前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以環(huán)保為題的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

以環(huán)保為題的作文范文第1篇

Now， our side of the car constant more up， the environment also increasingly worse! That the air around us there are many harmful substances。 Therefore， we want to Sue around things start to do。 For example， we can go to school by bike or walk， it can exercise。 If you have time can use less elevator， many climb stairs。 We can not only physical exercise， but also to protect our environment。

此刻，我們身邊的汽車(chē)不斷的多了起來(lái)，環(huán)境也越來(lái)越糟糕!以至于我們周?chē)目諝庥泻芏嘤泻ξ镔|(zhì)。所以，我們要蘇身邊的小事做起。比如，我們能夠騎自行車(chē)上學(xué)或者步行，這樣還能夠鍛煉身體。有時(shí)光的話能夠少用電梯，多爬樓梯。我們不僅僅能鍛煉身體，也能保護(hù)我們的環(huán)境。

保護(hù)環(huán)境的英語(yǔ)作文范文二：

There are still many problems of environmental protection in recent years。 One of the most serious problems is the serious pollution of air， water and soil。 the polluted air does great harm to people's health。 The polluted water causes diseases and death。 What is more， vegetation had been greatly reduced with the rapid growth of modern cities。

目前環(huán)保還存在著許多問(wèn)題。最嚴(yán)重的問(wèn)題就是空氣、水和土壤的嚴(yán)重污染。污染的空氣對(duì)人類(lèi)的健康十分有害。污染的水引起疼病，造成死亡。更有甚者，隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速擴(kuò)建，植被大大的減少。

To protect the environment， governments of many countries have done a lot。 Legislative steps have been introduced to control air pollution， to protect the forest and sea resources and to stop any environmental pollution。 Therefore， governments are playing the most important role in the environmental protection today。

為了保護(hù)環(huán)境，各國(guó)政府做了超多的工作。采用了立法措施控制大氣污染，保護(hù)森林資源和海洋資源，制止任何環(huán)境污染。因此，在當(dāng)今的環(huán)保中政府起著最重要的作用。

以環(huán)保為題的作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】話題作文 擬題 方法

“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章就是“話題”作文。這類(lèi)作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。話題作文其實(shí)只是提供了一個(gè)話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。以話題為內(nèi)容的開(kāi)放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫(xiě)作的空間更大。話題作文具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是相關(guān)性，即話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。二是自由性，這是話題作文最大的特點(diǎn)?？忌陬}目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。三是想象性，話題作文就是要讓學(xué)生馳騁于形象思維的空間，表現(xiàn)中學(xué)生豐富的聯(lián)想與想象能力。因?yàn)樵掝}作文更有利于形象思維的涌動(dòng)，學(xué)生盡可以放開(kāi)手腳，海闊天空，任意翱翔。

話題作文開(kāi)端在于擬題，標(biāo)題可謂“文眼”“窗口”“第一印象”。題好一半文，擬一個(gè)讓人心動(dòng)的標(biāo)題，能讓讀者耳目一新，如沐春風(fēng)，緊抓讀者心弦。從考試角度看，擬題質(zhì)量如何，不僅標(biāo)題本身占分，而且關(guān)系到作文的質(zhì)量，無(wú)疑你的作文分?jǐn)?shù)就遠(yuǎn)超他人。所以擬題切忌掉以輕心，而應(yīng)“以小為大”。所擬定的題目要注重“切題”“新穎”“凝練”“創(chuàng)新”“有文采”幾條原則。下面結(jié)合筆者自己在教學(xué)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，介紹幾種常用的擬題方法。

一、巧用修辭法

修辭法是指根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、內(nèi)容和問(wèn)題，運(yùn)用比喻、擬人、反詰、對(duì)偶、雙關(guān)等修辭方法擬題，使題目生動(dòng)、鮮明、貼切。如以“幸福”為話題，可擬為《幸福是一杯甜咖啡》；以“挫折”為話題的《挫折是一種美麗的痛》；以故鄉(xiāng)為話題的《故鄉(xiāng)，我的爹娘》；以“誠(chéng)信”為話題的《赤兔之死》等。這些題目運(yùn)用了合適的修辭比喻手法，猶如一顆顆璀璨的明珠，閃閃發(fā)光，深深打動(dòng)閱卷老師的心。

二、中外結(jié)合法

此法指的是引用或者音譯人們熟悉的外語(yǔ)短語(yǔ)或句子作為題目。這種標(biāo)題，幽默色彩濃重，常給人帶來(lái)輕松、愉悅的感覺(jué)。如“幸?！痹掝}——《Come on，給我感覺(jué)》，“電腦”話題——《Internet，my only love》，“科技”話題——《Are you ok？E-mail》，“校園”話題——《I am sorry，女孩》。

三、巧用化用法

將影視劇片名、歌曲名、詩(shī)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)廣告語(yǔ)、書(shū)名等稍加改動(dòng)作為文章的題目。不僅是作文快速擬題的高明之舉，而且可使文章的題目顯得新穎別致，熠熠生輝，妙趣橫生。如以“理解”為話題的《爸爸，其實(shí)你不懂我的心》《對(duì)面的男孩看過(guò)來(lái)》。以“親情”為話題的《世上只有媽媽好》《有多少愛(ài)可以重來(lái)》。以“環(huán)?！睘樵掝}的《我想有個(gè)家—北極熊的哀求》。以“學(xué)習(xí)”為話題的《都是考試惹的禍》《他山之石可以攻玉》。以“生活”為話題的《笑傲生活》《我和挫折有個(gè)約會(huì)》。以“誠(chéng)信”為話題的《赤兔之死》。以上例子通過(guò)引用大家熟悉的詩(shī)詞、名人名言、廣告詞、等作為題目，使得文章標(biāo)題貼近生活，使人喜聞樂(lè)見(jiàn)，倍感親切，產(chǎn)生了獨(dú)特的魅力。

四、流行元素法

《小議“統(tǒng)一口徑”》《 同桌你“out”了》《非誠(chéng)勿擾》《記住我的QQ》《坑爹的考試》。這些題目都使用了流行元素或時(shí)尚標(biāo)語(yǔ)，因?yàn)闀r(shí)尚標(biāo)語(yǔ)或流行詞匯都是大家熟悉的、了解的，所以讀者一看降低了閱讀的難度而且吸引了讀者的眼球，給人以新奇、時(shí)尚感。

五、設(shè)置懸念法

文章題目最忌“千人一面”。標(biāo)題設(shè)置懸念，把文章內(nèi)容設(shè)置得一波三折，才能緊緊抓住讀者的心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。顯然，如果能在擬題時(shí)故弄玄虛或者有意識(shí)的設(shè)置懸念，能收到吸引讀者、引人入勝的效果。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。如《高手》《女聲傳來(lái)的紙條》《100分，我恨你》《死海不死》《美麗的謊言》等。

“花香蝶自來(lái)，題好一半文”。古人把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫(huà)龍即畢，點(diǎn)睛尤為重要。上述方法只是眾多擬題方法中的幾個(gè)“特例”，更多的擬題技巧還需要大家在閱讀與寫(xiě)作的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。要想作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，就得多看多留意。特別是報(bào)刊上的標(biāo)題，品味借鑒，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)加以模仿，如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，擬題水平必大有提高。當(dāng)然好的作文擬題只成功了一半，想作文出色，還需在構(gòu)思、選材、語(yǔ)言等方面下工夫，只有這樣，才能寫(xiě)出好的作文。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張立梅. 淺談中考話題作文的擬題方法. 考試（中考版），2009（4）.

以環(huán)保為題的作文范文第3篇

一、走進(jìn)生活,熱愛(ài)生活,關(guān)注自我

天地自然,日常生活蘊(yùn)涵著無(wú)數(shù)可描寫(xiě)的事物,只要把學(xué)生引向比他們自身生活更廣闊,更深入,更真實(shí),更繽紛的世界,讓他們用眼睛去觀察,用手去感受,用心去探索,創(chuàng)新的種子就會(huì)埋入心田,寫(xiě)作的源泉就不會(huì)枯竭。而從另一個(gè)角度看,創(chuàng)新就是關(guān)注自我,從自身出發(fā),沖破種種樊籬來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性意識(shí)。而這一切都源于對(duì)生活的熱愛(ài)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情,讓他們擁有健康的生活心態(tài),積極樂(lè)觀地投入生活,畢竟生活是創(chuàng)新的原材料,是創(chuàng)新的巨大能量。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)“攝影”――用眼睛去觀察

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“象牙寶塔式的作文教學(xué)使學(xué)生充滿‘硬擠出來(lái)的、笨拙的、背誦下來(lái)的句子和詞組’,‘日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)別人的思想’?！倍哌M(jìn)大自然的學(xué)生則不然。大自然就像一幀巨幅的圖畫(huà),當(dāng)你看見(jiàn)春季那醉人的嫩綠,那綠色的一望無(wú)垠的田野,那巍峨的高山,那清可見(jiàn)底的河水;夏日的“小荷才露尖尖角”,秋日的,無(wú)一不觸發(fā)學(xué)生的靈感,在大自然中愜意地遨游,撩撥飄逸的詩(shī)情……一切都是那樣的熟悉、親切,學(xué)生的情感一下子就噴涌出來(lái)。不知不覺(jué)中陶冶著他們的情操,凈化著他們的心靈,悄然中靈感之神向他們走來(lái),豐富多彩的作文素材涌入心。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察大自然的靜態(tài),在觀察靜態(tài)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的動(dòng)態(tài),即大自然中那些處于發(fā)展,變化中的事物和現(xiàn)象。比如春夏秋冬,風(fēng)雨雷電,日出日落,月蝕等都是最富感知強(qiáng)度的大自然的動(dòng)態(tài)。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)“錄音”――用耳朵去傾聽(tīng)

認(rèn)識(shí)世界,除了用眼睛看,還得用耳朵細(xì)細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。雙休日、假期帶學(xué)生置身于大自然,帶到洋溢著別具一格的鄉(xiāng)土氣息的世界中去。在大自然的懷抱中,他們心情愉悅,愛(ài)美之情油然而生,學(xué)生的語(yǔ)言便會(huì)伴隨著情感而流淌。生活中這種充滿活力的聲音,簡(jiǎn)直就像音樂(lè)讓他們?nèi)绨V如醉。大自然的音響,特別能引起學(xué)生美好的聯(lián)想,貴如油的春雨淅瀝淅瀝,夏日蟬鳴,青蛙的“打擊樂(lè)”,蟋蟀“召開(kāi)家庭演奏會(huì)”在草叢中演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),秋風(fēng)敲打著窗欞……這一切又是那么的和諧。當(dāng)聽(tīng)到蟬的鳴叫,他們會(huì)饒有興致地猜想“蟬唱的什么歌”;當(dāng)聽(tīng)到青蛙的叫聲,他們會(huì)站在稻田邊上,與青蛙親切地“對(duì)話”,編寫(xiě)《青蛙王子》的童話……

3.讓學(xué)生用心靈學(xué)會(huì)感悟――觀察社會(huì)生活

北師大的劉錫慶教授指出:“作文教學(xué)的目的何在?我看在于解放人,解放人的精神和心靈。把作文主體潛在的想象力,創(chuàng)造力和表現(xiàn)力――即鮮活而強(qiáng)悍的‘生命力’都盡情地釋放出來(lái)?！笨梢?jiàn),作文教學(xué)就是要通過(guò)作文將學(xué)生觀察生活的獨(dú)特性表達(dá)出來(lái),使他們的個(gè)性自由揮灑,使他們的自我創(chuàng)造得到張揚(yáng)和認(rèn)同,從而感受創(chuàng)新之美。每個(gè)學(xué)生都是社會(huì)的人,都生活在社會(huì)之中,眼觀六路,耳聽(tīng)八方,認(rèn)識(shí)周?chē)澜?必然包括周?chē)鐣?huì)的生活空間。讓學(xué)生跳出作文空泛的“瓶頸”,擁有一片嶄新的天地:徜徉江濱公園,漫步熱鬧街市,融入社區(qū)生活,了解風(fēng)俗民情,通過(guò)觀察社會(huì)生活的典型場(chǎng)景,逐步引導(dǎo)學(xué)生克服自己“思想貧血癥”,去認(rèn)識(shí)社會(huì),并能分辨“美”、“丑”、“善”、“惡”。

著名兒童文學(xué)家張?zhí)煲碚f(shuō)過(guò):“生活中有些人和事,會(huì)使你心頭突然一沉,產(chǎn)生強(qiáng)烈的感觸,這樣的人和事就是你寫(xiě)作的最好材料?！贝罅康膶?xiě)人、記事的作文,其題材的源泉來(lái)自社會(huì)生活。創(chuàng)造一個(gè)自由的,奮發(fā)向上的作文空間,引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的生活中采擷絢麗的浪花,學(xué)生便可以“多見(jiàn)而識(shí)之”,以不拘一格的思想,寫(xiě)“自己的”、“自然的”作文,長(zhǎng)此以往,定能達(dá)到“說(shuō)真話,寫(xiě)真事,做真人,表真意”的境界,何愁作文不言如波濤風(fēng)行水上?作文又何愁不視野開(kāi)闊、力透紙背、別具風(fēng)格?

二、結(jié)合特有的人文環(huán)境優(yōu)勢(shì),開(kāi)展探究性作文教學(xué)

還學(xué)生一個(gè)廣闊的自由作文天地,進(jìn)一步解放智慧,讓他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力都盡情地表現(xiàn)出來(lái)。突破常規(guī),尋求變異,拓展思路,多角度多方位思考,逐漸喚起他們的個(gè)性覺(jué)悟,感悟作文的意義和價(jià)值,激發(fā)他們的個(gè)性追求,進(jìn)而增強(qiáng)作文的活力。

1.以“環(huán)?！睘閮?nèi)容的主題式探究性作文教學(xué)

環(huán)保是學(xué)生最感興趣的課題。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),開(kāi)放形式,讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所感所悟,用“我手寫(xiě)我心”。教師首先要求學(xué)生思考、搜集身邊關(guān)于環(huán)保的問(wèn)題,同學(xué)們興趣盎然,積極參與。經(jīng)過(guò)集中梳理,共開(kāi)發(fā)了“節(jié)約用水調(diào)查研究”、“垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀調(diào)查”、“社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生調(diào)查”、“市民衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查”、“一次性用品的利與弊”為題進(jìn)行探究,使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,愛(ài)護(hù)人類(lèi)資源的重要性。由近及遠(yuǎn),由易到難,初步掌握開(kāi)展實(shí)踐研究的一般過(guò)程和方法,初步學(xué)會(huì)撰寫(xiě)探究性作文。觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源污染情況,查找污染源等調(diào)研活動(dòng),以真實(shí)的事例、具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白:我們只有一個(gè)地球,我們必須保護(hù)這個(gè)我們賴以生存的地球,為減少環(huán)境污染作出努力,學(xué)生在探究活動(dòng)中不僅增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn),而且增強(qiáng)了小公民的社會(huì)責(zé)任感。

2.以“地方文化”為核心的菜單式探究性作文教學(xué)

其基本方法:教師與學(xué)生共同擬定探究主題,圍繞主題開(kāi)發(fā)許多可供選擇的“菜單”――小專題,圍繞小專題再開(kāi)發(fā)出許多“小菜單”――小小專題,然后讓學(xué)生自由組成探究小組,選擇“菜單”,擬定方案,開(kāi)展調(diào)查研究。充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,圍繞《福清旅游景點(diǎn)》、《福清小吃》等“主菜單”實(shí)踐探究,開(kāi)發(fā)“小菜單”進(jìn)行獨(dú)立自主地探究。從多處景點(diǎn)(瑞云塔、豆區(qū)園、黃閣重綸、嵩山風(fēng)景區(qū)、石竹山、黃檗寺、靈石山國(guó)家森林公園、大化山、目嶼島、彌勒巖等)中選定一處景點(diǎn),借助課外收集的有關(guān)文字、圖片資料、音像素材,進(jìn)行自主地探究。在這個(gè)自由的探究天地里,學(xué)生用筆描繪自己在調(diào)查訪問(wèn)中的酸、甜、苦、辣,記錄下調(diào)查過(guò)程中的心得體會(huì),大大激發(fā)了每一位學(xué)生探究的欲望,提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、良好的社會(huì)責(zé)任心和使命感,并促進(jìn)學(xué)生作文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

以環(huán)保為題的作文范文第4篇

寫(xiě)作能力是一個(gè)人所具有的多方面的修養(yǎng)在寫(xiě)作中的綜合反映，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，需要注重哪些方面的培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

寫(xiě)作需要正確而深刻地認(rèn)識(shí)生活，觀察是認(rèn)識(shí)生活的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。魯迅曾說(shuō)：“如要寫(xiě)作，第一需觀察?！薄皩?duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確，才好下筆?！笨梢?jiàn)觀察的重要性。通過(guò)觀察，人們不僅可以吸取寫(xiě)作所需要的材料，而且可以從中獲得感受和啟發(fā)。所以養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，鍛煉敏銳的觀察力，是進(jìn)行寫(xiě)作不可缺少的一項(xiàng)基本功。這就要求教師重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，掌握切實(shí)可行的方法。

首先，應(yīng)眼腦并用，凝視、揣摩、默想結(jié)合，努力把握人的個(gè)性、物的差異、事的不同。其次，應(yīng)掌握思路，它包括從總體到布局、由表及里、由此及彼，對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行全面、深入、正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，單靠眼腦是不夠的，還要全面開(kāi)放五官，欣賞旖旎的風(fēng)光，聆聽(tīng)美妙的聲響，品嘗生活的甜美，感受人生的多彩。

二、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和各地作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生的作文語(yǔ)言提出了明確的要求：既要準(zhǔn)確通順，又要力爭(zhēng)做到“詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭，文句有意蘊(yùn)”。這就需要學(xué)生不斷錘煉自己的語(yǔ)言，不斷提高作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力、感染力。

正如高爾基所說(shuō)：“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素?！睕](méi)有美的有生命力的語(yǔ)言，絕不可能寫(xiě)出有生命力的文章。但是它絕不是華麗辭藻的機(jī)械堆砌，更不是矯情的無(wú)病或作驚人之狀。簡(jiǎn)言之，它應(yīng)該是準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象、樸實(shí)無(wú)華，抑或是幽默風(fēng)趣、富含哲理的語(yǔ)句。那么，如何進(jìn)行訓(xùn)練，才能使語(yǔ)言表達(dá)具有魅力呢？我在多年的教學(xué)中摸索出三條行之有效的途徑。

1.理解識(shí)記語(yǔ)言。在閱讀報(bào)刊雜志、觀看電影電視、聽(tīng)廣播或閑談中，遇到好的詞語(yǔ)，要通過(guò)揣摩、查閱工具書(shū)，或主動(dòng)請(qǐng)教，深入理解相關(guān)語(yǔ)言并且認(rèn)真識(shí)記，以此不斷豐富自己的語(yǔ)言材料，從而增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)。

2.運(yùn)用鞏固語(yǔ)言。理解識(shí)記的語(yǔ)言，時(shí)間長(zhǎng)了就有可能遺忘。為了掌握得更長(zhǎng)久、更牢固，有必要做些運(yùn)用鞏固工作。具體做法就是，在平時(shí)的寫(xiě)作和言談中，要有意識(shí)地將一些自己掌握的語(yǔ)言運(yùn)用起來(lái)，力求達(dá)到“曲不離口，拳不離手”。例如，在朗讀、復(fù)述、背誦片段訓(xùn)練或口語(yǔ)交談中，要注意使用需要鞏固的有關(guān)詞語(yǔ)去訓(xùn)練。

3.拓展豐富語(yǔ)言。加強(qiáng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，只靠單純地吸收現(xiàn)成的語(yǔ)言材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該不斷地以已有的語(yǔ)言材料為依托，拓展開(kāi)去，創(chuàng)造出更多的新的語(yǔ)言材料。只有這樣才能達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)的最高境界，才能使自己真正成為“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的語(yǔ)言表達(dá)高手。例如，《雜交水稻之父――袁隆平》一文中有“窮困，就像秋天陰蒙蒙的雨霧，籠罩在他的頭上?！币痪洌梢宰鳛橐罁?jù)，用“秋天陰蒙蒙的雨霧”作喻體造句，這樣表達(dá)厭煩心情和擺脫困境的語(yǔ)言材料就豐富了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

法國(guó)評(píng)論家讓保羅說(shuō)：“想象能力能使一切片段的事物變?yōu)橥耆恼w，使缺陷世界變?yōu)橥隄M世界，它能使一切事物都完整化，甚至也使無(wú)限的、無(wú)所不包的宇宙變得完整。”由此可見(jiàn)：有了想象，就可以豐富寫(xiě)作內(nèi)容，完善寫(xiě)作形象，增強(qiáng)感情的表達(dá)；有了想象，作者就能思接千載、視通萬(wàn)里，就會(huì)“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保瑥亩乃既?，增強(qiáng)文章反映生活的深度、廣度和力度，使文章的內(nèi)容更深刻、更活潑，更能感人肺腑、啟人心智?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”等詩(shī)句給我們帶來(lái)的美感，不正好說(shuō)明想象能力能給我們帶來(lái)無(wú)窮的魅力嗎？

那么怎樣叩啟學(xué)生想象的大門(mén)，讓他們的文章馳騁于八荒之野，遨游于萬(wàn)物之中呢？在平時(shí)的作文教學(xué)中，我是這樣訓(xùn)練學(xué)生想象力的：第一，給幾個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出一段話；或者運(yùn)用成語(yǔ)、古詩(shī)名句等，寫(xiě)片段作文。例如，要求用“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”自設(shè)情景，寫(xiě)上一段話。第二，突破時(shí)空界限，和古人對(duì)話，和未來(lái)接軌。比如《和李白對(duì)話》、《致一千年后地球人的一封信》之類(lèi)的作文，讓學(xué)生把想象放飛到古代或者未來(lái)。第三，利用名著、神話傳說(shuō)中的人物或情節(jié)，重新演繹，加以改造，為我所用。例如，有學(xué)生以《唐僧第二次取經(jīng)》為題，寫(xiě)出了人對(duì)現(xiàn)狀不滿而造成的浮躁心態(tài)，不僅奇特，而且具有強(qiáng)烈的諷刺意味，讓人耳目一新。第四，實(shí)行角色換位，演繹出一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。例如《假如我是家長(zhǎng)》，通過(guò)角色換位，深刻體會(huì)到家長(zhǎng)的辛苦和對(duì)孩子的良苦用心，表現(xiàn)溝通理解的主題。第五，寫(xiě)成童話式。比如以“環(huán)?！睘樵掝}的作文，可以通過(guò)一顆樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷、一條魚(yú)的傾訴，運(yùn)用擬人手法，賦予樹(shù)、魚(yú)以人的思想感情，進(jìn)行合理的想象，以小見(jiàn)大，運(yùn)用童話來(lái)表現(xiàn)環(huán)保這個(gè)重大主題。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

讀書(shū)貴有新得，作文貴有新味。作文有了創(chuàng)新，才能給人以新鮮感，使人喜聞樂(lè)見(jiàn)。

要使文章有新意，首先在內(nèi)容上有所創(chuàng)新。我們可以引導(dǎo)學(xué)生把目光投向絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)用自己的眼睛尋找、發(fā)現(xiàn)、記錄下生活中的“真”、“善”、“美”，從自己的生活里找到可用的素材，表達(dá)自己對(duì)生活、人生獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，達(dá)到“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作境界。這種體驗(yàn)和感悟是獨(dú)特的，也是真實(shí)的，是“我”自己的，而不是別人的，這本身就是一種創(chuàng)新。

其次在結(jié)構(gòu)上要有所創(chuàng)新。對(duì)作文結(jié)構(gòu)而言，在完整的基礎(chǔ)上，如果能夠做到創(chuàng)新，使作文結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)精巧、新穎，富有變化，那真是錦上添花了。比如，可以采用小標(biāo)題式、書(shū)信式、日記體式、電視直播式、幾何證明式等?？傊?，作文結(jié)構(gòu)形式眾多，學(xué)生可以根據(jù)話題、材料、中心等全盤(pán)考慮，選擇最適合自己寫(xiě)作心理和寫(xiě)作特長(zhǎng)的文體結(jié)構(gòu)方式，更有創(chuàng)意地來(lái)表情達(dá)意。同樣的內(nèi)容，換一種結(jié)構(gòu)樣式來(lái)表達(dá)，就好像換上精美的包裝，能給人以新穎別致之感。

以環(huán)保為題的作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：作文 教學(xué) 興趣

一、采取靈活多樣的作文訓(xùn)練形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣

（一）嘗試將寫(xiě)作訓(xùn)練與聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合

作文與說(shuō)話不是互不相干的兩回事，而現(xiàn)代中學(xué)生愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，決定了他們更喜歡聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，因此在日常語(yǔ)文教學(xué)中要注重說(shuō)話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，或針?duì)某一人物談?wù)効捶ā？梢宰寣W(xué)生稍加思考后發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，同樣要注重對(duì)中心內(nèi)容、條理安排，以及遣詞造句等一些問(wèn)題的及時(shí)指導(dǎo)。也可以讓學(xué)生參與評(píng)議，老師適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，并告訴學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說(shuō)的寫(xiě)到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫(xiě)文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中放松了心情，感知了口頭作文的樂(lè)趣。課前5--10分鐘的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效途徑。這項(xiàng)訓(xùn)練的規(guī)則是：由老師根據(jù)寫(xiě)作需要設(shè)計(jì)寫(xiě)作題目，學(xué)生課下寫(xiě)，課前讀，聽(tīng)的同學(xué)評(píng)說(shuō)，最后老師點(diǎn)撥。要求人人參與，采取輪流發(fā)言、自主發(fā)言、指定發(fā)言、或無(wú)規(guī)則的抽查發(fā)言等多種形式，意在調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的寫(xiě)作積極性和參與意識(shí)。課堂上，讀的學(xué)生繪聲繪色，盡情展現(xiàn)自己的寫(xiě)作才能；聽(tīng)的學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，鍛煉了概括提煉能力；評(píng)議的學(xué)生盡可能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言給予公正的評(píng)價(jià)，無(wú)形中增強(qiáng)了表情達(dá)意的能力與品評(píng)欣賞能力。有時(shí)各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)執(zhí)不下，此時(shí)老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。這種變學(xué)生寫(xiě)為學(xué)生既寫(xiě)又讀，變老師評(píng)為師生共評(píng)的寫(xiě)作訓(xùn)練形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，激活了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二）嘗試佳作鑒賞與再創(chuàng)

作文訓(xùn)練的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，針對(duì)初中學(xué)生閱歷淺、知識(shí)面窄、視野不闊的特點(diǎn)，可以用拋磚引玉的方式，開(kāi)啟思維，誘發(fā)創(chuàng)作。呂叔湘老先生在談作文教學(xué)問(wèn)題時(shí)，說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文有一種相當(dāng)普遍的毛病內(nèi)容空洞。針對(duì)這種情況，教師可以在命題之后讀寫(xiě)‘題中應(yīng)有義’，給學(xué)生一點(diǎn)啟發(fā)，或者讓學(xué)生們大家談?wù)?。有些題目還可以告訴學(xué)生怎樣去自己搜集材料。”這就告訴我們啟發(fā)誘導(dǎo)在作文訓(xùn)練中的必要性。在作文訓(xùn)練課上，我們注重了導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、寫(xiě)作意境的渲染與寫(xiě)作的指導(dǎo)。針對(duì)一些不好寫(xiě)的訓(xùn)練題目，嘗試了“佳作引路------學(xué)生評(píng)價(jià)----老師點(diǎn)撥----學(xué)生再創(chuàng)”的作文訓(xùn)練形式。學(xué)生在例文的引導(dǎo)下，拓寬視野，活躍思維，在品評(píng)鑒賞中，學(xué)到了有利于寫(xiě)作的語(yǔ)言技巧、寫(xiě)作方法等。在老師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，學(xué)生進(jìn)行了遷移思維，寫(xiě)出了自己的作品。這樣，解決了學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的難題，在訓(xùn)練中也提高了寫(xiě)作能力，如此訓(xùn)練，學(xué)生易產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣。

二、以課文為依托，架構(gòu)作文與生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)以致用中，品嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣

生活是寫(xiě)作的源泉，因此作文命題設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。誰(shuí)來(lái)架構(gòu)生活與寫(xiě)作之間的橋梁？課文就能擔(dān)此重任。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內(nèi)容也越來(lái)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教學(xué)以課文為范例，可謂就地取材，兩全其美。）例如，初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第一冊(cè)第一單元選取的文章都是反映家庭生活的，家庭生活是學(xué)生最熟悉、感受最深的，這一單元的學(xué)習(xí)容易觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)寫(xiě)作欲望，所以學(xué)習(xí)中教師要注意情感的渲染、寫(xiě)作技巧的總結(jié)歸納，巧妙地運(yùn)用遷移思維，將學(xué)生引領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，進(jìn)行寫(xiě)作。如：第一單元之中的《金黃的大斗笠》、《金盒子》、《羚羊木雕》都是以物為題目，并以具有意義的物品為線索來(lái)敘事，進(jìn)而揭示中心表達(dá)情感。因此，在學(xué)過(guò)《金盒子》一課后，可以以“金盒子”為創(chuàng)新支點(diǎn)，設(shè)計(jì)寫(xiě)作話題：“在你的生活中也有類(lèi)似金盒子的玩具嗎？其中一定有一段動(dòng)人的故事，凝聚著手足之情、母子之情、父子之情等，你能將其寫(xiě)出來(lái)嗎？”學(xué)生都感到有話可說(shuō)，都能真實(shí)地再現(xiàn)生活，并掌握了以“物”為敘事線索揭示中心的寫(xiě)法。再如，學(xué)過(guò)《社戲》一文后，設(shè)計(jì)以“童年”為話題進(jìn)行作文，很多學(xué)生無(wú)形中就模仿了《社戲》的寫(xiě)作風(fēng)格，以質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)童年時(shí)的天真爛漫、純真無(wú)私。以課文為范文，遷移思維，密切聯(lián)系生活實(shí)際去寫(xiě)作，為學(xué)生更好的展現(xiàn)自我架構(gòu)了橋梁，學(xué)生在學(xué)以致用中，品嘗到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。

三、激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出與眾不同的個(gè)性作文，從而使作文常寫(xiě)常新，構(gòu)建寫(xiě)作樂(lè)園