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科技創(chuàng)新與應用范文第1篇

【關(guān)鍵詞】水利施工；科技創(chuàng)新；有效應用

水利工程作為社會發(fā)展的基礎性建設項目之一，主要負責對水資源進行優(yōu)化配置，保障下游及工程周邊區(qū)域居民的正常生產(chǎn)生活，對社會發(fā)展起著重要的保障與支撐作用。在科學技術(shù)快速發(fā)展的新形勢下，水利施工技術(shù)也進行著不斷的創(chuàng)新與變革，為提升水利施工技術(shù)的先進性，本文對新型施工技術(shù)及其科技創(chuàng)新在水利施工中的有效運用進行分析。

1水利施工技術(shù)中新型科技

隨著建筑施工技術(shù)的不斷發(fā)展，水利工程的施工正在朝向高效率與大容量并進的方向發(fā)展，從而能夠滿足大型水利工程的施工需要[1]。由于部分水利施工單位對科技的運用及技術(shù)的創(chuàng)新缺乏重視，導致現(xiàn)階段的水利施工技術(shù)存在以下問題：第一，設備、器械老化，原因可概括為設備長期閑置及施工企業(yè)的維護資金有限等；第二，技術(shù)落后，在科學技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，水利施工技術(shù)的更新則相對較慢，原因包括水利施工技術(shù)適于長期使用，更新成本較高，因此部分企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新投入較少。為提升水利施工技術(shù)的科技性、先進性，下文對目前出現(xiàn)的新型水利施工技術(shù)進行的探究，并提出有效應用策略。

1.1 水利施工中的滑膜技術(shù)

滑膜技術(shù)在水利工程施工建設中的應用較為常見，該技術(shù)通過成組的液壓千斤頂，獲得滑升動力，依照初步成型的模板或混凝土面進行澆灌[2]?；补嗉夹g(shù)的質(zhì)量控制要點包括以下方面：第一，混凝土混合物的挑選須嚴格遵照的施工圖紙或施工計劃中的要求，保障的混合物原料的質(zhì)量符合施工建造條件；第二，混凝土的調(diào)配比例需遵循科學、合理、經(jīng)濟的原則，在保障混凝土質(zhì)量的同時注重施工過程的經(jīng)濟效益；第三，澆筑前對混凝土的工作性進行測試，并評估其對施工的影響性；第四，滑膜澆筑技術(shù)對混凝土的運輸及保溫情況有嚴格的要求，因此的應注重對其坍塌程度及初凝時間進行控制與記錄；第五，澆筑過程需保證混凝土無污染，澆筑速度要求均勻、平緩，并進行分層振搗；第六，該技術(shù)適宜進行20cm-30cm的澆筑，在此高度范圍中進行澆筑，可充分發(fā)揮分層振搗的效果，保障滑膜澆筑質(zhì)量達到預期；第七，澆筑完成后的糾正工作非常重要，能夠有效提升施工建筑的安全性，保障滑膜澆筑技術(shù)的效果。滑膜澆筑技術(shù)具有澆筑周期短、混凝土表面光潔度好、施工機械化程度高、材料消耗少、安全性強等優(yōu)勢，因此在水利施工建設中得到了越發(fā)廣泛的運用。

1.2 水利施工技術(shù)中的土石壩技術(shù)

土石壩施工技術(shù)在早期的水利工程施工已開始運用，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，該施工技術(shù)在材料選擇與工程實踐中進行了不斷的改進與發(fā)展[3]。在材料選擇中，土石壩的建造材料要求具備防滲透性與高承載性，其中，防滲透性要求材料的滲透指數(shù)≤1×10-5cm/s，高承載性則要求土石壩材料中不含超硬材料，且含水量接近最優(yōu)指數(shù)，保障材料壓實過程的順利進行。土石壩材料的開采根據(jù)開采土層的厚度可分為立面開采與平面開采，土層厚實度較高、層次繁多時適宜采用立采方式，土層稀薄、層次均勻且數(shù)量較少時適用平采方式。土石壩材料的加工同樣是材料的選取工作中的重要內(nèi)容，加工的主要目的在于調(diào)整石料的含水量，使其滿足參與施工建設的條件。含水量提升可采用填筑堆放法、斜面鋪料法、傳輸機摻水法等，含水量減少的方式則較為簡單，多采用烘烤、自然蒸發(fā)、反復日曬等。土石壩技術(shù)的具體施工方案主要包括壩基處理、壩面鋪壓及質(zhì)檢等。壩基處理主要是將壩基周邊的各類障礙物（如淤泥、碎石、ρ

1.3 水利施工技術(shù)中的地基處理技術(shù)

地基處理技術(shù)是水利施工建設的基礎，土層中的淤泥及類似松軟土質(zhì)的承重能力較弱（通常最高為50KN/m2），含水量大，抗剪性高，無法滿足水利工程施工建設的條件，施工區(qū)域的溶洞也為工程帶來不穩(wěn)定因素，因此施工過程中有必要針對該類問題進行地基處理。隨著科技的不斷發(fā)展，地基處理技術(shù)也在不斷創(chuàng)新，現(xiàn)階段的新型地基處理技術(shù)涵蓋了巖基處理、覆蓋層處理及垂直防滲等三個方面，其中巖基處理中出現(xiàn)了巖溶灌漿法，在部分山區(qū)的水利工程建設中逐漸開始被應用。該技術(shù)采用高壓灌漿法將速凝熔漿灌入特制的模具袋中，以模具袋置入溶洞鉆孔，實現(xiàn)對巖溶通道的阻滯，通?？蓭椭ㄔ扉L度50m，深度100m，厚度2.5m的防滲墻，保障水庫地基穩(wěn)固定性。近年來的覆蓋層技術(shù)開始嘗試應用帷幕灌漿法。以某地水利工程施工地基處理的覆蓋層灌漿為例，該工程采用自上而下的帷幕灌漿順序，對鉆孔進行循環(huán)鉆灌，上下分段及鉆灌壓力見表1。垂直防滲透技術(shù)中，建造塑性混凝土防滲墻是一種新型的防滲技術(shù)，該技術(shù)適宜在堤基中進行運作，通過鉆掘機開鉆出連續(xù)溝槽或槽孔，再將塑性混凝土注入其中，從而增加地基的防滲透性，提升地基的穩(wěn)固力。

2 水利施工新型技術(shù)的有效應用

科技創(chuàng)新帶動了水利施工技術(shù)的快速發(fā)展，積極地引進新型的施工技術(shù)能夠為水利施工建設事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造良好的客觀條件，同時，施工單位內(nèi)部還需對自身的施工管理機制進行調(diào)整，創(chuàng)造適應新形勢下行業(yè)發(fā)展的良好的主觀條件，提升新型技術(shù)的應用效果[4]。主要可通過以下方式進行：第一，重視對設備機械的維修與保養(yǎng)工作，定期派專業(yè)的設備維護人員對其進行檢查，同時還可在某特定項目完工后對機械中的零部件進行針對性檢查，替換磨損較為嚴重的元件，使設備始終保持良好的工作狀態(tài)。第二，提升對技術(shù)人員操作技能的培訓，現(xiàn)代化技術(shù)雖弱化了施工中的部分人力工作，但機械設備本質(zhì)上依然依賴于人工操作，因此施工單位應強化提升施工人員的科技知識水平，提升其對先進技術(shù)的認知程度與實施能力，培訓方式可通過定期開辦理論知識課程，制定實踐能力考核制度等方式進行。水利施工技術(shù)的科技創(chuàng)新不僅依賴于現(xiàn)代化技術(shù)的應用，還需改善施工單位內(nèi)部的技術(shù)管理方式，從而全面提升水利施工的科技水平。

3 結(jié)語

隨著社會科技化程度的不斷提升，水利施工也出現(xiàn)了各類新型技術(shù)，包括滑膜澆筑技術(shù)、土石壩技術(shù)及地基處理技術(shù)。水利施工單位在積極引入新技術(shù)的同時，還需加強自身的技術(shù)管理水平，提升技術(shù)的應用效果，使新型科技能夠在水利工程施工中發(fā)揮出自身作用。通過將科技創(chuàng)新與有效應用策略緊密結(jié)合，促進新形勢下水利施工建設事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬穎姑.探討水利水電施工技術(shù)現(xiàn)狀及改進[J].科技與企業(yè)，2013 （03）.

[2]胡白清.探析水利施工中鉆孔灌注樁的應用以及質(zhì)量控制[J].江西建材，2013 （05）.

科技創(chuàng)新與應用范文第2篇

一、從建模到模型的制作，強化學生的動手實踐能力

數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行運算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。在數(shù)學中很多模型的創(chuàng)建之初只是為了能有效地去說明一個問題，去幫助學生能有更為直觀的感受認識問題，并能幫助老師去解決問題，而筆者在課堂授課中對于模型的建立依靠師生思維構(gòu)建、學生之手制作，隨后課堂應用解決問題。這樣在無形中強化了學生的動手能力，更讓學生體會到在制作中所蘊藏的樂趣和組員互動后獲得的成功，進而激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的喜悅。課堂在具體模型的使用上讓學生來加以運用講解，這些來源于學生的第一手作品存在的不足和改進之處，都會充分暴露在學生面前，這時學生之間的交流和完善之舉就會無形地影響到學生，讓全體學生都會在無形中去學會反思、學會溝通交流，進而有效地進行創(chuàng)新和不斷的去改進，進而提高的不僅僅是學生創(chuàng)新意識的激醒，更是一種創(chuàng)新能力的提高。

例如，研究圓錐的側(cè)面問題，我們可以利用蛋筒等生活實例，將側(cè)面剪開，展成一個扇形平面，這就很直觀地發(fā)現(xiàn)圓錐的側(cè)面情況，以便于開展進一步研究。（如圖1）

正是借助了這些模型的構(gòu)建和制作，讓學生經(jīng)歷了動手實踐，讓學生從中體會到了創(chuàng)新對解決問題的價值，交流對問題完善的意義，才會更為深刻地體會到創(chuàng)新不是一個詞語，而是一個動手實踐的過程，才會深入地向著創(chuàng)新邁進，才會更加激烈地開始創(chuàng)造，在需求中不斷地完善自我的能力。

二、從抽象到直觀的思維轉(zhuǎn)變，強化學生的思維創(chuàng)新能力

眾所周知數(shù)學是一門思維性很強的學科，對學生思維的形成和運用都有相當?shù)囊?，但是很多的思維都是比較抽象的思維，尤其是在空間立體等問題上對學生的要求更高，也讓學生很難在日常生活中對具體的問題解決上留下有效的捷徑。因此在具體問題的解決上，讓思維從抽象到直觀進行思維的轉(zhuǎn)變很是關(guān)鍵，而這也是創(chuàng)新的一種有效途徑，借助學生的生活經(jīng)驗，借助上面的模型構(gòu)建，讓學生經(jīng)歷從空間立體到二維平面的轉(zhuǎn)變，讓學生經(jīng)歷從日常生活到數(shù)學構(gòu)建的一系列思維轉(zhuǎn)變，從中去強化學生的思維創(chuàng)新，讓學生學會對具體問題的思維轉(zhuǎn)變，通過逆向、簡化思維的訓練，讓學生從中學會對具體問題的思維研究，不走定式思維的路徑，每種思維的訓練與應用結(jié)合實際問題去展開，讓學生在思維中結(jié)合科技創(chuàng)新教育的需求去展開，體現(xiàn)學生從復雜到簡單的創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變，這些借助了數(shù)學思維靈活解決問題的技能，在未來的科技創(chuàng)新改進中和創(chuàng)造完善中都會有更加突出的價值，幫助學生從中去形成思維多樣化的百變運用能力。讓學生通過相關(guān)的活動來強化對做的價值體現(xiàn)，進而在生活基礎上去做、去學，把知識學活并應用到生活中去，達到有效的教學做合一。

例如：如圖一圓柱體的底面周長為24cm，高AB為9cm，BC是上底面的直徑。一只螞蟻從點A出發(fā)，沿著圓柱的側(cè)面爬行到點C，則螞蟻爬行的最短路程是多少？（如圖2）

解決這個問題的關(guān)鍵在把圓柱立體模型展成平面模型如圖2左圖中曲線AC，在圖2右圖中就是線段AC，顯然，這種從立體圖形引出的問題抽象而難以尋找到有效的方法，而借助圖形中在柱體表面的思維引導到平面上去，問題在轉(zhuǎn)變中教會學生思維復雜的解決途徑就是在于對思維的創(chuàng)新上，進而去培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。

正是這種抽象的立體問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的二維平面得以解決，幫助學生從中體會到了思維轉(zhuǎn)變的魅力，讓學生在思維中去不斷地加深在具體問題解決中的創(chuàng)新意義，才會不斷去將復雜的問題通過思維的轉(zhuǎn)變加以簡化，這種創(chuàng)新真是科技創(chuàng)新價值的最為具體的體現(xiàn)，才會讓學生不斷地對思維加以創(chuàng)新而不是走向定式。

三、從解決實際問題，強化學生的創(chuàng)新應用能力

初中數(shù)學要求學生學會應用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?？萍紕?chuàng)新的價值體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，或?qū)ι钪械膯栴}加以解決并提出改進的應用價值，因此筆者在平時的數(shù)學課堂教學中，總借助課堂的實際問題強化應用和知識點所體現(xiàn)的價值前景。通過對來源于生活中實際問題的解決，去幫助學生在理論上進行思維的創(chuàng)新，在創(chuàng)新中去引導學生如何去強化其應用價值和前景，體現(xiàn)出學生在思維中的一種高效延續(xù)，并能根據(jù)其去進行靈活應用，在不斷實踐與反思中去提高一種綜合處理的問題機制，繼而將問題系統(tǒng)化，并能有一定的歸納整理技能，并針對這些技能去進行一個全面的解決應用，使得學生不僅能在課堂上解決問題，更要在未來實踐中加強價值的體現(xiàn)，在未來走出學校后仍然能知曉課堂知識的價值，讓知識來武裝自我，并不斷提高個人的科創(chuàng)能力。創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在今日的課堂創(chuàng)新上，更要是一種在未來很長時間內(nèi)來源于大腦深處的一個力量、一個意識，一個時刻牢記腦海中的科技創(chuàng)新的號召。只有這樣才會讓思維得以延續(xù)，只有這樣才會更好地利用好課堂的資源，去充分體現(xiàn)學生靈活應用的技能。

如圖3某汽車的底盤所在直線恰好經(jīng)過兩輪胎的圓心，兩輪的半徑均為60cm，兩輪胎的圓心距為260cm（即PQ=260 cm），前輪圓心P到汽車底盤最前端點M的距離為80cm，現(xiàn)汽車要駛過一個高為80cm的臺階（即OA=80cm），若直接行駛會“碰傷”汽車。

（1）為保證汽車前輪安全通過，小明準備建造一個斜坡AB（如圖3所示），那么小明建造的斜坡的坡角α最大為多少度？（精確到0.1度）

（2）在（1）的條件下，汽車能否安全通過此改造后的臺階（即汽車底盤不被臺階刮到），并說明理由。

科技創(chuàng)新與應用范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;分組教學;CAD/CAM

計算機輔助設計與制造技術(shù)（CAD/CAM技術(shù)）體現(xiàn)了一個國家現(xiàn)代化制造的技術(shù)水平，推動制造業(yè)的革命。要加快我國從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，就必須重視CAD/CAM技術(shù)的應用。因此，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維與綜合應用能力的創(chuàng)新性應用型CAD/CAM技術(shù)人才是當前工科院校機械設計與制造專業(yè)的一項迫切任務。

CAD/CAM技術(shù)是高等工科院校機械類專業(yè)的一門主干課程，它將機械制圖、機械設計原理、材料工程、機械加工技術(shù)等專業(yè)課程系統(tǒng)地聯(lián)系起來，在整個專業(yè)課程體系中處于非常重要的地位。

一、創(chuàng)新教學改革的思路

傳統(tǒng)的CAD/CAM技術(shù)教學，在教學內(nèi)容上，有的注重理論教學、輕實踐，有的以教授某種軟件為主;在教學方法和手段上，以簡單的板書、視屏演示為主;在能力訓練上，缺乏有效的組織，其結(jié)果往往是學生聽不懂、不愿聽或?qū)W生能夠聽懂但不會用。因此，提高課堂教學質(zhì)量，改變當前教師“滿堂灌”、學生“被動聽”的傳統(tǒng)教學模式是本教學項目研究的重點。

本項目的目標是實現(xiàn)教學并重，教師既要精講，做到深入淺出，又要指導、引導、啟發(fā)學生做好訓練，利用和創(chuàng)造各種有效的方式方法，充分利用課堂每一分鐘，使學生不但掌握課堂教學內(nèi)容，還要深刻領悟教學內(nèi)容的精髓，提高應用能力，最終實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。

二、創(chuàng)新教學改革內(nèi)容

1.興趣培養(yǎng)

在人們主動學習新知識、完成任務的過程中，興趣是非常關(guān)鍵的因素。本課堂教學改革的首要工作就是激發(fā)學生對CAD/CAM技術(shù)課程的自主學習興趣。在本課程的前兩課時，通過多媒體演示和專題演示介紹現(xiàn)代機械設計與制造基本過程，教師在軟件平臺上演示相關(guān)案例的實現(xiàn)過程，如凸輪單擺機構(gòu)、減速器機構(gòu)以及空壓機等產(chǎn)品，形象地展示出機械產(chǎn)品如何從無到有，從平面到立體，從零件到數(shù)字樣機，從數(shù)字樣機到實體機械裝備;通過展示往屆學生設計的產(chǎn)品模型，參加機械設計比賽的視頻畫面和獲得的榮譽、獎勵，列舉畢業(yè)學生在相關(guān)行業(yè)領域取得的成就，從而激發(fā)學生自主學習的興趣。

2.知識學習

現(xiàn)代CAD/CAM技術(shù)課程的教學應緊跟現(xiàn)代化制造的潮流，以數(shù)字化設計為先驅(qū)，以數(shù)字化制造為根本，培養(yǎng)學生理論指導實踐的能力。

在本課程教改中，要求學生在實踐中應用前期所學理論知識，如在課程初期訓練設計與制造單擺凸輪模型中實現(xiàn)各部件的虛擬設計、零部件的裝配、機構(gòu)的運動分析、關(guān)鍵部件的材料和力學性能分析、零件的機械加工工藝分析、數(shù)控加工技能、機械產(chǎn)品的檢測等，鞏固已學的機械設計、機械制造、材料工程等專業(yè)理論知識。

本教學改革中始終以案例教學貫穿整個教學過程，每個課題組成員4～5人。要求每組學生對所布置的教學項目進行小組討論，準備項目實施所必需的機械設計、材料學、力學、機械加工工藝等相關(guān)知識，從而鞏固前期課程知識點;討論案例產(chǎn)品涉及的結(jié)構(gòu)、機構(gòu)性能、機械加工等相關(guān)知識，制訂項目實施的方案并組織教學組教師和全班學生對制定的方案進行聽證;課題組自行組織實施項目，成員相互配合完成零部件的設計、裝配、機構(gòu)運動性能分析、關(guān)鍵部件的力學性能分析、機械加工工藝分析等任務;在部件的加工過程中，小組成員在教師指導下完成部件加工，完成所加工零件的檢測、樣機組裝與測試，并撰寫項目實施過程報告書。在整個案例的實施過程中，由于課題組每個成員都有具體的任務，同時各個任務是保障整個課題順利完成必不可少的、相互依存的組成部分，因此在課題實施過程中課題組成員間將逐漸形成團隊合作意識，并在課題實施和問題交流過程中逐步提高專業(yè)知識和技能。項目教學實施流程如圖1所示。

3.能力培養(yǎng)

綜合應用專業(yè)知識的能力是學生從事工作后能力得以提升的一個重要因素。

后期教學，教師引導學生參觀企業(yè)一些當前先進的機械產(chǎn)品，瀏覽各大機械公司先進產(chǎn)品網(wǎng)頁后，布置案例任務或由學生自行設計課題任務，實現(xiàn)在設計與制造過程中不斷汲取新的知識，鍛煉創(chuàng)新的思維。同時，教學組教師積極引導學生參加各種與機械相關(guān)的競賽，如全國三維數(shù)字化設計大賽、信息技術(shù)大賽、機械創(chuàng)新設計大賽、浙江省大學生力學競賽等相關(guān)賽事，通過比賽不斷激發(fā)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、綜合實踐應用能力的提升。同時，教師積極引導學生參與教師的科研項目及當?shù)仄髽I(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與制造項目，使得學生不斷學習和提高機械設計與制造的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實際綜合應用能力。綜上所述，本課程的教學改革實施思路如圖2所示。

圖1 項目實施流程

四、總結(jié)

通過上述的針對CAD/CAM技術(shù)課堂教學改革，我院經(jīng)過四年的摸索實踐，在教學流程和學生能力培養(yǎng)上形成了一套有效的方法，極大程度上提高了教學效率，激發(fā)了學生的自主學習意識，提高了學生的創(chuàng)新能力和工程應用能力。

教學組成員指導學生參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽獲全國一等獎3項，二等獎6項，三等獎16項;浙江省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎項6項;國家大學生訓練項目3項;省大學生力學競賽一等獎1項，三等獎4項;省大學生科技創(chuàng)新活動計劃項目10余項等成果。

圖2 教學改革實施思路

參考文獻：

[1]王軍，項目學習和情景教學在CAD/CAM教學中的應用[J].教學研究，2010，5（33）：57-59.

[2]申愛玲.“CAD/CAM技術(shù)”課程教學改革實踐[J].當代教育理論與實踐，2011，3（8）：74-75.

科技創(chuàng)新與應用范文第4篇

關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng)；信息技術(shù)；應用

21世紀是信息和知識經(jīng)濟時代，高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力必須從小抓起，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)造力。因此一切有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育技術(shù)都得到了快速充分的利用。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，也給我們的教育觀念、教學方法和教學模式帶來了深遠的影響。因此，把多媒體技術(shù)引入科學課堂教學，如何運用多媒體輔助教學的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的素質(zhì)，塑造創(chuàng)造性人格，是當今課堂教學改革的主要研究課題之一。

一、創(chuàng)設情境――創(chuàng)設最佳環(huán)境

1.創(chuàng)設學習情境

在科學課堂教學中創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生一進入課堂就有學習的欲望。如教學 《水的浮力》時，課一開始從阿基米德的洗澡故事動畫情境說起，使學生的好奇心一下子就被調(diào)動起來，在好奇心的驅(qū)使下就樂于學習新知識。所以適當?shù)刂v一些與教學內(nèi)容有關(guān)的故事，可以使課堂切入更快捷、更高效。

2.創(chuàng)設問題情境

多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與創(chuàng)設教學情境方面，具有其他教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體信息技術(shù)輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)設問題情境，讓學生能夠從不同方面去進行思考，去尋找不同的解法。

3.創(chuàng)設應用情境

創(chuàng)新教育理論認為：教師要引導學生走進自然、走向社會，激發(fā)創(chuàng)新欲望。在科學課堂教學中，由于時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，運用多媒體信息技術(shù)可以很好地解決這一問題。

計算機創(chuàng)設應用情境主要有兩種形式：一種是“先設情境”；一種是“后設情境”。先設情境是先創(chuàng)設一個虛擬的現(xiàn)實生活情境，再引導學生對需要解決的問題展開思考，采取對策，確定方法，產(chǎn)生“身臨其境”的效果。當學生解決有困難時，利用電腦進行flas “情境仿真”，通過直觀的畫面引導學生思考，最終獲得解決此類問題的方法與策略。如上述所說的：學習凸透鏡成像規(guī)律時進行仿真練習。并且由于計算機演示具有“復原”功能，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化。后設情境是先出示問題，引發(fā)學生思考，激起學生的疑惑，產(chǎn)生解決問題的困難，再創(chuàng)設情境，進行驗證與說明，達到“豁然開朗”的效果。這樣運用多媒體創(chuàng)設情境，幫助學生運用學到的知識解決實際問題，學生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到了提高，自身的創(chuàng)新思維也得到生動活潑、積極主動地發(fā)展。

二、動態(tài)顯示――提高認知技能

1.突破教學難點

力學知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，而運用多媒體信息技術(shù)教學，可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象的知識形象化。這樣，讓學生觀察事物動態(tài)的變化過程，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

比如在教學“速度問題”的應用題時，學生一直對“速度”的理解比較困難，如果用實物或圖片進行直觀演示，由于時空限制，很難引導學生觀察和思考。而運用多媒體模擬運動過程，學生就很容易總結(jié)出求“距離等于速度乘以時間”的這一規(guī)律。

2.滲透思想方法

笛卡爾說過：“最有價值的知識是方法的知識。”在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的過程中，要特別重視科學思想方法的滲透。在教學“地球公轉(zhuǎn)“時，直接講學生較難理解。而在現(xiàn)代信息技術(shù)教學中，可以將一年中的四個主要節(jié)氣（春分、夏至、秋分、冬至）時地球的位置和轉(zhuǎn)動情況以動態(tài)形勢顯示出來，讓學生學會變通，體會到科學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學研究的方法，提高認知技能，為創(chuàng)新思維打下基礎。

三 、激發(fā)探究――訓練思維方法

1.鼓勵求異法

求異是創(chuàng)造思維的核心。它憑借學生智慧、能力，積極獨立地思考問題，主動探索知識、多方向、多角度、創(chuàng)造性地解決問題。多媒體靈活性強，易體現(xiàn)學生的思維過程，可以解決學生難以表達的困難，節(jié)省教學時間，也能把復雜的內(nèi)容形象化、簡單化，使學生一目了然，學生借助于形象，容易打開思路，尋找到最簡捷的解題途徑，促進思維的敏捷靈活。

比如：比較近視眼和遠視眼的形成成因，通過多媒體、有關(guān)圖片或動畫等方法形象具體地再現(xiàn)出來，有利于學生掌握思考方法，提高思維的靈活性。

（注：近視眼――遠處看不清楚；遠視眼――近處看不清楚。）

求異解析：近視眼所成像在視網(wǎng)膜的前面，可用凹透鏡矯正；遠視眼所成像在視網(wǎng)膜的后面，可用凸透鏡矯正。

2.誘導想象法

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對頭腦的記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，這對學生創(chuàng)造思維，進行創(chuàng)造性學習都是非常重要的。

比如學習“正午太陽高度的變化”時，為了更直接形象的理解和解決這問題，讀圖以及進行地球儀演示實驗，同時結(jié)合多媒體信息技術(shù)引導學生展開思維空間想象，由電腦分析桿影變化的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)正午太陽高度變化規(guī)律，使問題由難變易，由淺入深，從而理解正午太陽高度的季節(jié)變化和緯度分布是地球運動產(chǎn)生的綜合效應。

實踐表明，應用多媒體信息技術(shù)輔助科學學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著重要作用。

參考文獻：

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[3] 徐紅梅.《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂學習資源的研究》

[4]章劍衛(wèi).《基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式》 浙江教學研究

科技創(chuàng)新與應用范文第5篇

關(guān)鍵詞：科技查新；技術(shù)創(chuàng)新

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-01

我國正處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要階段，迫切需要把自主創(chuàng)新擺在更加突出的位置，大幅度提高科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率，使自主創(chuàng)新成為經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的內(nèi)在動力。而技術(shù)的創(chuàng)新需要及時、完整、專業(yè)、可靠的信息資源來支撐，這就決定了科技查新工作與技術(shù)創(chuàng)新是密不可分的。

一、科技查新介紹

1.科技查新的內(nèi)涵

科技查新是基于文獻檢索和情報調(diào)研相結(jié)合的一項情報研究工作，它以文獻為基礎，以文獻檢索和情報調(diào)研為手段，以檢出結(jié)果為依據(jù)，通過綜合的對比分析，對查新項目的新穎性進行情報學審查，寫出有依據(jù)、有分析、有對比、有結(jié)論的查新報告。也就是說查新是以通過檢出文獻的客觀事實來對項目的新穎性做出結(jié)論。

2.科技查新的作用

（1）為科研立項提供客觀依據(jù)?？蒲辛㈨検窃诳茖W研究或?qū)W術(shù)研究前針對具體研究的課題進行項目依據(jù)、資金、人員、研究方法、技術(shù)路線、預期完成標準等進行設置、論證的第一道程序。在科研立項之前，應對所選課題進行全方位的調(diào)查與研究，這樣將有助于科學、客觀地研判課題在論點、研究開發(fā)目標、技術(shù)路線、技術(shù)內(nèi)容、技術(shù)指標、技術(shù)水平等方面是否具有創(chuàng)新性、新穎性，使選題具有針對性和時代性。從而可以避免科技項目的盲目研發(fā)所造成的人力、物力、財力以及時間的浪費和損失。

（2）為技術(shù)創(chuàng)新提供豐富而可靠的信息資源。通過專業(yè)的科技查新，可以最大程度地縮短研發(fā)人員花費在查閱科技資料上的時間，且所提供的信息資源豐富而可靠。這些信息均來自國內(nèi)外的權(quán)威數(shù)據(jù)庫、專業(yè)檢索系統(tǒng)以及特定網(wǎng)絡資源如SCI、EI、CNKI、PQDD等，所檢類別涵蓋工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等，內(nèi)容涉及各種學術(shù)會議和期刊論文、技術(shù)報告、學位論文、政府出版物、科技圖書、專利、標準和規(guī)范、報紙、通告等。這將為研發(fā)人員爭取到寶貴的時間，從而提高技術(shù)創(chuàng)新的效率。

（3）為科技成果的鑒定、評估、驗收、轉(zhuǎn)化、獎勵等提供客觀依據(jù)?？萍汲晒蔫b定、評估、驗收、轉(zhuǎn)化、獎勵等工作的評定均由專家小組來完成，專家們憑借自己的知識和經(jīng)驗對科技成果進行評審，難免會摻雜個人情感和主觀判斷，得出的結(jié)論片面、不公，這將會成為科技成果轉(zhuǎn)化和推廣路上的絆腳石。通過專業(yè)科技查新所獲得的可靠信息與專家小組的豐富經(jīng)驗相結(jié)合，可最大程度降低上述情況發(fā)生的可能性，從而保證科技成果鑒定、評估、驗收、轉(zhuǎn)化、獎勵等的權(quán)威性和科學性。

二、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的意義

1.技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵

技術(shù)創(chuàng)新，指生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，包括開發(fā)新技術(shù)，或者將已有的技術(shù)進行應用創(chuàng)新?？茖W是技術(shù)之源，技術(shù)是產(chǎn)業(yè)之源，技術(shù)創(chuàng)新建立在科學道理的發(fā)現(xiàn)基礎之上，而產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主要建立在技術(shù)創(chuàng)新基礎之上。

2.技術(shù)創(chuàng)新的作用

（1）為企業(yè)發(fā)展提供動力源泉。一個企業(yè)要生存，要發(fā)展，并能在經(jīng)濟全球化的競爭中立于強者之林，必需擁有自己的核心競爭力的技術(shù)。由于世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期越來越短，這就要求企業(yè)不斷地調(diào)整自己的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快技術(shù)的創(chuàng)新，從而適應整個經(jīng)濟社會的發(fā)展。掌握核心競爭力，擁有自主創(chuàng)新技術(shù)，不僅給企業(yè)帶來豐厚的利潤，還為企業(yè)自身建立起一個技術(shù)壁壘，從而延長企業(yè)的生命力。因此，技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略不但為企業(yè)的發(fā)展提供了動力源泉，還對社會生產(chǎn)力水平的提高起到了強有力的促進作用。

（2）為企業(yè)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供保障。我國傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)為勞動密集型產(chǎn)業(yè)，這不但需要耗費大量的人力資源，而且還因先進技術(shù)的匱乏面臨被市場淘汰的局面?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的特點是產(chǎn)品科技含量高、具有高附加值、低能耗、污染小，并且具有可持續(xù)發(fā)展的能力。檢驗一個企業(yè)能否在產(chǎn)業(yè)鏈條中處于高端位置，其關(guān)鍵要看是否具有較強的技術(shù)創(chuàng)新能力。誰擁有核心技術(shù)，誰就擁有話語權(quán)，因此，企業(yè)要做大做強，必須依靠技術(shù)的創(chuàng)新來推動產(chǎn)業(yè)升級，調(diào)整結(jié)構(gòu)，從而提高企業(yè)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

三、科技查新在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的應用實例

科技查新工作為科學研究、企事業(yè)單位的技術(shù)創(chuàng)新提供了重要的參考依據(jù)和支撐，如：某公司欲開發(fā)基于ARM11技術(shù)的高清互動機頂盒，但缺乏關(guān)于該項技術(shù)的開發(fā)程度、關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展前景等方面信息資料。為了明確研發(fā)方向，避免重復建設，縮短研發(fā)時間，該公司委托我所就這項技術(shù)進行了科技查新。在受理此課題后，我所相關(guān)的工作人員與該公司的技術(shù)人員進行了多次溝通，確定了檢索關(guān)鍵詞和檢索策略，在互聯(lián)網(wǎng)、國內(nèi)外的權(quán)威數(shù)據(jù)庫、專利局如：EI、CNKI、歐洲專利局、美國專利局等進行檢索，得到50多篇相關(guān)的文獻。通過對所檢索到的文獻資料進行對比、分析得出如下結(jié)論：ARM11為一項先進的技術(shù)，在同檔技術(shù)中，其開放性和低功耗在業(yè)界領先，美國蘋果公司的IPhone系列產(chǎn)品也采用了該項技術(shù)。該公司采納了這一結(jié)論，對此項技術(shù)進行創(chuàng)新應用，并獲得了可觀的經(jīng)濟效益。

總之，科技查新是企業(yè)獲取可靠信息資源的重要途徑，在技術(shù)創(chuàng)新中起著不可或缺的關(guān)鍵作用。企業(yè)應該充分利用科技情報部門的信息資源、人才資源、設備資源為自身的技術(shù)創(chuàng)新服務。而科技情報部門應緊跟社會和科技發(fā)展的腳步，不斷提高科技信息檢索的質(zhì)量，從而更好地為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作服務。

參考文獻：

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