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計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文第1篇

[關(guān)鍵詞]中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)現(xiàn)狀；變革

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-914X（2015）24-0263-02

信息技術(shù)的高速發(fā)展不僅促進(jìn)了計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也使社會(huì)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求越來越大，并對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。學(xué)校能否培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才，是影響新時(shí)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的指導(dǎo)，有效提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求，成為國家真正需要的高素質(zhì)技能型人才。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

社會(huì)需要的是高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，即是要求學(xué)生既熟練掌握相關(guān)的理論知識(shí)，又具有過硬的技能。在中職學(xué)校，學(xué)生上機(jī)的機(jī)會(huì)并不多。而且，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，大部分教師還是采用常規(guī)的教學(xué)方法，注重傳授理論知識(shí)，即教師講、學(xué)生聽，然后學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教學(xué)氛圍枯燥，教學(xué)效率低下。計(jì)算機(jī)課程不同于理論課程，這種教學(xué)方法使得有限的教學(xué)時(shí)間沒有得到合理的安排，完全沒有體現(xiàn)出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還忽視了對學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不能夠?qū)W以致用，加大了學(xué)生的就業(yè)困難。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊且設(shè)置不合理

1、教學(xué)內(nèi)容陳舊

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常之快，但是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容卻沒有與之同步?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材種類繁多，水平參差不齊，大部分教材內(nèi)容相對陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)，要找到一套與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)配套的教材有很大的難度。教師采用陳舊的教材進(jìn)行教學(xué)，無法滿足時(shí)展的需求，勢必達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，對學(xué)生幫助不大。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

很多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對于文科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，一般都停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)層面，如辦公軟件應(yīng)用與基本操作系統(tǒng)；對于理科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，一般是基礎(chǔ)理論知識(shí)之上，添加對C語言課程的學(xué)習(xí)。由此可見，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理，仍然沒有實(shí)現(xiàn)與人才培養(yǎng)需求的同步。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，將直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且，每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)接受能力等都存在著一定的差異，在教學(xué)過程中，教師沒有注重根據(jù)學(xué)生的差異，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）教學(xué)評價(jià)體系不完善

教學(xué)評價(jià)對于教師與學(xué)生都具有導(dǎo)向性的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于注重所謂的學(xué)習(xí)結(jié)果，通常是在一個(gè)階段的教學(xué)工作結(jié)束后，以期末考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與掌握有關(guān)知識(shí)技能程度的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價(jià)方式，使部分學(xué)生只注重期末考試成績，而不注重學(xué)習(xí)過程與平時(shí)表現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)際學(xué)習(xí)效率低下。

目前，中職計(jì)算機(jī)課程仍以期末進(jìn)行筆試或者機(jī)試的考核方式為主，包括閉卷與開卷兩種形式，而考核成績則是衡量教學(xué)質(zhì)量與效果以及學(xué)生對理論知識(shí)與技能的掌握程度的標(biāo)準(zhǔn)。這種不完善的評價(jià)體系為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了很多問題。第一，由于教師主要以期末考試結(jié)果作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與平時(shí)表現(xiàn)沒有給予足夠的重視，常常在期末考試前出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，而實(shí)際上學(xué)習(xí)效率低下。第二，在進(jìn)行考試時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)條件與機(jī)房布局的限制，學(xué)生極容易作弊，而在補(bǔ)考的時(shí)候，教師則會(huì)適當(dāng)降低考試標(biāo)準(zhǔn)，考試喪失了其本身意義。第三，這種評價(jià)體系不夠規(guī)范化，對學(xué)生的評價(jià)與實(shí)際情況之間存在偏差，這對很多學(xué)生來說是不公平的，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（四）教學(xué)硬件設(shè)施不完善

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)施有待進(jìn)一步完善，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：首先，由于很多中職學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)未能及時(shí)落實(shí)到位，導(dǎo)致學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。其次，學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)配置較低，因此很多新型軟件都無法安裝、運(yùn)行，不能有效提高教學(xué)效率。再次，由于維護(hù)資金短缺，導(dǎo)致學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房與多媒體教學(xué)設(shè)備都沒有及時(shí)升級換代，影響計(jì)算機(jī)正常教學(xué)。最后，缺乏相關(guān)的配置外設(shè)，如掃描儀、打印機(jī)、傳真機(jī)等，很多學(xué)生都不會(huì)使用。

（五）教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)

計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)人才需求量很大的行業(yè)。然而，近年來，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率并不高，而且大部分畢業(yè)生都在從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、數(shù)據(jù)錄入、計(jì)算機(jī)硬件組裝、維護(hù)與銷售之類的工作，在工作中，他們的動(dòng)手能力與解決問題的能力較差，適應(yīng)時(shí)間長。只有少數(shù)畢業(yè)生能夠從事程序設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)之類的專業(yè)性強(qiáng)的工作。這是由于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)受教學(xué)條件的限制，人才培養(yǎng)模式相對落后，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)市場需求脫節(jié)，因而影響了學(xué)生的發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對策

（一）改善教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)情況，合理運(yùn)用教學(xué)方法。例如：可以采用分層教學(xué)法，通過模擬考試將學(xué)生劃分到不同層次的班級，針對不同層次班級學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，采用不同的教學(xué)方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，這樣一來就體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能。還有，對學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，教師在講授理論知識(shí)時(shí)，需要嘗試多樣化的教學(xué)方法，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生跟上教師教學(xué)的節(jié)奏。例如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五筆打字時(shí)，可以利用金山打字通進(jìn)行游戲教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生快速掌握打字技巧，不斷提高打字速度。

（二）更新且合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

1、更新教學(xué)內(nèi)容

中職院校的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)展的需求、學(xué)生的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)校教學(xué)實(shí)際需要，開發(fā)出具有學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的教材與課程，并且選取實(shí)用性與操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，制作成課件，或者建立計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，突出對學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣不僅克服了單一的紙質(zhì)教材來源，而且能夠滿足不同層次學(xué)生的需要，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、實(shí)用、豐富。另外，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些符合實(shí)際教學(xué)需要、學(xué)生比較感興趣且容易接受的專業(yè)課程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。

2、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)高技能型復(fù)合人才。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。例如：可以將通過職業(yè)資格認(rèn)證作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一項(xiàng)目標(biāo)，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更加專業(yè)化、系統(tǒng)化。因材施教，因崗施教，針對不同層次的學(xué)生，針對不同的崗位，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還對中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

（三）完善教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)與教學(xué)過程是密不可分的。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的對學(xué)生的評價(jià)方式，不僅要注重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用綜合評價(jià)的方式，盡可能全面地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的期末考試成績以外，在平時(shí)的教學(xué)過程中，也要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，綜合衡量上述指標(biāo)。其一，可以結(jié)合采用自評、他評與互評幾種方式。其二，運(yùn)用多種教學(xué)模式，綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。其三，可以通過在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。綜合上述三點(diǎn)，使評價(jià)更加客觀與公正，更加規(guī)范化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生重視自身的全面發(fā)展，也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，真正發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)功能。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)成功是否，主要取決于其培養(yǎng)的學(xué)生是否適應(yīng)時(shí)展的需求并滿足用人單位的需求。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，實(shí)現(xiàn)從注重理論教學(xué)向注重實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、組織開展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要，積極組織開展各種計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，由此進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。例如：在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由小組成員合作完成。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極表現(xiàn)自己，還可以檢驗(yàn)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與技能的掌握程度，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力、合作能力與創(chuàng)新能力等，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐水平與思想水平的雙重效果。另外，教師也可以設(shè)置計(jì)算機(jī)選修課程，為學(xué)生提供更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生爭取更多的實(shí)踐時(shí)間。

2、加強(qiáng)校企合作

校企合作是實(shí)現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)的有效途徑。中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，不僅需要組織開展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還需要加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與就業(yè)一體化。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在市場需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)建立校企合作模式，加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，合理選擇合作企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與鍛煉平臺(tái)。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)協(xié)商制定系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，明確學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)按照人才培養(yǎng)計(jì)劃完成指定的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并且按時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的進(jìn)展，在教師的指導(dǎo)下，解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。中職學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與合作企業(yè)之間的溝通交流，及時(shí)且全面地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，并且有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)與教育，從而更大程度地發(fā)揮校企合作的作用。通過開展良好的校企合作，學(xué)生不僅能夠盡早適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式，還能夠切實(shí)提高自身的專業(yè)技能，這對培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展與用人單位需求的人才具有至關(guān)重要的作用。

（五）加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展，還需要加強(qiáng)對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常之快，其內(nèi)容更新速度也很快，因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)與技能，以此提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，跟上時(shí)展的腳步。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為教師提供更多的培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì)，加大對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)師資的投入力度。

結(jié)束語

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在頗多問題，無法適應(yīng)時(shí)代的要求，其改革勢在必行。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要適應(yīng)社會(huì)的需求，還要結(jié)合考慮現(xiàn)階段中職學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)特征，還要與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合。對于改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)與專業(yè)水平，成為學(xué)生人格力量的榜樣與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性與自覺性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等，不斷完善教學(xué)體系，并尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，使中職計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置更加合理化，更具有實(shí)用性，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)需求有效接軌。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與就業(yè)一體化。通過改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效果，使學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文第2篇

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方面的問題。

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊。

目前不少教師對教學(xué)缺乏重視，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排比較隨意。教師上完課后.只是隨便指定幾個(gè)習(xí)題，讓學(xué)生去做；或是學(xué)生按教師制定的內(nèi)容按部就班地完成實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)軟、硬件更新?lián)Q代很快，教師要及時(shí)把最新的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。否則學(xué)生走出校門會(huì)因知識(shí)的落伍不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要而影響就業(yè)或不能很好地服務(wù)于社會(huì)甚至被淘汰。

2.教學(xué)觀念落后。

在很多教師的觀念中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)并非是實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)，主要應(yīng)該是理論教學(xué)，這也使得這門課程實(shí)踐性內(nèi)容被壓縮，缺少實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力差。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間如果缺少專業(yè)知識(shí)的積累和實(shí)際應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，將來步入社會(huì)就難以勝任競爭越來越激烈的工作，這不符合現(xiàn)代社會(huì)對中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.教學(xué)手段落后。

由于受經(jīng)費(fèi)制約，相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)校達(dá)不到基本的實(shí)驗(yàn)條件要求。一是大部分中職學(xué)校目前計(jì)算機(jī)的配置還很低，很多新型軟件不能安裝運(yùn)行。二是由于后期維修資金不到位，計(jì)算機(jī)缺乏維護(hù)，學(xué)校可利用的計(jì)算機(jī)一天比一天少。目前很多中職學(xué)生不會(huì)使用計(jì)算機(jī)外部設(shè)備，如打印機(jī)、掃描儀、發(fā)排機(jī)等。

4.實(shí)踐教學(xué)方法落后。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中最常見的教學(xué)方法就是演示法，表面上看學(xué)生是會(huì)做了，但學(xué)生卻只是知其然，而不知其所以然。教學(xué)方法缺乏新意，仍然停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式中。為了應(yīng)付考試，給學(xué)生做大量的習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的最終效果也不盡如人意。

（二）學(xué)生自身的問題。

1.入學(xué)前的教育差異。

學(xué)生在進(jìn)入職校之前，受到的教育不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)前的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、解決問題的方式等都有差異，然而當(dāng)前多數(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式不能差別化地對待學(xué)生，也就滿足不了小同類型學(xué)生的差異化需求。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中忽視了這種差異的存在，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，影響了整體的教學(xué)效果。

2.學(xué)生動(dòng)手能力不夠。

很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成很“清楚”，但是對計(jì)算機(jī)基本硬件組成卻不認(rèn)識(shí)?；蛘唠m然認(rèn)識(shí)，但是對如何組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)卻一竅不通。有的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)過計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，但面對一臺(tái)不能上網(wǎng)的電腦，卻不能夠找到問題所在等。這些都說明，中職學(xué)校所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不夠，不能滿足工作崗位的具體要求。

3.學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠深入。

很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)畢業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后想從事計(jì)算機(jī)的相關(guān)的工作，或者想從事與圖片處理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)相關(guān)的工作，但實(shí)際上，相當(dāng)一部分中職畢業(yè)生是不夠能力從事這類工作的。因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校里雖然學(xué)過相關(guān)課程，但往往都是淺嘗輒止，這自然也就制約了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

二、解決中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的對策

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革。

實(shí)時(shí)更新教學(xué)使用的教材，選擇使用最具前沿性的教學(xué)資料，保證學(xué)生能夠緊隨計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的步調(diào)。同時(shí)不能只局限于課本知識(shí)的傳授，在網(wǎng)絡(luò)成為通信主導(dǎo)的時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，整理出信息量大、專業(yè)性強(qiáng)、系統(tǒng)、全面以及前沿的資料開拓學(xué)生的視野。

（二）教學(xué)方式的改革。

1.分組協(xié)作教學(xué)法。

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)就是通過團(tuán)隊(duì)或是小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。分組是一種組織形式、表現(xiàn)方法和管理手段，對于教學(xué)中的分組來說，分組就是將學(xué)生分為多個(gè)以每個(gè)學(xué)生為個(gè)體組成的團(tuán)隊(duì)，而小組是分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。另外，協(xié)作式學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)方法中的精髓。協(xié)作式學(xué)習(xí)就是小組的成員之間共同配合，協(xié)同工作從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中采取分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)的探索與發(fā)現(xiàn)的過程中去，使得每一位小組成員都能將收集到的資料與小組中的其他人員分享，并且在他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。

2.角色互換教學(xué)法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講述學(xué)生聽，在課堂上教師是主角，學(xué)生是配角，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性很差。角色互換教學(xué)法消除了這種弊端，教師與學(xué)生互換角色，由學(xué)生擔(dān)任講述的主體，教師作為補(bǔ)充，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此，要求學(xué)生預(yù)習(xí)、查資料、設(shè)計(jì)講解思路等，這樣一方面能在課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生探索學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，另一方面，能形成教與學(xué)的互動(dòng)效果。這種方法能讓學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考問題的講解方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.改革考評，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文第3篇

1.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置與專業(yè)結(jié)合不緊密

因?yàn)橛?jì)算機(jī)與信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的滲透到各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，這就使得學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求更高。但是，從當(dāng)前我國的電大非計(jì)算機(jī)專業(yè)教育開展的現(xiàn)狀來分析，很多學(xué)校都把計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)傾向了計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上，真正與學(xué)生所學(xué)專業(yè)融合的非常少。雖然部分電大院校分科設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程，但是計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，并沒有明顯的區(qū)分，這就使得計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏有效的結(jié)合力度，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

1.2非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教師整體水平參次不齊

在電大師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，各個(gè)學(xué)?；旧蠘?gòu)建了較為穩(wěn)定的非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍，但是也有一些電大院校，因?yàn)楦鞣N原因的影響而缺乏能夠勝任計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)教師。計(jì)算機(jī)作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，其更新的速度處于各個(gè)學(xué)科之首，因此，優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師必須要具備自我學(xué)習(xí)和自我更新的能力，否則將會(huì)對教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響。

2電大非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略

2.1采用分級教學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升

在電大非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，對于入學(xué)新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異較大的問題，學(xué)?？梢栽陂_始階段做好計(jì)算機(jī)能力的測試，在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，即在教學(xué)的過程中開設(shè)不同層次的課程。這樣一方面能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，能夠有效的提升電大非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的效果。

2.2借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間

充足的時(shí)間是計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基本條件。因此，在電大非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，為了給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以通過創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式，構(gòu)建一體化的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行多媒體課件教學(xué)的時(shí)候，要注重簡繁得當(dāng)、精講多練的原則。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師要做好教學(xué)組織方式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)的師生互動(dòng)效果。

2.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

電大非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè)要注重系統(tǒng)性，在提升師資隊(duì)伍整體質(zhì)量的基礎(chǔ)上，重視尖端人才隊(duì)伍的建設(shè)。計(jì)算機(jī)教師除了具備良好的教學(xué)、科研能力外，要加大對所教專業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解，做好對跨學(xué)科教學(xué)與應(yīng)用的實(shí)踐。首先計(jì)算機(jī)教師要按照教授課程與專業(yè)的區(qū)別，加強(qiáng)相互之間的分工與合作，通過所掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展提供更為先進(jìn)的研究技術(shù)和防范。其次，作為計(jì)算機(jī)教師，要及時(shí)的更新自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)，可以借助學(xué)歷提升、在職培訓(xùn)等方式不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。要不斷地更新師資隊(duì)伍的知識(shí)體系，提高電大非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)水平。

3結(jié)語

計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文第4篇

（重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，重慶 404020）

摘要：伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞅夭豢缮俚墓ぞ撸袌鰧τ谟?jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求也呈逐年上升的趨勢。作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，而市場對于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量及教學(xué)有效性也提出了較高的要求。

關(guān)鍵詞 ：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1000-8772（2015）22-0259-01

1、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)模式過于陳舊。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代非?？?，而當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念，教學(xué)當(dāng)中依然是以教師為主體傳授知識(shí)的講授和灌輸式教學(xué)，學(xué)生長期在被動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下去接受計(jì)算機(jī)知識(shí)，久而久之很多學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感，失去對計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。伴隨著近年高職院校的不斷擴(kuò)招，生源的質(zhì)量明顯降低，高職生的知識(shí)水平普遍偏低，進(jìn)入高職院校就讀，只是為了滿足家長的要求學(xué)習(xí)一門技術(shù)，但是很多學(xué)生對于計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣都不高，而且也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自我定位。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)既繁瑣又枯燥乏味，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都很被動(dòng)。由于缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在遇到一些困難或者計(jì)算機(jī)技術(shù)性的問題時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出逃避的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)主動(dòng)尋找解決問題的方法。

1.3 學(xué)生實(shí)操能力較弱，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，由于過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，忽略了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，教師往往是為學(xué)生做示范，而學(xué)生也無法在實(shí)踐當(dāng)中自己去探索問題的解決方法，而且實(shí)踐環(huán)節(jié)安排的課時(shí)很少，學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作缺乏鍛煉的途徑與機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱，導(dǎo)致了大部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力偏低。

2、探討改進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略

2.1 堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論知識(shí)講授和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的地位，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。面對著傳統(tǒng)死板的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，大部分時(shí)間都是教師在講授理論，學(xué)生被動(dòng)地聽講，這也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。要想轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，教師必須深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，一切以學(xué)生為基礎(chǔ)，注重提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，而興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生了興趣，才能夠使教學(xué)效果得到提升。

2.2 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。大部分高職生進(jìn)入高職院校都是因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐?，沒能夠考上理想的大學(xué)，才被動(dòng)的接受家長的建議來到高職院校學(xué)習(xí)專業(yè)技能，但是他們往往不了解計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后究竟要去干什么工作，因此，教師就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于哪方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)特別喜歡等等，并有針對性的幫助每名學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫其做好職業(yè)規(guī)劃，并使其為了學(xué)習(xí)目標(biāo)與未來的職業(yè)生涯目標(biāo)去努力的主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。例如：針對英語基礎(chǔ)較好且比較喜歡計(jì)算機(jī)編程的學(xué)生，未來職業(yè)可規(guī)劃為軟件開發(fā)、程序設(shè)計(jì)、程序維護(hù)等；喜歡平面設(shè)計(jì)或裝潢設(shè)計(jì)的同學(xué)，可以將未來職業(yè)規(guī)劃為平面設(shè)計(jì)制作員、家裝設(shè)計(jì)人員等；一些動(dòng)手能力較強(qiáng)，拆卸計(jì)算機(jī)比較熟練的學(xué)生，可將其未來職業(yè)規(guī)劃為電腦組裝、維修工程師等。同時(shí)再根據(jù)不同學(xué)生的不同職業(yè)規(guī)劃，制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠?yàn)榱俗约何磥硐矚g的職業(yè)而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐操作，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平。在學(xué)生在有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃之后，高職院校必須為其創(chuàng)造更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，使其有更多的機(jī)會(huì)參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。例如：可以加大實(shí)踐操作課的課時(shí)量，將單純的理論課程與實(shí)踐操作課有效結(jié)合到一 ，使學(xué)生可以一邊聽理論，一邊動(dòng)手演練理論知識(shí)的實(shí)際操作。在校內(nèi)的實(shí)踐操作水平有了一定的提升之后，教師可聯(lián)系廣告公司、軟件或程序開發(fā)公司、電腦組裝服務(wù)部等，免費(fèi)為其提供相關(guān)的設(shè)計(jì)制作、軟件或程序開發(fā)、電腦組裝等服務(wù)，在教師的指導(dǎo)下以及學(xué)生的共同努力下，一起來完成某個(gè)工作項(xiàng)目，并在實(shí)踐操作當(dāng)中，提升自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

綜上所述，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平要想得到提升，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)及職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平，而計(jì)算機(jī)教師也必須不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，縮小校園教育與實(shí)踐操作之間的差距，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊殿生.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及對策[J]. 電子世界. 2014（18）.

計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞 高中計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 反思

由于我過經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在較大的地區(qū)發(fā)展不均衡性，計(jì)算機(jī)課程的普及程度以及教學(xué)水平有很大的差距，在新課程改革的大背景下和社會(huì)快速發(fā)展的需求方面存在很大的脫節(jié)，如何能在課業(yè)繁重的高中階段將計(jì)算機(jī)課程有效的推進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才成為高中階段計(jì)算機(jī)教育工作者一直探討的話題，本文從我過高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來分析其中面臨的問題，提出幾點(diǎn)建議，期望能夠引起大家共鳴。

一、目前高中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)課程在高中階段目前基本得到了普及，但師資隊(duì)伍和教學(xué)水平、教學(xué)手段方面還存在很多問題，下面我們逐一來探討：

（一）重視程度不夠

信息技術(shù)作為學(xué)生必須掌握的技術(shù)，對高中教育的重要意義不言而喻。然而雖然現(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和學(xué)生注意到了信息技術(shù)的重要性，但是由于“高考指揮棒”的影響，學(xué)校還是高度重視文化學(xué)習(xí)成績的高低，而對信息技術(shù)這種操作性強(qiáng)，高考中占分?jǐn)?shù)不多的課程不加關(guān)注，造成了信息技術(shù)在高中的開展停留在形式上，而對教學(xué)的效果關(guān)注度不高。信息課的地位低下，導(dǎo)致許多的信息課教師長期處于教學(xué)輔助的地位，更多的陷于事務(wù)性的瑣事中，很少有時(shí)間和精力去深入研究信息技術(shù)課本身的教學(xué)，信息技術(shù)課流于形式，課堂教學(xué)效益低下，課時(shí)極大的被浪費(fèi)。

（二）高中計(jì)算機(jī)課程課時(shí)不足，教學(xué)工作不能持續(xù)開展

計(jì)算機(jī)課程作為技術(shù)性學(xué)科，其技能的掌握和不斷的練習(xí)非常重要，而在高中階段基本上每周安排一到兩節(jié)課程，本周學(xué)的知識(shí)和技能如果不及時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固，到下周基本已經(jīng)忘掉大部分了，再加上很多知識(shí)是比較具有獨(dú)立性，和其他學(xué)科關(guān)聯(lián)較少，并且在實(shí)際生活中是不常用的，所以課時(shí)不具有持續(xù)性將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)方面教師上課前準(zhǔn)備不足

很多老師只粗略的備課后就上課了，教學(xué)設(shè)計(jì)方面不下功夫，上課內(nèi)容不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法單一、傳統(tǒng)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)80%的老師還只是在用“一本書、一張嘴巴”的講解、演示等較傳統(tǒng)的授課方式。客觀方面：由于學(xué)生初中開課情況的不一致，造成的學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，一些知識(shí)點(diǎn)初中學(xué)過，但部分學(xué)生在初中階段就沒學(xué)這門課，如何解決學(xué)生起點(diǎn)不同的問題成為教學(xué)過程亟待解決的問題。

（四）課程與教師的地位

大多數(shù)信息技術(shù)教師除了教學(xué)任務(wù)外，還要管理網(wǎng)絡(luò)教室、電教設(shè)備，幫其他學(xué)科教師做課件等，工作繁雜；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)課程重視不夠，學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的目的不明確，動(dòng)力不足，不知學(xué)了有什么用，也不考試、考核，對上課抱著一種玩或作為休息娛樂的機(jī)會(huì)的態(tài)度。教師在學(xué)校地位、待遇較低，和其它學(xué)科教師相比，心理有落差，直接影響到教學(xué)的積極性。

（五）教學(xué)設(shè)備落后老化，維修維護(hù)不及時(shí)、不到位，影響到教學(xué)的正常進(jìn)行

很多哦學(xué)校機(jī)房衛(wèi)生狀況令人堪憂，打開機(jī)箱，里面灰塵布滿了整個(gè)機(jī)箱，把電路都給遮住了，灰塵潮濕時(shí)就可能造成電路短路，輕者系統(tǒng)不穩(wěn)定，重者會(huì)把主板給燒壞。65%的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)因上網(wǎng)、拷貝等途徑，使病毒、垃圾文件一大堆，長時(shí)間不清理、不維護(hù)，造成系統(tǒng)癱瘓，不能進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

二、對高中階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）正確確立信息技術(shù)課的科學(xué)地位

信息技術(shù)課是中小學(xué)一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，它不但是學(xué)校教育教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的有力工具，更是學(xué)生離開學(xué)校以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和從事工作的基本工具，所有的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)掌握這門課程。學(xué)校一定要切實(shí)從素質(zhì)教育的全面要求和提高全名族素質(zhì)的高度出發(fā)，運(yùn)用學(xué)校的一些輿論工具，如學(xué)校廣播、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等，提高全體師生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的思想認(rèn)識(shí)水平及其學(xué)習(xí)自覺性，并要確保信息技術(shù)課的教學(xué)經(jīng)費(fèi)、課時(shí)、教師的“三到位”。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，國家可采取考試杠桿的作用，將它納入高考評價(jià)范圍，逐步確立信息技術(shù)課在高中教育中的基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科地位，提高信息技術(shù)課在普通高中教學(xué)中的地位。

（二）開足課時(shí)，把握好教材

在新課改到來之后，信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對信息領(lǐng)域的全面認(rèn)識(shí)。教材中，可操作內(nèi)容相對減少，注重學(xué)生理論知識(shí)的理解，信息技術(shù)方法策略的掌握和信息素質(zhì)的形成。

（三）教學(xué)硬件、教學(xué)設(shè)施的不足的解決

一是努力爭取社會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，加大資金投入，做好硬件、軟件的維護(hù)和更新工作，為教學(xué)的正常開展創(chuàng)造良好的前提條件，從根本上解決問題。

二是學(xué)校教務(wù)處做好課表的排課安排，盡可能做到錯(cuò)班排課，避免學(xué)校有幾間機(jī)房就有幾個(gè)班同時(shí)上課的現(xiàn)象。

三是教師在課前做好準(zhǔn)備工作，對不能正常使用的機(jī)器進(jìn)行及時(shí)的維修，確保機(jī)器的正常使用，保證學(xué)生的正常用機(jī)。如果不能保證學(xué)生一人一機(jī)，建議可采用分組上機(jī)的制度，保證學(xué)生一人一機(jī)。

（四）學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊

學(xué)校在開設(shè)信息技術(shù)的要充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)。解決學(xué)生起點(diǎn)水平不平衡的問題的辦法有三：一是提高教師課堂管理能力；二是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容和任務(wù)。三是如果學(xué)校條件許可的話，學(xué)校可以嘗試打亂現(xiàn)有班級，在充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異后，重新編班進(jìn)行分層教學(xué)，通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

總之，新課程改革對學(xué)生的信息技術(shù)水平要求也越來越高，信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練。教師可根據(jù)信息技術(shù)方法策略的掌握，讓學(xué)生感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，為學(xué)習(xí)和生活帶來方便，為以后的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董丞明.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].開封：河南大學(xué)出版社，2000.