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財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

大學(xué)本科財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)類、金融類專業(yè)的主干課，這門課綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)，一般在第六或第七學(xué)期開(kāi)設(shè)，這時(shí)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析所需的先修課程已經(jīng)學(xué)完。為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，很多高校教師從不同方面進(jìn)行有益的探索，對(duì)財(cái)務(wù)分析教學(xué)進(jìn)行改革和研究，提出和分享了很多教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。張先治指出保障財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)全方位、立體化財(cái)務(wù)分析教學(xué)系統(tǒng)。劉析指出財(cái)務(wù)分析課程的教與學(xué)都要依托互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向教學(xué)法。陳衛(wèi)軍、徐文學(xué)、陳平指出財(cái)務(wù)分析課程可利用上市公司網(wǎng)上資源作為實(shí)踐材料，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力。許秀梅、王秀華對(duì)財(cái)務(wù)分析課程整個(gè)授課過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力。張莉芳認(rèn)為開(kāi)展開(kāi)放式案例教學(xué)法可以提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果。高娟（2015）構(gòu)建了財(cái)務(wù)分析課程“教-學(xué)-踐-考”四維交互遞進(jìn)式教學(xué)模式。這些財(cái)務(wù)分析教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革實(shí)踐都是為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力，滿足其今后工作需要。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，還必須高度重視財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力所起的能動(dòng)作用。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的諸多因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文主要關(guān)注財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力問(wèn)題，探討財(cái)務(wù)分析教師需要具備的教學(xué)能力并對(duì)提高其教學(xué)能力提出建議。

二、財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

（一）財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)

財(cái)務(wù)分析是為培養(yǎng)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的財(cái)務(wù)分析人才而開(kāi)設(shè)的專業(yè)提高課程之一。財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)分析主體為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析目標(biāo)，以財(cái)務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)，對(duì)分析對(duì)象的財(cái)務(wù)活動(dòng)的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營(yíng)決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨(dú)立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。

（二）財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)

近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速區(qū)間不斷下移，各類企業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境逐漸發(fā)生變化，各種不確定性和風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)著企業(yè)的承受力。為了提高決策效率，財(cái)務(wù)分析信息成為企業(yè)的各類投資人、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)管理者、材料供應(yīng)商、產(chǎn)品購(gòu)買者以及國(guó)家行政管理和監(jiān)督部門等利益相關(guān)者進(jìn)行投資、籌資、經(jīng)營(yíng)管理、宏觀管理等方面決策的依據(jù)。財(cái)務(wù)分析課程主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力和撰寫財(cái)務(wù)分析綜合報(bào)告的能力，為利益相關(guān)者做出財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策和控制提供信息。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用企業(yè)財(cái)務(wù)分析的基本理論和方法，按照一定程序和步驟，對(duì)有關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和分析，根據(jù)財(cái)務(wù)分析結(jié)果評(píng)價(jià)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)績(jī)效，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問(wèn)題，尋求降低成本和獲取收益的可能途徑。另外，為了培養(yǎng)人才，提高學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力、學(xué)業(yè)發(fā)展能力，筆者對(duì)應(yīng)屆生求職網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查，與畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣，用人單位在任職要求中除了提出專業(yè)技能要求，比如財(cái)務(wù)分析能力外，絕大多數(shù)單位提出畢業(yè)生要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作共享精神，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的計(jì)劃執(zhí)行力，財(cái)務(wù)工作者更要強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守和責(zé)任心。這也要求教師在選擇教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的獲取，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

三、財(cái)務(wù)分析課程教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力寓于整體教育過(guò)程之中，是教師專業(yè)能力中最主要的能力素質(zhì)，主要表現(xiàn)為教師能否通過(guò)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，對(duì)財(cái)務(wù)分析教師在知識(shí)技能儲(chǔ)備、授課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施教學(xué)、課后總結(jié)等幾個(gè)階段的教學(xué)能力提出了較高的要求。

（一）知識(shí)技能的儲(chǔ)備階段：學(xué)習(xí)能力和教研能力

1.教師要有學(xué)習(xí)能力。（1）財(cái)務(wù)分析課程有邊緣性特點(diǎn)，其基本理論體系與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等都有一定關(guān)聯(lián)，要上好財(cái)務(wù)分析這門課，教師對(duì)這些學(xué)科理論都要有所了解。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化，很多學(xué)科理論在發(fā)展更新，所以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要完備并且不斷更新。（2）財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)專業(yè)提高課程，其先修課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)等課程，財(cái)務(wù)分析教師授課時(shí)要能把這些課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)介紹。（3）財(cái)務(wù)分析課程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，著重訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力。在進(jìn)行報(bào)表分析時(shí)，要從一些金融數(shù)據(jù)庫(kù)和巨潮資訊網(wǎng)等網(wǎng)站獲取公司的財(cái)務(wù)報(bào)表及其他資料，需要利用EXCEL、SPSS、EVIEWS進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、處理和分析。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，才能達(dá)到課程教學(xué)要求。

2.教師要有教研能力。（1）研究新的教育理念，采用適合財(cái)務(wù)分析的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（2）研究財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用領(lǐng)域，企業(yè)的利益相關(guān)者比較多，尤其是隨著金融市場(chǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)和個(gè)人介入到金融活動(dòng)中，他們做決策時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)信息各有訴求。只有教師了解財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，授課時(shí)才能在廣度和深度上拓展。

（二）課前準(zhǔn)備階段：教學(xué)選擇能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1.教師的教學(xué)選擇能力。為進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)設(shè)計(jì)，要事先準(zhǔn)備充足的教學(xué)資料，教師要加以選擇加工整理，還要選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中，要采用案例教學(xué)法，因此必須從網(wǎng)絡(luò)上或其他媒體上收集典型的教學(xué)案例，進(jìn)行選擇加工整理，使之契合課程內(nèi)容。

2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。財(cái)務(wù)分析教師要根據(jù)以學(xué)生為本的教育理念，首先要了解學(xué)生屬于哪個(gè)專業(yè)及其人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后確定課程教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，編制教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。要根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的需要安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配，設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的考核方式，還要為學(xué)生提供和推薦參考資料。

（三）教學(xué)實(shí)施階段：組織教學(xué)能力

1.教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度上做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給予積極的鼓勵(lì)。授課不能滿堂灌，給學(xué)生留出時(shí)間和機(jī)會(huì)去自主學(xué)習(xí)，讓他們有機(jī)會(huì)訓(xùn)練財(cái)務(wù)分析技能，有時(shí)間用自己的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)效果。

2.能利用先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，助力教師組織課堂教學(xué)，可以使課堂時(shí)間利用率提高，從而擴(kuò)大信息量。

3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，學(xué)習(xí)資源豐富，財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)所需要的大量公司財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)和案例資料都可以從網(wǎng)上獲取，所以教師要具備瀏覽和搜索信息的能力。還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的溝通功能，與學(xué)生借助qq、微博等工具進(jìn)行交流，釋疑解惑。

4.進(jìn)行案例教學(xué)。財(cái)務(wù)分析課程必須采用案例教學(xué)法，一般教材上提供了大型案例來(lái)介紹整個(gè)財(cái)務(wù)分析過(guò)程，還可以從網(wǎng)上選擇時(shí)效性強(qiáng)的或是比較經(jīng)典的案例幫助關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以由學(xué)生自己選擇感興趣的行業(yè)企業(yè)或根據(jù)今后的就業(yè)取向選擇某個(gè)公司作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例。

5.組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行案例教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組成員之間的合作學(xué)習(xí)和討論，小組成員分工合作完成公司財(cái)務(wù)分析整個(gè)過(guò)程：搜集整理財(cái)務(wù)分析信息、企業(yè)戰(zhàn)略分析、財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和基本因素分析、財(cái)務(wù)分析綜合評(píng)價(jià)并形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，然后做成PPT，在全班進(jìn)行討論匯報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要選好得力的小組長(zhǎng)，然后做好動(dòng)員、激勵(lì)、督促、解疑、總結(jié)等工作。通過(guò)這種方式，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力和計(jì)劃執(zhí)行力得到鍛煉。

6.教師要當(dāng)好引路人。剛接觸這門課的學(xué)生可能不太清楚從哪里獲取和搜索公司財(cái)務(wù)分析信息，教師要給學(xué)生推薦一些渠道。在撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告和學(xué)科論文時(shí)學(xué)生也會(huì)存在困難，可以向?qū)W生推薦一些財(cái)經(jīng)類期刊等。（四）課后總結(jié)階段：反思能力課后，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，就財(cái)務(wù)分析課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)、調(diào)整、總結(jié)，在總結(jié)時(shí)，可以向同行探討和學(xué)習(xí)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以向?qū)W生了解其需求，這樣教師教學(xué)能力得以螺旋上升。

四、多方助力提升財(cái)務(wù)分析課程教師教學(xué)能力

要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否有較強(qiáng)的教學(xué)能力。教師自身的努力和學(xué)校、教研室營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍都有助于提高教師教學(xué)能力。

（一）教師自身努力提高教學(xué)能力

1.教學(xué)志向與教學(xué)準(zhǔn)備。如果教師喜歡從事教師職業(yè)，能從教學(xué)工作中獲得成就感和滿足感，自然會(huì)做好各種教學(xué)準(zhǔn)備，致力于改善教學(xué)效果的各種努力。

2.教師學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能的努力。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育———財(cái)富蘊(yùn)藏其中：國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告》中指出：“人們逐步認(rèn)識(shí)到，教師同其他職業(yè)一樣，是一種‘學(xué)習(xí)’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí)、技能和能力”。財(cái)務(wù)分析教師不僅要更新和補(bǔ)充財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要提高財(cái)務(wù)分析技能，會(huì)利用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，能建立模型，利用計(jì)量方法進(jìn)行實(shí)證研究。

3.教師從事教研的努力。教師做財(cái)務(wù)分析教學(xué)方面或?qū)I(yè)方面的研究，就要從財(cái)經(jīng)類網(wǎng)上、期刊上參閱很多的參考資料，以了解同行在做什么工作，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，把握財(cái)務(wù)分析的應(yīng)用領(lǐng)域，這樣財(cái)務(wù)分析教學(xué)像注入了活水一樣，延展了教師和學(xué)生的視野。

（二）學(xué)校、系（部）教研室營(yíng)造氛圍助力提升教師教學(xué)能力

1.學(xué)校成立教師發(fā)展中心，規(guī)范各種制度，助力提升教師教學(xué)能力。學(xué)校對(duì)教師準(zhǔn)入、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方面的制度要進(jìn)行規(guī)范和完善。對(duì)于財(cái)務(wù)分析課程而言，鼓勵(lì)教師到知名高校參加財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，或參加訪學(xué)項(xiàng)目，網(wǎng)上MOOC也是很好的學(xué)習(xí)渠道。對(duì)教師的教學(xué)工作規(guī)范、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂講授技巧、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等方面加以重點(diǎn)培訓(xùn)和把握。

財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)報(bào)表；分析；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 23. 075

[中圖分類號(hào)] G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）23- 0129- 01

1 改革目的――加強(qiáng)財(cái)務(wù)報(bào)表的實(shí)際分析能力

財(cái)務(wù)分析是財(cái)會(huì)類學(xué)生非常重要的一門專業(yè)課。從內(nèi)容上看，它是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生分析企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。因此，這門課程的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生分析能力的提高為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)地，專業(yè)教師對(duì)這門課整個(gè)授課過(guò)程的設(shè)計(jì)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為目標(biāo)。目前很多高校都有財(cái)會(huì)類學(xué)生，其中多數(shù)已開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)分析課程，但效果并不理想。大部分授課教師仍然沿用傳統(tǒng)的備課―講課―期末考試的課程教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅通過(guò)期末的試卷來(lái)反映，無(wú)法反映整個(gè)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且，期末試卷并不能很好地反映學(xué)生的分析能力，僅能說(shuō)明學(xué)生對(duì)老師傳授的那部分知識(shí)的掌握程度，并不能反映學(xué)生分析能力的差異。因此，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生分析能力的培養(yǎng)還需要改進(jìn)，要將學(xué)生分析能力的培養(yǎng)貫穿于財(cái)務(wù)分析的整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課程考核都需要以分析能力作為標(biāo)準(zhǔn)。

2 改革過(guò)程――體現(xiàn)學(xué)生真正的分析能力

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，具體包括以下內(nèi)容。

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)于教師而言，根據(jù)大綱設(shè)計(jì)詳細(xì)的理論教案。理論課教案設(shè)計(jì)的中心就是在大綱中列明的每節(jié)課授課主題的指導(dǎo)下，詳細(xì)闡述如何講授這個(gè)主題。以短期償債能力為例。教師將安排2個(gè)課時(shí)講授該主題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類企業(yè)短期償債能力的分析能力，為此在內(nèi)容安排上，除了介紹短期償債指標(biāo)與分析方法外，盡可能地安排各種各樣的企業(yè)與行業(yè)分析案例，選擇的企業(yè)范圍廣且具有一定代表性，比如上市公司與中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)與勞動(dòng)密集企業(yè)、商品流通企業(yè)與工業(yè)制造企業(yè)對(duì)比。學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析這些不同類型、不同行業(yè)的短期償債能力，能夠深刻體會(huì)到企業(yè)的企業(yè)短期償債與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、管理制度、規(guī)模、發(fā)展階段、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)范圍、行業(yè)特點(diǎn)、政策等各種因素都有關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)短期償債能力時(shí)，不能片面介紹指標(biāo)與方法，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的介紹都要通過(guò)具體的案例，且最好選擇短期償債存在不同程度問(wèn)題的企業(yè)案例，最大程度給學(xué)生提供分析的空間。

對(duì)于學(xué)生而言，在理論課教案的基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇合適的案例，對(duì)某一個(gè)方面進(jìn)行具體的分析。例如，要求對(duì)比分析機(jī)械類上市公司近3年盈利能力差異并給出解釋，學(xué)生據(jù)此搜集有關(guān)信息，利用分析工具Excel，采用所學(xué)分析方法，結(jié)合專業(yè)知識(shí)得出不同機(jī)械類上市公司盈利差異的原因，提出一定的改進(jìn)方法。由于機(jī)械類上市公司很多，考慮到地區(qū)、規(guī)模等因素，可要求學(xué)生盡可能選取可比性強(qiáng)的兩三家對(duì)比，不同學(xué)生選擇不同的公司，即使選取相同公司，考慮問(wèn)題也存在差異，最后學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論基本不會(huì)出現(xiàn)雷同。

2.2 課堂設(shè)計(jì)

對(duì)于老師而言，首先必須用多媒體授課，在授課過(guò)程中，時(shí)間安排要合理，以一次課中的2小節(jié)共90分鐘來(lái)計(jì)算，首先拿出40分鐘時(shí)間用于財(cái)務(wù)分析理論、財(cái)務(wù)指標(biāo)、分析方法講授（簡(jiǎn)單介紹，下面再結(jié)合案例），剩下的50分鐘時(shí)間分別就不同企業(yè)進(jìn)行案例分析。

對(duì)于學(xué)生而言，為了便于分析與討論，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每組6～8個(gè)成員，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，一人負(fù)責(zé)搜集資料，一人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理，其他學(xué)生負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和撰寫分析報(bào)告以及輔助他人工作，并由組長(zhǎng)（可以輪流擔(dān)任）代表本組發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中，老師和其他小組的學(xué)生可以針對(duì)發(fā)言學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和討論。最后由老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言提綱作出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.3 課外作業(yè)設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)分析的課外作業(yè)包括：①理論課堂布置的課后案例。在布置課外作業(yè)時(shí)，授課教師要充分考慮到授課的重點(diǎn)與難度，最重要且難度較大的案例盡量課堂上分析完成，拓寬知識(shí)面的案例留到課后。由于學(xué)生自覺(jué)性存在差異，在下次課前交上來(lái)。為了避免小組間互相抄襲，有雷同者成員作業(yè)分為0分。②課后思考題，由于課堂時(shí)間有限沒(méi)有講到的相關(guān)理論知識(shí)，一般是對(duì)課堂理論知識(shí)的拓展，主要是為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，興趣濃，或欲進(jìn)一步深造的學(xué)生準(zhǔn)備的，完全靠學(xué)生的自覺(jué)性完成，這對(duì)學(xué)生以后撰寫專業(yè)論文有很大幫助。

3 考核方式

3.1 關(guān)于成績(jī)結(jié)構(gòu)

（1）期末總評(píng)=期末考試（50%）+平時(shí)成績(jī)（20%）+專業(yè)實(shí)訓(xùn)（30%）。

（2）平時(shí)成績(jī)=考勤（30%）+課堂筆記、課堂練習(xí)、作業(yè)（40%）+課堂提問(wèn)、課堂狀態(tài)（30%）。

（3）專業(yè)實(shí)訓(xùn)=PPT質(zhì)量（50%）+小組成員表現(xiàn)（20%）+闡述能力（20%）+提問(wèn)能力（10%）。

3.2 關(guān)于專業(yè)實(shí)訓(xùn)

（1）班級(jí)小組的PPT內(nèi)容豐富、態(tài)度認(rèn)真者90分以上；若案例直接在網(wǎng)上抄襲則直接為0分。

財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

首先，以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，根據(jù)《財(cái)務(wù)分析》課程中實(shí)際工作任務(wù)分析、整合工作任務(wù)，歸納、開(kāi)發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)，基于工作過(guò)程的教材編寫等環(huán)節(jié)的課程整體開(kāi)發(fā)過(guò)程要求，依據(jù)方法、地點(diǎn)、人員四個(gè)方面，仿造企業(yè)真實(shí)環(huán)境來(lái)設(shè)定工作任務(wù)，工作任務(wù)的設(shè)定要突出財(cái)務(wù)分析知識(shí)的聯(lián)系，根據(jù)工作任務(wù)設(shè)定財(cái)務(wù)分析課程內(nèi)容，進(jìn)而確定教學(xué)內(nèi)容組織課堂教學(xué)。這樣就能增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)能力。其次，整合高職課程體系，按教學(xué)模塊設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)《財(cái)務(wù)分析》課程的教學(xué)要求，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以相應(yīng)的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，以技能訓(xùn)練為主線，安排教學(xué)內(nèi)容。第三，根據(jù)《財(cái)務(wù)分析》工作過(guò)程確定相關(guān)崗位職業(yè)能力。通過(guò)企業(yè)、行業(yè)專家對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)表、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析等十個(gè)工作過(guò)程分析，在償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力和杜邦財(cái)務(wù)分析等方面，讓學(xué)生具備對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、現(xiàn)金流量的職業(yè)分析能力，并具備應(yīng)用財(cái)務(wù)報(bào)表信息正確進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策的職業(yè)判斷能力。同時(shí)，根據(jù)崗位職業(yè)能力組織教學(xué)內(nèi)容。在《財(cái)務(wù)分析》工作過(guò)程的基礎(chǔ)上，根據(jù)財(cái)務(wù)分析典型工作崗位要求對(duì)照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，掌握通用財(cái)務(wù)報(bào)表的分析方法和基本技能，并由此來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析的能力和崗位適應(yīng)性。以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。為培養(yǎng)學(xué)生真正掌握對(duì)事財(cái)務(wù)報(bào)表分析技能，以企業(yè)生產(chǎn)的典型《財(cái)務(wù)分析》工作職業(yè)崗位為依據(jù)開(kāi)發(fā)《財(cái)務(wù)分析》課程，所有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表，并以此為載體，設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)分析》課程具體教學(xué)項(xiàng)目。

二、《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

（一）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式為導(dǎo)向設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)任務(wù)依照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)培養(yǎng)方式，將企業(yè)財(cái)務(wù)分析工作中涉及的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析、營(yíng)業(yè)收入分析、成本費(fèi)用分析、利潤(rùn)分析、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)及效率分析、資本結(jié)構(gòu)及效率分析、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析任務(wù)，設(shè)計(jì)為十個(gè)職業(yè)能力模塊，創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)的問(wèn)題情景，并完全按照企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出財(cái)務(wù)分析操作的真實(shí)性和職業(yè)性。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法由于設(shè)定目標(biāo)任務(wù)讓學(xué)生收集相關(guān)資料來(lái)解決問(wèn)題，從而激發(fā)他們求知的渴望和調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)查閱資料解決問(wèn)題的積極性。

（二）根據(jù)職業(yè)能力和崗位知識(shí)組織教學(xué)內(nèi)容根據(jù)典型財(cái)務(wù)分析工作職業(yè)能力的要求，組織安排資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表閱讀與分析教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)報(bào)表的閱讀與分析崗位工作能力。通過(guò)不斷努力探索適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，如：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法、研討教學(xué)法、分組教學(xué)法、案例教學(xué)法、形象教學(xué)法等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生分組討論，最后教師提出一些建設(shè)性的建議，這樣師生進(jìn)行了充分互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)項(xiàng)目《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)項(xiàng)目包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析、營(yíng)業(yè)收入分析、成本費(fèi)用分析、利潤(rùn)分析、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)及效率分析、資本結(jié)構(gòu)及效率分析、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析等教學(xué)模塊。在教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)上，可將每一個(gè)項(xiàng)目分別設(shè)置幾個(gè)相關(guān)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)內(nèi)含具體的能力，包括應(yīng)知能力和應(yīng)會(huì)能力兩部分，應(yīng)知能力為應(yīng)會(huì)能力服務(wù)，任務(wù)的深度要參照高職教育標(biāo)準(zhǔn)，按照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到初級(jí)資格水平。圖1為《財(cái)務(wù)分析》課程內(nèi)容構(gòu)架，描述了課程模塊。

三、《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)情景設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)分析》課程在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有目的地引入或創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的企業(yè)某一特定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該企業(yè)的興趣和求知的欲望。通過(guò)教師講解，讓學(xué)生完成對(duì)該企業(yè)所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的憑證登記和賬簿登記工作并完成會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，這樣可以讓學(xué)生置身于企業(yè)之中，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和分析，可以更好地提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生的感情狀態(tài)得到最優(yōu)發(fā)展。

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境情境教學(xué)只是一種教學(xué)手段和方式，它要為一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的服務(wù)，教師進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)要時(shí)刻以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩。情境設(shè)置的目的就是為了幫助學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，所以情境設(shè)計(jì)要合理設(shè)計(jì)，精心謀劃，要有針對(duì)性，要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。同時(shí)也要使情境有一定的價(jià)值，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作交流，不應(yīng)單純?yōu)樵O(shè)置情境而設(shè)置情境。

（二）《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)利用多媒體手段多媒體教學(xué)可以將抽象的財(cái)務(wù)分析理論用比較直觀形象的單證、圖片、實(shí)物、影音等形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更容易接受。為了豐富學(xué)生的知識(shí)量，多媒體教學(xué)可以補(bǔ)充更多的教學(xué)內(nèi)容，也可以充實(shí)更多的案例內(nèi)容。通過(guò)多媒體手段可以提高學(xué)生的操作技能，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，不同組別的方案進(jìn)行對(duì)比、分析，可以訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的控制、反映和應(yīng)變能力。

財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：VBSE；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；課程設(shè)計(jì)

VBSE是“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”的簡(jiǎn)稱，是用友新道公司研發(fā)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)對(duì)真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境中典型單位、部門與崗位的模擬，讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，高仿真的職能部門、工作崗位和業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，認(rèn)知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)不同組織、不同崗位的工作內(nèi)容和特性，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際工作中得到了應(yīng)用。VBSE是職業(yè)教育信息化與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)融合的成果，與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的模擬操作相比，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程中開(kāi)展教學(xué)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

1 基于VBSE下《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)的意義

1.有助于解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果不理想的問(wèn)題

眾所周知，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)財(cái)務(wù)人員的工作量都很飽滿，他們騰不出更多的時(shí)間去指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，也不放心將工作交給實(shí)習(xí)學(xué)生處理，唯恐他們“忙上添亂”。同時(shí)出于對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)資料保密性的考慮，很多實(shí)習(xí)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)直接參與會(huì)計(jì)工作，最多就是看看憑證，并完成整理憑證、裝訂憑證賬簿等事務(wù)性工作，實(shí)習(xí)效果強(qiáng)差人意。

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程引入VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)在一定程度上解決了校外實(shí)習(xí)效果不理想的問(wèn)題。VBSE通過(guò)在校內(nèi)搭建虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，運(yùn)用仿真技術(shù)把真實(shí)企業(yè)的崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)搬進(jìn)課堂，學(xué)生通過(guò)自主選擇出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管等財(cái)務(wù)及相關(guān)工作崗位并完成典型的崗位工作任務(wù)，學(xué)會(huì)了基于崗位的基本業(yè)務(wù)處理和業(yè)務(wù)決策，真實(shí)感受到企業(yè)物流、信息流和資金流的流動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)到企業(yè)內(nèi)部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

VBSE的開(kāi)放式教學(xué)設(shè)計(jì)，以任務(wù)為引領(lǐng)，倡導(dǎo)自主實(shí)訓(xùn)。學(xué)生自主選擇工作崗位后，在高仿真的商業(yè)社會(huì)環(huán)境中完成課程學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，提高了專業(yè)技能，教師的教學(xué)也不再枯燥乏味，其中制作企業(yè)海報(bào)、制作視頻總結(jié)、小品演繹等豐富的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更是大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂為學(xué)生展示個(gè)人才華提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

3.有利于提高學(xué)生的綜合能力

與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)相比，VBSE下的綜合實(shí)訓(xùn)將會(huì)計(jì)崗位涉及的上下游崗位及其業(yè)務(wù)串聯(lián)起來(lái)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更為綜合、全面，學(xué)生經(jīng)過(guò)這次崗前實(shí)訓(xùn)，不僅鞏固了專業(yè)知識(shí)及操作技能，綜合能力也得到了全面提升。首先學(xué)生通過(guò)在出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等崗位上的實(shí)訓(xùn)，親自完成具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，加深了對(duì)財(cái)務(wù)崗位的了解，提高了財(cái)務(wù)管理能力。其次，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始階段，學(xué)生對(duì)崗位的工作內(nèi)容、工作流程不熟悉，理論知識(shí)掌握不全面，面對(duì)各崗位任務(wù)會(huì)顯得無(wú)從下手，這個(gè)時(shí)候他們會(huì)通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)、彼此合作來(lái)完成工作任務(wù)；當(dāng)業(yè)務(wù)處理出錯(cuò)的時(shí)候，教師也并不是馬上進(jìn)行糾正，而是要求學(xué)生先自行找出錯(cuò)誤的原因并尋找解決問(wèn)題的方法。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)生的溝通能力、思考能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了很好的提高。

2 基于VBSE下的《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)

1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過(guò)《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，能獨(dú)立完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，具備會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的實(shí)踐操作能力，包括填制會(huì)計(jì)憑證、登賬、成本計(jì)算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算能力和財(cái)務(wù)分析、納稅申報(bào)等會(huì)計(jì)管理能力。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容包括手工環(huán)節(jié)財(cái)務(wù)工作和信息化環(huán)境財(cái)務(wù)工作兩部分，每部分均包括期初建賬、出納業(yè)務(wù)核算、存貨業(yè)務(wù)核算、長(zhǎng)期資產(chǎn)核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算、職工薪酬核算、收入費(fèi)用核算、資金業(yè)務(wù)核算、成本核算、稅務(wù)核算及財(cái)務(wù)成果核算。課程內(nèi)容以業(yè)務(wù)流程為主線，將財(cái)會(huì)活動(dòng)與業(yè)務(wù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生完成全部業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿及編制會(huì)計(jì)報(bào)表的核算工作，并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

3.課程實(shí)施設(shè)計(jì)

（1）實(shí)訓(xùn)動(dòng)員

在正式開(kāi)課之前，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)向?qū)W生介紹《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和課程意義，通過(guò)向?qū)W生展示其他院?；蛲鶎脤W(xué)生《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)成果，如學(xué)生設(shè)計(jì)的企業(yè)海報(bào)和業(yè)務(wù)流程圖、完成的證賬表等會(huì)計(jì)資料、總結(jié)PPT和視頻，使學(xué)生對(duì)課程有更深入的了解，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后明確課程的要求，包括考勤要求、著裝要求、學(xué)習(xí)要求等。

（2）團(tuán)隊(duì)組建

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程以制造企業(yè)為模擬原形，核算其銷等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，核算對(duì)象是若干家組織結(jié)構(gòu)相同、產(chǎn)品相同的制造企業(yè)，并設(shè)有客戶、供應(yīng)商、銀行、稅務(wù)、政務(wù)和服務(wù)公司等六個(gè)機(jī)構(gòu)，每家企業(yè)設(shè)有行政主管、生產(chǎn)主管、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、出納等七個(gè)崗位。學(xué)生在熟悉企業(yè)、了解業(yè)務(wù)背景后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，每家企業(yè)的行政主管可以通過(guò)競(jìng)聘的方式選出，行政主管確定后再由行政主管組織自己企業(yè)的團(tuán)隊(duì)，最后根據(jù)每個(gè)工作崗位的職責(zé)要求和團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)所長(zhǎng)完成工作分工。

（3）課程教學(xué)過(guò)程

通過(guò)VBSE實(shí)踐平成企業(yè)各崗位的日常業(yè)務(wù)處理。學(xué)生上崗后，首先要了解本企業(yè)的基本信息、業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)處理方法，這一階段是學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，他們可以通過(guò)平臺(tái)提供的引導(dǎo)系統(tǒng)解決操作中遇到的問(wèn)題，如可以查看系統(tǒng)提供的在線PPT里的樣例掌握單據(jù)填寫的方法；查看系統(tǒng)提供的WORD流程描述了解各業(yè)務(wù)流程；查看數(shù)據(jù)文件獲取完成業(yè)務(wù)所需的數(shù)據(jù)。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，其任務(wù)是把控課堂的教學(xué)進(jìn)度，

通過(guò)系統(tǒng)了解各企業(yè)學(xué)生完成業(yè)務(wù)的情況，適時(shí)推送任務(wù)。對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)個(gè)別企業(yè)、個(gè)別崗位學(xué)生未能解決的個(gè)性問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行專門解答。

在課程教學(xué)過(guò)程中，教師要注意及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，可以要求學(xué)生每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后填寫實(shí)訓(xùn)日記，總結(jié)當(dāng)天工作未能解決的問(wèn)題及收獲。第二天教師通過(guò)閱讀學(xué)生的日記及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況并及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，評(píng)選出優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)日記，并給與該學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)加分獎(jiǎng)勵(lì)，這種師生溝通的方法很受學(xué)生歡迎。

（4）課程總結(jié)匯報(bào)

實(shí)訓(xùn)結(jié)束，每個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)及服務(wù)性機(jī)構(gòu)都要求制作PPT或視頻總結(jié)，分享參與《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程學(xué)習(xí)的收獲和感想。@個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生進(jìn)行PPT或視頻展示，教師提問(wèn)，團(tuán)隊(duì)成員回答問(wèn)題，最后教師針對(duì)學(xué)生的答辯做出點(diǎn)評(píng)。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)

在《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生參與了不同的工作崗位，每個(gè)崗位的職責(zé)又不一樣，每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成的工作質(zhì)量也有差異，因此課程的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多維度的。學(xué)生的成績(jī)可以由團(tuán)隊(duì)成績(jī)和個(gè)人成績(jī)綜合構(gòu)成，團(tuán)隊(duì)成績(jī)根據(jù)團(tuán)隊(duì)完成的任務(wù)情況評(píng)定，包括企業(yè)海報(bào)制作的質(zhì)量、業(yè)務(wù)流程的演繹表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)撰寫及現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)情況、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性等；個(gè)人成績(jī)根據(jù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的工作表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)初和實(shí)訓(xùn)末兩次系統(tǒng)在線測(cè)試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)物化成果（證、賬、表等會(huì)計(jì)資料）的正確性、規(guī)范性和整潔性給與評(píng)定。教師要記錄好學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并分階段地進(jìn)行匯總，最終得到一個(gè)全面的、公平的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉英.“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式.學(xué)周刊.2016（11）

[2]張宗民，王淑慶.基于VBSE下的高職會(huì)計(jì)崗前綜合實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新設(shè)計(jì).楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016（06）

[3]王逸遠(yuǎn).基于企業(yè)平臺(tái)的VBSE實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究.財(cái)會(huì)通訊，2013（13）

財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

我校自2009年開(kāi)始就進(jìn)行了大量的畢業(yè)生調(diào)查，主要調(diào)研青島周邊企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位構(gòu)成和對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，調(diào)研主要有兩種形式，一是應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)崗位的構(gòu)成調(diào)研，二是往屆畢業(yè)生調(diào)研，調(diào)查方式有的是采用實(shí)習(xí)報(bào)告中夾帶調(diào)查問(wèn)卷，有的通過(guò)“問(wèn)卷星”設(shè)置問(wèn)卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，我們重新進(jìn)行了會(huì)計(jì)專業(yè)課程的構(gòu)建，全部課程重新按照崗位進(jìn)行設(shè)置，統(tǒng)一自編了分崗位的項(xiàng)目化會(huì)計(jì)系列教材?，F(xiàn)在我校會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程主要設(shè)置為：《會(huì)計(jì)入門導(dǎo)引》（會(huì)計(jì)基礎(chǔ)），《會(huì)計(jì)基本核算崗位實(shí)務(wù)》，《成本核算崗位實(shí)務(wù)》，《納稅申報(bào)崗位實(shí)務(wù)》，《財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時(shí)進(jìn)行excel財(cái)務(wù)分析），《出納崗位實(shí)務(wù)》，《外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時(shí)進(jìn)行出口退稅實(shí)訓(xùn)），《會(huì)計(jì)電算化》，針對(duì)往屆畢業(yè)生很多進(jìn)入記賬公司工作的情況，還根據(jù)我校的財(cái)務(wù)咨詢公司的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)置了《會(huì)計(jì)中介》課程，整個(gè)課程設(shè)置盡量貼近學(xué)生的就業(yè)需求，教材統(tǒng)一使用了項(xiàng)目化的教學(xué)案例，盡量使用企業(yè)實(shí)際案例。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院十分重視財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前已經(jīng)建有6個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)；會(huì)計(jì)電算化/技能實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)，會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沙盤對(duì)抗競(jìng)賽，會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行會(huì)計(jì)電子綜合實(shí)訓(xùn)，EXCEL財(cái)務(wù)分析，發(fā)票填開(kāi)、電子報(bào)稅和出口退稅操作；會(huì)計(jì)賬務(wù)實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行分崗位手工作賬實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)訓(xùn)。上述校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室保證了學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。2“.校中企”建設(shè)雖然整個(gè)分崗位會(huì)計(jì)課程體系都采用了項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加了大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但課堂的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目畢竟還是企業(yè)實(shí)務(wù)的典型化提煉結(jié)果，跟現(xiàn)實(shí)多種多樣的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相比還是有不小的差異，為提高學(xué)生的實(shí)踐水平，方便隨時(shí)接觸企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，2012年我院會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化教研室成立了青島海諾城財(cái)務(wù)咨詢公司，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐基地。實(shí)訓(xùn)公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊(cè)，記賬，納稅申報(bào)，財(cái)務(wù)咨詢，企業(yè)審計(jì)等業(yè)務(wù)，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22家企業(yè)提供財(cái)務(wù)服務(wù)。通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)公司招攬的業(yè)務(wù)，學(xué)生可以直接接觸真實(shí)的企業(yè)資料，從公司注冊(cè)到使用用友T3軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，每月納稅申報(bào)，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)理念。3.校外實(shí)習(xí)基地（1）青島正樂(lè)食品有限公司簽訂長(zhǎng)期頂崗實(shí)習(xí)基地協(xié)議青島正樂(lè)食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過(guò)協(xié)商，我們分批派出學(xué)生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進(jìn)行為期2周的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時(shí)該企業(yè)每天會(huì)抽出1-2個(gè)小時(shí)請(qǐng)企業(yè)的人事部主任、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實(shí)習(xí)學(xué)生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識(shí)以及財(cái)務(wù)知識(shí)等內(nèi)容。由于實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)合理，企業(yè)管理人員授課貼合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際，使學(xué)生對(duì)企業(yè)成本核算與控制，財(cái)務(wù)知識(shí)，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺(jué)收獲很大，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。（2）建立7家事務(wù)所實(shí)習(xí)基地———常態(tài)化實(shí)習(xí)中小型的會(huì)計(jì)師事務(wù)所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報(bào)稅，公司注冊(cè)，工商稅務(wù)年檢、審計(jì)等業(yè)務(wù)，有些工作難度不大，重復(fù)率高，工作量大又瑣碎，是事務(wù)所工作人員很重的負(fù)擔(dān)，這類單位十分愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。而學(xué)生實(shí)習(xí)遇到的典型問(wèn)題是一般的企業(yè)所需要的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較少，為了解決事務(wù)所和學(xué)校實(shí)習(xí)雙重困難，課題組與事務(wù)所聯(lián)手，建立常態(tài)化實(shí)習(xí)基地。從2009年開(kāi)始與青島志同會(huì)計(jì)師事務(wù)所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗(yàn)以后又逐步擴(kuò)大類似會(huì)計(jì)師事務(wù)所類的頂崗實(shí)習(xí)單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7家事務(wù)所簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，分批派出學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。剛接觸真實(shí)業(yè)務(wù)的學(xué)生工作熱情高，能吃苦，工作認(rèn)真，有耐心，不過(guò)于追求報(bào)酬，得到了事務(wù)所的普遍歡迎。常態(tài)化實(shí)習(xí)基地運(yùn)行：每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事務(wù)所將所需要的學(xué)生人數(shù)及要求與學(xué)院商談，然后學(xué)院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實(shí)習(xí)人數(shù)盡可能的多，每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間盡可能的短，不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須利用課后時(shí)間實(shí)習(xí)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位（4）改革學(xué)生畢業(yè)論文撰寫方式，改為實(shí)習(xí)報(bào)告形式為免于頂崗實(shí)習(xí)流于形式，我們從2009年開(kāi)始就改革了學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫方式，改為提交實(shí)習(xí)報(bào)告，在報(bào)告中明確規(guī)定學(xué)生描述實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)過(guò)程，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并請(qǐng)實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)院的課程設(shè)置、授課方式等方面提出意見(jiàn)和建議。學(xué)院十分重視學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的反饋，及時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)置，使我們培養(yǎng)的學(xué)生同社會(huì)的需求一致，更加符合崗位需要。

三、課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

除課內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目之外，我校會(huì)計(jì)專業(yè)還設(shè)計(jì)了“五級(jí)遞進(jìn)、三線合一”的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)了大量的課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，和課程內(nèi)的項(xiàng)目一起構(gòu)成了完整的能力培訓(xùn)體系。“五級(jí)遞進(jìn)”是指整個(gè)課程的實(shí)踐體系按照“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、流程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，難度由易到難，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進(jìn)型的崗位技能實(shí)訓(xùn)體系。“三線合一”是指：課內(nèi)一線：學(xué)生在各課程的實(shí)訓(xùn)；課外二線：學(xué)生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計(jì)算器、點(diǎn)鈔比賽等會(huì)計(jì)基本技能競(jìng)賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會(huì)計(jì)手工操作大賽”，參加“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”“，全國(guó)大學(xué)生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如“全國(guó)大學(xué)生沙盤模擬大賽”，我們?cè)O(shè)置了專門的校內(nèi)沙盤實(shí)訓(xùn)室，組成了沙盤社團(tuán)，會(huì)計(jì)會(huì)電班的每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國(guó)的沙盤比賽，在沙盤實(shí)訓(xùn)和比賽過(guò)程中，學(xué)生能深刻的理解成本預(yù)算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關(guān)系；我們?cè)O(shè)立的校中企青島海諾誠(chéng)財(cái)務(wù)咨詢公司，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，直接參與公司的項(xiàng)目，真實(shí)接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學(xué)生課余可以參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)這些課下的活動(dòng)，組成了“課外二線”的實(shí)踐項(xiàng)目。企業(yè)三線：是學(xué)生通過(guò)去校企合作的正樂(lè)食品公司，各種會(huì)計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)其他實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)?！拔寮?jí)遞進(jìn)，三線合一”的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)，使我們的學(xué)生通過(guò)參與多元的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、實(shí)踐效果