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小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)范文第1篇

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)是學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以現(xiàn)行教材或?qū)W生的實(shí)際情況而制定的基本探究性內(nèi)容，促使學(xué)生在探究性作業(yè)過程培養(yǎng)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，充分發(fā)揮探究性作業(yè)的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的作用，需要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)探究性作業(yè)。對此，本文就小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和研究，希望對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；探索性作業(yè)；設(shè)計(jì)

科學(xué)、合理的實(shí)施數(shù)學(xué)探究性作業(yè)，能夠給學(xué)生充分主動(dòng)的探究時(shí)間和空間，促使學(xué)生發(fā)散思維、開發(fā)智力，在整個(gè)探索作業(yè)的過程中逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的能力，從而促使學(xué)生更加準(zhǔn)確的、有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)水平。那么，如何科學(xué)、合理的實(shí)施數(shù)學(xué)探究性作業(yè)？根據(jù)數(shù)學(xué)教材、學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)、合理、有效的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)，促使探索性教學(xué)貼近學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)水平?；谝陨蟽?nèi)容，本文筆者將以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)為例，就小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和研究。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

（1）研究目的

通過理論思考與實(shí)踐嘗試，探究小學(xué)高年級探究性作業(yè)設(shè)計(jì)方案，以促使小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)能夠充分發(fā)揮作用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能能夠牢固掌握，并且可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，為促使小學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程創(chuàng)造條件。

（2）研究方法

對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究性作業(yè)的研究主要是利用以下方法：

其一，文獻(xiàn)研究方法。也就是查閱與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其中的相關(guān)理論，借鑒已經(jīng)可以有效應(yīng)用的研究成果，為此次研究課題提供理論框架和方法。

其二，個(gè)案研究方法。也就是找出與此次研究課題符合的代表案例，收集與案例相關(guān)的資料，根據(jù)資料內(nèi)容，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而應(yīng)用到此次研究課題中。

其三，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法。總結(jié)實(shí)踐，對所積累的資料進(jìn)行全面的、深入的分析和概括，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成理論。

（3）研究內(nèi)容

此次小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探索性作業(yè)研究中主要是對不同層次、不同范圍探索性作業(yè)類型、形式、方法途徑的設(shè)計(jì)與研究；研究數(shù)學(xué)探究性作業(yè)應(yīng)用于小學(xué)高年級中對學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)情況；研究學(xué)校、教師、學(xué)生對探究性作業(yè)實(shí)施的評價(jià)。

（4）研究結(jié)果分析

在對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究的過程中，明確當(dāng)前市場上課外輔導(dǎo)書多且雜，針對性不強(qiáng)，不能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，促使學(xué)生利用此類學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教材進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，并不能產(chǎn)生多大的成效。而探究性作業(yè)的實(shí)施，則可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的輔導(dǎo)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能更加牢固的掌握。因?yàn)閿?shù)學(xué)探索性作業(yè)是以任務(wù)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，起要求學(xué)生在進(jìn)行探索性作業(yè)學(xué)習(xí)的過程中從簡到難，逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。行為傾向，促使學(xué)生真正得到鍛煉。所以，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探索性作業(yè)，對于提升小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平有很大幫助。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探索性作業(yè)的設(shè)計(jì)

（一）數(shù)學(xué)探索性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

①開放性原則。由于小學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、思維能力等方面都存在一定差異，所以在對小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索性作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對探索性作業(yè)的內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)的探索性作業(yè)具有較強(qiáng)的開放性，能夠激發(fā)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造能力。

②層次性原則。探索性作業(yè)的設(shè)計(jì)還要具有層次性，也就是根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的數(shù)學(xué)作業(yè)，促使不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生都能夠完成數(shù)學(xué)作業(yè)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

③趣味性原則。探索性作業(yè)的課題本身應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的吸引力，這就要求教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)探索性作業(yè)的過程中，注重結(jié)合學(xué)生的心靈特征，設(shè)計(jì)具有趣味性的作業(yè)。

（二）小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探索性作業(yè)的設(shè)計(jì)

（1）設(shè)計(jì)單元知識(shí)要點(diǎn)框架

為了促使小學(xué)生能夠?qū)λ毩?xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有清晰的了解，在設(shè)計(jì)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探索性作業(yè)的過程中首先要設(shè)計(jì)單元知識(shí)要點(diǎn)框架。由于筆者所在學(xué)校采用蘇教版教材，那么在此筆者以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例來進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，可以將數(shù)學(xué)探究性作業(yè)分為兩部分，即課內(nèi)部分和課外部分。由于課內(nèi)部分主要是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)，所以，將課內(nèi)部分分為基礎(chǔ)型練習(xí)、操作型練習(xí)、以及拓展型練習(xí)。而課外部分主要是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)技能，所以課外部分主要分為基礎(chǔ)型練習(xí)、實(shí)踐型練習(xí)、調(diào)查型練習(xí)。

（2）各個(gè)板塊作業(yè)內(nèi)容說明

①基礎(chǔ)型探索作業(yè)?；A(chǔ)型探索作業(yè)是為了讓學(xué)生加深所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。在基礎(chǔ)型探究作業(yè)中主要練習(xí)的是數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵部分，促使學(xué)生達(dá)到溫故而知新的目的。

②操作型探究作業(yè)。操作型探究作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作過程中學(xué)生對知識(shí)掌握和知識(shí)運(yùn)用不佳的部分提出來，促使學(xué)生可以再次對實(shí)踐操作中得到的實(shí)物、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、推理、判斷、計(jì)算，從而有效的解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)和技能有更加深刻的了解。

③調(diào)查型探究作業(yè)。調(diào)查型探究作業(yè)可以使學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中，懂得數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合在一起。

總之，數(shù)學(xué)探究性作業(yè)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，其能夠給學(xué)生充分的主動(dòng)探究時(shí)間和空間，促使學(xué)生發(fā)散思維、開發(fā)智力，在整個(gè)探索作業(yè)的過程中逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的能力，從而促使學(xué)生更加準(zhǔn)確的、有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)水平。當(dāng)然，需要促使此種學(xué)習(xí)方法充分發(fā)揮作用，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，才能促使探索性作業(yè)有效應(yīng)用。相信隨著相關(guān)人士的不斷研究，探究性作業(yè)的應(yīng)用效果將會(huì)更強(qiáng)，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以更加有效的引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，立足課堂、以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)全面開展教育教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二 、主要工作思路

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 課堂是落實(shí)課程改革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。繼續(xù)加大對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評價(jià)，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。

三、主要工作與措施

(一)、做好常規(guī)性的工作、規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。

1、備課： 要求備課內(nèi)容包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對其進(jìn)行檢查。

2、上課：上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，特別是“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源”的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，要及時(shí)反饋教學(xué)效果。注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各科任教師要定時(shí)間、定計(jì)劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。

5、檢測：改進(jìn)檢測的方法，對學(xué)生進(jìn)行多方位評價(jià)，形式和手段可以多樣化。注意運(yùn)用各種方式考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。

6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽邊思，及時(shí)評注。

(二)扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。

2、每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。

3、根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。

4、結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)及相關(guān)數(shù)學(xué)課題的研究，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，以提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。

5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，安排好聽課、評課活動(dòng)。(每位老師一學(xué)期聽課、評課達(dá)到10節(jié)以上。)促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。

6、鼓勵(lì)本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動(dòng)和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

7、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法。

四、具體安排

3月份

1、教研組長制定教研組工作計(jì)劃，

2、各任課教師制定教學(xué)工作計(jì)劃。

3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

4月份

1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。

2、開展數(shù)學(xué)研討課備課、試講、公開課。

3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

5月份

1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。

2、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

3、組織期中檢測。

6月份

1、各任課教師結(jié)合教學(xué)反思進(jìn)行提煉總結(jié)，形成論文或課題。

2、教學(xué)管理重點(diǎn)檢查月，常規(guī)執(zhí)行情況檢查。

3、各任課教師做好期末復(fù)習(xí)工作。

7月份

1、做好期末的復(fù)習(xí)工作，迎接教學(xué)質(zhì)量測查。

2、各任課教師認(rèn)真完成教學(xué)總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 后三分之一 有效性

一、界定、成因及現(xiàn)狀分析

（一）、小學(xué)高段數(shù)學(xué)“后三分之一”學(xué)生的界定

“義務(wù)教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)絕對不應(yīng)該是精英教育”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)系統(tǒng)性的過程正由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的原因，小學(xué)高段數(shù)學(xué)“后三分之一”學(xué)生的隊(duì)伍會(huì)更加龐大。狹義的“后三分之一”學(xué)生是指：測試成績排名處于學(xué)生總?cè)藬?shù)的“后三分之一”位置的學(xué)生。廣義的數(shù)學(xué)“后三分之一”學(xué)生是指：智力水平在正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)普通教育條件下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，有可能最終成為狹義的數(shù)學(xué)“后三分之一”的學(xué)生。不能局限于某一次測試成績，而是要在推廣到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。這才是小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的。本文后面部分中所提到的數(shù)學(xué)“后三分之一”學(xué)生，都適用廣義的定義。

（二）、小學(xué)高段數(shù)學(xué)“后三分之一”學(xué)生形成的原因

小學(xué)高段數(shù)學(xué)“后三分之一”學(xué)生形成的原因可簡單分為自身因素和外部因素兩大因素。

自身因素分為智力因素和非智力因素?！昂笕种弧睂W(xué)生中真正因?yàn)橹橇σ蛩卦斐傻恼紭O少數(shù)，而處于智力正常，但理解能力、接受能力欠缺的學(xué)生相對多一些。這部分孩子的理解和記憶的能力較弱，必須花費(fèi)更多的精力才能勉強(qiáng)完成規(guī)定的知識(shí)量，很難趕上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而許多最終成為狹義上的小學(xué)高段數(shù)學(xué)“后三分之一”學(xué)生的同學(xué)，主要是自我意志薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等諸多因素。

因?yàn)榧彝ニ刭|(zhì)、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育等，這些外部因素雖然很重要，但對我們教師來說可控性較低。真正具備可控性的外部因素還是小學(xué)高端數(shù)學(xué)教師自身的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。

（三）、高段數(shù)學(xué)“后三分之一”學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

新課程的核心理念：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。陶行知也說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！庇捎诙喾N原因，“后三分之一”學(xué)生面廣，層次多，落差大，學(xué)習(xí)成績參差不齊。

二、策略探索

（一）教師是課堂的引領(lǐng)者，如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)“后三分之一”學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，該從教師自身這個(gè)可控因素先入手探索有效的策略和方法。

（1）教學(xué)的藝術(shù)——賞識(shí)與溝通

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！眴拘讶藢?shí)行自我教育，乃是一種真正的教育。從思想、生活、學(xué)習(xí)上了解、關(guān)心、幫助他們，尋求教育的最佳時(shí)機(jī)，達(dá)到心靈上的共鳴。溝通的渠道不限于師生之間，亦可通過家訪、家長會(huì)以及家校聯(lián)系通，將“后三分之一”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行定期交流，并向家詢學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣、性格特征等。法國教育家盧梭曾說過“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡道高明的多”。教師對孩子了解越多，就越會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。所以在日常課堂教學(xué)中，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)，抓住這部分孩子一閃而過的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，課后利用課余時(shí)間跟孩子一起談?wù)勑模尯⒆佑X得老師是可以信任和依靠的。

（2）教學(xué)的風(fēng)格——風(fēng)趣與博學(xué)

孩子喜歡上一個(gè)老師，就會(huì)喜歡上一門功課。如何讓孩子喜歡上你，如何讓孩子喜歡上你的課堂，是每位小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深思的問題。數(shù)學(xué)課堂堆積的數(shù)字、運(yùn)算符號，相對于語文、英語而言比較枯燥。如果偶爾給孩子欣賞與數(shù)學(xué)相關(guān)的flas或者各種視頻，有趣的數(shù)學(xué)兒歌，數(shù)學(xué)故事，加上教師課堂上的幽默風(fēng)趣。教師自身博學(xué)多識(shí)，總有說不完的數(shù)學(xué)奧秘，加上巧妙緊湊的課堂環(huán)節(jié)，孩子的眼球肯定會(huì)始終跟著你轉(zhuǎn)。

（3）教學(xué)的設(shè)計(jì)——分層教學(xué)

大部分“后三分之一”學(xué)生存在著學(xué)好數(shù)學(xué)的良好意愿，但是這些學(xué)生往往是注意力不能夠長時(shí)間集中，書寫不規(guī)范，字跡潦草等，這些都是從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣存在明顯的錯(cuò)誤或偏差，又沒有得到教師及時(shí)的糾正，最終成為“后三分之一”學(xué)生。這就要求教師對課堂難易度的把握，課堂教學(xué)中深入淺出地講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分層練習(xí)。泰戈?duì)栒f過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！闭n內(nèi)輔導(dǎo)對于“后三分之一”學(xué)生隨時(shí)十分重要的，利用課內(nèi)有限的時(shí)間更好的輔導(dǎo)他們，教師盡量多關(guān)注、多轉(zhuǎn)到他們的面前，將更多的時(shí)間用于“后三分之一”學(xué)生身上，讓孩子每堂課都真正掌握一點(diǎn)點(diǎn)，就是一個(gè)大進(jìn)步。既不挫傷“后三分之一”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓其體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的成功的快樂，給孩子樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（4）課堂的衍生——課外輔導(dǎo)

“后三分之一”學(xué)生只靠40分鐘課堂學(xué)習(xí)，肯定是沒有很好的掌握課堂知識(shí)的。教師肯定要充分利用各種機(jī)動(dòng)時(shí)間來輔導(dǎo)他們，在輔導(dǎo)之前教師必須先分析每位學(xué)生知識(shí)缺失之處，有計(jì)劃、有系統(tǒng)的進(jìn)行輔導(dǎo)，在個(gè)別輔導(dǎo)中，逐個(gè)查漏補(bǔ)缺，既不浪費(fèi)孩子的時(shí)間，又提高輔導(dǎo)的效果。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，不能單單看一個(gè)分?jǐn)?shù)的高低，一次作業(yè)的正確率。所以在每次批改作業(yè)的過程中，我都會(huì)偶爾參考試卷的難易程度及學(xué)生自身努力程度等，對成績優(yōu)異的學(xué)生相對嚴(yán)格，而對“后三分之一”學(xué)生都相對放一把，盡量不打擊一個(gè)想學(xué)好數(shù)學(xué)的“后三分之一”學(xué)生。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境也是一個(gè)重要外因

狹義的學(xué)習(xí)環(huán)境指班級學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)積極上進(jìn)的班級，就會(huì)帶動(dòng)這個(gè)班級的學(xué)習(xí)，如果一個(gè)班級只是幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)那么也常常有孤掌難鳴的心情。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。針對“后三分之一”，組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與他們一對一安排同桌，設(shè)立“一幫一”的學(xué)習(xí)合作伙伴關(guān)系。既增強(qiáng)班級互助的氛圍，又給成績優(yōu)異的孩子一個(gè)可以展示的舞臺(tái)，更重要的是給“后三分之一”拓寬了課堂的是空間限制。

廣義的學(xué)習(xí)環(huán)境還包括家庭環(huán)境，那么教師應(yīng)該多與家長溝通，家校合作促進(jìn)孩子的課堂學(xué)習(xí)。比如，建立班級qq群、交換e-mail，跟孩子、家長通過網(wǎng)絡(luò)、電話等隨時(shí)全方位溝通。

（三）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)然學(xué)生自身也是重要因素

很多“后三分之一”學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，長期成績不理想，導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種消極心理，不能主動(dòng)投入到他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境中，缺乏激情并產(chǎn)生厭煩感。甚至厭學(xué)。各校也有相關(guān)的舉措，比如很多學(xué)校開設(shè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室，采用教育會(huì)診和小組輔導(dǎo)相結(jié)合的策略，對“后三分之一”學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

我在觀察過程中發(fā)現(xiàn)，“后三分之一”學(xué)生中的“后四分之一”，一般來說每個(gè)班大概2-4個(gè)吧。這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績讓教師困擾，而且行為習(xí)慣也時(shí)刻困繞著每位教師，尤其是面對數(shù)學(xué)這門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，加之面臨小學(xué)高段學(xué)習(xí)壓力，他們逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在“后三分之一”學(xué)生的底層。對于這類特殊的孩子，教師更應(yīng)該重視他們的心理，課堂上多給這部分孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)。比如，在平時(shí)的課上，選一些難度不大的、估計(jì)“后三分之一”學(xué)生能解決的問題，讓他們回答、板演，為“后三分之一”學(xué)生早獲得成功的機(jī)會(huì)；課堂作業(yè)為了提高計(jì)算速度，選取前10名通過完成的孩子多加一顆星，當(dāng)他們正確完成后，老師及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在作業(yè)本上順手寫一兩句簡單的話語，“很好”、“有進(jìn)步”、“加油”，或者根據(jù)班級獎(jiǎng)罰規(guī)定額外多加表揚(yáng)。

三、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)

關(guān)注“后三分之一”學(xué)生，既是一個(gè)理念問題，也是實(shí)踐問題，這是教育“一個(gè)都不能少”的現(xiàn)實(shí)著手問題。沒有一棵草不是花朵，即使孩子在學(xué)業(yè)上位于“后三分之一”，也不要輕言放棄，只要有陽光和雨露，他一定會(huì)“開花”，成為一個(gè)有價(jià)值的人。小學(xué)高段數(shù)學(xué)“后三分之一”學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性，既是小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的問題，也是學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合性問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]周弘.賞識(shí)教育[M].廣東：廣東科技出版社，2004.

[2]鐘啟泉.差生心理與教育[M].上海：上海教育出版社，2003.

小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)范文第4篇

一、學(xué)生的分層

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的差異，主要是智力類型的差異、原有知識(shí)水平的差異和認(rèn)知方式的差異。在農(nóng)村小學(xué)有相當(dāng)多的“學(xué)困生”。這些學(xué)生雖然和其他學(xué)生一樣坐在教室里聽課，一樣做著練習(xí)，但實(shí)際上由于所謂的差異，他們并沒有得到適合于他們的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的智力水平與學(xué)習(xí)的差異將學(xué)生分成若干層次和小組，幫不同層次的學(xué)生制定適合于他們的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中采用不同的方法和策略，進(jìn)行不同的方法指導(dǎo)，促使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐步提高。教師要在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分層分組，以便更好地實(shí)施分層教學(xué)。我將學(xué)生分成低、中、高三個(gè)層次，在課堂教學(xué)中，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇經(jīng)過努力能達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生充分掌握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

學(xué)生的分層并不是一成不變的，隨著時(shí)間的推移，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，把學(xué)生調(diào)換到適合的層次以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)的分層

課堂教學(xué)目標(biāo)分層是保證課堂教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。既然學(xué)生的心理特征、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況有別，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就不能只按照一種模式，只備一個(gè)教案，否則分層教學(xué)就失去了實(shí)際意義。我們可以采用以下形式的教案分層備課：準(zhǔn)備“一大多小”教案，即一個(gè)大教案，2～3個(gè)小教案。大教案針對一般學(xué)生而言，應(yīng)照顧一般學(xué)生；難度不大的問題讓其回答，難度較大和較容易的題目，讓優(yōu)秀生和學(xué)困生回答，分別訓(xùn)練他們的思維能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)要考慮：對一般學(xué)生的講授方法、差生存在的問題及解決方法、優(yōu)生提出的問題及解決方法、特長生提出的問題及指導(dǎo)方法。讓不同的學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上，減少學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功感和喜悅感。

三、課堂教學(xué)過程的分層

課堂教學(xué)分層就是老師在課堂教學(xué)中，既要顧及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)能力，又要顧及到各層次學(xué)生掌握的程度，開展適應(yīng)各層次學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。其基本要求是：分合有致，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生合員參與，各得其所。并通過不斷學(xué)習(xí)逐步提高，再上一個(gè)新臺(tái)階。具體做法如下：

1.內(nèi)容分層

由于學(xué)生知識(shí)水平的差異，對內(nèi)容興趣上的差異，造成學(xué)生在不同層面對知識(shí)的理解不同。鑒于此差別的存在，教學(xué)中可采?。夯A(chǔ)知識(shí)整體講，特征知識(shí)個(gè)別講。

2.指導(dǎo)分層

學(xué)生個(gè)體差異的多樣性反映在教學(xué)中應(yīng)體教學(xué)方法、手段的不同。分層法課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這種補(bǔ)充當(dāng)然不是課堂的延時(shí)，也不是變相地增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是老師要根據(jù)不同層次的學(xué)生，給予針對性的指導(dǎo)。對差生而言，除了要幫助他們找到產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，還要對他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對優(yōu)生和特長生來說要培養(yǎng)他們掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，長久地保持對數(shù)學(xué)的興趣，提高自學(xué)能力。比如說在低層次水平上的學(xué)生，有的學(xué)生之所以處于此層次是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題，因此教師在指導(dǎo)時(shí)只需要通過交流、講解、鼓勵(lì)等方法使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦此方法奏效學(xué)生將很快提到高一層次；有的學(xué)生處在低層次可能是由于興趣方面的原因，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著眼于提高學(xué)生的興趣，使之樂學(xué)、愛學(xué)；還有一些學(xué)生可能是由于概念不明確、學(xué)習(xí)方法有問題等，這些都需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地觀察分析，不斷地總結(jié)嘗試，從而達(dá)到教學(xué)藝術(shù)化的境界。

3.問題設(shè)計(jì)分層

教師在教學(xué)中要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中，并通過自己的思考，對教師提出的問題作出較正確的回答。在回答中，不同層次的學(xué)生也都不同程度地得到了鍛煉?？傊嗅槍π缘卦O(shè)計(jì)不同層次的課堂提問，讓各層次的學(xué)生都積極參與、思考，力所能及地回答問題，經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，在課堂上保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.課堂分層練習(xí)

課堂練習(xí)分層就是在新授后的鞏固練習(xí)時(shí)，把練習(xí)分成不同的層次，讓學(xué)生有選擇地去做，以達(dá)到各自的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)施中，我把練習(xí)題分成三個(gè)層次，學(xué)生每做對一層加一百分，多做多得分，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)。分層練習(xí)要當(dāng)堂反饋，教師應(yīng)及時(shí)糾正練習(xí)中所出現(xiàn)錯(cuò)誤，并有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，不斷培養(yǎng)并提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

另外，課后作業(yè)也應(yīng)注意分層。作業(yè)分層就是給不同層次的學(xué)生布置難易不同、數(shù)量不等的課后作業(yè)，讓各層次的學(xué)生大都能經(jīng)過獨(dú)立思考，保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固和深化。教師在布置作業(yè)時(shí)，對差生布置當(dāng)堂應(yīng)掌握的基本知識(shí)，對優(yōu)生還要布置一些與本節(jié)課有關(guān)的綜合知識(shí)，來提高他們分析問題、解決問題的能力。

四、評價(jià)分層

小學(xué)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)范文第5篇

述職報(bào)告就是把自己履行職責(zé)是否稱職的情況寫成書面文字所構(gòu)成的文體。具體一點(diǎn)是，機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人就任職一定時(shí)期內(nèi)所做工作向任命機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)群眾進(jìn)行匯報(bào)并接受審查和監(jiān)督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看數(shù)學(xué)科組長個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

數(shù)學(xué)科組長述職報(bào)告1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!本學(xué)期的工作任務(wù)已基本完成。我擔(dān)任低年級數(shù)學(xué)教研組長已經(jīng)一個(gè)學(xué)年。現(xiàn)在向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師述職如下：

一、創(chuàng)建備課組特色，切實(shí)提高教學(xué)效率。

本期集體備課時(shí)間為每周四第6節(jié)課。按照“四定”(定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定主備人)，“四備”(備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法)展開活動(dòng)。為了使備課與研究共生共進(jìn)，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”理念，我們以校本研究為契機(jī)，采取“一次備課，資源共享，二次備課、彰現(xiàn)個(gè)性”的方法，特別重視了在集體備課指導(dǎo)下的個(gè)性化備課。集體備課時(shí)，首先由主備人針對一個(gè)單元或具體的一個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)出充滿智慧的精品教案，然后大家充分討論，就教材特點(diǎn)、教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、必要的學(xué)法指導(dǎo)等重要問題達(dá)成共識(shí)，其他成員在根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整性的二次備課。這樣，形成了以教研組為核心，個(gè)任課教師為依托，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。集體備課時(shí)我們強(qiáng)調(diào)了一課三“思”：課前構(gòu)思，課中運(yùn)思，課后反思?！罢n前構(gòu)思”就是在課堂實(shí)施前要精心設(shè)計(jì)課堂運(yùn)作的方案，堅(jiān)持不構(gòu)思不進(jìn)課堂;“課中運(yùn)思”就是在實(shí)施過程要繼續(xù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的思考，隨時(shí)調(diào)整原來的方案，注重隨機(jī)生成的東西;“課后反思”就是實(shí)施后，回過來再思考，再評價(jià)先前方案的優(yōu)劣，并及時(shí)寫下反思。扎實(shí)有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。

二、以課堂教學(xué)為主陣地，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)。

本組在教研活動(dòng)中，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作策略，努力構(gòu)建活而不亂、活而有序的新課堂，突出個(gè)性化教學(xué)，講求教育科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)也促使組內(nèi)老師在實(shí)踐、反思、研討的過程中，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略。本學(xué)期，學(xué)校開展了一系列的教學(xué)研討活動(dòng)。組內(nèi)老師都十分注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，緊密聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生主體，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重實(shí)踐操作，注重當(dāng)堂作業(yè)的反饋與矯正?？傊M老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮教研組集體智慧的力量，圍繞有效教學(xué)這一主題共同磨課，共同商討?？偨Y(jié)出了許多行之有效的課堂教學(xué)案略。促進(jìn)了每位教師教學(xué)的真正有效性。

三、扎實(shí)開展教研活動(dòng)，深化教學(xué)改革。

1、加強(qiáng)聽評課活動(dòng)。

本學(xué)期，我們把聽課評課作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)，每位老師積極相互聽課，相互學(xué)習(xí)，全體老師都上了一堂高質(zhì)量的公開課，每次上完課后都及時(shí)組織老師們認(rèn)真評課及交流。如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功如何，教學(xué)方法等方面進(jìn)行中肯、全面的評論、探討，聽評課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。真正達(dá)到以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，認(rèn)真反思，最終提高課堂教

學(xué)水平。我們是一個(gè)年輕的小團(tuán)隊(duì)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，尤其是對于新課改，對我們來說只是一個(gè)理論性的改革，一次難得的機(jī)會(huì)劉林和伍婧兩位老師有幸去衡陽市立新小學(xué)觀摩新課改教學(xué)，觀摩后馬上組織組內(nèi)會(huì)議一起交流心得體會(huì)，從中我們受益良多。

2、加強(qiáng)各級各類教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本學(xué)期，學(xué)校開展了一系列的教學(xué)研討活動(dòng)。開學(xué)初進(jìn)行了校本培訓(xùn)——《如何撰寫教學(xué)反思》組內(nèi)老師都受益匪淺，反思以往的不足，確定了以后的努力方向。在教務(wù)處的指導(dǎo)下，制定了教研教改課題，并深入到課堂中去有效的實(shí)踐。取得了較好效果。

3.策劃組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，組織了形式多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：二年級的乘法口訣背誦情況抽查，數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，基礎(chǔ)知識(shí)背誦情況等等。

四、教學(xué)輔導(dǎo)務(wù)求高效，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好希望生的轉(zhuǎn)化工作，補(bǔ)缺補(bǔ)差重在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓每一個(gè)孩子都能跟上班級前進(jìn)的步伐。

我們要求數(shù)學(xué)組的老師對學(xué)生掌握的知識(shí)做到天天清、周周清、月月清，力爭使每一個(gè)希望生跟上前進(jìn)的步伐，從每次的單元考試及大大小小的考試中我們看到了希望生在慢慢的進(jìn)步，這離不開老師們的付出。

2、抓好課堂拓展，做好轉(zhuǎn)差工作的同時(shí)也不能忽略培優(yōu)工作，指導(dǎo)優(yōu)等生多讀數(shù)學(xué)課外雜志，多去挑戰(zhàn)奧數(shù)題，不斷提高班級學(xué)生成績的優(yōu)秀率。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)小老師，讓肖老師帶動(dòng)希望生大家一起進(jìn)步。

3、本學(xué)期，在教學(xué)常規(guī)方面我們還是一如既往的嚴(yán)格要求自己，每周，每月都進(jìn)行常規(guī)檢查：教案及反思的書寫，作業(yè)的批改，作業(yè)批改情況反饋記錄，希望生輔導(dǎo)及課外輔導(dǎo)記錄，每月兩篇學(xué)習(xí)筆記每位老師都認(rèn)真完成。

在全組老師精誠合作、共同努力下，我們順利完成了本學(xué)期開展的所有教研工作。我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，比如課題研究還不夠深入，理論與實(shí)踐沒有很好地結(jié)合，科研能力還有待加強(qiáng)，比如論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表還不盡如人意等。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實(shí)際情況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認(rèn)真開展好教研工作。我們堅(jiān)信，只要發(fā)揚(yáng)我們星灣團(tuán)隊(duì)的精神，一定能使學(xué)校數(shù)學(xué)教研工作更上一層樓。

數(shù)學(xué)科組長述職報(bào)告2一年半前，我懷著 誠惶誠恐、忐忑不安的心情接受了數(shù)學(xué)教研組長一職，擔(dān)心不能勝任，始終覺得自己肩上的擔(dān)子不輕、壓力很重，因此我加倍努力，真心誠意為數(shù)學(xué)組的每位老師服務(wù)，求真務(wù)實(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我主要匯報(bào)四個(gè)方面的工作。

一、關(guān)于教研組的建設(shè)

在教研活動(dòng)中，我們多次學(xué)習(xí)討論并漸漸形成了以下三方面的共識(shí)：

(1)群體意識(shí)：大家團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，努力改變數(shù)學(xué)組的形象。如果我們是薄

弱組，那么你水平再高也只是薄弱組的一員，反之，整體實(shí)力的提高，相應(yīng)你也能得到認(rèn)可。

(2)服務(wù)意識(shí)：師德建設(shè)的的標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在教師對教學(xué)工作的投入程度及工作中表現(xiàn)出來的水平和效果，因此要求我們應(yīng)全心全意為學(xué)生服務(wù)。做老師是辛苦的，做數(shù)學(xué)老師更苦，賦予的責(zé)任也更大。作為數(shù)學(xué)教師就決定了你應(yīng)該做一個(gè)工作上是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、踏?shí)的，人格上是真實(shí)的、正直的人，否則你不配做一個(gè)數(shù)學(xué)人 。

(3)教研意識(shí)：校本教研和組內(nèi)教研已越來越受大家的重視。尤其是在新課程、新大綱、新高考這樣的新形勢下，一個(gè)不重視教研的老師必將被淘汰。針對我們一個(gè)大組的實(shí)際情況，加強(qiáng)備課組的建設(shè)和教研更為重要。

二、教研活動(dòng)的開展和教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

(1)有計(jì)劃：開學(xué)初要求各備課組長制定好計(jì)劃，然后協(xié)調(diào)確定在一個(gè)學(xué)期中每周一次的教研組或備課組活動(dòng)計(jì)劃，并張貼公布，使老師們做到心中有數(shù)，及時(shí)準(zhǔn)備。

(2)有內(nèi)容：教研活動(dòng)的內(nèi)容主要是圍繞如何提高課堂教學(xué)效率為主題，開設(shè)新教師的匯報(bào)課、青年教師的研究課和老教師的示范課等，本學(xué)期共開出各類課型的公開課共計(jì)24人次。另外我們還十分重視對新課程的探討和新課程體系下的考試方式和命題方向的研究。

(3)有形式：公開課的開設(shè)，除了上課、聽課，還需要說課、評課，評課采取先分備課組討論，然后每個(gè)備課組派一名主講人，最后由我總結(jié)點(diǎn)評，這樣既熱烈又融洽。

(4)重落實(shí)：開學(xué)初制定的計(jì)劃都能不折不扣地執(zhí)行，每學(xué)期都能分別開展10次左右的教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)。特別是三位備課組長他們年齡比我大、資歷比我深、水平比我高，工作都非常配合、負(fù)責(zé)，正因?yàn)橛辛怂麄?，我的工作輕松了很多。

(5)重檢查：積極配合教務(wù)處組織的各類教學(xué)常規(guī)檢查，我組大多數(shù)老師都能得到肯定。這方面本人也能起好帶頭作用。

(6)重效果：流于形式、濫竽充數(shù)的教研活動(dòng)不進(jìn)行。

三、關(guān)于教科研

教科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，只有不斷學(xué)習(xí)、研究才能促進(jìn)教育觀念的更新和教育教學(xué)行為的改善。因此，我們組共承擔(dān)了三個(gè)課題，其中由我牽頭的《新課程下，高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)的理論與實(shí)踐》已完成一萬五千字的初稿。年青教師在這方面大有超過老教師的勢頭，如章建春老師已在各類雜志上發(fā)表教學(xué)論文多篇，在杭州市說課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

四、成績和榮譽(yù)

應(yīng)該看到，我們數(shù)學(xué)組慢慢在成長、在發(fā)展。今年的高考中，在汪曉明老師的帶領(lǐng)下，文理科數(shù)學(xué)平均分都超過了杭州市七縣市一級重點(diǎn)中學(xué)的平均分。在學(xué)生最喜歡的老師評選中，我校七位老師數(shù)學(xué)組就占了三位。然而，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，和其他組相比，尤其是我，和兄弟組長相比，雖然性高，水平恰不高，相差還甚遠(yuǎn)，仍需不斷努力。

謝謝大家!

述職人：______

20____年6月

數(shù)學(xué)科組長述職報(bào)告3時(shí)光匆匆，眨眼的工夫。一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束了，靜靜地回想工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺得是欣喜、忙碌而又充實(shí)的。我深深地知道只有不斷努力地學(xué)習(xí)，更加勤奮的工作，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。所以，在工作中我注意以下幾個(gè)方面：

一.以德立身，為人師表。

在工作我力求一絲不茍，對待同事以誠相待。以理服人、平時(shí)自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就要多做一些。要說的就當(dāng)面說清楚，該布置的任務(wù)就要傳達(dá)到位、對老師能公平，公正的評價(jià)。言行舉止不違背做人的原則，與每一位同事和睦相處，從不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，保持著單純的、和諧的人際關(guān)系。

一個(gè)學(xué)期以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的辛勤勞動(dòng)下。很好的完成了數(shù)學(xué)教學(xué)工作、所任教的班級學(xué)生成績都有一定的進(jìn)步、在工作中我們一起齊心協(xié)力、積極參與科組各項(xiàng)活動(dòng)。體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二.勤勉工作。

自己身為科組長，不僅要把自己的教學(xué)工作做好，還應(yīng)該對本科組的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，對本科組的每一位教師負(fù)責(zé)，開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，定好本學(xué)期本科組的工作計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。在全體教師的支持下，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究工作。為了抓好教學(xué)，提高課堂效益。本學(xué)期安排了10來節(jié)公開課。通過這些活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)、并提高了青年教師的業(yè)務(wù)水平。在評課的活動(dòng)中，大家都積極參與、踴躍發(fā)言，樹立了濃厚的研討氛圍。

②積極配合教導(dǎo)處組織的各類教學(xué)常規(guī)檢查，做到了一月一大查。發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)與教師溝通，本科組教師大多數(shù)都能得到肯定。

③為了豐富校園文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的興趣、本學(xué)期里舉行了1~6年級數(shù)學(xué)口算知識(shí)競賽，此次活動(dòng)得到了科組教師的大力支持與配合，在此表示深深地感謝

在工作中我還存在許多的不足：①缺少對自身專業(yè)發(fā)展的思考，要提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。②工作中缺乏創(chuàng)新的魄力與勇氣。

我希望在呂校的指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，我們數(shù)學(xué)科組的各項(xiàng)工作能上一個(gè)新臺(tái)階!我也愿為大家做永遠(yuǎn)的服務(wù)者。

在這里我想借此機(jī)會(huì)談?wù)勎业膸c(diǎn)想法或建議：1 ：我希望能有機(jī)會(huì)多派老師外出學(xué)習(xí)或觀摩，只有不斷地學(xué)習(xí)才能更好地提高我們的業(yè)務(wù)水平。2：要想真正開展好一項(xiàng)活動(dòng)，還存在一定的困難，因?yàn)槲覀冃W(xué)部的老師平均每天的課時(shí)幾乎每天都是4.2節(jié)，還剩一節(jié)多課多的時(shí)間老師們除了要備好課以外，還要批改作業(yè)所剩的時(shí)間不多了，有時(shí)開展活動(dòng)老師之間調(diào)課都很難。3：希望多配置一些相應(yīng)的教學(xué)用具掛圖等，特別是低年級教學(xué)。因?yàn)榧訌?qiáng)直觀教學(xué)對低年級學(xué)生來說是尤為重要的。

數(shù)學(xué)科組長述職報(bào)告4時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)學(xué)年過去了!本我擔(dān)任二年6，7，8班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。以及數(shù)學(xué)科穗園科組長，區(qū)中心組成員!同時(shí)還承擔(dān)了“20以內(nèi)退位減法”課題組負(fù)責(zé)人!工作壓力和強(qiáng)度比較大，也得到了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。現(xiàn)對一年來的工作如下：

一：本人熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)。不斷提高政治素養(yǎng)!堅(jiān)持用新成果武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐工作。

二：積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)參與教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教育教學(xué)能力。

一年來，我多次參加區(qū)科研辦，教研室舉行的課題指導(dǎo)，學(xué)習(xí)交流會(huì)，并把所學(xué)的知識(shí)向自己所在的課題組成員匯報(bào)，提高了老師們的科研素養(yǎng)。同時(shí)作為中心組的新成員，教研室組織的每次教研活動(dòng)我都能克服困難積極參與，從不缺勤。在中心組為天府路小學(xué)陳清華老師執(zhí)教的“銳角與鈍角的練習(xí)課”集備時(shí)，我通過自己的課堂實(shí)踐，給陳老師的課設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，很好的突破了難點(diǎn)，得到了大家的認(rèn)可!在這次集備活動(dòng)中，我也從其他中心組成員身上學(xué)到了很都東西，她們的專業(yè)素養(yǎng)讓我很是欽佩!在與各個(gè)學(xué)校的教師一起交流的過程中，我自身素質(zhì)和能力也得到了提高。第五周周末，我犧牲個(gè)人休息時(shí)間，主動(dòng)承擔(dān)了“華杯賽”初賽的考務(wù)工作，得高周老師的表揚(yáng)。同時(shí)我還抓住機(jī)會(huì)，與東道主華陽小學(xué)的鄺老師探討了關(guān)于在小學(xué)實(shí)施生本教育的利與弊!在16周周末還參與了“互聯(lián)項(xiàng)目培訓(xùn)”“Z+Z超級畫板培訓(xùn)”。有了這些培訓(xùn)基礎(chǔ)，我對自己日常的教學(xué)工作多了許多反思，在課堂上也多了一些嘗試。

三，認(rèn)真履行崗位責(zé)職，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

第一：作為3個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，重點(diǎn)知識(shí)花足時(shí)間精心備，讓學(xué)生在課堂上能輕松的掌握所學(xué)知識(shí)。注重學(xué)生的計(jì)算能力，口頭表達(dá)能力，問題意識(shí)的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)階段，通過各種辨析題組的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)，取得了一定的成效。每天布置適量的家庭作業(yè)，及時(shí)批改，注重培優(yōu)補(bǔ)差工作。

第二：作為小課題的負(fù)責(zé)人，我能不斷的學(xué)習(xí)科研知識(shí)，努力提升自身的科研能力。同時(shí)有的開展課題工作，包括收集理論知識(shí)，組織學(xué)習(xí)，研討課例，錄好錄像課，收集好原始資料，適時(shí)進(jìn)行。在岳校的悉心指導(dǎo)和大力幫助下，我們小組的課題在區(qū)教研活動(dòng)中做了一個(gè)階段性成果匯報(bào)，得到好評。在18周區(qū)的小課題結(jié)題會(huì)上擔(dān)任教師評議組組員，近距離的接觸了小課題結(jié)題論證的全過程，為下學(xué)期初我們學(xué)校的小課題結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。

第三：作為區(qū)中心組成員，我能積極參與到每一次的教研活動(dòng)中，把教學(xué)中的困惑及時(shí)反應(yīng)給周老師，同時(shí)配合教研室搞好二年級題庫建設(shè)。兩個(gè)學(xué)期出的綜合試卷均得到周老師的高度肯定，我精心挑選的試題在模擬卷中有多處反映。

第四：作為學(xué)科組長，我認(rèn)真履行課組長的職責(zé)。認(rèn)真組織各種常規(guī)教研。特別是對于研討課的工作，一學(xué)年來，我們校區(qū)的每位數(shù)學(xué)老師都上了公開研討課，每次我都主動(dòng)參與集備，試聽，認(rèn)真組織評課。在這項(xiàng)工作上得到了多位的肯定!

第五：認(rèn)真做好師徒結(jié)對子的工作。和海潔，艷玉，我們組成了一個(gè)三人小團(tuán)隊(duì)。完成了我們制定的學(xué)習(xí)，主要有計(jì)算教學(xué)方面的理論知識(shí)，還有互相聽課評課各一節(jié)。取長補(bǔ)短，提升了我們自身的專業(yè)水平!

2011學(xué)年是高壓的一年，充實(shí)的一年!感謝學(xué)校給了我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)讓我有更多的機(jī)會(huì)提升自我，感謝給予我?guī)椭椭С值耐聜?在今后的工作中，我將一如既往，以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，陽光的心態(tài)，跟好地投入到教育教學(xué)工作中!

數(shù)學(xué)科組長述職報(bào)告5歷時(shí)一周的小學(xué)數(shù)學(xué)科組長培訓(xùn)已落下帷幕，一段時(shí)間的高密度學(xué)習(xí)雖然讓我有些疲憊，但對比個(gè)人的收獲，這已是不足掛齒的了。每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是從早上八點(diǎn)到晚上9點(diǎn)，課程安排豐富、多樣：有陽光二小老師帶來的教研組現(xiàn)場觀摩活動(dòng)、市教研員關(guān)于如何進(jìn)行教研活動(dòng)選題、策劃和實(shí)施的講座、李一鳴老師精彩的課堂觀察和診斷技術(shù)、以及優(yōu)秀課題主持人關(guān)于課題研究的選題、策劃和組織實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)介紹。

在這里想跟大家分享的是關(guān)于李一鳴老師專業(yè)、風(fēng)趣、一針見血的課堂點(diǎn)評。針對李敏老師《長方體和正方體》的一節(jié)復(fù)習(xí)課，李一鳴老師點(diǎn)出了，老師們常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤：

1、老師的語言不夠精練，說多了。

2、課堂的調(diào)控太明顯了，不夠自然。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠，就算有也是比較虛的，應(yīng)付式的。

4、教學(xué)方法也比較單一基本上是老師與學(xué)生一問一答的方式。

自我反思，這些問題普遍存在在我們的課堂中，這也就使得我們的課堂不夠智慧了。對教材沒有一個(gè)很好的把握，對課程標(biāo)準(zhǔn)沒有一個(gè)正確的解讀，一味追求生動(dòng)的情景、激烈的競賽、豐富的課堂內(nèi)容。脫離了教學(xué)實(shí)際，一節(jié)課下來，又形成了一批“邊緣學(xué)生”。

一鳴老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課一定要練，要多做題才實(shí)用的。復(fù)習(xí)課一般有三種模式：

1、先說再做——先回顧再練習(xí)，

2、先做再說——先練習(xí)再回顧，

3、邊做邊說——一邊聯(lián)系一邊回顧。