂教學(xué)活動(dòng)。它主要以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力為目的,也必須為課堂教學(xué)服務(wù)。

1.2.2 注重知識(shí)的趣味性和實(shí)踐性,注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。開展活動(dòng)課,是讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中思、樂中用,讓有才華的學(xué)生有展示自己的場(chǎng)所,讓他們體驗(yàn)到學(xué)英語的樂趣,明確所學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值。

1.2.3 注重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和活動(dòng)課編排體系相適應(yīng)的原則。初中學(xué)生的心理、生理發(fā)展既不同于少兒期,也不同于高中時(shí)期,對(duì)他們的要求不能過高,活動(dòng)課程知識(shí)的選編一定要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)和英語語言的實(shí)際水平。

2.實(shí)驗(yàn)的主要做法。

2.1 認(rèn)真學(xué)綱教材,挖掘知識(shí)交叉點(diǎn),確立活動(dòng)課實(shí)施進(jìn)度。附:初三上學(xué)期英語活動(dòng)課進(jìn)度表:

2.2 制定學(xué)期活動(dòng)課實(shí)施方案。對(duì)每一節(jié)活動(dòng)課都確定活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主題和活動(dòng)形式,并以課程形式將其固定下來。

2.3 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課教案,做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生是活動(dòng)的主體,活動(dòng)前需要教師精心設(shè)計(jì),也需要師生雙邊的配合。教師提前將主題告知學(xué)生并備好教案,深挖教材中潛在的知識(shí),找出教材能力培養(yǎng)方面與活動(dòng)課的聯(lián)系點(diǎn),預(yù)測(cè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和疑點(diǎn),精心安排活動(dòng)進(jìn)程,以防止散亂現(xiàn)象發(fā)生。另一方面,作為活動(dòng)的主體――學(xué)生,也要在知識(shí)的反饋方面下功夫。活動(dòng)課的開展是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,在樂中學(xué),在樂中思,在樂中用。要想很成功地開展好一節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生必須做好心理上和行動(dòng)上的準(zhǔn)備工作。

2.4 實(shí)驗(yàn)形式:本校開展活動(dòng)以來,根據(jù)實(shí)際情況,我們主要以室內(nèi)活動(dòng)為主,采取了下列方式開展活動(dòng)課。

2.4.1 手工制作式的慶賀活動(dòng)。在教師節(jié)和圣誕節(jié)來臨之際,我們要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,人人制作一張賀卡,并用英語寫上美好的祝愿,在活動(dòng)課上進(jìn)行展覽、交流、評(píng)比,有意識(shí)地復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí),如:Who ma de this card? What did he write on it? I think ….

2.4.2 小品表演。在學(xué)過Borrow A Pan之后,要求學(xué)生分小組分角色扮演the man and the woman,熟悉臺(tái)詞,策劃動(dòng)作。活動(dòng)課上讓那些平時(shí)不善于說話的學(xué)生也大出風(fēng)頭。

2.4.3 智力競(jìng)賽和知識(shí)搶答。在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)后,我們開展了擊鼓傳花的智力游戲,鼓止花落,持花者抽簽答題,答對(duì)有獎(jiǎng)。不僅活躍了氣氛,而且又及時(shí)復(fù)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)中易混淆的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)了賓語從句的基礎(chǔ)上,開展Passing on a message活動(dòng),把班級(jí)分為8個(gè)小組,第一個(gè)人說一句教師所給的話,依次后傳,然后對(duì)證,正確者累計(jì)分最高獲獎(jiǎng),讓學(xué)生在快樂中鞏固了賓語從句的三個(gè)主要問題(引導(dǎo)詞、語序、時(shí)態(tài))。

2.4.4 寫作競(jìng)賽。第5單元The Accident,第11單元A Great Inventor,第3單元A Good Teacher,我們都要求學(xué)生以課文為例,用所學(xué)的知識(shí),當(dāng)堂進(jìn)行寫作比賽,培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

2.4.5 演講比賽。在第1單元English Names和第9單元Uncle Wang’s Factory的學(xué)習(xí)中,我們?yōu)榱俗寣W(xué)生學(xué)會(huì)分層次對(duì)課文和單元知識(shí)進(jìn)行整體性理解,開展了知識(shí)演講競(jìng)賽。例如:Talk about my name. Talk about sb’s past. Something about…培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言應(yīng)變能力。

另外,還開展了一些其它形式的活動(dòng)課。在活動(dòng)中,采取一些激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在表演中設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳參與獎(jiǎng)”。在競(jìng)賽中設(shè)立不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法,以最小的投資獲得最大的知識(shí)信息。

活動(dòng)后,及時(shí)寫出活動(dòng)小結(jié),對(duì)活動(dòng)效果作簡(jiǎn)單全面的回顧,以便為下一節(jié)活動(dòng)課提供并積累經(jīng)驗(yàn)材料。

2.5 實(shí)驗(yàn)的效果:活動(dòng)課的開展,使課堂教學(xué)得到更好的落實(shí),為學(xué)生提供了更多鍛煉的機(jī)會(huì),學(xué)生的口語表達(dá)能力提高了,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)了學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高,真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,達(dá)到了活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>