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大二畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 自動化 入職規(guī)劃

概述：很快，2013屆大學(xué)畢業(yè)生就要離校了，這個時候，“就業(yè)”再次成為公眾熱議話題。為了讓大學(xué)生們能在社會上更快更好地找到自己的定位，大學(xué)時期的就業(yè)規(guī)劃非常重要。本次調(diào)研通過調(diào)查寧波大學(xué)信息學(xué)院在校的電氣工程及其自動化專業(yè)同學(xué)對未來就職的規(guī)劃，為本專業(yè)目前在學(xué)院里就讀的學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。通過對該專業(yè)學(xué)生的就職規(guī)劃了解，可以向?qū)W院提出建議，針對入職需求，為學(xué)生提供幫助。

調(diào)出對象和內(nèi)容：

對寧波大學(xué)2010級和2011級電氣工程及其自動化專業(yè)的全體同學(xué)進行了全方位的問卷調(diào)研，獲得了各項數(shù)據(jù)。通過分析，我們得到了這兩屆同學(xué)對將來入職的規(guī)劃、希望得到的就職幫助等多方面的信息和結(jié)論。

調(diào)研方法：

一年以來，我們對寧波大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的大二大三的學(xué)生進行了問卷調(diào)查（問卷回收率均達到80%以上），對于調(diào)研的結(jié)果，我們采用百分比數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)出來，并進行了分析總結(jié)。

結(jié)果與分析：

我們主要針對電氣工程及其自動化大二大三同學(xué)選擇該專業(yè)的考慮因素，就業(yè)意向和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)劃及希望得到的信息等幾個方面做了調(diào)查，具體情況如下：

1.在校的該專業(yè)同學(xué)普遍更為關(guān)心就業(yè)去向（大二30%，大三43.5%）、畢業(yè)生薪酬水平（大二24%，大三19.4%）和專業(yè)特色及優(yōu)勢（大二24%，大三19.4%）這三項；對于考研（大二10%，大三8.1%），出國（大二5%，大三6.4%）等并不關(guān)注。

2.該專業(yè)的大三同學(xué)認為大學(xué)中最重要的實踐環(huán)節(jié)按照重要性分別是專業(yè)課程實習(xí)/實訓(xùn)（36.0%），實踐活動（如學(xué)生會、兼職、暑期實踐活動等）（25.3%），專業(yè)性課外活動（如各項技能大賽）（22.7%），考取各類證書（13.3%）。

3.對于畢業(yè)后的方向，就業(yè)（大二46%，大三50.1%）的占據(jù)主體，其次是考研（大二30%，大三20.5%），自主創(chuàng)業(yè)（大二7%，大三15.9%），出國（大二4%，大三0%），還沒想過（大二13%，大三4.5%）。

4.從大二同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意向上來看，45%表示有創(chuàng)意意向，但是沒有好的項目，18%表示有創(chuàng)業(yè)意向，但是缺乏志同道合的伙伴，3%的同學(xué)表示正在進行開網(wǎng)店之類的小創(chuàng)業(yè)活動。

5.從目標(biāo)職業(yè)來看，電力系統(tǒng)最受歡迎（大二51%，大三53.5%），之后是相關(guān)國企（大二19%，大三21.4%），事業(yè)單位（大二11%，大三10.7%），此外，民企（大二7%，大三3.6%），外資企業(yè)（大二10%，大三8.9%），石化冶煉行業(yè)（大二0%，大三1.8%）。

6.從選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來看，薪資待遇（大二28%，大三28.1%），工作環(huán)境（大二18%，大三23.6%），工作的穩(wěn)定性（大二13%，大三13.5%）這三項最受看重；單位或公司整體效益及發(fā)展前景（大二17%，大三7.9%），個人興趣愛好（大二10%，大三11.2%），交通便利（大二3%，大三6.7%）。

7.從對該專業(yè)大三的同學(xué)的調(diào)研來看，他們表示最需要公司高管/業(yè)務(wù)人員的指導(dǎo)（34.7%），之后依次為往屆畢業(yè)生（28.6%），導(dǎo)師（26.5%），專家（8.2%）。

8.大三同學(xué)認為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問題依次是同畢業(yè)生的溝通交流不夠（22.5%），同用人單位的溝通不夠（16.9%），就業(yè)指導(dǎo)不夠?qū)I(yè)（14.1%），就業(yè)信息匱乏（14.1%），就業(yè)政策的解讀不夠全面（11.3%），向社會上畢業(yè)生的信息不夠（9.9%），就業(yè)心理教育缺乏（5.6%），職業(yè)道德教育缺乏（5.6%）。

9.從需要加強的技能來看，依次為專業(yè)技能（大二23%，大三20.0%），人際交往能力（大二26%，大三15.2%），創(chuàng)業(yè)技能（大二12%，大三13%），外語（大二17%，大三9.5%），表達能力（大二20%，大三9.5%），寫作能力（大二2%，大三1.9%），團隊合作能力（大三3.8%），組織協(xié)調(diào)能力（大三7.6%），實踐動手能力（14.3%），環(huán)境適應(yīng)能力（4.8%）。

10.從大二同學(xué)了解的學(xué)校的和職業(yè)發(fā)展有關(guān)的組織、賽事來看，排序依次是寧波大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心（27%），職場挑戰(zhàn)大賽（21%），職業(yè)規(guī)劃大賽（19%），寧波大學(xué)就業(yè)協(xié)會（12%），信息學(xué)院分團委職業(yè)發(fā)展部（10%），KAB課程（8%），寧波大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)月（3%）。

討論與建議：（1）定期舉辦“我的未來是由我做主”系列職業(yè)沙龍，由職業(yè)發(fā)展部或相關(guān)組織部門牽頭，讓大家聊一下自己的職業(yè)目標(biāo)，當(dāng)前職業(yè)規(guī)劃的進度，相互督促，相互引導(dǎo)，共同進步。讓一部分科研標(biāo)兵、優(yōu)學(xué)生干部等成為這些沙龍的中流砥柱，發(fā)揚同學(xué)們的職業(yè)發(fā)展氛圍。

（2）定期舉辦“過來人”系列論壇，讓一部分有代表性的優(yōu)秀畢業(yè)生、職業(yè)發(fā)展較好的優(yōu)秀校友返校進行專題講座，和同學(xué)們交流，形成校友反哺的良好態(tài)勢。每期論壇結(jié)束后，由專門組織搜集整理所得信息等資源，做成簡報的形式發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)們對此有所了解和收獲。

（3）設(shè)立專門的組織調(diào)研社會企業(yè)、國家機關(guān)事業(yè)單位的用人要求，人才供需狀況，結(jié)構(gòu)性矛盾等當(dāng)前形勢，傳達給同學(xué)們，讓同學(xué)們在在校期間能夠衡量自己的現(xiàn)有基礎(chǔ)，有針對性地充實自己所需要的能力。

（4）舉辦“who am I”系列自我探索活動，在同學(xué)做完職業(yè)測評后，有人講解，有人指導(dǎo)，有人答疑。發(fā)現(xiàn)自己的能力，提高自己的才能，彌補自己的不足。

參考文獻

大二畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)模式 電子信息類專業(yè) 遞進式專業(yè)實踐能力訓(xùn)練體系

一、建立自主學(xué)習(xí)模式下的電子信息類專業(yè)實踐能力訓(xùn)練體系的背景

電子信息類各專業(yè)作為典型的工科專業(yè)，專業(yè)實踐性極強，專業(yè)實踐能力是衡量電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分和核心指標(biāo)。大量的專業(yè)實踐訓(xùn)練是鞏固知識，提供實踐能力的基本保障，更是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本前提。然而，由于課程的相對獨立、課時有限、學(xué)院師資、設(shè)備的限制等多方因素的影響，造成目前學(xué)院學(xué)生專業(yè)實踐訓(xùn)練機會少，效果甚微，使學(xué)生的知識綜合和實踐能力大打折扣，更是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一塊絆腳石。因此，加強實踐中知識的有效融合便是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)和措施。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生的主動探索、主動思考、主動操作、自主活動為特征，以促進學(xué)生認知、情感、個等全面和諧發(fā)展為目的的一種新型教育觀念和教育教學(xué)方式。它能讓學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)過程，形成自己的理解，形成獨立思考、獲取知識和解決問題的能力。在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生利用課余時間，以自我學(xué)習(xí)為主，專業(yè)輔導(dǎo)為輔，鍛煉自己的專業(yè)實踐能力，逐步實現(xiàn)專業(yè)實踐能力的提升。

本文結(jié)合成都大學(xué)電子信息工程學(xué)院實際，借助學(xué)院現(xiàn)有資源，依托學(xué)院特色學(xué)生工作，初步形成由簡到繁、從易到難、由低到高逐層推進的自主學(xué)習(xí)模式下的電子信息類專業(yè)遞進上升式專業(yè)能力訓(xùn)練良性循環(huán)遞訓(xùn)練體系。

二、基于自主學(xué)習(xí)模式下的遞進式專業(yè)實踐能力訓(xùn)練體系

結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點、學(xué)生實際情況，在原來基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將專業(yè)實踐能力訓(xùn)練引申到第二課堂，充分發(fā)揮學(xué)生工作在第二課堂的重要作用，努力構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式下的專業(yè)能力訓(xùn)練體系。訓(xùn)練體系的各個環(huán)節(jié)融入學(xué)生工作中，分布到大學(xué)四年，根據(jù)不同階段的性質(zhì)，可以劃分成不同階段，依次為基礎(chǔ)階段、能力提高階段和綜合應(yīng)用階段。其中，理論教學(xué)、簡單項目制作為基礎(chǔ)階段，主要在新生入學(xué)的第一學(xué)年進行；大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、科研項目、學(xué)科競賽活動為能力提高階段，這一階段，難度大，主要在第二、第三學(xué)年進行；畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)實訓(xùn)（習(xí)）為綜合應(yīng)用階段，主要在大四階段進行。訓(xùn)練體系側(cè)重基礎(chǔ)階段、能力提升階段，貫徹到學(xué)院學(xué)生工作中，在實踐環(huán)節(jié)中采用連貫的、統(tǒng)一的思想，針對學(xué)生實踐能力的形成過程，將實踐活動體系的內(nèi)容進行分解，形成一系列具有不同難度和要求的相對獨立的任務(wù)，并將這些任務(wù)分配到適當(dāng)階段的實踐環(huán)節(jié)中；通過不同層次實踐環(huán)節(jié)的多次迭代訓(xùn)練，最終達到培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力的目的。

學(xué)院形成的自主學(xué)習(xí)模式下的電子信息類專業(yè)遞進式專業(yè)能力提升訓(xùn)練體系分四個階段開展，具體表現(xiàn)為：

（一）大一專業(yè)啟蒙教育

大學(xué)大一階段，是電子信息類專業(yè)學(xué)生認識專業(yè)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要階段。新生剛進入大學(xué)，對所學(xué)專業(yè)充滿好奇，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的好時機。學(xué)院的特色工程――學(xué)長講堂，是借助高年級具有較強專業(yè)能力的學(xué)生對大一新生進行專業(yè)啟蒙教育的學(xué)生素質(zhì)提升工程。學(xué)院開展學(xué)生講堂已有六年之久，不斷總結(jié)補錯，改革創(chuàng)新，已成為學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的重要平臺。學(xué)生講堂是以學(xué)生課余自主訓(xùn)練為主、導(dǎo)師指導(dǎo)為輔，通過作業(yè)、任務(wù)（或項目）等方式，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)階段的專業(yè)能力（技能）訓(xùn)練。因大一新生缺乏專業(yè)知識，該階段以專業(yè)小制作為主，理論知識為輔，增加新生對專業(yè)的了解，提升學(xué)生專業(yè)興趣。

充分考慮到單片機是電子信息類專業(yè)學(xué)生需掌握的基礎(chǔ)知識，在大一階段，學(xué)長講堂主要是向?qū)W生講解單片機的基本原理及基于單片機的簡單小制作，并要求大一學(xué)生必須分組完成基于單片機的電子作品，將單片機制作作為學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練達標(biāo)的基本要求。為了幫助學(xué)生順利完成項目制作，每個新生班級配備一個專業(yè)能力較強的高年級學(xué)生，在項目制作過程中進行一對一的指導(dǎo)。大一學(xué)生在完成電子作品過程中，對單片機的相關(guān)基礎(chǔ)知識進行學(xué)習(xí)，鍛煉基本的編程能力、PCB設(shè)計能力。同時，為了提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合大一學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實際情況，針對大一學(xué)生舉辦電子創(chuàng)意設(shè)計比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識，鍛煉基本的專業(yè)實踐能力，同時更加深入地了解所學(xué)專業(yè)。近兩年，在電子創(chuàng)意設(shè)計比賽中，不斷涌現(xiàn)出高質(zhì)量的參賽作品，學(xué)生參賽人數(shù)也呈逐年遞增趨勢。

（二）大二專業(yè)實踐教育階段

大二階段，學(xué)生已具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可通過各類創(chuàng)新實驗項目進一步鞏固基礎(chǔ)。學(xué)科實驗訓(xùn)練項目是學(xué)生專業(yè)能力提升的重要平臺，例如大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、學(xué)?？苿?chuàng)杯項目等。學(xué)院出臺一系列措施鼓勵學(xué)生（以大二學(xué)生為主）積極申請項目，進行實驗項目具體研究，在實踐中提升自己的專業(yè)能力。為了提高項目質(zhì)量，每個項目由專業(yè)教師進行指導(dǎo)，從項目選題、申報書撰寫、項目具體實施到項目結(jié)題實現(xiàn)全過程式指導(dǎo)，幫助學(xué)生在項目中提高專業(yè)動手能力。針對專業(yè)能力突出的同學(xué)，在鼓勵學(xué)生參與各類科研實驗訓(xùn)練項目的同時，幫助學(xué)生進行創(chuàng)新和提高，對已做的科研工作進行總結(jié)、提煉，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文并公開發(fā)表。通過針對性的分類指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的科研興趣，打造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

與此同時，也注意到學(xué)生專業(yè)實踐必備技能的培訓(xùn)。繪制PCB是電子信息類學(xué)生須掌握的基礎(chǔ)專業(yè)技能之一。大二階段的學(xué)生已在課程中學(xué)習(xí)了PCB繪制，具有一定基礎(chǔ)，但是繪制復(fù)雜的電路PCB還存在一定的困難，達不到實際工作要求。所以，針對大二階段的學(xué)生，學(xué)院舉辦PCB比賽，以比賽的形式提升學(xué)生繪制PCB的能力，增強學(xué)生科技創(chuàng)新競爭意識，提高競技能力以及理論知識應(yīng)用能力。

（三）大三專業(yè)強化提升階段

大三階段，同學(xué)們具備了較為全面的專業(yè)知識，是進行專業(yè)能力強化提升的關(guān)鍵階段。各類專業(yè)學(xué)科競賽是電子信息類學(xué)生運用在第一課堂學(xué)到的理論知識來解決實際問題的有效載體，是檢驗、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要平臺，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力，是電子信息類學(xué)生提升自身專業(yè)能力的重要途徑。電子信息類專業(yè)各類學(xué)科競賽眾多，如電子設(shè)計比賽、程序設(shè)計比賽、飛思卡爾智能汽車比賽等，這些競賽要求參賽學(xué)生須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。大三階段的學(xué)生是參加各類競賽的主力，為了幫助同學(xué)們在競賽中取得優(yōu)異成績，各類競賽配備了專門的專業(yè)教師指導(dǎo)，在比賽前期，指導(dǎo)教師對參賽同學(xué)進行具有針對性的訓(xùn)練指導(dǎo)，并全程參與競賽過程，幫助學(xué)生解決比賽中的難題，使學(xué)生爭取取得好成績。近幾年我院學(xué)生在各類學(xué)生競賽中取得了驕人的成績。

然而參加競賽的同學(xué)有限，對于其他同學(xué)，學(xué)院實行分流引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣參與不同的科研項目，如大學(xué)生科技實踐計劃項目、教師的各類縱向課題和橫向課題，做到人人都能參與到項目研究過程中。根據(jù)不同學(xué)生的能力和興趣特點，給學(xué)生分配不同的科研任務(wù)，從而在不同層次上培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程實踐能力。例如，有的學(xué)生可以承擔(dān)教師的科研助手，負責(zé)實施項目調(diào)研，協(xié)助教師做好項目的需求分析，負責(zé)資料的收集、整理及數(shù)據(jù)的處理；有的學(xué)生可以參與教師課題的系統(tǒng)設(shè)計、實現(xiàn)和系統(tǒng)測試等工作；有的學(xué)生則自主撰寫項目申報書，申報大學(xué)生科技實踐計劃項目。同時，提倡延續(xù)性研究，建議學(xué)生將各級項目研究與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合或延伸為畢業(yè)設(shè)計，從而為畢業(yè)設(shè)計工作打下良好的基礎(chǔ)。

（四）大四專業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練階段

目前，學(xué)院畢業(yè)生大部分在大四的第一學(xué)期忙于參加各種招聘會，沒有足夠的精力和時間來完成畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計和論文的質(zhì)量得不到保證。因此，想要順利完成畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，必須在大學(xué)前三年為畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生將已完成的課程設(shè)計、實踐項目進行系統(tǒng)化、修改、完善、方案比選、優(yōu)化形成畢業(yè)設(shè)計，各個實踐創(chuàng)新小組的指導(dǎo)教師即為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。同時，學(xué)院一些專業(yè)教師結(jié)合自己研究課題指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，或者將專業(yè)類競賽的成果或創(chuàng)新訓(xùn)練課題成果融入畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生從大二、大三就開始參加研究，具有一定基礎(chǔ)，能夠更好地完成畢業(yè)設(shè)計，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，電子信息類專業(yè)學(xué)生遞進式專業(yè)能力培養(yǎng)模式對二本院校電子信息類專業(yè)建立通識性專業(yè)能力、專業(yè)方向基本專業(yè)能力、專業(yè)方向高級應(yīng)用開發(fā)專業(yè)能力的三層次專業(yè)能力體系結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)，形成不同階段和不同對象的專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，并分段式貫穿大學(xué)四年，形成由簡到繁、從易到難、由低到高逐步推進的遞進式專業(yè)能力訓(xùn)練培養(yǎng)模式，實行“以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體、訓(xùn)練和競賽相結(jié)合”，形成多維的專業(yè)能力提升訓(xùn)練體系，使學(xué)生專業(yè)能力在有標(biāo)準(zhǔn)對照的前提下，將專業(yè)能力提升從課堂延伸到課外，實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練日?；拖到y(tǒng)性，最終達到有效提高學(xué)生專業(yè)能力的目的。

當(dāng)然，基于自主學(xué)習(xí)模式下的遞進式電子信息類專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練體系在電子信息工程學(xué)院實踐中收到了一定的效果，但該體系仍在探索階段，存在不足，需要我們在今后的工作中深入推進改革和完善訓(xùn)練體系，為學(xué)生的發(fā)展做出更加積極的貢獻。

【參考文獻】

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大二畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

20xx年大一上學(xué)期的表演課，主要是四個部分的學(xué)習(xí)。分別是解放天性，動物模仿，人物模仿和觀察生活小品。解放天性，老師會帶領(lǐng)我們做一些游戲，那個時候最常玩的游戲是“殺人游戲”。主要就是一個反應(yīng)能力和觀察能力的訓(xùn)練。直到現(xiàn)在，我們班的同學(xué)還會經(jīng)常聚在一起玩“殺人”。哈哈。另外，同學(xué)在平時做練習(xí)的過程中，動物模仿有企鵝，袋鼠，貓，狗，雞，蛇，獅子，鴨子，青蛙等。人物模仿有農(nóng)村姑娘，盲人，神經(jīng)病人，小偷，護士等。老師把這四項內(nèi)容作為期末考試的內(nèi)容。我做的動物模仿是雞，人物模仿是盲人。觀察生活小品是和其它同學(xué)合作的《三個孕婦》?？上М?dāng)時我動物模仿和人物模仿的分數(shù)都不高，工作總結(jié)《大學(xué)生表演課總結(jié)》。小品的分數(shù)還可以。雖然經(jīng)過了解放天性的訓(xùn)練，但總感覺自己還是放不開，好像被什么東西禁錮著。

20xx年大一下學(xué)期表演課，主要進行小品的訓(xùn)練。當(dāng)時我們那個小組排練了小品《風(fēng)雪迷霧》，是反應(yīng)礦難的。好像期末考試時老師給的分數(shù)挺高的。

20xx年大二上學(xué)期表演課，是小品編創(chuàng)的訓(xùn)練。平時上課的時候還進行過相同事物的不同想象力的訓(xùn)練，后來提高為相同事物的不同想象力生動練習(xí)。最后期末考試的時候老師讓我們自己進行小品的創(chuàng)作。當(dāng)時我們的考試小品是叫做《招聘》的，是比我大一屆的學(xué)長給編的?，F(xiàn)在那位學(xué)長已經(jīng)在電視臺做主播啦

20xx年大二下學(xué)期表演課，我們排練了高行健的《車站》。

20xx年大三上學(xué)期表演課，是影視舞臺劇表演。換了一位表演老師，新?lián)Q的這位表演老師剛剛從上海戲劇學(xué)院研究生畢業(yè)。我們同學(xué)都很喜歡她。平時上課的時候進行音樂元素的練習(xí)和一些即興表演。還排練了《許茂和他的女兒們之霧茫?！?，《四世同堂》，《變色龍》，《麥琪的禮物》等。學(xué)到很多關(guān)于舞臺調(diào)度的知識。

20xx年大三下學(xué)期，做了很多關(guān)于捕捉情緒方面的練習(xí)。漸漸地適應(yīng)了攝像機。最后幾個星期的時候排練了《遲到》《借錢》《替換》。初步了解到電影的拍攝方面的知識，過了一把演員癮。還學(xué)會的視頻編輯軟件。當(dāng)自己把一個個零碎的小片段拼接在一起形成一個完整的視頻小短劇的時候，特別有成就感。

大二畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

ps：請大家看完之后戳閱讀原文為各位班委和團委這一年的工作進行評分~

團支書——劉行云

大二學(xué)年我擔(dān)任團支部書記，主要工作內(nèi)容有以下幾個方面：

1、參與組織各項支部活動，進行策劃、前期準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)、后期總結(jié)等各項工作。

2、傳達學(xué)院和老師的各項通知，并按要求統(tǒng)計信息、收取資料等。

3、對班級公眾號的內(nèi)容進行協(xié)調(diào)安排。

我認為我還有以下不足之處：

1、對組織支部活動仍欠缺一些熱情，支部活動內(nèi)容不夠豐富、頻率不夠高。

2、對班級公眾號的安排和管理有時候不夠及時，對一些寫推送的同學(xué)造成了麻煩。

3、經(jīng)驗不足以致某些支部活動進行的不是非常順利。

在過去的時間里，感謝所有同學(xué)對我以及各位班委團委的工作的支持，讓我們一起努力創(chuàng)造更好的支部和班級吧~

組織委員——吳天昊

過去的一年，我們班無論在學(xué)習(xí)成績、班級活動、社會實踐還是文體競賽方面都有突出的表現(xiàn)。在任職期間，首先很感謝同學(xué)和班委們的大力支持！班級工作讓我學(xué)到不少東西，但還有許多方面做的不足，希望同學(xué)們批評指正。以下是我一些工作總結(jié)：

1.配合班委組織協(xié)商班級聚餐，文藝競賽，團日活動，為班級活動做出能有的貢獻。

2.在班級事務(wù)或者班級活動缺乏人手時，若能勝任我會積極加入或者推薦同學(xué)加入。

3.在參與班級活動的過程中，我體會到團結(jié)同學(xué)是一個很重要的方面，有優(yōu)秀個人品質(zhì)的班委才能組織班級形成凝聚力，我希望以此為目標(biāo)，時刻鞭撻自己。

在過去的一年里，我的工作也有很多不足，比如學(xué)院組織部的活動參與不多，很多集會消息都是書記同志出席傳達，希望能在今后改正！

嗯，謝謝書記，謝謝同學(xué)們！

宣傳委員——關(guān)筱媛

在大二一年中，我擔(dān)任班級宣傳委員的職務(wù)。我能配合團支書完成班級的各項工作，確保班級團支部建設(shè)的有序高效。

一方面，我能及時向班級傳達學(xué)院團總支的各項要求。作為學(xué)院宣傳部的一員，我能在第一時間將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院團總支的各項活動通知和安排相關(guān)傳達給團支書和班級同學(xué)，以使班級盡早做好相關(guān)安排。并能在班級內(nèi)積極號召并組織同學(xué)們參加團內(nèi)活動，例如“醫(yī)聲論衡新生辯論賽，班級風(fēng)采展示大賽，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)科普文化節(jié)的前期籌備等。

另一方面，我能配合班委會完成班級管理工作。我能積極參與每一次班委會并積極建言獻策，共同商議班級大小問題，將班級建設(shè)的更好。此外，我還能配合團支書做好微信平臺的管理工作，為班級的宣傳窗口把關(guān)。

班長——陳一銘

在大二學(xué)年，我作為口腔2班班長盡可能地投入到了班級的每一項工作當(dāng)中，協(xié)調(diào)各個班委工作，定期帶班委向老師匯報班級工作，及時反映班級建設(shè)中的問題與不足，強化班團建設(shè)。

在班級建設(shè)方面，我策劃組織了班級前往十渡的春游，前往大清西格公司的參觀團日活動，以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院科普文化節(jié)活動（期間同口腔醫(yī)學(xué)院及贊助商溝通協(xié)調(diào)，取得了圓滿的成果）。

此外，我還主導(dǎo)設(shè)計了班徽班旗，在課堂教學(xué)和臨床早接工作中積極與老師溝通聯(lián)系。

另一方面，我協(xié)助團支部書記策劃了團支部風(fēng)采展示并取得優(yōu)異成績；擔(dān)任了“醫(yī)聲論衡辯論賽口腔代表隊隊長并帶隊斬獲冠軍；參與策劃了班級轟趴等活動，為口腔2班班級、團支部建設(shè)貢獻了一份力量。

學(xué)習(xí)委員——李生振

過去一年，我一直擔(dān)任本班學(xué)習(xí)委員的職務(wù)，主要做的工作如下：

1.將教育處、學(xué)院、團學(xué)聯(lián)等的通知傳達給同學(xué)，并及時反饋同學(xué)遇到的問題。領(lǐng)取發(fā)放四六級準(zhǔn)考證、成績單等材料。

2.與學(xué)習(xí)相關(guān)工作如選課、考試前的提醒，避免同學(xué)忘記，錯過時間。

3.不能直接獲取課件課程的課件拷貝與上傳分享，并建立了班級百度云盤，方便各種資料的收集、整理與分享。

4.參與班級活動的組織策劃與前期討論，班級評優(yōu)活動中參與前期準(zhǔn)備等。

5.班級內(nèi)作業(yè)的收發(fā)。

6.其他一些臨時性班級工作。

文藝委員——李雪瀅

文藝委員不是一個忙碌的職位，日常的工作比較少，但是遇到開學(xué)、畢業(yè)、新年等重大節(jié)日或重要時間節(jié)點的時候，便少不了我們將各大晚會活動的消息告訴大家，拉動同學(xué)們出節(jié)目。

大二這一年中，在同學(xué)們的大力配合下，我們口腔二班分別在口院迎新晚會、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院元旦晚會、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院游園會、“五四合唱比賽、口院畢業(yè)舞會等多項活動上有精彩的展示，在游園會最喜愛的游戲評選中獲得第一名，并獲得現(xiàn)金獎勵，其他活動中也收獲了很好地效果。在這里真的要好好感謝每一位同學(xué)對文委工作的支持，感謝同學(xué)們?yōu)榱藴?zhǔn)備節(jié)目的辛苦付出。

另外一部分工作就是和其他班委一起籌劃班內(nèi)活動。我們一起為班級評優(yōu)的節(jié)目展示進行頭腦風(fēng)暴；轟趴、十渡郊游前，班委一起開會群策群力。每一項班級活動的成果都少不了每一位班委的努力。

我知道我的工作還有很多不足，希望大家多提建議，也希望大家今后仍然像往常一樣配合班委的工作，謝謝~

生活委員——高梓翔

自去年9月?lián)挝野嗌钗瘑T以來，我兢兢業(yè)業(yè)、盡可能地配合班主任、班長、支書的工作，為同學(xué)們在生活方面服務(wù)。

我主要做了以下工作：

1.管理班級的班費

2.督促檢查男生宿舍的衛(wèi)生和安全

3.科普文化節(jié)我班展位的協(xié)助籌備

4.班級信箱的管理

5.班級里受資助學(xué)生的相關(guān)事宜

6.學(xué)生證的注冊、火車票優(yōu)惠碼充磁

7.與其他班委一起組織活動、采購物品。

8.在班級群里通知一些學(xué)院、學(xué)工部、資助中心等學(xué)校部門相關(guān)的事情。

如果大家對我的工作方式和工作水平有什么意見或建議，請直接向我提出，我盡量改正。

生活委員——岳慕心

大二一整年擔(dān)任生活委員，在同學(xué)們的支持和配合下，與高梓翔同學(xué)一起負責(zé)解決和傳達同學(xué)們生活方面的問題。

主要負責(zé)將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生活委員群里的消息傳達給同學(xué)，比如公交卡辦理、助學(xué)金申請、學(xué)生證注冊等事情的通知，還有獻血、離校、假期住宿、暑期動向等表格的填寫和收取，以及將同學(xué)們在學(xué)校生活方面的問題反饋給學(xué)校，諸如此類一些比較瑣碎的事情。在我們兩個生活委員的協(xié)作下，工作能順利完成。

也和班委們一起組織了十渡的春游、轟趴等班級活動，希望能在這些活動中大家一起玩，增強同學(xué)們的集體意識和團隊精神，讓我們班像一個大家庭~。

大二畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]普通高校 文科大三 現(xiàn)狀 學(xué)生夢

[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0134-02

大三是大學(xué)生活中的重大轉(zhuǎn)折期，乃大學(xué)生活總結(jié)收獲，彌補不足，分析未來，把握目標(biāo)的決定階段。目前普通高校大三文科學(xué)生普遍存在迷茫、焦慮、浮躁等心理狀態(tài)，想努力做事卻又不知如何面對，不理解“工作”的含義，不明確專業(yè)知識儲備的專業(yè)，甚至不理解考研的目的，對大學(xué)生活和未來充滿恐懼。

本文針對南昌某二本高校大三年級文科300位同學(xué)進行調(diào)查，以談話談心交流方式，圍繞大學(xué)收獲、不足及短長期目標(biāo)等方面，了解學(xué)生現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向。

一、文科大三年級學(xué)生現(xiàn)狀

（一）大學(xué)三年收獲較少，內(nèi)容寬泛不具體，缺少自我總結(jié)

在涉及大學(xué)收獲問題時，75%以上的同學(xué)認為自己在為人處事、社會閱歷等方面成熟進步不少，但僅有不到20%同學(xué)能夠列舉出切實案例說明進步情況，從側(cè)面反映出大學(xué)生對自我認識不完善。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生收獲側(cè)重點在為人處事和閱歷兩點上，在談?wù)搶I(yè)學(xué)習(xí)、結(jié)交朋友、學(xué)生會工作等方面，大部分學(xué)生都無法明確細節(jié)，談話空洞。

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南昌某高校文科大三學(xué)生收獲統(tǒng)計表

（二）迷茫、急躁、對未來充滿未知

迷茫是人的一種心理狀態(tài)，其表現(xiàn)為長時間沒有目標(biāo)，有不知所措之感，雖試圖改變而又感到無奈、無力。進入大三，部分同學(xué)開始意識到要為畢業(yè)做打算，在考研、就業(yè)和出國留學(xué)等方面做選擇。在問到“理想工作”、“男女朋友關(guān)系”、“考研的優(yōu)勢”、“專業(yè)前景”等問題時，57%以上無法準(zhǔn)確回答，只知道自己想工作，卻不知道能做什么。學(xué)業(yè)上也僅局限于考證，包括教師資格證、人力資源管理師、駕照等，均是隨波逐流，盲目選擇。38%的同學(xué)有考研意向，其中12%的同學(xué)因擔(dān)心就業(yè)難而選擇考研。相對于學(xué)業(yè)、愛情、人際關(guān)系等方面，就業(yè)迷茫較為嚴重。

（三）閱讀書籍少，知識儲備欠缺

文科學(xué)生相比工科學(xué)生優(yōu)勢在于書籍閱讀廣、知識儲備多、思想活躍等方面，可目前學(xué)生往往兩年時間內(nèi)閱讀書籍少于6本，談話中發(fā)現(xiàn)54%的同學(xué)每學(xué)期讀書少于3本。有86%的同學(xué)表示大學(xué)每天平均有3小時以上空閑時間，但用于閱讀的時間有64%在1小時以內(nèi)，閱讀內(nèi)容有90%的同學(xué)選擇了小說和經(jīng)管類書目，如《人脈基金》等，學(xué)生讀書的功利性強且多處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。60%的人表示時間主要用于上網(wǎng)，20%表示參與其他各類活動。

（四）有目標(biāo)，執(zhí)行力不足

談話中發(fā)現(xiàn)，75%同學(xué)進入大學(xué)都有各種明確理想，特別是在修完《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程之后，但對大三學(xué)年進行比較發(fā)現(xiàn)，自己很多事情沒做，像英語、看書、交朋友、實習(xí)等都無法堅持。“光說不練”現(xiàn)象屢見不鮮，如拿獎學(xué)金、培養(yǎng)特長、參加實習(xí)等，僅僅停留在理想空間，最遺憾的事情，就是沒有堅持個人目標(biāo)，敢想不敢做，大學(xué)生活沒有畫上滿意的句號。

（五）同學(xué)之間交流減少，關(guān)注個體發(fā)展

大學(xué)生處于成年早期，心理上已趨近獨立。遇事向父母和老師求教被認為無能，所以他們在遭受挫折時來自家庭和老師的支持變少了。大學(xué)生活多半是以宿舍為單位的小集體生活，舍友一起上課、一起吃飯，形影不離，大部分學(xué)生除了宿舍同學(xué)外，接觸的人很少。朋友圈小了，滿足情感的方式和途徑也少了，孤獨感隨之增加。

相比大一大二學(xué)年，大三學(xué)生表現(xiàn)明顯，同學(xué)之間不像之前一樣樂于參加集體活動，班會團會等活動不積極。大一年級每學(xué)期至少兩次參加班級集體活動，如中秋晚會、春游等，大二年級也至少有一次集體活動。76%以上的同學(xué)表示進入大三以來，班級還未組織過大型集體活動，且56%以上的同學(xué)不看好此現(xiàn)象。目前，大三學(xué)生大都以自我為中心，與自身利益關(guān)系不大的事情就漠不關(guān)心，從而導(dǎo)致同學(xué)之間人際關(guān)系淡漠，集體榮譽感不足。

（六）就業(yè)準(zhǔn)備不足，能力欠缺

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大三學(xué)生逐漸成為就業(yè)壓力大戶，其中87%以上同學(xué)認為就業(yè)難。由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，對就業(yè)信息掌握不全面，如從學(xué)長那里獲得就業(yè)受挫折的信息，使得就業(yè)預(yù)期比較消極，擔(dān)心找不到好工作，就業(yè)薪資低等，處于干著急的狀態(tài)。另一方面學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足，學(xué)生在“專業(yè)技能、溝通能力、適應(yīng)能力、心理素質(zhì)”等方面自我了解不夠。如涉及“你認為自己和單位需求有哪些差距，你就業(yè)優(yōu)勢在哪里”等問題時，有72%以上同學(xué)回答不清楚，高達23%同學(xué)還未考慮過類似問題，這些足以讓人擔(dān)心。

二、如何擺脫現(xiàn)狀，致力于實現(xiàn)學(xué)生夢

針對以上問題，文科大三學(xué)生現(xiàn)狀不盡如人意，如大學(xué)三年收獲較少，內(nèi)容寬泛不具體，缺少自我總結(jié)，同學(xué)之間交流減少，執(zhí)行力欠缺，閱讀書籍少，知識儲備欠缺，迷茫、急躁等，這與辦好人民滿意教育宗旨相違背，大學(xué)生作為社會建設(shè)的骨干力量，關(guān)系著小康社會的偉大民族目標(biāo)的實現(xiàn)。為實現(xiàn)學(xué)生夢，可從以下幾方面入手。

（一）通過談心方式，積極關(guān)注交流反饋

輔導(dǎo)員教師根據(jù)所帶年級專業(yè)的特殊性，針對畢業(yè)意向及大三下學(xué)期分目標(biāo)、如何實施、目前面臨的疑惑及需要教師哪些方面的幫助、學(xué)生本人對班級的理解等問題進行溝通交流。及時掌握學(xué)生信息，跟進督促學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到被關(guān)注，才能更好地堅持目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)。

具體實施方法，每天上下午分別找一位學(xué)生談話，每周共10人次。次月第一周隨機抽查上月談話學(xué)生4人在校狀況。每周對十位同學(xué)的聊天進行總結(jié)，并將學(xué)生信息記錄在學(xué)生信息系統(tǒng)；根據(jù)信息調(diào)整匯總學(xué)生就業(yè)意向信息（如考研、就業(yè)）；掌握信息，及時監(jiān)督幫助；及時處理學(xué)生棘手問題。

（二）《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程推后至二年級學(xué)習(xí)

目前大多數(shù)高校將《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)計劃安排在大一上學(xué)期，可是這時期的學(xué)生對大學(xué)、專業(yè)的理解幾乎為零，做好職業(yè)生涯規(guī)劃課的前提是充分認識自己、認識環(huán)境，這時候做出規(guī)劃往往缺少相應(yīng)支持系統(tǒng)，大學(xué)階段無法堅持。建議將此課程安排在大學(xué)二年級上學(xué)期，學(xué)生只有在充分了解大學(xué)及知己知彼前提下，才能理解職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的，才能使學(xué)生有夢想，能修正并且堅持夢想，才能使大學(xué)生活豐富多彩。

（三）加強教師引導(dǎo)，克服功利被動性讀書

針對學(xué)生讀書少，知識儲備不足問題，文科教師教學(xué)中要對學(xué)生課外讀書加以考核，而不是僅限于課本教導(dǎo)，可以在自己對學(xué)生的評分表上留出一定的比例分來考核學(xué)生的課外閱讀狀況，包括課外讀書筆記的狀況、課上老師對指定專業(yè)書內(nèi)容的考核。另外應(yīng)該增設(shè)學(xué)習(xí)方法的選修課，通過學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效率。文科學(xué)生只有多讀書才能豐富內(nèi)涵，才能出類拔萃。

（四）提前體驗就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)覆蓋高校教育全過程

大三學(xué)生就業(yè)可細分為：了解社會眾多職業(yè)、了解自己專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)、了解職業(yè)所對應(yīng)的崗位；緊接著，在實際體驗中來了解職業(yè)和檢驗自己的職業(yè)選擇。最后還需一個體驗、調(diào)整的過程?，F(xiàn)實中，大部分學(xué)生僅僅停留在第一階段，往往忽視了第二第三階段。

就業(yè)指導(dǎo)課程亟需從畢業(yè)班向低年級學(xué)生覆蓋，貫穿大學(xué)教育全過程。就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)該覆蓋專業(yè)知識技能指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)方法、新思想新方法、個人知識結(jié)構(gòu)完善等；健康成才指導(dǎo)，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論、對大學(xué)生就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解難；思想品德指導(dǎo)，引導(dǎo)誠信意識，普及法律知識等至關(guān)重要。具體可分別針對大一、大二年級逐步實施分層引導(dǎo)，大一普及就業(yè)形勢，大二拓寬專業(yè)知識教育。亦可對文科理科學(xué)生分開教育，邀請應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)長學(xué)姐進行師范教育。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 班蘭美，黎志健，張玉. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其影響因素[J].中國健康心理學(xué)雜志，2013，（21）.