前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇吃虧是福作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

吃虧是福作文范文第1篇

“人不為己，天誅地滅。”這個(gè)成語(yǔ)從字面上來(lái)看，人們都會(huì)以為是“人不為了自己，天、地毀滅”。盡管是誤會(huì)了，但人們單單的見解是完全可供參考的。是啊，這種世道，誰(shuí)不會(huì)為自己好？就好比是買來(lái)些水果，人們往往不看重別人吃了多少，而是在乎自己吃了多少，有沒(méi)有比別人少。也如同是干家務(wù)，人們也總是會(huì)想想自己有沒(méi)有吃虧，有沒(méi)有多干，而不去理會(huì)那些個(gè)所謂的“道德”、“情操”。且不說(shuō)別的，就是一個(gè)兩三歲的小孩子，當(dāng)別人去拿他的東西時(shí)，他都知道“保衛(wèi)”他的東西，這是人天生就有的一種意識(shí)，完全不需要大人去教的。

在這個(gè)人情如紙張張薄的社會(huì)中，人們從前的那些優(yōu)良、高尚而又可貴的品質(zhì)早已煙飛灰滅，消失得無(wú)影無(wú)蹤。人們看重的往往只有金錢、利益，為了不讓自己吃虧，甚至可以達(dá)到了六親不認(rèn)的境界當(dāng)中去。但是，有的時(shí)候，吃虧完全就是一種精神，一種道德，這絕不同于懦弱、膽小，而是一種高尚的品質(zhì)。不知道你有沒(méi)有體會(huì)到過(guò)，當(dāng)你心甘情愿吃虧而讓他人得利時(shí)，你的心中會(huì)不會(huì)洋溢著一種前所未有的幸福感？我想肯定會(huì)的。吃虧就是另一種程度上的忍讓，而忍讓則是另一種程度上的幫助。你無(wú)怨無(wú)悔的去幫助他人，自然而然就會(huì)感到十分幸福。古人不是說(shuō)嗎，予人玫瑰，手有余香。這句話就闡明了吃虧的重大意義。

總而言之，統(tǒng)而言之，心甘情愿吃虧的人，終究吃不了虧，而能吃虧的人，人緣必然好，人緣好的人，眾多的人生機(jī)遇也就隨之撲面而來(lái)。那些視吃虧如同懦弱，總愛占小便宜的人，終究占不了便宜。到頭來(lái)只能是撿到一棵小草，失去一片森林。

六年級(jí):左淮景

吃虧是福作文范文第2篇

（一）審題要準(zhǔn)確周到。

由于限制少，許多同學(xué)審題不準(zhǔn)，寫起來(lái)跑題，甚至出現(xiàn)轉(zhuǎn)換話題的失誤。要克服這種弊端，我們可以化大為小，把話題引向深入，找到適合自己的開口小的具體新鮮話題。如以“交流”為話題的作文我們應(yīng)從小處著手去思考，如敘寫與朋友之間的交流，表達(dá)人與人之間真誠(chéng)相待等。

再者近幾年的話題作文題，文題之前多有一段導(dǎo)語(yǔ)?？蓜e小覷這些導(dǎo)語(yǔ)，它們也是作文題的一個(gè)組成部分，考生理應(yīng)對(duì)此引起重視。我們要.看“導(dǎo)語(yǔ)”是否暗示了選材范圍。還要.看“導(dǎo)語(yǔ)”是否點(diǎn)示了立意角度。最后看"導(dǎo)語(yǔ)"是否透露了構(gòu)思方法。

（二）選好角度，擬個(gè)好題

許多滿分作文的擬題方法，就能給人新穎的感覺。如以“誠(chéng)信”為話題作文，其標(biāo)題就可以擬為《誠(chéng)信，為人的底線》《我們需要誠(chéng)信》《帶著誠(chéng)信上路》等。這種擬題的方法，在標(biāo)題中開誠(chéng)布公地表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，達(dá)到一種無(wú)以辯駁的力度美。作為話題作文，應(yīng)該怎么擬題呢？

1、用化小了的話題作標(biāo)題?？稍谠掝}前后加修飾、限制或補(bǔ)充成分，從而把話題變“長(zhǎng)”，成為一個(gè)恰好反映作者觀點(diǎn)或理念的標(biāo)題。如“吃虧才是福”、“多子一定多福嗎？”。

2、完全拋開話題文字的標(biāo)題。這種標(biāo)題可以是文章所反映的中心(主題)，如“一切都靠自己來(lái)把握”、“珍惜擁有”等。

3、用修辭方法擬題。如以“假日”為話題，可擬為《假日——愛的橋梁》。

4、用聯(lián)想的方法來(lái)擬題。該法適用于一些有象征意義的話題,如“水”、“山”、“樹”等。以“樹”為例，我們可以通過(guò)聯(lián)想和想象擬出很多見解獨(dú)到的標(biāo)題，如“前人栽樹，后人乘涼”、“材與非材”等等。

（三）立意創(chuàng)新求異。

話題作文的立意應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一是放開視野，尋求廣度。如2003年山西省中考作文題目以“橋”為話題，我們?cè)诹⒁鈺r(shí)就不能只想到生活中有形的普通的“橋”，更應(yīng)該想到文學(xué)作品中的“橋”，以及溝通人與人心靈的“橋”等等。

二是有的放矢，把握精度。同學(xué)們寫文章立意要做到有很強(qiáng)的針對(duì)性，緊跟社會(huì)和時(shí)代的步伐，或倡導(dǎo)健康向上的精神，或針砭時(shí)弊，發(fā)人深省，或提煉哲理，令人警醒。

三是縱橫拓展，追求深度。即在立意時(shí)，要放開思想，多往更深的層次上去思考，挖掘出深刻的內(nèi)涵來(lái)。如2003年重慶市中考滿分作文《責(zé)任》，記敘了婆媳之間矛盾的產(chǎn)生到最后解決的過(guò)程，得出人與人之間應(yīng)該怎樣相處的道理，使文章的立意有了深度，給人啟迪。

（四）文體明確規(guī)范。

有的考生把“文體不限”誤以為可以寫成不管什么樣的文體，結(jié)果出現(xiàn)一些記敘文議論化、議論文記敘化、散文雜感化之類的文章，正確的方法是根據(jù)自己的擅長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇文體。比如：形象思維比較發(fā)達(dá)，善于記敘描寫的學(xué)生，可以選擇記敘文；邏輯思維比較發(fā)達(dá)，善于議論說(shuō)理的學(xué)生，可以選擇議論文；感情豐富，視野開闊的學(xué)生，可以選擇散文等等。

（五）點(diǎn)題恰到好處。

話題作文的點(diǎn)題，一般可以采用明點(diǎn)的形式，在文章適當(dāng)處出現(xiàn)和題目中關(guān)鍵字眼相同或大致相同的詞語(yǔ)，直接解釋和說(shuō)明題目的含義，提示出文章的中心思想，以得到閱卷者的認(rèn)可并贊同，當(dāng)然也可以用象征式、比喻式、聯(lián)想式的點(diǎn)題，但這類點(diǎn)題要求比較高，一般不易掌握，考生應(yīng)該慎用。

（六）語(yǔ)言規(guī)范通順,書寫正確美觀

吃虧是福作文范文第3篇

監(jiān)利縣教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 熊向華

各位領(lǐng)導(dǎo)專家老師們：

大家上午好！

按照慣例，先表表心情：

第一是緊張。不緊張，不出汗，不正常。特別是今天，面對(duì)的是全縣語(yǔ)文教學(xué)線上的一線教師代表，更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。人要被別人記住有兩種最有效地方式：一種是最好，一種是最壞。如出言不慎，弄出什么笑料，我看是吃不了，兜著走，受用一輩子了！

第二是感謝：感謝教研室李老師的抬愛，讓我能有這個(gè)機(jī)會(huì)與各位同仁交流學(xué)習(xí)。

第三是慚愧：只不過(guò)一介凡夫，沒(méi)有什么鴻篇巨論，只有一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)，孤陋之聞，貽笑大方。所以有說(shuō)的不周之處，還希望各位寬宏大量，批評(píng)指正！

表完心情，下面我想先談一談我們語(yǔ)文老師，二句話：想說(shuō)愛你不容易！愛你真的好難！語(yǔ)文宛如在水一方，我們?nèi)绾尾拍茏呓?/p>

第一我們應(yīng)該有敬業(yè)精神，千萬(wàn)不可妄自菲薄。如果說(shuō)老師是弱勢(shì)群體，那么語(yǔ)文老師又是這個(gè)弱勢(shì)中的弱勢(shì)。語(yǔ)文是最被歧視的，因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，誰(shuí)都會(huì)，開口就是，容易讓人麻痹，產(chǎn)生熟悉的陌生。于是那些功利性較強(qiáng)的學(xué)科，譬如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等自然會(huì)引起更多人的關(guān)注，這種急功近利的風(fēng)氣已經(jīng)蔚然，語(yǔ)文正被一步一步邊緣化。放眼偌大的縣城，街頭巷尾，到處都是補(bǔ)習(xí)班，卻鮮有補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的，就是有也不過(guò)是一碗搭菜。是我們語(yǔ)文老師懶惰嗎？不是。因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文老師傳統(tǒng)的良心道德尚未泯滅，在堅(jiān)守著我們心中的那道底線。因?yàn)槲覀兌贾溃Z(yǔ)文不是一朝一夕就能立竿見影的，神仙來(lái)了，也奈何語(yǔ)文沒(méi)法。“冰凍三尺非一日之寒。”語(yǔ)文是個(gè)慢功夫。如果把數(shù)理化比作油炸食品，語(yǔ)文就是燉煮的藝術(shù)?，F(xiàn)在還有幾人有耐心去等待，去靜心膜拜。大家的信仰早已與時(shí)俱進(jìn)，變得更加世故圓滑。數(shù)學(xué)有奧數(shù)，英語(yǔ)有奧英，物理有奧物，一切都與世界接軌，在中國(guó)這個(gè)日益多元化的國(guó)家，通用的東西往往受到追捧，可是語(yǔ)文沒(méi)有奧語(yǔ)，只有他是民族的。民族的，大家都有的，不是奇貨沒(méi)有可居的資本。當(dāng)傳統(tǒng)受到冷落，我們的信仰也就隨著沒(méi)落。沒(méi)有信仰，道德的底線就會(huì)淪喪，物欲便會(huì)泛濫。在物欲一統(tǒng)的天下，語(yǔ)文就成為天下最廉價(jià)的商品。有人戲謔，中學(xué)生有三怕：一怕文言文；二怕寫作文；三怕周樹人。聽后，無(wú)法可

想。仿佛語(yǔ)文是摧毀學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的罪魁禍?zhǔn)?。文言文，?guó)之精粹，可惜太遙遠(yuǎn)，太難啃，誰(shuí)還有這份誠(chéng)心，就是學(xué)好了，寫給誰(shuí)看，說(shuō)給誰(shuí)聽，不如學(xué)好一門外語(yǔ)，到時(shí)大有用場(chǎng)。寫作文，又不想成為作家，再說(shuō)也沒(méi)有這份閑心獨(dú)述性靈，老師在叮囑，家長(zhǎng)在嘆息，無(wú)非就是為了那幾十分，一個(gè)字俗；關(guān)于周樹人，作家中的民族英雄，一塊徹頭徹尾的硬骨頭，難啃啊，再說(shuō)在這和平年代，誰(shuí)還喜歡這種咄咄逼人的架勢(shì)。語(yǔ)文就這樣尷尬的存在著。我在外面，如果有人問(wèn)我，我不會(huì)說(shuō)我是語(yǔ)文老師。如果有人問(wèn)我是教什么的，我羞于回答我是語(yǔ)文老師，從這點(diǎn)上說(shuō)，我不是一名稱職的敬業(yè)的語(yǔ)文老師。但在我心底還是熱愛著這門邊緣而又古老的學(xué)科。在課堂上我會(huì)聚精會(huì)神，全力以赴，為了教好每堂課，我會(huì)與同事們討論商議。在課余，我也會(huì)絞盡腦汁為一堂課進(jìn)行多種預(yù)設(shè)。只有此時(shí)，我才會(huì)體會(huì)到作為一個(gè)語(yǔ)文老師的價(jià)值所在：因?yàn)閷W(xué)生喜歡，沒(méi)有人睡大覺，還有一些忠實(shí)的粉絲。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我覺得有這些就應(yīng)該心滿意足了。在意識(shí)形態(tài)上，在大環(huán)境下，我可能背叛語(yǔ)文，但在語(yǔ)文教學(xué)上，我會(huì)傾注我所有的熱血與心血，做一個(gè)稱職的讓學(xué)生銘記的語(yǔ)文老師。課堂就是我們唯一可以守候根據(jù)地，雖然這是一條潺潺的小溪，涓涓細(xì)流，終可匯成江海。我們現(xiàn)在唯一能做的，也就是從敬畏課堂開始，去重塑我們語(yǔ)文老師那顆業(yè)已羸弱的心，用敬畏去成就敬業(yè)精神，讓精神使我們內(nèi)心強(qiáng)大！

 

第二，語(yǔ)文老師應(yīng)該是專業(yè)的。語(yǔ)文不被重視，這并不能成為我們不專業(yè)的借口。語(yǔ)文老師的專業(yè)那是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的尊重。有人說(shuō)：殺豬的可以教語(yǔ)文，掃地倒茶的也可教語(yǔ)文，如果他是專業(yè)的，虔誠(chéng)的，像王力教授，刑福義教授那樣，我們一樣欽佩。（加一個(gè)例子）如果他不是專業(yè)的，用心的，這就會(huì)成為笑談，是對(duì)語(yǔ)文的褻瀆，大家心中自會(huì)有一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。在諸多學(xué)科中，最難教的莫過(guò)于是語(yǔ)文，語(yǔ)文是水，他是流動(dòng)的，沒(méi)有固定的形態(tài)，你可以這么教，他可這么教，永無(wú)止境。所以無(wú)論你教了多少年，你心中總會(huì)有如履薄冰之感，這種敬畏感就是一種專業(yè)精神，有了這種精神，你一定會(huì)成為一名稱職的語(yǔ)文教師。如是乎，學(xué)生讀，你也讀，你成為了學(xué)生讀書的榜樣；學(xué)生寫，你也寫，你成為學(xué)生寫作路上的明星；學(xué)生說(shuō)，你也說(shuō)，你說(shuō)得思想的火花四處迸濺，點(diǎn)亮學(xué)生心中一盞盞理想的燈。當(dāng)你成為學(xué)生心中的一座高塔時(shí)，你就可以驕傲地拍著胸脯說(shuō)：我是一名專業(yè)的語(yǔ)文老師！

語(yǔ)文老

師一輩子可能平淡，甚至默默無(wú)聞，但只要你是敬業(yè)的，專業(yè)的，我相信，會(huì)有一個(gè)公正的評(píng)價(jià)給你。正如成語(yǔ)所說(shuō)：桃李無(wú)言下自成蹊。

 

以上就是我對(duì)語(yǔ)文老師的全部認(rèn)識(shí)，雖然膚淺，但我是用心的！

談完語(yǔ)文老師，下面就切入正題，再耽擱各位一點(diǎn)寶貴的時(shí)間談?wù)勛魑慕虒W(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

關(guān)于怎樣教作文，從參加工作至今，我感覺自己經(jīng)歷了幾個(gè)明顯的時(shí)期：第一期散兵游勇期，這段時(shí)間，無(wú)計(jì)劃，無(wú)備課，信馬由韁，東一棒頭，西一榔頭。擬個(gè)作文題，改作文，講作文，評(píng)作文。其結(jié)果是廣種薄收，有點(diǎn)刀耕火種的味道。第二期為大補(bǔ)期。自從有了網(wǎng)，接觸的信息多。眾家之長(zhǎng)，全部采之。作文教學(xué)，大講特講，見到好的，便拿來(lái)主義，頭發(fā)胡子一把抓。自以為得了寶，學(xué)生卻不買賬，講了這么多收效甚微，結(jié)果是頂著碓窩子唱戲——人吃虧戲不好看。第三期為小火慢燉期。特別是語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科，快不得，急不得，只有不慍不火，才能有滋有味。作文是塊硬骨頭，只有小火慢熬，其精神方能浸出。所以說(shuō)作文教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)的還是一個(gè)有勁道的過(guò)程。

前兩個(gè)時(shí)期不堪回首，下面我就把第三期間一些思考和感悟和大家進(jìn)行一番交流：

怎樣去理解作文，我們首先從“作文”這個(gè)詞眼上說(shuō)起。“文”是一種底蘊(yùn)，“作”是一些技巧。沒(méi)有文，作就成了無(wú)本之末，無(wú)水之源，一切做的技巧與手段皆服務(wù)于文。

文是一個(gè)博大精深的字，我們姑且不論其博大，就把它狹義地理解為“文本”，也就是我們的教材。我覺得作文教學(xué)應(yīng)該緊緊扣住教材來(lái)進(jìn)行。更嚴(yán)肅一點(diǎn)說(shuō)，孤立的來(lái)講作文教學(xué)，我覺得那是不科學(xué)的，不負(fù)責(zé)任的，甚至是一種偷懶的行為。我們有時(shí)運(yùn)

用作文課給學(xué)生講開頭的技巧，修辭的方法，選材，立意。講的頭頭是道，但學(xué)生不買賬，僅得皮毛，過(guò)后即忘。為什么？當(dāng)離開教材孤立地去講，難免不會(huì)斷章取義，讓學(xué)生產(chǎn)生生疏感與距離感，引起學(xué)生的排斥，走不進(jìn)學(xué)生的心里。長(zhǎng)時(shí)間的淤積，必然造成學(xué)生對(duì)寫作的畏懼，好像這是可望而不可即的，還不曾推開門便止于門外。所以，我個(gè)人認(rèn)為，作文必須以課本為本，講作文教學(xué)穿插與語(yǔ)文課堂之中。其實(shí)，我們的課堂中處處都蘊(yùn)含著寫作的技巧，可惜的是我們往往忽視了最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)：點(diǎn)破！怎么說(shuō)呢？譬如：《春》這篇

 

文章結(jié)尾，三段文字，排比兼比喻。我們會(huì)讓學(xué)生分析其修辭及作用。如果僅止于此，這只能說(shuō)是知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，激不起學(xué)生心中的波瀾，當(dāng)然就無(wú)法成為學(xué)生寫作技巧的儲(chǔ)備。。怎么辦？我們就要適時(shí)導(dǎo)引，讓學(xué)生從思想上去突破！我們可以不經(jīng)意去導(dǎo)引：在寫作中你有沒(méi)有類似的嘗試？今后能不能用一用？運(yùn)用和不運(yùn)用有沒(méi)有什么不同？不經(jīng)意急問(wèn)，實(shí)際上拉近了學(xué)生與作品的距離，突破了學(xué)生心靈與課本的壁壘。這不僅是作家的，也可以是我的。久而久之，學(xué)生就會(huì)在心中明確，寫作就這么點(diǎn)事，每個(gè)人都可以去寫。也可以寫的很好。如果每一次分析講解都做到有意識(shí)的點(diǎn)破，日積月累，學(xué)生便會(huì)有豐富的積蘊(yùn)，并熟練的駕馭這些技巧，寫出讓人稱道的文章?？傊?，語(yǔ)文課堂上的寫作滲透，就是一點(diǎn)逆向思維的運(yùn)用而已。我們分析課文就是順藤摸瓜，寫作滲透就是順瓜摸藤的事而已。（舉例分析）

 

冰凍三尺非一日之寒。這是我第二次用這個(gè)成語(yǔ)，我覺得他就是用來(lái)形容語(yǔ)文的。只要我們有恒心，有耐心，堅(jiān)持不懈，再難的事也會(huì)迎刃而解。

還有一點(diǎn)，我覺得，我們語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的作文教學(xué)意識(shí)。要認(rèn)真鉆研教本，找到更多作的技巧。這些東西一定要是自己的學(xué)生尚沒(méi)意識(shí)到的和寫作中所缺乏的。教師先在自己的頭腦中清晰化，在運(yùn)用作文專題教學(xué)加以點(diǎn)化、渲染，讓學(xué)生有醍醐灌頂、豁然開朗之感受。這樣會(huì)心的、有目標(biāo)的，恰中懇切的技法指導(dǎo)，以課本為本，有依有據(jù)，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)欣然接受并抱有興趣的。（舉例分析）

勤勞的耕夫，才能發(fā)現(xiàn)并挖掘土地的價(jià)值。勤奮的教師，才能在教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地驚喜，疲勞的旅途便充滿了快樂(lè)與幸福。

一位教師曾說(shuō)過(guò)：“寫作是一種打開。”當(dāng)學(xué)生沒(méi)有足夠的能力打開時(shí)，我們老師就要善于為學(xué)生打開。只有善于思考、善于發(fā)現(xiàn)，才能在思考與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中打開一扇又一扇的精彩之門。

吃虧是福作文范文第4篇

在實(shí)習(xí)的四個(gè)星期中，我擔(dān)任了初二(3)班的班主任和語(yǔ)文老師，雖然其中充滿忙碌與艱辛，但是，這使我對(duì)班主任和語(yǔ)文老師工作有了重新的認(rèn)識(shí)，特別是班主任工作使我學(xué)到更多書本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了歡樂(lè)和欣慰。在這里和大家分享一下我的心得體會(huì)：

一、了解學(xué)生，交流溝通

第一天去到學(xué)校，緊張又刺激。新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)，萬(wàn)事都摸不著頭腦，到處亂撞。很不容易找到自己的指導(dǎo)老師，經(jīng)由班主任把我和另一位實(shí)習(xí)老師與所帶的班級(jí)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。第一次真正的面對(duì)一群陌生的學(xué)生，緊張到舌頭打結(jié)，眼睛不知道往哪放，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話都是顫抖著說(shuō)出來(lái)的。雖然之前都有模擬演習(xí)過(guò)如何和學(xué)生第一次交流，但是一到真的有一幫學(xué)生坐在你面前，之前的腹稿一點(diǎn)都不起作用，所以說(shuō)我們和學(xué)生的第一次見面是挺失敗的，應(yīng)該沒(méi)有在學(xué)生面前留下較好的第一印象。我們深知，作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”，你的教學(xué)或管理工作才能更好地進(jìn)行，才能做到事半功倍。對(duì)學(xué)生的基本情況不了解，很多工作是無(wú)從做起的。我們利用見習(xí)的前一周，在班會(huì)課上一一點(diǎn)名，和他們閑聊，通過(guò)找原班主任了解情況，找一些班干部聊聊，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。但因?yàn)樽约罕旧矶歼€在適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中，所以我們都還沒(méi)能進(jìn)一步了解我們班的全體情況，很多學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)都還是生面孔，他們跟我們打招呼都想不出來(lái)他們的名字，就算是班上的“四大天王”我們對(duì)他們也是知之甚少。好在第二周是校運(yùn)會(huì)，我們和他們并肩作戰(zhàn)，為他們吶喊助威，對(duì)他們悉心照顧，再通過(guò)旁邊的學(xué)生逐一為我們介紹，我們對(duì)班上的學(xué)生有了更深的了解，基本上都能對(duì)號(hào)入座了。經(jīng)過(guò)校運(yùn)會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生對(duì)我們沒(méi)有第一周那么冷淡了，甚至還很愿意主動(dòng)和我們談話。我們感覺到，他們開始逐漸的信任我們。當(dāng)然，我們?cè)诟牡谝淮握Z(yǔ)文作業(yè)、作文時(shí)花費(fèi)的功夫也不少，寫好了我們的第一次評(píng)語(yǔ)，搞好第一次班級(jí)活動(dòng)這些都有助于我們和學(xué)生心靈的接近。所以，我們從第一星期的無(wú)所適從，缺乏激情到逐漸適應(yīng)和熱愛這實(shí)習(xí)工作。

二、提高自信，為人師表

作為一位教師，必須充滿自信，為人師表，才能讓學(xué)生對(duì)你充滿信心，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信。所以自信對(duì)老師至關(guān)重要，扭扭捏捏的教師是無(wú)所成功得進(jìn)行教學(xué)和管理的。在實(shí)習(xí)之前，我們就知道我們必須得加強(qiáng)我們自身的素養(yǎng)和外在行為表現(xiàn)，給學(xué)生榜樣和示范作用。中學(xué)生的思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。俗話說(shuō)：“身教重于言教。”無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們特別注意我們的衣著打扮，感覺特精神，自然的我們就能昂首挺胸了，這無(wú)形中我們?cè)趯W(xué)生面前加了分。學(xué)生曾稱贊我們很漂亮，這增加了我們的熱情。

三、尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待

在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，對(duì)事不對(duì)人，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。人無(wú)完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)該虛心地接受，沒(méi)有因?yàn)椤拔沂抢蠋煟医邮軐W(xué)生的批評(píng)，這樣多沒(méi)面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任?？戳藢W(xué)生的周記，有的學(xué)生在周記里稱贊我們，也有些學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生懷疑，看了對(duì)我們不好的評(píng)價(jià)，我們心情郁悶了好半天，但后來(lái)冷靜下來(lái)以后我們逐漸在他們的周記里一一作答，適時(shí)解除他們的疑惑，事后我們也并沒(méi)有就此對(duì)他們產(chǎn)生意見。我們班的“四大天王”簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天，課堂上片刻都安靜不下來(lái)，隨時(shí)打“長(zhǎng)途電話”，完全無(wú)視課堂紀(jì)律，吃東西時(shí)還可以津津有味。從原班主任那里得知，這幾個(gè)小伙子是吃軟不吃硬的，所以當(dāng)我看到他們課堂上的這些表現(xiàn)時(shí)，我不會(huì)對(duì)他們發(fā)脾氣，而是靜靜地站到他們身邊，面對(duì)他們遞過(guò)來(lái)的零食，平淡得說(shuō)：“不用了，你慢慢吃，我站在這里欣賞你吃就行了。”這種方法果然有用，“四大天王”之一的他趕快收起零食、、、、、、課后，我們多次找他們談話，亦師亦友，對(duì)他們循循善誘，不責(zé)備，不謾罵，在聊天過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)他們有軟化的瞬間，盡管后面又再重復(fù)之前的過(guò)錯(cuò)，我們都還是對(duì)他們以誠(chéng)相待，尊重他們，關(guān)心他們。我們知道，教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每次的教育或多或少都有作用。醫(yī)生不會(huì)怪病人有病，嫌棄病人。老師就像醫(yī)生一樣，不可以嫌棄差生，冷眼對(duì)待差生，不能是看優(yōu)生的眼光很旖旎，看差生的眼光很冷峻。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見。要堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。在對(duì)待學(xué)生時(shí)，我們基本上能做到一視同仁，在我們眼中，差生和優(yōu)生都是我們可愛的學(xué)生，我們沒(méi)有給他們分三六九等。

四、沉著應(yīng)對(duì)，提高素養(yǎng)

我們班是個(gè)普通班，普通班相對(duì)尖子班來(lái)說(shuō)更難管，更具有挑戰(zhàn)性。他們無(wú)論是在課堂上還是課堂下都喜歡和我們唱反調(diào)，該安靜時(shí)候和我們比嗓門，該開口時(shí)保持緘默，使我們充滿了挫敗感。但是，當(dāng)我們知道是他們一貫的作風(fēng)而不是針對(duì)我們時(shí)，我們的心理平衡了不少，也學(xué)會(huì)了很多應(yīng)對(duì)方法，當(dāng)他們唱反調(diào)時(shí)我們就和他們唱反調(diào)，當(dāng)他們一致想讓那個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，我們就偏叫叫得最大聲的那個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。當(dāng)我們教他們考試有些題目可以在試卷中答案時(shí)，他們說(shuō)這是作弊，我說(shuō)：“考試時(shí)在試卷里找到答案是一種技巧，不是作弊，是聰明人的做法?！彼麄儐】跓o(wú)言。我想如果我們沒(méi)有很好的心理素質(zhì)，和他們對(duì)著干或者大發(fā)雷霆的話，場(chǎng)面肯定得失控，那么自己就會(huì)陷入尷尬的漩渦。

五、鉆研教學(xué)，發(fā)展自己

常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水?！币虝?huì)學(xué)生知識(shí)，首先自己要有知識(shí)。實(shí)習(xí)期間，我深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在上第一課時(shí)時(shí)，由于我們對(duì)班上具體的上課狀況不大理解，所以一節(jié)課下來(lái)嗓子啞了卻沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果。隨后我們根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)制定了適合他們的教學(xué)方法，所以我們?cè)诮酉聛?lái)上課時(shí)都能按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也能學(xué)到了東西。確實(shí)，讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。

六、為人謙恭，勤勤懇懇

吃虧是福作文范文第5篇

在決定參加這次職務(wù)競(jìng)聘之前，我也曾度德量力，思慮再三，因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)的處世哲學(xué)就是“不與世人爭(zhēng)”，今天，我之所以參加這次中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的競(jìng)聘，是因?yàn)椋阂环矫?，表明我?duì)推行中層領(lǐng)導(dǎo)崗位競(jìng)聘上崗機(jī)制的擁護(hù)和信任；另一方面；通過(guò)這次演講，鍛煉提高自己的綜合能力，充分展現(xiàn)自己的才華，發(fā)掘潛力，并借此機(jī)會(huì)和同志們交流；同時(shí)，準(zhǔn)備接受領(lǐng)導(dǎo)群眾對(duì)自己優(yōu)劣長(zhǎng)短的評(píng)價(jià)，期待得到領(lǐng)導(dǎo)的挑選和信任。我相信，通過(guò)這次職務(wù)競(jìng)聘，必將使我在各方面得到檢驗(yàn)，能力得到提高。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，首先，我簡(jiǎn)單的向您介紹我的經(jīng)歷。（簡(jiǎn)介要簡(jiǎn)明，突出優(yōu)勢(shì)）參加本科室副科長(zhǎng)這個(gè)職位的競(jìng)聘，我認(rèn)為自己具有以下幾個(gè)方面的有利條件。我的第一個(gè)有利條件是：

一、我具有正直的人品、良好的修養(yǎng)以及完善的工作作風(fēng)。

要做好一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)，必須先做好人。我在為人方面，胸懷坦蕩，公道正派，善解人意，與人為善，不搞小動(dòng)作，多年來(lái)沒(méi)有和任何人當(dāng)面紅過(guò)臉，從不背后搞人。始終認(rèn)為："沉默是金，忍讓是銀，幫人是德，吃虧是福。"

在個(gè)人修養(yǎng)方面，領(lǐng)會(huì)到一個(gè)人的高尚情操和修養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)不斷修煉學(xué)習(xí)培養(yǎng)而來(lái)的。所以，平時(shí)我只要有空在不影響工作的前提下，常讀下書、習(xí)字畫，不斷為自己充電，從不輕易讓一天閑走虛過(guò)。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，這世界的變化既快又大，精神與物質(zhì)常處于碰撞之中，所以遇到問(wèn)題時(shí)，可以慎思、明辨和篤行，需要不斷學(xué)習(xí)和反省，這就是所謂的厚德載物?？傊?，我努力使自己成為一個(gè)有高尚情操有修養(yǎng)的人，

在工作作風(fēng)方面，能吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，行勝于言。別人不愿做的事我愿做，要求別人做到的事，自己首先做到。我從來(lái)就不會(huì)攬功諉過(guò)，假公濟(jì)私，爭(zhēng)名奪利……領(lǐng)導(dǎo)布置的工作總是盡力去做，努力做好，更不會(huì)推諉了事，能夠謙虛對(duì)待名譽(yù)，平靜改變?nèi)秉c(diǎn)，愉快接受批評(píng)，受到委屈也沒(méi)說(shuō)一句怨言。（舉例非典時(shí)等等……）

我第二個(gè)有利條件是：

我具有較全面的組織、協(xié)調(diào)工作的素質(zhì)和能力。識(shí)大體，顧大局，處理問(wèn)題較為周全，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。能夠團(tuán)結(jié)同志，正確處理與領(lǐng)導(dǎo)和其他同志的關(guān)系的素養(yǎng)；做工作，辦事情，能夠做到思路清晰，行止有度，頭緒分明，恰到好處。（舉例說(shuō)明）

我第三個(gè)有利條件是：

熟悉本科室的具體業(yè)務(wù)，具有一定的食品衛(wèi)生安全與監(jiān)督的專業(yè)知識(shí)。十幾年來(lái)，從……到……，從……到……都工作過(guò)，本科室的業(yè)務(wù)和人員都很熟悉，而且都能輕松的應(yīng)對(duì)自如，解決問(wèn)題簡(jiǎn)直輕車熟路。我在……（專業(yè)對(duì)口嗎？寫一下?。?/p>

第四個(gè)有利條件是：

具有較好文字綜合能力，（說(shuō)明一下……比如讀書時(shí)，作文常常得到老師的贊許，成為范文。經(jīng)常有小文章在報(bào)紙雜志上發(fā)表……）

誠(chéng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在肯定我的有利條件的同時(shí)，本人也非常清醒地認(rèn)識(shí)到自己存在一些不足之處：

與領(lǐng)導(dǎo)、大家交心、交流思想不夠。有時(shí)工作缺乏主動(dòng)性，謹(jǐn)慎有余，潑辣不夠。不過(guò)我有信心，有誠(chéng)心，在以后的工作實(shí)踐中，會(huì)在同志們的幫助下不斷克服自身的不足，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，我對(duì)于參加競(jìng)聘的職務(wù)崗位——本科室副科長(zhǎng)職責(zé)工作，有著清楚的認(rèn)識(shí)，腦子里有很多上崗后的設(shè)想，現(xiàn)我拋磚引玉，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委斧正。

一、首先，作為副職領(lǐng)導(dǎo)，必須了解本科室領(lǐng)導(dǎo)的主要工作思路和目標(biāo)，我理解概括為24個(gè)字：“搞好服務(wù)，穩(wěn)定大局，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，開拓發(fā)展，自強(qiáng)不息?！保ㄒ部捎眯袠I(yè)精神……）

具體為以下幾點(diǎn)：

（一）全面可靠地保障我市衛(wèi)生監(jiān)督工作，為本科室搞好服務(wù)。衛(wèi)生監(jiān)督的天職是服務(wù)市民，為群眾的衛(wèi)生健康把關(guān)，本質(zhì)也是服務(wù)，體現(xiàn)的價(jià)值也是服務(wù)。目前重點(diǎn)任務(wù)就是抓好……衛(wèi)生監(jiān)督，……大廳和……窗口服務(wù)質(zhì)量和水平。

2、不斷開拓衛(wèi)生監(jiān)督行業(yè)的生存空間和發(fā)展空間，“發(fā)展是硬道理”衛(wèi)生監(jiān)督……只有發(fā)展了，所做的貢獻(xiàn)大了，才能更好體現(xiàn)衛(wèi)生監(jiān)督的生存價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，同時(shí)才能更好解決目前本科室事少人多的局面。副科長(zhǎng)目前的……建設(shè)以及向……項(xiàng)目等都是為此目的而做的努力。

3、利用一切手段、渠道、機(jī)會(huì)加大培訓(xùn)力度、提升人才培養(yǎng)層次，全面提高本科室全體工作人員的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)不斷更新的衛(wèi)生監(jiān)督發(fā)展中所需的人才。

4、拓寬各種渠道，采取多種形式，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，增加收入，以滿足本科室工作以及全站人員不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。

5、建立和規(guī)范一系列規(guī)章制度，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)、文檔統(tǒng)計(jì)、房屋租賃、考勤、執(zhí)勤、設(shè)備維護(hù)、采購(gòu)等一系列規(guī)章制度的建立和規(guī)范，使本科室工作規(guī)范有序，做事有章可循。

6、協(xié)助科長(zhǎng)建立和完善各種競(jìng)爭(zhēng)、淘汰聘用等用人機(jī)制，建立和健全各種規(guī)章管理制度。俗話：“尺有所短、寸有所長(zhǎng)?！背浞职l(fā)揮每個(gè)同志的特長(zhǎng)，從而使本科室人人有崗位、人人有事做，機(jī)構(gòu)健全，崗人相宜，定位準(zhǔn)確。最大發(fā)揮我們對(duì)食品衛(wèi)生的監(jiān)督功能，為我市食品行業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航，為我市人民的衛(wèi)生安全站好每一秒的崗。

當(dāng)然，作為副職領(lǐng)導(dǎo)，本科室的一切工作都有要以科長(zhǎng)的思路和目標(biāo)為中心，副科長(zhǎng)的工作要圍繞科長(zhǎng)的工作來(lái)開展。

二、擺正位置，做好配角、當(dāng)好參謀。

副職的主要職責(zé)，對(duì)本科室的全面工作要能熟悉應(yīng)付，首先，要盡其所能收集各種信息，供科長(zhǎng)參考決策之用，要經(jīng)常向科長(zhǎng)提供各種建議，協(xié)助科長(zhǎng)順利地、正確地決策；其次，要有統(tǒng)籌兼顧的思想，當(dāng)好本科室的協(xié)調(diào)人，使做出的決策能符合大多數(shù)人的意愿。當(dāng)科長(zhǎng)注意外務(wù)活動(dòng)時(shí)，自己要堅(jiān)守內(nèi)部事務(wù)，當(dāng)科長(zhǎng)轉(zhuǎn)向內(nèi)部事務(wù)時(shí)，自己則承擔(dān)對(duì)處的交涉，彌補(bǔ)科長(zhǎng)所不能的面面俱到，當(dāng)科長(zhǎng)因工作需要選擇回避時(shí)，自己要勇于出來(lái)承擔(dān)責(zé)任，自覺維護(hù)科長(zhǎng)和本科室的形象。

總而言之，要做到盡職不越權(quán)，幫忙不添亂，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)。

三、天時(shí)不如地利，地利不如人和，家和萬(wàn)事興。只有團(tuán)結(jié)，工作才能形成合力。平時(shí)工作難免有產(chǎn)生誤解、矛盾和磕磕拌拌的事。所以要協(xié)助副科長(zhǎng)拓寬和疏通民主渠道，遇事和大家商量，虛心真誠(chéng)地聽取群眾意見，兼聽則明，偏信則暗，做好領(lǐng)導(dǎo)和群眾，群眾和群眾之間的協(xié)調(diào)人，多和大家交心，交朋友，一碗水端平，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，縱深建設(shè)，努力搞好一個(gè)相互信任、相互幫助、相互理解的人際關(guān)系，創(chuàng)建一個(gè)和諧的工作環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)“即有民主，又有高度集中，又有個(gè)人心情舒暢”的工作氛圍，讓“快樂(lè)工作”成為本科室人員的信念。

四、上崗后要以服務(wù)為目的，不以爭(zhēng)取為目的，我始終認(rèn)為當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就意味著要吃苦在前，享樂(lè)在后，只有奉獻(xiàn)，不能索取，不能有任何私心雜念，要想群眾之所想，急群眾之所急，公正廉明，經(jīng)常和群眾換位，想想群眾的感受，事關(guān)群眾個(gè)人切身利益問(wèn)題上，多為群眾爭(zhēng)取，盡量讓給群眾。同時(shí)用自己的人格魅力，做好表率作用?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中就有“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話就是告誡我必須培養(yǎng)正氣，以身示范。

我的座右銘就是：“律已足以服人，量寬足以得人，身先足以率人?！蔽曳钚械奶幨懒佳允牵骸俺傻论`履，達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身?！?/p>