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科學(xué)德育滲透總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞:初中生物;地理學(xué)科;德育;滲透

一、在初中生物和地理學(xué)科教學(xué)中德育滲透的意義

當前,初中生物和地理的教學(xué)模式較為固定,不僅注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng),同時也要求學(xué)生在考試中取得好的成績,使學(xué)生整天處于學(xué)習(xí)壓力的氛圍中,缺少了主動學(xué)習(xí)的熱情,對初中生今后發(fā)展極其不利。那么,如何才能打破這種僵局?這就需要老師改變教學(xué)觀念,例如,在進行生物課教學(xué)時,因為這門學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以,老師完全可以采取先實驗后教學(xué)或邊實驗邊教學(xué)的教學(xué)模式。通過實驗,同學(xué)之間進行討論和溝通,不僅學(xué)會了知識,提高了學(xué)生動手操作的能力,還增進了同學(xué)之間情感上的交流與溝通,使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不會處于被動狀態(tài),而且還讓學(xué)生感覺到濃厚的科學(xué)氛圍,體會到科學(xué)的謹慎性和嚴謹性,從而使學(xué)生在生活中多了一些嚴謹,少了一些粗心。學(xué)生對自己國家的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)家產(chǎn)生高度的感慨與崇拜,從而讓學(xué)生對自己的國家更加的熱愛。其實,讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理反應(yīng)就是德育的關(guān)鍵所在,所以在初中生物和地理學(xué)科教學(xué)中,老師要做好德育滲透,這對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。

二、德育滲透的方法

1.總結(jié)性滲透法

在初中生物和地理的學(xué)科教學(xué)中,許多老師的教學(xué)方法都存在著盲目性與分散性的問題,缺乏教學(xué)中的歸納與總結(jié),從而導(dǎo)致當完成教學(xué)時,難以取得理想的效果。其實,老師應(yīng)該把有關(guān)德育方面的授課內(nèi)容結(jié)合在一起,然后再把德育融入課程里,達到一勞永逸的效果,簡單地說,就是老師在教學(xué)中把德育滲透和教學(xué)中所有有關(guān)德育的知識放在一起講。

例如,老師在講“初中一年級地理”課時,先把本書所要講的內(nèi)容進行一下總結(jié),讓學(xué)生對本書的內(nèi)容有一個初步的認識。初中一年級地理主要內(nèi)容是世界地理,講一些地球和地圖的基礎(chǔ)知識。在世界地理概況中,以地理環(huán)境、自然資源、人類及其活動為線索,使學(xué)生了解世界的海陸分布和地表形態(tài),世界的氣候和陸地自然帶等基礎(chǔ)知識;了解世界各種自然資源、居民和國家等概況,人類利用自然資源的現(xiàn)狀,從而初步認識人類、資源、環(huán)境三者之間相互依存、相互影響、相互制約的關(guān)系,使學(xué)生意識到人類要想在世界上很好地生存,就必須有保護好周邊的環(huán)境的良好意識。

通過在地理教學(xué)進行德育滲透,讓學(xué)生體會到生活與地理學(xué)科之間是密不可分的,更加明確學(xué)習(xí)地理的重要性與價值。學(xué)習(xí)地理不僅可以了解地球上各地區(qū)的環(huán)境、自然、人文特征,還能提高學(xué)生審美能力與保護大自然的責任和使命感,進而衍生出熱愛祖國、關(guān)心和愛護人類環(huán)境的意識和行為。

2.隱藏性滲透法

在初中生物和地理的學(xué)科教學(xué)中,老師應(yīng)該根據(jù)課程的安排,在教學(xué)過程中把德育隱藏在教學(xué)內(nèi)容中,然后在授課時,在適當?shù)闹v課內(nèi)容中滲透一些有關(guān)德育方面的內(nèi)容。

例如,在講初中生物第二單元的第三節(jié)“觀察動物細胞”時,其中有些科學(xué)家需要老師去介紹,譬如:施萊登和施旺是如何發(fā)現(xiàn)細胞學(xué)說的、并且在研究過程中是如何做實驗的以及做實驗的次數(shù),通過老師的介紹,學(xué)生對科學(xué)家產(chǎn)生了仰慕和崇拜之情,并且自己也想成為像他們這樣的人,從而更加地崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué),使學(xué)生的個人素養(yǎng)有了進一步提升。

3.聯(lián)系實際滲透法

在現(xiàn)今的初中教學(xué)中,老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,如,對科學(xué)的認知、思想的覺悟、個人修養(yǎng)、實際生活情況和學(xué)生的年齡、理解能力等,對學(xué)生進行合理的有關(guān)德育方面的內(nèi)容的滲透。

科學(xué)德育滲透總結(jié)范文第2篇

摘要：實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學(xué)生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時代內(nèi)涵，在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實踐中，注重經(jīng)驗總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際、專業(yè)特點、學(xué)科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學(xué)校德育工作的開展。

各學(xué)科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計算機專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學(xué)生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會熱點，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當好一個設(shè)計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、專業(yè)特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。新晨：

科學(xué)德育滲透總結(jié)范文第3篇

為了保證學(xué)校德育工作到位，逐步實現(xiàn)德育管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，落實德育工作的各項任務(wù)及目標，我校有目的，有計劃地將德育滲透到學(xué)校工作的各個方面。

一、德育滲透在常規(guī)管理之中。小學(xué)生年齡小，思想純，可塑性大，因而，我們加強常規(guī)訓(xùn)練，促進學(xué)生全面發(fā)展。在常規(guī)管理中注重“三導(dǎo)”。1．校會導(dǎo)向。每周一次的校會，是學(xué)校實施德育的主渠道之一，每周一次的校會可讓師生不斷明確方向，形成共識，導(dǎo)之行動。國旗下專題講話讓我們“有機結(jié)合，宣傳激勵，形成系列，注重實效，正面引導(dǎo)?！?．制度導(dǎo)訓(xùn)。我們以查帶訓(xùn)，以查促進，健全完善了“熱愛祖國每日升降旗制”，全面發(fā)展“班級評優(yōu)制”和“個人學(xué)分制”“一日常規(guī)六查制”；“每周活動八查制”；“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗制”等等。各項規(guī)章制度促進了學(xué)生德智體美勞諸方面的和諧發(fā)展，形成了德育滲透學(xué)校全面育人的管理體系，強化了對學(xué)生的訓(xùn)練。3．競賽導(dǎo)行。我們每天公布各班全面發(fā)展情況，周周小結(jié)，月月發(fā)流動紅旗，期末評優(yōu)發(fā)獎，總結(jié)表彰，形成學(xué)校不斷地競賽激勵機制。每個同學(xué)在競賽中進步。每個班級在競賽中奮發(fā)向上。

二、德育滲透在各科教學(xué)之中。

我們從管理入手，要求各科教學(xué)德育滲透入格。一寫：各學(xué)科必須把德育目標寫進教案；二看：課堂教學(xué)看德育滲透的措施落實；三導(dǎo)：以育人意識檢查指導(dǎo)德育滲透到位。我們用“兩全”指向，為各種教學(xué)滲透德育引路。（一）全面貫徹方針：全面育人意識，滲透思想教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生思維，重視能力訓(xùn)練，關(guān)心學(xué)生身體，培養(yǎng)意志的品格，支持學(xué)生活動，減輕學(xué)生負擔等。（二）面向全體學(xué)生：厚愛中下生，提高優(yōu)等生，關(guān)心幫助每個學(xué)生成長。培優(yōu)補差有效果，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步。

科學(xué)德育滲透總結(jié)范文第4篇

古語云：“玉不琢，不成器.人不學(xué)，不知義.”一塊玉石，未經(jīng)琢磨，無法變?yōu)橛衿?，比喻人不?jīng)過鍛煉、培養(yǎng)，不能成材.同時，人沒有學(xué)習(xí)，難以明白道理，愚昧無知.在高中物理教學(xué)中，學(xué)生如一塊塊璞玉，需要教師這位雕琢師善于發(fā)現(xiàn)，精心打磨.但打磨過程中，汗水與困難是在所難免的，因而德育滲透是十分必要的，以培養(yǎng)學(xué)生堅韌意志，科學(xué)探究精神.同時，強化自學(xué)培養(yǎng)與指導(dǎo)，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)技巧，提高自學(xué)能力，樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，人學(xué)成才.

1 德育滲透，玉琢成器

一塊玉石，倘若未得到雕琢，則永遠只是一 塊石頭，無法充分發(fā)揮得天獨厚的優(yōu)勢與天賦.同樣，在教學(xué)過程中，學(xué)生若沒有得到訓(xùn)練與培養(yǎng)，難以提高能力，提升素養(yǎng).但在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，有些學(xué)生因畏難而膽怯，因遭遇挫折而半途而廢.因此，在高中物理教學(xué)中，教師既要注重知識教授，也需要巧妙滲透德育教育，熏陶情感，培養(yǎng)意志，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)探究與創(chuàng)造精神，不畏艱難，勇于攀登知識高峰，遨游知識海洋.

第一、圍繞教學(xué)內(nèi)容，適當拓展延伸，適度滲透德育.在高中物理教學(xué)中，教材內(nèi)容本身蘊含著一定的德育因子，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于發(fā)掘德育內(nèi)容，將物理知識與德育內(nèi)容有機結(jié)合起來，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)知識，也受到德育教育，而不是單純說教，甚至牽強附會.其次，在高中物理教材中，編選內(nèi)容多為現(xiàn)有成果與結(jié)論，但對于科學(xué)家艱苦卓絕的探索過程則敘述不多，科學(xué)方法與唯物辯證法思想也蘊含于內(nèi)容深層方面.這就需要教師重組整合，適當拓展延伸，隨機聯(lián)系.如一些物理定理、公式等知識背后蘊含著豐富的學(xué)科發(fā)展史，也涉及到了不少的科學(xué)家，而他們的身后故事、待人處事、探究精神等均是良好的德育素材，需要教師善于發(fā)掘，適當引入.比如學(xué)習(xí)光電效應(yīng)、靜摩擦力的變化等知識時，隨機滲透辯證唯物主義思想——“量變質(zhì)變規(guī)律”.比如學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時，要求學(xué)生課前收集有關(guān)這一定律的形成與發(fā)展過程的資料，認識到科學(xué)家堅持不解、科學(xué)探究的精神.

第二、組織實踐活動，強化德育效果.實踐是檢驗真理的唯一標準.在高中物理教學(xué)中，借助實驗與課外活動等實踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、合作交流、創(chuàng)造探究等良好學(xué)習(xí)品質(zhì).

（1）作業(yè)練習(xí).如布置一些開放性題目，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)造能力、多元思維，促進學(xué)生個性化發(fā)展.譬如一題多解能力訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維，打破定勢思維；善用圖象法解題.

分析 把火車看作質(zhì)點，根據(jù)題意作草圖（如圖1）：由題目已知條件入手，直接運用勻變速直線運動基本公式解答比較困難，是否有其他解題方法呢？要求學(xué)生獨立思考解答，而后交流討論.然后教師匯總不同解法：除了用基本公式與平均速度求解之外，還可運用逆向思維于推論、圖象法快速求解.

比如逆向思維，用推論，把勻減速的剎車過程視為初速度是零，加速度大小是4 m/s2，末速度是28 m/s的勻加速直線運動的逆過程.

7 s內(nèi)位移則為

而s=12（v0+v7）t，

所以v0=28 （m/s）.

再如圖象法：作質(zhì)點的速度-時間圖象（圖2），陰影部分小三角形面積表示質(zhì)點第7 s內(nèi)的位移大小.

s7=12（1×v6）， v6=4 （m/s）.

大三角形小三角形相似，則有

（2）小組實驗.在高中物理教學(xué)中，通過分組實驗，既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察思考力、實踐操作力，也可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識、科學(xué)探究精神，提高辯證思維，喚起學(xué)習(xí)熱情.此外，課外活動也是德育滲透的有效方法，可補充課堂教育.比如引導(dǎo)學(xué)生建立研究學(xué)習(xí)小組、課外興趣小組，自主探索，實踐創(chuàng)造；組織課外閱讀、讀書報告會，既豐富學(xué)生知識，也讓學(xué)生受到思想啟迪，形成正確的情感態(tài)度與價值觀.

2 自學(xué)培養(yǎng)，人學(xué)成才

在高中物理教學(xué)中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，也需要巧妙指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的天賦與聰明才智，達到人學(xué)成才的教學(xué)目標.

2.1 培養(yǎng)良好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)

習(xí)慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成敗.在學(xué)習(xí)過程中，良好的習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，提高學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)造能力.因此，在高中物理教學(xué)中，除了教授知識之外，教師還需要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng).比如培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；記筆記習(xí)慣.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要記好筆記，以便課后整理，及時消化課堂知識.另外，在記筆記的時候，學(xué)生需要抓住重點，學(xué)會運用圖示等方法來展示知識或者知識點之間的關(guān)系，加深理解，巧妙記憶.

同時，在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生即興答題或總結(jié)發(fā)言，避免學(xué)生走神，促進學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生勤思善學(xué)、心神集中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2.2 引導(dǎo)探究合作，思考討論

在高中物理課堂教學(xué)中，教師需給學(xué)生提供充足的探究與合作

機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，交流討論，深化理解，內(nèi)化知識，并學(xué)會遷移知識與方法，學(xué)會推理、實驗驗證等，從而提高自主學(xué)習(xí)能力.如教學(xué)《動能和動能定理》時，教師可引導(dǎo)同學(xué)們通過分組實驗來驗證動能定理：借助打點計時器打的紙帶，進行自由落體的實驗.首先，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，設(shè)計出實驗方案，教師予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善實驗方案，然后引導(dǎo)學(xué)生動手操作，處理實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論.

這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生探究能力，也讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會運用簡單儀器來驗證一些復(fù)雜物理規(guī)律，提高實踐能力與知識運用能力.

2.3 引導(dǎo)自主糾錯，歸納總結(jié)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，錯誤是在所難免的，但關(guān)鍵在于善于發(fā)現(xiàn)錯誤，找出錯誤原因，并借助錯誤，避免再犯同類錯誤.因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)抓住錯誤資源，給學(xué)生自主探索與糾錯時間，從而提高學(xué)生自主糾錯能力，減少知識缺漏.如在高中物理新課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻的理解與把握物理規(guī)律或概念的內(nèi)涵和外延，學(xué)會區(qū)別相近規(guī)律或概念，我們可以緊扣知識易錯點、重難點等設(shè)置一定的“錯誤”情境，讓學(xué)生暴露知識薄弱點或錯誤，然后引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯，提高學(xué)生自主探究能力與認知能力.

科學(xué)德育滲透總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：德育；學(xué)科德育滲透；載體

文章編號：1008-0546（2013）06-0018-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

一、審視當前學(xué)科德育滲透的現(xiàn)狀

《中學(xué)德育大綱》強調(diào)指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，把《德育大綱》的實施看作是各科教師的一項重要任務(wù)”。應(yīng)該讓所有工作者都認識到德育工作不僅僅是學(xué)校德育工作者和班主任的任務(wù)。所有學(xué)校工作人員都應(yīng)該成為德育工作者，所謂“教學(xué)教育化”，“教書并育人”。然而，當前仍有不少教師認為德育是學(xué)校的事，是政教處和班主任的事，與自己的學(xué)科教學(xué)無關(guān)，對于在學(xué)科教學(xué)中有機滲透德育的意識明顯認識不足，在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，同時，也缺少在學(xué)科教學(xué)中有效滲透德育的能力。當前學(xué)校德育工作有效性進一步提升的重要路徑就在于緊密結(jié)合學(xué)科特點，有機開展德育滲透的思考與研究。我們來剖析兩個中學(xué)化學(xué)課堂的案例。

案例一：“令人遺憾”的情境創(chuàng)設(shè)

背景：在某次全市青年化學(xué)教師評優(yōu)課上，高中組教師確定的課堂教學(xué)課題是《硫酸》，在參賽的七名選手中，有六名選手在教學(xué)中沒有滲透對學(xué)生的思想品德教育，還有一名教師針對濃硫酸所具有的腐蝕性這一特點，提到了曾經(jīng)發(fā)生的清華大學(xué)學(xué)生用硫酸潑熊事件。以下是這名教師的課堂教學(xué)的實錄：

師：濃硫酸具有很強的腐蝕性。同學(xué)們都聽說過曾經(jīng)發(fā)生的清華大學(xué)學(xué)生用硫酸潑熊事件吧！

生：聽說過……

師：清華大學(xué)電機系的學(xué)生劉海洋為了試驗“狗熊皮厚且嗅覺靈敏”這一觀點，用濃硫酸潑北京動物園里的狗熊，最終對狗熊造成了嚴重的傷害。

生：竊竊私語，唏噓不已。

師：試想，連狗熊這么厚的皮都吃不消（學(xué)生笑），大家說濃硫酸的腐蝕性強不強呢？

生：很強。

……

思考：清華大學(xué)學(xué)生劉海洋“傷熊事件”曾在社會上引起了極大的反響，人們紛紛在思考，為什么被譽為“天之嬌子”的清華學(xué)子會有如此行為？學(xué)校德育工作到底如何才能有效地開展？青少年的思想道德建設(shè)如何才能取得實實在在的效果？教育的使命和歸宿倒底是什么？這一事件不僅讓我們深刻反思教育的價值取向，要求我們用道倫理的視野審視社會現(xiàn)狀。這個案例對于學(xué)科而言，是非常重要的德育素材，教師應(yīng)該適時對學(xué)生開展尊重生命的思想教育。但這名教師在引用這一事件時，沒有因勢利導(dǎo)對學(xué)生開展尊重生命的教育，只是為了佐證說明濃硫酸的腐蝕性有多強，做為知識傳授的一種方式，這實在是一種缺憾。我們還應(yīng)該看到，參加決賽的教師都是全市優(yōu)秀的學(xué)科教師，在他們當中竟然普遍缺少在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的意識和能力，這充分說明了當前學(xué)科德育滲透的嚴重缺失，應(yīng)當引起我們的高度重視。

案例二：“潤物無聲”的教育藝術(shù)

背景：在某次市骨干教師展示課上，一名化學(xué)名師上了一節(jié)題為《質(zhì)量守恒定律》的展示課，下面是這節(jié)課的部分實錄：

（在一系列教學(xué)活動后，通過學(xué)生實驗的開展，教師幫助學(xué)生分析歸納出 “參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”這一結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)……）

師：同學(xué)們剛才所發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律在化學(xué)上被稱為質(zhì)量守恒定律。

（點評：進一步激發(fā)興趣，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。）

師：科學(xué)家也是沿著我們剛才所走過的研究路線發(fā)現(xiàn)并一次次的驗證了這條定律。

（點評：進一步肯定實驗探究的重要性和必要性。）

師：其實早在1756年，多才多藝的俄羅斯科學(xué)家羅蒙諾索夫就提出了質(zhì)量守恒定律，他當時稱之為“物質(zhì)不滅定律”。但由于“物質(zhì)不滅定律”缺乏豐富的實驗根據(jù)，特別是當時俄羅斯的科學(xué)還很落后，西歐對沙俄的科學(xué)成果不重視，“物質(zhì)不滅定律”沒有得到廣泛的傳播。最終是法國化學(xué)家拉瓦錫通過實驗驗證并總結(jié)了質(zhì)量守恒定律?？梢姡茖W(xué)的道路上不可能是一帆風順的，必須充滿了艱辛和挫折，這就需要我們具有不斷探索的精神和不怕失敗的勇氣。

（點評：滲透化學(xué)史的教育，讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的產(chǎn)生過程，重溫歷史，學(xué)習(xí)科學(xué)家敢于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新的精神。）

……

思考：教師在質(zhì)量守恒定律概念形成之后，適時而恰當?shù)貪B透化學(xué)史知識，并運用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度、掌握科學(xué)的方法，讓學(xué)生了解科學(xué)精神的內(nèi)涵和特質(zhì)就在于不斷探索、不怕失敗和挫折，這必將在學(xué)生的心靈深處引起強烈的共鳴，留下深刻的印象。這節(jié)課的成功之處，不僅僅在于學(xué)科教學(xué)設(shè)計的嚴謹，教師所展現(xiàn)的精湛課堂教學(xué)能力，而恰恰在于這位老師充分挖掘并利用教材的德育資源，把握學(xué)科德育滲透的時機，適時地在學(xué)科教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想品德教育。教學(xué)進行到知識和德育水融的境界，才是教育的最高境界。因為德育滲透并非從外面把德育因素強加到知識中去，而是知識本身就蘊含著德育的養(yǎng)料，而且它是知識的精髓，有待技藝高超的技師把它炮制出來，讓受教育者在接受知識的過程中得到德育的營養(yǎng)。這樣的德育滲透表現(xiàn)得那樣親切自然，潤物無聲，這正是我們要深刻領(lǐng)會，反復(fù)體悟之處，惟如此，我們方能在在學(xué)科課堂教學(xué)中靈活的開展好德育滲透。

二、把握開展學(xué)科德育滲透的關(guān)鍵

學(xué)科教學(xué)中有效開展德育滲透需要學(xué)科教師提高認識，明確內(nèi)涵，講求方法，把握時機，這些都是學(xué)科德育滲透的關(guān)鍵所在。

1. 提高學(xué)科德育滲透的認識

德育滲透工作與學(xué)科教學(xué)工作并不矛盾，兩者可以有機結(jié)合，學(xué)科教學(xué)可以滲透德育內(nèi)涵，德育滲透塑造健全人格更會促成學(xué)生非智力因素的發(fā)展從而提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。德育滲透是德育工作最有效最經(jīng)常的途徑，認識學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透的重要作用，使教師認識到自己不是一個簡單的“授業(yè)解惑者”，更應(yīng)該是一個“傳道者”，教學(xué)與教育必須結(jié)合，而且能夠結(jié)合，從而能夠自覺地有計劃地在教學(xué)中加強德育的滲透，更好地教書育人。

2. 明確學(xué)科德育滲透的內(nèi)涵

學(xué)科德育滲透需要教師充分挖掘、利用、整合課程德育資源，沒有德育因素的知識，就不是真知識，知識中蘊含著深厚豐富的德育因素，這要靠任課教師的挖掘和融會貫通，并把它有機地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。例如：初中化學(xué)第八章第二節(jié)油脂部分的教學(xué)，由于許多知識都和日常生活聯(lián)系在一起，因此可以恰當于當前的厲行節(jié)約、光盤行動等德育素材有機結(jié)合起來。

3. 學(xué)科德育滲透的方法

化學(xué)學(xué)科德育滲透的主要路徑：一是滲透在課堂教學(xué)中，二是滲透在實驗教學(xué)中?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)實驗是認識的源泉，是直觀教學(xué)最有效的方法，通過實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實、進取、創(chuàng)新的科學(xué)精神和主人翁的作風。如鹽類的水解，從演示醋酸鈉、氯化銨、氯化鈉三種鹽溶液的酸堿性實驗入手，讓學(xué)生獲得豐富的感性知識，再應(yīng)用弱電解質(zhì)的電離平衡和水的離子積等知識，以醋酸鈉為例進行分析、推理、綜合，導(dǎo)出鹽類水解的實質(zhì)。這一過程中滲透了中和反應(yīng)和鹽類水解的對立統(tǒng)一觀點。學(xué)生實驗時對學(xué)生進行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育。三是滲透在課外活動中。如建立化學(xué)趣味活動小組，開展豐富多采的活動，對學(xué)生進行勞動素質(zhì)教育，培養(yǎng)動手能力，開展社會調(diào)查，培養(yǎng)愛國愛家鄉(xiāng)的意識。

4. 把握學(xué)科德育滲透的時機