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猴王出世教學(xué)反思范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；綠色；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成效，它的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而改進(jìn)教師的教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生多采用總結(jié)性的評(píng)價(jià)模式，以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革要求評(píng)價(jià)方式要多元化，綠色評(píng)價(jià)正是一種多元化的評(píng)價(jià)理念?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能?！?/p>

一、奠定評(píng)價(jià)基調(diào)

小學(xué)語(yǔ)文教師要為綠色評(píng)價(jià)奠定基調(diào)，讓學(xué)生感受到在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師不是僅僅以成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。而應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性特征，采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

首先，現(xiàn)代教育教學(xué)理論認(rèn)為教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中要充分注重學(xué)生的主體地位。實(shí)際上這是一種以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。以學(xué)生為本就要注重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，要用客觀的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其次，教學(xué)過(guò)程中要注意評(píng)價(jià)與教學(xué)同步。評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程不可或缺的一部分，教學(xué)評(píng)價(jià)和反思能夠促進(jìn)教師革新教學(xué)模式，讓教師更快地進(jìn)步。再次，教師要樹(shù)立從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理念。對(duì)于學(xué)生而言，他們自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)不同，語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)有很大的差異。然而基于自身基礎(chǔ)，教師要對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行縱向的和橫向的評(píng)價(jià)，著眼于他們自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展與否。

二、注重過(guò)程評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教育理論注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而新課程改革則要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)了以人為本的精神。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，反映到他們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力上也是千差萬(wàn)別。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生的這種個(gè)體化的過(guò)程評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和實(shí)際情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

如在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文時(shí)，筆者就多次嘗試運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)，收到了意想不到效果。學(xué)生小李一見(jiàn)到古詩(shī)文就頭疼，更不用說(shuō)背誦了。在教學(xué)《七步詩(shī)》的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)他對(duì)曹丕和曹植的故事非常熟悉，于是筆者邀請(qǐng)小李給同學(xué)們講解該故事，并表?yè)P(yáng)他的寬廣知識(shí)面和生動(dòng)的講解技巧。之后，筆者常邀請(qǐng)小李尋找“背景故事”，并制作成卡片貼在知識(shí)角。而與此同時(shí)小李的背誦速度也得以提高。

過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠全面、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步之后及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，最終促進(jìn)教師教學(xué)的成功。

三、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)的方法

小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，努力構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。要讓學(xué)生感受到教師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注他、鼓勵(lì)他。在老師肯定的表?yè)P(yáng)聲和委婉的建議聲中，學(xué)生能夠更加深刻的反思自己學(xué)習(xí)的不足。

首先教師要注意構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方法。在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以采用總結(jié)性的評(píng)價(jià)；而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要多采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要有一個(gè)縱向的評(píng)價(jià)；在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)劣點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)所在，讓優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)其他方面的學(xué)習(xí)。如男生往往對(duì)與歷史相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)些時(shí)感興趣，如《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》等課文，學(xué)習(xí)效果也較好。教師要以此作為表?yè)P(yáng)點(diǎn)，讓學(xué)生由點(diǎn)到面的全面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。

其次，教師要注意構(gòu)建評(píng)價(jià)主體多元化。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)如何，教師的評(píng)價(jià)是重要的，但是并不全面。因此教師要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)主體，家長(zhǎng)、同班的學(xué)生都可以作為評(píng)價(jià)的主體。多元化的評(píng)價(jià)主體更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，以肯定和進(jìn)步為主的評(píng)價(jià)方向更加能夠堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，也會(huì)為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。

四、增添評(píng)價(jià)趣味

小學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心，新奇的事物總是能夠吸引他們的注意力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注意使用一些新穎的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的趣味性。

如現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展一些新詞語(yǔ)層出不同，“搶沙發(fā)”、“囧”等詞語(yǔ)都能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和理解上的沖擊，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)上的一些詞語(yǔ)或者圖形來(lái)對(duì)學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生默寫《卜算子》全部正確的同學(xué)，教師可以用笑臉的圖形來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。《矛與盾》的寓言小故事可以用“囧”來(lái)總括作業(yè)中自相矛盾的學(xué)生。

教師也可以使用一些幽默風(fēng)趣或者生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。如“你今天的作業(yè)帥呆了”或者“酷斃了”、“今天你瘦身了，作業(yè)怎么少了一半”、“作業(yè)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)離家出走了嗎？”用一些生動(dòng)形象的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“猴王出世了，你在課堂上也變成猴王了”，用以批評(píng)那些課堂上精力不集中的同學(xué)。總之教師調(diào)動(dòng)自己對(duì)語(yǔ)言的感受力和觀察力，增強(qiáng)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)的趣味性，讓學(xué)生在富有趣味的語(yǔ)言中感悟、反思和進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

綠色評(píng)價(jià)實(shí)際上是著眼于學(xué)生的發(fā)展，教師注重評(píng)價(jià)的多樣性和全面性，不能僅以成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文作為人文性很強(qiáng)的學(xué)科，多維的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們真正愛(ài)上語(yǔ)文這門課。

參考文獻(xiàn)

[1]張永兵.讓“綠色評(píng)價(jià)”充盈語(yǔ)文課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考.2010（10）.

猴王出世教學(xué)反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自主；學(xué)習(xí)筆記

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-219-01

記學(xué)習(xí)筆記是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，記學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該是學(xué)生有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，并促其個(gè)性發(fā)展。我在教學(xué)中讓學(xué)生自主地記筆記，使學(xué)生樂(lè)于記筆記，記筆記成了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的園地。下面就如何記學(xué)習(xí)筆記談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的做法。

一、方法靈活，內(nèi)容上自主

記筆記應(yīng)為我所需，為我所用，讓學(xué)生想記什么就記什么，需要什么記什么。我在把記筆記的自還學(xué)生的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生逐步尋求、創(chuàng)造并采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。幾年的實(shí)踐，學(xué)生自主記筆記的內(nèi)容與方法歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

1、記在模糊處。學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、心中的困惑，社會(huì)生活、自然現(xiàn)象中的不解記下來(lái)以防遺忘，以便去收集資料，去觀察研究，去請(qǐng)教別人。如在學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》一課，課堂上一名學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)記下的疑點(diǎn)：“‘樓七室經(jīng)過(guò)晝夜趕工，用牙刷柄刻出了一百多顆紅的、黃的、晶亮的五角星，分送給各個(gè)牢房的同志?！?dāng)時(shí)的條件那么差，監(jiān)獄里的革命者是用什么工具刻的？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言：有的說(shuō)是革命者用牙齒磨的；有的說(shuō)是在地上磨的：有的說(shuō)自己看過(guò)《紅巖》，大概是革命者拔下牢門上的鐵釘刻的……從疑點(diǎn)入手，進(jìn)而從熱烈的討論中學(xué)生體會(huì)到了革命者的心靈手巧，情深志堅(jiān)。

2、記在思考處。把思考過(guò)程記下來(lái)，既為學(xué)習(xí)留下痕跡，便于反饋，又有利于學(xué)生自我完善。課堂上，學(xué)生思考時(shí)作一些筆記，既不會(huì)干擾其他同學(xué)的思考，又避免了因其他同學(xué)的答問(wèn)而產(chǎn)生思維定勢(shì)。如學(xué)習(xí)《跳水》一課，學(xué)生邊讀課文邊思考事物之間的聯(lián)系 邊作筆記，我在學(xué)生交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)了下列二則筆記：

從生動(dòng)活潑的筆記中可看出學(xué)生理解了課文內(nèi)容，弄清了事物間的聯(lián)系，老師還要作什么繁瑣的分析講解呢？當(dāng)然，學(xué)生思考過(guò)程中有錯(cuò)誤或不完善的地方，反饋后老師應(yīng)精心點(diǎn)撥指導(dǎo)，抓住共性問(wèn)題全班研討。

3、記在創(chuàng)新處。學(xué)生是有個(gè)性的人，老師教學(xué)得法，學(xué)生的思維是活躍的，常常迸發(fā)出靈感，這些智慧火花稍縱即逝，記下來(lái)會(huì)使學(xué)生受益匪淺。教學(xué)中我注意加強(qiáng)各學(xué)科間的聯(lián)系，如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，我讓學(xué)生把課文內(nèi)容與科學(xué)課、社會(huì)課和我們生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)、思考。并組織開(kāi)展了“環(huán)保小創(chuàng)意活動(dòng)?！睂W(xué)生參與熱情高，記下的筆記五彩紛呈：有的設(shè)計(jì)了新型垃圾箱，能自動(dòng)吸塵，還能發(fā)出聲音提醒人們垃圾入箱；有的設(shè)計(jì)了能爬坡的植樹(shù)機(jī)；還有的設(shè)計(jì)了能源轉(zhuǎn)換站，通過(guò)裝置把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成其他能源來(lái)充分利用。雖然只是“紙上練兵”，但創(chuàng)意可貴。

4、記在所得處。教材中的精彩片斷，生活中的警句名言，課外閱讀中的好詞佳句，學(xué)生都能根據(jù)的需要摘記下來(lái)。以賞析、背誦提高審美情趣。游覽名勝，踏跡鄉(xiāng)間城街見(jiàn)到的美麗景觀，樸素的民風(fēng)民俗亦為筆記增色。從電視電臺(tái)、報(bào)刊雜志、學(xué)校圖書(shū)室、湖北教育網(wǎng)臺(tái)等處獲得的信息資料，閱讀文章后的感受，學(xué)生都能根據(jù)自己的感悟作些讀書(shū)筆記。

如學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》一課學(xué)生的筆記多姿多彩：有的協(xié)商杜甫的詩(shī)句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”來(lái)接示中心；有的介紹了課外收集的有關(guān)安徒生的資料；有的則寫了讀文后的感受，對(duì)小女孩寄予了深切的同情，表達(dá)了自己珍惜生活珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的愿望。

5、記在錯(cuò)誤處。（1）記作業(yè)、測(cè)試中的錯(cuò)題。錯(cuò)在哪里，自己為什么會(huì)錯(cuò)，進(jìn)行反思后重新訂正，吃一塹長(zhǎng)一智。（2）記學(xué)習(xí)生活中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，錯(cuò)誤行為，怎么會(huì)錯(cuò)的，有什么后果，自己從中受到什么教育，得到哪些啟示。（3）記別人出過(guò)的失誤，自己引以為戒，逐步辨是非、明事理，學(xué)會(huì)自我完善。

二、不拘一格，形式上自創(chuàng)

學(xué)習(xí)筆記主要是給學(xué)生自己看的，只要他自己看得懂，用的上就行，所以運(yùn)用什么形式，應(yīng)該由學(xué)生自己來(lái)決定?？v觀學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，主要有以下幾種形式：

1、寫寫畫(huà)畫(huà)。用文字記基礎(chǔ)知識(shí)，寫下自己的思想。也有學(xué)生愛(ài)畫(huà)上幾筆，如學(xué)習(xí)《林?！芬晃?，學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式理解“溫柔”與“孤峰突起”兩句的意思。

2、摘摘抄抄。摘抄精彩語(yǔ)段、課外收集的資料。如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生有的摘抄了《熱愛(ài)地球媽媽》這首歌曲來(lái)呼喚人們愛(ài)護(hù)我們的家園；有的摘抄了太陽(yáng)系中其它行星的資料來(lái)說(shuō)明人類只有一個(gè)賴以生存的地球；有的摘抄了《環(huán)境保護(hù)法》的部分內(nèi)容；有的摘抄了一些保護(hù)環(huán)境的感人事跡。

3、剪剪貼貼。優(yōu)秀作文、彩色畫(huà)片、語(yǔ)文課外知識(shí)類資料是學(xué)生剪貼的最多的。如六年級(jí)學(xué)習(xí)春聯(lián)之后，學(xué)生除了摘抄生活中見(jiàn)到的春聯(lián)外，有的還剪貼了解縉兒時(shí)對(duì)對(duì)子的趣聯(lián)，“除水蛤蟆穿綠襖，落湯螃蟹著紅袍”，“小犬無(wú)知嫌路窄，大鵬展翅恨天低……”，課上交流時(shí)學(xué)生興趣盎然，激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。小學(xué)生好奇愛(ài)美，常貼一些彩畫(huà)在筆記本上，如學(xué)生貼水滸英雄像、《西游記》畫(huà)片、三國(guó)人物畫(huà)片等，就能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在學(xué)習(xí)《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》等課文時(shí)，學(xué)生翻出大量精美生動(dòng)的畫(huà)片，講起故事來(lái)頭頭是道。通過(guò)剪貼也使他們的筆記錦上添花。

參考文獻(xiàn)：