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護士本科畢業(yè)論文范文第1篇

1.談英語專業(yè)自考畢業(yè)論文寫作

2.護理學專業(yè)自考本科生畢業(yè)論文指導需求的調查

3.普通高校在自考教育中的作用探討 

4.濟南市開展自考畢業(yè)申報網絡管理的嘗試

5.做好自考畢業(yè)設計工作之我見

6.某高校自考護理學本科專業(yè)畢業(yè)論文質量分析

7.自考畢業(yè)論文的設計與寫作

8.對公安本科自考畢業(yè)論文答辯工作的體會

9.護理自考本科生畢業(yè)論文質量分析與對策

10.天津理工大學高自考項目管理專業(yè)畢業(yè)論文開題暨學士學位授予儀式在我院隆重舉行

11.高自考英語類專業(yè)畢業(yè)率及其影響因素的調查研究(英文)

12.護理自考畢業(yè)實習規(guī)范化管理實踐培養(yǎng)

13.護理自考本科畢業(yè)論文撰寫及答辯

14.護理自考本科畢業(yè)論文寫作中的常見問題分析

15.自考護理本科畢業(yè)論文撰寫及答辯現(xiàn)狀分析

16.中國美術學院繼續(xù)教育學院自考部視覺傳達系2010畢業(yè)設計優(yōu)秀作品 

17.設立答辯考核環(huán)節(jié) 確保自考教育質量——中醫(yī)自考本科畢業(yè)答辯考核規(guī)范化研究

18.上海市高教自考畢業(yè)生自學時間統(tǒng)計分析及應用 

19.談公安自考(本科)畢業(yè)論文答辯的幾個問題

20.運用情感教學提升全日制自考生的自考合格率 

21.高校自考班的困惑與出路 

22.創(chuàng)新形式 創(chuàng)造成功——“董元奔自考助學模式”探源

23.自考畢業(yè)生就業(yè)質量偏低的經濟學分析

24.關于高等教育自學考試畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

25.自考畢業(yè)生就業(yè)質量偏低:現(xiàn)狀、原因及對策 

26.自考畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調查與分析

27.構建和諧的全日制自考助學教學秩序

28.面向勞動力市場發(fā)展全日制中專自考教育

29.關于對高等教育自學考試畢業(yè)生就業(yè)狀況的分析與探討

30.對自考畢業(yè)生擇業(yè)觀的思考

31.教師自學考試與江蘇中小學教師隊伍建設

32.衛(wèi)校學生自考認知態(tài)度的調查分析

33.試論高校自考助學班的教學監(jiān)控 

34.淺談我院高護自考畢業(yè)生情況 

35.提高科內護士自考通過率的體會 

36.檔案干部榮登上海高教自考優(yōu)秀生光榮榜

37.自學,我生命中的永恒 

38.高職院校辦自考本科應嚴格把關 

39.楊延諦:十一歲的自考大學生 

40.在校中專生參加自考之我見 

41.“三多”自學法

42.領導重視 精心組織 熱情服務 從嚴治考——抓好高自考工作的體會

43.自考護士心理健康狀況及其對醫(yī)院管理的啟示

44.新疆護理自考本科畢業(yè)生健康評估能力分析及對策

45.自強不息 厚德載物——一個清華女博士的自考情結

46.自考助學要注重學生自學能力的培養(yǎng) 

47.高職自考前程似錦——聯(lián)大應用文理學院高職自考助學班創(chuàng)辦之路

48.“三自”大學的產生與社會效應——錦州師院培訓中心辦學實踐評介

49.綜合性醫(yī)院自考護理大專臨床實踐管理工作探討

50.校園自考熱悄然升溫的啟示——寧波林校在校學生參加大專自考、函授情況調查  

51.全日制自考助學與職業(yè)技能培訓雙證交互式教學改革的研究 

52.打造自考品牌 促進教育公平公正 

53.云學習視野下的自考助學模式創(chuàng)新研究

54.高教自考道德教育的探析 

55.高教全日制自考助學教學管理的“以人為本”理念

56.搭建自考助學平臺 構建自考育人體系

57.就自考助學質量提高的途徑探究

58.試論高校全日制自考助學班班集體建設 

59.淺談高職學校高自考的教學管理 

60.提高普通高校自考助學教學質量芻議 

61.自考助學質量提升的有效對策探究 

62.高自考助學教育創(chuàng)新模式的實踐探索

63.自考新生環(huán)境適應的心理健康教育

64.江西民辦高校自考助學的困境及改革對策

65.自考保險專業(yè)課程設置改革的可行性研究 

66.新疆護理自考本科畢業(yè)生健康評估能力分析及對策 

67.影響自考助學學生學習適應的因素及其對策

68.某高校自考護理學本科專業(yè)畢業(yè)論文質量分析

69.自考報名系統(tǒng)中角色訪問控制權限的設計與實現(xiàn)

70.淺談自考“專本銜接”的學生管理工作——以桂林電子科技大學職業(yè)技術學院為例

71.高校全日制自考助學學生管理工作探索

72.三網融合下的自考助學模式創(chuàng)新與發(fā)展研究

73.高校全日制自考生學風建設的現(xiàn)狀和對策研究——基于湖南H高校1689名全日制自考學生的問卷調查

74.增強自考學生就業(yè)競爭力的難點解析 

75.從“蝴蝶效應”看自考助學學生管理 

76.“自考”+“職業(yè)教育”模式的自考助學廣告專業(yè)培養(yǎng)方案探討 

77.構建自考助學模式 提高自考輔導質量 

78.淺談高教自考網絡助學發(fā)展與農村科技人才的培養(yǎng) 

79.我國普通高校藥學專業(yè)本科自考課程體系設計的思考

80.高教自考命題質量三要素評價體系的創(chuàng)新研究  

81.優(yōu)化自考服務支撐體系 推進自考教育可持續(xù)發(fā)展 

82.自考創(chuàng)新與思維 

83.推進中職與?？平逃暯幼钥紝W生管理的思考 

84.科學發(fā)展觀視角下自考助學生黨建工作的思考 

85.高校全日制自考助學學生管理對策研究  

86.推進班主任專業(yè)化建設提升自考助學機構教學管理能力的研究 

87.對提高自考助學教學質量的探討

88.繼續(xù)教育自考學生管理模式創(chuàng)新研究 

89.人才成長“立交橋”背景下中職與自考高職銜接研究

90.自考校園文化的特點、作用與管理

91.本科自考助學對高職高專學生的影響調查 

92.基于自考“中套?！便暯釉圏c助學模式路徑的實踐與思考

93.論自考助學質量保障體系的構建 

94.高校自考助學檔案管理模式研究

95.應當重視和研究自考文獻資源建設

96.江西省自考助學的問題及對策分析

97.論民辦高校內統(tǒng)招取代自考

98.自考助學與技能培訓銜接教學的研究與實踐——以浙江省高職類大專自考為例

99.21世紀高教自考面臨的挑戰(zhàn)及對策  

100.一站式數(shù)字化自考學習服務中心研究與實踐  

101.回歸“考”的本質——淺談MOOC時代的自考定位 

102.網絡自考助學系統(tǒng)的建設與分析研究 

103.中高職自考銜接教育責任教師評價體系探究

104.自考英語教學現(xiàn)狀分析與對策 

105.論自考主考學校的“助學” 

106.衛(wèi)校學生自考認知態(tài)度的調查分析 

107.護理學專業(yè)自考本科生畢業(yè)論文指導需求的調查 

108.論教育選擇對全日制高自考教育價值取向的影響

109.淺談高校本科自考助學的困境與出路

110.高校全日制自考助學班問題分析——基于某高校2009級全日制助考班的研究報告

111.中高職自考銜接的課程銜接與教學模式研究 

112.全日制自考助學學生管理工作探析——以浙江工商大學為例 

113.新升格本科院校自考工作的發(fā)展思路——以湖南第一師范學院為例

114.普通高校全日制自考助學班的困境與對策研究 

115.淺談自考“專本銜接”的學生管理工作

116.高職?？婆c自考本科銜接及互認的難題和對策

117.自考全日制助學現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究——以浙江省為例

118.新形勢下全日制自考助學學風建設的探索與實踐

119.自考助學專科專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與設計

120.自考助學廣告專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探討

121.論成人自考英語教學的困境和對策

122.自考社會助學德育工作面臨的挑戰(zhàn)與對策

123.普通高?！白钥级W歷”教育管理模式——以新疆昌吉學院為例 

124.從自考招生看成人自考教學中的問題

125.淺析新形勢下高教自考的人才培養(yǎng)定位

126.自考教材發(fā)行服務研究

護士本科畢業(yè)論文范文第2篇

關鍵詞：帶教老師 實習生 管理

中圖分類號：R473　文獻標示碼：B　文章編號：1729-2190(2008)10-0162-03

護理專業(yè)的學生在校的最后階段是臨床實習，是護理教育的重要組成，是將理論與實踐相結合的關鍵點，是必經途徑。讓學生能順利完成實習，帶教老師圓滿完成帶教任務，雙方需要互通信息，及時交流，才能達到雙贏的效果。為此針對老師與學生的身上存在不同的問題進行剖析。

1 帶教監(jiān)管力度不夠

部分老師缺乏責任心，片面認為帶教是一種負擔，怕學生出事，不如自己做。有的老師則認為多了各跑腿的，都讓實習生去完成，科室對帶教工作不重視，只讓學生干雜活，有的老師工作忙，帶教同學太放心，不能做到“放手不放眼”。

2 帶教老師未采用啟發(fā)式教學

目前臨床帶教老師因為學歷職稱等條件的要求，相對年青化，存在帶教經驗的不足，不能根據不同層次的學生，采用不同的帶教方式，本科生提出這方面的建議最多，講的少，具體操作多，缺乏對觀察、判斷、管理、科研能力的培養(yǎng)與鍛煉，阻礙了本科生的綜合素質發(fā)展，是不同層次畢業(yè)生總體水平相等。

3 護理人員不足，將實習生當作人力用

護士缺編現(xiàn)象存在，為了應付日常工作，忽視了講課與示教，特別是到了后階段，實習生環(huán)境熟悉了，老師較放心，有則作為定向實習，而不能完成實習計劃。這也是市場經濟下產生的新的供需要求。

4 學生與老師、患者交流欠缺

本院的帶教老師屬于非脫產形式，因倒班等原因，同學入科很長時間不知帶教老師是何許人也？有的老師忽視了與學生的交流及溝通。實習生與患者交流存在很大難點，分析一下，原因諸多：學生來自與五湖四海，方言問題成了首要障礙；作為80 后的實習生，不能適應本崗位的工作，角色轉換慢，尤其是本科生認為自己學歷高，只重視學習技術性強的，而忽視了最基礎的生活護理及病情觀察；缺乏溝通技巧，與患者交流的方式與尺度把握不夠；作為學生社會經歷少，知識面狹窄，?？浦R掌握不夠，本身底氣不足；受大環(huán)境的影響，維權意識的增強，患者及家屬對實習生不信任，患者不讓實習生打針等從事有創(chuàng)傷性的治療，另則科室怕滿意度受影響，幾方面的因素導致實習生臨床實踐機會減少；職業(yè)道德觀念模糊，學生實習不安心有的只是拿文憑，缺少醫(yī)務人員應有的職業(yè)道德及素養(yǎng)及工作熱情。

5 實習生自身的因素

實習生分不同的層次（中專、大專、本科生），從年齡和知識結構來講，參差不齊，年齡小存在自覺性差，知識層次高的學生想法多，較難琢磨。 整改與對策

5.1 完善教學工作

2007 年的12 月曙光東院順利通過ISO－9001 質量體系的貫標，西院通過復評，將教學的相關制度都納入了管理體系中，護理部成立了教育科研委員會，并設立了專職人員以條塊結合的形式進行系統(tǒng)管理。

5.2 重視崗前教育

5.2.1 實習生、新職工進崗前護理部集中崗前培訓一周，課程設置有：醫(yī)院概況、職業(yè)道德教育、護士禮儀規(guī)范、護理安全防范、消毒隔離知識、內外科護理、各種相關檢查準備、實習生管理條例及各項制度等。

5.2.2 進科室后，加強入科教育，由病區(qū)護士長或帶教老師介紹環(huán)境，床位分布，區(qū)域設施，相關規(guī)章制度及?？铺攸c，尤其加強自身防護教育。

總的目的是幫助實習生盡快適應，順利過渡角色轉變，讓他們感到護理的特殊性和重要性，激發(fā)他們的工作熱情和社會責任感。

5.3 嚴格落實帶教

“有效的臨床護理教師”是由宋春燕等人提出的，有效的臨床護理教師應當是護理專業(yè)學生的角色榜樣：具有專家般的臨床技能，能在現(xiàn)實的臨床環(huán)境中闡述護理知識，并且能運用臨床經驗和教學技能培養(yǎng)學生的臨床能力『1?？剖覉?zhí)行專人帶教，根據不同層次的實習生及實習期的不同階段，采取不同的帶教方法。

5.3.1 針對不同層次的實習生

完成大綱要求，科室定期開展小講課、護理查房、技術操作示教等活動，專科以上的學生完成個案書寫、個案答辯，每位實習生出科前要完成本科的理論與技能考核，要求實習生嚴格遵守護理操作規(guī)程，防止差錯發(fā)生。針對本科畢業(yè)生安排有經驗的指導老師，專人負責完成畢業(yè)論文。

5.3.2 針對不同階段的實習生

制定不同實習內容，如初期掌握常規(guī)性工作，中期加強交流及技能操作水平，后期要培養(yǎng)觀察、判斷能力。在實習過程中面臨的最大問題是就業(yè)問題，在此期間學生可能思想波動較大，出現(xiàn)實習不安心，會增加請假機會，作為老師要注意從人性化角度考慮，穩(wěn)定思想，調整心態(tài)，以利順利渡過此階段。

5.3.3 針對不同的實習生

每個同學的個體差異較大，要學會因人而異的開展因材施教。有的反應慢、接受能力差，老師要耐心、細心，多關心，多幫助；有的好學生，不要吝嗇表揚，以肯定優(yōu)秀，鼓勵落后；對于專業(yè)思想不穩(wěn)定的學生，要端莊態(tài)度，加強職業(yè)道德教育。

5.4 注視環(huán)節(jié)管理

要求實習生注視基礎護理工作，特別是本科生要克服只關心“技術性”操作，加強工作責任心教育。落實專科知識的培訓，搶救設備的使用，加強技能訓練。護理部每月定期進行操作示教，使的實習生能規(guī)范化操作，科室負責考核工作（基礎和?？疲蕴岣卟僮魉?。根據書寫要求認真指導正確的書寫護理記錄，及時修改，以提高文件書寫能力。

開展健康教育的專題講座，鼓勵學生共同參與，教學生交流的技巧，教學生采用不同方式如肢體語言、手勢等，進行，以提高學生的溝通能力。

5.5 加強師資建設

5.5.1 師生互動，互找不足 老師的言行直接影響學生，能起到潛移默化的效果，因此要選擇具有大?；蛞陨蠈W歷，工作兩年或具有主管職稱，有愛心、責任心的人員擔任帶教工作，并全面衡量，綜合考評。通過學生對老師的評價及老師對學生的評價進行雙方互評，如學生每季度填寫無記名調查表，從反饋中獲得學生的期望需求，還有護理部定期組織學生及帶教老師開會，在會上將各自的不同意見，予以溝通，定期整改。通過雙向評價，護生認識到自身問題，不斷改正，老師也看到了帶教中的不足，從中分析原因，積極整改，提高帶教水平，只有這樣才能真正起到教學相長的目的。

5.5.2 加強培訓、提高水平

據統(tǒng)計33.5%的學生認為護理師資水平低，嚴重影響了學生的積極性『2，加強師資隊伍各方面培訓，如院內或到院外進行培訓學習，組織各種競賽如技能操作等形式，以提高整體帶教水平。

5.5.3 創(chuàng)造空間、實施激勵

護理部每年進行各種競賽，評選優(yōu)秀帶教老師，激發(fā)榮譽競爭，加強激勵機制實施；根據不同科室?guī)Ы糖闆r，發(fā)放帶教費，充分調動臨床帶教老師的工作積極性，做到?？顚Ｓ?。

當今社會，隨著學歷、文化層次的不斷提高教師與學生的關系也發(fā)生者微妙的變化，老師希望帶出好學生，學生希望碰到善解人意的好老師，但最終的目標只有一個：老師在保證帶教質量的基礎上完成帶教任務，學生順利畢業(yè)走向新的工作崗位。

參考文獻

護士本科畢業(yè)論文范文第3篇

我到美國的大學讀研,如果談見聞與觀感之類,還是從大學校園談起吧。

就像之前無數(shù)次聽說的那樣,美國大學的校園,果真沒有校門,沒有門衛(wèi),沒有圍欄。只是信步走在綿延的樹叢和青草之間,突然覺得四周建筑物漸漸稠密起來,才意識到自己已在不經意間置身校園。如果不是每幢建筑物前都有一塊刻著院名、系名的石碑作提示,校內與校外之間真的沒有任何界線可言,盡是淺草、亂花,漸欲迷人眼。

起初我還覺得,自己無意闖入這樣的寧靜溫婉之中,是不是有些唐突了。奇妙的是,當我?guī)еJ真、帶著好奇真正踏了進去、參與其中的時候,那些一望無邊的草坪、樹叢、白云和藍天便在忽然之間悄無聲息地包容了自己,給我通透全身的放松和暢快。那種感覺,就像一位闊別多年的老友出現(xiàn)在自己面前,無言卻又微笑著給了自己一個大而結實的擁抱,換我徹底的踏實和心安。

索性大腦放空,隨意去走。總有栗色的小松鼠突然從草叢跳出,噗噗啦啦竄上了樹,或者干脆悠然在叢間小徑與人同行,頗有“你走你的陽關道,我過我的獨木橋――互不干擾”的味道。我是很緊張的:一是因為自己實在太怕蟲子,身邊又猛然冒出比蟲子大很多倍的活物,心里面那叫一個地動天驚;二來,平日里實在太少與動物為伴,尤其是松鼠。所以我很多次停在原地不知是該自己先走,還是讓它先行。但是這種緊張,絲毫比不上心中難以名狀的欣喜――在這之前,自己已有多久沒能和大自然如此靠近?

來美國后我心目中最大的幸福,便是能在任何想要抬頭看天的時候,都能看到這片湛藍,都能長久地凝望頭頂這片透徹純粹的藍天。校園中央大草坪的一端聳立著一座鐘樓,是學校的標志性建筑。每隔一刻鐘便有悠揚深邃的鐘聲傳出。鐘聲長短不一,15分鐘那次最短,30分鐘時稍長,45分鐘更長,最長那次是整點。全校師生便能根據不同長度的鐘聲大概判斷一下時間,安排各自行程。離鐘樓不遠的地方有汪湖水,一對白天鵝長期以此為家,是我們學校另一處代表性景致。兩只天鵝在這湖中悠然自得地享受陽光,享受雨露,享受大家來往于湖邊時的側目。在湖里游得厭了,兩只天鵝則一搖一擺蹭上了岸,趴在湖邊的草坪上自在。我偶有路過,那白色羽毛在陽光下真是耀眼。天空撒下淡黃的光線,柔和地籠罩著大片的青翠和這青翠之上的雪白斑點,這些清晰明亮的色澤,長久又強烈地吸引著我。太多時候,我都覺得自己來到的是個公園,其實是在校園里面。

初見校園之后沒過多久,我又第一次來到校醫(yī)院體檢。每次想到醫(yī)院,腦中立刻浮現(xiàn)的便是濃重的藥水味兒,冰冷的走廊,還有一臉嚴肅的醫(yī)生。所以得知新生入學需要體檢的時候,心里還是多少有些不安的。誰想當我邁進校醫(yī)院的大門,竟然遭遇了預料之外的溫暖。雖說是醫(yī)院,可每間屋子都是暖色,墻壁上掛滿花花綠綠的畫冊和布告,用生動的圖片和文字普及健康知識,淺顯易懂的同時給大家提醒和指導。醫(yī)院里聞不到任何藥品和消毒水的味道,處處溫暖柔和,像在家里一樣。在查體的過程中,護士總是不停告知給我檢測結果――niceandnormal(一切都好,一切正常),抽血時一邊在我胳膊上涂碘酒一邊告訴我說“youaredoinggood(你做得很好)”。負責抽血的是兩個正年輕的女護士,我無意間聽到她們聊天的內容,聽到她們討論認識的男孩子,cute(可愛)、single(單身)這些詞語頻現(xiàn),鮮活著女孩子之間永遠不變的關于男孩子的話題。這些最最普通最最真切的情感,才有讓這醫(yī)院生動起來的力量。

校園太大,找不到目的地的情況常有,好在手邊還有地圖。地圖常年在校車上、校服務處免費提供,隨時都有,隨時能取。大約七八條公車線路跑遍全城,學生只需出示學生證,便可免費乘車或者免費換車、調換線路。地圖背面是各條線路公車的時刻表,有工作日和周末之分。工作日的發(fā)車間隔小,方便學生上學放學,到了周末,每班公車的間隔要長一些。各條線路的公車上都有通訊工具,司機之間可以隨時交流乘客換車情況。在我所住的研究生公寓樓附近是3路車的站點,如果想去某家開在2路車所經線路的超市,我便可以在上3路車的時候告訴司機我想換2號線。于是3路車司機會在接近換乘公車站點的時候告訴2路車司機有人想要換乘那一班車,2路車司機便會停在站點等我換車。各路公車的時間點緊湊而且嚴密,一般都是保證乘客剛下這一班車就能換上另一班車,省掉很多換車時的等待和繁瑣。能為學生提供的便利,學校都已盡力為學生提供了,并且還將繼續(xù)為全體師生提供下去。這種全心全意為師生服務的理念,絲毫沒有體現(xiàn)在五花八門的口號之上,而是早已潤物細無聲般進駐在人的心里。

我很多次跟朋友說,初到此地之時美國人民對待我的方式,讓我一點一點明白日后我在對待陌生人時應該怎么樣做。

2、我的美國教授

在奧巴馬當選新任美國總統(tǒng)之后,首都華盛頓舉行了一系列的就職舞會?？偨y(tǒng)和夫人在舞池中深情款款,照例成為全國媒體和民眾津津樂道的話題。周二晚上華盛頓的歌舞升平剛過,周三晚間的課堂,Lulu一進教室就神采飛揚地嚷嚷開來: “知道嗎知道嗎,我昨天夢見奧巴馬了!我夢見我在和奧巴馬跳舞哎!”話音剛落,Lulu“啪”的一聲端好雙臂,又在教室前面轉著圈兒地跳了起來,邊跳還邊補充: “昨天吧……我是看完舞會才去睡的覺……竟然接著就夢到奧巴馬和我跳舞!”按說女人的 “花癡”往往會在10歲到30歲之間萌芽、發(fā)展、,并隨著丈夫或兒子的閃亮登場而自然消失。頑固一點的人也多半選擇低調處理,心里偷偷惦記一下帥哥即可,“惟恐天下人不知”就免了吧。再頑固的我沒見過,誰想在這兒碰上了,而且一碰就碰上個早已超過 “花癡”癥狀群年齡的高級知識分子。

Lulu,女,祖籍菲律賓,年齡不詳,可根據簡歷上“1979年本科畢業(yè)”作粗略推斷。主管碩士項目,雖說系里 “老大”并不是她,但前三把交椅肯定有其一的。頭銜百分之百是 “教授”,而且是大教授,可她并不愿讓眾師生叫她的官稱,別人嘴里 “Professor(教授)”一詞剛出,隨性慣了的Lulu大多面露難色。所以我們總是稱她 “Lulu”。這個音發(fā)起來其實很像吹泡泡,所以非?？蓯?可愛得一如Lulu。

每個周一和周三的晚上六點都有Lulu的課。我一直沒想明白美國人是怎么安排課程表的,不是晚飯時間上課,就是午飯時間上課。午飯時間有課的話算是運氣好,畢竟美國人午飯沒有回家吃的,基本都是帶飯到學校去、或在附近快餐店里解決。晚上六點上課的話,就只好告別正兒八經的晚飯了。Lulu每次來給我們上課,除了帶著課堂所需資料之外,必抱一個玩具。她在前面講課的時候,玩具就在眾人手中傳來傳去,大家都很喜歡。玩具都是塑料卡通人物系列,顏色鮮艷,舊式錄音機一樣的大小,卡通人物大多蹺著腳坐在底座上、或者舉著手站在底座上。千萬不要小看這些姿勢,都是機關。一旦玩具到你手中,你只要試著按一按卡通人物蹺著的腳、或是握一握舉起的手,必有m&m豆“噼哩啪啦”掉在玩具某個或圓或方的零件里。于是,五彩斑斕的牛奶巧克力豆就成為了Lulu課上雷打不動的充饑食品,也成為了Lulu在系里人盡皆知的標志。

上學期沒有Lulu的課,也就很少和Lulu碰面。我對她上課的最深的印象是,她說話節(jié)奏太快,我一聽就緊張,越緊張越聽不懂。后來陸續(xù)有研二學生叮囑我們研一學生,說Lulu很難“對付”,課堂愛搞突擊,抓人回答問題,在她手下不好拿高分,而且常以“你們下學期有得受了”之類的話結尾。其實這些評價和Lulu的樣子很難對得上號:標志性笑容,咧得很大的嘴角,蓬蓬的類似蘑菇頭的發(fā)型,非?？蓯鄯浅？ㄍ?。不過“笑面虎”老師也是有的,再加上我總覺得很難聽懂Lulu,所以心里不安極了。Lulu這門課是以研究方法為主,將所學方法運用到畢業(yè)論文之中。第一堂課結束之后,Lulu安排我們思考論文研究方向,列出自己感興趣的研究課題,課下和她討論。她總是咧著嘴瞇著眼睛聽我講話,不時點頭,好的地方鼓勵,不好的地方指導。Lulu非常在意學生自己的想法,她只有在百分之百理解了學生的研究興趣點之后,才會建議這個課題需要怎么準備,包括看什么書、搜集什么資料、研究方法是什么、具體怎么一步步做。在一次次這樣的交流之中,驚覺Lulu的話并不難懂,心里沒有了障礙,發(fā)音也變得順耳。雖然自己一向不擅長思考和研究,可還是會在有了任何想法之后找Lulu聊。即便自己漏洞百出,卻也依然喜歡那種被人一眼看穿的感受,不尷尬也不羞怯。有了專業(yè)的指導,接下來的路才能順順地走。

Lulu辦公室的門總是大敞。不只是Lulu,在我就讀的這所大學里,所有老師辦公室的門都敞著。學生任何時間需要他們,直接上門即可。為保險起見可以提前和老師約好時間。我常在周五下午到Lulu辦公室坐坐。周五中午是老師們的例會時間,所以下午老師一般都在。有時可能只有一個問題,我也喜歡到她辦公室去,面對面說清、解決。之后的時間都用來閑聊,上至國家大事,下至柴米油鹽,嘻嘻哈哈不亦樂乎。我常常在聽Lulu講話時心中暗自感慨,感慨這個女人既神氣又神奇。業(yè)務棒,性格好,受人喜愛受人尊重。帶著這個年齡段少有的活力,到哪都是活寶,到哪都有本事逗大家笑。

Lulu喜歡我的研究課題,愿意做我的majorprofessor,負責我個人的畢業(yè)論文。接下來的她會全面接手我的論文,我們會有更多討論,更多努力。半年之前我想都不敢想,而現(xiàn)在,我開心地認為這是一件幸事。我對Lulu說謝謝,Lulu卻說她應該謝我,謝謝我信任她接受她,作為老師能被學生認可,這是她的榮幸。

這就是我的美國教授露露。

3、異國的溫暖

我在一個飄雪的周四傍晚,把自己包裹得嚴嚴實實坐車去系里上課。

還在那站下車,過街,向南。天氣惡劣的時候我會提前出門,給自己留出路上行動遲緩的余地,因為害怕摔倒,所以每一步都挪得小心?；秀甭牭缴砗笥须[約的叫喊,只是耳機里面響著音樂,音樂之外的一切都不清晰。我還是轉過頭去看了一眼,沒有什么異常――行人不多,想來晚上有課的人也不多吧。有個女孩竟然還在跑步,我們同向。

或許是錯覺吧,于是轉過頭來,繼續(xù)走我的路。誰料幾秒鐘后那個跑步的女孩竟然在我身邊停了下來,白皙的臉因著剛才的奔跑和寒風的刺激變得略微發(fā)紅,有些氣喘地跟我講話。雖說我立刻把耳機摘了下來,可一開始的那幾個詞我還是沒有聽清。但很快地,我意識到她在向我確認剛才我坐的是不是藍色3號車。我點頭說是,帶著一頭的霧水,不知道到底出了什么問題。我看著她向我伸出手來,看著她攤開手掌,這樣莫名的動作讓我的心臟抑制不住地狂跳,說句實話――我緊張,陌生人的突然闖入讓我非常緊張。

她的手中攥著一枚紐扣,深藍色的鈕扣。這是要干什么,她想做些什么,她一連串的行為瞬間喚起了我的不安、疑惑和防范?？墒撬齾s那么自然和友好地問我: “這枚紐扣,是不是你的?”我馬上低頭檢查風衣上的這排扣子,從上到下,最最下面的扣眼只有一段線頭孤零零地飄著――果然,我的扣子掉了。我連聲說是,連聲致謝,她的聲音依然清脆響亮: “不用客氣!”她把扣子遞給了我,繼續(xù)大步朝前跑去,我望著她的身影一路向南,跑過我們系的樓門,拐過樓角向西,漸漸消失不見。

我愣在原地不動,好一陣子不能回過神來。那一瞬間,我像是被某種力量猛地沖了一下,腦子有些發(fā)懵。事后我才越發(fā)確信, “震撼”,應該才是那種力量最準確的定義。百分之百的震撼,任何涌動的音樂狂潮都帶不來的震撼。我記得那個女孩的背影:半長的馬尾,黑色上衣,黑色及膝短褲,大步向前。我沒來及記住她的臉。她一定和我同乘3號車,但我絲毫沒有注意到她,下車時也沒察覺有人和我同在那一站下?；蛟S,她是在我剛下車后發(fā)現(xiàn)了那枚扣子,于是也下了車順著我的方向追趕。我已經在這雪地行進了一分多鐘,那她又是跑了多久才發(fā)現(xiàn)了我?她就那樣大步跑著,為了能快一點追得上我大步跑著,難道不怕滑倒在這冰面?天那么冷,她又穿得單薄,就只為了一枚紐扣,值得如此大動干戈?如果我們系離那個小站再近一點,如果我的步子再快一點,如果我已經進了樓門,她就一定看不到我,而這場追趕也就都是白費。

我的腦中閃過很多問題,我想不明白的問題?？晌颐靼椎氖?這些在我腦中閃過的問題都沒能帶給她任何的困擾和猶豫。她只是撿起了扣子,一心想要找到這枚扣子的失主,除此之外再無他慮。而我就像一個得到了意外的恩寵和溺愛的孩子,滿足、感動得一塌糊涂。只為車內遺落的一枚紐扣,堅定果斷地選擇了車外的寒冷、冰雪、還有無法預知結果的追趕。

莫大的幸福就在那個傍晚伴著這樣一段插曲降臨,洶涌而來,讓我不知所措。那個女孩跑著離開,想必她也需要盡快趕到她的目的地。很想補上一句叮囑,叮囑她 “小心地滑”,可對她來說應該都是多余的吧。如果她真的怕滑,這枚紐扣也就不會重新回到我的手上。謝謝,真的。或許某天我們還會于校園某處擦肩,我們應該都辨不出彼此的樣子,可我會永遠送上我的感謝,給這位并不相識的女孩。那個傍晚很冷,只是我怎么都不覺得冷了。

從秋到冬,從春到夏,來自于陌生人的幫助、微笑和關懷總是讓人覺得溫暖。尤其是在異國他鄉(xiāng),卻仍能被當?shù)厝艘灰曂实赜押孟啻?那種貼心的感覺更是難以名狀。我多少次想起初到美國的那天,不曾預料在芝加哥O'HARE機場的入關程序竟然持續(xù)了那么久。大部分人誤了下一班飛機,待我交完入關手續(xù)、找到行李、辦好托運之后,只剩不到半個小時讓我轉機。我很緊張,偌大的機場接納了我,我卻不知何去何從。問了很多工作人員,由于聽不懂黑人發(fā)音仍然不知所措。直到終于找著安檢口、過了安檢、我再次向一個美國男人確認GateB14的方向、他很確定地指給了我之后,我才看到一絲或許不會誤機的希望。只顧拉著箱子朝登機口跑,已經跑出一段距離突然在機場的嘈雜聲中聽到那個美國男人響亮的關心:“You'lbeOK(你不會有事兒的),ma'am!”聲音傳來,遙遠又悠長。突然覺得寬慰,鼻子一酸想要流下淚來。這樣一句看似平常的關心,于我,那么柔和,那么適當,那么溫暖。他完全可以不必繼續(xù)關注已經跑出很遠的我,完全不必補充那句貼心的安慰?？伤€是沖我喊了,他看出了我的驚慌。我一邊繼續(xù)前行一邊轉頭向他匆忙地喊著 “thankyou”,我們之間隔了很多的人,我喊的時候用了很大的力。那聲音雖然由我口中發(fā)出,可那力量卻是他給我的。在那樣一個奔波的時刻,一個陌生的人在夜色籠罩下的芝加哥讓我第一次在漂泊之中擁抱安定和寧靜。

我很開心我現(xiàn)在生活和學習的地方是個敢于表達、注重形式的國度。在吸收了中國傳統(tǒng)文化含蓄內斂的品性之后,西方文化開始為我的生命注入新的內容,一點一點學習對陌生人微笑、向陌生人伸手。在學校,在超市,在街頭,很多人擦肩而過,很多人相視而笑。原始質樸的微笑本是透著善意透著友好,可太久以來我們不向陌生人微笑,陌生人的微笑會讓我們覺得圖謀不軌覺得緊張。太久以來我們不問陌生的人是否需要幫忙,我們害怕陌生人的善心,事不關己高高掛起。太久以來我們不愿打開自己,希望被人關心卻又拒絕交換溝通和信任。可是,有誰從心底里不想收到一個微笑、一個擁抱?我是想要的,想要每一句 “nopressure(別有壓力)”、每一句 “givemeahug(我們抱抱)”,想要幫助,想要關心。我知道溫暖的感覺有多么好。無論東方西方,無論內容形式,人與人的相依都有同樣的暖。當我們不再害怕和陌生人糾結的時候,日子會不會變得更開心、更有安全感。

4、美國的教堂

8月2日,是美國的一個禮拜日,我的美國朋友Mary又一次開車帶我到教堂去參加活動。說實在的 ,我并不是基督教徒,也對西方的那位“上帝”心存疑惑,我來這里,更多的是想感受另一種美國文化。

基督教是美國的第一大宗教,在這個崇尚信仰自由的國家始終占據主導地位,并對美國的政治、經濟、文化產生了巨大影響。在美國,各式各樣的教堂遍布每個城市鄉(xiāng)村,是不容忽視的美麗景致。

有些教堂年歲已高,從久遠的年代保存至今。這種教堂多在曲徑通幽之處,有大片的花草樹木掩映。教堂頂端是高聳的塔尖或半圓的穹隆,嵌在頂端的十字架是教堂最顯眼的標志。斑駁的石墻上留下太多時光逝去的痕跡,而教堂卻在這種古老的過程里越發(fā)優(yōu)雅和莊重起來。更多的教堂是后來新建的,呈現(xiàn)了各種各樣的建筑樣式:有的復古,有的現(xiàn)代,有的屋頂上掛十字架,有的屋頂上掛鐘……但不管怎樣,這些建筑都保留了自身特有的宗教風格,人們仍能很容易地將教堂同其他建筑區(qū)分開來。

教堂是個供大家同上帝對話、與上帝交流的地方。大部分美國人選擇在周日上午到教堂做禮拜。每到這個時候,教堂前的停車場總是停滿了車,禮拜結束之后教堂附近的交通甚至還會稍顯擁堵。教堂里坐滿了人,通常以家庭為單位,上至老人下至小孩,一個個都熱情又虔誠。

我喜歡隔三差五地和Mary一起去教堂做禮拜。之前我對教堂的了解是非常有限和狹隘的,以為做禮拜就是聽聽唱詩班縹緲的合唱,聽聽牧師冗長的講經。直到去過之后,才發(fā)現(xiàn)這里的禮拜形式和我之前想的截然不同。禮拜的前半部分是唱詩,但卻告別了任何傳統(tǒng)形式的唱詩班合唱,取而代之的是由流行歌手組成的樂隊領唱。樂隊一般包括一名架子鼓手、一名鍵盤手、兩名吉他手、兩名歌手,兩名歌手通常一男一女,一個主唱一個和聲。樂隊演唱的圣歌多以搖滾樂為主,顯得年輕又充滿活力。歌詞瑯瑯上口,一字一句歌頌上帝。舞臺配備了齊全的現(xiàn)代化燈光音響設備,中間的大屏幕上滾動播出每首歌曲的歌詞,方便大家合唱。

當然,不是所有的人都喜歡這種現(xiàn)代化的教堂,或者說,同一個教堂并不適合所有的基督徒。好在美國的教堂眾多,每一個基督徒一定能在風格各異的教堂之中找到一所最適合自己的,這是一件幸事。

我常常和美國朋友一起唱得不亦樂乎,總覺得這不僅是一場禮拜,更是一場演唱會。臺上的樂隊吸引著我,臺下站起身來唱歌的每一個人同樣打動著我:頭發(fā)花白的老人唱得起勁,情到深處將手高高舉過頭頂,掌心向前,想離上帝更近一點;左前方的夫婦唱得投入,丈夫摟住妻子的肩膀,和著旋律輕輕搖晃;右前方的夫婦同樣虔誠,丈夫自始至終輕攬妻子的腰,在追尋上帝的道路上還做好伴侶;更有跟著父母來做禮拜的小孩子,屏幕上的很多詞語甚至還都不認識,可他們還是乖乖站在父母身邊,認真學歌。至于我身邊的Mary,因為出生在一個基督教家庭,每一首圣歌她都會唱,并且唱得大聲。Mary時常一邊唱歌一邊將一只手舉過頭頂、另一只手放在胸前,或者雙手手心打開舉過肩膀,或者閉上眼睛。歌聲里傳出她自己的信心,更是她自己的信念――追尋上帝,相信上帝,忠于上帝。

兩首歌的間隙由樂隊主唱帶著大家祈禱,所有的人把頭低下,閉上眼睛。祈禱的內容仍是感謝上帝,感謝他把大家聚在一起,于是大家才有機會學習他、了解他、聆聽他的教誨;感謝他為大家贖罪,不惜付出自己的生命;感謝他一直和大家在一起,并且送來恒久的愛。

唱完圣歌之后是講經時間,每周的主題不同,關注的章節(jié)不同,演講的牧師也不同。說是講經,其實并非一味地照本宣科。每個牧師都是脫稿講經,圍繞一個主題滔滔不絕。講經的過程絲毫不顯乏味單調,通常會以最近發(fā)生在牧師身上或者朋友身上的日常小事開頭,在臺上手舞足蹈、繪聲繪色地講了好大一段故事之后才落腳到《圣經》的某一兩句話上。大家在臺下聽得興致盎然,不時哈哈大笑。我是很佩服牧師們的講經功力的,因為他們從不急于通過一次講經為大家灌輸太多東西,而是每次一小段,幾句話而已,循序漸進。大家在輕松愉悅的氛圍里一點一點建立同上帝的聯(lián)系,日子久了,也就與上帝難解難分了。

很多人會一邊聽講一邊記筆記,或是在《圣經》上勾勾劃劃,像極了課堂上認真聽講的學生?！妒ソ洝酚泻芏喟姹?各版本在措辭上略有出入,但主旨相同。每個人手上的《圣經》版本都不一樣,大小也不一樣,但都被人小心翼翼捧在手中,視若珍寶。在大多數(shù)美國人心中,《圣經》是衡量世間一切行為的標準,人們通過《圣經》分辨美與丑、是與非。牧師在講經的過程里會反復強調《圣經》的主要觀點:父母應該教育孩子,讓孩子健康、安全地成長;孩子應該尊重父母,從內到外服從父母教誨;丈夫要有責任心,支撐家庭、保護妻兒;妻子要對丈夫忠貞,相互關心相互照顧……

令人感慨的是,越來越多的孩子出生在基督徒家庭,從小跟著父母學習、傾聽這些講義,接受這種教育?！妒ソ洝窂拇酥饾u滲入他們的人生觀、價值觀,成為他們生命里深刻的不可或缺的部分。而一旦世世代代的美國人都來接受這種教育,就勢必會在社會倫理上、道德理念上形成巨大的力量,繼而根植于美國文化之中,進一步推動這個國家在各領域的進步。

教堂并非只是基督徒們舉行各種宗教活動的地方。除了做禮拜之外,教堂更像一個多功能的公共活動場所,有其他的社會功用。很多教堂都會開展各種慈善事業(yè),幫助需要幫助的國家、地區(qū)、個人。每逢感恩節(jié)、圣誕節(jié)等美國傳統(tǒng)節(jié)日,教堂都會舉行相關慶祝活動。去年感恩節(jié)的時候,學校某一教堂就為學生準備了很多南瓜,大家可以將南瓜隨意雕刻成自己喜歡的樣子。規(guī)模稍微大些的教堂還會為國際學生搭配口語伙伴,教堂事先通過郵件了解你的個人信息,然后挑選和你有著相同興趣愛好的美國學生作為你的口語伙伴。兩人一組,一個星期至少見一次面,以此方式提高國際學生的口語,幫助國際學生更快更好地融入美國社會。我就是這樣和Mary認識并成為好友的。其他由教堂組織發(fā)起的社會活動還有很多,教堂在成為宗教活動場所的同時,更以社區(qū)活動中心的身份發(fā)揮著重要作用。

5、生活瑣記

每個周二周四早上九點,我都會和謝莉老師相約辦公室,接受類似做考勤或改作業(yè)的任務指派。謝莉每次必和拉桿箱一起出現(xiàn),在辦公室坐定之后便開始“噼哩啪啦”從箱子里往外掏午餐,香蕉、酸奶、咖啡、各種盒裝袋裝食品。在美國,這是老師們共有的行為習慣之一。早晨來,下午走,這中間需要上課和打理各種教學事務,所以午餐就在辦公桌后、電腦前解決了。系里每個老師的辦公桌下都 “暗藏”一個長寬高一米左右的冰箱,不大,但存放午餐是足夠了。年紀很輕的工作人員喜歡叫外賣,或者午飯時間開車到附近餐廳吃,全當出去活動活動筋骨、呼吸一下新鮮空氣。如果老師們要集體開會,教秘通常會為大家預定皮薩、三明治、兩三種湯,配上沙拉、甜點、飲料作為午餐,在會議室里先吃飯再開會。沒有吃完的食物可以放在系里專供教職員工使用的廚房里,廚房和私人住宅的廚房完全一樣,還置放著一張圓桌、幾把座椅,是老師們休息閑聊的場所之一。

地下一樓有間專為研究生提供的休息室,只有研究生才能拿到鑰匙。休息室的一半是助教助研的辦公區(qū),每人都有各自的辦公桌椅,方便大家工作學習。我常用的教材和資料大都留在我自己的辦公間,省掉了背來背去的麻煩。休息室的另外一半有沙發(fā)、電腦、打印機、書櫥、信箱,研究生們沒課的時候常在這里寫作業(yè)或者休息。兩部分中間是個廚房,冰箱、微波爐、桌椅都有,冷藏、加熱食物都很方便。有時老師們的集體午餐訂多了,吃不掉的就送到我們這里來,放在廚房中間的大桌子上,大家隨便吃隨便拿。

至于本科生,雖然沒有專門的休息室,但系里系外也全都是吃吃喝喝的地方:閱覽室啊,教室啊,隨處可見的沙發(fā)、桌椅啊,草地上,樹蔭下,咖啡屋,圖書館,任何你能想到的地方都能用餐。就連系里自動售貨機的旁邊都擺好了桌椅,常常有學生坐在桌子上、靠著墻邊吃邊聊。大部分人會選擇自制的或從快餐店買來的三明治作午餐,各種餅干、巧克力棒和咖啡也同樣流行。還有些人愛吃奶酪,獨立包裝、細長的圓柱條形的奶酪,撕一綹吃一綹,饒有興致。

既然自己帶午飯的風在如今的上班族和學生族中間依然刮得很盛,所以不管是公司還是學校,都盡量為大家提供用餐條件,方便大家用餐。一方服務到位,另一方就容易興致高、勁頭足。就像李開復在解釋Google為何提供絕好的伙食給員工時說,員工在瑣碎的事情上少花時間,就能更專心地去做工作。

另外一個瑣碎卻重要的話題當屬廁所。美國的廁所是個不能不提的好地方?，F(xiàn)代社會愈加成熟的時候,廁所也逐漸成為文化的一部分,成為一個地方經濟水平、文明程度和生活質量的代表。無論在城市還是農村,無論到市政廳還是普通人家,美國人的廁所從來不會讓你感到不適和尷尬。就拿我們系的廁所來說,地面常年一塵不染,美國學生都是隨手把書包或外套往地上一放,連墻上的掛鉤也懶得用。剛到美國的時候我確實被他們如此放心大膽的行為嚇壞了,心中暗自感慨美國人的衛(wèi)生習慣真叫一個差。后來漸漸發(fā)現(xiàn)每次去廁所時地面都像剛被打掃過一樣,才明白美國人的 “不講衛(wèi)生”是以 “講衛(wèi)生”為前提的。只是我至今仍然堅持把書包和外套掛在墻上――之前的廁所陰影不是那么容易就驅散的。廁所里的洗手池冷熱水都有,每個洗手池旁邊的墻上都嵌著裝洗手液的塑料盒,輕輕一按即有香香的白色泡沫滴落下來。洗手臺的兩端配有白色或米黃色的擦手紙,擦手紙的旁邊一定擺放著垃圾桶,方便大家擦完手后順手把紙丟進桶中。廁所里的衛(wèi)生紙一向充足,隨時需要隨時取,所以外國留學生們很快養(yǎng)成了去廁所時不帶衛(wèi)生紙的習慣,估計回國之后把這 “毛病”改掉會很艱難。廁所里除了洗手臺上會安裝一排寬寬的半身鏡子之外,一般還會配上一兩面可以照見全身的鏡子,補妝、更衣都很方便。至于馬桶隔間,每個廁所一定會有至少一個隔間是普通隔間的兩倍大,那是為了需要輪椅的人和身形過大的人專門準備的。沒有特殊人士使用的時候,那些隔間仍然面向所有人提供。其他地方的廁所,比如超市、加油站、商場,基本設施也都一應俱全,差別無非是在面積大小、內部裝修設計或者紙質上。