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      機(jī)械工程專業(yè)論文

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      機(jī)械工程專業(yè)論文

      機(jī)械工程專業(yè)論文范文第1篇

      根據(jù)國家機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中對畢業(yè)能力要求之4“具有設(shè)計機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”要求,整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容,形成了基礎(chǔ)知識遞增和設(shè)計能力遞進(jìn)的機(jī)械設(shè)計類課程教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)。其中先修課程包括數(shù)學(xué)類、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、公差與技術(shù)測量等基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。為達(dá)到“具有設(shè)計機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”的畢業(yè)要求,設(shè)計了課程教學(xué)及課內(nèi)實驗、基礎(chǔ)設(shè)計能力培養(yǎng)、創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)三個能力遞進(jìn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

      2機(jī)械設(shè)計類課程教學(xué)及課內(nèi)實驗

      課程教學(xué)及課內(nèi)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)分為機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計兩個部分,每部分。含課內(nèi)實驗,課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)如下:機(jī)械原理課程是一門培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械機(jī)構(gòu)運動設(shè)計與分析的技術(shù)基礎(chǔ)課,主要研究機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、運動分析和動力分析,常用機(jī)構(gòu)設(shè)計的基本理論和方法,機(jī)械系統(tǒng)傳動方案的規(guī)劃與設(shè)計,其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生:第一,理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng),設(shè)計實踐能力和創(chuàng)新精神。第二,掌握機(jī)構(gòu)運動方案設(shè)計的能力。第三,具有機(jī)械系統(tǒng)運動簡圖的繪制,計算機(jī)輔助機(jī)構(gòu)分析和設(shè)計的能力。機(jī)械原理實驗教學(xué)是機(jī)械原理課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)。在實驗中通過安排部分課程基本理論的驗證性實驗,使學(xué)生進(jìn)一步加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。通過增設(shè)一些綜合性、設(shè)計性實驗,培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基礎(chǔ)理論與實際項目需求的理論知識應(yīng)用能力,同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。通過設(shè)立較多的選修實驗,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。機(jī)械設(shè)計課程是一門培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計能力的技術(shù)基礎(chǔ)課,在教學(xué)內(nèi)容方面著重掌握機(jī)械設(shè)計的基本知識、基本理論、基本方法和創(chuàng)新思維,通過對本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和機(jī)器中各種通用零件的基本理論和基本知識,初步具有機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的分析、設(shè)計能力,同時注意培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。機(jī)械設(shè)計實驗教學(xué)通過設(shè)立部分驗證性實驗,使學(xué)生進(jìn)一步加深理解課堂教學(xué)的內(nèi)容;通過設(shè)立一些綜合性、設(shè)計性實驗,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力及機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實驗的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;通過設(shè)立較多的選做實驗,滿足學(xué)生的求知欲,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

      3基礎(chǔ)設(shè)計能力培養(yǎng)

      機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計是機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)類課程的重要實踐性環(huán)節(jié),通過對機(jī)械傳動裝置和簡單機(jī)械的設(shè)計,使學(xué)生綜合運用機(jī)械設(shè)計課程和其他先修課程的理論和實際知識,熟悉機(jī)械設(shè)計的一般規(guī)律,掌握機(jī)械通用零部件及簡單機(jī)械的設(shè)計理論及設(shè)計方法。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的正確設(shè)計思想,樹立工程意識,培養(yǎng)獨立分析和解決工程實際問題的能力,為畢業(yè)設(shè)計和以后從事工程設(shè)計工作打下良好的基礎(chǔ)。課程的教學(xué)目的:第一,學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計的一般方法、步驟,掌握機(jī)械設(shè)計的一般規(guī)律。第二,學(xué)會從機(jī)器的功能要求出發(fā),合理選擇傳動機(jī)構(gòu)的類型,制定傳動設(shè)計方案,正確計算零件的工作能力,確定它的結(jié)構(gòu)、形狀、尺寸及材料,并考慮制造工藝、使用、維護(hù)、經(jīng)濟(jì)和安全等問題,培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計能力。第三,進(jìn)行機(jī)械設(shè)計基本技能訓(xùn)練,例如計算、繪圖,運用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊、圖冊和設(shè)計資料,以及使用經(jīng)驗數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)等。第四,通過編寫設(shè)計說明書,提高學(xué)生文字表達(dá)能力,掌握撰寫技術(shù)文件的有關(guān)要求;培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)撰寫論文的能力。第五,訓(xùn)練學(xué)生用CAD繪圖的能力。機(jī)械綜合課程設(shè)計是形成機(jī)械裝備設(shè)計能力的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。內(nèi)容以車床或銑床的主傳動系統(tǒng)設(shè)計為主線,以所學(xué)過的機(jī)械制造裝備的基礎(chǔ)知識為支撐,完成主傳動系統(tǒng)設(shè)計、操縱裝置布置、工程分析計算等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。其目的是在相關(guān)先修課程學(xué)習(xí)后,進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計綜合訓(xùn)練,使學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)分析和設(shè)計的基本步驟和方法,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際工程問題的能力。

      4創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)

      學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)包括機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計與仿真和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計與制作兩個環(huán)節(jié):機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計與仿真是學(xué)生以項目組的形式自主開展的為期一年的研發(fā)與制作項目,在學(xué)院的統(tǒng)一命題下完成一項任務(wù)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問題求解、團(tuán)隊協(xié)作、項目管理、綜合創(chuàng)新等方面的能力和素質(zhì)。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計與制作是結(jié)合學(xué)生已有的知識儲備,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維,通過機(jī)構(gòu)綜合模擬現(xiàn)實自然界生物的動作行為,并輔以相應(yīng)的控制系統(tǒng)達(dá)到機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運動。在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,學(xué)生以組為單位自主地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容科技文獻(xiàn)檢索、方案設(shè)計、虛擬仿真、繪制加工圖紙、撰寫設(shè)計說明書并進(jìn)行答辯,通過工程實踐培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)機(jī)械設(shè)計知識的能力。

      5結(jié)論

      機(jī)械工程專業(yè)論文范文第2篇

      機(jī)械工程專業(yè)主要課程

      主要課程:主干學(xué)科:力學(xué)、機(jī)械工程主要課程:工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、工程熱力學(xué)、現(xiàn)代控制理論、材料加工工藝與設(shè)備、測試技術(shù)、計算機(jī)系列課程、經(jīng)營與管理、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。

      主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié):包括軍訓(xùn)、金工、電工、電子實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)等,一般應(yīng)安排40周以上。

      主干學(xué)科:力學(xué)、機(jī)械工程。

      機(jī)械工程專業(yè)就業(yè)方向

      國家有關(guān)部門、科研院所、高等院校、企業(yè)、高新技術(shù)公司應(yīng)用CAD及分析軟件從事各種機(jī)電產(chǎn)品及機(jī)電自動控制系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計、制造,如:進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)、智能裝置等高新技術(shù)產(chǎn)品與系統(tǒng)的設(shè)計、制造、開發(fā)、試驗與研究工作。

      從事行業(yè):

      畢業(yè)后主要在機(jī)械、儀器儀表、新能源等行業(yè)工作,大致如下:

      1、機(jī)械/設(shè)備/重工;

      2、儀器儀表/工業(yè)自動化;

      3、新能源;

      4、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

      5、汽車及零配件;

      6、其他行業(yè);

      7、計算機(jī)軟件;

      8、原材料和加工。

      從事崗位:

      畢業(yè)后主要從事機(jī)械工程師、高級機(jī)械工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作,大致如下:

      1、機(jī)械工程師;

      2、高級機(jī)械工程師;

      3、結(jié)構(gòu)工程師;

      4、自動化機(jī)械工程師;

      5、電氣工程師;

      6、機(jī)械設(shè)計工程師;

      7、助理機(jī)械工程師;

      8、模具工程師。

      機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

      機(jī)械工程專業(yè)論文范文第3篇

      基金項同:本文受2013年度山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目(項目編號:SDYY13132)資助。

      國務(wù)院學(xué)位委員會在1997年第十五次會議上審議通過了《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》,在我國開始設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位,目前工程碩士已經(jīng)成為我國培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。

      我國的工程碩士培養(yǎng)單位在在職工程碩士培養(yǎng)的培養(yǎng)方案的制定方面普遍存在照搬學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案的現(xiàn)象,存在只重視論文的學(xué)術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用的不足,對于一個教育體系來講,在職工程碩士的培養(yǎng)模式在很多方面還有待成熟和完善。

      一 機(jī)械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

      (一)培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

      目前國內(nèi)對于工程碩士研究生教育所做的專門研究主要集中在研究生教育現(xiàn)狀、存在問題、教學(xué)課程設(shè)置、教育方法改革及教學(xué)模式創(chuàng)新等方面,有些研究者目前對于在職工程碩士的培養(yǎng)提出了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)理念,但是還只是局限在培養(yǎng)平臺的建立上,沒有具體實施的實例。而我國的工程碩士培養(yǎng)單位在培養(yǎng)方案的制定上往往與工學(xué)碩士相近,只重視論文的學(xué)術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用,不能滿足企業(yè)和社會的需求。

      鑒于目前在職工程碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀,為了提高機(jī)械工程領(lǐng)域產(chǎn)品開發(fā)類培養(yǎng)方向的在職工程碩士研究生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力,建立全新的培養(yǎng)模式,在學(xué)生論文選題之初就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對于產(chǎn)品開發(fā)和市場的調(diào)研能力的培養(yǎng)以及和公司運作相關(guān)的有關(guān)知識的了解,使學(xué)生們學(xué)會對于機(jī)械產(chǎn)品的市場調(diào)研方法,選擇市場急需的產(chǎn)品來開發(fā)研究,結(jié)合論文工作開發(fā)出產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝,并將產(chǎn)品推向市場。采用該種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅僅是局限于對某個機(jī)械產(chǎn)品所需生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)工作,而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題,使培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩種能力,不僅能夠勝任專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位而且還可以成為自主創(chuàng)業(yè)的能手,成為應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才,提高研究生的就業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)業(yè)能動性。

      (二)課題的市場調(diào)研是本研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)

      考慮到在職工程碩士研究生一般都有職業(yè)背景,且具有一定的實踐能力、操作能力以及職業(yè)素養(yǎng),其中不乏生產(chǎn)單位的技術(shù)骨干對于機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝甚至市場狀況都有一定的了解的特點,采用的培養(yǎng)模式應(yīng)該由導(dǎo)師在自己的成果或是自己熟知的研究領(lǐng)域內(nèi),為學(xué)生篩選出與學(xué)科前沿發(fā)展緊密相關(guān)的、可持續(xù)發(fā)展的工程實際課題,為每一個研究生因人而異地設(shè)計好理論研究方向。在研究方向的設(shè)計上要以每個學(xué)生的研究方向為主,對研究生實施個性化管理,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      每位學(xué)生在拿到導(dǎo)師提供的工程實際課題以后,首先需要對于課題進(jìn)行深入的市場調(diào)研,了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、市場推廣情況,在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力,由學(xué)生自主選擇適合自己的課題,所以在構(gòu)建該種培養(yǎng)模式時,應(yīng)該在研究生對于某種機(jī)械產(chǎn)品的市場調(diào)研、生產(chǎn)工藝創(chuàng)新研究、市場推廣等充分凋研的基礎(chǔ)上來進(jìn)行。

      (三)培養(yǎng)方案的修訂是研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的關(guān)鍵

      在研究生課程設(shè)置方面采取個性化培養(yǎng)方案,導(dǎo)師除了給學(xué)生選擇本領(lǐng)域所需的必須掌握的課程以外,還可聘請與學(xué)生選擇課題相關(guān)的交叉學(xué)科的老師作為導(dǎo)師組參與課程設(shè)置的工作。對于開發(fā)產(chǎn)品類的學(xué)生可適量加入對公司(或企業(yè))運作相關(guān)的有關(guān)知識(比如公司的注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶以及財務(wù)管理等方面),這些知識對于提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的,可以開拓學(xué)生的思路,使學(xué)生站在更高的平臺上去思考問題,使學(xué)生不僅僅是局限于對某個機(jī)械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作,而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題。對于這部分知識點,在現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中可以采取讓學(xué)生在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫市場調(diào)研報告或是采取聽取講座并撰寫專題報告的方式進(jìn)行培養(yǎng)。

      二 機(jī)械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

      保障體系的建立是保證在職工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證,該保障體系主要包含研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè)、導(dǎo)師隊伍的建設(shè)以及質(zhì)量考核體系建設(shè)三個組成部分。

      (一)研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè)

      對于研究生培養(yǎng)的硬件方面,由于在構(gòu)建的培養(yǎng)模式下需要多學(xué)科的教學(xué)資源作為研究生的跨學(xué)科培養(yǎng)的硬件保障,所以作為導(dǎo)師應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的老師的交流與合作,為多學(xué)科培養(yǎng)研究生打下良好的基礎(chǔ)。另外,在職工程碩士研究生的培養(yǎng)要打破封閉式的培養(yǎng)模式,鼓勵教師積極參與與自己的研究領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)產(chǎn)品市場調(diào)研及技術(shù)開發(fā)工作,并把相關(guān)的企業(yè)確定為在職研究生的培養(yǎng)基地,建立市場為導(dǎo)向,企業(yè)為主體,以產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地、創(chuàng)新平臺以及高校重點學(xué)科為依托的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式,為在職研究生的培養(yǎng)構(gòu)建出扎實的培養(yǎng)平臺,為在職研究生的培養(yǎng)提供硬件保障。

      (二)導(dǎo)師隊伍的建設(shè) 由于國內(nèi)大部分的高校在在職研究生的培養(yǎng)方面還是多采用研究型人才的培養(yǎng)模式,所以導(dǎo)致了現(xiàn)有的導(dǎo)師普遍缺乏實踐經(jīng)驗,本培養(yǎng)模式對導(dǎo)師提出了更高的要求。要鼓勵導(dǎo)師們積極開展與相關(guān)企業(yè)的合作,有可能的話還可以去企業(yè)掛職鍛煉,參加企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計及技術(shù)改造,甚至參與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運行、營銷和管理。另外要選擇相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人才作為在職研究生培養(yǎng)的副導(dǎo)師,鼓勵導(dǎo)師們與副導(dǎo)師加強(qiáng)交流與合作,為在職工程碩士的培養(yǎng)提供高水平的導(dǎo)師隊伍,以確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

      另外,由于本培養(yǎng)模式下還需要學(xué)生掌握產(chǎn)品市場調(diào)研以及公司運作相關(guān)的知識點,這些工作可通過導(dǎo)師與企業(yè)副導(dǎo)師以及與學(xué)校工程實訓(xùn)中心技術(shù)人員和商學(xué)院老師組成導(dǎo)師組的方式解決。

      (三)質(zhì)量考核體系建設(shè)

      首先在研究生培養(yǎng)過程的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐能力的考核體系方面,將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、分析能力、實踐能力及創(chuàng)新能力作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn),采取百分制,導(dǎo)師考核及同學(xué)評價及綜合測評等多種方式衡量學(xué)生的綜合素質(zhì),適當(dāng)提高結(jié)合工程實際的考察課程科目的比例。對于市場調(diào)研及公司運作等知識點的考核采取在導(dǎo)師組指導(dǎo)下撰寫市場調(diào)研報告或是專題報告的方式進(jìn)行。

      其次在研究生培養(yǎng)過程的實習(xí)實踐考核及綜合能力的考核體系方面,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的企業(yè)實踐工作量、綜合表現(xiàn)及企業(yè)實踐單位的反饋意見等方面來考核評定成績,整體評價研究生的實踐能力。

      再次在研究生培養(yǎng)過程的論文質(zhì)量考核體系方面,評價論文是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看論文的應(yīng)用價值或經(jīng)濟(jì)效益,重點考察學(xué)生是否具備綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力,體現(xiàn)論文的實用性、經(jīng)濟(jì)性和社會性。

      三 具體培養(yǎng)過程的實施和驗證

      本文第一作者結(jié)合本課題的研究,將自己的研究思路用于自己的機(jī)械工程領(lǐng)域,在職培養(yǎng)的工程碩士學(xué)生的培養(yǎng)過程中取得了良好的效果。

      本文作者的一個學(xué)生是2011年入校的在職工程碩士,進(jìn)校時是一個民營企業(yè)的技術(shù)骨干,擅長數(shù)控機(jī)床編程操作等工作。作者給學(xué)生列出了3個工程實際課題,學(xué)生經(jīng)過3個月的市場調(diào)研后選擇了“基于快速成型的樹脂鑄造模具的制造”課題,他認(rèn)為這個課題的技術(shù)水平和市場前景廣闊,這個項目引起了他的學(xué)習(xí)興趣。本文作者聘請了我們學(xué)校工程實訓(xùn)中心、商學(xué)院以及研究生處的老師作為導(dǎo)師組給學(xué)生制定了個性化的培養(yǎng)方案,培養(yǎng)方案中除了機(jī)械工程領(lǐng)域必須掌握的一些課程以外,包含了產(chǎn)品開發(fā)所需的知識點,包括了市場調(diào)研方法、公司注冊、稅務(wù)登記、銀行以及財務(wù)管理等知識點,并分別由相關(guān)的老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。該學(xué)生經(jīng)過3年的培養(yǎng),不僅完成了碩士論文,而且還從原單位辭職,自己購買數(shù)控加工設(shè)備,創(chuàng)辦了自己的模具公司,走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路??梢哉f該學(xué)生的表現(xiàn)證明本文構(gòu)建的機(jī)械工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式是合理的,在人才培養(yǎng)方面取得了滿意的效果。

      四 結(jié)語

      本文構(gòu)建的培養(yǎng)模式及質(zhì)量保障體系,在培養(yǎng)方案的制定上既重視了論文的學(xué)術(shù)水平也重視了論文的工程應(yīng)用,滿足了社會對應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求;在選題方面強(qiáng)調(diào)了課題的市場調(diào)研是培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,培養(yǎng)了學(xué)生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力;在研究生課程設(shè)置方面根據(jù)學(xué)生課題研究的需要,采取了個性化的培養(yǎng)方案,避免了由于機(jī)械工程研究生屬于理工科類招生范疇,課程設(shè)置只重視專業(yè)課的教育,而對于學(xué)科前沿和相關(guān)交叉學(xué)科課程的設(shè)置明顯不足的弊端。

      本文構(gòu)建的培養(yǎng)模式及質(zhì)量保障體系豐富了機(jī)械工程領(lǐng)域在職工程碩士研究生培養(yǎng)過程中的研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè)、導(dǎo)師隊伍的建設(shè)以及質(zhì)量考核體系建設(shè)的研究內(nèi)容,確保了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量;本培養(yǎng)模式及質(zhì)量保障體系經(jīng)過了作者實際培養(yǎng)過程的檢驗,取得了滿意的結(jié)果。

      參考文獻(xiàn)

      [1]倪敬,孫琚.面向企業(yè)需求的機(jī)械工程碩士創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究[J].教育教學(xué)論壇,2014 (16).

      [2]黃東兆,胡忠舉.機(jī)械工程碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2014(2).

      [3]章雁.創(chuàng)新教育視域下專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素及保障體系[J].教書育人(高教論壇版),2013(7).

      [4]鄒玲,汪毅能,陳啟卷.工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新教育的探索與實踐[J].教育理論探索,2013 (11).

      機(jī)械工程專業(yè)論文范文第4篇

      [關(guān)鍵詞]科研;機(jī)械工程;課程

      [中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2017)06-0029-02

      科研在高校中的地位和作用是毋庸置疑的,尤其是在985高校和211高校中更是如此。但以教學(xué)為中心、不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量也是高校工作永恒的主題。高校通過教學(xué)工作來培養(yǎng)高層次人才這是其根本任務(wù),教學(xué)工作始終是高校的中心工作之一。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ),抓好本科教學(xué)是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。高校教學(xué)和科研是相互依賴、相互促進(jìn)、不可分離的。高校教師既要從事教書育人的工作,又要進(jìn)行科學(xué)研究,還要將兩者有機(jī)結(jié)合起來,這樣才能使教學(xué)質(zhì)量和科研水平相互提高。[1][2]高校只有重視科研工作,以科研促教學(xué),深化教學(xué)改革,優(yōu)化課程體系,更新教學(xué)內(nèi)容[3][4][5],才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,體現(xiàn)辦學(xué)的特色、強(qiáng)勢和品牌性。[6][7][8]有關(guān)科研與教學(xué)的關(guān)系以及科研對教學(xué)的作用,國內(nèi)外學(xué)者、教師都做了很多研究,如文獻(xiàn)[1]、[2]、[3]對高校中科學(xué)研究與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系做了論述,強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的統(tǒng)一;文獻(xiàn)[4]論述的是科學(xué)研究在促進(jìn)本科教學(xué)中的作用;文獻(xiàn)[5]強(qiáng)調(diào)科研在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中對教學(xué)的促進(jìn)作用。以上文獻(xiàn)中都沒有涉及科學(xué)研究在機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程群中的應(yīng)用??梢姡M(jìn)行這方面的研究是有意義的。本文就是從這方面入手,探索科研在機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程群中的應(yīng)用。

      一、我校教學(xué)與科研現(xiàn)狀

      我校是一所地方性、綜合性院校,是一所以工為主,專業(yè)涵蓋工、管、理、醫(yī)、經(jīng)、文、法、藝術(shù)、教育等9大學(xué)科門類,直屬廣西壯族自治區(qū)政府管理的普通高等學(xué)校。學(xué)校占地面積近4700畝,面向全國27個?。▍^(qū)、市)招生,有全日制本??茖W(xué)生、研究生、留學(xué)生共25000余人。學(xué)校以本科教育為主,積極發(fā)展研究生教育和國際教育,不斷提升辦學(xué)層次、水平和特色。為建設(shè)成為國內(nèi)先進(jìn)、有特色、高水平的應(yīng)用型大學(xué),學(xué)校在教學(xué)和科研方面做了大量的工作,但也存在一些問題。

      (一)過多強(qiáng)調(diào)科研

      多年來,我校對本科教育口頭重視多,實際行動少;教師教學(xué)考核強(qiáng)調(diào)數(shù)量,缺少質(zhì)量。由于過多強(qiáng)調(diào)科研等顯性數(shù)據(jù)指標(biāo),如高水平論文、高級別研究項目、高科研經(jīng)費等,對大學(xué)定位存在誤解,以及擴(kuò)招等一系列因素,本科教育特別是本科生教學(xué)在高校教育中處于相對弱勢甚至是邊緣化的地位。然而,世界上的一流大學(xué),其對本科教育教學(xué)工作都很重視。盡管這些大學(xué)擁有強(qiáng)大的科研實力和研究成果,但最讓這些大學(xué)感到自豪并最終確立他們高水平地位的關(guān)鍵因素,依然是他們響當(dāng)當(dāng)?shù)谋究平逃|(zhì)量。時至今日,這些大學(xué)仍然在不斷地研究如何進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量,以適應(yīng)社會的需求。

      (二)科研與教學(xué)缺失

      由于學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)科研,教師只能全身心地投入到科研中,但研究成果出來以后,只有小部分應(yīng)用于生產(chǎn)實際或教學(xué),大部分研究成果只能躺在成果庫里睡覺。教育教學(xué)改革呼喚著科研,但在學(xué)??蒲兄?,教師科研與教學(xué)缺失的現(xiàn)象卻并不少見,具體表現(xiàn)為:教師在研究中充當(dāng)著資料的提供者、失語的研究者和被動的參與者,而不是將科研與教學(xué)相結(jié)合。造成教師研究與教學(xué)脫鉤的原因主要有兩個方面:教師對高??蒲袑嵸|(zhì)的理解不到位 ,以及學(xué)校對科研的評價方法不科學(xué)。

      二、機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程

      我校的機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào),本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實的機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能,具有較強(qiáng)的工程實踐能力、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神,并具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力和社會適應(yīng)能力的可持續(xù)發(fā)展的能從事現(xiàn)代機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的機(jī)械設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。專業(yè)主要課程中有制圖及計算機(jī)繪圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料與金屬工藝學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測量、氣液壓控制、數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造裝置設(shè)計、機(jī)械CAD/CAM,這些都是學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這些課程在三類課程中具體所占的學(xué)分為公共課學(xué)分占37.0,學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)分占85.5,專業(yè)課學(xué)分占15.5。

      機(jī)械工程專業(yè)是我校辦學(xué)最早的幾個專業(yè)之一,為社會培養(yǎng)了大量的機(jī)械工程專業(yè)人才。多年來,學(xué)校一直不斷深化教育教學(xué)改革,憑借多年沉淀的教學(xué)資源優(yōu)勢,不斷加快機(jī)械工程專業(yè)課程改革的步伐,力爭為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。我們教師所做的科研,絕大多數(shù)與這些課程有關(guān)。如果能把教師的科研應(yīng)用到這些課程中,無疑能對教學(xué)起很大的促進(jìn)作用。

      三、具體實踐應(yīng)用

      為探索科研在機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程群中的應(yīng)用研究,我們做了如下具體實踐。

      (一)項目調(diào)研

      機(jī)械工程專業(yè)是傳統(tǒng)的工科專業(yè),在人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)體系中,課程體系包括公共課、學(xué)科基A課和專業(yè)課等,其中學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課所占的比重較大,課程門數(shù)較多。由于教師所做的科研較多,有些科研與這些課程群有關(guān),有些則比這些課程群超前許多,再加上由于機(jī)械工程專業(yè)辦學(xué)歷史較長,有些課程內(nèi)容較陳舊,因此,我們首先要進(jìn)行調(diào)研,看看兄弟院校是如何處理這些問題的。

      (二)科研項目、內(nèi)容的整理

      由于大多數(shù)科研骨干歷年來所做的項目較多,這些科研項目包括國家自然科學(xué)基金、廣西自然科學(xué)基金、廣西科技開發(fā)項目、柳州市科技開發(fā)項目、教育廳科研項目和校級科研項目以及橫向科研項目等。在這些項目中,有些項目所研究的內(nèi)容、研究成果與學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課有關(guān),有些項目比較前沿,這些項目對本科生來說有些超前,這樣前者可以直接應(yīng)用到本科教學(xué)中去,后者則要儲備起來。因此,要對這些科研項目、科研成果進(jìn)行梳理,找出與學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課有關(guān)的內(nèi)容,為后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。

      (三)科研項目、內(nèi)容與學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程群相結(jié)合

      根據(jù)前面梳理出來的科研項目和科研成果,我們結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的內(nèi)容特點,以某一門課的某一章節(jié)為切入點,刪減一些陳舊的內(nèi)容,增加一些學(xué)科前沿知識,并將其作為一個案例或一個章節(jié)來處理。比如廣西科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)計劃項目(項目編號:桂科能05112001-7B)《信息與通信技術(shù)重點實驗室建設(shè)――鋼圈系列產(chǎn)品虛擬設(shè)計開發(fā)平臺》的科研成果,就可以與機(jī)械工程專業(yè)課機(jī)械CAD/CAM相結(jié)合,把研究內(nèi)容《鋼圈參數(shù)化設(shè)計系統(tǒng)》結(jié)合到課程的第五章――機(jī)械CAD/CAM建模技術(shù)中去,作為一個案例來講授,這大大豐富了課程內(nèi)容。

      (四)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課教案、課件的修改與融合

      找到結(jié)合點后,就要對原來的教案和課件進(jìn)行修改補(bǔ)充:有些陳舊的內(nèi)容該刪減的刪減,新的內(nèi)容該補(bǔ)充的補(bǔ)充,要相互融合;有些內(nèi)容較簡單可直接修改,有些內(nèi)容較多較復(fù)雜,要采取各種手段滿足教學(xué)要求,比如將科研內(nèi)容編制成軟件。廣西壯族自治區(qū)教育廳科研項目《基于制造業(yè)信息化服務(wù)平臺的公差與配合應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)的開發(fā)研究》就是以軟件形式編制出來后,融合到機(jī)械工程專業(yè)課機(jī)械CAD/CAM第三章――設(shè)計/制造數(shù)據(jù)的處理技術(shù)中去,作為一個例子,這既補(bǔ)充了教材的熱藎又能使學(xué)生接觸到前沿知識。

      (五)課堂教學(xué)實踐與評價

      把結(jié)合科研成果做好的教案、課件和軟件應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,可以使學(xué)生受益。應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)效果和學(xué)生的反饋對這些教案、課件和軟件進(jìn)行修改補(bǔ)充,完善提高。條件成熟時,還可以根據(jù)研究結(jié)果對相應(yīng)的教材進(jìn)行修訂,使科研成果進(jìn)入教材。

      四、結(jié)束語

      通過以上的具體實踐,我們把自己的研究成果應(yīng)用到機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程群中,使學(xué)生能學(xué)到機(jī)械工程學(xué)科的前沿知識,這既增長了學(xué)生的見識,又提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

      [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

      [1] 王冬梅,卜長,郭樹東.試論教學(xué)與科研的有機(jī)統(tǒng)一[J].北方交通大學(xué)學(xué)報,2000(6):119-122.

      [2] 南開大學(xué)校長侯自新:教學(xué)科研比翼雙飛[N].人民日報,2005-12-01(04).

      [3] 韓俊峰,馮德芬.淺談科研教學(xué)與人才培養(yǎng)的關(guān)系[J].廣西高校研究,2000(1):91-92.

      [4] 王鐵行.科研促進(jìn)本科教學(xué)之淺議[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2006(9):30-31.

      [5] 符楊,胡榮.應(yīng)用型人才培養(yǎng)中科研對教學(xué)的促進(jìn)作用初探[J].第四屆全國高校電氣工程及自動化專業(yè)教學(xué)教育改革研討會論文集,2010(9):34-36.

      [6] 陸根書,顧麗娜,劉蕾.高校教學(xué)與科研關(guān)系的實證分析[J].教學(xué)研究,2005(4):286-290.

      機(jī)械工程專業(yè)論文范文第5篇

      學(xué)院本著“厚學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、重實踐能力、個性化培養(yǎng)”的理念,以大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為重點,全方位開展了教學(xué)改革工作。2006年機(jī)電集成技術(shù)大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地被遴選為省級示范基地,2008年機(jī)械類專業(yè)被批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè),2010年創(chuàng)新基地教學(xué)團(tuán)隊被評為省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊,《創(chuàng)建省級大學(xué)生科技創(chuàng)新示范基地的研究與實踐》獲得第六屆國家教學(xué)成果二等獎,2012年成為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū),2013年成功申報機(jī)械設(shè)計制造及其自動化中英合作辦學(xué)項目。2015年,機(jī)械工程實踐中心成為國家級實驗教學(xué)示范中心。

      該學(xué)院現(xiàn)機(jī)械工程國家級實踐教學(xué)示范中心、機(jī)電集成技術(shù)省級大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地、訓(xùn)練中心等校內(nèi)實訓(xùn)基地,有35家校外實習(xí)合作基地,有1個技術(shù)開發(fā)研究所,為學(xué)生開展實驗實習(xí)、科技創(chuàng)新、工程訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐等活動提供了良好條件。 機(jī)械工程學(xué)院位于北華大學(xué)北校區(qū),現(xiàn)有1個國家級特色本科專業(yè),1個機(jī)械工程一級學(xué)科碩士點。有機(jī)電集成技術(shù)省級大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地、機(jī)械工程省級實驗教學(xué)中心、省級工程訓(xùn)練中心、機(jī)電集成技術(shù)(特種機(jī)器人)研究所,實訓(xùn)基地總面積11000余平方米,設(shè)備總值3700余萬元。

      該學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生1449人,專任教師67人,其中教授10人、副教授26人,具有博士學(xué)位人員16人、碩士學(xué)位人員34人。博士生導(dǎo)師1人,碩士生導(dǎo)師10人。在讀博士16人,在讀博士后2人。博士生導(dǎo)師1人,碩士生導(dǎo)師12人。擁有全國優(yōu)秀教師、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃入選學(xué)者、吉林省拔尖創(chuàng)新人才等一批專家型學(xué)者。

      機(jī)械工程一級學(xué)科是校級重點建設(shè)學(xué)科,設(shè)有機(jī)械制造及自動化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計及理論及車輛工程四個二級學(xué)科,有著較為穩(wěn)定的研究方向:即特種機(jī)器人技術(shù)研究與應(yīng)用、機(jī)電系統(tǒng)集成及自動化、數(shù)控機(jī)床與高速加工技術(shù)、工程車輛液力傳動技術(shù)研究與應(yīng)用。其種機(jī)器人技術(shù)研究與應(yīng)用方向在吉林省有著較為突出的優(yōu)勢與特色。近五年,團(tuán)隊成員共發(fā)表學(xué)術(shù)論文313篇,其中EI檢索105篇;承擔(dān)省部級以上科研項目30項,其中國家863項目2項、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才項目1項,完成橫向課題72項;獲國家專利22項,其中發(fā)明專利6項;獲國家級教學(xué)成果二等獎1項、省級成果獎4項。學(xué)院與韓國嶺南大學(xué)、英國提塞得大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等10余所國內(nèi)外高校建立了人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,與一汽集團(tuán)、吉林江北機(jī)械制造有限公司等35家企業(yè)建立了密切的校企戰(zhàn)略聯(lián)盟合作關(guān)系。

      該學(xué)院將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、創(chuàng)新教育與科學(xué)研究融為一體,搭建了“一師多職”的特色團(tuán)隊,形成了教師、學(xué)生融為一體、教學(xué)相長的師資隊伍成長模式。有教授5人、副教授20人,具有博士學(xué)位人員10人、碩士學(xué)位人員32人,碩士生導(dǎo)師6人。有吉林省長白山技能名師1人,吉林省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教育工作者1人。多名教師有日本、韓國、英國進(jìn)修和交流經(jīng)歷。

      該學(xué)院研究氛圍濃厚,在科研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)反哺科研方面取得了豐碩的成果。建設(shè)省精品課2門,省優(yōu)秀課3門,校優(yōu)秀課13門。近三年,共承擔(dān)教研項目60余項,其中省級8項;發(fā)表教研論文38篇;獲教學(xué)成果獎11項,其中國家級1項,省級5項。共承擔(dān)科研項目40余項,科研經(jīng)費合計490萬元;獲吉林省科技進(jìn)步二等獎1項、吉林市科技進(jìn)步一等獎2項;獲國家專利27項。與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、青島科技大學(xué)等高校建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系。

      本著“時間上留有余地,空間上有足夠場所,機(jī)制上有充分自由度,管理上以學(xué)生為主體”的原則,學(xué)院創(chuàng)建了機(jī)電集成技術(shù)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。基地現(xiàn)有18個研究室,200余個工作位置。由綜合辦公室、研究室、研發(fā)基地和工程依托基地組成?;毓δ茇S富:大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐平臺、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺、青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)平臺、科研項目執(zhí)行及成果孵化平臺、行業(yè)企業(yè)的依托研發(fā)基地等。廣泛實施大學(xué)生“科研助理”、“實驗助理”、“教學(xué)助理”等模式,對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用,形成了以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo),以興趣驅(qū)動為手段,以項目攻關(guān)為紐帶,“教師與學(xué)生融為一體、不同年級、不同專業(yè)學(xué)生融為一體”的特色人才培養(yǎng)模式。

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