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工商管理就業(yè)范文第1篇

1、工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定；

2、工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)等基本理論；

3、通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展；

4、工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論，方法與技術(shù)的學(xué)科；

工商管理就業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：林業(yè)院校 工商管理專業(yè) 就業(yè)

充分就業(yè)是國(guó)家貨幣政策的四大目標(biāo)之一，是英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家J.M.凱恩斯在《就業(yè)、利息和貨幣通論》一書(shū)中提出的，是指在某一工資水平之下，所有愿意接受工作的人，都獲得了就業(yè)機(jī)會(huì)。充分就業(yè)并不等于全部就業(yè)或者完全就業(yè)，而是仍然存在一定的失業(yè)。但所有的失業(yè)均屬于摩擦性的和季節(jié)性的。

隨著我國(guó)高等教育大眾化的推行，大學(xué)生就業(yè)日趨成為社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)。人社部統(tǒng)計(jì)“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，將成為城市新增就業(yè)人口的主力軍，就業(yè)的總量壓力依舊很大[1]。高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題變得更加突出。據(jù)麥可思公司《2010年度大學(xué)就業(yè)能力排行榜》調(diào)查顯示，工商管理專業(yè)是連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的本科專業(yè)之一，2010屆本科專業(yè)失業(yè)量前十位的專業(yè)中，工商管理專業(yè)排名第六位[2]。作為全國(guó)高校中開(kāi)設(shè)最普遍專業(yè)之一的工商管理專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

自1996-1998年有關(guān)大學(xué)生就業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究基本上很少。1999年我國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模。從整體上來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期，我國(guó)勞動(dòng)力整體素質(zhì)并不高，社會(huì)對(duì)大學(xué)生還有很大的吸納空間，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題還不是很嚴(yán)峻。2000年以后開(kāi)始有了對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的研究，隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注升溫。主要圍繞就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建以及就業(yè)政策的扶持來(lái)進(jìn)行。

在就業(yè)服務(wù)體系研究方面，國(guó)內(nèi)最早文獻(xiàn)是1993年發(fā)表在《南方經(jīng)濟(jì)》第四期的《淺析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展和完善就業(yè)服務(wù)體系問(wèn)題》，文章主要對(duì)在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新形勢(shì)下，如何完善和發(fā)展勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)體系，使它更適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要發(fā)表了一些看法。而最早研究“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系”的文獻(xiàn)是2001年劉和忠的《德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系及啟示》。[3]從2005年開(kāi)始出現(xiàn)有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系”碩士論文形式的研究文獻(xiàn) [4][5]。

在大學(xué)生就業(yè)政策方面的研究，我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的制定和執(zhí)行上還存在問(wèn)題和影響。張秋瑩從政策設(shè)計(jì)和執(zhí)行方面談?wù)摿宋覈?guó)大學(xué)生就業(yè)政策低效的原因[6]。楊偉國(guó)基于“就業(yè)政策矩陣模型”，從就業(yè)政策發(fā)揮的功能的角度，分別討論了中國(guó)促進(jìn)就業(yè)政策的三大支柱：戰(zhàn)略性就業(yè)政策、市場(chǎng)性就業(yè)政策和保護(hù)性就業(yè)政策[7]。楊歌舞認(rèn)為在政府就業(yè)政策影響上，就業(yè)政策影響大學(xué)生就業(yè)行為的選擇和就業(yè)能力。需求促進(jìn)政策、供給促進(jìn)政策、供求匹配促進(jìn)政策均會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)機(jī)會(huì)[8]。劉克鵬認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)政策存在不完善之處，如政策規(guī)劃缺乏統(tǒng)一性，可行性不強(qiáng)、評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制不健全等[9]。陳海林從公共政策供給視角探討了大學(xué)生就業(yè)政策。張凌云認(rèn)為需要在規(guī)范各行動(dòng)者的行為和加強(qiáng)就業(yè)政策與社會(huì)保障政策的統(tǒng)一性上進(jìn)行制度創(chuàng)新[10]。徐燕認(rèn)為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策存在短期性和有限性，執(zhí)行力度不夠的問(wèn)題，并從調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生就業(yè)能力、規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)、健全就業(yè)信息體系方面構(gòu)建了長(zhǎng)效機(jī)制[11]。

現(xiàn)階段關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究文獻(xiàn)大多基于宏觀層面進(jìn)行研究，從學(xué)生層面、高校類別、具體專業(yè)等研究視角的成果鮮有。本文以西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)為例，探討林業(yè)院校工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策。

二、西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

西南林業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱西林）工商管理專業(yè)1999年開(kāi)始招生，屬于二本招生。在林業(yè)院校大背景下，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，畢業(yè)后能在工商企業(yè)、各級(jí)政府、金融機(jī)構(gòu)等單位從事市場(chǎng)營(yíng)銷，財(cái)務(wù)管理，人力資源管理，生產(chǎn)組織管理等方面的各類人才。以下對(duì)2009-2012年該校的就業(yè)情況進(jìn)行分析。

西林2009-2012年向社會(huì)輸送了262名工商管理專業(yè)畢業(yè)生。近四年該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)了下降趨勢(shì)，2012年有小幅增加。

圖1 西林工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率和年終就業(yè)率

注：數(shù)據(jù)來(lái)源于云南省教育廳

從上圖可以看出西林工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率的一個(gè)變動(dòng)趨勢(shì)，年終就業(yè)率呈現(xiàn)出先下降后逐年上升的趨勢(shì)，初次就業(yè)率和年終就業(yè)率在2010年為近四年最低。這主要是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)大環(huán)境因素導(dǎo)致。

為便于分析林業(yè)院校就業(yè)現(xiàn)狀，本文選擇云南大學(xué)（一本院校）及云南師范大學(xué)商學(xué)院（三本院校）作為參照進(jìn)行對(duì)比分析（數(shù)據(jù)來(lái)源于云南省教育廳）。

1.初次就業(yè)率處于云南省中間水平

圖2 西林、云大、師大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率對(duì)比

注：此數(shù)據(jù)來(lái)源于云南省教育廳學(xué)生工作處

從整體情況看，西林工商管理專業(yè)近四年的初次就業(yè)基本處于中間水平，穩(wěn)中有升，而一本院校的該專業(yè)初次就業(yè)率有下降趨勢(shì)，三本院校則穩(wěn)步上升。

2.以云南為主要就業(yè)區(qū)域

經(jīng)整理近四年的年終就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，按生源地情況（省內(nèi)外）分別統(tǒng)計(jì)了就業(yè)地區(qū)，得到如下數(shù)據(jù)。

表1 畢業(yè)生生源地與就業(yè)地

從上表數(shù)據(jù)看，整體而言，該校工商管理專業(yè)畢業(yè)生四年來(lái)74.78%的畢業(yè)生在云南就業(yè)，超過(guò)云南籍生源的占比約10個(gè)百分點(diǎn)。進(jìn)一步結(jié)合生源地情況分析，云南籍畢業(yè)生到省外就業(yè)的人數(shù)非常少，四年僅有10人離開(kāi)云南就業(yè)。而省外生源四年共有35人留在云南就業(yè)，由于云南經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)就業(yè)崗位有限，外省學(xué)生擠占了云南就業(yè)市場(chǎng)，導(dǎo)致就業(yè)壓力加劇。

3.以大中城市為主要就業(yè)地

圖3 西林工商管理專業(yè)09-12年畢業(yè)生就業(yè)地

根據(jù)09-12年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析匯總，該校工商管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域是大中城市?？傮w比例在70%以上，但出現(xiàn)了逐年下降的趨勢(shì)，而中小城市的就業(yè)人數(shù)逐年呈現(xiàn)增長(zhǎng)，說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)開(kāi)始趨于理性。

4. 以私企為主的就業(yè)結(jié)構(gòu)

由下圖可以看出，我校工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)主要以私營(yíng)企業(yè)為主。09-11年人數(shù)比例均在一半以上，11年達(dá)到最高值62.5%。12年呈現(xiàn)大幅下降。以私營(yíng)企業(yè)為主的就業(yè)方向開(kāi)始分散，就業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向多元化發(fā)展。

圖4 西林工商管理專業(yè)以私企為主的人數(shù)比例

5.自主創(chuàng)業(yè)及考研人數(shù)較少

自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，國(guó)家出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而掀起了我國(guó)第四次自創(chuàng)創(chuàng)業(yè)的。近四年西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)極少。平均每年1人創(chuàng)業(yè)成功。

該專業(yè)考研升學(xué)比例也較低，09年3人，2010-2012年都為2人。

三、西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題

為探尋該校工商管理專業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題，筆者就就業(yè)期望、就業(yè)管理等問(wèn)題在該專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷50份問(wèn)卷，有效回收48份，問(wèn)卷整理出如下存在問(wèn)題。

1.學(xué)生缺乏獲取就業(yè)信息的主動(dòng)性

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)就業(yè)信息很了解的僅4 %；41.6%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息了解；超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)就業(yè)信息不太了解或不了解。學(xué)生主動(dòng)尋求就業(yè)信息的意識(shí)淡薄，甚至出現(xiàn)“上頭熱，下頭冷”的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)就業(yè)信息的頻繁性與學(xué)生對(duì)信息獲取的麻木性形成鮮明的對(duì)比。

2.學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確

工商管理專業(yè)培養(yǎng)從事市場(chǎng)營(yíng)銷，財(cái)務(wù)管理，人力資源管理，生產(chǎn)組織管理等方面的各類人才，但現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，企業(yè)的財(cái)務(wù)崗人員需要財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生；人力資源崗位需要人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生，行政管理需公共事業(yè)管理或文秘等專業(yè)畢業(yè)生，因此，大部分學(xué)生只能在市場(chǎng)營(yíng)銷崗位尋求就業(yè)。通過(guò)對(duì)西南林業(yè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查，在未找到工作的畢業(yè)生中，尚有47.6%沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)。

3.學(xué)生就業(yè)期望值高

影響工資水平的因素很多，如人力資源的供求關(guān)系、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等。由網(wǎng)上薪酬數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，北京、上海、廣州、深圳等一線城市在2011年的平均起薪點(diǎn)是2900元左右。云南等二線城市的勞動(dòng)力市場(chǎng)薪資狀況，剛進(jìn)入企業(yè)的薪資一般在1500-2000元[13]。而筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見(jiàn)下圖），73.8%的畢業(yè)生對(duì)第一份工作的薪酬期望是2000-3000元。被調(diào)查人群中超過(guò)半數(shù)對(duì)薪酬的心理預(yù)期偏高，這必然導(dǎo)致一定程度的自愿性失業(yè)，或者產(chǎn)生更多的摩擦失業(yè)。

4.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不完善

該校在就業(yè)工作中采取措施，加大就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)力度，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心，建立西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、贏在協(xié)誠(chéng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化交流中心、昆明創(chuàng)業(yè)青年俱樂(lè)部為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建服務(wù)平臺(tái)，全面做好就業(yè)服務(wù)工作。但通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生們對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)看法不一。9.6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)非常實(shí)用，能對(duì)自己求職成功起重要作用。65.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)一般、有一定作用。21.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有太大作用。3.7%的同學(xué)對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)作用說(shuō)不清楚。從這個(gè)數(shù)據(jù)顯示結(jié)果來(lái)看，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是有一定作用的，但是部分同學(xué)仍對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)存在一些看法。由此看來(lái)，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在改進(jìn)的空間。

四、建議

就業(yè)是民生之本，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容?；诋?dāng)前的社會(huì)形勢(shì)、專業(yè)特點(diǎn)，林業(yè)院校的工商管理專業(yè)就業(yè)前景不容樂(lè)觀，在構(gòu)建國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)全方位的就業(yè)扶持體系的前提下，林業(yè)高等學(xué)校應(yīng)該從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位方面尋求自己的特色，并從以上基于學(xué)生視角的就業(yè)調(diào)查中得到啟示，進(jìn)一步做好就業(yè)服務(wù)工作，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

1.就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育始終

目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)大多是在高年級(jí)中進(jìn)行，但就業(yè)理念應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始抓起，從學(xué)生入校的專業(yè)教育開(kāi)始就應(yīng)該具有就業(yè)引導(dǎo)的意識(shí)，從培養(yǎng)方案的制定、動(dòng)手能力的培養(yǎng)、綜合能力的提升等方面加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，一方面可以通過(guò)盡早開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助學(xué)生探索自我，分析專業(yè)出路，了解職業(yè)空間，另一方面將職業(yè)指導(dǎo)滲透入各門專業(yè)課程中，任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，做好職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋求就業(yè)信息的意識(shí)

目前許多高校都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、飛信或qq進(jìn)行就業(yè)需求信息的，而如前分析，目前的現(xiàn)狀是學(xué)校信息密集而學(xué)生視而不見(jiàn)，信息越密集，學(xué)生越過(guò)濾各種有用信息，因此，應(yīng)該加大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息獲取的主動(dòng)性教育，變被動(dòng)接納信息為主動(dòng)尋求信息。當(dāng)然，意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，其教育應(yīng)滲透到各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

3.建立校企合作的新機(jī)制，將選拔與培養(yǎng)相互滲透

用人單位如果僅通過(guò)面試和簡(jiǎn)歷選拔人才，可能導(dǎo)致對(duì)招聘人才的不滿意，從而導(dǎo)致學(xué)生暫時(shí)性失業(yè)，而學(xué)生僅通過(guò)招聘宣講了解企業(yè)，也可能導(dǎo)致后期人才流動(dòng)的普遍性，繼而產(chǎn)生較多的摩擦失業(yè)。因此，如果建立校企合作的新機(jī)制，將企業(yè)盡早引入學(xué)校，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、論文指導(dǎo)、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立等多種形式使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，同時(shí)，邀請(qǐng)用人單位進(jìn)行求職前的模擬面試，既可以使企業(yè)做到早選苗、早培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，又可以使學(xué)生了解更多的企業(yè)信息和企業(yè)文化，提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度，提高初次就業(yè)的比例，更減少后期的摩擦失業(yè)。

4.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)

就業(yè)過(guò)程是從職業(yè)理想走向社會(huì)現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，但面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不少學(xué)生難免出現(xiàn)患得患失、急躁焦慮、自卑自棄等異常的求職心理，從而影響畢業(yè)生順利就業(yè)。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)期望值，制定一個(gè)相對(duì)明確、合理的求職方向和目標(biāo)。

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工商管理就業(yè)范文第3篇

教學(xué)材料的完善是保證教學(xué)工作有序進(jìn)行的保障。其中，教學(xué)大綱是所有教學(xué)材料中最重要、最基礎(chǔ)的資源。本科工商管理專業(yè)四年中，為避免各門課程教學(xué)內(nèi)容之間的交叉重復(fù)，專業(yè)方向課程的教學(xué)大綱必須內(nèi)容精煉不重復(fù)。因此，應(yīng)有駕馭全局的專業(yè)帶頭人統(tǒng)一制定教學(xué)大綱和考試大綱，避免內(nèi)容重復(fù)。如會(huì)計(jì)學(xué)方向課程中，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》《、財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等課程均包含“財(cái)務(wù)分析”模塊內(nèi)容，如何合理安排此模塊內(nèi)容需要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和知識(shí)積累程度進(jìn)行統(tǒng)籌，不能每門課都安排，實(shí)際上又被學(xué)時(shí)所限，卻可能都忽略不講，造成知識(shí)的盲點(diǎn)。人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)方向課程都存在類似問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)往往具有很強(qiáng)的政策性，國(guó)家每年都會(huì)出臺(tái)一些新的政策法規(guī)，如稅法的不斷調(diào)整完善，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定出臺(tái)，使財(cái)經(jīng)類教材不斷隨著國(guó)家的政策法律的變化進(jìn)行修訂完善，但配套的實(shí)訓(xùn)教程卻很缺乏。許多高校要么沒(méi)有配套實(shí)訓(xùn)教材，要么實(shí)訓(xùn)教材陳舊過(guò)時(shí)，與當(dāng)前的法律政策不相符，導(dǎo)致學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)不能有效開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)效果差。

2推進(jìn)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的踐行

2.1制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力素質(zhì)也要在實(shí)踐中培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，就要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要作用。地方高校對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的人才需求狀況都要有一個(gè)比較清楚的調(diào)查與研究,甚至對(duì)未來(lái)三五年內(nèi)地方或具體行業(yè)的人才需求變化要有一個(gè)較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。當(dāng)前，用人單位最重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)水平，實(shí)踐能力成為用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送有知識(shí)、有能力的高素質(zhì)人才，緩解社會(huì)需求和高校產(chǎn)品供給質(zhì)量缺口的矛盾。因此，應(yīng)合理定位本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“提升能力、服務(wù)就業(yè)”為宗旨，突出能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2優(yōu)化課程體系

按照“理論為實(shí)踐服務(wù)”的原則，整合課程教學(xué)內(nèi)容，盡量避免課程之間的交叉重復(fù)。教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的組織方法，以技能要求為依據(jù)構(gòu)建知識(shí)模塊。為培養(yǎng)應(yīng)用型、有用性、畢業(yè)能夠上崗就業(yè)的工商管理人才，配合工商管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的原則，盡量壓縮原理性理論課程，突出實(shí)踐性操作性強(qiáng)的課程，做到“厚基礎(chǔ)、精內(nèi)容”。支撐實(shí)踐體系的基礎(chǔ)課程要夠，同時(shí)要精心選擇課程內(nèi)容，按照內(nèi)在邏輯設(shè)置課程序列及內(nèi)容。課程體系以提高職業(yè)崗位應(yīng)用能力為導(dǎo)向，需要注重課程的實(shí)用性，增加課程實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)學(xué)時(shí)，在課程設(shè)置上既要有不同專業(yè)方向所需的共同知識(shí)和技能，又要有某一專業(yè)或某一專業(yè)方向特定的知識(shí)和技能。合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，增加主干課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，比例應(yīng)占20%左右，以突出實(shí)踐教學(xué)地位。同時(shí)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加案例教學(xué)和討論分析等，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，要求指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的教師必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，應(yīng)用型大學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)，也需重新定位——既有豐富、成熟的職業(yè)技能，又能教書(shū)育人。工商管理專業(yè)主干課程教師應(yīng)積極培育“雙師型”教師，既要取得教師資格證，也應(yīng)考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，如人力資源師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、市場(chǎng)營(yíng)銷師等。同時(shí)加強(qiáng)系（院）和企業(yè)師資的雙向交流，一方面要求教師下企業(yè)掛職鍛煉，另一方面聘請(qǐng)取得高級(jí)職稱的企業(yè)高管到學(xué)校兼職任教，形成結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提升師資隊(duì)伍素質(zhì)水平。

2.4重視教材資源建設(shè)

當(dāng)前高校都致力于精品課程的建設(shè)，圍繞精品課程介紹建設(shè)需要規(guī)范化的教學(xué)材料，將教學(xué)大綱、考試大綱、教案講義、題庫(kù)等建成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，既避免同頭課教師教學(xué)資料的不一致，又減輕了其他授課教師的負(fù)擔(dān)。另外，目前經(jīng)管類專業(yè)采用的國(guó)家規(guī)劃教材少有配套實(shí)訓(xùn)教材，而真正操作強(qiáng)的課程如《會(huì)計(jì)電算化》、《ERP沙盤模擬》等課程，完全沒(méi)有一套全面系統(tǒng)的企業(yè)仿真題型作為教材，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)材料嚴(yán)重不足，影響了實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量。高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際教學(xué)需要自編實(shí)訓(xùn)教材，特別是和企業(yè)深度合作，編寫(xiě)來(lái)源于企業(yè)實(shí)際的案例，或者將企業(yè)一段期間發(fā)生的交易和事項(xiàng)編寫(xiě)成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到企業(yè)的實(shí)際情況，切實(shí)提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

2.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

工商管理就業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工商管理；大學(xué)生就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力；措施

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.035

作為管理學(xué)重要分支的工商管理專業(yè)，依據(jù)社會(huì)學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)理論，分析研究怎樣利用現(xiàn)代的管理方法和原理為企業(yè)進(jìn)行有效的經(jīng)營(yíng)管理和決策。工商管理專業(yè)包含的專業(yè)領(lǐng)域比較廣，各個(gè)高校各有特色，主要包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理等專業(yè)。

當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于新舊動(dòng)能接續(xù)轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需要高校培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的創(chuàng)新管理能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中存在的實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才。而實(shí)際情況是，一方面，企業(yè)需要?jiǎng)偃涡袠I(yè)崗位的優(yōu)秀管理人才難以獲得，另一方面是高校的工商管理專業(yè)畢業(yè)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，出現(xiàn)供大于求的情況。

1影響工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素

1.1人才培養(yǎng)方案職業(yè)化特征不明顯

從各高?？傮w來(lái)看，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)趨于略同，基本上沒(méi)有考慮區(qū)域特征、學(xué)校特色以及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)高，不符合市場(chǎng)的需求。課程設(shè)置方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面合理性，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)，傳授的理論知識(shí)與市場(chǎng)脫節(jié)比較大，使用的教材內(nèi)容與所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境有較大差距。造成在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)。另外，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化培養(yǎng)，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，職業(yè)定位不明顯，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不夠，無(wú)法勝任企業(yè)的管理工作。

1.2學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練不足

許多高校在工商管理專業(yè)教學(xué)上采用傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)，老師滿堂講，學(xué)生記筆記，課后進(jìn)行背誦。教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容更新慢，一些新知識(shí)和專業(yè)特色課程開(kāi)的比較少，學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展前沿的知識(shí)了解不多。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生缺乏參與項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)際工作經(jīng)歷，雖然在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校也組織學(xué)生參觀一些企業(yè)，但由于許多實(shí)習(xí)單位由于擔(dān)心學(xué)生安全和影響生產(chǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行限制，實(shí)習(xí)過(guò)程也是走馬觀花，學(xué)生難以進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生沒(méi)有接觸企業(yè)實(shí)際的機(jī)會(huì)。

1.3缺乏就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)市場(chǎng)獲得就業(yè)崗位，并保持比較穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和較高的競(jìng)爭(zhēng)能力，主要包含職業(yè)素養(yǎng)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等。大學(xué)生缺乏就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在：第一，職業(yè)素質(zhì)不夠高。有的學(xué)生以自我為中心的個(gè)人意識(shí)太強(qiáng)，不愿意吃苦，不熱愛(ài)本職工作，缺乏干一行愛(ài)一行的熱情，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力差，達(dá)不到用人單位的要求。第二，學(xué)習(xí)能力差。大學(xué)畢業(yè)后，面對(duì)許多新問(wèn)題，需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，要求工商管理專業(yè)的大學(xué)生能夠有較好的學(xué)習(xí)能力。由于高校教師在教學(xué)中側(cè)重傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第三，創(chuàng)新意識(shí)低。在一些工商管理專業(yè)中，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師基本上都是碩士博士畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，缺乏實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)，因此，在日常的教育教學(xué)中造成對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神培養(yǎng)不夠，創(chuàng)新能力差，不能適應(yīng)市場(chǎng)變化的需要。

2提高工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的措施

2.1以提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以市場(chǎng)對(duì)崗位的需求為依據(jù)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。第一，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育模式，主要包括學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；第二，構(gòu)建學(xué)生應(yīng)用技能提高培養(yǎng)模式，包括禮儀形象教育、文檔的編寫(xiě)、ERP沙盤課程與實(shí)踐，到相關(guān)的企事業(yè)單位深入實(shí)習(xí)、實(shí)踐等；第三，構(gòu)建工商管理人才必須的計(jì)算機(jī)能力、英語(yǔ)能力、普通話水平能力提高模式；第四，構(gòu)建提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的教育教學(xué)模式；第五，通過(guò)校企合作，讓學(xué)生直接參與企業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建提高應(yīng)用型管理人才的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。通過(guò)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，形成學(xué)生自己的特色。

2.2加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)需要的是德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，德為先。從大學(xué)生就業(yè)的情況看，一些大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高，不能吃苦，受不得一點(diǎn)委屈和挫折，缺乏誠(chéng)信和奉獻(xiàn)精神以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。高校的工商管理專業(yè)在對(duì)學(xué)生的日常教育當(dāng)中，要通過(guò)課堂教學(xué)、企業(yè)專家講座、企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生深刻感受到怎樣做好一個(gè)企業(yè)職工，愛(ài)崗敬業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

首先，要建立實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。高校的二級(jí)學(xué)院（系）作為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施者，要有明確的組織保障，從主管院領(lǐng)導(dǎo)到教研科、教研室、實(shí)驗(yàn)中心，都有專人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)工作，各負(fù)其責(zé)，互相協(xié)助配合。另外，要聘請(qǐng)企業(yè)的專家作為兼任教師，參與學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃修訂、指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。其次，制定容易操作的實(shí)踐教學(xué)管理制度。實(shí)踐教學(xué)管理制度要便于操作和執(zhí)行。特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的分組安排、課時(shí)計(jì)算都要有明確規(guī)定。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，要有一套完整的管理檢查措施，從實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)是否符合要求、分組情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改等環(huán)節(jié)都要逐一檢查，確保實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)肅性和重要性。另外，建立開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室。對(duì)一些條件比較成熟的實(shí)驗(yàn)室，要面向?qū)I(yè)學(xué)生開(kāi)放，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求。同時(shí)，學(xué)生也可以以此來(lái)參加專業(yè)技能訓(xùn)練，綜合培訓(xùn)和學(xué)科競(jìng)賽。

2.4改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，盡量少用灌輸式教學(xué)，采用案例教學(xué)，特別是典型案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)課程如管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程中的理論與方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。比如通過(guò)情景教學(xué)，如：教學(xué)游戲、情節(jié)模擬和扮演角色等，學(xué)生在參與中體會(huì)到管理理念，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，像營(yíng)銷體驗(yàn)、會(huì)計(jì)工作人員體驗(yàn)、模擬法庭和商務(wù)談判，讓學(xué)生感受不同的角色，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)仿真中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，獲得籌資、生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、決策等方面的資料，再采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件模擬操作，掌握了管理決策的科學(xué)方法。使學(xué)生盡快掌握了管理決策的科學(xué)方法。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、營(yíng)銷創(chuàng)意大賽、管理決策模擬大賽、沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽等，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。

3結(jié)語(yǔ)

高校作為培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的高地，要在人才培養(yǎng)模式方面下大力氣，積極改變教學(xué)方法、課程體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，不斷提高工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的管理人才。

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工商管理就業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：工商管理類人才；培養(yǎng)方式；就業(yè)渠道

隨著高校的擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題變得日益突出。一些工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不太順利，學(xué)校只有深入了解企業(yè)的需要，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、社會(huì)需要的工商管理類畢業(yè)生

1.良好的綜合素質(zhì)

目前，一些企業(yè)開(kāi)始對(duì)工商管理人才提出了新的要求，這些企業(yè)不僅要求學(xué)生具備企業(yè)家的基本素質(zhì)，而且要懂得管理和經(jīng)營(yíng)知識(shí)。對(duì)于工商管理經(jīng)營(yíng)人才來(lái)說(shuō)，要具備履行崗位職責(zé)的綜合素質(zhì)，包括以下幾個(gè)方面：廣博的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的社交能力、協(xié)調(diào)能力、判斷能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新能力。作為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，不僅要具備收集、處理和分析信息的技能，而且要熟練掌握相關(guān)的技能，比如計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力以及外語(yǔ)的交流能力等。

2.較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作以及溝通能力

目前，企業(yè)所面臨的市場(chǎng)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的，因此企業(yè)員工要將企業(yè)利益放在首位，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。工商管理類學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，這樣做不僅有利于樹(shù)立良好的合作意識(shí)，而且能夠使他們具備溝通合作的能力。

3.靈活的適應(yīng)能力以及應(yīng)變能力

近幾年，自從進(jìn)入信息時(shí)代，一些企業(yè)沒(méi)有按著固定的模式發(fā)展，因此，在實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，企業(yè)不僅要求工商管理人才具備隨機(jī)應(yīng)變能力，而且要準(zhǔn)確把握企業(yè)的經(jīng)營(yíng)以及發(fā)展方向。企業(yè)管理者要具備快速處理信息和靈敏預(yù)測(cè)信息的能力，從而使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

4.較強(qiáng)的創(chuàng)新能力以及實(shí)際運(yùn)用能力

對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新理念是至關(guān)重要的。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)大環(huán)境下，工商管理類人才要具備開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)際操作能力。實(shí)際操作能力主要包括以下幾個(gè)方面：發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，預(yù)測(cè)和決策的能力，經(jīng)濟(jì)核算的能力。

二、學(xué)校如何提高工商管理類學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1.夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)于工商管理類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)之后所從事的工作范圍是比較廣泛的，因此學(xué)生要具備分析、判斷、溝通以及創(chuàng)造的能力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間要重視理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

2.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)

為了能夠使工商管理類畢業(yè)生滿足企業(yè)的要求，工商管理類人才要具備創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力以及應(yīng)用能力。學(xué)校要從提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，探索適合工商管理類專業(yè)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和運(yùn)用能力。改進(jìn)教學(xué)方法主要是指：第一，實(shí)施案例教學(xué)法；第二，實(shí)施模擬教學(xué)法；第三，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，可以使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到鞏固，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

3.注重實(shí)踐與理論的結(jié)合

對(duì)于工商管理類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要注重培養(yǎng)自身的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生要充分利用自己寒暑假到企事業(yè)單位參加一些管理實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，除此之外，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并且要對(duì)工商企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程，從而使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校還可以建立廣泛的專業(yè)實(shí)踐基地，促使校企合作辦學(xué)規(guī)模得以擴(kuò)大。這樣做不僅可以使教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平得到提高，而且能培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才。

三、學(xué)校拓展工商管理類畢業(yè)生就業(yè)渠道的途徑

1.學(xué)校要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系

學(xué)校要邀請(qǐng)知名企業(yè)到學(xué)校參加畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)，并加強(qiáng)自身與用人單位之間的聯(lián)系，這樣做可以擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。學(xué)校通過(guò)“走出去”，可以了解目前工商管理類畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)，然后采取合理的措施提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.不斷發(fā)展無(wú)形市場(chǎng)，促使畢業(yè)生就業(yè)有形市場(chǎng)與無(wú)形市場(chǎng)的結(jié)合

為了使有形市場(chǎng)得以拓寬，學(xué)校要努力發(fā)展無(wú)形市場(chǎng)――信息市場(chǎng)。學(xué)校要通過(guò)各種渠道收集目前企業(yè)所需要的人才，并建立人才供需信息庫(kù)，充分利用現(xiàn)代通訊手段將一些信息準(zhǔn)確及時(shí)地公布出去。近幾年來(lái)，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，從而為學(xué)生就業(yè)搭建良好的平臺(tái)。

3.建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，校企聯(lián)合辦學(xué)

目前，人才供需市場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)這種情況，一些需求方往往找不到合適的工商管理類畢業(yè)生，這主要是由于工商管理類畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力，不能夠很好地開(kāi)展相關(guān)工作。學(xué)校也認(rèn)為，工商管理類畢業(yè)生就業(yè)難度較大，是因?yàn)楫厴I(yè)生實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)少，不能夠滿足企業(yè)的要求。為了很好地解決這一問(wèn)題，學(xué)校要及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：