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超強(qiáng)思維導(dǎo)圖總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 思維導(dǎo)圖；新課改；探究學(xué)習(xí)；協(xié)作

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-00-01

一、新課程教學(xué)中存在的問題分析

化學(xué)新課程最鮮明的特點(diǎn)是在教學(xué)中要求老師多采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“活動(dòng)探究式”、“合作學(xué)習(xí)式”等教學(xué)方法。我們?cè)诓捎酶鞣N教學(xué)方法的同時(shí)，往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維的整理，而學(xué)習(xí)是一種自然形態(tài)的混亂信息在一定環(huán)境和形態(tài)下有意識(shí)的構(gòu)建，如果沒有主動(dòng)的接受、分析及有序、有策略的處理信息，那么學(xué)生的探究就無法進(jìn)入自身能動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，探究過程無法順利進(jìn)行，更談不上能力的提高。這就需要尋找一個(gè)維系老師和學(xué)生關(guān)系的平臺(tái)。

二、問題的解決方案

要解決以上的問題，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)歸納組織所學(xué)知識(shí)的方法，以及進(jìn)行探究活動(dòng)前設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法，而思維導(dǎo)圖就是這樣的一種工具，思維導(dǎo)圖是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書，它能夠增強(qiáng)使用者的超強(qiáng)記憶能力，增強(qiáng)使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性），增強(qiáng)使用者的總體規(guī)劃能力，利用思維導(dǎo)圖，可以制訂清晰的研究計(jì)劃和行動(dòng)指南，可以對(duì)研究過程進(jìn)行對(duì)比、討論、修正和再提高，可以把學(xué)習(xí)成果和思維清晰地展示出來與同學(xué)們分享。為了更好的說明問題，下面先來了解一下思維導(dǎo)圖：

1.思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人托尼·巴贊（Tony Buzan）以大腦先生（Mr.Brain）聞名國(guó)際，是英國(guó)頭腦基金會(huì)的總裁，身兼國(guó)際奧運(yùn)教練與運(yùn)動(dòng)員的顧問，他強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖（Mind Mapping）以放射性思考（Radiant Thinking）為基礎(chǔ)的收放自如方式，是一個(gè)正確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。它是一種展現(xiàn)個(gè)人智力潛能極至的方法，將可提升思考技巧，大幅增進(jìn)記憶力、組織力與創(chuàng)造力，它與傳統(tǒng)筆記法和學(xué)習(xí)法有量子跳躍式的差異。思維導(dǎo)圖的放射性結(jié)構(gòu)反映了大腦的自然結(jié)構(gòu)，所以又叫“腦圖”，它讓以筆記形式出現(xiàn)的思想快速擴(kuò)展，從而得到一張所有的相關(guān)的、有內(nèi)在聯(lián)系的清晰和準(zhǔn)確的圖形。這樣，一個(gè)想法就可以很快而且非常深刻地生發(fā)出來，同時(shí)又能清晰地集中于中心主題。這種制作技巧能讓人們最大限度地利用自己潛在的智力資源，它還有兩個(gè)別名叫“心智圖”、“心智地圖”。

2.思維導(dǎo)圖的基本制作方法

制作思維導(dǎo)圖的工具也極其簡(jiǎn)單，它只需要一張紙和幾支彩筆就可以開始制作。徒手做導(dǎo)圖的步驟是：（1）準(zhǔn)備一張較大的紙，把“主題”畫在紙的中央，主題可以用關(guān)鍵字和圖像來表示。（2）考慮“次主題”，也就是在上一層主題下的延伸。（3）在“次主題”后，羅列更為細(xì)節(jié)的要點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候要注意的是，不要強(qiáng)迫自己用一定的順序或結(jié)構(gòu)來羅列要點(diǎn)。任何一個(gè)要點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，盡可以自然地將它用“關(guān)鍵字”的方式表達(dá)出來，并把它和最相關(guān)的“次主題”連接起來。（4）使用符號(hào)、顏色、文字、圖畫和其它形象表達(dá)內(nèi)容?？捎貌煌伾瑘D案，符號(hào)，數(shù)字，字形大小表示類型、次序.....圖像愈生動(dòng)活潑愈好，使用容易辨識(shí)的符號(hào)。如果有條件我們也可以借助電腦來完成思維導(dǎo)圖的制作，用電腦軟件來做圖也不是很困難的事，目前，針對(duì)思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)特點(diǎn)而開發(fā)的軟件很多，通過它們也可以快捷地制作出一幅思維導(dǎo)圖的作品。

三、思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)想

思維導(dǎo)圖由于其易用性，下面就談?wù)勊季S導(dǎo)圖在化學(xué)新課程中的應(yīng)用設(shè)想。

（1）復(fù)習(xí)歸納。經(jīng)常聽到有學(xué)生說看了化學(xué)書本后，看得懂，但作業(yè)仍不會(huì)做，甚至有學(xué)生看了很多遍了，但成績(jī)沒有太大提高，究其原因就是這些學(xué)生看了書本后，沒有及時(shí)歸納總結(jié)，沒有提煉課本知識(shí)，所以知識(shí)點(diǎn)并沒有真正的記牢，做題時(shí)由于記不起可用的知識(shí)，自然要出現(xiàn)差錯(cuò)，化學(xué)知識(shí)其自身特點(diǎn)決定了需要一定的歸納和記憶能力，而思維導(dǎo)圖正是這方面的得力助力。在學(xué)生做復(fù)習(xí)歸納時(shí)我們就可以讓學(xué)生自己來畫導(dǎo)圖，然后把畫出的圖跟老師事先畫好的圖相對(duì)比，找出不足之處進(jìn)行修改，完畢后可以公布在教室的學(xué)習(xí)欄里給大家相互對(duì)比，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的記憶。

（2）學(xué)生課堂小組討論。化學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和科學(xué)學(xué)習(xí)方法，而思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)決定了它在調(diào)動(dòng)協(xié)作上的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式可以輕而易舉地組織小組同學(xué)進(jìn)行思考創(chuàng)作，而且極大調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的興趣和動(dòng)手欲望。通過畫這些思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力和合作精神。

（3）做化學(xué)筆記。學(xué)生在化學(xué)課堂做筆記時(shí)往往容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是把老師講的東西全部記下來，自己沒有一點(diǎn)思考的時(shí)間，而用思維導(dǎo)圖就可以只記錄關(guān)鍵詞，將要點(diǎn)以詞語記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，節(jié)省大量時(shí)間用于思考問題，由于采用了曲線和無限分支的方式，能夠很容易地了解所學(xué)各項(xiàng)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。

（4）制訂計(jì)劃?？吹胶芏嗤瑢W(xué)都在做化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，但一般都是流水賬的形式，沒有清楚的流程，如果我們用思維導(dǎo)圖做計(jì)劃，它可以幫助學(xué)生將所有的知識(shí)點(diǎn)畫出來，得到清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，通過這個(gè)圖就能環(huán)繞主題思考，不會(huì)迷失方向。如果在研究性學(xué)習(xí)前制作研究計(jì)劃，可以使計(jì)劃一目了然，便于實(shí)行和互相交流，也利于教師的監(jiān)督和指導(dǎo)，為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)提供良好的載體。在課題研究完成后也很容易通過這個(gè)計(jì)劃導(dǎo)圖書寫出報(bào)告，各小組把各自的導(dǎo)圖做為最后成果展示出來，能促進(jìn)相互交流和對(duì)此課題的進(jìn)一步研究。

四、關(guān)于思維導(dǎo)圖應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

1、不是所有的化學(xué)新課程內(nèi)容都適合畫思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖只是一種手段，不能代替任何東西，在實(shí)驗(yàn)理論學(xué)習(xí)時(shí)，幫助我們更好的理清思路，更愉悅更有效地學(xué)習(xí)。但涉及化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)還需學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)正確實(shí)驗(yàn)操作的真正含義。

2、思維導(dǎo)圖作為一種思維方式，應(yīng)該是逐漸養(yǎng)成的。所以不要過分地要求學(xué)生，要學(xué)會(huì)逐步養(yǎng)成這樣的思維方式。除了學(xué)習(xí)，其他的事務(wù)也可以用思維導(dǎo)圖的方式來清晰表達(dá)，將這種思維方式應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。

3、如果電腦條件不具備，建議學(xué)生用彩色的筆徒手來畫思維導(dǎo)圖，雖然沒有軟件做出來的整齊，也沒有軟件所持有的一些特性，但是徒手畫法是非常實(shí)用的，不僅不受軟件、地點(diǎn)的限制，而且畫出來的導(dǎo)圖很有個(gè)性，適合學(xué)生本身的心理特點(diǎn)。

五、思維導(dǎo)圖應(yīng)用的展望

關(guān)于思維導(dǎo)圖的在教學(xué)中的用途，還可以涉及到多個(gè)方面?？梢韵嘈?，在不久的將來，在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域“思維導(dǎo)圖”也將引發(fā)一場(chǎng)改變我們思維習(xí)慣的革命。思維導(dǎo)圖是一個(gè)不斷在發(fā)展和完善的工具，同時(shí)它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用遠(yuǎn)不止此文這些，以上只是自己的看法，希望更多的同行能關(guān)注思維導(dǎo)圖，并對(duì)此做更多的探討和實(shí)踐，不斷加深和完善思維導(dǎo)圖在化學(xué)學(xué)科或其他學(xué)科中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊桂祥，新課程下高中化學(xué)的教學(xué)思考[J].科教新報(bào)（教育科研），2010年35期

超強(qiáng)思維導(dǎo)圖總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)講計(jì)劃；學(xué)講行動(dòng)；小組合作；學(xué)生圍座

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0222-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.146

新的學(xué)講方式的實(shí)施，為我們的語文教學(xué)增加很多的趣味和收獲。我們的學(xué)講主要是小組學(xué)習(xí)。在課改的道路上，我們學(xué)校在周邊課改先進(jìn)學(xué)校的積極引導(dǎo)下，摸著石頭過河，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，篤學(xué)慎行，教學(xué)相長(zhǎng)。一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階，連續(xù)兩年獲得中考進(jìn)步獎(jiǎng)，成績(jī)得益于學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成績(jī)得益于課堂教學(xué)改革，特別是徐州市學(xué)講活動(dòng)以來，全校教師熱情參與，因校制宜，因材施教，使得學(xué)講之花芬芳吐艷。

一、以“學(xué)進(jìn)去，講出來”作為課堂的主陣地

我們認(rèn)為，“學(xué)講活動(dòng)”有兩個(gè)重要因素，一是導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用，第二個(gè)就是小組建設(shè)。如何真正地讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，讓我們?cè)谡n改的過程中更快地獲得實(shí)效，是大家十分關(guān)注的問題。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)合作小組的建設(shè)是促進(jìn)課堂效率的關(guān)鍵，好的課堂是師生互動(dòng)的課堂，是體現(xiàn)學(xué)生發(fā)言權(quán)的陣地，是學(xué)生與教師之間最好的溝通和對(duì)學(xué)習(xí)課程的理解之間的反饋。

例如，在在上散文閱讀教學(xué)時(shí)，教師會(huì)要求學(xué)生通讀課文，能結(jié)合具體的語言環(huán)境去賞析散文富有表現(xiàn)力的語言，總結(jié)歸納語言賞析，并會(huì)多角度地去理解和賞析語言。

徐州市2014年的中考《兩顆金銀花》中有一題：聯(lián)系人的成長(zhǎng)談一談你對(duì)“有自由的空間，有些小草其實(shí)是可以長(zhǎng)成一棵樹的”這句話的理解？其實(shí)這就考驗(yàn)學(xué)生的理解和品味語段的豐富內(nèi)涵和深刻情感。學(xué)生可以結(jié)合自己對(duì)成長(zhǎng)的角度來理解分析，大膽地說出最重要的是自由的成長(zhǎng)環(huán)境，自由的發(fā)展空間。過分的呵護(hù)、過分優(yōu)越的物質(zhì)條件，反而不利于一個(gè)人的成長(zhǎng)。要讓學(xué)生從多個(gè)角度去賞析和理解歸納，充分體現(xiàn)“學(xué)進(jìn)去，講出來”，讓學(xué)生的個(gè)性和能力得以體現(xiàn)。

例如，楊絳的《老王》，在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候有一個(gè)問題：“在這篇課文中作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解？”這個(gè)問題一提出學(xué)生的回答可以說是多角度的，回答得很到位、很詳細(xì)，能夠從作者與老王交往的幾件小事，展現(xiàn)了老王的艱辛、凄慘的生活情況，說出老王善良、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。對(duì)于老王的善良，學(xué)生同樣分析很到位，能夠把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。作者的善良學(xué)生也能根據(jù)課文的內(nèi)容一一列舉出，來可以體現(xiàn)出學(xué)生的語言和理解的能力。

可見對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的綜合能力在課堂上形成和提升是非常的關(guān)鍵的。

二、以導(dǎo)學(xué)案的四步驟為課堂的主要環(huán)節(jié)。

把課堂真正還給學(xué)生，“學(xué)講方式“給教師提出了更高的要求，學(xué)講方式營(yíng)造寬松、愉悅、平等、合作的課堂氛圍。本著這個(gè)原則我校的領(lǐng)導(dǎo)專門成立了“學(xué)講活動(dòng)”備課組，研究如何開展教學(xué)。如何要教師上好專業(yè)課，如何要學(xué)講體現(xiàn)語文化，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們是邊研究邊實(shí)踐。

我們本著這樣的幾個(gè)問題展開，首先語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？其次，語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？再次，語文課堂的關(guān)注點(diǎn)在哪里？

圍繞這幾個(gè)問題我們分析理解聯(lián)系我們的校情和實(shí)際的情況，我們制定了語文課堂的四個(gè)步驟：自主先學(xué)、合作助學(xué)、質(zhì)疑問學(xué)、檢測(cè)促學(xué)。其實(shí) ，也可以理解為先自己預(yù)習(xí)再合作學(xué)習(xí)，在合作的基礎(chǔ)上練習(xí)。主要以學(xué)生為主，體現(xiàn)小組教學(xué)的課堂氛圍。

三、以小組合作學(xué)習(xí)作為課堂的發(fā)言主力軍

語文課堂建設(shè)學(xué)習(xí)小組的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，需要的是有超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)也要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人。通過小組內(nèi)成員的交流、合作能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、善于思考、敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)在合作中大膽探究的能力。

小組之間的配合很關(guān)鍵，我們按照與組員的關(guān)系成立小組，要求每位組員負(fù)起責(zé)任，為組增光，為組服務(wù)，以小組為中心，確實(shí)體驗(yàn)到合作的重要性。

小組制定組規(guī)應(yīng)從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)收交、獎(jiǎng)懲制度等各種方面制定出基本的要求，確保每個(gè)學(xué)生都能明確每個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法，從而讓學(xué)生在各個(gè)方面得到全面的完善和提升。

超強(qiáng)思維導(dǎo)圖總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職班主任；中職學(xué)生；探索；思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-012-01

很多中職生有這樣的想法，覺得自己低人一等，與同齡的普高生格格不入，更有甚者極度自卑，所以大多整天萎靡不振，上課很難進(jìn)入較佳狀態(tài)。因此我們中職班主任老師就要及時(shí)給與這樣的學(xué)生正面教育，讓他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只要你付出一定的努力，找到正確的方法，以后走上社會(huì)一樣能找到好的工作，一樣能出人頭地，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛藏的斗志與自信心.另外，班主任還應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)定時(shí)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，將理論和實(shí)踐很好的結(jié)合起來，以求達(dá)到最佳的教學(xué)目的。

一、一視同仁，眼中無差生

我們應(yīng)該完全把這群學(xué)生與高中生等同，嚴(yán)格要求每一個(gè)人，給他們塑造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于他們當(dāng)中的很多人來說是艱難的，因?yàn)殚L(zhǎng)期的散漫、拖拉，連準(zhǔn)時(shí)上課都很難做到，剛開始遲到早退的人屢見不鮮，起初以說服教育為主，他們的耳朵早已摸出了繭子，太有功夫了，只能采取小小的“懲罰”，初見成效，開頭不錯(cuò)，再接再厲。

十五六歲，正是一個(gè)人由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)型期，也正是叛逆的時(shí)期，自以為是的時(shí)期，對(duì)于師長(zhǎng)的話很難信服，總覺得自己做的就是對(duì)的，聽不得別人的反對(duì)意見，自尊心又超強(qiáng)，既得維護(hù)他們所謂的自尊，又能讓自己認(rèn)識(shí)到自己的不成熟表現(xiàn)，這確實(shí)是一個(gè)很難兩全其美的事，但我相信事在人為。

我們要把所有的學(xué)生放在一條水平線上，不在乎他們以前的成績(jī)好否，只要以后有進(jìn)步就是好學(xué)生，因?yàn)槲覀儾荒芘懦行W(xué)生在知識(shí)接受上確實(shí)參差不齊。成績(jī)只是一方面，絕不能以成績(jī)論英雄，畢竟很多職專的學(xué)生在初中時(shí)基礎(chǔ)就很差，一時(shí)半會(huì)難以有大的提高，需要給他們時(shí)間，我們要有耐心去等待。

二、學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友

首先班主任要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以朋友的身份去對(duì)待我們的學(xué)生，讓學(xué)生排除對(duì)我們的警戒，能夠和我們真誠(chéng)相談，我們也才能知道他們的真實(shí)想法，要努力和每一位學(xué)生成為摯友。

再次，要想治理好班級(jí)，一定要有很得力的助手，班主任不是萬能的，也不能時(shí)時(shí)刻刻待在班里，班里的情況我們最多只能了解百分之五六十，其余的信息就要從班干那里去取得，一定要找公平性較高的班干，學(xué)生才能很好配合班干的工作，班干也才能干好班級(jí)工作。只會(huì)打小報(bào)告的班干不能要，總想包庇破壞分子的班干更不能要。

三、中職班主任工作任重而道遠(yuǎn)，學(xué)中做，做中學(xué)，不斷提升

1、樹立集體目標(biāo)。毫無疑問，目標(biāo)的樹立對(duì)人有極大的推動(dòng)作用。我們班級(jí)的目標(biāo)是：學(xué)生會(huì)做人，班級(jí)有學(xué)風(fēng)，力爭(zhēng)讓整個(gè)班集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的整體。學(xué)生會(huì)做人包括性格特點(diǎn)、良好的心理素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。性格特點(diǎn)包括讓學(xué)生開朗而且敢于彰顯自我優(yōu)勢(shì)；大方但是扭捏；溫和但是不暴躁。心理素質(zhì)包括遇到挫折時(shí)具有良好的心理承受能力，消除憂郁、焦躁、懶惰、忌妒、自卑等等不良心理問題，成為一個(gè)生活充實(shí)、積極向上、心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、不遲到、按時(shí)完成作業(yè)、不早退等；良好的生活習(xí)慣；良好的衛(wèi)生習(xí)慣等等。

（1）對(duì)于個(gè)別心里不太健康的同學(xué)，要使用溫和的態(tài)度個(gè)別處理。（2）班級(jí)要有進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)之氣，用整個(gè)好的大環(huán)境來影響每一個(gè)班級(jí)的成員。（3）對(duì)于存在大部分班集體成員的毛病要統(tǒng)一糾正。強(qiáng)迫更改不良習(xí)慣，必要時(shí)要采取一定措施。（4）班主任及班干要以身作則，做好帶頭作用，用鼓勵(lì)和微笑來使同學(xué)自信、以積極飽滿的熱情來感化每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)們熱愛生活、熱愛班級(jí)，拉近彼此心理距離，使師生，生生之間團(tuán)結(jié)、和諧。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好，缺乏積極主動(dòng)性，這是他們的劣勢(shì)。但他們思維較為活躍，我們班主任要針對(duì)學(xué)生此特點(diǎn)在班級(jí)管理過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化的人，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生還要利用講評(píng)課表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，督促學(xué)習(xí)松懈的學(xué)生。嚴(yán)肅對(duì)待不按時(shí)做、交作業(yè)和上課違反紀(jì)律的。

3、課堂紀(jì)律要嚴(yán)抓。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，班級(jí)班風(fēng)的好壞是受課堂紀(jì)律的直接影響。那么如何抓好課堂紀(jì)律呢？

嚴(yán)管、狠抓、喊家長(zhǎng)、批評(píng)、寫檢查、談話、寫保證書，等等等等，方法用盡，但是事倍功半。只要班主任不在教室，紀(jì)律馬上就會(huì)反彈。于是我冷靜思考了抓紀(jì)律的方法，并發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律的根本在于兩點(diǎn)：一是教會(huì)學(xué)生會(huì)做人，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會(huì)尊重他人，還要學(xué)會(huì)自尊。二是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的不要放棄學(xué)習(xí)；三我們需要制定一份《班級(jí)紀(jì)律表》，里面詳述了同學(xué)們應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度，張貼在教室的最前方的墻壁上，讓每個(gè)人都能清楚明了自己和別人的獎(jiǎng)罰情況。此年齡段的孩子自尊心最強(qiáng)，如此一來，每個(gè)人都會(huì)注重自己的各方面問題，也不隨便犯錯(cuò)了。

4、服從大局安排，擴(kuò)大自身影響。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生多多參加，并告知學(xué)生不要在乎結(jié)果，而是重在參與和自身的鍛煉。

5、重視和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)生有相當(dāng)多時(shí)間是在家里度過的，除了周末還有較長(zhǎng)的寒暑假，所以學(xué)生的好壞與家長(zhǎng)有不可分割的作用。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道也難以解決。因此，班主任有很大的必要與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，只有這樣才能了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，通過這種方式也讓家長(zhǎng)多了解學(xué)生在校情況，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、反思與總結(jié)

總之，中職班主任工作瑣碎而繁重，但苦中有樂，我們要不斷鉆研加強(qiáng)理論知識(shí)，有足夠的信心和耐心去應(yīng)對(duì)中職生的種種問題，對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心，不厭其煩的對(duì)其出現(xiàn)的問題進(jìn)行開導(dǎo)和教育。

參考文獻(xiàn)：

超強(qiáng)思維導(dǎo)圖總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 德育 真實(shí) 真誠(chéng)

一

學(xué)校教育作為一項(xiàng)專門化的教育活動(dòng)，核心任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，使學(xué)生能夠自由健康地成長(zhǎng)、成人、成才。我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教師違背職業(yè)道德，存在“諷刺、挖苦學(xué)生等不尊重學(xué)生的現(xiàn)象”，實(shí)際上，這就是一種變相的體罰，一種對(duì)學(xué)生心靈的體罰，它的傷害力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過肉體上的傷害，對(duì)學(xué)生造成的壓力遠(yuǎn)比“體罰”的后果更令人恐懼。據(jù)《中國(guó)青少年報(bào)》對(duì)全國(guó)22個(gè)城市的4850名在校中小學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有65.2％的學(xué)生曾經(jīng)遭受過不同程度的“心罰”（心靈施暴），有8.7％的學(xué)生受到來自父母或祖父母的嚴(yán)重“心罰”?？涿兰~斯說：“學(xué)校是造就人的工場(chǎng)?！痹炀腿说墓?chǎng)本該是充滿陽光的，然而事實(shí)并非完全如此，在一些看似美麗的校園里，時(shí)?；\罩著令人窒息的陰霾，那就是教育過程中的非人性化現(xiàn)象。這里所說的非人性化現(xiàn)象，是指在教育過程中，教育者視人為“物”，沒有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正意義上的人來對(duì)待，而是把學(xué)生當(dāng)作操縱、控制和灌輸?shù)膶?duì)象。因?yàn)榻逃叩慕逃^念中缺乏“人性”的內(nèi)涵，所以在教育過程中會(huì)不時(shí)出現(xiàn)心靈上的施暴行為。究其原因，教師對(duì)學(xué)生缺乏“真愛”。

全國(guó)知名教育專家、全國(guó)模范班主任任小艾老師在作教育講座時(shí)，曾說過一句話：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育！”誠(chéng)然，教育是一門藝術(shù)，一門思想的藝術(shù)。而這藝術(shù)的精華歸根結(jié)底是一個(gè)字：愛。愛孩子就意味著對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)。

那么怎樣才有真愛？怎樣的德育才是我們大力提倡的呢？德育的前提在于“真”，真誠(chéng)的環(huán)境能在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，更能發(fā)展學(xué)生的道德思維。通過在真誠(chéng)的環(huán)境中的合作互動(dòng)，學(xué)生不僅能發(fā)展的思維能力，而且能培養(yǎng)集體合作精神，對(duì)德的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無聲”中積少成多，進(jìn)而在從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，達(dá)到提高思想素質(zhì)的目的。因此，教師首先要有真心，對(duì)學(xué)生要付出真情，這樣才能真正避免對(duì)學(xué)生心靈的傷害，產(chǎn)生和諧德育，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。愛是教育的前提，不熱愛學(xué)生，沒有對(duì)學(xué)生捧出一片愛心，用滿腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。教師必須具備熱愛教育事業(yè)、熱愛孩子之心；積極探索、大膽改革之志；尊重科學(xué)、實(shí)事求是之風(fēng)；靈活開拓、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生之功。這樣才能使教育學(xué)生的工作起到“撥亮一盞燈，照亮一大片”之效。

三

教育的對(duì)象是人，人是有感情的，如果對(duì)孩子毫無感情的，看到就心煩意亂，那么即使你本領(lǐng)再大，滿腹真理，能說會(huì)道，學(xué)生也會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，有意見不敢講，這樣的教育是難以受到預(yù)期效果的。在日常工作中，有的老師常常會(huì)為了學(xué)生的作業(yè)、紀(jì)律等一點(diǎn)點(diǎn)小事就向?qū)W生發(fā)脾氣，或嚴(yán)厲地指責(zé)訓(xùn)斥，傷害了學(xué)生的自尊，傷害了師生感情，因而失去了許多寶貴的教育機(jī)會(huì)。教師要像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。因此教師應(yīng)從熱愛學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)之以情，曉之以理”的耐心引導(dǎo)，旨 取得教育的成功。

教師要細(xì)心了解學(xué)生，做學(xué)生的知心人；真心培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的幫助人；責(zé)任賦予學(xué)生，做學(xué)生的引路人；文化凈化學(xué)生，做學(xué)生的鑄魂人；評(píng)語激勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。

四

真誠(chéng)是一種境界，也是一種藝術(shù)，更是一種智慧。今天教師對(duì)學(xué)生賦予的真誠(chéng)，并不是對(duì)學(xué)生的行為放任自流，只要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，真誠(chéng)地對(duì)待他們，就一定能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

我要求每個(gè)學(xué)生都有個(gè)談心本，但并不作硬性的規(guī)定，一定要求寫多少字。只是對(duì)學(xué)生說，把你最真實(shí)的想法告訴老師。如對(duì)班級(jí)有什么看法，班干部怎么評(píng)價(jià)，對(duì)老師有什么意見……都可以說。主題就叫作“分享秘密”。

做學(xué)生的嚴(yán)師和摯友，對(duì)學(xué)生真情付出，不是說就不要嚴(yán)格。嚴(yán)格才是最大的關(guān)愛?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校一日常規(guī)》等校規(guī)校紀(jì)，共同制訂班規(guī)，禮儀常規(guī)。對(duì)制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度，我要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，在處理違紀(jì)事件時(shí)，從一個(gè)“嚴(yán)”字入手進(jìn)行教導(dǎo)，當(dāng)然這里的“嚴(yán)”不是死板的，更不是不盡情理的。我認(rèn)為，班主任應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，善于傾聽學(xué)生們的心聲，捕捉他們內(nèi)心活動(dòng)的軌跡。還要做到“勤嘴勤腿心眼細(xì)”，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)吃飯我盡量與學(xué)生在一起，這時(shí)是最好的了解學(xué)生的時(shí)間，他們往往在不經(jīng)意間說出心聲和所見所聞，這有助于班主任了解學(xué)生。平時(shí)我會(huì)像要求學(xué)生那樣來要求自己，給學(xué)生做好榜樣。處理問題時(shí)做到先了解實(shí)情，多了解一些人，再作出結(jié)論，使學(xué)生心服口服，同時(shí)也讓他們知道要為自己的過失付出相應(yīng)的責(zé)任，建立起責(zé)任意識(shí)。

老師，尤其是班主任，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過失，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)地“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生在老師的眼中永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。班主任的“愛”不僅應(yīng)體現(xiàn)在校園內(nèi)及課堂上，而且應(yīng)隨時(shí)隨地播撒進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。

五

文化教育也是學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校不可不抓，班主任不可不抓。我們的校園文化氛圍是相當(dāng)濃厚的，學(xué)生本身在其中就受到了文化的陶冶與教育。但為了強(qiáng)化這種文化教育對(duì)學(xué)生的教育功能，班主任應(yīng)通過各種方式創(chuàng)設(shè)文化氛圍，讓學(xué)生的心靈時(shí)時(shí)刻刻受到文化的凈化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有浩然正氣且厚實(shí)、純正。

第一，教室是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的主要地方，開展班級(jí)文化教育首先要營(yíng)造豐富多彩的班級(jí)室內(nèi)文化氛圍。這個(gè)文化氛圍主要是由班級(jí)文化元素、班級(jí)精神宣傳畫、書寫激勵(lì)語與哲理語的條幅或正方形式書法作品、學(xué)習(xí)園地、理想招引標(biāo)語、黑板上方古雅文字與標(biāo)語、班級(jí)公約、芳香的鮮花等構(gòu)成的，這些文化因子學(xué)生低頭不見抬頭見，高興時(shí)見郁悶時(shí)見，而始終處在高雅、氣派、純正、清香的靜美環(huán)境中，天長(zhǎng)日久，就會(huì)對(duì)自身的品質(zhì)、人格、氣質(zhì)等產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

第二，進(jìn)行與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的文化教育。作為教語文的班主任，我上語文課之前除了要考慮一節(jié)課完成的教學(xué)任務(wù)外，還要深思一節(jié)課所蘊(yùn)藏的思想道德文化教育成分，以便在每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德文化的教育。這樣的文化道德教育的效果要比專門找時(shí)間去做這方面的工作的效果好得多。比如在上《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，我就給學(xué)生介紹時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)馬丁?路德?金進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考自己可以從他身上學(xué)到什么。這樣便在暗藏教育動(dòng)機(jī)的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有意的思想文化教育。所以文化思想道德教育課堂是一塊不可多得的陣地，應(yīng)好好利用。

第三，靈活機(jī)動(dòng)班會(huì)教育課，因勢(shì)利導(dǎo)地開展教育。每周例行的班會(huì)課，首先讓班干部簡(jiǎn)要總結(jié)班級(jí)的一周情況，然后根據(jù)班級(jí)的最近實(shí)際情況準(zhǔn)備文化思想道德教育意義很強(qiáng)的話題、文字材料、音頻材料、事實(shí)材料等，展示出來讓學(xué)生看?？赐旰笞寣W(xué)生談想法、感受、人生啟示，教師進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生走向更高的人生境界。比如《讓生命充滿愛》的視頻演講材料、《感動(dòng)中國(guó)》的教育性超強(qiáng)的圖片等都不用教師多說，而通過名人對(duì)名著的賞講，學(xué)生會(huì)有所感悟，靈魂的純度有所增加。這樣既傳播了文化，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化熏陶；既實(shí)現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生的深刻的思想教育，又?jǐn)[脫了學(xué)生對(duì)班主任經(jīng)常重復(fù)單調(diào)的政治課的厭煩。如此美事，豈可不為？

第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加有關(guān)文化教育的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受文化，感受道德的感召力，感受人格的魅力。平時(shí)我總是把個(gè)人代表班級(jí)參與的活動(dòng)，拓展成教育全體學(xué)生的活動(dòng)。比如詩歌朗誦、國(guó)旗下講話、愛國(guó)主義演講比賽等活動(dòng)，都是按照這樣的教育意志進(jìn)行的。每次學(xué)校舉行大的朗誦和演講比賽，我就要求全班同學(xué)積極參與，在班里公開選拔代表，代表班級(jí)參加比賽。讓學(xué)生全體參加，給每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生積極的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、好勝意識(shí)，又讓學(xué)生都有了優(yōu)秀思想文化的熏陶和高尚道德文化養(yǎng)料的滋潤(rùn)，這無疑厚實(shí)了學(xué)生的文化道德積淀。

超強(qiáng)思維導(dǎo)圖總結(jié)范文第5篇

心到、手到、腦到、口到、眼到，英文為heart，hands，head，mouth，eye，本文總結(jié)為“4H+E”。以此為思路，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)一流管理模式。著眼安全文化建設(shè)，推進(jìn)在建企業(yè)安全文化建設(shè)軌道化運(yùn)行，向可視化(E化)邁進(jìn)，把參建員工凝聚在一起，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工的積極性與創(chuàng)造性．鼓舞員工士氣，培育員工技能，優(yōu)化工作環(huán)境，讓每一名員工自覺、自信地持續(xù)改進(jìn)安全生產(chǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)人、機(jī)、物、環(huán)境的內(nèi)在統(tǒng)一，確保安全生產(chǎn)可控、在控、和諧穩(wěn)定。以“4H+E”探索安全文化發(fā)展的路徑．使企業(yè)從指標(biāo)達(dá)標(biāo)、管控達(dá)標(biāo)向文化達(dá)標(biāo)邁進(jìn)，有效落實(shí)“以人為本”，從而引領(lǐng)“我要安全”、“我會(huì)安全”、“我能安全”的文化，以為企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安，圓滿實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期安全生產(chǎn)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)提供強(qiáng)大的思想保證、精神動(dòng)力和智能支持。

1．1心到

雖然在建企業(yè)板塊不同，但“安全第一，預(yù)防為主”的安全方針是相同的，國(guó)家、行業(yè)、企業(yè)針對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)的目標(biāo)是一致的。安全是存在于單位與個(gè)人中的種種特性的總和。它要求企業(yè)的一切工作必須為安全讓路，可以超越一切，它的重要性要得到應(yīng)有的重視：安全是相對(duì)的．風(fēng)險(xiǎn)是絕對(duì)的．事故是可以避免的：安全文化建設(shè)的目的，就是要規(guī)范所有參與項(xiàng)目基建活動(dòng)相關(guān)的組織和個(gè)人的自身行為以及相互的行為。在建企業(yè)同心文化的戰(zhàn)略落地點(diǎn)的核心就是安全文化，要用文化支撐安全，以文化崛起并占領(lǐng)高地?；?xiàng)目是一個(gè)綜合系統(tǒng)工程，其計(jì)劃、組織、監(jiān)督、控制、協(xié)調(diào)等管理，離不開價(jià)值觀、理念、行為模式等企業(yè)文化因素的影響。在安全理念上，始終如一地奉行“一切事故均可避免”、“一切風(fēng)險(xiǎn)皆可防范”的安全理念，不斷灌輸“安全生產(chǎn)是天大的事”，“經(jīng)營(yíng)的是安全，管理的是成本，提高的是效益，立足的是環(huán)?！薄Ｔ谛袨榧s束上，嚴(yán)格遵守和執(zhí)行規(guī)則和法規(guī)。要分析制約安全的相關(guān)因素(包括設(shè)備的可靠性、人的行動(dòng)、組織的有效性)，有針對(duì)性地導(dǎo)人國(guó)家、行業(yè)和主管部門的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和相關(guān)要求，按照“四個(gè)凡事”(凡事有章可循、凡事有據(jù)可查、凡事有人負(fù)責(zé)、凡事有人監(jiān)督)的要求，建立閉環(huán)管理的責(zé)任體系，正本溯源，表明態(tài)度，制度落地，贏在執(zhí)行：要明確安全的總目標(biāo)，采取一切有針對(duì)性的技術(shù)和組織措施，保人身、保設(shè)備、保環(huán)境，預(yù)防事故的發(fā)生，限制可能的事故后果；實(shí)現(xiàn)人員無傷害、系統(tǒng)無缺陷、管理無漏洞、設(shè)備無障礙、風(fēng)險(xiǎn)可控制、人機(jī)環(huán)境和諧統(tǒng)一。在視覺識(shí)別上，注重環(huán)境景觀與標(biāo)識(shí)一體化設(shè)計(jì)。通過科學(xué)合理的技術(shù)和藝術(shù)手段，對(duì)實(shí)用性和效用性進(jìn)行研究，創(chuàng)造出功能性強(qiáng)的環(huán)境視覺識(shí)別系統(tǒng)，同時(shí)為投產(chǎn)運(yùn)營(yíng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。標(biāo)識(shí)一般分為指示性標(biāo)識(shí)和象征性標(biāo)識(shí)。從功能上劃分有平面分布指示標(biāo)識(shí)、公共空間指示標(biāo)識(shí)、方位指示和場(chǎng)所標(biāo)識(shí)、交通信息標(biāo)識(shí)、操作標(biāo)識(shí)、禁止標(biāo)識(shí)、宣傳標(biāo)識(shí)。從形態(tài)上分有立牌式、櫥窗式、列表式、電子問詢式等，設(shè)置場(chǎng)所也因空間的特點(diǎn)而產(chǎn)生變化。室外環(huán)境中的標(biāo)識(shí)一般體量較大．視線可達(dá)到的范圍也就更廣一些：一，通過位置提示、方位指示及場(chǎng)所標(biāo)識(shí)，有利于提高工作效率．有利于現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員采取相應(yīng)的安全保護(hù)和防范設(shè)施。二，交通信息標(biāo)識(shí)，用圖案符號(hào)、文字向駕駛?cè)藛T及行人傳遞法定信息，用以管制及引導(dǎo)交通的安全設(shè)施；合理設(shè)置交通標(biāo)志，可以在公共交通領(lǐng)域疏導(dǎo)交通．減少交通事故．提高道路通行能力；在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)可以避免誤動(dòng)、誤碰設(shè)備，遠(yuǎn)離引發(fā)傷害的危險(xiǎn)點(diǎn)、危險(xiǎn)源。三，操作性提示。重大操作設(shè)置操作性提示標(biāo)識(shí)，有助于聚焦待執(zhí)行操作，預(yù)想要領(lǐng)和預(yù)案，進(jìn)一步明確操作要領(lǐng)，確保一次操作成功符合預(yù)期。四，禁止標(biāo)識(shí)。除了交通禁令標(biāo)識(shí)外，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和重要場(chǎng)所設(shè)置如禁止吸煙、禁止步入、禁止操作、禁止使用等，逐步向可視化管理過渡，確保環(huán)境、促進(jìn)安全。

1．2手到

基建期開展安全文化建設(shè)。把制度約束轉(zhuǎn)變成組織和員工的良好習(xí)慣，必須從精細(xì)化管理人手，根據(jù)項(xiàng)目屬性、針對(duì)特點(diǎn)、突出重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)，從“要我安全”自上而下，方向單一性、手段單一性的被動(dòng)抓安全，向“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的全員、全過程、全方位、多手段、主動(dòng)預(yù)防狀態(tài)轉(zhuǎn)變，主動(dòng)分析同行業(yè)基建期安全管理的優(yōu)劣勢(shì)、參建各方隊(duì)伍人員素養(yǎng)，并對(duì)一些典型的安全事故進(jìn)行分析，提出基建安全綜合管理設(shè)想，提升“我要安全．我會(huì)安全”的能力。要從風(fēng)險(xiǎn)控制人手．實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)管理的關(guān)口前移，提高安全度；要從標(biāo)準(zhǔn)化管理人手，規(guī)范組織行為和作業(yè)行為：要從體系化管理入手。實(shí)現(xiàn)管理過程的PDCA(計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、行動(dòng))、持續(xù)改進(jìn)；要從安全方針和安全目標(biāo)的確定、安全管理機(jī)構(gòu)的建立、安全管理辦法的細(xì)化，安全培訓(xùn)和教育的執(zhí)行、日常安全管理的到位以及事故應(yīng)急預(yù)案的制定上，頂層設(shè)計(jì)，做深、做細(xì)、做實(shí)。由于國(guó)家體制、機(jī)制的變化，基建項(xiàng)目已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代單純的指令性計(jì)劃執(zhí)行、“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，實(shí)行項(xiàng)目法人責(zé)任制、資本金制、監(jiān)理制、合同管理制、招投標(biāo)制并舉的競(jìng)爭(zhēng)性、“多兵種”參與。在發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)資源配置優(yōu)勢(shì)的同時(shí)．參建隊(duì)伍資質(zhì)良莠不齊，僅靠招投標(biāo)制難以剔除實(shí)力不強(qiáng)的隊(duì)伍擠入?yún)⒔ù筌姟＜词故菍?shí)力超強(qiáng)的隊(duì)伍．業(yè)績(jī)也是“過去式”，中標(biāo)進(jìn)入后，受眼前利益驅(qū)使，規(guī)模擴(kuò)張、搶占項(xiàng)目，高素質(zhì)人員也未必能全部到位，成立項(xiàng)目部履約任務(wù)緊張時(shí)，存在分包、轉(zhuǎn)包，招募協(xié)作隊(duì)伍等現(xiàn)象，從而形成了項(xiàng)目建設(shè)中存在的組織分散、職責(zé)模糊、思想多元、素質(zhì)不齊等現(xiàn)象。為此，作為項(xiàng)目建設(shè)單位，必須從大處著眼，小處著手，設(shè)立“紅線”，堅(jiān)守“底線”，常念“安全經(jīng)”，不怕老生常談，就怕一時(shí)疏忽。

1．3腦到

安全文化建設(shè)受多種因素的影響，與不斷發(fā)展的安全生產(chǎn)形勢(shì)相比不可能一蹴而就；必須結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)。在吸收經(jīng)驗(yàn)．總結(jié)提煉上下功夫。要認(rèn)真審視基建項(xiàng)目特點(diǎn)、地域文化、參建單位的差異和安全文化發(fā)展的不平衡：要認(rèn)真對(duì)待作為基建項(xiàng)目，“一切從零開始”，起步、發(fā)展階段，安全文化建設(shè)體系不完善，工作不夠扎實(shí)，從業(yè)人員安全意識(shí)、知識(shí)和技能有待進(jìn)一步提高，安全文化建設(shè)投入不足，基礎(chǔ)薄弱的客觀現(xiàn)實(shí)，按照《安全生產(chǎn)“十二五”規(guī)劃》，明確任務(wù)(為什么干，干什么，怎么干)，開動(dòng)腦筋想清楚，對(duì)標(biāo)一流促跨越，向同行業(yè)、本地域的標(biāo)桿學(xué)習(xí)，整合資源，集成創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，形成一套適合本項(xiàng)目特點(diǎn)，對(duì)安全生產(chǎn)自穩(wěn)、他穩(wěn)、長(zhǎng)穩(wěn)的簡(jiǎn)單實(shí)用和有效管用的精準(zhǔn)考核體系．切實(shí)發(fā)揮安全文化對(duì)安全生產(chǎn)工作的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。(1)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)遵循安全文化建設(shè)的基本原則：堅(jiān)持圍繞中心，服務(wù)大局，將安全文化建設(shè)與精神文明建設(shè)、思想道德建設(shè)、思想政治工作緊密結(jié)合；堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧．整體推進(jìn)，發(fā)揮安全文化對(duì)安全法制、安全責(zé)任、安全科技、安全投入等諸要素的引領(lǐng)作用；堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁”和“三貼近”原則．牢牢把握安全文化建設(shè)方向，構(gòu)建安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制；堅(jiān)持突出實(shí)效，注重特色，強(qiáng)化安全生產(chǎn)基層基礎(chǔ)，推進(jìn)安全文化理論創(chuàng)新發(fā)展；堅(jiān)持深化建設(shè)，充分利用社會(huì)資源，開展群眾性安全文化創(chuàng)建活動(dòng)。整體推進(jìn)安全文化建設(shè)。(2)要掌握安全文化建設(shè)達(dá)標(biāo)的基本標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)國(guó)家安全監(jiān)管總局AQ／T9004--2008《企業(yè)安全文化建設(shè)導(dǎo)則》和《安全文化建設(shè)示范企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，結(jié)合自身實(shí)際情況，構(gòu)建特色鮮明的安全文化。要對(duì)照9個(gè)一級(jí)評(píng)定指標(biāo)，50個(gè)二級(jí)評(píng)定指標(biāo)，4個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)，開闊思路、開闊視野，“不唯上、不唯書、只唯實(shí)”，選準(zhǔn)有效契機(jī)，選對(duì)方式方法，選好有效途徑。強(qiáng)化安全生產(chǎn)責(zé)任體系內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的宣傳。切實(shí)增強(qiáng)搞好安全生產(chǎn)工作的責(zé)任感、緊迫感和使命感，提高加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；針對(duì)安全生產(chǎn)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題設(shè)立研究課題，加強(qiáng)安全文化理論研究，形成以安全發(fā)展為核心、體現(xiàn)自身特色的安全文化建設(shè)理論體系、新方法、新途徑，以點(diǎn)帶面，指導(dǎo)和推動(dòng)工作：建立安全文化建設(shè)成果表彰、宣傳推廣機(jī)制，“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”、“沉下去”相結(jié)合，吸收借鑒、對(duì)標(biāo)抄超、為我所用，推進(jìn)安全文化建設(shè)思維創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新．成果創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化應(yīng)用。(3)方式方法上不斷拓展，注重接受：一是心動(dòng)觸動(dòng)，貴在行動(dòng)。要以富有感染力的載體及看得見、摸得著、有吸引力的各種宣傳方式，運(yùn)用各種有效契機(jī)開展各類活動(dòng)，如以事故案例、典型事例，用“四不放過”剖析問題，觸動(dòng)心靈，達(dá)到不敢違章的效果。二是應(yīng)然、必然杜絕偶然。列寧曾經(jīng)說過?！斑M(jìn)人工廠就得放下一切自治的權(quán)利”，生產(chǎn)人員對(duì)有關(guān)安全的各種規(guī)章制度應(yīng)知應(yīng)會(huì)．這是安身啊WaterPoerVoz．DNo．9立命之本，是血淚換來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)．是應(yīng)當(dāng)掌握的最基礎(chǔ)的技能。無知者無畏，事故是必然，不I葉J事故時(shí)偶然；對(duì)安全生產(chǎn)的危險(xiǎn)點(diǎn)、危險(xiǎn)源預(yù)控到位，技能高超，不出事故就是必然；麻皮大意，僥幸心理，經(jīng)驗(yàn)主義，出事故就是必然，不出事故那是偶然。因此，要“一把鑰匙開一把鎖”，針對(duì)性地“解放思想、更新觀念”，杜絕偶然。三是剛?cè)岵?jì)、落實(shí)有力。既要以嚴(yán)密的制度體系確保安全生產(chǎn)有效落實(shí)，也要采取人性化的方式方法，摸準(zhǔn)每一個(gè)安全生產(chǎn)主體的脈搏。注重人的思想狀態(tài)、行為狀態(tài)表象下的隱憂與隱患，從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化，從被迫向自覺轉(zhuǎn)化，從認(rèn)真做事向用心做事轉(zhuǎn)化：四是精細(xì)策劃，吸引眼球。要深入群眾、深入生活、深入一線，問計(jì)于民，問需于民，以實(shí)用、管用為出發(fā)點(diǎn)，把安全管理的主張，用大家能影響深、記得住，通俗、鮮活的語言和形式傳播出來，不搞玄學(xué)，不搞新鮮名詞堆積。否則，會(huì)讓人“不知所云，摸不著頭腦”

1．4口到

安全生產(chǎn)，違章不一定出事出事必定違章，嚴(yán)格的規(guī)章制度是安全的根本所在。制度不打折，執(zhí)行無借口的前提是熟知章程和規(guī)矩．俗話說，“無知者無畏”、“一打綱領(lǐng)不如一個(gè)行動(dòng)”，好的制度、好的思路、好的措施．只有人人都行動(dòng)起來，形成一個(gè)立體、交叉、多維的相互提醒、環(huán)環(huán)相扣、無縫對(duì)接的安全意識(shí)體系，才能堵塞和防范安全事的可能。這就需要確保安全的目標(biāo)、思路、措施不僅要想到，還要說到，而且只有產(chǎn)生了共鳴，才能自覺做到。具體如下：(1)白上而下的正確輿論引導(dǎo)。大力宣傳普及安全生產(chǎn)、職業(yè)病防治等法律法規(guī)，普及安全知識(shí)．加強(qiáng)從業(yè)人員安全生產(chǎn)知識(shí)和技能培訓(xùn)，提高人員安全防范意識(shí)和自救互救能力．自覺抵制“三違”行為和應(yīng)急處置的能力，從小處人手，倡導(dǎo)良好習(xí)慣，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，如陡河電廠幾年如一日推行“向右行”，就是細(xì)節(jié)致勝，培養(yǎng)習(xí)慣的探索。(2)上下溝通聯(lián)動(dòng)機(jī)制。加快安全文化信息化建設(shè)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體的運(yùn)用，依托政府部門和行業(yè)性專業(yè)網(wǎng)站，打造安全生產(chǎn)和安全文化網(wǎng)絡(luò)陣地，宣傳安全生產(chǎn)方針政策、創(chuàng)新成果、突出成就、先進(jìn)事跡和模范人物，交流工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮安全文化的激勵(lì)、引導(dǎo)作用，弘揚(yáng)積極向上的進(jìn)取精神，提高安全文化建設(shè)水平。積極倡導(dǎo)并建立自下而上廣泛參與的安全生產(chǎn)輿論監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)員工對(duì)安全生產(chǎn)領(lǐng)域的非法違法現(xiàn)象、重大安全隱患和危險(xiǎn)源及事故進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患(BUG)，解除危險(xiǎn)源。如國(guó)華盤電倡導(dǎo)員丁“提案”跟蹤制，彌補(bǔ)漏洞，及時(shí)打“補(bǔ)丁”，防范風(fēng)險(xiǎn)。(3)縱橫交錯(cuò)的多方位互動(dòng)機(jī)制。黨政工團(tuán)齊心協(xié)力，目標(biāo)同向、工作同步，資源共享、任務(wù)共擔(dān)：參建單位各方企業(yè)共同參與安全生產(chǎn)宣教思想文化體系建設(shè)，提高安全文化建設(shè)影響力。(4)正反對(duì)比典型案例的警示推力?？偨Y(jié)運(yùn)用正反閔個(gè)方面的典型案例，應(yīng)用現(xiàn)代科技手段，融知識(shí)性、直觀性、趣味性為一體，堅(jiān)持以案說法，深入削析，注重用事故教訓(xùn)推動(dòng)丁作，在仿真環(huán)境中體驗(yàn)各類安全事故，從中了解事故發(fā)生的機(jī)理，強(qiáng)化安全生產(chǎn)教育，始終做到警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈，規(guī)范安全生產(chǎn)行為，筑牢安全生產(chǎn)思想防線。(5)作業(yè)人員緊要時(shí)刻相互提醒的關(guān)鍵作用。安全生產(chǎn)一失萬無?；ㄆ谧鳂I(yè)人員面對(duì)的是現(xiàn)場(chǎng)新環(huán)境、新情況、新問題、新任務(wù)。安全風(fēng)險(xiǎn)無時(shí)不在、無處不在、事事都有。緊要時(shí)刻，惟有自問互J．多提醒、少蠻干，多叮囑、少沉默，才能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，確保安全。相互提醒是一種責(zé)任，一種對(duì)自己、對(duì)崗位、對(duì)同事、對(duì)企業(yè)珍惜和關(guān)愛的責(zé)任，是一種大愛。惟有在相互提醒中提振責(zé)任，辨識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，才能集智聚力戰(zhàn)勝隱患，確保自己、同事、他人和設(shè)備萬無一失。惟有自我提醒、相互提醒，在自保、互保中，保你、保我、保他，才能打造一個(gè)個(gè)安全的工程環(huán)境。

1．5眼到

建企業(yè)參與單位不屬于同一系統(tǒng)，人員來自四八方，確保安全的政令暢通是一方面：另一方面要借鑒“目視管理”的科學(xué)方法，把確保安全體系有效落實(shí)的信息，以“可視化”形式表現(xiàn)出來．將會(huì)達(dá)到事半功倍的好效果調(diào)研中，國(guó)華盤電的NOSA指標(biāo)體系可視化管理、寧德核電建立安全文化模型的做法．給我們留下了深刻印象?？梢暬芾硎侵刚?、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全活動(dòng)，即“6S”。通過人的五感(視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺)感知現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)物的正常與異常狀態(tài)的方法，是用眼睛觀察的管理，體現(xiàn)了主動(dòng)性和有意識(shí)性?？梢暬芾硪卜Q為一目了然的管理。以業(yè)內(nèi)一切看得見、摸得著的物品為對(duì)象，進(jìn)行統(tǒng)一管理，使現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。它通過對(duì)工具、物品等運(yùn)用定位、畫線、掛標(biāo)識(shí)牌等方法實(shí)現(xiàn)管理的可視化，使員工能及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的問題、異常等現(xiàn)象，從而能及時(shí)解決或預(yù)防存在的問題。如對(duì)儀表的允許范圍、管理流程、計(jì)劃指標(biāo)等的執(zhí)行狀況進(jìn)行看板管理，方便員工正確迅速掌握正常與異常情況及其執(zhí)行狀況，進(jìn)行事先預(yù)防或能及時(shí)迅速采取相應(yīng)措施?？梢暬芾碚诔蔀楝F(xiàn)代企業(yè)的重要管理模式?？梢暬笠曈X化、透明化、界限化，要徹底標(biāo)示、標(biāo)識(shí)，進(jìn)行色彩管理；要將需要看到的被遮隱的地方顯露出來，要標(biāo)示管理界限，標(biāo)示正常與異常的定量界限。管理的地方一目了然；易知正常與否，且誰都能指出，從遠(yuǎn)處就能辨認(rèn)出正常與異常，任何人使用都同樣方便任何人都容易遵守，容易更改，有助于把作業(yè)場(chǎng)所變得明亮，有助于維持安全、愉快的環(huán)境，營(yíng)造員工安全的場(chǎng)所。如陡河發(fā)電廠安全文化手冊(cè)，對(duì)安全生產(chǎn)標(biāo)識(shí)、標(biāo)志進(jìn)行了統(tǒng)一匯總并運(yùn)用。

2、“4H+E”模式的應(yīng)用及拓展

嘉陵江亭子口水利水電開發(fā)有限公司全力推行“12345670”模式(即“一崗雙責(zé)”制、“兩全”管理、“三級(jí)負(fù)責(zé)”、堅(jiān)持“四個(gè)凡是”、“5S”管理、嚴(yán)格執(zhí)行“六項(xiàng)”安全制度、施工現(xiàn)場(chǎng)“七不準(zhǔn)”，終極目標(biāo)達(dá)到無重大人身傷害、火災(zāi)、設(shè)備、交通事故)，努力爭(zhēng)創(chuàng)本質(zhì)安全型企業(yè)和安全文明建設(shè)工地，開工至投產(chǎn)發(fā)電。未發(fā)生重傷及人身死亡事故，安全管理可控在控，連續(xù)五年保持大唐集團(tuán)公司“安全文明樣板工地”稱號(hào)：國(guó)華盤電貫徹執(zhí)行“目標(biāo)考核、監(jiān)督實(shí)施、組織協(xié)調(diào)、責(zé)權(quán)到位”管理方針，引入NOSA安全五星管理系統(tǒng)，實(shí)行安健環(huán)績(jī)效考核，對(duì)“計(jì)劃、組織、引導(dǎo)、控制、溝通”五大功能和活動(dòng)進(jìn)行整合，連續(xù)兩年實(shí)現(xiàn)“零事故”；亭子口公司對(duì)各項(xiàng)工程活動(dòng)引入外部監(jiān)管單位進(jìn)行獨(dú)立監(jiān)控和監(jiān)督，以達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的目的。

3、結(jié)論