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科學(xué)理念論文范文第1篇

論文摘要:新課程改革給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來重新整合的機(jī)遇，美術(shù)教師應(yīng)以新課程理念改革傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓美術(shù)教育煥發(fā)出新活力。

當(dāng)前正在全國(guó)范圍全面推開的新課程改革，給學(xué)校各學(xué)科教學(xué)帶來了新的生機(jī)，并為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實(shí)創(chuàng)造了新契機(jī)。一直以來處于學(xué)校教學(xué)之薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，更應(yīng)該抓住這次新課改的契機(jī)，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。

一、傳統(tǒng)觀念影響下的美術(shù)教學(xué)存在的問題和不足

美術(shù)課在普通學(xué)校中地位的弱化，除了應(yīng)試教育思想的干擾外，還與人們普遍對(duì)美術(shù)學(xué)科缺乏認(rèn)識(shí)不無關(guān)系。人們一般認(rèn)為，美術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生一定的繪畫等美術(shù)技能，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，這是偏頗的認(rèn)識(shí)，在這一觀念的影響下美術(shù)教學(xué)存在的突出問題是:學(xué)校普遍重視不夠，教學(xué)設(shè)備投人不足;教學(xué)方法陳舊簡(jiǎn)單，重技法輕素養(yǎng);美術(shù)課成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實(shí)質(zhì)上空虛蒼白，遠(yuǎn)未發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性作用。

二、新課程理念下對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)是快樂的，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)更是快樂的。曲折的線條，跳躍靈動(dòng)的點(diǎn)，變化無窮五彩繽紛的色彩，讓孩子隨心所欲地自由揮灑，或是鮮花草原，或是飛機(jī)大炮，或是超人、奧特曼，或是美麗的家園校園。孩子是天生的創(chuàng)意大師，即使是世界藝術(shù)大師畢加索，也曾從孩子的繪畫作品中參悟創(chuàng)作的靈感。

小學(xué)美術(shù)教育的最終目的是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。兒童由于性格天真活潑，有著最直接的感受能力，他們的作品無拘無束、任意馳騁，沒有成人式的思維模式，全然是他們自己充滿活力的感性體驗(yàn)。雖然他們的作品會(huì)有許多“出人意料”或“不真實(shí)”的“錯(cuò)誤”。但是這些“美麗的錯(cuò)誤”卻讓我們?yōu)橹膭?dòng)，孩子們的才能是如此讓人驚嘆。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)嚴(yán)重地阻礙了他們靈動(dòng)的才華的發(fā)揮，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本。

三、新課改下小學(xué)美術(shù)課教學(xué)應(yīng)采取的措施和思路

在“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念的指導(dǎo)下，為充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能，發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力，改變當(dāng)前美術(shù)課教學(xué)的薄弱勢(shì)頭，我對(duì)美術(shù)教學(xué)所采用的策略提出以下幾點(diǎn)探微。

1."蹲下來看孩子”

“蹲下來看孩子”是目前教育工作者的口頭禪。其實(shí)怎樣蹲、怎樣看有很大的區(qū)別。首先，要盡量爭(zhēng)取把握所教年齡段兒童的心理特點(diǎn)和基本規(guī)律，多從他們的視角觀察和理解問題，這樣才能充分理解他們，尊重他們。其次，做他們的知心朋友，處于和他們平等的位置，與他們?cè)趯捤?、自由、平等、愉悅的氣氛中互?dòng)、交流，教學(xué)相長(zhǎng)。

新課程強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”，既意味著每位學(xué)生都有接受同等教育的權(quán)利，不論他們的背景、基礎(chǔ)、個(gè)性等如何不同，都能通過因人而異、因材施教的科學(xué)教育，在原有的基礎(chǔ)上提高基本能力和素養(yǎng)，并獲得不同的成功，使得人盡其才，各得其所。優(yōu)秀的兒童作品散發(fā)著孩子花季般純真可愛的芬芳。一位優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)極力維護(hù)孩子這種天性的充分發(fā)揮，而不能按照自己的意志，去干擾孩子的行為。研究證實(shí)，讓兒童按照自己的想象和意志自由地表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)他們的身心健康是有利的。教師在現(xiàn)代美術(shù)教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教導(dǎo)者”。優(yōu)秀的美術(shù)教師會(huì)因地制宜，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的想法、興趣和個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。在這種美術(shù)教育中，我們?cè)诹私鈱W(xué)生精神價(jià)值的同時(shí)也會(huì)認(rèn)識(shí)自我，當(dāng)我們把學(xué)生放在首位的同時(shí)，也就會(huì)尊重他們。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力想象力

怎樣培養(yǎng)?有一個(gè)非常形象的比喻:一個(gè)人的大腦就像一個(gè)房間，他的容量是有限的，如果只從房間里往外拿東西，總有一大房間會(huì)變得空空的，什么也沒有了。所以，教孩子學(xué)習(xí)畫畫，首先應(yīng)該提高他們的觀察能力，讓孩子學(xué)會(huì)看，這就如同不斷地往房間里裝東西。在學(xué)生畫畫時(shí)，教師不應(yīng)催促他快畫，或者要求他們按成人的意思或已有的概念去畫，而應(yīng)提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆，仔細(xì)把所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，讓孩子在畫的過程中提高比較和求異的能力，提高他們的觀察能力。

鼓勵(lì)孩子在畫中充分發(fā)揮想象力的最好辦法就是引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察，一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細(xì)致觀察中擴(kuò)展自己想象的習(xí)慣，他們的想象力自然而然地就會(huì)得到充分的發(fā)揮。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)該盡可能地為他們提供更多、更細(xì)致地觀察周圍世界的機(jī)會(huì)，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)更多的事物產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

3.培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。要通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的u,\“能否得獎(jiǎng)”、“能否成像畫家那樣的畫”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢于畫”、“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，教師就可以把孩子今天的畫同他們過去的畫相比，看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容、更多的細(xì)節(jié)和更多的情趣，不難發(fā)現(xiàn)這其中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。:

科學(xué)理念論文范文第2篇

論文摘要：素描課程的教學(xué)改革要注意基礎(chǔ)素描教學(xué)理念的探索：在素描基礎(chǔ)教育中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念；在課程開始階段就應(yīng)通過鑒賞、研究、分析優(yōu)秀素描作品等手段強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，決不可重實(shí)踐而輕理論；要提倡個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性要進(jìn)行精心引導(dǎo)，決不能機(jī)械地為學(xué)生制定“依樣畫葫蘆”的標(biāo)準(zhǔn)．

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ).素描練習(xí)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解客觀對(duì)象，培養(yǎng)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，錘煉藝術(shù)語言，提高造型能力.對(duì)于每個(gè)學(xué)生來講，無論畢業(yè)后從事什么工作，素描練習(xí)都是必不可少的.意大利文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)巨匠米開朗基羅曾指出:“素描是繪畫、雕刻、建筑的最高點(diǎn)，素描是所有繪畫種類的淵源和靈魂.”19世紀(jì)俄國(guó)著名的藝術(shù)教育家契斯卡柯夫曾說:“素描是一切的基礎(chǔ)，是根基，誰要是不懂得或者不承認(rèn)這一點(diǎn)，誰就沒有立足之地.”

素描既有基礎(chǔ)性的一面，也具有單獨(dú)作為一種繪畫方式的另一面，自成它獨(dú)特的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵.在學(xué)院美術(shù)教育中，素描因?yàn)槠浠A(chǔ)性而占有舉足輕重的地位，但是現(xiàn)存的教學(xué)模式存在著許多弊端和不足:在教學(xué)過程中一味地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，不利于學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯不足甚至認(rèn)為素描枯燥乏味，教學(xué)效果總體上呈下降趨勢(shì).造成這種局面的原因主要在于:社會(huì)對(duì)各個(gè)層次、不同專業(yè)的美術(shù)人才的需求激增，美術(shù)教育急速擴(kuò)張，從而人校新生的總體專業(yè)水平有所下降;基礎(chǔ)素描課程的課時(shí)量有所縮減，教師在學(xué)生個(gè)體上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間明顯減少.面對(duì)這樣的困境，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)素描課程的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，拓寬現(xiàn)代基礎(chǔ)素描教學(xué)的思路，給乏味的基礎(chǔ)教學(xué)增添活力，使素描能和別的畫種一樣成為獨(dú)具特色的情感表達(dá)方式，從而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描架構(gòu)起良好的知識(shí)體系.這是構(gòu)建現(xiàn)代素描教學(xué)模式的根本.

1、從藝術(shù)素養(yǎng)入手強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)觀念

在素描基礎(chǔ)教育中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念.傳統(tǒng)的素描教育偏重實(shí)踐而輕理論，只注重學(xué)生專業(yè)技能的掌握而忽視了學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生也往往把技術(shù)水平作為衡量自身素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，非常漠視理論水平和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，甚至以為“技術(shù)”與“理論”之間是相悖的.過分專注學(xué)生的技巧性訓(xùn)練，不利于開闊他們的眼界，容易使他們對(duì)一些藝術(shù)產(chǎn)生成見甚至抵觸和排斥不同類型的繪畫形式，導(dǎo)致他們以自己所學(xué)到的具象寫實(shí)和傳統(tǒng)理性思維來衡量各種繪畫流派從而產(chǎn)生錯(cuò)誤.

隨著我國(guó)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教育理念的不斷更新，技能的獲得不再是高等教育的唯一目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的素質(zhì)教育成為主流.為了強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)觀念，教師可以打破教學(xué)常規(guī)，從源頭文化開始，把學(xué)生原本需要在素描學(xué)習(xí)中獲得的對(duì)審美思想、美學(xué)思潮、藝術(shù)發(fā)展規(guī)律、藝術(shù)創(chuàng)造的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提前到學(xué)習(xí)的初始階段或與學(xué)習(xí)過程并進(jìn)，使學(xué)生一開始就對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有較為全面的認(rèn)識(shí)，從而能目的明確地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.藝術(shù)作為人文學(xué)科的一部分，其底部應(yīng)該由人文學(xué)科來支撐.學(xué)生在藝術(shù)道路上的成長(zhǎng)很大程度上需要眼界的開闊，基礎(chǔ)課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寬廣的美術(shù)層面上找到一個(gè)可以依托的“點(diǎn)”.在素描教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)藝術(shù)理想的實(shí)現(xiàn)不能只依靠技能，還需要藝術(shù)理論的支撐，更需要文化素養(yǎng)的深厚積淀.

2強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)，變“技入道轉(zhuǎn)”為“由理入道”

繪畫是一件需要?jiǎng)邮值氖虑椋蚨芏嘟處煻枷矚g在畫室里擺靜物上課.但是，一些教師極少向?qū)W生講明應(yīng)怎樣觀察和表現(xiàn)物體，只是簡(jiǎn)單地講一講“三大面五大調(diào)子”，就要學(xué)生開始實(shí)踐.這樣，學(xué)生由于不知道應(yīng)該怎樣處理畫面，往往無所適從，只好迷失于畫面中，依葫蘆畫瓢，照抄對(duì)象;由于喪失了自己的主動(dòng)性，對(duì)畫面沒有控制力，學(xué)生對(duì)自己的作品也感到茫然，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦心理.這種重實(shí)踐輕理論的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于素描的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性上.如果在課程開始階段就通過鑒賞、研究、分析名家和優(yōu)秀學(xué)生的素描作品，把素描的基礎(chǔ)理論知識(shí)給學(xué)生講解清楚，不但有利于學(xué)生加深對(duì)作品的理解，而且能使學(xué)生對(duì)素描逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而能從更高的角度思考自己的作品，主動(dòng)地把握畫面.邊分析作品邊講解理論的教學(xué)過程是極有活力的，這種教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的畫面意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、形式美的想象感悟能力和創(chuàng)造性地處理視覺信息的能力.

3、注重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性發(fā)展

長(zhǎng)期以來，基礎(chǔ)素描都遵循以寫實(shí)為主的固定教學(xué)模式，整個(gè)素描教學(xué)偏重于技術(shù)技能的訓(xùn)練，忽略了創(chuàng)造性思維和個(gè)性發(fā)展的因素，從而學(xué)生在整個(gè)高等教育階段的素描學(xué)習(xí)中只知道機(jī)械地再現(xiàn)客觀事物，無法在畫面中加上個(gè)人的感受和想象.

個(gè)性培養(yǎng)是藝術(shù)教育應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)之一，而藝術(shù)個(gè)性來源于真實(shí)的個(gè)人感受，來源于個(gè)體對(duì)社會(huì)、生活、自然的感受和敏銳的洞察力.在素描教學(xué)中，學(xué)生的作品中常常會(huì)不自覺地流露出個(gè)性萌芽，盡管這些個(gè)性表現(xiàn)得不夠穩(wěn)定，但教師應(yīng)該及時(shí)地把握住學(xué)生這種偶發(fā)的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該忽視或者是放任自流.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性進(jìn)行精心引導(dǎo)，決不能機(jī)械地為學(xué)生制定“依樣畫葫蘆”的標(biāo)準(zhǔn)，否則，就會(huì)扼殺學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，學(xué)生的素描作品只能成為客觀世界的復(fù)制品，只能是千人一面、萬物一形，而不可能是獨(dú)具匠心的創(chuàng)作.在高校美術(shù)基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生在練習(xí)基本功的同時(shí)，還應(yīng)該自主地對(duì)每一種繪畫基本要素進(jìn)行研究，以確立哪些要素能夠成為自己的繪畫語言，并能將繪畫對(duì)象轉(zhuǎn)化成為藝術(shù)符號(hào)，即根據(jù)內(nèi)在需要去描述對(duì)象.沒有內(nèi)在的觸動(dòng)，素描習(xí)作只能是簡(jiǎn)單的圖像練習(xí)，只能是一個(gè)模仿對(duì)象的過程.

科學(xué)理念論文范文第3篇

生本理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要站在學(xué)生角度思考問題。過去小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師在思考問題的過程中主要站在教學(xué)角度，考慮教學(xué)進(jìn)度是否能完成，如何提高教學(xué)效率等，教師思考問題的角度雖然無可厚非，但忽略對(duì)教學(xué)主體的關(guān)注。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為中心開展，教師應(yīng)該站在學(xué)生角度思考問題。例如，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平存在很大差異，如果教師為學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度過大，則對(duì)于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生來說會(huì)存在很大困難。因此，教師應(yīng)該站在學(xué)生角度分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而為學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置與其能力相等的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，有助于學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

生本理念下每位學(xué)生都有其自身發(fā)展需求，而學(xué)生學(xué)習(xí)目的不同。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同發(fā)展需求，充分尊重學(xué)生，并給予學(xué)生充分機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)性。在此過程中，由于每位學(xué)生的個(gè)性不同，教師不應(yīng)給予學(xué)生負(fù)面評(píng)價(jià)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極表?yè)P(yáng)。由于年齡較小，在學(xué)習(xí)上缺乏自信，很多學(xué)生沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較低。課堂教學(xué)中，教師只有充分尊重學(xué)生，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極表達(dá)自己的想法，學(xué)生才能在這個(gè)過程中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且建立起對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。有助于學(xué)生在小學(xué)階段夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。此外，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行良好交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師及時(shí)幫助學(xué)生解決，確保學(xué)生學(xué)習(xí)更順利。

3.利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生本理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)也是以學(xué)生為本的一種體現(xiàn)。由于多媒體技術(shù)有其自身優(yōu)勢(shì)，通過利用多媒體技術(shù)播放視頻和音頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師可以將事先準(zhǔn)備好的資料通過多媒體播放，可以將教學(xué)知識(shí)制作成動(dòng)畫片，而學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片非常感興趣，在學(xué)生觀看動(dòng)畫片之前，教師可以提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫片，并思考，觀看完動(dòng)畫片之后，教師需要結(jié)合動(dòng)畫片內(nèi)容回答教師提出的問題。進(jìn)而有助于學(xué)生更快掌握知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)水平，有助于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行和良好完成。

科學(xué)理念論文范文第4篇

創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，往往會(huì)伴隨設(shè)疑的產(chǎn)生，良好的設(shè)疑可使學(xué)生進(jìn)入高效思維。例如，講“圓的定義”一節(jié)，首先聯(lián)系，實(shí)際展示藍(lán)球、足球的縱斷面，自行車車輪等，讓學(xué)生感知“圓”，然后提出疑問：車輪為什么做成圓形不做成別的形狀？你知道車輪曾經(jīng)有過方形的歷史嗎？又如講三角形全等判定定理“ASA”時(shí)這樣引入：“有一塊三角形玻璃，一同學(xué)不小心打碎了，碎成兩塊，現(xiàn)在要你去配一塊同樣大小玻璃，怎么辦呢？若帶一塊去可以嗎？應(yīng)該帶哪塊呢？”等等。創(chuàng)造這樣的教學(xué)情境和設(shè)疑，從而形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我想學(xué)”。創(chuàng)設(shè)好的情境，提出好的質(zhì)疑，比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

二、探究小結(jié)，聯(lián)想創(chuàng)新

馬克思說：“科學(xué)教育的任務(wù)是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新?！睂W(xué)生只有通過探究問題，才能發(fā)展學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師應(yīng)在精心設(shè)疑的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度，多方位去探究，可以自主探究，也可以合作探究，讓他們?nèi)プ非笈c眾不同，但又合情合理的答案。他們?cè)谔骄窟^程會(huì)遇到各種各樣的問題，困難，就會(huì)產(chǎn)生新的想法，新的見解，從而拓展了他們的學(xué)習(xí)思路，啟動(dòng)了學(xué)生的聯(lián)想思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。如在“圓的外心、內(nèi)心”這一部分，學(xué)生通過探究小結(jié)，說出了外心的構(gòu)成：三角形三邊垂直平分線的交點(diǎn)，然后讓學(xué)生積極展開聯(lián)想，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到幾何中的兩種線：垂直平分線和角平分線，垂直平分線的交點(diǎn)是外心，那角平分線交點(diǎn)會(huì)是內(nèi)心嗎？這樣就培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性的發(fā)展。還有講四邊形中點(diǎn)連線會(huì)構(gòu)成什么圖形時(shí)？讓他們探究說出結(jié)論，繼而發(fā)散思維，大膽聯(lián)想，由封閉式常規(guī)性題目經(jīng)過變式改造，學(xué)生會(huì)聯(lián)想并探索出正方形各邊中點(diǎn)連線是正方形、矩形各邊中點(diǎn)連線是菱形、菱形各邊中點(diǎn)連線是矩形，還可探索出對(duì)角線互相垂直的四邊形各邊中點(diǎn)連線是矩形，對(duì)角線相等的四邊形各邊中點(diǎn)的連線是菱形，這樣便讓學(xué)生對(duì)各種四邊形的性質(zhì)和判定的理解和掌握升華到了一個(gè)高度。聯(lián)想是思維的翅膀，有效進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，有助于學(xué)生保持旺盛的思維生命力，有助于學(xué)生克服思維惰性，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

三、總體歸納，深入反思

歸納是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理與概括；反思是完成以上三個(gè)環(huán)節(jié)后，回過頭再進(jìn)行思考，再對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整合。此環(huán)節(jié)我們可首先幫助學(xué)生梳理知識(shí)，弄清楚知識(shí)的來龍去脈，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，使他們所學(xué)知識(shí)融為一體，然后放開手讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自己歸納、回顧與反思，要讓學(xué)生“在歸納中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歸納”。這樣便能使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生良好的歸納反思習(xí)慣，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面去著手。

1．歸納、反思所學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展過程。

教學(xué)知識(shí)的形成，一般都是有它的基礎(chǔ)背景的。通過歸納反思、比較，有助于理解清楚數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化。

2．歸納反思解題思維過程。

①歸納應(yīng)用到的主要知識(shí)；②歸納反思解題思路和方法的探索過程；③回顧解題的關(guān)鍵之所在；④歸納回顧用到的數(shù)學(xué)思想方法。

3．歸納反思學(xué)習(xí)過程中的不足與成功經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)理念論文范文第5篇

石油工程造價(jià)管理企業(yè)信息化建設(shè)指的就是利用當(dāng)前先進(jìn)的工程造價(jià)管理理論技術(shù)，借助有效先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將企業(yè)的工程造價(jià)信息資源有效聯(lián)系在一起，成立一個(gè)資源共享的平臺(tái)，從而能夠完善石油工程造價(jià)管理的業(yè)務(wù)與信息化系統(tǒng)，進(jìn)而為企業(yè)管理層提供準(zhǔn)確、及時(shí)、完善的石油工程造價(jià)信息，同時(shí)也創(chuàng)造了一個(gè)操作方便、功能性全面的石油工程造價(jià)的信息化業(yè)務(wù)管理平臺(tái)。

二、油田石油工程造價(jià)管理信息化建設(shè)存在問題

1.信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系不統(tǒng)一

當(dāng)前，信息化建設(shè)尚沒有形成與石油工程的立項(xiàng)、規(guī)劃、開發(fā)以及維護(hù)等不同方面的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)體系，管理工作也只有通過開審查會(huì)、發(fā)文、領(lǐng)導(dǎo)批示等方式處理，這就會(huì)造成工作效率低下，沒有約束力，使得開展工作不能順利進(jìn)行，沒有向著積極方向發(fā)展，這就是各種問題的原因。

2.造價(jià)管理系統(tǒng)軟件不統(tǒng)一

我國(guó)應(yīng)用較多的油田造價(jià)管理系統(tǒng)主要有中石化的石油地面定額計(jì)價(jià)、專業(yè)工程的定額計(jì)算、以及地面統(tǒng)計(jì)報(bào)表的系統(tǒng)等。油田企業(yè)自身的工程造價(jià)系統(tǒng)也僅僅是可以處理預(yù)結(jié)算編制和計(jì)算方面的，缺乏管理功能，手工計(jì)算和手工建臺(tái)帳也是油田企業(yè)日常造價(jià)管理業(yè)務(wù)的主要手段，也主要是停留在內(nèi)部系統(tǒng)中，不能將企業(yè)內(nèi)部的資源信息與企業(yè)外部的有關(guān)信息進(jìn)行共享，從而造成油田企業(yè)的管理信息不能及時(shí)與外界發(fā)展相適應(yīng)，制約了油田造價(jià)管理的發(fā)展。

3.缺乏總體規(guī)劃、目標(biāo)不明確

由于技術(shù)和實(shí)現(xiàn)方面的因素，這些也成為信息資源規(guī)劃的主要問題之一，從造價(jià)主管部門的角度來看，導(dǎo)致很多信息化建設(shè)和管理失敗的原因是不同供應(yīng)商信息技術(shù)的軟硬件產(chǎn)品沒能在技術(shù)方面得到很好的整合。而成功的信息管理系統(tǒng)規(guī)劃，明細(xì)化詳細(xì)的目標(biāo)是至關(guān)重要的，因此在開始進(jìn)行總體規(guī)劃前，首先要明確并規(guī)劃好石油工程造價(jià)管理信息化建設(shè)的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)的自身情況，做出全面可行的發(fā)展計(jì)劃。

三、基于石油工程造價(jià)管理信息化建設(shè)的一些建議

1.前期規(guī)劃、信息化目標(biāo)清晰準(zhǔn)確

信息化是一項(xiàng)非常重要的系統(tǒng)工程，好的信息化規(guī)劃必須要在中石化造價(jià)管理部門發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的指引下，與管理要求、業(yè)務(wù)流程和信息化基礎(chǔ)相結(jié)合，在目標(biāo)和內(nèi)容上進(jìn)行全面又清晰的前期綜合規(guī)劃，才能更好的建設(shè)油田石油工程造價(jià)管理信息化，必須認(rèn)真了解清楚當(dāng)前石油工程造價(jià)管理的情況，迎合當(dāng)前形勢(shì)下的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向，而且能夠有效的集成油田企業(yè)所已擁有的先進(jìn)資源并融入外界的先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造出一個(gè)性能全面完善的石油工程造價(jià)的綜合管理系統(tǒng)平臺(tái)，可以涵蓋價(jià)格管理、定額管理、概預(yù)算、資質(zhì)管理、自動(dòng)化辦公、造價(jià)等多個(gè)方面，而且該系統(tǒng)需要能夠與中石化已有的ERP系統(tǒng)、生產(chǎn)管理、合同管理、財(cái)務(wù)管理、投資計(jì)劃等系統(tǒng)進(jìn)行連接以及資源共享。為完善和規(guī)范造價(jià)管理業(yè)務(wù)流程，采用相關(guān)的信息技術(shù)，從而達(dá)到造價(jià)管理業(yè)務(wù)處理的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化，達(dá)到油田企業(yè)內(nèi)部造價(jià)管理信息資源共享、為企業(yè)決策層提供造價(jià)信息支持，為企業(yè)的管理及決策服務(wù)，提高企業(yè)生產(chǎn)效益的目標(biāo)。

2.信息化機(jī)制的高效完善

首先，建立信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立企業(yè)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)信息化建設(shè)全面領(lǐng)導(dǎo)工作,組織協(xié)調(diào)、監(jiān)檢查造價(jià)管理各部門、各單位信息化建設(shè)工作；負(fù)責(zé)信息化建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、招標(biāo)、驗(yàn)收等項(xiàng)目的決策；負(fù)責(zé)審定信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及分階段實(shí)施方案，并負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查規(guī)劃和方案的實(shí)施情況,并對(duì)出現(xiàn)的重大問題進(jìn)行決策。其次，建立信息化組織機(jī)制。建立專業(yè)化的信息化建設(shè)管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)信息化建設(shè)的實(shí)施，與其他業(yè)務(wù)部門建立有效的溝通和協(xié)作。第三，建立信息化建設(shè)人才機(jī)制，進(jìn)一步建立形成包括績(jī)效考核、職務(wù)晉升、薪酬鼓勵(lì)等在內(nèi)的有效的人才管理機(jī)制，讓擁有高技術(shù)的管理精英人才真正人盡其才，充分調(diào)動(dòng)其積極性,才能為實(shí)施信息化掃平障礙和提供保障。

3.人才隊(duì)伍建設(shè),人員信息化素質(zhì)提高