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學生期末考試總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 大學英語 期末考試 題庫 建設(shè)與研究

一、前言

大學英語期末考試是大學英語教學環(huán)節(jié)當中的一個很重要的組成部分。就大學生而言，期末考試是學生了解自己學得好或不好；就英語教師而言，期末考試是了解學生是否掌握本學期所教的知識必不可少的手段。期末考試的目的是測試學生對本學期課堂講授內(nèi)容的掌握程度，從而找出教學中的不足，更上一層樓。

二、建立大學英語期末考試題庫的必要性

建立大學英語期末考試題庫能有效加強大學英語教學的管理，以及期末考試的科學化，保證了期末考試的客觀性，在試卷面前人人平等，體現(xiàn)了公正、公平原則。

建立大學英語期末考試題庫能使英語教學的管理和測試科學化，能客觀公正地評價教學質(zhì)量，方便教學考核，減輕教師負擔，克服傳統(tǒng)的“考教合一”（combing testing and teaching），從而做到“考教分離”（separation of testing from teaching），以考促教，提高教學質(zhì)量，促進教風，學風進一步好轉(zhuǎn)。

建立大學英語期末考試題庫有利于因材施教，分級教學。貴州財經(jīng)學院從2008級進行分級教學，分為A、B班。

建立大學英語期末考試題庫適應(yīng)了現(xiàn)代教育的需要，是大學英語課程建設(shè)一重要的組成部分。貴州財經(jīng)學院學院03年―06年、06年―09年把大學英語列為校級重點課程建設(shè)。2010年“貴州財經(jīng)學院學院大學英語題庫及網(wǎng)上測試系統(tǒng)應(yīng)用研究”獲校級年度課題。

三、建立大學英語期末考試題庫的理論依據(jù)

題庫的建設(shè)經(jīng)歷了半個多世紀，其中比較成熟的是經(jīng)典式測試理論和項目反應(yīng)理論。經(jīng)典式測試理論（Classical True Score Theory）又稱為真分數(shù)理論，該理論已有百年歷史，探索出一系列題目分析的公式用來檢驗測試的效度、信度、區(qū)分度、可行性等。項目反應(yīng)理論（Item Response Theory）又稱為潛在質(zhì)理論（Latent Trait Theory），是科學修定、篩選和調(diào)取使用試題的重要基礎(chǔ)。唯一的要求是要有一些連接項目，這些項目必須包括在不同時期測試的題目中。

四、建立大學英語期末考試題庫的策略

大學英語期末考試題庫是整個教學質(zhì)量的有效檢驗，因此建設(shè)高質(zhì)量的試題庫舉足輕重。試題庫不是試題的拼湊、羅列，而應(yīng)該是“教學大綱”具體實施的總結(jié)、檢驗。貴州財經(jīng)學院學院二本大學英語教學學大綱，材，實行分級教學。大學英語期末考試屬于學業(yè)成績測試，應(yīng)該從教材出發(fā)，命題規(guī)范化，設(shè)計大學英語期末考試應(yīng)該以讀寫教程為主要依據(jù)，合理組織試題。試題庫的命題策略如下：

1.明確大學英語期末考試的目的和性質(zhì)。

2.集體命題，嚴格篩選。

3.題目言簡意賅，符合教學要求和教學目的。

4.依附一本主導教材，確定選題的范圍。根據(jù)教學計劃定出具體的單元，包括教材內(nèi)、教材外的。主觀題和客觀題相結(jié)合。包括聽力理解、閱讀理解、詞匯和語法、完型填空、翻譯和寫作六個部分。

5.合理分配試題的難易程度，分為簡單題、中等題、難題三個等級，針對我校學生的實際情況，簡單題、中等題、難題所占比例為4/4/2。

6.題量適度，不能多或少，以保證英語中等的學生在考試時間內(nèi)完成。

7.試題清晰、明了，有完整的標準答案，有各個大題和小題的具體分值。評分標準合理。

五、建立大學英語期末考試題庫的作用

1.建庫功能。建庫作用是題庫的最基本的作用，包括對大學英語期末考試試卷的輸入、修改、刪出、重組、存貯等作用，對期末考試題不斷積累，不斷充實，不斷改進，不斷完善。

2.貯存作用。通過建立大學英語期末考試題庫，收集每學期n套期末考試試卷，以備在未來的命題和考試中備用。試題庫具有資料庫、語料庫的作用。

3.生成作用。期末考試題庫是生成新的試卷的前提和基礎(chǔ)。常用的試卷生成有隨機式自動組卷、交互式配合組卷和人工組卷。

4.系統(tǒng)作用。期末考試題庫具有對整個試卷和每個試題進行評估分析能力，評分之后，可以生成成績排序表、難度、試卷答題情況等信息表。

5.動態(tài)作用。期末考試題庫是一個不斷積累、不斷充實的過程。每個學期都會增加n套期末考試試卷。

六、建立大學英語期末考試題庫的注意事項

1.購買適合本校大學英語期末考試題庫管理系統(tǒng)。大學英語期末考試題庫的建設(shè)周期較長，需要投入一定的時間、資金、人力和物力，為了避免走彎路，應(yīng)根據(jù)本校大學英語的實際情況，借鑒其它大學先進的建庫經(jīng)驗，購買比較成熟的試題管理系統(tǒng)。

2.明確建立大學英語期末考試題庫的應(yīng)有的條件。學大綱，材，學進度，學單元，統(tǒng)一考試題型。

3.挑選業(yè)務(wù)水平高、有一定的教學經(jīng)驗、認真負責的教師組成大學英語期末考試命題組。負責試題的設(shè)計、分析和研究，收集和保存每個學期的試卷和數(shù)據(jù)，不斷提高試題的質(zhì)量，逐步實現(xiàn)試題的標準化。

4.增強大學英語期末考試的透明度和可信度。試卷必須嚴格保密，考試應(yīng)具有公正性和可比性，避免“人情分”，避免學生鉆空子，進行考前突擊，考試作弊，形成良好的學風、教風。

5.試卷生成格式化。試卷的生成、排版、打印全部由Word完成。統(tǒng)一試卷紙張大小、統(tǒng)一字體、統(tǒng)一行間距、統(tǒng)一頁眉頁腳等。

七、結(jié)語

大學英語期末考試和大學英語教學相互聯(lián)系、相互影響、相得益彰。大學英語期末考試在大學英語教學中舉足輕重，是檢驗、評估大學英語教學質(zhì)量的必不可少的手段。一方面，大學英語期末考試設(shè)計得好，就會積極地推動大學英語教學。反之，就會對大學英語教學產(chǎn)生負面影響，甚至妨礙大學英語教學。建立大學英語期末考試題庫是一項較為艱巨的任務(wù)，我們對大學英語期末考試題庫建設(shè)與研究的目的就是為了開發(fā)、設(shè)計出更多、更好質(zhì)量的期末考試試題為大學英語教學服務(wù)，有利于大學英語教學的良性循環(huán)發(fā)展。

參考文獻：

［1］Bachman，F(xiàn).L.& Palmer，A.S.Language Testing in Practice［M］.Oxford：Oxford University Press，1997.

［2］郭麗.大學英語校內(nèi)測試模式的調(diào)查與分析［J］.外語界，2003，（2）：76-80.

［3］李兆增.外語測試題庫理論及試題編制策略的研究［J］.山東師大外國語學院學報，2002，（1）：95-98.

［4］王倩倩等.大學英語I試題庫的建設(shè)與實施［J］.東北農(nóng)業(yè)大學學報，2007，（4）.

學生期末考試總結(jié)范文第2篇

取得好成績,因為我考試前一個星期沒上學生病在家.不過媽媽對我說考試時不要緊張,要認真看題不能落題.

上午第一節(jié)課考數(shù)學,數(shù)學對我來說輕而易舉,第二節(jié)考英語我最害怕也是最擔心的一門課程,老師發(fā)下卷子說：“廣播播放聽力部分的題目，”廣播開始了，讓我聽不過來覺的有點快，接下來第三節(jié)考語文……。

總之，我決定在期末考試之前一定把聽力練好，在下次考試中取得好成績。

四年級學生期中考試后心得體會范文總結(jié)

學生期末考試心得體會例文

會計從業(yè)資格考試心得體會

期中考試感想

公務(wù)員考試培訓心得體會

計算機考試實訓心得體會

數(shù)學期中考試反思

初三上學期期末考試反思

我讓學生寫“考試分析”

期中考試的總結(jié)和反思

期中考試反思

最新入黨培訓的考試試卷及答案參考

期末考試前的感言

學生期末考試總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校 高等數(shù)學 考試

在各高職院校的考試中，高等數(shù)學是一向重要的測試，其結(jié)果可以測試應(yīng)試學生數(shù)學思維訓練的情況和數(shù)學知識掌握程度，并且激勵和引導學生學習數(shù)學知識。考試主要內(nèi)容和學習方法也一定要適應(yīng)"知識型考核"過渡到"能力型考核"，最終達到高職技能型人才培養(yǎng)目標。從這一方面就要求高職院校要方式要多樣化的高等數(shù)學考核，要對學生的學習能力能夠全面考察。結(jié)合筆者多年高職高等數(shù)學的教學經(jīng)驗，在教學實踐中對數(shù)學考試方式進行了探索和研究，筆者總結(jié)高職院校高等數(shù)學的成績考核以平時成績、總結(jié)論文和建模論文、期末考試這三個方面為主。

一、平時成績

在我國絕大部分學校高等數(shù)學的考核方式，只有期末考試，雖說也基于平時成績，但平時成績的好壞只是一個形式而以，而在實際操作過程中期末考試成績才是唯一的形式來衡量學生的學習情況。這種以期末考試終結(jié)式考核模式其實起不到對學生學習的督促作用。有不少學生在快要期末考試前就套題目，用以前的考試試卷湊起來，進行猜題押題。最后考試成績公布，對大多數(shù)學生考試不及格的情況，老師也是相當無奈，只能通過各種方法加分從而提高及格率。這就造成學生，走捷徑，急功近利，平時不用心學習的現(xiàn)狀。這種一錘定音的終結(jié)式考核模式中平時成績沒有起到作用是造成這種現(xiàn)狀的主要原因。所以在高等數(shù)學的考核中一定少不了平時成績，并且一定要保證平時成績能過起到調(diào)動學生學習積極性和主觀能性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的作用。以下幾個方面是平時成績的重要組成：

1、對平時的作業(yè)評價的重視

高校的高等數(shù)學的分類為基礎(chǔ)課程，比較多的班級上課，每一個教師帶比較多班級，如果因為這樣就不重視對平時作業(yè)的考核評價，將很大的影響學生的學習效果，相對于學習態(tài)度，學習紀律，學習風氣來說，平時作業(yè)對學習效果的好壞的密切相關(guān)性較高。要怎么來平衡老師沒有時間和要批改作業(yè)的矛盾呢？我們采取的方法是要求課代表收集作業(yè)，在作業(yè)本編號碼，督促所有學生交作業(yè)。老師隨機挑選一部分作業(yè)批改，對作業(yè)情況及時反饋，給予優(yōu)秀、合格、不合格、較差的等級評價，并且在作業(yè)后面用上激勵性的評語。直接在平時成績記分冊上記錄學生作業(yè)完成和交作業(yè)的等級情況。

2、運用面試的方式

讓每個學生都與老師有單獨面談的機會，對學生采取面對面的考試，能夠從中發(fā)現(xiàn)每個學生的學習真實情況，能激勵學生學習。老師可以利用課間時間點名叫學生面試?？梢宰寣W生做一些計算量較小的題目，或者找某章的某一節(jié)的其中幾個概念讓學生談一談自己的理解情況等等。

3、重視期中考試

有一點對于高職學生特別重要，就是要重視學習的過程，弱化結(jié)果，因為他們自學能力不高，一個學期下來，即使考前壓力好大，他們可能考試的時候還是考不出好成績。通過期中考試老師能夠及時從中發(fā)現(xiàn)學習差的和學習好的同學，鼓勵學習差的同學向?qū)W習好的同學看齊。因為好的學習評價，會鼓勵學生繼續(xù)努力，而不好的學習評價也會促進學生盡早改變學習態(tài)度，努力趕上。但是此時方法實施起來存在一些障礙：因為高等數(shù)學期中考試涉及到比較多的班級，不可能統(tǒng)一組織，只能隨堂考試。又因高等數(shù)學大多數(shù)是大班課，學生人數(shù)相對較多，這就導致考試過程中，有些同學無所謂的態(tài)度，甚至等著抄襲他人的成果，這也就使考試紀律難維持，考試的作用打了不少折扣。這就要求期中考試做適當改革，可以采用抽查、抽考的形式等等?？傊谥锌荚嚳隙ㄒ?，但是考試次數(shù)盡可能的少。

二歸納論文和建模論文

高職院校培養(yǎng)的是高技能、高素質(zhì)型人才，學生通過學校三年的專業(yè)學習一定要掌握高強的應(yīng)用能力和扎實的理論基礎(chǔ)。首先我們通過每章寫總結(jié)性論文使學生能夠深刻理解每章所學的基本概念和相應(yīng)的思想方法，這樣學生就可以掌握扎實的理論基礎(chǔ)了。其次教學的重點不是數(shù)學知識本身，而是在于掌握數(shù)學方法和數(shù)學的思維方式，是學生所學的數(shù)學知識和方法能過應(yīng)用于實際中，數(shù)學建模教學的目的是培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，所以在教學過程中，要讓學生了解數(shù)學建模的思想，應(yīng)該結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容都要選取相應(yīng)的數(shù)學模型。并且編寫部分和所學內(nèi)容密切相關(guān)，需要查閱大量與之相關(guān)的資料才能完成的實際應(yīng)用性的題目，讓學生隨機組合六個人一組，在七到十五天內(nèi)，按照要求規(guī)范書寫論文。學生也可以自己提出問題，解決問題。這樣可以學以致用，從而提高學生對學習高等數(shù)學的興趣。

三、期末考試

期末考試要做到公平公正，因為期末考試是作為衡量學生學習能力的重要指標，試卷的命題不但要起到評價甄別的作用，而且要起到評價對學生的學習有促進和激勵作用，所有在期末考試內(nèi)容上要下一番苦功。

1、適當增加基礎(chǔ)知識，基本概念方面的試題

高職院校高等數(shù)學考試要盡可能考到《高等數(shù)學》中涉及到的主要概念?？荚囋嚲硪欢ㄒ谢靖拍睿驗楦拍钍菙?shù)學的基礎(chǔ)和核心，這類題目有小量的運算題，主要以填空和選擇體的形式出現(xiàn)，學生只要對概念的理解透徹就容易回答。

2、重計算技巧和方法

計算題總是在數(shù)學考試中占有較大的比重。但是隨著計算機的應(yīng)用和發(fā)展，計算機代替認得計算內(nèi)容越來越多，因此考試中的計算題不應(yīng)以不常用的解答技巧來提高試題的難度，應(yīng)該以基本的計算方法和計算技巧為主。

3、聯(lián)系生活實際，突出實用，

高職高等數(shù)學的考試內(nèi)容既要重理論又要重實際，考試內(nèi)容要加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重點考察學生分析問題解決問題的能力。所以高等數(shù)學考試的題目中應(yīng)用題是不可缺少的，但由于受考試時間的限制，試題只能是一些簡單的應(yīng)用，計算量也較小。

總之，高職院校學生學習高等數(shù)學的成績考核必須通過考試才能體現(xiàn)出來，但高職高等數(shù)學的考試形式是多樣化的，需要根據(jù)實際情況及時更新。所以作為一名高職院校的老師，要多方面的結(jié)合社會實際，根據(jù)發(fā)展需要及時調(diào)整高等數(shù)學的考試內(nèi)容和形式，使其能夠起到引導作用。只有這樣，高等數(shù)學的教育才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻

學生期末考試總結(jié)范文第4篇

為了進一步提高課堂教學效果，抓細抓實教學的各個環(huán)節(jié)，加強對期末考試工作的管理，按照教育局期末檢測通知的要求，我校于1月21日下午召開了期末考試專題會，對期末考試各項工作做了具體細致的安排，并成立了以校長王立波為組長，副校長為副組長，全體教導處工作人員為組員的期末考試領(lǐng)導小組，全面負責期末的考務(wù)工作。<蓮 山 ~ 課 件 >按照教研片的統(tǒng)一要求，較好地落實了期末考試的各項工作，充分發(fā)揮考試對教學的檢測、改進、激勵和導向功能?，F(xiàn)將期末考試各項工作小結(jié)如下：

一、試卷命題

本次考試，我們充分發(fā)揮片教研片的優(yōu)勢，群策群力，加強各校之間的合作交流，試卷命題。初中b組試題；高中.......本次考試，試題難易適度，基本體現(xiàn)課標的“度”，達到“7:2:1”的要求，而且能合理地安排各項考試內(nèi)容的比例，輕巧靈活地運用各種題型，面向全體學生，特點鮮明。

二、考試工作

為確保本次期末考試各項工作嚴格按照統(tǒng)一要求予以落實，我們要求所有校長均任主考，按規(guī)定時間校領(lǐng)取試卷，規(guī)范檢查各自考點考場安排情況。高中領(lǐng)導班子、班主任交叉監(jiān)考，初中與岱山互換監(jiān)考；考場內(nèi)桌洞朝前，學生書包、書籍全部放在講臺上或窗戶臺上；監(jiān)考教師沒有做其它雜事的，絕大部分能做監(jiān)考自始至終。各考場整潔，秩序良好。由此反映了考試工作安排周密，通過良好考風考紀抓學風，促進學生學業(yè)發(fā)展。

三、閱卷工作

此次閱卷按期末檢測閱卷標準，初中我校承擔了三大科，高中在我校集中此次考試閱卷工作。對閱卷教師進行了明確分工，組織閱卷組長對評分標準進行了認真、細致地分析和討論，針對開放性試題答案不唯一的特點，預計可能出現(xiàn)的多種答案，且在評閱中針對出現(xiàn)的新答案，經(jīng)閱卷教師交流分析，認為合理的判定為正確答案。絕大部分閱卷教師按時到崗，認真按照評分標準合理賦分，保證了閱卷質(zhì)量，真實地反映了各校教學實際情況，有利于引導和促進教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改變教學方式。

四、試卷分析與統(tǒng)分工作

根據(jù)此次考試工作要求，綜合各考點學生答卷情況及成績可以看出:從出題質(zhì)量看：本次檢測試題題量適中、檢測面寬、難易適中，全面真實地檢測出學生的真實水平，特別是某些題要求靈活，不拘一格，具有一定的開放性，創(chuàng)新性；從成績看：低年級比高年級成績好，語文成績比其它成績好，但從整體來看，低分現(xiàn)象十分嚴重，平行班之間的較大差距令人堪憂。

從統(tǒng)計表來看：初一初二年級片上23個班級，所帶班級位于中等以上名次的有劉x；初三年級27個班級，進入的有：x，以上老師高分數(shù)段也較多。特別提出表揚的班級有：初一4班、初二2和4班、初三2班，所有主課名次都在前1|2之列。老師有：陳x名次進入了前三甲。天河中學把全片每一個學生的考試排名都列出來了，也排出了前一百名和前兩百名的學生中各校的百分比，我看了一下，前一百名我校初一排名第三，初二年級排名第一，前兩百名初三名列第四。整體較好！

高中：排名在前一半的，有：xx，他們的名次都進入前三名。

學生期末考試總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞婦產(chǎn)科學標準化試題試卷分析

1資料與方法

（1）資料以《婦產(chǎn)科學》第七版教材為標準，考試前2月由教研室5位高年資授課教師（均有10年以上教齡）進行集體命題2套，均附標準答案和評分標準。整套試卷全部采用標準化試題，考查學生臨床思維的題型達到75%以上，題量120道，總分100分，由A1型題（單句型最佳選擇題）35道、A2型題（病歷摘要型最佳選擇題）13道、A3型題（病歷組型最佳選擇題）32道、B型題（配伍題）32道、X型題（多選選擇題）16道、E型題（病例分析題）2道等六種題型組成。組卷后，隨意抽取1套試卷，專門指定本教研室1名碩士生答題，時間為60min，以充分評估題量的多少以及試題的難易程度是否合適。期末考試時，由教務(wù)科隨機抽取1套試卷，考試時間為120分鐘。

（2）方法按照考前制定的標準答案和評分標準進行閱卷，由教研室高年資授課教師以流水作業(yè)方式進行集體閱卷，以減少閱卷的主觀性差異。閱卷完成后，按照我校試卷定量分析系統(tǒng)要求將學生成績錄入Excel分析表中，然后利用我校試卷分析軟件進行定量分析，系統(tǒng)會自動對學生的成績分布以及各試題難易度、區(qū)分度、信度等進行相關(guān)分析。②

2考試質(zhì)量評價

2.1考試成績分布

我院2009級臨床醫(yī)學（全科方向）255名學生期末考試成績分布見圖1。經(jīng)正態(tài)性檢驗，我院2009級臨床（全科醫(yī)學）專業(yè)學生的《婦產(chǎn)科學》期末成績呈正偏態(tài)分布。其中，255名同學參加本次考試，平均82.0分，最高95.7分，最低47.3分，40～50分之間的有2人，50～60分之間的有3人，60～65分之間的有7人，65～70分之間的有13人，70～75分之間的有19人，75～80分之間的有41人，80～85分之間的有58人，85～90分之間的有72人，90～95分之間的有39人，95～100分之間的有1人。

圖12009級全科專業(yè)學生期末成績

2.2試題質(zhì)量評價

本套試題總體難度及區(qū)分度均在合適范圍內(nèi)（如表1）。全試卷的難度系數(shù)0.62。其中A1型題為0.72，A2型題為0.56，A3型題為0.65，B型題為0.56，X型題為0.58，E型題為0.46。全試卷區(qū)分度為0.35，其中A1型題為0.25，A2型題為0.34，A3型題為0.30，B型題為0.29，X型題為0.31，E型題為0.35。

3學生掌握情況分析

本學期準備進行試題改革，教研室全體教師在開學初就進行了充分的準備工作，無論從平時的備課內(nèi)容上，還是從平時多次的課前（后）作業(yè)中，都是以培養(yǎng)學生的臨床思維模式為出發(fā)點，充分體現(xiàn)了“以學生為中心，以努力提高教學質(zhì)量為宗旨”的教學目標。其次，教研室老師們?nèi)該膶W生不適應(yīng)試題改革的方向，本學期特借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺布置了一次期中測試，整套試卷全部采用標準化試題，即與期末考試一模一樣的題型設(shè)計，只是考查的知識點全部來自產(chǎn)科所有章節(jié)的內(nèi)容，未涉及婦科方面的知識，主要目的在于方便同學熟悉試題改革的方向，為接下來的期末考試打下堅實的基礎(chǔ)?；仡櫰谥袦y試的成績，同學的得分普遍較高，80分以上的占了絕大多數(shù)，我們可以看出學生可能更加適應(yīng)這種考試模式。因?qū)W生自己在網(wǎng)上答題，且全部采用選擇題形式，仍不排除同學之間相互抄襲的現(xiàn)象。

從閱卷情況來看，學生基本掌握了教學大綱的要求，對于婦產(chǎn)科常見疾病的發(fā)病機制、病理病生、臨床表現(xiàn)、診斷等基本的知識點，能較好地掌握，并較好地完成了全套試題。本學期255名學生參加考試，平均82.0分，是迄今為止《婦產(chǎn)科學》考試成績最為優(yōu)秀的一學期。該期取得這么優(yōu)異的成績，分析主要來自以下四方面：

（1）平時授課老師在課堂上的積極引導，因?qū)嵤藴驶囶}后，考查學生死記硬背的知識點少之又少，75%以上考查的內(nèi)容都是知識的靈活運用，假如平時學生不認真聽講或者經(jīng)常曠課，沒有一定的基礎(chǔ)知識，僅靠期末前死記硬背課本上的內(nèi)容，那么期末考試時很難過關(guān)。這樣，在一定程度上當杜絕了“平時不努力，臨時抱佛腳”的思想傾向。然而，對于平時課堂上認真聽講的學生來說，一般都會取得較好的成績，這樣優(yōu)劣之差就很明顯。

（2）本學期每次課的授課內(nèi)容，教研室老師都會在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置預習題，且與期末考試的題型保持一致，并且每次作業(yè)都在課堂上進行當場點評，及時解答學生對知識點掌握不清楚的疑惑。

（3）期中測試對于期末考試來說，在一定程度上也起到了相當大的積極作用，因期中測試考查的知識點全部是產(chǎn)科章節(jié)的所有知識點，而題型全部與期末考試一樣。

（4）任何事情都不是完美無缺的，從學生的答題來看，學生對個別知識點的掌握情況仍不是很清楚，對考查知識的綜合應(yīng)用或者臨床思維的題型仍不知從何下手，學生普遍得分較低，進一步說明同學不會將書本上的理論知識很好地與臨床實踐結(jié)合起來，分析上過于靠死記硬背，希望在以后的教學中不斷完善，平時教學中進一步加大力度培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。其中E型題（病案分析題）失分最多，難度系數(shù)為0.46，評價為最難試題，說明學生臨床思維欠缺，知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)薄弱。教師應(yīng)在教學過程中多穿插一些臨床中的小病案、小故事，引導學生分析和思考，把理論和臨床知識有機聯(lián)系起來。同時盡早安排臨床見習，通過見習完成知識“從課堂中來，到病房中去，再回到課堂”討論的循環(huán)往復的過程，最終達到自如應(yīng)用的目的。

4總結(jié)與建議