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廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo) 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)

作為國(guó)內(nèi)外廣播電視藝術(shù)領(lǐng)域極具影響力的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)興起于20世紀(jì)90年代，迄今為止有六十多年的歷史，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是打造廣播藝術(shù)類(lèi)節(jié)目等的策劃等以及節(jié)目主持等方面的人才。在每一套節(jié)目的制作過(guò)程中，廣播電視編導(dǎo)的工作涉及到策劃構(gòu)思、前期拍攝、后期制作等，也就是說(shuō)，編導(dǎo)在前期節(jié)目制作中的重要性是不容忽視的。

一、當(dāng)今形勢(shì)下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在我國(guó)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要的發(fā)展方向?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)和技術(shù)類(lèi)，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生大都從事各類(lèi)文藝節(jié)目、欄目、MTV的編導(dǎo)、主持等工作，工作性質(zhì)決定了藝術(shù)類(lèi)人才需要具備良好的理論基礎(chǔ)，并且掌握較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而技術(shù)類(lèi)畢業(yè)生則往電視廣播人才方向發(fā)展，他們多數(shù)負(fù)責(zé)電視節(jié)目的、欄目的策劃工作，因此，技術(shù)類(lèi)學(xué)生需要掌握較強(qiáng)的電子信息技術(shù)，學(xué)會(huì)并靈活運(yùn)用電腦二維、三維動(dòng)畫(huà)、非線性編輯等技能進(jìn)行數(shù)字化影視節(jié)目制作，能獨(dú)立使用攝像機(jī)、錄像機(jī)、音響等電子設(shè)備，能分析并獨(dú)立解決電視節(jié)目中出現(xiàn)的問(wèn)題。

為適應(yīng)電視行業(yè)在我國(guó)的發(fā)展情況，開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)的高等院校應(yīng)充分利用自身優(yōu)良條件，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，大力推進(jìn)教育教學(xué)制度的改革與創(chuàng)新。

二、當(dāng)今形勢(shì)下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)情況

（一）從“報(bào)考熱”現(xiàn)象分析社會(huì)需求問(wèn)題

近年來(lái)，“藝考熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)向人們展示了當(dāng)今形勢(shì)下藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)情況，與此同時(shí)，藝考學(xué)生不得不面對(duì)高校提出的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生錄取制度的改革，如降低錄取比例、增大錄取難度等?！皥?bào)考熱”現(xiàn)象是時(shí)代對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求的真實(shí)反映，同時(shí)也是對(duì)跟風(fēng)考生的警示，畢竟，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是為適應(yīng)時(shí)代需要而產(chǎn)生的，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是需要與時(shí)代需求相結(jié)合的。藝考熱”而引起的生源問(wèn)題、畢業(yè)生失業(yè)問(wèn)題、藝術(shù)教育投入與產(chǎn)出問(wèn)題讓大多數(shù)出生于工薪階層家庭的學(xué)生望而卻步，藝術(shù)類(lèi)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)并不會(huì)成為強(qiáng)調(diào)實(shí)用型社會(huì)的主流。

（二）從課程設(shè)置探討高校教學(xué)模式

作為一個(gè)重視實(shí)踐和應(yīng)用技能的專(zhuān)業(yè)，高校應(yīng)支持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提供良好的硬件設(shè)備、打造優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。國(guó)家教育部也在相關(guān)規(guī)定中指出，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不得少于20周，在課程設(shè)置方面，校方不能以資金、師資方面為由而減少學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，亦不能針對(duì)學(xué)生就業(yè)率問(wèn)題而著重關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，忽視課堂理論知識(shí)教育。就目前情況而言，大多數(shù)高校存在著課堂設(shè)置不合理的情況，這種現(xiàn)象應(yīng)該早日杜絕，這類(lèi)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的綜合性應(yīng)用型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)校教育教學(xué)管理的不到位給人才培養(yǎng)之路鋪設(shè)的不是奠基石，而是絆腳石。

（三）從教學(xué)工作中尋找新的方法

在傳統(tǒng)的授課過(guò)程中，教師的理論教學(xué)占很大一部分內(nèi)容，學(xué)生只能接受深刻的理論概念，他們的理解和思考大部分產(chǎn)生于與老師和同學(xué)交流過(guò)程之中，是一種感性認(rèn)識(shí)，這在一定程度上制約了學(xué)生在作品上的創(chuàng)新。比如，在對(duì)國(guó)內(nèi)外作品的鑒賞過(guò)程中，往往涉及到相關(guān)的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等內(nèi)容，這時(shí)，以理論教學(xué)為主導(dǎo)的課堂模式不適用了，學(xué)生缺乏理性認(rèn)識(shí)的弊病完全將暴露出來(lái)，長(zhǎng)期如此的話，往往會(huì)成為阻礙學(xué)生發(fā)展的瓶頸。老師作為教育的執(zhí)行者，應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中找到新的方式積極推動(dòng)教育方式的創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代背景下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要。

三、當(dāng)今形勢(shì)下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的新建設(shè)

（一）建立人才篩選機(jī)制，創(chuàng)立新人才培養(yǎng)模式

政府可以利用其職能出臺(tái)相關(guān)政策，建立人才篩選機(jī)制，學(xué)校作為執(zhí)行者，把學(xué)生放在首要位置，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓合適的人學(xué)習(xí)合適的技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這樣不但滿足了社會(huì)需求，也在一定程度上解決了人才過(guò)剩和人才失業(yè)等問(wèn)題。同時(shí)，建立新的人才培養(yǎng)模式，高?？梢云刚?qǐng)優(yōu)秀的、具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師為學(xué)生提供一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；實(shí)行外校人才對(duì)接制度，增強(qiáng)校與校之間的學(xué)術(shù)交流；建立專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地或與影視公司進(jìn)行實(shí)習(xí)生交流活動(dòng)，這樣，在增加學(xué)生將實(shí)踐課堂與理論課堂的結(jié)合的同時(shí)，也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

（二）進(jìn)行高校教學(xué)改革，打造理論實(shí)踐結(jié)合課堂

高校應(yīng)進(jìn)行課堂制度等改革，摒棄傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，適當(dāng)調(diào)配理論課與實(shí)踐課的學(xué)習(xí)時(shí)間。實(shí)行合理的師生間關(guān)系考核制度，以改善師生間關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和較強(qiáng)的溝通能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)靈感，一個(gè)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)文字具備敏銳的洞察力和較強(qiáng)的分析力。

課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的良好結(jié)合有助于學(xué)生創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，并且實(shí)踐課程教學(xué)可以鍛煉他們的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力，這不僅有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有助于日后工作的順利開(kāi)展，使每一個(gè)走出校門(mén)后的學(xué)生都能經(jīng)營(yíng)好自己的一份事業(yè)。

（三）推廣案例式教學(xué)，注重學(xué)生思維培養(yǎng)

案例式教學(xué)模式首次由哈佛大學(xué)商學(xué)院提出，主要通過(guò)經(jīng)典案例對(duì)已有理論進(jìn)行解釋說(shuō)明，起到促進(jìn)學(xué)生理解的作用。對(duì)于偏向理論知識(shí)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，案例式教學(xué)是可行的，它倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生，以一個(gè)監(jiān)督員和指導(dǎo)員的角色出現(xiàn)在課堂。比如老師可以利用電影或電視視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)、可以在分析某部代表性作品的同時(shí)，聯(lián)系其時(shí)代背景、學(xué)術(shù)氛圍等，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生興趣。在某種程度上而言，案例式教學(xué)不失為一種行之有效的方法，它改變了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，包括理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，深化了“編導(dǎo)”這一概念，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)社會(huì)的人才需求越來(lái)越偏向于應(yīng)用型人才，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)年輕的專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)方式還需要不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，只有不斷地在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題才能早日實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；廣播電視編導(dǎo)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：J911 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）06-0239-01

在應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位下，我院在2009年正式開(kāi)辦并招生廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，四年多來(lái)，在我校整個(gè)廣播電視編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的努力下取得一系列成果，有力地促進(jìn)了賀州與廣西廣播電視事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了賀州城市形象的塑造與傳播，也推動(dòng)了賀州城市經(jīng)濟(jì)的健康、和諧發(fā)展。

一、應(yīng)用型本科高校的界定

應(yīng)用型本科院校“指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科第二批、本科第三批錄取院校。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用?！边@就要求應(yīng)用型本科院校在發(fā)展的之初，要開(kāi)放辦學(xué)思路，爭(zhēng)取獲得良好的外部環(huán)境與外部政策，特別是來(lái)自教育部門(mén)的支持，當(dāng)然，這也需要有理論層面的支撐體系，也就是說(shuō)，應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型為主，以科研為輔，這是本科院校與職業(yè)院校與第一批本科院校的一個(gè)重要區(qū)別。

二、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

隨著一大批從我校畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才走上影視工作崗位，賀州學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，取得了許多成果，但也要看到，在我校應(yīng)用型辦學(xué)定位下，還存在不少問(wèn)題，主要如下：

（一）課程體系與應(yīng)用型辦學(xué)校定位不太相符

在傳統(tǒng)課程體系下，我校開(kāi)設(shè)了大量了理論課（包括公共必修課、專(zhuān)業(yè)必修課與專(zhuān)業(yè)選修課）。雖然從廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案上看，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有不少集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際的教學(xué)中，卻并沒(méi)有很好的貫徹落實(shí)，究其原因，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)與封閉式實(shí)驗(yàn)室，影響了學(xué)生的實(shí)踐操作與動(dòng)手能力；同時(shí)，這也與實(shí)驗(yàn)室面積不大、硬件設(shè)備不足，電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師匱乏有一定關(guān)系。

（二）教學(xué)脫離市場(chǎng)需求，學(xué)生實(shí)踐操作能力差

從當(dāng)前與未來(lái)市場(chǎng)需求來(lái)看，無(wú)論是廣播電視機(jī)構(gòu)的電視臺(tái)，還是影視專(zhuān)業(yè)制作公司，甚至與之有密切相關(guān)的遠(yuǎn)程教育辦公室、各企事業(yè)內(nèi)部宣傳部門(mén)都需要大量影視專(zhuān)業(yè)制作人才，往往需要是的有熟練操作與制作的影視專(zhuān)業(yè)人才，而不是只懂理論、只懂方案策劃的畢業(yè)生。因此，我校就應(yīng)該把培養(yǎng)精通攝影機(jī)、攝像機(jī)操作，掌握后期非線性編輯與影視特效制作的專(zhuān)業(yè)人才。目前，我校不是理論教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，而是學(xué)生實(shí)踐操作能力薄弱的問(wèn)題。

三、推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)改革的主要措施

（一）進(jìn)一步對(duì)課程體系進(jìn)行重新修訂

必須將得新修訂課程體系，重新修訂培養(yǎng)方案放在突出的位置，因?yàn)樗苯由婕暗綄W(xué)生未來(lái)四年的的主要課程學(xué)習(xí)，因此要有強(qiáng)烈的緊迫意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，組織廣播電視編導(dǎo)方面專(zhuān)家學(xué)者，對(duì)此進(jìn)行重新修訂，以符合我校應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位與學(xué)生未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的需求。

（二）進(jìn)一步加大對(duì)專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)備使用與建設(shè)

我校廣播電視專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)形成規(guī)模，但我校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)備不足卻是不爭(zhēng)的實(shí)事，包括專(zhuān)業(yè)非線性編輯的電腦不足，專(zhuān)業(yè)攝景攝像設(shè)備不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)與實(shí)踐的需要。同時(shí)，也體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室封閉，演播廳封閉，而一個(gè)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室與演播廳，將“為學(xué)生提供更多的自主性、創(chuàng)造性、發(fā)散性的思維空間?！睆亩?，讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作與學(xué)習(xí)。

（三）增強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較新興的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的博士、碩士和高職稱(chēng)的教授、副教授人才比較缺乏，同時(shí)，限于我校待遇等方面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此，引進(jìn)本專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才以補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不足，補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)教師的缺乏，也就成了本專(zhuān)業(yè)當(dāng)前與未來(lái)建設(shè)亟待解決的一個(gè)難題。

（四）自主創(chuàng)新，加強(qiáng)與影視機(jī)構(gòu)的合作

要在應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位下，自主創(chuàng)新，發(fā)揮好我校編導(dǎo)協(xié)會(huì)的職能，辦好校級(jí)微電影大賽；設(shè)立相關(guān)基金，鼓勵(lì)學(xué)生參與全國(guó)性大學(xué)生DV與微電影大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)思路，全面加強(qiáng)與電視臺(tái)、影視公司與遠(yuǎn)程辦及各企事業(yè)單位內(nèi)部宣傳部門(mén)的合作，培養(yǎng)既理論，更懂操作、懂技術(shù)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，以增強(qiáng)自我實(shí)戰(zhàn)能力與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，是我校為適應(yīng)與服務(wù)于廣西與賀州經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展而開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，在我校應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位下，深化廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與改革，將使本專(zhuān)業(yè)走上更加合理、更加科學(xué)的發(fā)展道路，為我校培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的影視人才。

基金項(xiàng)目：本文為賀州學(xué)院2012年度一般資助項(xiàng)目（2012SKKY04）

參考文獻(xiàn)：

廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：全媒體；廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)形勢(shì)；復(fù)合型人才；

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-05-00-01

一、全媒體時(shí)代的媒體特征

全媒體出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒介較大程度發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，全媒體并不是創(chuàng)造一種新的媒介形態(tài)，而是融合所有已有的紙質(zhì)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端和戶(hù)外視頻等傳播平臺(tái)來(lái)建構(gòu)全方位的信息傳播復(fù)合媒體形態(tài)。因此，全媒體時(shí)代要求各類(lèi)媒介生產(chǎn)和傳播信息符合如下要求：全面、深入、快速、多途徑。而作為媒體人，則需要既能與他人分工協(xié)作，又可獨(dú)立完成信息的生產(chǎn)和傳播工作。全媒體傳播對(duì)同一事件進(jìn)行多維度的、全方位地挖掘，意圖最廣、最深地開(kāi)發(fā)出這一事件的價(jià)值，最大程度地吸引受眾。因此，全媒體時(shí)代對(duì)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平、工作效率和創(chuàng)造能力都有了更高的要求。

二、全媒體時(shí)代編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)

在全媒體時(shí)代全面到來(lái)之前，地方高校的編導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)方向一般有如下選擇：電臺(tái)、電視臺(tái)、傳媒公司和婚慶公司等。中小型影視公司和地級(jí)電視臺(tái)往往需要一個(gè)人承擔(dān)多重任務(wù)。并且，當(dāng)全媒體時(shí)代到來(lái)之后，中央和省級(jí)電臺(tái)電視臺(tái)的節(jié)目制作和營(yíng)銷(xiāo)模式都在發(fā)生著重大改變。節(jié)目?jī)?nèi)容的采集和編播要求高效、高質(zhì)量地完成，同時(shí)也因?yàn)榕臄z器材更加便攜和易于操作，新聞節(jié)目出現(xiàn)了“全媒體記者”和“背包記者”，即集采訪、圖文編輯、音視頻編輯和于一身的單個(gè)媒體人。其他節(jié)目類(lèi)型也改變了傳統(tǒng)的人員配置和節(jié)目制作方式，傾向于先整合資源再由媒體人獨(dú)立完成。

但已經(jīng)就業(yè)的編導(dǎo)畢業(yè)生普遍體現(xiàn)出一些問(wèn)題。首先，全媒體時(shí)代要求從業(yè)者擁有良好的編輯思維和意識(shí)，而很多學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)思維及創(chuàng)造能力都難以滿足節(jié)目創(chuàng)作的需要。其次，部分畢業(yè)生上手雖快，但后勁不足。原因在于，求學(xué)時(shí)代的他們熱衷于動(dòng)手操作與實(shí)踐，希望以最短的時(shí)間、最便捷的方法學(xué)會(huì)一門(mén)技能，因此常常忽視或輕視“見(jiàn)效慢”的理論學(xué)習(xí)的重要性，造成理論根基相對(duì)薄弱的群體特征。畢業(yè)生沒(méi)有大量的理論知識(shí)作為支撐，即使有熟練扎實(shí)的實(shí)踐技能，也很容易流于模仿和重復(fù)，因而創(chuàng)造力會(huì)逐漸下降。最后，已有相當(dāng)數(shù)量的綜合性大學(xué)和地方高校開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)，但不同師資力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備培養(yǎng)出的學(xué)生的媒介素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有很大差別。而近幾年各個(gè)單位對(duì)編導(dǎo)人才的需求量也已經(jīng)開(kāi)始衰減。綜合以上這些原因，傳媒公司在招聘人才時(shí)傾向于多元化。原本專(zhuān)業(yè)對(duì)口的編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)反而優(yōu)勢(shì)減弱，學(xué)生求職難度加大。因此全媒體時(shí)代要求學(xué)生必須掌握從前期到后期、從文字采集到多種信息整合的技能。要求個(gè)體既有深厚的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，又掌握了新媒體編輯技術(shù)，能將藝術(shù)與技術(shù)巧妙結(jié)合。理想化的人才是掌握了從信息采集到制作出完整的、可用于展示和流通的成品的一整套生產(chǎn)技術(shù)，并較為精通其中二門(mén)至多門(mén)有延續(xù)性的配套課程。

三、全媒體時(shí)代編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的探索和創(chuàng)新

（一）理論教學(xué)

學(xué)科基礎(chǔ)教育應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的文藝修養(yǎng)和審美能力。例如在第1-6學(xué)期每學(xué)期開(kāi)設(shè)人文、藝術(shù)通識(shí)課程。從學(xué)生入校開(kāi)始培養(yǎng)他們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力。課程主要以藝術(shù)作品鑒賞為形式，由老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、攝影等藝術(shù)門(mén)類(lèi)的經(jīng)典作品。

分方向開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的選修課：如新聞采編、平面設(shè)計(jì)與排版、廣告制作、紀(jì)錄片、專(zhuān)題片、宣傳片、微電影、MV制作、文化產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)多媒體制作、影視動(dòng)畫(huà)等。教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用不同的內(nèi)容元素，編創(chuàng)出適合不同媒介的節(jié)目形態(tài)。并讓學(xué)生提早認(rèn)識(shí)全媒體工作環(huán)境，了解可能從事的工作類(lèi)型，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生所長(zhǎng)。畢業(yè)時(shí)就能有更多選擇。

改變過(guò)去的和現(xiàn)有的封閉式教學(xué)方式，刪去和實(shí)際脫節(jié)的舊知識(shí)，加入和學(xué)科前沿與崗位工作相關(guān)的新知識(shí)。課件不斷更新，實(shí)行開(kāi)放式、動(dòng)態(tài)教學(xué)。利用平面媒體、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)在課堂上實(shí)時(shí)配合教材與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，用豐富的教學(xué)形式活躍課堂氛圍。還可針對(duì)不同內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生利用身邊的信息傳播渠道，完成對(duì)課題的編輯和創(chuàng)意。

（二）實(shí)踐教學(xué)

將前后關(guān)聯(lián)的多門(mén)課程相結(jié)合，包括節(jié)目策劃、文稿寫(xiě)作、電視攝像、非線性編輯、后期特效、錄音與編輯、演播室技術(shù)、節(jié)目導(dǎo)播等，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)鏈條。鏈條的搭建可以由學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行拍攝制作來(lái)實(shí)現(xiàn)。用實(shí)驗(yàn)鏈條模擬真實(shí)的節(jié)目編導(dǎo)環(huán)境，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)前中后期技術(shù)的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作廣播電視節(jié)目和微電影，并利用視頻網(wǎng)站和社交網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠極速且廉價(jià)地信息，在全媒體時(shí)代的發(fā)展后勁較強(qiáng)。而如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推廣自己的作品，也能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)研究文化產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的技巧。

發(fā)掘校內(nèi)外資源，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。主要的實(shí)踐形式是廣播電視欄目的策劃與制作，讓學(xué)生將各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的理論內(nèi)容植入不同類(lèi)型節(jié)目的實(shí)際創(chuàng)作中。老師也能從節(jié)目制作過(guò)程和結(jié)果中直觀地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地提出意見(jiàn)、進(jìn)行指導(dǎo)糾正，學(xué)生也可在有一定實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和老師、同學(xué)探討出更好的解決方案。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著已有的傳播媒介極大程度地融合，靜態(tài)的、封閉式的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和即將從事社會(huì)工作的需要。為全媒體時(shí)代的到來(lái)而調(diào)整廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)方式已經(jīng)迫在眉睫。首先是專(zhuān)業(yè)教師要形成全媒體意識(shí)。其次是奠定學(xué)生的文藝修養(yǎng)和審美基礎(chǔ)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。最終使學(xué)生能夠獨(dú)立完成多種媒介的內(nèi)容編輯，并對(duì)自己的就業(yè)方向形成一定的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃。只有這樣，地方高校才能培養(yǎng)出適應(yīng)全媒體時(shí)代傳媒工作環(huán)境的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.微時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].中國(guó)傳媒科技，2013年，08期：第249-250頁(yè)。

[2]姚君喜.“全媒體”概念辨析[J]. 當(dāng)代傳播，2010年，06期：第13-16頁(yè)。

廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)改革

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本意義

在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)候，通常學(xué)生基礎(chǔ)都要非常扎實(shí)，不僅僅在課本理論上，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的掌握上也要非常全面。應(yīng)用型人才培養(yǎng)能夠讓學(xué)生將理論有效地運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，在社會(huì)中創(chuàng)造價(jià)值。應(yīng)用型人才培養(yǎng)核心就是“用”，主要意義就是活學(xué)活用，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以社會(huì)為目標(biāo)，進(jìn)而與社會(huì)的需求相吻合。

二、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)改革相關(guān)策略

1.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行改革

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行改革，在改革過(guò)程中不能違背教育規(guī)律，學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過(guò)程。在學(xué)校的一些基礎(chǔ)課的教學(xué)中，要努力完善課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)合理開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程。課程設(shè)置的改革對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著本質(zhì)上的意義，學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)到知識(shí)，更要積累一定的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自身的能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要就是對(duì)其專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中可以把培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力的課程分為幾部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一部分要針對(duì)相應(yīng)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教學(xué)形成系統(tǒng)，按照現(xiàn)實(shí)生活中的工作步驟進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在模擬學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到應(yīng)用型人才對(duì)于社會(huì)的意義，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方向全方面的發(fā)展。常規(guī)教學(xué)一般只是模擬教學(xué)，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，更沒(méi)有職場(chǎng)帶來(lái)的壓力，學(xué)生就無(wú)法感受到那種緊迫感，也無(wú)法體驗(yàn)到工作帶來(lái)的動(dòng)力，這樣的教學(xué)是無(wú)法和真實(shí)工作相吻合的，那樣教學(xué)意義就無(wú)法滿足教學(xué)需要。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，沒(méi)辦法真正地走出課堂，即使課本理論已經(jīng)熟記于心，但是如果進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，則不免敗下陣來(lái)，那么學(xué)生的自信心會(huì)受到很大打擊。而如果是以應(yīng)用型為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，將真實(shí)工作、真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生近距離感受，那么教學(xué)效果必然有大幅度提高。

2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該通過(guò)導(dǎo)師的正確引導(dǎo)來(lái)對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)。導(dǎo)師在教學(xué)時(shí)要著重于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，把理論和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。從學(xué)生需求的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，耐心地解答。還要重視滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，組織相關(guān)部門(mén)成立實(shí)習(xí)基地，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生作品中出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)，全程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)比賽，利用比賽來(lái)提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力，同時(shí)在比賽中學(xué)習(xí)他人作品的長(zhǎng)處，對(duì)自己存在的不足及時(shí)改正，從而提升教學(xué)效果。學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，讓實(shí)踐教學(xué)得到延伸。

3.完善相關(guān)考核體系

在常規(guī)課堂考試中，學(xué)校主要以學(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在學(xué)習(xí)成績(jī)壓力下，有的學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至抵觸課堂，這樣的情況下則很難提升學(xué)生的能力。應(yīng)用型培養(yǎng)則改變了教學(xué)模式，以學(xué)生多方面綜合水平為考核目的，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)教師、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三個(gè)方面對(duì)綜合水平進(jìn)行考核，這樣的考核形式更加公平。例如，教師可以組織學(xué)生成立小組，以小組為單位，進(jìn)行作品創(chuàng)作，團(tuán)隊(duì)作品讓教師和實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員共同評(píng)判，給予具體指導(dǎo)。學(xué)生之間也可以進(jìn)行討論，激勵(lì)創(chuàng)作水平的提升。在論文撰寫(xiě)方面，教師要鼓勵(lì)其作品的創(chuàng)新，保證作品有較高閱讀水準(zhǔn)的同時(shí)，還要有創(chuàng)新思維。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)改革時(shí)，亟須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，改變常規(guī)培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)自身專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)廣播電視編導(dǎo)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，是基本功，必須具備堅(jiān)實(shí)而系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的廣播電視藝術(shù)創(chuàng)作能力和較高的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好地迎合社會(huì)需要。

三、結(jié)語(yǔ)

廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)范文第5篇

江西師范大學(xué)是教育部、江西省人民政府共建高校和中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程高校。學(xué)校融文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等十大學(xué)科門(mén)類(lèi)于一體，位于具有深厚歷史文化底蘊(yùn)、素有“物華天寶、人杰地靈”美譽(yù)的江西省省會(huì)南昌，對(duì)江西的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展有較大影響，被江西省人民政府確定為優(yōu)先發(fā)展的省屬重點(diǎn)(師范)大學(xué)?，F(xiàn)有瑤湖、青山湖和共青城三個(gè)校區(qū)，占地面積4500余畝，建筑面積140余萬(wàn)平方米，館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)370余萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)100余萬(wàn)冊(cè)。瑤湖校區(qū)不設(shè)圍墻，四周以一條7公里長(zhǎng)的瑤河環(huán)抱，具有突出的生態(tài)人文特色。

學(xué)校是博士學(xué)位授予權(quán)單位和全國(guó)第一批學(xué)士、碩士學(xué)位授予權(quán)單位，現(xiàn)有4個(gè)博士后流動(dòng)站，1個(gè)博士后科研工作站，3個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，26個(gè)博士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科點(diǎn);26個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，36個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)(不含一級(jí)學(xué)科覆蓋點(diǎn))，11個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予點(diǎn);82個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，6個(gè)特色專(zhuān)業(yè)，10個(gè)省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，25個(gè)省級(jí)本科品牌專(zhuān)業(yè);4個(gè)省“十二五”高水平學(xué)科，9個(gè)省高?！笆濉敝攸c(diǎn)一級(jí)學(xué)科，3個(gè)省高?！笆濉笔痉缎源T士點(diǎn)。

學(xué)校面向全國(guó)30個(gè)省(市、區(qū))招收學(xué)生，2008年開(kāi)始在江西省內(nèi)實(shí)行一本線上招生。學(xué)校本科生初次就業(yè)率均達(dá)90%左右，連續(xù)多年全省高校排名第一，2011年躋身“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型高?！?0強(qiáng)。學(xué)校在七十多年的辦學(xué)歷史中，音樂(lè)、美術(shù)、體育等特殊專(zhuān)業(yè)一直優(yōu)勢(shì)明顯、成績(jī)突出。

二、傳播學(xué)院簡(jiǎn)介

傳播學(xué)院創(chuàng)建于1985年，現(xiàn)有廣播電視編導(dǎo)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)、教育技術(shù)學(xué)6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，設(shè)有新聞與傳播學(xué)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科點(diǎn)、教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位二級(jí)學(xué)科點(diǎn)、新聞與傳播碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)。學(xué)院擁有實(shí)驗(yàn)中心、圖書(shū)資料中心以及大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)既具有扎實(shí)的廣播影視理論基礎(chǔ)，又具有豐富的廣播電視節(jié)目(包括廣播電視新聞、專(zhuān)題、紀(jì)錄片和電視劇等)和欄目的策劃、編導(dǎo)與制作等方面的專(zhuān)業(yè)技能，還具有較高的影視藝術(shù)創(chuàng)作能力的復(fù)合型應(yīng)用高級(jí)人才。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)等方面的基本理論和知識(shí)，受到廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、制作等方面的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，形成良好的審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力，可以從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、撰稿、編劇、制片及攝像、燈光、音響、剪輯等工作。

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程有：中外電影史、中外戲劇史、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視劇作基礎(chǔ)、電視編導(dǎo)基礎(chǔ)、攝影、影視照明技術(shù)與藝術(shù)、攝像技術(shù)與藝術(shù)、剪輯技術(shù)與藝術(shù)、影視音樂(lè)音響、影視藝術(shù)學(xué)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與影視特效、影視美學(xué)、紀(jì)錄片理論與實(shí)踐、電視節(jié)目策劃等。本專(zhuān)業(yè)學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、招生計(jì)劃與學(xué)制

學(xué)院

學(xué)制

專(zhuān)業(yè)

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

招生省份

備注

傳播學(xué)院

四年制本科

廣播電視編導(dǎo)

12000元/年

山東、湖南、河南、山西、安徽、河北、福建、廣西、甘肅、四川共招收75人

甘肅、四川使用省聯(lián)考成績(jī)，其它省使用?？汲煽?jī)

(注：招生計(jì)劃如有變動(dòng)，以各省招生計(jì)劃主管部門(mén)公布的計(jì)劃為準(zhǔn)。)

四、報(bào)考條件

1、符合教育部關(guān)于普通高等學(xué)校招生的報(bào)名條件及生源所在省份的高招相關(guān)規(guī)定，持考生所在省的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考準(zhǔn)考證;

2、考生須在本人戶(hù)籍所在省的報(bào)名點(diǎn)參加考試，考生不得跨省報(bào)名和考試;

3、本專(zhuān)業(yè)文理兼收，所學(xué)外語(yǔ)語(yǔ)種為英語(yǔ)。

五、考試內(nèi)容

考試分專(zhuān)業(yè)考試和文化考試。外省考生必須參加我校單獨(dú)組織的專(zhuān)業(yè)考試且取得專(zhuān)業(yè)合格證。

1、專(zhuān)業(yè)考試為筆試,時(shí)間150分鐘;

2、考試科目?jī)?nèi)容：①文學(xué)常識(shí)、影視基礎(chǔ)知識(shí);②命題寫(xiě)作(根據(jù)給定材料，寫(xiě)出600-800字左右的作文);③文化現(xiàn)象評(píng)論(針對(duì)各類(lèi)社會(huì)文化現(xiàn)象，根據(jù)所提供的相關(guān)文字素材作書(shū)面評(píng)論)。

六、錄取原則

在政審、體檢及專(zhuān)業(yè)?？己细竦那闆r下，高考文化成績(jī)達(dá)到生源所在省份劃定的錄取分?jǐn)?shù)線，根據(jù)所報(bào)志愿，按綜合分(計(jì)算方法附后)擇優(yōu)錄取，綜合分相同情況下，專(zhuān)業(yè)成績(jī)高者優(yōu)先。

綜合分計(jì)算方法：綜合分=高考文化成績(jī)/高考總分×100×60%+?？紝?zhuān)業(yè)成績(jī)/?？紝?zhuān)業(yè)總分×100×40%。

以上專(zhuān)業(yè)未開(kāi)展校考而投放計(jì)劃的外省省份，則使用生源所在省份相關(guān)專(zhuān)業(yè)聯(lián)考的專(zhuān)業(yè)成績(jī)按上述原則錄取。

七、辦學(xué)地點(diǎn)及聯(lián)系方式 (院校代碼：10414)

辦學(xué)地點(diǎn)：江西南昌市紫陽(yáng)大道99號(hào)　 郵政編碼：330099

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