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幼兒園安全學(xué)習(xí)材料范文第1篇

2012年10月，教育部正式頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀肥侵笇?dǎo)幼兒園開展教育活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，其重要性不言而喻。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，按照《指南》的要求開展工作。為了幫助讀者深入領(lǐng)會(huì)《指南》的精神，本刊特開辟專欄宣傳《指南》，交流學(xué)習(xí)《指南》的體會(huì)。歡迎大家結(jié)合自己的工作實(shí)際，談學(xué)習(xí)和落實(shí)《指南》的經(jīng)驗(yàn)。文章篇幅一般在1500字之內(nèi)。本期發(fā)表兩位專家、學(xué)者的文章，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》正式頒布了，這是繼2001年頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》十多年后，我國幼兒教育出臺(tái)的又一個(gè)重要文件。這十多年，正是我國幼兒教育經(jīng)歷大變化的時(shí)期。幼兒教育從大發(fā)展到大滑坡，直到2010年底國務(wù)院相關(guān)文件出臺(tái)，發(fā)展才得以恢復(fù)。十多年來，過度的教育市場(chǎng)化導(dǎo)向，使《綱要（試行）》的貫徹執(zhí)行受到了很大的干擾與阻礙，幼兒園教育教學(xué)所受的負(fù)面影響至今還依然存在。

一是幼兒園使用教材盛行。近些年來，打著《綱要（試行）》旗號(hào)所編寫的各種教材（指幼兒用書）盛行。在許多幼兒園都可以看到幼兒人手一冊(cè)書在上課，甚至有的是拿著音樂書上音樂課。英語教學(xué)在一些沿海地區(qū)已經(jīng)成為所謂“高端化”和“國際化”的象征，在那里，幼兒每周或每天有英語課，甚至有半天中文、半天英語的幼兒園，而每人一本的幼兒英語用書就成了孩子們必備的課本。這些教材的背后實(shí)質(zhì)上隱藏著利益的驅(qū)動(dòng)，幼兒園的教育教學(xué)已經(jīng)被幼兒用書所控制。

二是幼兒園基本學(xué)習(xí)環(huán)境較差。在許多幼兒園，應(yīng)有的玩具、拼圖、積木、圖書、畫筆、畫畫用紙等很少，但數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)、描紅本、寫字本等卻隨處可見。在一些幼兒園，很少能看到幼兒的活動(dòng)區(qū)域，即使有一些區(qū)域，也主要是作為幼兒下課后玩的地方，它們與日常的教學(xué)并無太大的關(guān)系。

三是集體上課多，幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足。由于大量使用幼兒教材，又很少有可以操作的材料和玩具，因而幼兒的學(xué)多是集體教學(xué)，各種教材成為集體教學(xué)的主要用品。另外，在幼兒一日生活的安排中，大量的活動(dòng)都是由教師安排的，游戲、戶外運(yùn)動(dòng)，甚至喝水、如廁等都成為集體性的。

以上情況是幼兒園當(dāng)前普遍存在的現(xiàn)象?！吨改稀奉C布，將會(huì)大大扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。但是由于《指南》是一個(gè)面向全國的文件，而各地幼兒園存在的問題不盡相同，因此，在具體貫徹《指南》中，還需要細(xì)化措施，具體有以下幾個(gè)方面：

一、全面了解幼兒各年齡段和各領(lǐng)域的行為發(fā)展

《指南》是按學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，分年齡段提出具體的目標(biāo)和教育建議的，這在我國幼兒教育史上是第一次。1981年頒布的《幼兒園教育綱要》，是按大、中、小班提出具體的知識(shí)與要求，如小班會(huì)唱幾首歌，中班會(huì)跳幾個(gè)舞等。因此，《指南》提出的教育目標(biāo)可以勾畫出某個(gè)年齡段末幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的大致輪廓。

《指南》延續(xù)了《綱要》所提出的五大領(lǐng)域，它綜合概括了幼兒發(fā)展以及幼兒園教與學(xué)的問題，而貫徹《指南》，我們需要對(duì)幼兒各年齡段發(fā)展的狀況做出具體的描述，這樣，幼兒園管理者、幼兒教師就能更清楚地理解各年齡段幼兒是如何發(fā)展的，各年齡段幼兒具體行為是如何表現(xiàn)的。

幼兒的發(fā)展一般分為身體、社會(huì)情感、語言和認(rèn)知四個(gè)方面。每個(gè)年齡段在這四個(gè)方面都有不同的行為表現(xiàn)，有的研究甚至列出了每半歲各方面的具體行為表現(xiàn)。既然《指南》已經(jīng)分年齡段列出各領(lǐng)域的教育目標(biāo)，那么幼兒園、幼兒教師對(duì)幼兒在各年齡段、各領(lǐng)域發(fā)展的具體行為的了解就顯得尤為重要。有了這些了解，我們才能對(duì)幼兒階段有一個(gè)整體的把握，才能認(rèn)識(shí)并珍視幼兒期游戲與生活的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)到豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和有序的一日生活對(duì)幼兒的重要意義。

比如，幼兒身體的發(fā)展，主要就是指大肌肉發(fā)展和小肌肉發(fā)展情況。只有對(duì)各年齡段大肌肉發(fā)展有比較細(xì)的了解，才能合理地設(shè)置大肌肉活動(dòng)的設(shè)備設(shè)施，安排足夠的大肌肉活動(dòng)時(shí)間，并組織開展能夠促進(jìn)各年齡段幼兒大肌肉發(fā)展的活動(dòng)。同樣，只有對(duì)幼兒各年齡段小肌肉發(fā)展有比較細(xì)的了解，才能有目的地提供各年齡段適合的操作材料，組織各種促進(jìn)他們小肌肉發(fā)展的操作活動(dòng)，如美工活動(dòng)，玩桌面玩具，使用小工具等。

再比如，對(duì)三歲幼兒來說，分享與輪流都是很困難的事，如果不能很好地了解三歲幼兒的社會(huì)情感發(fā)展，強(qiáng)迫性地進(jìn)行分享與輪流的教育，反而會(huì)給他們?cè)斐尚睦砩系膫Α６蟛糠治鍤q的幼兒已經(jīng)能夠掌握輪流與分享技能了，不僅是因?yàn)樗麄兡軌虮容^好地控制沖動(dòng)，還由于他們對(duì)時(shí)間概念有了比較好的理解。因此，對(duì)幼兒各年齡段認(rèn)知發(fā)展的了解不僅能幫助幼兒園、教師設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展實(shí)際的活動(dòng)，還能對(duì)他們培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、幫助幼兒適應(yīng)群體生活產(chǎn)生積極的作用。

對(duì)幼兒語言發(fā)展的了解，不僅可以使幼兒教師比較細(xì)地了解幼兒是如何與別人溝通與交流的，還可以幫助他們采取一些具體的策略，促進(jìn)幼兒利用語言解決問題、認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，以及了解文字符號(hào)意義。比如五歲的幼兒，在和別人爭(zhēng)論問題的時(shí)候，已經(jīng)開始使用推理，如“因?yàn)椤薄八浴钡?，就能比較好地幫助他們解決問題。再比如五歲幼兒的好奇心很重，他們也能理解更多的事情，而他們的問題也會(huì)更多。“為什么云會(huì)漂??？”“嬰兒從哪里來？”等是這個(gè)年齡問得比較多的問題。利用五歲幼兒語言發(fā)展上的這一特點(diǎn)，就可以更多地引導(dǎo)他們觀察和探索周圍環(huán)境，從而能幫助他們提高探索能力。

因此，全面了解幼兒各年齡段和各領(lǐng)域的行為發(fā)展很重要，幼教研究部門應(yīng)當(dāng)提供更細(xì)的有關(guān)幼兒發(fā)展的指標(biāo)，并通過各種途徑向幼兒園、向幼兒教師宣傳；而幼兒園也要努力使教師比較細(xì)地了解幼兒各年齡、各領(lǐng)域的發(fā)展情況，使幼兒發(fā)展真正成為教育的出發(fā)點(diǎn)。

二、重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒真正能在與環(huán)境材料的互動(dòng)中學(xué)習(xí)

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒是在與環(huán)境與材料的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的。幼兒園教室內(nèi)、外的環(huán)境，以及豐富可操作的材料，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，幼兒的學(xué)習(xí)就無法真正發(fā)生。而艾里克森的人格發(fā)展理論則指出，幼兒階段是主動(dòng)性人格形成的重要時(shí)期，一個(gè)可以讓幼兒主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，大量可以讓幼兒主動(dòng)操作的開放性材料，對(duì)于他們今后形成主動(dòng)性的人格是有積極意義的。

《指南》在“說明”的第四點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有足夠的、可操作的材料的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是很重要的，它充分體現(xiàn)了“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”的理念。我們必須認(rèn)真考慮如何為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，如何為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

貫徹《指南》，我們可以從以下兩方面來作深入的思考：

（一）基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)環(huán)境

無論是什么樣的幼兒園，也無論采取何種課程模式的幼兒園，都必須有一個(gè)基本的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，教室是按照幼兒不同年齡特點(diǎn)設(shè)置的，小班、中班和大班，教室內(nèi)都應(yīng)當(dāng)有不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，有各種可操作的、開放的（有的地方稱為低結(jié)構(gòu)的）、豐富的學(xué)習(xí)材料，即使是混齡班的教室，或是全園統(tǒng)一安排的各種集中學(xué)習(xí)區(qū)域，也必需充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，為不同年齡的幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)材料。同樣，一個(gè)幼兒園的整體戶外環(huán)境也應(yīng)當(dāng)充分考慮不同年齡幼兒進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)和其它戶外活動(dòng)的需要。

（二）變換性的學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂變換性的學(xué)習(xí)環(huán)境，是指學(xué)習(xí)環(huán)境要隨著幼兒的年齡特點(diǎn)、具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容而變換。教室內(nèi)區(qū)域的設(shè)置不是一成不變的，不同的年齡班在區(qū)域設(shè)置上是不同的，比如小班的科學(xué)區(qū)和操作區(qū)，可以是合并在一起的，但到了中班或大班，這兩個(gè)區(qū)就應(yīng)當(dāng)考慮分開；再比如，小班的積木區(qū)可能并不需要太大，而到了中、大班，積木區(qū)就要有較大的面積，可以讓幼兒大范圍地搭建。同樣，材料的提供也要隨著幼兒的年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容而變化，如小班的角色區(qū)，主要是以家庭生活為主的角色扮演材料，而中、大班，則可能要有更多的社會(huì)職業(yè)角色扮演道具。由于幼兒園各年齡班的學(xué)習(xí)內(nèi)容是要經(jīng)常變化的，那么在區(qū)域設(shè)置、材料提供方面就要有變化和調(diào)整。比如大班后期會(huì)有閱讀理解及符號(hào)書寫等內(nèi)容，書寫應(yīng)當(dāng)成為幼兒實(shí)際參與的、與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，所以大班教室中可單獨(dú)設(shè)立書寫區(qū)。大班的積木區(qū)里，除了各種可以搭建的積木以外，還可有更多更復(fù)雜的輔助材料，從而使積木活動(dòng)能與多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。由此看來，變換性的學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)際上是與各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的。

學(xué)習(xí)環(huán)境的細(xì)化，需要研究部門提出比較具體的建議，而幼兒園則要根據(jù)本園的實(shí)際，明確基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)環(huán)境的具體要求，同時(shí)根據(jù)各年齡班具體的教學(xué)內(nèi)容，提出區(qū)域、材料上的具體變換要求。

三、細(xì)化一日生活的具體要求，保證幼兒自主與教師安排有一個(gè)基本平衡

合理安排幼兒的一日生活，是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本保證，是《指南》實(shí)施的一個(gè)重要方面。有序的一日生活能幫助幼兒建立安全感與秩序感，而在每天反復(fù)的各項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒就建立了常規(guī)，就能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

如何能使幼兒每天的生活既有教師安排組織下的內(nèi)容，也有自主選擇的內(nèi)容，這是需要幼教研究部門和幼兒園認(rèn)真加以考慮的?，F(xiàn)實(shí)的情況是，一日生活中教師安排組織時(shí)間過多，而幼兒的自發(fā)自主時(shí)間太少。而大部分幼兒園的一日生活安排僅僅是一個(gè)時(shí)間表，對(duì)每一段活動(dòng)基本沒有具體要求。而且，一些幼兒園的一日生活經(jīng)常會(huì)因各種活動(dòng)而隨意改變，幼兒也就無法建立有效的常規(guī)意識(shí)。因此，必須根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡段教育目標(biāo)，細(xì)化具體要求，確保教師組織安排活動(dòng)與幼兒自發(fā)選擇活動(dòng)之間有一個(gè)基本的平衡。

比如，小班幼兒動(dòng)作比較慢，生活環(huán)節(jié)需要較多的時(shí)間，在吃飯、喝水、如廁、起床等活動(dòng)時(shí)就不能催促，要有較多的等待，這就要求在小班的一日生活安排中給幼兒留有充分的生活時(shí)間。而大班幼兒需要獨(dú)立制訂計(jì)劃，獨(dú)立安排自己的工作，因此在一日生活安排中，就應(yīng)充分給予時(shí)間讓他們自己訂計(jì)劃并執(zhí)行計(jì)劃。

再比如，對(duì)于小班幼兒的數(shù)學(xué)、閱讀和書寫，一般只在日常生活中進(jìn)行，并不需要特別強(qiáng)調(diào)。而對(duì)大班幼兒，則要有針對(duì)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，或集體或個(gè)別；要有圍繞文學(xué)作品進(jìn)行的討論和交流；有和幼兒實(shí)際生活相關(guān)的書寫等。因此，對(duì)大班幼兒的一日生活各項(xiàng)活動(dòng)的安排中，數(shù)學(xué)、閱讀與書寫都應(yīng)有不同的要求。

目前相當(dāng)多的地區(qū)、相當(dāng)多的幼兒園，教師的工作時(shí)間依然是半天帶班半天備課，僅有一位教師和幼兒在一起，這種情況不改變，所謂師生互動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)就會(huì)落空。因此，幼兒園的整體工作安排要適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，同時(shí)對(duì)不同年齡班的各個(gè)具體活動(dòng)，都要有具體的要求。只有這樣，一日生活安排才能真正保證幼兒與教師在學(xué)習(xí)中都能“分享控制權(quán)”。

四、細(xì)化領(lǐng)域內(nèi)容和建議，努力使幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展得到具體落實(shí)

《指南》按領(lǐng)域、分年齡提出了比較具體的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，可以進(jìn)一步細(xì)化的是：幼兒要出現(xiàn)哪些具體行為才能表明他們是在朝著這個(gè)目標(biāo)努力；要實(shí)現(xiàn)這些具體目標(biāo)，幼兒園需要選擇哪些具體的教育教學(xué)內(nèi)容；教師需要哪些具體策略上的支持；需要有哪些師生互動(dòng)策略。雖然《指南》在某一個(gè)目標(biāo)下已為我們提供了總的、綜合的教育建議，但我們還可以提出針對(duì)各年齡的更具體的教育建議。在目前幼兒園大量依靠教材進(jìn)行教學(xué)的情況下，缺少有具體內(nèi)容的建議，《指南》是難以執(zhí)行的。

幼兒園安全學(xué)習(xí)材料范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化；家長(zhǎng)觀念

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育越來越被大家關(guān)注、重視。但是許多幼兒園特別是競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈地區(qū)的幼兒園尤為嚴(yán)重，這其中，家長(zhǎng)助推幼兒教育“小W化”的行為不可忽視，主要是把幼兒當(dāng)作小學(xué)生來教，過早的傳授加減算數(shù)和拼音寫字，這樣不利于幼兒的身心發(fā)展。如何有效預(yù)防這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，還給孩子一個(gè)健康快樂的童年？經(jīng)過多年的探索，我的體會(huì)是：

一、重視培訓(xùn)交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念

我園通過“轉(zhuǎn)變幼兒教育‘小學(xué)化’傾向”專題培訓(xùn)講座和家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講教育部的通知，并把幼兒園小學(xué)化的危害向家長(zhǎng)講解。針對(duì)部分家長(zhǎng)受應(yīng)試教育影響、缺乏科學(xué)的保教知識(shí)，對(duì)糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向不理解的現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析，在理解家長(zhǎng)顧慮的同時(shí)，對(duì)糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向工作作了解釋說明，并從幼兒年齡特點(diǎn)、心理和身體發(fā)育狀況等方面闡釋了學(xué)前教育中兒童的成長(zhǎng)需求，用一些小故事、生動(dòng)的名人成長(zhǎng)事例消除了家長(zhǎng)心中的擔(dān)憂，并取得較好的效果。

另外，我們組織了家長(zhǎng)進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，請(qǐng)教子有方、教育效果好的幼兒家長(zhǎng)介紹他們的做法，供大家學(xué)習(xí)借鑒。這樣的方法，對(duì)引領(lǐng)家長(zhǎng)樹立正確的家教觀，克服“小學(xué)化”傾向發(fā)揮了重要作用。

二、注重認(rèn)識(shí)引領(lǐng)，幫助家長(zhǎng)打消“幼小銜接”的焦慮

據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，幼兒教育 “小學(xué)化”在幼小銜接教育中體現(xiàn)的更加明顯，家長(zhǎng)們擔(dān)心孩子不能適應(yīng)小學(xué)生活，在知識(shí)的學(xué)習(xí)上不能贏在起跑線上，因此，我們要正確的引導(dǎo)即將升入小學(xué)的幼兒家長(zhǎng)們，打消他們存在的種種焦慮：一是鼓勵(lì)家長(zhǎng)激發(fā)幼兒上學(xué)的自信心，幫助幼兒做好社會(huì)適應(yīng)性與抽象邏輯思維的準(zhǔn)備：二是調(diào)整幼兒學(xué)習(xí)生活規(guī)律，學(xué)會(huì)守時(shí)、自律、自理；三是家庭營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造幼兒安心學(xué)習(xí)的氛圍；四是增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，確保自身安全；五是學(xué)會(huì)規(guī)范行為，學(xué)會(huì)自律、自理，懂得安全自我保護(hù)，不要給同伴造成危險(xiǎn)；六是做好幼兒及家長(zhǎng)的心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒社會(huì)往能力的培養(yǎng)，使其身心愉悅地渡過幼小銜接的適應(yīng)期。

三、強(qiáng)化家園合作，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念

1.家長(zhǎng)開放日：為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)“小學(xué)化”觀念，我園經(jīng)常開展家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來園觀摩幼兒的晨間鍛煉、集體教育活動(dòng)、游戲、課間操、就餐等半日常規(guī)。讓家長(zhǎng)們親自體驗(yàn)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，看到了在幼兒園的常規(guī)活動(dòng)中，教師是如何以游戲?yàn)橹鹘M織活動(dòng)，如何在活動(dòng)中給幼兒提供學(xué)習(xí)材料、創(chuàng)設(shè)問題情境、與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等，不但拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，而且淡化了家長(zhǎng)看重知識(shí)學(xué)習(xí)的做法。

2.家長(zhǎng)助教：家長(zhǎng)助教活動(dòng)也是實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的又一項(xiàng)舉措。我們邀請(qǐng)了“媽媽老師”“媽媽大夫”“警察爸爸”“農(nóng)民爺爺”等到幼兒園當(dāng)“老師”，講解小學(xué)與幼兒園的不同、講如何保護(hù)牙齒、講遇到壞人怎么辦……來自各個(gè)行業(yè)的“老師”帶來的豐富多彩的教育素材，使孩子們開闊了眼界，獲得了一些社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)家長(zhǎng)也對(duì)幼兒園教育活動(dòng)有了更進(jìn)一步的了解，使家長(zhǎng)親身感受到了孩子成長(zhǎng)的需要，認(rèn)識(shí)到了“小學(xué)化”的危害。

3.親子游戲活動(dòng)：親子活動(dòng)是一種輔助日常教育活動(dòng)的有效活動(dòng)形式，是促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念的有效途徑。為了幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育與小學(xué)教育的不同，定期組織了各種形式的親子活動(dòng)是非常有必要的。例如：“三八”婦女節(jié)，舉辦了“慶三八，愛媽媽”主題活動(dòng)。通過給媽媽獻(xiàn)歌、捶背，和媽媽一起制作紅花、給媽媽戴花等環(huán)節(jié)，孩子們的心靈播下了一顆美麗的種子，他們懂得了去如何愛自己的親人，親子關(guān)系進(jìn)一步增強(qiáng)。再如：秋季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”“元旦”的親子聯(lián)歡、日常的親子手工制作等活動(dòng)，使家長(zhǎng)們?cè)谂c自己孩子的互動(dòng)、交流、探討中，了解了自己的孩子，增進(jìn)了親子關(guān)系，更重要的是淡化“小學(xué)化”觀念，為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了家園合作對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性。

總之，在預(yù)防幼兒教育 “小學(xué)化” 的過程中，讓家長(zhǎng)了解幼兒的年齡特點(diǎn)、心理和身體發(fā)育規(guī)律，認(rèn)識(shí)到“小學(xué)化”教育的危害，樹立科學(xué)的教育理念，用正確的教育觀念和方法來培養(yǎng)孩子尤為重要。只有重視家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，得到家長(zhǎng)的理解與配合，幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象才能得以根除，孩子們才能真正擁有一個(gè)快樂的童年。

本文項(xiàng)目：此文是湖南省2014年立項(xiàng)規(guī)劃課題《基于去小學(xué)化家園合作教育實(shí)踐研究》（其編號(hào)為：XJK0142XX045）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《家園合作防止幼兒園“小學(xué)化”的研究》，鄭曉娜，河北石家莊幼兒園.

[2]《幼兒教育“小學(xué)化”的思考》，百度文庫.

幼兒園安全學(xué)習(xí)材料范文第3篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園；保育工作；保教合一

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“幼兒園是對(duì)三歲學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”。在幼兒園中不僅有教育問題，而且還有保育問題，兩者是相互滲透，相互聯(lián)系的，只有堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，保教并重，才能真正提高幼兒園的辦園質(zhì)量。筆者結(jié)合自身工作實(shí)際，就做好幼兒園保育工作有如下淺見：

一、更新現(xiàn)代保育觀念，強(qiáng)化保教意識(shí)

以“幼兒發(fā)展為本”的現(xiàn)代保育觀認(rèn)為，保育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，規(guī)范幼兒行為，提高幼兒生活自理、自我保護(hù)能力并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒教育應(yīng)實(shí)行教育和保育并重的方針，在做好幼兒教育的同時(shí)，要盡可能完善幼兒的保育工作，保育和教育是兩個(gè)不可忽視的大環(huán)節(jié)，只有在教育和保育有機(jī)結(jié)合的情況下，才利于幼兒的身心發(fā)展。

在實(shí)際工作中人們對(duì)保育的內(nèi)涵理解還有片面性、局限性，往往把保育工作看成是一種簡(jiǎn)單具體的事務(wù)安排，只是滿足于幼兒吃好、穿好、睡好。多數(shù)保育員也覺得自己在幼兒園的地位低下，自卑感很強(qiáng)，整日埋頭日常的事務(wù)操作，缺少了參教意識(shí)。這就要求保教人員必須切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，積極學(xué)習(xí)更新有關(guān)現(xiàn)代幼兒保育理論，不斷吸收、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)現(xiàn)代保育的意識(shí)。只有在保育過程中充分發(fā)揮保和教的作用，才能使幼兒身心健康發(fā)展，從而促進(jìn)保育與教育的互相滲透。

二、強(qiáng)化教育培訓(xùn)和日常融入，形成保教工作合力

保育員在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對(duì)幼兒的身心健康、行為習(xí)慣以及個(gè)性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響。因此，保育員的素質(zhì)是決定保教工作質(zhì)量的重要因素。

為了提高保育員的業(yè)務(wù)水平和能力，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)保育員的教育培訓(xùn)，科學(xué)指引保育員開展工作，積極鼓勵(lì)保育員進(jìn)行參教活動(dòng)。如在實(shí)際工作中，應(yīng)要求保育員認(rèn)真做好午睡記錄，及時(shí)反饋給教師和家長(zhǎng)。讓保育員堅(jiān)持講普通話，和教師一起帶班，與教師一起布置環(huán)境，幫助教師制作玩教具參與幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)等。這不僅可充分體現(xiàn)保育員與教師合作的重要性，也可增強(qiáng)保育員對(duì)保教工作的責(zé)任感，使她們積極配合教師完成班級(jí)的保教工作。

此外，幼兒園還應(yīng)積極鼓勵(lì)、支持保育員參加崗位技術(shù)培訓(xùn)、幼兒園教師的大型培訓(xùn)及職業(yè)道德演講比賽、講故事、繪畫比賽、游戲材料制作比賽等，讓保育員更加密切地融入到幼兒園日常的教育教學(xué)工作之中。

三、強(qiáng)化保育工作的規(guī)范管理

幼兒園要本著促進(jìn)幼兒發(fā)展的宗旨，加強(qiáng)對(duì)保育工作內(nèi)容、方法的探討和實(shí)踐，建立健全科學(xué)規(guī)范、切實(shí)可行的保育體系，有針對(duì)性地克服保育工作的隨意性、盲目性。

（一）確保保育內(nèi)容的科學(xué)化

要根據(jù)幼兒實(shí)際需要，選擇保育內(nèi)容，制定保育方案。每年要組織幼兒進(jìn)行健康體檢。要為家長(zhǎng)提供形式豐富的幼兒健康咨詢服務(wù)。幼兒園的教育離不開家長(zhǎng)的支持與配合，只有充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，才能產(chǎn)生協(xié)同教育的效果。因此，在對(duì)幼兒開展相關(guān)健康教育的同時(shí)，要以園報(bào)、咨詢活動(dòng)、親子活動(dòng)、開放活動(dòng)等形式，向家長(zhǎng)宣傳幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、衛(wèi)生保健知識(shí)、安全防范知識(shí)等，讓家長(zhǎng)直接參與了解健康知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立現(xiàn)代保育觀念。

（二）確保保育工作的制度化

為規(guī)范保育工作，幼兒園應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定《保育員一日工作細(xì)則》、《保育員職責(zé)》以及《保育員工作綜合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度，健全保育工作檢查表單，并定期統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)和完善保育管理，提高保育質(zhì)量。如幼撼鑾諑?、发病率“踩⑿l(wèi)生檢查等與員工績(jī)效考核掛鉤；當(dāng)幼兒沒有按時(shí)入園時(shí)，保教人員應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解情況，關(guān)心幼兒狀況，增進(jìn)家園聯(lián)系，從而提高幼兒的出勤率；每學(xué)期幼兒體檢數(shù)據(jù)，應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)公布等。此外，還應(yīng)堅(jiān)持保健醫(yī)生每天下廚檢查工作制度，每月定期召開炊事員會(huì)議，對(duì)幼兒餐飲中存在問題加以探討，調(diào)整食譜方案，讓幼兒吃得開心，家長(zhǎng)放心。

（三）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，確保保育工作的安全化

創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要保證，也是保育工作的基礎(chǔ)。在日常工作中，幼兒園應(yīng)積極改善環(huán)境，努力發(fā)揮環(huán)境育人的作用。切實(shí)做到保育設(shè)備齊全，各班活動(dòng)室內(nèi)布局合理，提供的學(xué)習(xí)材料和玩教具衛(wèi)生、安全，幼兒操作性強(qiáng)。定期檢查戶外大型玩具，以確保幼兒使用安全。努力以衛(wèi)生、安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境有效促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)。同時(shí)，還應(yīng)重視幼兒心理保健，在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要讓教師以女性特有的慈愛與溫憫，為幼兒提供一個(gè)安全、溫馨、和諧的心理環(huán)境。

總之，幼兒園工作中，保育工作非常重要。做好幼兒園保育工作，需要全體保教人員提高保育意識(shí)和能力，加強(qiáng)對(duì)保育內(nèi)容方法的探討和實(shí)踐，真正實(shí)施“保教合一”，切實(shí)做到“保中有教，教中有保”，在“教”中貫穿“?！保刮覀兊挠變航逃聵I(yè)更上新臺(tái)階。

幼兒園安全學(xué)習(xí)材料范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；素質(zhì)；改革

改革幼兒教育，提高幼兒教育質(zhì)量已成為世界各國教育改革的一個(gè)潮流，而教師的素質(zhì)是保證幼兒教育質(zhì)量的前提條件。幼兒教師作為幼兒園教育計(jì)劃的具體執(zhí)行者，對(duì)于實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)起著關(guān)鍵作用，不僅是擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重大責(zé)任，也是教育改革的直接參與者。她們接受了新的教育觀念與思想，并把它們直接運(yùn)用于幼兒園教育實(shí)踐中，是教育改革的一支不可缺少的力量。因此幼兒教師在幼兒園教育中的角色顯得重要。

一、教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、溫馨的環(huán)境氛圍

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

環(huán)境有著教育人的作用。幼兒園的教育活動(dòng)離不開教師的精心設(shè)計(jì)。俗話說：巧婦難為無米之炊。教育活動(dòng)更是如此，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，首先，要事先把“米”準(zhǔn)備充足，如需要的教具數(shù)量、顏色、形狀、作用會(huì)不會(huì)吸引幼兒等。其次，“巧婦”才能在設(shè)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，考慮活動(dòng)的環(huán)節(jié)是不是環(huán)環(huán)緊湊，符合幼兒的年齡特點(diǎn)、能力水平等。在教學(xué)過程中，為了彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的枯燥，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為幼兒準(zhǔn)備各種不同質(zhì)地的學(xué)習(xí)材料，吸引幼兒的小教具，同時(shí)在活動(dòng)中不斷地豐富和拓展，積極引導(dǎo)幼兒與環(huán)境形成一體，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)。另外室內(nèi)外的環(huán)境，也會(huì)給幼兒以美的感受，教師可以提供多種材料、多種方法、多種思路，讓幼兒和老師一起設(shè)計(jì)、布置、制作，從而達(dá)到預(yù)期的效果，培養(yǎng)孩子動(dòng)手的同時(shí)，協(xié)調(diào)、合作、互助等良好的行為習(xí)慣也會(huì)在悄然形成。

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境

幼兒教育不再像以前，僅限于吃好、玩好、學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)就可以這樣的層面上，現(xiàn)在教育更多的是關(guān)注幼兒的心理健康。這就要求教師，不再是扮演高高在上、威嚴(yán)無比的家長(zhǎng)角色，而是要轉(zhuǎn)換成學(xué)會(huì)蹲下來，和幼兒平等交往的朋友角色。幼兒高興時(shí)，同他分享快樂，共同體驗(yàn)成功的喜悅，開心的笑；幼兒傷心時(shí)，同他分擔(dān)痛苦，共同面對(duì)問題，給他安慰；幼兒委屈時(shí)，讓他說出來，做一個(gè)安靜的傾聽者，可以盡情發(fā)泄……以教師的教學(xué)態(tài)度、不同教學(xué)方式，教學(xué)行動(dòng)為幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境，讓幼兒在幼兒園中能感受到平等，感受到被尊重。

二、教師應(yīng)在日常的活動(dòng)中有愛心、有耐心，成為一個(gè)細(xì)心的觀察者

幼兒的年齡水平、認(rèn)知能力，興趣愛好等各不相同，教師在教育活動(dòng)中要細(xì)心觀察，不僅觀察活動(dòng)的結(jié)果，更重要的是觀察活動(dòng)過程。教具是否充足，幼兒是否有興趣，幼兒是否掌握了知識(shí)，幼兒是否有新的發(fā)現(xiàn)等，在觀察中了解幼兒，注意自己的教學(xué)方法，改進(jìn)自己的教育模式，促進(jìn)幼兒發(fā)展。例如在教學(xué)過程中，培養(yǎng)幼兒對(duì)需要親自動(dòng)手制作、操作的原材料產(chǎn)生濃厚的興趣，并鼓勵(lì)幫助幼兒制作出實(shí)物模型，但是在進(jìn)行這一過程中，要應(yīng)注意及時(shí)引導(dǎo)并激發(fā)幼兒對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，避免因沉浸在動(dòng)手制作中而忽略的對(duì)教學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒給予鼓勵(lì)，讓他們充滿自信，促進(jìn)幼兒進(jìn)行更深的探索，引導(dǎo)他們觀察和協(xié)作。對(duì)于能力差的幼兒，則需要老師更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，和他們一起觀察，找到原因，讓他們逐步提高。

三、教師應(yīng)成為活動(dòng)進(jìn)展的支持者、合作者、引導(dǎo)者

幼兒教育的過程是幼兒探索的過程。幼兒是探索活動(dòng)的主體，教師是指導(dǎo)者，是幼兒學(xué)習(xí)的引路人，而不是擔(dān)當(dāng)知識(shí)的灌輸者或課堂的管理者，也不是一個(gè)袖手旁觀的局外人。教師要面向全體幼兒，因材施教，關(guān)注每一位幼兒的成長(zhǎng)，給每個(gè)幼兒以適宜、適度的支持和引導(dǎo)。在幼兒教育中，受社會(huì)、家庭的影響，每個(gè)幼兒的認(rèn)知、能力水平不一，教師在活動(dòng)中就應(yīng)該根據(jù)孩子的不同興趣和不同需求引導(dǎo)幼兒積極參與各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，有效地學(xué)習(xí)，使幼兒在原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上有更大的發(fā)展。在幼兒遇到困難時(shí)，支持幼兒勇敢的面對(duì)困難，和幼兒一起合作，提供有力的支持，引導(dǎo)幼兒找出解決困難的方法。

教師應(yīng)該注意觀察幼兒的活動(dòng)尤其是自發(fā)的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒探索性活動(dòng)并加以引導(dǎo)。小朋友的好奇心很強(qiáng)，對(duì)新鮮事物也容易被吸引。在幼兒園的小朋友甚至每天都會(huì)有無數(shù)的偶然活動(dòng)發(fā)生：例如一只西瓜蟲會(huì)吸引一群幼兒的圍觀；雨過天晴，草叢邊的小蝸牛也會(huì)讓孩子花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去看 ……因此對(duì)于這種情況，教師在及時(shí)發(fā)現(xiàn)后可以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒觀察，激發(fā)他們討論，并和幼兒一起搜集材料，研究它的名字、外形特征、生活習(xí)性，進(jìn)而講解有關(guān)昆蟲的知識(shí)。有人支持鼓勵(lì)孩子們?nèi)タ聪x子，他們才敢去玩，才從中有發(fā)現(xiàn)；被正確地引導(dǎo)，孩子們才嘗試用不同的方法，掌握了知識(shí)；若再加上教師與孩子們的合作，讓幼兒獲得成功，更能夠激發(fā)了幼兒的興趣，增加了幼兒的自信，給下一次的探索活動(dòng)增添了動(dòng)力。相反，如果教師把自發(fā)的科學(xué)探索行為當(dāng)作不守規(guī)則的玩耍而加以制止，甚至于指責(zé)，實(shí)際上不僅僅是喪失了這次主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更多的是幼兒失去了學(xué)習(xí)的樂趣。教師還應(yīng)該重視膽怯、退縮的幼兒，鼓勵(lì)他們進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。實(shí)踐證明，幼兒好奇心的表現(xiàn)是不一樣的，尤其是在成人面前，有的幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，而有的幼兒則退縮不前，甚至于壓抑自己的欲望。后一種幼兒并不是沒有好奇心或探索欲望，而是對(duì)成人的反應(yīng)過于敏感，如果教師在這種情況下作出允許的暗示或表示鼓勵(lì)、支持，幼兒則會(huì)減輕疑惑，大膽進(jìn)行活動(dòng)，并達(dá)到滿意的結(jié)果。

新的時(shí)代面臨著新的挑戰(zhàn)，新的教育體制改革就要求教師扮演新的角色，因此在幼兒教育中幼兒教師要努力扮演好每一個(gè)角色。

參考文獻(xiàn)：

幼兒園安全學(xué)習(xí)材料范文第5篇

2017年幼兒園大班教師個(gè)人工作計(jì)劃范文1

課程改革就是教師發(fā)展，沒有教師發(fā)展就沒有課程改革這課改前沿的名言警示著我們:只有讓自己真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和楷模，才能適應(yīng)教改的需要，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展. 本學(xué)期我擔(dān)任大班的教育教學(xué)工作，作為一名的幼教工作者，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了本園發(fā)展規(guī)劃和各部門本年度的工作計(jì)劃后，結(jié)合本人實(shí)際，作了以下計(jì)劃.

一、個(gè)性修養(yǎng)

提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品味的教師.培養(yǎng)自己高尚的道德情操和職業(yè)道德修養(yǎng)，敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)，用自己的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識(shí)積淀，真摯的博愛和對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的責(zé)任感，培育祖國的花朵.

二、個(gè)人風(fēng)格

好學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不計(jì)得失，愛生如子，教學(xué)技能全面而扎實(shí)，做個(gè)研究型的教師，力爭(zhēng)做到教育理論新，教學(xué)方法活，教學(xué)效果好，使學(xué)生受益，使家長(zhǎng)滿意.

三、具體成長(zhǎng)目標(biāo)

1、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做一名業(yè)務(wù)和教學(xué)上都過硬的好教師.

(1)平時(shí)樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握多層次的、多元化的知識(shí)技能，具有綜合的科學(xué)文化素養(yǎng)，從而能駕輕就熟地掌控教學(xué)，靈活應(yīng)變，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階.

(2)善于反思，勤于積累.注重積累平時(shí)教學(xué)中的成敗得失，并不斷進(jìn)行學(xué)科的科學(xué)研究，積極投身于科研探討和實(shí)踐，把教-學(xué)-研從理論到實(shí)際都落到實(shí)處.

2、做一名快樂的受孩子歡迎的班主任老師.

(1) 更系統(tǒng)地掌握教、學(xué)，關(guān)心愛護(hù)幼兒，注重言傳身教，把對(duì)幼兒的做人教育放在第一位，同時(shí)做好幼兒的安全工作和一日常規(guī)活動(dòng).

(2) 向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)和育兒知識(shí)，進(jìn)一步掌握幼兒生理和心理特征，樹立為幼兒的一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人品，塑造人才.

3、總之，在接下來的一學(xué)期中，我力爭(zhēng)做到：

堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己;

反思教學(xué)實(shí)際，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己;

學(xué)習(xí)教學(xué)理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己;

投身教育實(shí)踐，在把握規(guī)律中追求卓越。

四、增進(jìn)家園聯(lián)系

本學(xué)期我要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，熱情地接待每一位家長(zhǎng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各方面情況，耐心解答家長(zhǎng)提出的問題，積極與家長(zhǎng)磋商幼兒教育問題，虛心聽取家長(zhǎng)意見和合理建議，取得家長(zhǎng)們的理解和信任，拉近家園之間的距離，增進(jìn)家長(zhǎng)和老師間的關(guān)系。

我會(huì)不斷的努力，去做好我的每一件本職工作，爭(zhēng)取為幼兒園貢獻(xiàn)一份力量。

2017年幼兒園大班教師個(gè)人工作計(jì)劃范文2

新的學(xué)期又開始了，轉(zhuǎn)眼間，我已與幼兒度過了整整一年時(shí)間，在新的學(xué)期中，我和孩子們也一起從中班升入了大班，邁入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在這任教的一年中，我深深感受到，要做一名幼兒教師不難，但要做一個(gè)好的幼兒園教師，就不是一朝一夕的事情，需要我花更多的時(shí)間和精力去努力和探索。我會(huì)努力的做好自己的本職工作，熱愛本職工作，熱愛幼兒園，并且積極學(xué)習(xí)，進(jìn)行進(jìn)修， 熱愛本職工作，熱愛幼兒園，自覺遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)愛每一位幼兒，坦誠面對(duì)每一位家長(zhǎng)，積極認(rèn)真研讀幼兒教育的相關(guān)書籍，認(rèn)真準(zhǔn)備、組織每一次教育活動(dòng)，按新《綱要》的理念創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的心理、物質(zhì)環(huán)境多反思，多聽，多做，勤于實(shí)踐，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。在新的大班學(xué)習(xí)中，我會(huì)努力將各方面做的更好。

一、班級(jí)管理

本學(xué)期班里幼兒現(xiàn)有38人，孩子們?cè)诶蠋熤邪嗟呐囵B(yǎng)和帶領(lǐng)下，各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展和提高，并且與老師也相互熟悉，升入大班后相處學(xué)習(xí)起來也比較容易，因此孩子的常規(guī)培養(yǎng)起來還是比較容易的。

二、教育教學(xué)

在教育工作中，我將認(rèn)真擬定好各類計(jì)劃，為發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思想，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)，制作精美的教具。讓幼兒在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)展其好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)。做到課題與環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓幼兒感受上幼兒園的樂趣。

三、個(gè)人方面

1、結(jié)合工作實(shí)踐，通過各種方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)，這學(xué)期我還是將以本科為目標(biāo)，繼續(xù)努力，來提高自己的專業(yè)水平，充分運(yùn)用課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，多多學(xué)習(xí)新的幼兒知識(shí)教育來充實(shí)自己，并把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

2、做好安全、衛(wèi)生工作，強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)安全第一的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報(bào)告。

3、在平時(shí)，多到別的班級(jí)走走，看看，聽聽，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多多反思，結(jié)合自己班幼兒的情況實(shí)施收效好的教育方法。

4、在生活中，要做一個(gè)有心人，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團(tuán)結(jié)向上，和同事們成為朋友。

5、在課后，做好家長(zhǎng)工作，多和家長(zhǎng)聯(lián)系，以便每一位家長(zhǎng)都能及時(shí)了解到孩子在園的情況，并及時(shí)反應(yīng)教育工作中存在的問題，與家長(zhǎng)密切配合，共同教育好幼兒。

四、主要工作安排

九月：

1、和主班配合好，做好保育教育工作，給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、對(duì)班內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，和主班配合好布置新的主題墻。

3、和孩子共同相處，建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)。

4、編程早操、韻律操等活動(dòng)。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加公休課的培訓(xùn)。

十月：

1、認(rèn)真開展班級(jí)區(qū)域游戲活動(dòng)，為孩子們提供精美的區(qū)域游戲材料。

2、組織我班幼兒開展遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)。

3、做好班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，和別的教師們進(jìn)行研討。

4、認(rèn)真準(zhǔn)備故事，積極參加故事比賽。

十一月：

1、認(rèn)真準(zhǔn)備市級(jí)三優(yōu)化一提高論文評(píng)比活動(dòng)。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，參加開課活動(dòng)。

3、積極參加宜城班級(jí)環(huán)境研討活動(dòng)，和各個(gè)老師進(jìn)行討論，從中總結(jié)好的新穎的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己班級(jí)上面來。

4、和主班研討我班的常規(guī)建設(shè)，細(xì)抓常規(guī)，提高責(zé)任感。

5、準(zhǔn)備好幼兒故事大王比賽。

十二月：

1、和主班一起認(rèn)真組織并積極參與班級(jí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、認(rèn)真撰寫論文，積極參加有關(guān)論文評(píng)比的活動(dòng)。

一月：

1、認(rèn)真做好各領(lǐng)域的復(fù)習(xí)工作。

2、擬好幼兒的成績(jī)單，注意語句的通順和錯(cuò)別字。

3、做好總結(jié)、評(píng)語等學(xué)期結(jié)束工作，迎接檢查評(píng)估。

4、分發(fā)幼兒成績(jī)單，獎(jiǎng)品以及獎(jiǎng)狀。

5、配合清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)物品，并且歸還。

2017年幼兒園大班教師個(gè)人工作計(jì)劃范文3

一、班級(jí)情況分析

我們班現(xiàn)有43名幼兒，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面能力都有很大的提高，自理能力強(qiáng)，并且能夠?qū)W會(huì)關(guān)心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，但是，由于我班男孩較多，自制力較差，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力，為小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，以及本土文化和時(shí)事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥郑瑫鴮懞?jiǎn)單的字以及拼音，并加強(qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語表達(dá)能力。

三、教師專業(yè)成長(zhǎng)方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，勤練基本功，多看，多學(xué)，多想，多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識(shí)，為班級(jí)開設(shè)有特色的教育方式和活動(dòng)，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此，我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境，為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識(shí)。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行各種愛國活動(dòng)，了解祖國大好河山，培養(yǎng)孩子的愛國情感。現(xiàn)在提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人，幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。為孩子創(chuàng)造條件去幫助有困難的人。

五、家長(zhǎng)工作方面