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人才培育論文范文第1篇

本文作者：呂海燕工作單位：浙江鐵道發(fā)展集團(tuán)有限公司

人才培養(yǎng)中存在問題的分析

（1）年齡老化，文化程度偏低，后備干部后繼乏人。從文化程度看，截至2012年4月，浙江鐵發(fā)集團(tuán)在崗職工中大學(xué)本科以上文化程度224人，大專文化程度352人，高中文化程度358人，中專文化程度180人，初中及以下文化程度466人，員工整體文化程度偏低，并且各企業(yè)人才資源分布不均衡，加之集團(tuán)在培養(yǎng)后備干部方面難以做到統(tǒng)籌調(diào)配，企業(yè)之間后備干部均衡發(fā)展的難度較大。（2）學(xué)術(shù)型人才、管理型人才及技術(shù)型人才匱乏。由于非運(yùn)輸企業(yè)人員來源渠道單一，主要為吸納安置的運(yùn)輸主業(yè)人員，少量為接受的大學(xué)畢業(yè)生，因此總體性超員與結(jié)構(gòu)性缺員的矛盾比較突出，表現(xiàn)為經(jīng)營管理專業(yè)干部偏少，特別是建筑施工、信息技術(shù)、酒店管理、營銷管理等人才缺乏，不少企業(yè)因人才短缺問題致使企業(yè)發(fā)展步入瓶頸期。（3）對(duì)人才培養(yǎng)缺乏整體規(guī)劃和部署。盡管浙江鐵發(fā)集團(tuán)在人才培養(yǎng)方面投入了大量的時(shí)間和精力，如從培訓(xùn)入手，出臺(tái)了《浙江鐵道發(fā)展集團(tuán)職工教育培訓(xùn)管理辦法》，明確了員工教育培訓(xùn)的目標(biāo)、職責(zé)、內(nèi)容和形式，提出分級(jí)分層的培訓(xùn)特點(diǎn)，細(xì)化了集團(tuán)與下屬企業(yè)的培訓(xùn)職責(zé)，形成集團(tuán)公司、子(分)公司兩級(jí)培訓(xùn)體系；通過組織座談會(huì)、大學(xué)生跟蹤培養(yǎng)等措施了解員工的思想動(dòng)向和工作表現(xiàn)等，但是這些舉措缺少對(duì)實(shí)際效果的跟蹤和考核，致使人才培養(yǎng)效果不佳。另外，集團(tuán)更注重對(duì)管理型和技術(shù)型人才的培訓(xùn)，而忽視了對(duì)技能型人才、社會(huì)勞務(wù)工的繼續(xù)教育培訓(xùn)。（4）干部管理機(jī)制不順暢，人才流動(dòng)機(jī)制乏力。企業(yè)經(jīng)營管理人才的配備和選拔，主要采用組織選配方式，不能對(duì)經(jīng)營班子進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，致使不少企業(yè)管理人員結(jié)構(gòu)不夠合理。另外，企業(yè)之間、地域之間的條件差異也是影響人才流動(dòng)的因素。

非運(yùn)輸企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的對(duì)策

應(yīng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)就是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀與科學(xué)人才觀有機(jī)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，樹立尊重人才、尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的思想。觀念創(chuàng)新，首先應(yīng)扭轉(zhuǎn)片面的人才觀，不能將人才培養(yǎng)范圍局限在經(jīng)營人才、技術(shù)人才及管理人才上，而忽視對(duì)技能型人才的培養(yǎng)；也不能將人才培養(yǎng)范圍僅局限于鐵路職工，而忽視對(duì)社會(huì)勞務(wù)工的培養(yǎng)。所有具有職業(yè)素關(guān)于鐵路非運(yùn)輸企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的思考呂海燕養(yǎng)和較高工作技能、能夠持續(xù)地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的員工都應(yīng)該視同企業(yè)人才，并進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，非運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)將人才培養(yǎng)工作納入各企業(yè)黨政任期工作目標(biāo)，明確相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，定期組織檢查考核，督促企業(yè)建立有利于人才培養(yǎng)的有效機(jī)制。人才支撐企業(yè)發(fā)展，企業(yè)發(fā)展造就人才，應(yīng)形成企業(yè)與人才良性同步發(fā)展的良好氛圍。（1）應(yīng)制定系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)定和辦法，在制度建設(shè)和日常管理中應(yīng)堅(jiān)持“公平、公開、公正”的原則，在人才提拔使用上摒棄“論資排輩”的思想，在待遇分配上減少“平均主義”，在考核獎(jiǎng)勵(lì)上杜絕“好人思想”，逐步營造出一種有利于優(yōu)秀人才健康發(fā)展的良好環(huán)境和濃厚的人才培養(yǎng)氛圍。（2）掌握企業(yè)現(xiàn)有的人才資源情況，研究和制定切合實(shí)際的企業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃。職能部門應(yīng)對(duì)每一位員工進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)其自身的特點(diǎn)和專業(yè)特長，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，做好其個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，使人才“各行其道”，形成不同的發(fā)展方向和職位晉升軌道。（3）建立有效的人才培養(yǎng)跟蹤機(jī)制。經(jīng)營班子成員應(yīng)與本企業(yè)的人才進(jìn)行結(jié)對(duì)培養(yǎng)，充分了解其工作、生活情況，包括技術(shù)發(fā)明、項(xiàng)目開發(fā)、工作表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等，有針對(duì)性地挖掘、調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，從而有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和多崗位鍛煉。職能部門應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的階段性工作，通過跟蹤考核、論證，對(duì)人才培養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，必要時(shí)對(duì)其職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)整。（4）制定相應(yīng)的人才激勵(lì)政策，做好對(duì)優(yōu)秀人才的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)工作。對(duì)不同的人才給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)政策，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)提升、旅游、出差、培訓(xùn)、崗位交流、壓任務(wù)等手段，另外還需要適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和情感投入，以增強(qiáng)其工作動(dòng)力。（1）建立人才資源信息庫，集中資源優(yōu)勢(shì)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，通過建立相應(yīng)的崗位交流、崗位輪換、掛職鍛煉、集團(tuán)委派等制度，沖破企業(yè)、地域之間的差異，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才資源的合理調(diào)配和交流，盡可能地實(shí)現(xiàn)人才資源最大化利用。（2）設(shè)置攻關(guān)項(xiàng)目或課題，抽調(diào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)和高級(jí)管理人員組成課題攻關(guān)小組，既可解決集團(tuán)和企業(yè)層面的經(jīng)營、管理及技術(shù)上的難題，又能實(shí)現(xiàn)管理和技術(shù)交流，以達(dá)到共同促進(jìn)、共同提高的目的，也便于集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)文化的交融。（3）加強(qiáng)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)培訓(xùn)工作，完善集團(tuán)內(nèi)部培訓(xùn)師制度。有針對(duì)性地優(yōu)化和豐富培訓(xùn)的內(nèi)容及形式，注重對(duì)培訓(xùn)效果的監(jiān)督和考核。同時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的政策和措施，鼓勵(lì)員工自學(xué)成才。（4）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)勞務(wù)工的培訓(xùn)。浙江鐵發(fā)集團(tuán)從業(yè)人員中有1/5以上是社會(huì)勞務(wù)工，應(yīng)將其同步納入全員培訓(xùn)范圍。同時(shí)對(duì)具有特殊才能或?qū)I(yè)特長的社會(huì)勞務(wù)工，可考慮使其同步享受相應(yīng)的人才培養(yǎng)政策，以發(fā)揮更大的作用。

人才培育論文范文第2篇

對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的選擇上，不同院校選擇了不同的方式。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)旅游管理專業(yè)采取“3+1”的培養(yǎng)模式，這種模式的特點(diǎn)是將專業(yè)理論課壓縮至3年完成，學(xué)生利用1年的時(shí)間從事實(shí)踐鍛煉，以使學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能。姜乃力則提出了不同的看法，其研究認(rèn)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)采取工學(xué)結(jié)合，校企合作，教學(xué)與科研相結(jié)合的培養(yǎng)方式，該模式可以較好的適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展較快的現(xiàn)狀，對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。鐘先麗研究認(rèn)為，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)采取“實(shí)習(xí)+選拔+培養(yǎng)+就業(yè)”的培養(yǎng)模式，該模式的最大特點(diǎn)是校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校和用人企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)零距離溝通，其優(yōu)點(diǎn)是降低了企業(yè)對(duì)外招聘的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)增加了學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力有十分重要的作用。井岡山學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式采取“四結(jié)合”的模式，即專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合，課堂教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)實(shí)習(xí)與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，擇業(yè)教育與社會(huì)需求相結(jié)合，此項(xiàng)模式在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上起到了一定的作用，但是效果并不是很顯著，并未在創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論上取得較大的創(chuàng)新。

“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的培養(yǎng)模式是大多數(shù)院校都認(rèn)可的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。該模式對(duì)教學(xué)過程的實(shí)施者教師提出了更高的要求，要求教師除了具備較高的教學(xué)能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備較高的科研能力，教師應(yīng)當(dāng)大量承擔(dān)各類研究課題，將最新的研究成果應(yīng)用至教學(xué)之中，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。從高職院校現(xiàn)狀來看，該模式值得眾多高職院校借鑒。隨著高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究的深入，2012年初邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了1．5+0．5+0．5+0．5理論教學(xué)與實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)交錯(cuò)安排的培養(yǎng)模式。該模式的最大特點(diǎn)是真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，但是也存在一定的缺陷，即這種培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展存在一定的影響。從前人的研究結(jié)果來看，盡管各旅游院校人才培養(yǎng)目標(biāo)均為創(chuàng)新人才，不過所采取方法各異，分析認(rèn)為這可能與不同地區(qū)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡有關(guān)。筆者結(jié)合大慶市旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及大慶職業(yè)學(xué)院的特點(diǎn)，2012年8月提出了高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式采取課程建設(shè)與市場(chǎng)需求聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)方式，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才。該模式對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有十分重要的作用。

二、適應(yīng)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程建設(shè)的研究

課程體系是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此構(gòu)建科學(xué)的課程體系成為了眾多研究者的研究?jī)?nèi)容。由于高職教育主要培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，課程建設(shè)必須遵循“實(shí)用性、實(shí)踐性、前瞻性”的原則。劉錦云研究認(rèn)為，課程建設(shè)的基礎(chǔ)為通識(shí)教育，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，其次應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)科體系教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)，再次學(xué)習(xí)專業(yè)課，為學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)，最后學(xué)習(xí)模塊課程，主要是滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，從課時(shí)比例安排上，專業(yè)課和模塊課程總課時(shí)一般不超過45%。何紅在深度調(diào)研的基礎(chǔ)上研究認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循2個(gè)原則，第一，市場(chǎng)需求原則，其次為企業(yè)需要原則，在這兩個(gè)原則的基礎(chǔ)上，每年加以更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。王俊紅認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與職業(yè)資格證書相聯(lián)系，但是高職院校畢竟不是職業(yè)資格證書培訓(xùn)學(xué)校，大量課時(shí)安排在職業(yè)資格證書課程上是否有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)有待于進(jìn)一步研究。高職教育課程體系主要包括實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系兩大部分，在前述研究中，很少有研究者提到實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置與改革方法。鐘先麗對(duì)此提出了理論與實(shí)踐并重的課程建設(shè)方式。課程總體設(shè)置上，需要打破原有的課程體系，課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系除了考慮市場(chǎng)需求之外，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，在理論課程的學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生終身發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的需要，并且實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)達(dá)到45%以上。在攀枝花學(xué)院創(chuàng)新教育實(shí)踐中，課程設(shè)置在“厚基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)上擴(kuò)寬口徑，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和需求性，增加專業(yè)方向，以提高學(xué)生的可選擇性和學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。張?jiān)叛芯空J(rèn)為，創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，對(duì)于專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)把握寬口徑的基本方向，專業(yè)方向設(shè)置應(yīng)當(dāng)柔性化，突出培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)變化環(huán)境以及職業(yè)的適應(yīng)能力。在高職旅游專業(yè)課程設(shè)置上，張吉立研究結(jié)果與張蕓較為相近，提出了旅游管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循寬口徑的培養(yǎng)方法。在課程建設(shè)上應(yīng)當(dāng)從職業(yè)崗位需求出發(fā)，結(jié)合崗位要求分析課程設(shè)置內(nèi)容，最后課時(shí)比例按照通識(shí)課程20%，專業(yè)基礎(chǔ)課15%，模塊核心課程占55%，動(dòng)態(tài)課程占10%的建設(shè)思路，為高職旅游管理專業(yè)課程建設(shè)提出了新的見解。

三、適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

關(guān)于實(shí)踐教學(xué)體方式的開展，不同研究者給出了不同的方式。張?jiān)叛芯空J(rèn)為，高職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)所依托的是全方位的實(shí)踐教學(xué)體系，首先要有師資保障，其次學(xué)校要提供完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)境，再次，變革創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)方式，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，第四，增加特色實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。董鴻安研究認(rèn)為，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)當(dāng)與旅游企業(yè)聯(lián)合建設(shè)，這對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)方式應(yīng)當(dāng)遵循輪崗實(shí)習(xí)的辦法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力提高具有較好的效果。盧海霞研究認(rèn)為，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)當(dāng)以承擔(dān)課題研究類型的旅游實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力具有良好的作用。實(shí)踐教材建設(shè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)也具有一定的影響，這是因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)過程中非常重要的知識(shí)載體，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教材建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)仍然具有十分重要的意義，因此，高職院校教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)與崗位需求實(shí)現(xiàn)零差距。俞繼鳳研究認(rèn)為，旅游專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)構(gòu)建五位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，即實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)和貫穿。

四、適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)方法改革研究

人才培育論文范文第3篇

1.1教學(xué)形式單一教學(xué)形式過于單一的影響國際貿(mào)易相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量提高的一大主要原因。目前我國有很多高校對(duì)于國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)仍舊比較偏重理論化教學(xué)，其教學(xué)形式也只是單純的教師講課和學(xué)生聽講、劃重點(diǎn)，而并沒有意識(shí)到實(shí)務(wù)教學(xué)的重要性，因此也就導(dǎo)致了其課堂教學(xué)效率偏低以及學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的掌握不深等問題。國際貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容是非常注重實(shí)用性和操作性的，其教學(xué)的根本目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)能力，但傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”的教學(xué)形式顯然不能夠滿足這點(diǎn)，這正是當(dāng)前我國國際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中的主要問題之一。

1.2教學(xué)結(jié)構(gòu)分散教學(xué)結(jié)構(gòu)的分散是當(dāng)前我國國際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中的另一大主要問題。目前我國各大高校的國際貿(mào)易專業(yè)課程教材內(nèi)容通常都是按照章節(jié)來劃分的，而教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣也都是根據(jù)其教材的章節(jié)而來；然而現(xiàn)今國內(nèi)幾大主流國際貿(mào)易專業(yè)課程教材都比較偏重于對(duì)基本知識(shí)和理論等方面的介紹與分析，其核心內(nèi)容就是國際貿(mào)易中的交易磋商、合同訂立、合同條款以及合同履行等，結(jié)構(gòu)安排得比較分散、系統(tǒng)性比較弱，因此并不利于學(xué)生對(duì)這門知識(shí)進(jìn)行較為完整和系統(tǒng)的理解，更不利于提高學(xué)生的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作水平。

1.3教學(xué)方法陳舊古人有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句話正充分說明了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。國際貿(mào)易作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它非常注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用的能力，也即是國際貿(mào)易的應(yīng)用能力。因此這就需要教師在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。然而，目前我國大多數(shù)高校教師在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中都還采用著較為陳舊的教學(xué)方法，比如整堂課都是教師在播放PPT課件外加從旁講解，而卻沒有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)；這使得實(shí)踐教學(xué)在課堂上難以得到深入開展，而理論教學(xué)卻在占用大量課堂教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上并沒有得到令人滿意的教學(xué)效果，從而使得整體課堂教學(xué)效率偏低，學(xué)生也得不到應(yīng)有的應(yīng)用訓(xùn)練，又從何而談培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施

2.1突出教學(xué)重點(diǎn)高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施之一是要突出教學(xué)重點(diǎn)。高校教師在進(jìn)行國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生明確把握學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生更加牢靠得把握住知識(shí)，并最終成為真正的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。教材是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)依據(jù)，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程可以說都是伴隨著教材而度過的；因此，認(rèn)真研究和把握好教材內(nèi)容是高校教師成功開展國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要前提。熟悉教材是對(duì)教師的最基本要求，許多課堂教學(xué)效率低下現(xiàn)象的發(fā)生往往都是由于教師對(duì)教材的理解不夠到位而造成的；教師只有先自己牢牢掌握了教材內(nèi)容，才能夠更好地將之傳授給學(xué)生。高校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)課程的教材內(nèi)容有一個(gè)較為系統(tǒng)和完整的把握，并能從中提煉出教學(xué)重點(diǎn)，合理劃分教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好把握其核心知識(shí)點(diǎn)與主題內(nèi)容，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施之一。加強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，同時(shí)它也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。高校國際貿(mào)易教師應(yīng)當(dāng)深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)樯钊腴_展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于國際貿(mào)易的相關(guān)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)更加客觀、更加科學(xué)以及更加全面的認(rèn)識(shí)。高校教師應(yīng)當(dāng)在國際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，開展學(xué)生進(jìn)行各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，并增加案例教學(xué)的靈活應(yīng)用，通過對(duì)種種真實(shí)案例的講解來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，從而充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力以及加強(qiáng)學(xué)生的未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，力求將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為高素質(zhì)與高技能水平的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

2.3結(jié)合外語教學(xué)高校培養(yǎng)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的另一大有效措施是結(jié)合外語進(jìn)行教學(xué)。國際貿(mào)易是一項(xiàng)國際化的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其貿(mào)易對(duì)象多為外國企業(yè)或者組織，因此國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)工作也非常注重對(duì)學(xué)生外語能力的培養(yǎng)。高校教師應(yīng)當(dāng)將國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)與外語教學(xué)緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易外語術(shù)語的應(yīng)用以及外語談判和外語溝通能力等，這是培養(yǎng)學(xué)生成為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的最重要措施之一。例如，教師可以積極開展一些具有國際貿(mào)易專業(yè)特色的商務(wù)英語以及高級(jí)經(jīng)貿(mào)英語等課程，并給學(xué)生布置一些英語任務(wù)，讓學(xué)生利用英語去填一些貿(mào)易合同以及外貿(mào)單證等，這樣就可以在鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的國際貿(mào)易應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正熟練掌握國際貿(mào)易的實(shí)務(wù)工作，并逐漸發(fā)展成為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

3.結(jié)語

人才培育論文范文第4篇

課程體系調(diào)整

我校的電氣工程專業(yè)學(xué)生原來主要的就業(yè)去向是石油和冶金企業(yè)的自備電廠和動(dòng)力車間，課程的設(shè)置均圍繞這一目標(biāo)。在制定2011培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，考慮到學(xué)生畢業(yè)去向的多樣性趨勢(shì)，對(duì)課程體系做了大幅度調(diào)整，在堅(jiān)持專業(yè)特色的前提下，注重拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。原先的培養(yǎng)計(jì)劃中的專業(yè)課程圍繞供配電技術(shù)設(shè)置，2011計(jì)劃中適當(dāng)增加了電力系統(tǒng)分析、電氣傳動(dòng)、電器學(xué)、新能源及分布式發(fā)電技術(shù)等課程，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)更多的就業(yè)崗位。

專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)和授課內(nèi)容調(diào)整

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)最重要的幾門專業(yè)基礎(chǔ)課是電機(jī)學(xué)、電路原理、電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理等。由于總學(xué)時(shí)的限制，以前在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)對(duì)幾乎所有課程的課時(shí)都進(jìn)行了大幅度壓縮，對(duì)講授的內(nèi)容以行業(yè)夠用為原則。如電機(jī)學(xué)被壓縮到72學(xué)時(shí)（包含12學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)），模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)合并為電子技術(shù)，學(xué)時(shí)壓縮到96學(xué)時(shí)（包括16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)），電路原理被壓縮到96學(xué)時(shí)（包含16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；自動(dòng)控制原理被壓縮到56學(xué)時(shí)（包括8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）。由于上述幾門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)被大幅度壓縮，造成授課進(jìn)度較快，學(xué)生不能及時(shí)消化，學(xué)習(xí)效果較差，直接影響到了后面的專業(yè)課的學(xué)習(xí)；同時(shí)這些專業(yè)基礎(chǔ)課還是各大高校研究生入學(xué)考試的必考課程，我校歷年都有相當(dāng)比重的同學(xué)在報(bào)考研究生時(shí)由于專業(yè)基礎(chǔ)課功底較差而落榜。針對(duì)上述問題，在2011的培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)，我們力保上述幾門重要專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，將電機(jī)學(xué)恢復(fù)到120學(xué)時(shí)，分為兩學(xué)期授課；將電路原理恢復(fù)到120學(xué)時(shí)，分為兩學(xué)期授課；將電子技術(shù)恢復(fù)為120學(xué)時(shí)，分為兩學(xué)期授課；將自動(dòng)控制原理增加到80學(xué)時(shí)，結(jié)合MATLAB授課。在增加學(xué)時(shí)的同時(shí)，根據(jù)各大高校研究生入學(xué)考試的要求，適當(dāng)增加了部分授課內(nèi)容。四、專業(yè)課授課內(nèi)容整合為避免課程之間的重復(fù)交叉內(nèi)容，造成課時(shí)浪費(fèi)，將前后關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的專業(yè)課程組成一個(gè)課程組，由相關(guān)老師反復(fù)討論課程大綱，力求減少內(nèi)容的重復(fù)和交叉。這些課程主要是電力系統(tǒng)分析、供配電系統(tǒng)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、變電站綜合自動(dòng)化、發(fā)電廠電氣部分（選修）、電能質(zhì)量及控制技術(shù)（選修）、二次回路與自動(dòng)裝置（選修）。通過授課內(nèi)容的整合，壓縮了約30個(gè)重復(fù)學(xué)時(shí)。

人才培育論文范文第5篇

（一）語文教育同其他學(xué)科的異同

語文教育同其他學(xué)科相比較，它的基本呈現(xiàn)形式是語言和文字，尤其是對(duì)于通識(shí)教育背景下的語文教育來說，對(duì)作家作品的呈現(xiàn)和分析就成為了主要的教學(xué)途徑和模式。對(duì)語文教育來說，它的文字和語言是十分獨(dú)特的，它不同于其他學(xué)科通過文字來表達(dá)理論，而是通過文字呈現(xiàn)出多樣的精神、感情主旨，運(yùn)用語言表達(dá)思想是教學(xué)的目的，而其他學(xué)科則作為了一種教學(xué)手段；語文教育同其他學(xué)科又有相通之處，具體表現(xiàn)在語文教育是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，無論其他學(xué)科的教學(xué)目的是怎樣的，其教學(xué)方法和手段都是通過文字為載體，語文和其他學(xué)科在方法的表達(dá)上是一致的，成為了其他學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)。

（二）語文教育和其他學(xué)科的配合

語文教育在具體的教學(xué)過程中也和其他學(xué)科有著密切的配合關(guān)系，例如政治科目的學(xué)習(xí)，往往同語文有著十分密切的關(guān)系。同時(shí)，即使是理工科目的學(xué)習(xí)，也同語文學(xué)科密不可分。其一是語文的特性使得語言文字在其他的科目中得到了最為廣泛和直接的運(yùn)用，也就是說在為其他學(xué)科提供教學(xué)手段和方法的同時(shí)也對(duì)自身學(xué)科的發(fā)展起到了很大的幫助作用；其二是其他學(xué)科的教學(xué)中關(guān)于專業(yè)術(shù)語的涉獵和運(yùn)用的同時(shí)也為語文教學(xué)提供了大量的不同領(lǐng)域的豐富詞匯，甚至包括邏輯思維能力和語言運(yùn)用習(xí)慣，形成學(xué)科交叉和互相借鑒的教學(xué)特點(diǎn)。

二、通識(shí)教育下語文教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑探究

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑

在通識(shí)教育的環(huán)境下，高校對(duì)語文教學(xué)的地位始終擺在次要地位，甚至有的學(xué)校只是為了完成所謂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排，而對(duì)于語文科目的實(shí)質(zhì)性開展毫無用處。在這個(gè)過程中，也不乏學(xué)生主動(dòng)提出自己的疑問，諸如“為什么大學(xué)語文被擺在了一個(gè)尷尬的境地上”“大學(xué)語文是否真的像自己所接觸到的那樣枯燥乏味”“大學(xué)語文相對(duì)于其他科目的主次之分和個(gè)人喜好”等等。這些問題困擾著不少學(xué)子，同時(shí)這些問題也對(duì)當(dāng)下人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探究起到了重要的作用。

（二）采用研究型教學(xué)模式

研究型教學(xué)模式相對(duì)于學(xué)術(shù)型的教學(xué)模式來說，從表面內(nèi)容來看，研究型的模式并不像教學(xué)模式那樣單一和枯燥，而是具備更充分的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和鍛煉機(jī)會(huì)；從深層的性質(zhì)來講，研究型教學(xué)是從學(xué)科領(lǐng)域本身出發(fā)，或者從現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)選擇出發(fā)，通過自主的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的科目產(chǎn)生更明顯的期待和更濃厚的興趣。對(duì)語文學(xué)科本身所涉及到的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科結(jié)構(gòu)等進(jìn)行自主歸類，尤其是可以通過學(xué)生都較為感興趣的課題和篇目作為切入點(diǎn)。在語文教學(xué)中，類似于《霍小玉傳》的經(jīng)典文學(xué)作品往往能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程中，并對(duì)當(dāng)代的愛情、婚姻等多種話題產(chǎn)生自己的感性認(rèn)識(shí)和深度思考。

（三）設(shè)置一定的情景教學(xué)

語文在高等教育的學(xué)科安排和知識(shí)構(gòu)建上，都被不約而同地放低目標(biāo)，尤其是在高等教育體系中，默認(rèn)了語文科目的通識(shí)性和參與性，同時(shí)對(duì)于更深層次的思考來說有所欠缺，將語文課作為一種涉獵性的專業(yè)缺乏必要的興趣。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整，在課堂的表現(xiàn)中由傳統(tǒng)的教師進(jìn)行主體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生占有平等的主體地位，從而在教學(xué)過程中形成雙向?qū)υ挼哪Ｊ?。在具體的設(shè)置中可以通過對(duì)文學(xué)作品中的角色理解或根據(jù)作品的內(nèi)容和思想等等進(jìn)行演講比賽、朗誦比賽、普通話比賽或其他形式的實(shí)踐活動(dòng)。并且能夠通過作品的內(nèi)容設(shè)定一定的情節(jié)環(huán)境，使學(xué)生能夠模仿作品中的故事情節(jié)和中心思想進(jìn)行自我表現(xiàn)或情景劇的表演，通過情景設(shè)定的方法最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性和主觀能動(dòng)性。

（四）充分運(yùn)用多媒體平臺(tái)

在當(dāng)下通識(shí)教育為主要模式的教學(xué)環(huán)境中，語文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于對(duì)學(xué)生提供一定的了解性的課程，而是應(yīng)當(dāng)盡可能地在學(xué)生心態(tài)放松的情況下稍微深入地涉獵到較為專業(yè)的學(xué)術(shù)問題。在具體的手法上盡量輔助采用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中注重對(duì)課件的運(yùn)用和對(duì)不斷變換的需求的搜索。例如，在介紹我國經(jīng)典的文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是介紹小說的主要情節(jié)和創(chuàng)作主旨等等，而通過對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，教師完全可以分為課堂和課后兩部分：在課堂教學(xué)中通過生動(dòng)的PPT講演形式將情節(jié)、部分剪輯的視頻等課堂資源運(yùn)用其中。尤其是視頻的運(yùn)用，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，甚至可以就某一問題展開討論，或制作自己感興趣的視頻剪輯、電子演講模板等等；在課后教師可以自主建立教學(xué)平臺(tái)，將有效的教學(xué)資源放入教學(xué)平臺(tái)中，尤其是課外的專業(yè)性資源鏈接，其中包括和其他高校的有效對(duì)接，也包括在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更專業(yè)的學(xué)術(shù)思考、學(xué)科資料以及專業(yè)分析等等，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線舉行以班級(jí)或個(gè)人單位的學(xué)術(shù)競(jìng)賽。由此能夠使得對(duì)課堂通識(shí)內(nèi)容感興趣的學(xué)生最大限度地滿足自身的好奇心和探索欲望，課后對(duì)所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和額外地吸收，收到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語