前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初三英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初三英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

In recent years, studying abroad has been popular in our country. More and more middle school students would like to go abroad through mediators. Is it good or bad to study abroad? In my opinion, on one hand, it has some advantages. Studying abroad can provide better studying conditions. People can make rapid progress in their foreign language study and it can also help widen their field of vision. Meanwhile, young students can learn advanced science and technology from foreign countries and spread cultures of different nations.

On the other hand, it has disadvantages. For example, because of the lack of living experience and poor capability to take care of themselves, they may feel lonely and homesick. In addition, high living expenses and tuition fees will become a heavy burden upon their parents.

So I think whether studying abroad or not should be decided according to oneself and one’s family. It is not right to follow others.

[關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的初三英語作文參考范文]：

初三英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

1.提高自己在英語、數(shù)學(xué)(物理)的學(xué)習(xí)能力;

2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì);

3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

二、具體措施：

1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個(gè)人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適)

2.按教材知識(shí)前后的順序，整理上半學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)(物理)練習(xí)卷和考試卷。(或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料)

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對(duì)本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。

5.無論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時(shí)，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競(jìng)賽，看誰先解決問題。

6.把錯(cuò)題訂正完成以后，就把錯(cuò)題訂正的全過程背出來，進(jìn)行接替方法的積累。

7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會(huì)業(yè)余學(xué)校去讀英語口語訓(xùn)練班，提高自己的英語會(huì)話能力，和英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

8.對(duì)于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競(jìng)賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。(也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容)9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。

10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報(bào)，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。

11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、時(shí)間安排：

1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。

3.晚上兩個(gè)小時(shí)是發(fā)展興趣的時(shí)間。

4.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。

四、督促自律：

1.設(shè)計(jì)好每天的生活學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。

2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃有始有終。

適合初中生的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃

合理安排暑期學(xué)習(xí)

暑假到了，如何合理地安排學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在假日之中得到一個(gè)成績(jī)的跨越?這一定是家長(zhǎng)和學(xué)生目前最為關(guān)注的問題。對(duì)于很多學(xué)生而言，署假既是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的調(diào)整期，也是補(bǔ)缺補(bǔ)差的“挽救期”和鞏固提高的“非常時(shí)期”。

因此，在適度放松的同時(shí)，希望同學(xué)們必須安排好每天的學(xué)習(xí)，按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成暑假作業(yè);認(rèn)真查找平時(shí)學(xué)習(xí)中遺留的薄弱環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，之后進(jìn)行“集中轟炸”，重點(diǎn)突破，爭(zhēng)取為下學(xué)期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更高的起點(diǎn)。因此，針對(duì)初中生我們做了如下的建議：

規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位;接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

初三英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語反思性學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；研究策略

前言：

反思性學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)堅(jiān)持不斷的循環(huán)的過程，作為進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)直接受益者的中學(xué)生在這樣的前提下要學(xué)會(huì)自己自主地去學(xué)習(xí)英語，包括自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，知道自己英語方面的不足，加強(qiáng)練習(xí)，并能夠自我監(jiān)控，自我評(píng)價(jià)，自我反思和自我調(diào)整，進(jìn)而使得自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清自己各方面的不足并加以改正，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。這樣的反思性能力不僅是在英語學(xué)習(xí)方面，對(duì)于自己性格品質(zhì)的養(yǎng)成以及未來的工作方面都有很好的督促作用，讓自己變成更好的自己。接下來我們就來談一下如何進(jìn)行中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、中學(xué)生英語反思性學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀和成因

（一）學(xué)生英語反思性學(xué)習(xí)的情況十分不佳

目前學(xué)生們對(duì)于反思性教學(xué)只是一個(gè)模糊的概念，并沒有具體的實(shí)施行為也沒有反思的具體實(shí)施過程。雖然現(xiàn)在老師們都會(huì)要求學(xué)生們備上錯(cuò)題集，要求學(xué)生們把錯(cuò)題都寫到錯(cuò)題集上，但是大多數(shù)學(xué)生都是隨大流的寫著錯(cuò)題集，甚至連錯(cuò)誤的原因都不分析，比如說是狀語錯(cuò)誤，主謂語錯(cuò)誤，或者是其他的錯(cuò)誤統(tǒng)統(tǒng)都不按照錯(cuò)誤類型劃分，完全是為了應(yīng)付老師。只有少數(shù)而學(xué)生按照老師的要求去做，整理錯(cuò)題集，記住所犯過的錯(cuò)誤，并加以改正，這些人已經(jīng)符合了進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的前提條件。然而還是有一些學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的狀況十分的不理想，具體表現(xiàn)在：（1）許多學(xué)生并不重視學(xué)習(xí)的策略，只是跟著老師的思路走，下課之后也只是將書本一合，就不再復(fù)習(xí)了，對(duì)于學(xué)習(xí)的反思認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)于反思性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，甚至根本不對(duì)所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行反思。（2）反思性內(nèi)容不清楚，對(duì)于自己所要反思什么無從下手，也不知道從那方面開始進(jìn)行反思。（3）沒有具體確定的反思性方法，只是按照老師的要求走，不知道最適合自己的反思性的方法，缺乏反思技能。因此在這樣的情況下，迫切地提高學(xué)生的反思意識(shí)，優(yōu)化英語反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握必要的反思方法和技能是老師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最重要的任務(wù)。

（二）學(xué)生英語反思性學(xué)習(xí)情況不理想的原因分析

學(xué)生英語反思性學(xué)習(xí)情況不理想有很多種原因，但是也是同出一宗的，萬變不離其中，接下來我們就來分析一下學(xué)生英語反思性學(xué)習(xí)情況不理想的原因，以便學(xué)生們可以以此為戒，勤勉之。（1）其中最主要的原因就是許多學(xué)生的自覺性很差，對(duì)于關(guān)于學(xué)習(xí)的事情抱著得過且過的態(tài)度，不會(huì)把過多的精力放在學(xué)習(xí)上面，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更別提進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)了。具有自覺性，端正自己對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的重要因素。（2）還有一類學(xué)生是知道自己在學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，也知道自己在英語學(xué)習(xí)上面的短板是什么，也具備反思的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到反思的重要性，但是就是沒有行動(dòng)，這就是在學(xué)習(xí)行為上的懶惰了，思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子。即使意識(shí)到了自己在英語學(xué)習(xí)上犯的錯(cuò)誤，但是也只是當(dāng)時(shí)在腦子里記一下，而不會(huì)整理在一起，不愿進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣最終的結(jié)果就是再往后的英語學(xué)習(xí)中這種錯(cuò)誤會(huì)重復(fù)的出現(xiàn)，導(dǎo)致自己白白丟失不該丟掉的得分。除此之外在學(xué)習(xí)行為上也表現(xiàn)的不積極，不會(huì)運(yùn)用成熟的思想方法去解決遇到的英語問題，被動(dòng)的接受著老師布置的英語作業(yè)以及課后任務(wù)，在遇到學(xué)習(xí)方面的困難時(shí)不知道迎難而上，開口詢問周邊同學(xué)或者老師，而是知難而退，將問題扔在一旁，不再理會(huì)，自認(rèn)為考試不會(huì)考到。再比如不找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，記單詞短語一直都是死記硬背，這樣的學(xué)生更需要進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的鍛煉，不然這樣的性子將會(huì)帶到未來的事業(yè)工作方面，會(huì)導(dǎo)致一事無成。（3）教師方面的責(zé)任。雖然我國現(xiàn)在正在全面地實(shí)施素質(zhì)教育，不要太過注重考試結(jié)果，但是高考依然是通往美好未來的一座獨(dú)木橋，所以現(xiàn)在老師為了學(xué)生的未來更加光明，通常更加的重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力并不是一件簡(jiǎn)單，耗時(shí)短暫的事情，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間精力，所以老師的精力也大多的放在考察學(xué)生的只是記憶程度以及應(yīng)試考試的培養(yǎng)方面，一味地給學(xué)生們灌輸更多的知識(shí)點(diǎn)和竅門，但是卻不給與學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，很少要求學(xué)生進(jìn)行反思。還有一點(diǎn)就是老師們可能也不知道如何督促學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，不能給與學(xué)生良好的建議，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語抱著一種無聊煩躁的心態(tài)，這樣也會(huì)使得學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)難以進(jìn)行下去。

二、反思性學(xué)習(xí)能力研究的背景以及目的

目前國內(nèi)有關(guān)反思性學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究正在逐漸的增多但仍然只是處在起步階段，思想理論以及教學(xué)實(shí)踐都很不完善和成熟，而且關(guān)于反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐也很少，現(xiàn)在大多都是關(guān)注教師們?nèi)绾芜M(jìn)行反思行為，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更加的感興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了學(xué)生本身學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。反思性學(xué)習(xí)的最重要的目的就是可以使學(xué)生本身可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣做的最終結(jié)果可以使得學(xué)生具備反思自己的能力，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、改正以及完善，提高學(xué)習(xí)效率，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)最高的一種境界，而不是一枚的只知道學(xué)習(xí)而不知道反思自身的學(xué)習(xí)機(jī)器，這才是我們想要看到的結(jié)果。目前我國的反思性學(xué)習(xí)能力的研究有很大的不足，比如說理論過多，實(shí)踐較少，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。再比如說總是把反思性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在老師的身上而不是學(xué)生的身上，諸如此類。

三、英語反思性學(xué)習(xí)的基本模型以及主要環(huán)節(jié)

由于在我國反思性學(xué)習(xí)能力的研究大多還只停留在理論方面，沒有真正成功的反思性的實(shí)踐，所以也只能在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，而其中最全面，最便于實(shí)施的反思性學(xué)習(xí)的模型則是由元認(rèn)知理論的代表人物弗拉維爾提出來的。元認(rèn)知理論其實(shí)就是反思性學(xué)習(xí)的一種表達(dá)方式，通過認(rèn)知主體本身在進(jìn)行認(rèn)知的全過程之中，將自己作為認(rèn)知的對(duì)象，不斷的對(duì)自身進(jìn)行自我監(jiān)控，自我控制和自我調(diào)節(jié)。中學(xué)生進(jìn)行自我反思性學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。第一：學(xué)生應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括英語方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)而進(jìn)行的努力、方法和策略，并預(yù)估最終的成果，給自己構(gòu)思一個(gè)宏偉的藍(lán)圖。比如說這一階段的計(jì)劃主要是積累詞匯量，并且能夠更加熟練的應(yīng)用，那么學(xué)生們也應(yīng)該根據(jù)這個(gè)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一天記住若干個(gè)單詞，并用該單詞造句，熟練的了解掌握并應(yīng)用。這是英語反思性學(xué)習(xí)的第一步，好的開始便是成功的一半，有了目標(biāo)才有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二：實(shí)際控制。制定好了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，在反思性學(xué)習(xí)之中最難的一部分也就開始了，在實(shí)際的學(xué)習(xí)英語的過程中，你要克服自身的各種毛病，比如說懶惰，拖延癥，明日復(fù)明日的壞習(xí)慣等等，還需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)施的過程中不斷地改進(jìn)，不斷地完善，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)改正，調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。一個(gè)人二十一天就能養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)也是如此，把反思性學(xué)習(xí)變成自己的一個(gè)習(xí)慣，這樣就能夠更好地堅(jiān)持下去。第三：檢查結(jié)果。這是反思性學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收階段，在這一階段之中學(xué)生則需要對(duì)這些日子所指定的計(jì)劃以及所踐行的內(nèi)容做一個(gè)完整的總結(jié)，檢查自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否達(dá)到了預(yù)期，進(jìn)行知識(shí)和方法的重構(gòu)，在最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉方法，優(yōu)化提升等等。接下來若是沒有什么問題則可以進(jìn)行下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，接著重新制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開始新的學(xué)習(xí)過程，如此反復(fù)循環(huán)下去。第四：一旦在檢查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了自己出現(xiàn)了很大的失誤，則需要找出自身所存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，并立即確定對(duì)策，進(jìn)行補(bǔ)救。根據(jù)自身的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)過程中積極地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度。等到感覺一切順利的時(shí)候則可以進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)了。在這個(gè)反思性學(xué)習(xí)的過程中一共包括三個(gè)主要內(nèi)容，那就是反思心向，反思習(xí)慣以及反思策略，其中反思心向是反思性學(xué)習(xí)能夠成功實(shí)施的最主要的前提，這需要將反思付諸于具體的學(xué)習(xí)工程中，提前認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性，具有較強(qiáng)的提問欲望，善于自我評(píng)價(jià)，自我懷疑，對(duì)問題能夠更加深入的進(jìn)行探討。而反思習(xí)慣則是在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)能力的過程中形成的習(xí)慣，包括自我計(jì)劃，自我監(jiān)控，自我評(píng)估，自我改進(jìn)，這樣的反思習(xí)慣是提高反思性學(xué)習(xí)能力的重要保障。反思策略則是在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)能力過程中根據(jù)自己在其中所存在的問題，知識(shí)上存在的缺陷，來進(jìn)行的針對(duì)性策略，比如說寫錯(cuò)題集，寫反思性日志等方法進(jìn)行自我反思，擁有自我解決問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法的技能。這三個(gè)方面是反思性學(xué)習(xí)能夠成功進(jìn)行的重要條件，只有將這三個(gè)條件要運(yùn)用到以上四個(gè)步驟之中，只有這樣反思性學(xué)習(xí)才能夠成功地完成。

四、反思性學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略

現(xiàn)在的中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)教材為牛津英語，具有很強(qiáng)的語言實(shí)踐性，為學(xué)生們打造了一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生恩不僅可以在里面學(xué)習(xí)到很多的單詞、短語以及知識(shí)點(diǎn)，還可以在實(shí)際生活中運(yùn)用里面的對(duì)話，所以老師們也應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)，更詳細(xì)、簡(jiǎn)單明了地為學(xué)生們進(jìn)行講述，幫助學(xué)生們進(jìn)行反思性英語的學(xué)習(xí)。首先老師應(yīng)該仔細(xì)觀察班上的每個(gè)同學(xué)，找出他們?cè)谟⒄Z上的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如說有的學(xué)生很聰明，但是卻很懶，懶得反思，懶得整理錯(cuò)題集。再比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不積極或者是對(duì)于英語學(xué)習(xí)沒有興趣等等。將這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都記下來，然后對(duì)癥下藥。老師們可以先提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的積極性，激起他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)他們找出自己在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)以及弱點(diǎn)，畢竟反思性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種，老師們也只能在一旁加以督促。然后老師們可以讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，并為每個(gè)學(xué)生按照英語成績(jī)，個(gè)人能力進(jìn)行目標(biāo)制定，督促他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并在此過程中促進(jìn)學(xué)生們自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，自主的去尋找自己在這方面的缺點(diǎn)，制定出與自己風(fēng)格相符的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在老師的監(jiān)督之下開始實(shí)施，循序漸進(jìn)，漸漸地學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)找老師請(qǐng)教，不再得過且過。而老師們?cè)诒O(jiān)督的過程中也可以提出自己指導(dǎo)性的意見，讓學(xué)生們少走彎路，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生們的反思意識(shí)，讓他們意識(shí)到反思性學(xué)習(xí)的重要性。

結(jié)束語：

反思性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主的一種自主性學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于自己所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思以及改正，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，才是進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的重要目的，而在此過程中老師也要給予學(xué)生一定的督促和自己的意見，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，獲得滿滿的成就感。雖然現(xiàn)在反思性學(xué)習(xí)還正處在研究調(diào)查方面，主要的步驟還在研究當(dāng)中，但是我相信未來反思性學(xué)習(xí)一定會(huì)成為一種新型的教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣！

參考文獻(xiàn)

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初三英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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初三英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

1、產(chǎn)生輕敵思想，能升入重點(diǎn)高中的學(xué)生大都是初中生的優(yōu)秀學(xué)生，他們?cè)诔跞龑W(xué)習(xí)時(shí)任務(wù)繁重，好不容易剛剛從“苦海”中擺脫出來，自己一直很優(yōu)秀，到高中該歇一歇、松口氣。思想上有輕敵情緒。

2、有的學(xué)生認(rèn)為：初中英語基礎(chǔ)不十分牢固，到了高中不但內(nèi)容增加了，而且難度加大了，英語肯定學(xué)不好，思想上有畏難情緒。

3、面對(duì)這種情況，作為高一的英語教師，倍感責(zé)任重大，作為老師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，糾正他們思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除他們頭腦里的各種消級(jí)情緒。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，高一年級(jí)雖是起始年級(jí)，但是整個(gè)高中階段打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，思想上不能有絲毫的放松懈怠心理，應(yīng)該全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。讓他們認(rèn)識(shí)到高中英語與初中英語都是階段性的，初中英語基礎(chǔ)對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的影響不大。其次要鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，消除隱患。

一、影響初高中英語學(xué)習(xí)銜接的因素

（一）環(huán)境和心理變化

對(duì)高一的新生來說，環(huán)境可以說是全新的，新學(xué)校、新集體、新老師、新同學(xué)、新教材都需要學(xué)生逐一適應(yīng)。并且高中教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生還沒來得及適應(yīng)，就被高中英語的高難度、大跨度高度自覺學(xué)習(xí)擊懵了。對(duì)于在初中憑自己的小聰明進(jìn)行學(xué)習(xí)突擊的學(xué)生來說震動(dòng)更大，發(fā)現(xiàn)怎么趕也趕不上，從而產(chǎn)出“畏懼”英語心理。

（二）教材跨度加大

初中要求學(xué)生掌握2000詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識(shí)，而高中則要求3500詞，教材內(nèi)容豐富、知識(shí)容量大、大量的語法句法、材料涉及的天文、地理、人文、金融、科技等諸方面。學(xué)生明顯感到力不從心，顧此失彼，再加上平常練習(xí)都是高考題及易錯(cuò)題，從而喪失信心、失去興趣，成績(jī)很難提高。

（三）初高中教學(xué)方法存在一定差異

初中教學(xué)課堂容量小、進(jìn)度慢，教師在課堂上教學(xué)中用大量的時(shí)間練習(xí)一個(gè)單詞或句型：學(xué)生也有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固。另外，初中英語單一題型簡(jiǎn)單，課時(shí)充足。而高中英語學(xué)習(xí)卻是教材內(nèi)容多，知識(shí)綜合性強(qiáng)、容量大、進(jìn)度快，各類型題的鞏固強(qiáng)化時(shí)間不多，再加上高中學(xué)習(xí)要自主要?dú)w納要主動(dòng)質(zhì)疑。很多學(xué)生由于沿用初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化、自我調(diào)節(jié)的時(shí)間，質(zhì)量當(dāng)然沒保證了。

二、應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)以上情況，除了端正思想，消除消極情緒外，老師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適的學(xué)習(xí)方法。

（一）課前要有一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用于指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)，這樣可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。

（二）課中要專心聽講，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以課堂上要集中注意力，積極思維。另外要做好筆記，因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要。

（三）課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣能加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，又能系統(tǒng)的掌握新知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

（四）抄好糾錯(cuò)題集。英語是門科學(xué)而又艱難地基礎(chǔ)學(xué)科。因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免犯各種各樣的錯(cuò)誤，也會(huì)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。建立一本英語錯(cuò)題本，對(duì)所犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)加以防范和鞏固，是避免再次落入“陷阱”的行之有效的好做法。