前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)范文第1篇

（一）認(rèn)真做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，抓好常規(guī)訓(xùn)練

兒童是帶著興奮好奇的心情來(lái)到學(xué)校的，為了使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)必須給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)學(xué)前我就把教室內(nèi)打掃的干干凈凈，桌椅擺放的整整齊齊，墻上畫(huà)上孩子們感興趣的圖畫(huà)和小學(xué)生守則的掛圖有意識(shí)的啟發(fā)孩子們了解上學(xué)要做什么，我還從學(xué)生的名冊(cè)上初步熟悉他們的姓名、住址、及家長(zhǎng)的職業(yè)，然后進(jìn)行一次全面家訪了解記載學(xué)生的家庭情況及其在家或在幼兒園的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃從開(kāi)學(xué)第一天起我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練先講怎樣上課，下課，站隊(duì)，寫(xiě)字回答問(wèn)題等，甚至怎樣放課本，擺文具盒，如何用書(shū)包，削鉛筆都要明確要求然后反復(fù)練習(xí)對(duì)做的好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。并讓他們做給大家看四十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)。免不了有打鬧，吵架的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，懂禮儀，我每天利用早讀時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》并不厭其煩的給他們講述其中的道理。孩子們從這些事例中受到了教育慢慢的開(kāi)始學(xué)會(huì)了謙讓?zhuān)Y貌，熱心助人。

二、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童的心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生你意想不到的效果。上課了，大部分同學(xué)在囔囔沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果批評(píng)收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)別的同學(xué)會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍，從亂哄哄中找出個(gè)坐得到好，不說(shuō)話書(shū)本都準(zhǔn)備齊全的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)其他同學(xué)使會(huì)仿效秩序井然。表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)，我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的積極因素。把有聲的表?yè)P(yáng)和無(wú)聲批評(píng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)使學(xué)生從中受到教育，沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)從中的啟發(fā)有利于學(xué)生之間學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 工作經(jīng)驗(yàn) 柔性管理 策略 方法 探索

一、進(jìn)行小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)策略與方法探索的重要意義

在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理過(guò)程之中，一直采用的是剛性管理模式，對(duì)學(xué)生的管理方法也都是集中在有班主任進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理上。在這樣的管理模式下，對(duì)學(xué)生的管理工作是嚴(yán)格按照班主任所指定的規(guī)章條例來(lái)進(jìn)行的。在現(xiàn)實(shí)的管理過(guò)程之中，這樣的管理模式在一定程度上也可以加強(qiáng)班主任對(duì)于學(xué)生的管理效率，并可以將學(xué)生日常行為控制在班主任規(guī)定的范圍之內(nèi)，使得班主任的教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)能夠更加輕松的實(shí)現(xiàn)。但是，過(guò)于剛性的學(xué)生管理模式在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程之中，很容易受到學(xué)生的抵觸，因此，剛性的管理模式還忽視了“以人為本”的學(xué)生管理理念，這就導(dǎo)致在實(shí)際的管理過(guò)程之中，還存在著許多的問(wèn)題需要去改進(jìn)和完善。針對(duì)這樣的情況，為了有效的解決傳統(tǒng)的剛性管理教育模式存在的不足，有效的促進(jìn)教學(xué)管理效率的提升，就需要具體的分析小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合柔性管理的實(shí)際特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性的解決策略。

二、小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)策略與方法

1.小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)策略與方法制定的思維出發(fā)點(diǎn)

從進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理的本質(zhì)上來(lái)進(jìn)行分析，在進(jìn)行對(duì)小學(xué)生的管理的過(guò)程之中，要對(duì)小學(xué)生采用一種更加穩(wěn)定和柔和的管理方式，進(jìn)行對(duì)于小學(xué)生群體的靈活管理。具體的來(lái)說(shuō)，就是在進(jìn)行對(duì)小學(xué)生群體的管理過(guò)程之中，轉(zhuǎn)變管理的思路，從原本的剛性管理的直線性思維（即在管理的過(guò)程之中，嚴(yán)格的按照管理規(guī)章條例的條條框框來(lái)進(jìn)行，不具備變通的特點(diǎn)，主要就是依靠規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為），有效的轉(zhuǎn)換成為非線性的思維（即在管理的過(guò)程之中，充分的考慮到小學(xué)生群體的實(shí)際情況，從小學(xué)生群體的實(shí)際心理特點(diǎn)出發(fā)，制定出符合小學(xué)生群體的管理方法）。在運(yùn)用柔性管理的管理方法的過(guò)程中，主要依靠的就是思維的變通性，可以根據(jù)實(shí)際的情況做出規(guī)范化的處理，保證小學(xué)生群體能夠接受相應(yīng)的管理模式和方法。

2.小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)策略與方法制定的具體途徑

2.1師生之間建立良好的朋友關(guān)系

受到中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生對(duì)于班主任的印象一直是可望不可即的。對(duì)于學(xué)生而言，班主任不僅是課堂的主導(dǎo)者更是學(xué)生日常生活的管理者，具有不可挑戰(zhàn)的權(quán)威。對(duì)于班主任的各種安排，學(xué)生也只能是唯命是從。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程之中，由于學(xué)生對(duì)于班主任有著天然的恐懼感，這就導(dǎo)致在課堂上，學(xué)生難以根據(jù)自己認(rèn)為最正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也難以在課堂上有效的將自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這樣的情況，班主任可以開(kāi)設(shè)和學(xué)生進(jìn)行自由交流的班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)上，學(xué)生可以將自己對(duì)于班主任進(jìn)行教學(xué)的看法直接提出來(lái)，班主任也要深入的融入學(xué)生之中，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。班主任作為校園的重要角色，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重其習(xí)慣與個(gè)性，尤其是那些在家庭與學(xué)習(xí)上有困難的群體，班主任的關(guān)心對(duì)他們的成長(zhǎng)大有幫助。班主任通過(guò)與學(xué)生共建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)校形成寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在這種環(huán)境中更愿意探討問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新知，不斷的提高了學(xué)習(xí)水平。綜上所述，班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，要充分的重視到對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，放下自己的身段，積極的和學(xué)生進(jìn)行交流。

2.2對(duì)學(xué)生持有肯定態(tài)度

需要班主任在與學(xué)生的交流中做到貼心交心，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)，要給予肯定和重視，注重學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，給予一定的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有利增加其自信心，通過(guò)這樣的以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)方法，可以有效的提升學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中自主思維，自主動(dòng)腦的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。作為教育者，應(yīng)對(duì)所有學(xué)生一視同仁，學(xué)會(huì)用肯定的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，不僅要用眼睛去看還要用心去體會(huì)學(xué)生的提高與進(jìn)步。在這樣的背景下，就要求班主任用自己的真心與熱情去了解學(xué)生的需求。只有從心底把學(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉與班主任交談，與班主任親近，在這樣的背景下，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就更足，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就會(huì)更強(qiáng)，這對(duì)于小學(xué)的管理才會(huì)有積極意義。

三、結(jié)論

綜上所述，班主任應(yīng)該牢記師生平等的觀念，放下自己的身架，在組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)主動(dòng)與學(xué)生交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生真實(shí)的想法與建議。不斷的拉近師生之間的距離，提升教學(xué)管理效率。

參考文獻(xiàn)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)范文第3篇

我通過(guò)幾年班主任工作的切身體會(huì)，覺(jué)得要當(dāng)好一個(gè)班主任，必須具有“四心二意”，即要有“強(qiáng)烈的事業(yè)心，持久的耐心，拳拳的愛(ài)心，充分的信心”和對(duì)學(xué)生“真心真意”和“全心全意”。

一、強(qiáng)烈的事業(yè)心是搞好班主任工作的前提。

班主任工作是需要教師作出犧牲的工作，是學(xué)校管理的基層工作。沒(méi)有對(duì)此工作的無(wú)比熱愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)，是難以搞好班主任工作的。為了帶好班集體，班主任起早貪黑，披星戴月，夜以繼日，小至學(xué)生的日常瑣事，大至學(xué)生的思想品行，均要處心積慮，悉心關(guān)懷。班主任自己言行舉止，為人處事，都須從嚴(yán)自律，以身作則。班主任象蠟燭，將光亮留給學(xué)生，而以燃燒自已作代價(jià)；班主任象鋪路石，給學(xué)生以通衢之路。而以犧牲自己作莫基。老師的職責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，在班主任身上更能得以充分體現(xiàn)。班主任即要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，又要進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，即要關(guān)心學(xué)生的思想，又要關(guān)心學(xué)生的身心健康。班主任即是老師，又是父母，這種職業(yè)的多重要求，決定了班主任既要業(yè)務(wù)過(guò)硬，又要多才多藝。還要多作犧牲。而要做到這一點(diǎn)，必須以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心為前提。

二、持久的耐心是搞好班主任工作的基礎(chǔ)。

班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又要了解他們的思想和心理等情況，所有這些，都要求班主任老師做的工作，要細(xì)致入微，并且要持之以恒。班主任工作的對(duì)象和內(nèi)容決定了其職業(yè)的細(xì)致性和持之性。在校，班主任工作除了要了解和掌握班上學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要對(duì)學(xué)生的家庭情況都要關(guān)心熟悉。班上有學(xué)生精神狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)心神不安或有打架吵嘴等問(wèn)題時(shí)，老師要尋根求源，思討對(duì)策，對(duì)癥下藥，防微杜漸。老師沒(méi)有耐心，或憑熱情，或憑心血，感情用事，則不可能對(duì)學(xué)生循循善誘，推心置腹，做學(xué)生的知已。班主任一方面對(duì)學(xué)生事事處處從嚴(yán)要求，如嚴(yán)父般，另一方面又要對(duì)學(xué)生關(guān)心疾苦，傾聽(tīng)心聲，如慈母般。無(wú)論何時(shí)何地，班主任老師都要這樣做，矢志不渝，長(zhǎng)此以往。那種動(dòng)輒學(xué)生采取打罵、體罰的做法，是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是與班主任職業(yè)要求格格不入的，在理論上是錯(cuò)誤的，在實(shí)踐上是有害的，必須從根本上予以消除。

三、潺潺的愛(ài)心是搞好班主任工作的保證。

班主任老師工作的對(duì)象是學(xué)生，是正在成長(zhǎng)的孩子。正因如此，才需班主任老師對(duì)他們施以充分的師愛(ài)，以拳拳愛(ài)心滋潤(rùn)他們的心田，促使他們身心健康成長(zhǎng)。當(dāng)班上學(xué)生有困難時(shí)，班主任輕盈走來(lái)，問(wèn)其疾苦，伸出援手，設(shè)法幫其渡過(guò)難關(guān)；當(dāng)學(xué)生遭受不幸時(shí)，班主任老師徐徐而來(lái)，與其促膝談心，動(dòng)之以情，以其親切的話語(yǔ)、通俗的道理，撫平其心靈的創(chuàng)傷；當(dāng)學(xué)生犯有過(guò)失時(shí)，班主任心平氣和，語(yǔ)重心長(zhǎng)，坦誠(chéng)相待，曉以利弊，用真摯的情感打動(dòng)那稚嫩之心。（班主任工作 banzhuren.cn）班主任既要承擔(dān)老師教書(shū)育人的職責(zé)，又要擔(dān)當(dāng)父母溫和慈祥的角色，對(duì)每個(gè)學(xué)生，不管其家境窮富，地位高低，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，均要平等對(duì)待，老師對(duì)學(xué)生的一言一行，都要充滿愛(ài)心，洋溢溫暖，這樣才使學(xué)生感受到班集體就是他的家，班主任猶如其親生父母，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡樂(lè)愿與班主任分享。所以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)心的班主任，是不稱(chēng)職的，也是不可能搞好班級(jí)管理工作的。

四、充分的信心是搞好班主任工作的關(guān)鍵。

班主任工作具有艱苦性，是因?yàn)樗瞰I(xiàn)的多，獲得的少，擠出的是奶，吃進(jìn)的是草，并且非一朝一夕能完成的；因此，班主任老師要有充分的信心，相信只要以強(qiáng)烈的事業(yè)心，持久的耐心和拳拳的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，是能搞好這項(xiàng)工作的。

此外，要搞好班主任工作，還需要對(duì)學(xué)生的“真心實(shí)意”和“全心全意”，這是搞好班主任工作之本質(zhì)要求，也是班主任工作的具體體現(xiàn)。所謂對(duì)學(xué)生要“真心實(shí)意”，即要在情感上對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，推心置腹，以心換心，密切師生關(guān)系，在養(yǎng)成習(xí)慣上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在生活上關(guān)心他們衣食住行，苦樂(lè)傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。所謂對(duì)學(xué)生要“全心全意”即對(duì)學(xué)生應(yīng)懷著真摯的情感，不帶任何自私的成份，不圖回報(bào)，全心為學(xué)生服務(wù)，急學(xué)生之所急，憂學(xué)生之所憂，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友，既把學(xué)生當(dāng)子女看待，洞察他們的心理變化，關(guān)心他們的身心健康，又要把學(xué)生當(dāng)朋友看待，對(duì)學(xué)生既真實(shí)又樸實(shí)，樂(lè)施好助，在各方面關(guān)心他們成長(zhǎng)。此外，班主任還應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格、成績(jī)、興趣、愛(ài)好、家庭環(huán)境等，區(qū)別對(duì)待，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，注意幫助克服自悲、膽怯、厭學(xué)等不良東西，并在班集體中盡力營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)和睦、相互關(guān)心的良好的氛圍，使學(xué)生在這樣的集體中得到真誠(chéng)的友誼，無(wú)私的幫助和相互尊重。

總之，如何當(dāng)好一上稱(chēng)職的班主任教師，這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要每個(gè)班主任老師去不斷的探索。筆者相信，只要我們真正做到了“四心二意”，那么我們就可以當(dāng)好一個(gè)受學(xué)生歡迎，讓家長(zhǎng)歡心的班主任。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；德育；教育

作為班主任必須嚴(yán)抓德育教育，德育工作是一切教育教學(xué)活動(dòng)的最初目的和最終培養(yǎng)目標(biāo)。雖然班主任工作是一項(xiàng)平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)平凡工作的重大意義。如此之下，本人根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)與大家探討班主任如何搞好德育教育工作。

一、為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，班主任則是這個(gè)組織單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，而班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在日?；顒?dòng)中，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)，在教育工作中，真正做到為人師表。我作為一名班主任，在五年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個(gè)學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，按時(shí)參加集體勞動(dòng)；還教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，與學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。

二、用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生

教育人要從小抓起，班主任更是這個(gè)教育活動(dòng)的直接實(shí)行者。班主任工作，雖是千條萬(wàn)條，但德育工作是第一條，這是眾所周知的，也是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，教書(shū)必先育人。學(xué)生的教育不能離開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)學(xué)生尤其是中學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)格的管理制度，進(jìn)行更嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)德育教育的力度，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們的行為規(guī)范。因此，抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。

三、重視小干部的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級(jí)的核心。我覺(jué)得培養(yǎng)班干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心。在小干部的培養(yǎng)過(guò)程中，我們要求他們不僅要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。每個(gè)干部分管到位，各司其職，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)和能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)德智等方面有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過(guò)程中以及他們?cè)谌粘Ｊ聞?wù)的管理中，也有不少的過(guò)失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單獨(dú)找他們談話，問(wèn)他們：“你覺(jué)得這件事你這樣做對(duì)嗎？”讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班會(huì)或德育課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，而且要讓其他學(xué)生明白小干部做錯(cuò)了事也會(huì)受到老師的批評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到人人平等。但是班主任也要幫助小干部在班里樹(shù)立威信，如果誰(shuí)不聽(tīng)小干部的話，等于不聽(tīng)老師的話，那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各班干部管理到位，層層負(fù)責(zé)。還鼓勵(lì)班里相對(duì)較調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)小干部，從而能限制他們犯更大錯(cuò)誤。

總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，任何一個(gè)小小的失誤或不良原因，都會(huì)給我們的德育工作帶來(lái)不利的影響，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使教育之花絢麗綻放。

參考文獻(xiàn)：

班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)范文第5篇

為了弘揚(yáng)班主任工作中的典型事跡，介紹班主任在班級(jí)管理過(guò)程中的有益經(jīng)驗(yàn)，給班主任創(chuàng)造更多的交流展示平臺(tái)，探索在新時(shí)期班主任工作的新思路、新做法，探討德育工作在新形勢(shì)下的途徑、方法和意義，經(jīng)學(xué)校研究決定，設(shè)立“班主任論壇”.

一、指導(dǎo)思想

為確保論壇的目標(biāo)和宗旨的實(shí)現(xiàn)，以論壇為依托，堅(jiān)持德育科研與名師培養(yǎng)、班級(jí)管理提高有機(jī)結(jié)合，努力造就一支適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

二、“班主任論壇”每月討論主題

三月份主題為：教育部下發(fā)的《社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育指導(dǎo)綱要》中第五部分，專(zhuān)門(mén)對(duì)“把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作”作了規(guī)定，你如何理解？

四月份主題為：葉圣陶先生說(shuō)：“教育簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”.你如何理解？

五月份主題為：如何把握教育火候？

六月份主題為：對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，需要一定的懲戒。如何把握懲戒的尺度，做到既不違規(guī)，又起到應(yīng)有的教育作用？

三、論壇形式和要求

1、學(xué)校在辦公平臺(tái)的“討論區(qū)”設(shè)立“班主任論壇”,班主任每月圍繞學(xué)校確定的主題，用帖子的形式，相互交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、感想體會(huì)、意見(jiàn)建議等，字?jǐn)?shù)不限，可長(zhǎng)可短，或隨感式，或論文式，或案例式，最好是原創(chuàng)，可共享的其它材料一定要注明出處來(lái)源。

2、每位班主任老師對(duì)每月的主題都要參與討論，主題之外的班主任工作話題也可以。

3、交流態(tài)度要端正，觀點(diǎn)積極向上。

4、條理清晰，文筆流暢。

四、活動(dòng)時(shí)間安排及評(píng)獎(jiǎng)辦法

1、交流時(shí)間：2012年3月-6月