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大學(xué)體育課教案范文第1篇

1可靠的師資保證

可靠的師資保證是開(kāi)展高質(zhì)量全英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵[3]。教師是教學(xué)最直接的實(shí)施者,教師的英語(yǔ)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。暨南大學(xué)國(guó)際學(xué)院多次組織全英語(yǔ)教學(xué)的資質(zhì)考核,重在挑選具有一年以上的國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷,在專(zhuān)業(yè)知識(shí)及口語(yǔ)表達(dá)上均優(yōu)秀的教師。同時(shí),學(xué)院也非常重視的教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,常年邀請(qǐng)具有全英語(yǔ)教學(xué)豐富經(jīng)驗(yàn)的教授舉辦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,該辦法有效地提高了任課青年教師的英語(yǔ)水平,營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。

除此之外,學(xué)院還可以在全英語(yǔ)授課教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)方面做得更細(xì)致。在教師的成長(zhǎng)上,不能要求目前所選拔的年輕的全英語(yǔ)教師在教學(xué)能力上的一蹴而就,更不能要求他們像在教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面都具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教授一樣獨(dú)當(dāng)一面。另一方面,心血管專(zhuān)科多屬危重疾病,涉及領(lǐng)域繁雜多樣,心血管內(nèi)科專(zhuān)科醫(yī)師的培養(yǎng)周期較其他某些專(zhuān)業(yè)的醫(yī)師要更長(zhǎng),而作為一名傳道授業(yè)解惑的教師來(lái)講,在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上所需要積累的時(shí)間就更多,所以,應(yīng)該要求每一位入選或準(zhǔn)備入選的年輕教師首先應(yīng)具備主治醫(yī)師以上的專(zhuān)業(yè)水平,可以先參與隨堂聽(tīng)課,然后參加部分見(jiàn)習(xí)帶教,最后才承擔(dān)理論課全英授課,有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的逐步成為一個(gè)全面的全英語(yǔ)教學(xué)教師。

2合適的教材與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合

早年我國(guó)相當(dāng)部分開(kāi)展全英語(yǔ)教學(xué)的院校沒(méi)有相應(yīng)的英文教材,教師所用講稿一般是參照中文教科書(shū)翻譯得來(lái),這種知識(shí)來(lái)源的方式使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解會(huì)產(chǎn)生較大障礙。使用原版英文教材,是實(shí)踐雙語(yǔ)教學(xué)的基本條件之一。暨南大學(xué)國(guó)際學(xué)院推薦的學(xué)習(xí)教材是《Kumar&ClarkClinicalMEDICINE》以及人民衛(wèi)生出版社出版的《TextbookofInternalMedicine》。但是通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)國(guó)外留學(xué)生和國(guó)內(nèi)普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,留學(xué)生在課后會(huì)主動(dòng)的拷貝教師的多媒體課件,他們課后的自學(xué)方式主要依靠教師的多媒體課件。全英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)教材和多媒體課件。同時(shí),這也對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和課件制作的規(guī)范化和形象化提出了較高要求。在課件中不僅應(yīng)該體現(xiàn)所有的教學(xué)要點(diǎn),同時(shí)還應(yīng)該增加生動(dòng)性、趣味性。如在心律失常、心臟瓣膜病等心臟疾病的教學(xué)中,心臟電活動(dòng)的變化、血流動(dòng)力學(xué)的改變等一直是心血管病的教學(xué)難點(diǎn),無(wú)論是中文授課還是英文授課,教師不易講解,學(xué)生也不易理解掌握。而通過(guò)制作象征性的動(dòng)態(tài)改變的示意圖,演播動(dòng)畫(huà)文件,將心臟形態(tài)、結(jié)構(gòu)、電活動(dòng)變化、血流動(dòng)力學(xué)改變、雜音的形成機(jī)制等抽象的知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生對(duì)相關(guān)疾病產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),然后教師再把問(wèn)題提高到理論層面,這樣就輕易的解決了心血管病醫(yī)學(xué)全英語(yǔ)教學(xué)中的難題,很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量[4]。

在課后復(fù)習(xí)和專(zhuān)業(yè)提高方面,應(yīng)該鼓勵(lì)有興趣的留學(xué)生在更高平臺(tái)上接觸心血管病的前沿知識(shí),可以登錄國(guó)際著名的心血管病教學(xué)網(wǎng)站或著名心血管病專(zhuān)科的網(wǎng)站,如美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院設(shè)立的網(wǎng)站:ht-tp://nhlb.inih.gov/health/dci/index.htm,l以及麻省總醫(yī)院心臟中心設(shè)立的網(wǎng)站:mgh.harvard.edu/heartcenter。

3重視專(zhuān)業(yè)名詞的發(fā)音和解釋

專(zhuān)業(yè)詞匯是學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要載體。但是相當(dāng)部分的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯因其來(lái)源于拉丁語(yǔ),發(fā)音復(fù)雜。在心血管病教學(xué)實(shí)習(xí)中,常常可以聽(tīng)到留學(xué)生誤讀專(zhuān)業(yè)詞匯,其錯(cuò)誤根源是教師教學(xué)時(shí)的發(fā)音錯(cuò)誤而誤導(dǎo)了學(xué)生。如Digoxin(地高辛,一種強(qiáng)心劑)的發(fā)音,有教師根據(jù)地高辛的中文發(fā)音誤讀為[dig'sin],而準(zhǔn)確的發(fā)音卻為[daig'ksin]或[daig'aksin],其發(fā)音相距甚遠(yuǎn)。在教學(xué)中,教師采用全英文進(jìn)行課堂授課,首先對(duì)重要名詞和術(shù)語(yǔ)均給出英文原文,重視詞匯的發(fā)音,并強(qiáng)化詞匯的解釋,在授課過(guò)程中不斷深化,逐步加大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的理解。

4提高見(jiàn)習(xí)帶教質(zhì)量,理論緊密聯(lián)系實(shí)踐

大學(xué)體育課教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：課堂實(shí)效；課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0096-01

英語(yǔ)課教學(xué)一直是我們教學(xué)中的短板，高中學(xué)生面對(duì)自己薄弱的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂缺乏生機(jī)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)中嘗試采用“三體案”式教學(xué)，取得了比較好的效果。我的“三體案”教學(xué)法是將學(xué)生的預(yù)習(xí)提案、課堂學(xué)案和課后的作業(yè)案結(jié)成三位一體的教學(xué)方法。

一、預(yù)習(xí)提案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，是我們追求的目標(biāo)。但是受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，能夠做到有效預(yù)習(xí)的學(xué)生就比較少了，許多學(xué)生上課時(shí)準(zhǔn)備不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。因此，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)必不可少，預(yù)習(xí)提案是幫助學(xué)生做到有效預(yù)習(xí)的有力推手。

第一，在一節(jié)課結(jié)束之后，教師及時(shí)將下一節(jié)課的預(yù)習(xí)提案發(fā)給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為下一節(jié)課做好鋪墊。預(yù)習(xí)提案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、預(yù)習(xí)提綱以及一些練習(xí)題，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，要求按時(shí)獨(dú)立完成，做到預(yù)習(xí)規(guī)范。教師覺(jué)得學(xué)生完成有困難時(shí)，要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生找到突破問(wèn)題的方法。當(dāng)確實(shí)難以完成時(shí)，一定要讓學(xué)生通過(guò)討論或者是請(qǐng)教老師來(lái)解決，絕不能將問(wèn)題拖到課堂上，也不要出現(xiàn)不預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。

第二，教師在編寫(xiě)預(yù)習(xí)提案時(shí)，要富有彈性，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、針對(duì)性和創(chuàng)新性的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生去探索新知識(shí)，不斷向?qū)W習(xí)的廣度和深度邁進(jìn)，要面向全體學(xué)生，使處于不同層次的學(xué)生都有預(yù)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。預(yù)習(xí)提案不是簡(jiǎn)單的提綱，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，并且要有引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的能力。

第三，把檢查預(yù)習(xí)提案作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，及時(shí)微調(diào)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們往往忽視了檢查預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程，或者以整體問(wèn)答代替了個(gè)別提問(wèn)，造就了個(gè)別學(xué)生“被濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，以至于不能很好地因材施教。

二、課堂學(xué)案，打造豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂學(xué)案的設(shè)計(jì)，是預(yù)習(xí)提案的推進(jìn)和課堂教學(xué)的引領(lǐng)，既要有課時(shí)目標(biāo)，又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃。自主學(xué)習(xí)不是自由放任，只有制定課堂主線(xiàn)，教師牽著線(xiàn)，學(xué)生才能夠像風(fēng)箏一樣自由翱翔，課堂教學(xué)才能高效。

第一，以教材為基礎(chǔ)，回歸英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。利用交際問(wèn)答培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，利用背誦、范例臨摹培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)能力使他們?cè)陂喿x中積累詞匯。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，要培養(yǎng)學(xué)生了解構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量。在高考英語(yǔ)中，閱讀和完型填空在試題中占很大的比重，所以閱讀能力的培養(yǎng)和提高是英語(yǔ)教學(xué)中十分關(guān)鍵的部分。

第二，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、善于交流的能力。教師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。英語(yǔ)新課標(biāo)要求學(xué)生發(fā)展自主、合作的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，真正將英語(yǔ)學(xué)以致用。

第三，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要圍繞課堂內(nèi)容展開(kāi)，并且要給學(xué)生預(yù)留足夠的想象空間。在情境展示時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心。

第四，在英語(yǔ)教學(xué)中要注意文化意識(shí)的滲透。如果把英語(yǔ)教學(xué)單純地理解為克服語(yǔ)言交流障礙，而忽視克服文化障礙的話(huà)，那么它的教學(xué)成果是很有限的。我們的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該把文化交流納入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作了解世界的窗口，在英語(yǔ)閱讀中了解勵(lì)志的一些名人逸事。高中英語(yǔ)教學(xué)，不要局限于語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法上的理解，而是將孕育的文化背景滲透進(jìn)來(lái)，將會(huì)使課堂教學(xué)錦上添花。教師在教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生編寫(xiě)英語(yǔ)手抄報(bào)，聽(tīng)英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)歌曲，集郵等，使學(xué)生受到英語(yǔ)文化的感染和熏陶，感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言美。同時(shí)，通過(guò)了解中西方的文化民俗、風(fēng)土人情差異等，既弘揚(yáng)了民族文化，又體味了異域風(fēng)情，彌補(bǔ)了我們課堂的不足。

三、課后作業(yè)案，查漏補(bǔ)缺，完善師生的教學(xué)行為

課后作業(yè)案，既是教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反思的依據(jù)，又是學(xué)生自我檢測(cè)的憑據(jù)。它是上一節(jié)課的完善，又是下一節(jié)課的導(dǎo)向，具有承前啟后的作用。

第一，課后作業(yè)案的設(shè)計(jì)要避免重復(fù)，在預(yù)習(xí)案和課堂學(xué)案中出現(xiàn)的題目不宜重復(fù)出現(xiàn)。還要體現(xiàn)分層教學(xué)的思想，題目的設(shè)計(jì)要由易到難，富有層次感，使不同水平的學(xué)生都有滿(mǎn)足感和挑戰(zhàn)性。同時(shí)要留白，滿(mǎn)足學(xué)生自選題目的要求，也可以是學(xué)生設(shè)疑同老師交流挑戰(zhàn)的平臺(tái)。

第二，作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性和探索性，能夠貼近生活實(shí)際時(shí)要盡量接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，能夠感受到英語(yǔ)和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。

第三，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求。高考英語(yǔ)的寫(xiě)作，要求學(xué)生根據(jù)提示，在規(guī)定的時(shí)間里寫(xiě)出一百字左右的短文，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。在課后作業(yè)案中，要求學(xué)生選擇準(zhǔn)確的單詞和短語(yǔ)，注意人稱(chēng)、時(shí)態(tài)等的正確運(yùn)用，能夠?qū)懗山Y(jié)構(gòu)完整、意思明確的句子。

實(shí)施三體案式教學(xué)，各環(huán)節(jié)是有機(jī)聯(lián)系的整體，是對(duì)教師提出的更高的要求，并不是和部分教師想象的那么簡(jiǎn)單，只是將教案印刷給學(xué)生而已。我們?cè)谠O(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮到每一階段的特點(diǎn)，既不可逾越，又要關(guān)注各階段聯(lián)系，層層推進(jìn)，使學(xué)生在課前、課中、課后都有收獲。經(jīng)過(guò)師生的不斷完善，三體案整理后將成為高考復(fù)習(xí)備考的寶貴資料。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)體育課教案范文第3篇

關(guān)鍵詞 體育實(shí)踐課教案 中觀技術(shù)要求 中學(xué)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)教案設(shè)計(jì)的研究，歷來(lái)是課程與教學(xué)研究者說(shuō)關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。2001年，我國(guó)開(kāi)始了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，在這樣的背景下，對(duì)學(xué)科教案設(shè)計(jì)進(jìn)行研究與探討，有著重要的意義。本文就新課程背景下，中學(xué)體育實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)的一些中觀技術(shù)要求，做以下探討：

1 體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)本身所必須要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果

體育本身的特點(diǎn)決定了只有具備一定要求和標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)才能產(chǎn)生一定的效果。因此，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)變化會(huì)有必然的期望外，對(duì)課的活動(dòng)本身所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求也應(yīng)有應(yīng)然的期望。

因此，體育教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身預(yù)期應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和在教學(xué)的實(shí)際情景中應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果也應(yīng)提出要求。如：“所有的學(xué)生都能在各自的小團(tuán)體中愉快，融洽地參加活動(dòng)，課堂充滿(mǎn)了笑聲，掌聲和歡呼聲，下課時(shí)，學(xué)生臉上有出汗，表情愉悅?！钡取?/p>

教案中書(shū)寫(xiě)這樣的“標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果”，有利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行即時(shí)的觀察和評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)對(duì)活動(dòng)的外在表現(xiàn)及其結(jié)果的觀察，判斷其教學(xué)活動(dòng)的成效，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整或維持，從而有效地保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 課的目標(biāo)應(yīng)具備連續(xù)性的特征

體育教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性是指先后出現(xiàn)的課、教學(xué)單元、學(xué)期、學(xué)年的目標(biāo)之間的相互聯(lián)系與影響的關(guān)系。

體育教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)具有層次結(jié)構(gòu)的目標(biāo)體系，各個(gè)層次的體育教學(xué)目標(biāo)，在層次的功能與特性的作用下，分別發(fā)揮著各自不同的功能與作用。體育課程的目標(biāo)是通過(guò)課時(shí)、單元、學(xué)期、學(xué)年各層次目標(biāo)的逐級(jí)實(shí)現(xiàn)而最終加以實(shí)現(xiàn)的，“因此，在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，無(wú)論是年級(jí)、單元、還是課之間都應(yīng)注意相互之間的連續(xù)性，真正做到前面設(shè)計(jì)的目標(biāo)為后面設(shè)計(jì)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，后面設(shè)計(jì)的目標(biāo)是在前面目標(biāo)的基礎(chǔ)上的發(fā)展與深化。”①在課的單位時(shí)間內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)符合課的層次功能與特性，既要注意課與課目標(biāo)之間的連續(xù)關(guān)系，又要從屬于單元目標(biāo)，體現(xiàn)上位目標(biāo)與下位各級(jí)子目標(biāo)之間的邏輯順序。

3 行為目標(biāo)為主的教學(xué)目標(biāo)表述方式

在制定體育課程與教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一般有以下四種目標(biāo)取向，即：普遍性目標(biāo)取向、行為目標(biāo)取向、生成性目標(biāo)取向和表現(xiàn)性目標(biāo)取向。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在以人為本，以素質(zhì)提高為中心的根本理念的引導(dǎo)下，提出了“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”的課程核心理念。這個(gè)理念應(yīng)該貫穿和體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程。因此，在制定課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》采用的是一種綜合的課程教學(xué)目標(biāo)取向模式。根據(jù)體育的實(shí)踐性特征和體育知識(shí)的操作性特征，它對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述采取了以行為目標(biāo)為主，并根據(jù)領(lǐng)域差異同時(shí)采用其他三種目標(biāo)取向模式的方式。②其目的是為了使學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果盡可能外顯化，以促進(jìn)體育課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。③

因此，體育實(shí)踐課教案中的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)采用行為目標(biāo)模式為主的目標(biāo)表述新方式。一般地，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的陳述，特別是行為目標(biāo)的陳述，應(yīng)包括以下四個(gè)基本要素：④（1）以學(xué)生為行為主體；（2）準(zhǔn)確使用行為；（3）規(guī)定行為條件；（4）說(shuō)明預(yù)期結(jié)果。

4 根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的安排，確定課的目標(biāo)，選擇課的內(nèi)容

作為實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的操作思維，當(dāng)然包括了分解和整合兩個(gè)方面。當(dāng)我們要介紹新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系時(shí)，我們把它分解成為了總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，單單水平目標(biāo)就有數(shù)百個(gè)之多，這是認(rèn)識(shí)新課程目標(biāo)體系的必要途徑。但當(dāng)我們實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們就不能采用分解的方法，也不宜采用對(duì)號(hào)入座的辦法，而是要實(shí)現(xiàn)對(duì)課程目標(biāo)的整合，把課程目標(biāo)和客觀條件結(jié)合起來(lái)，同學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，包括教師教的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行選擇和整合，最終使課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為有利于操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是課程實(shí)施中的重要整合。⑤

因此，課在單元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中起著具體貫徹者的作用，單元目標(biāo)對(duì)每一堂課的實(shí)施又起著方向性的指導(dǎo)作用。根據(jù)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的原則，教師對(duì)課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，就應(yīng)以單元教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的安排，設(shè)計(jì)課的目標(biāo)、選擇課的內(nèi)容。

5 體現(xiàn)手段與目的首尾呼應(yīng)的連貫性

教案是教師為了實(shí)現(xiàn)把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)策略的實(shí)施方案，因此，教師在制定教案時(shí)，無(wú)論采用什么教學(xué)內(nèi)容、什么教學(xué)手段、什么教學(xué)方法、什么教學(xué)步驟，都應(yīng)該能夠有針對(duì)性地為這個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)化過(guò)程服務(wù)，體現(xiàn)出內(nèi)容、方法、手段、步驟與教學(xué)目標(biāo)之間的手段與目的首尾呼應(yīng)的連貫性。

即：教案中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的采用、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)等的目的性都要能體現(xiàn)出首尾呼應(yīng)的特征，都要為學(xué)生能有效地達(dá)成本次課的目標(biāo)服務(wù)。

6 按照課的類(lèi)型設(shè)計(jì)課的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

對(duì)體育課的類(lèi)型的劃分，在體育課程發(fā)展的不同時(shí)期，有著不同的標(biāo)準(zhǔn)，故而有著不同的類(lèi)別。隨著體育課程改革的不斷深入，不同的學(xué)者又分別按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課的類(lèi)型進(jìn)行劃分。

但無(wú)論如何劃分，體育課的類(lèi)型都是對(duì)體育課進(jìn)行的分類(lèi)，都是指具有某些共同特征的課的種類(lèi)。而且，劃分體育課的類(lèi)型的重要目的都是在于揭示那些具有共同特征的課主要應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、應(yīng)解決的問(wèn)題，以及在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、方法上應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)而更好地進(jìn)行體育課教學(xué)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。⑥因此，課的類(lèi)型對(duì)課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法等都具有導(dǎo)向作用。

由于不同類(lèi)型的體育課主要實(shí)現(xiàn)不同性質(zhì)的目標(biāo)、解決不同的問(wèn)題，不同的目標(biāo)又需要不同的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因此，體育實(shí)踐課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)，就應(yīng)根據(jù)課的類(lèi)型進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，由于不同的體育課的結(jié)構(gòu)為不同性質(zhì)的體育教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，體育課的結(jié)構(gòu)也應(yīng)根據(jù)課的類(lèi)型進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。

7 教學(xué)方法和手段的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)盡量能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育與健康課程除了關(guān)注學(xué)生身體的發(fā)展，技能的掌握外，還關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的變化。這決定了體育與健康課程教、學(xué)的主要手段，是以活動(dòng)性游戲和各種運(yùn)動(dòng)方法構(gòu)成的身體練習(xí)。⑦在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。⑧

體育與健康課程特別關(guān)注教材的游戲化，重視通過(guò)多種形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，在愉快的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)生身心素質(zhì)的變化。

因此，教案中所選擇的教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)盡量能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

8 各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間安排要具有靈活性

體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)交往、朝氣蓬勃的師生互動(dòng)的過(guò)程；作為教育對(duì)象的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)差異的個(gè)體。這就決定了在體育教學(xué)過(guò)程中，各種教育機(jī)會(huì)隨時(shí)有可能發(fā)生，各種練習(xí)情況隨時(shí)有可能出現(xiàn)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有一定的不確定性的特征。因此，過(guò)于嚴(yán)密的時(shí)間安排，只會(huì)白白喪失良好的教育機(jī)會(huì)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，從而影響了學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性。這與體育課程的教育屬性以及課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”和“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的核心理念是相違背的。

體育教學(xué)活動(dòng)不適合也不應(yīng)該進(jìn)行過(guò)于嚴(yán)密的時(shí)間安排，而應(yīng)該在體育教師對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行清晰設(shè)計(jì)的前提下，靈活地安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。

因此，教案中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間安排應(yīng)具有靈活性的特點(diǎn)。

注釋

① 季瀏.體育課程與教學(xué)論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005.7.

②③④季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.8.

⑤ 顧淵彥.基礎(chǔ)教育體育課程改革（21世紀(jì)體育課程新論叢書(shū)）[M].北京：人民體育出版社，2004.10.

⑥ 楊雪芹，劉定一.體育教學(xué)設(shè)計(jì)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005.8.

大學(xué)體育課教案范文第4篇

三角函數(shù)與解三角形

第九講

三角函數(shù)的概念?誘導(dǎo)公式與三角恒等變換

2019年

1.(2019北京9)函數(shù)的最小正周期是

________.

2.(2019全國(guó)Ⅲ理12)設(shè)函數(shù)=sin()(>0),已知在有且僅有5個(gè)零點(diǎn),下述四個(gè)結(jié)論:

①在()有且僅有3個(gè)極大值點(diǎn)

②在()有且僅有2個(gè)極小值點(diǎn)

③在()單調(diào)遞增

④的取值范圍是[)

其中所有正確結(jié)論的編號(hào)是

A.

①④

B.

②③

C.

①②③

D.

①③④

3.(2019天津理7)已知函數(shù)是奇函數(shù),將的圖像上所有點(diǎn)的橫坐標(biāo)伸長(zhǎng)到原來(lái)的2倍(縱坐標(biāo)不變),所得圖像對(duì)應(yīng)的函數(shù)為.若的最小正周期為,且,則

A.

B.

C.

D.

4.(2019全國(guó)Ⅱ理10)已知α∈(0,),2sin

2α=cos

2α+1,則sin

α=

A.

B.

C.

D.

5.(2019江蘇13)已知,則的值是_________.

6.(2019浙江18)設(shè)函數(shù).

(1)已知函數(shù)是偶函數(shù),求的值;

(2)求函數(shù)

的值域.

2010-2018年

一?選擇題

1.(2018全國(guó)卷Ⅲ)若,則

A.

B.

C.

D.

2.(2016年全國(guó)III)若

,則

A.

B.

C.1

D.

3.(2016年全國(guó)II)若,則(

)

A.

B.

C.

D.

4.(2015新課標(biāo)Ⅰ)

A.

B.

C.

D.

5.(2015重慶)若,則=

A.1

B.2

C.3

D.4

6.(2014新課標(biāo)Ⅰ)若,則

A.

B.

C.

D.

7.(2014新課標(biāo)Ⅰ)設(shè),,且,則

A.

B.

C.

D.

8.(2014江西)在中,內(nèi)角A,B,C所對(duì)應(yīng)的邊分別為,若,則

的值為(

)

A.

B.

C.

D.

9.(2013新課標(biāo)Ⅱ)已知,則(

)

A.

B.

C.

D.

10.(2013浙江)已知,則

A.

B.

C.

D.

11.(2012山東)若,,則

A.

B.

C.

D.

12.(2012江西)若,則tan2α=

A.?

B.

C.?

D.

13.(2011新課標(biāo))已知角的頂點(diǎn)與原點(diǎn)重合,始邊與軸的正半軸重合,終邊在直線(xiàn)上,則=

A.

B.

C.

D.

14.(2011浙江)若,,,,則

A.

B.

C.

D.

15.(2010新課標(biāo))若,是第三象限的角,則

A.

B.

C.2

D.-2

二?填空題

16.(2018全國(guó)卷Ⅰ)已知函數(shù),則的最小值是_____.

17.(2018全國(guó)卷Ⅱ)已知,,則___.

18.(2017新課標(biāo)Ⅱ)函數(shù)的最大值是

.

19.(2017北京)在平面直角坐標(biāo)系中,角與角均以為始邊,它們的終邊關(guān)于軸對(duì)稱(chēng).若,則=___________.

20.(2017江蘇)若,則=

.

21.(2015四川)

.

22.(2015江蘇)已知,,則的值為_(kāi)______.

23.(2014新課標(biāo)Ⅱ)函數(shù)的最大值為_(kāi)___.

24.(2013新課標(biāo)Ⅱ)設(shè)為第二象限角,若,則=___.

25.(2013四川)設(shè),,則的值是_____.

26.(2012江蘇)設(shè)為銳角,若,則的值為

.

三?解答題

27.(2018江蘇)已知為銳角,,.

(1)求的值;

(2)求的值.

28.(2018浙江)已知角的頂點(diǎn)與原點(diǎn)重合,始邊與軸的非負(fù)半軸重合,它的終邊過(guò)點(diǎn).

(1)求的值;

(2)若角滿(mǎn)足,求的值.

29.(2017浙江)已知函數(shù).

(Ⅰ)求的值;

(Ⅱ)求的最小正周期及單調(diào)遞增區(qū)間.

30.(2014江蘇)已知,.

(1)求的值;

(2)求的值.

31.(2014江西)已知函數(shù)為奇函數(shù),且,其中.

(1)求的值;

(2)若,求的值.

32.(2013廣東)已知函數(shù).

(1)

求的值;

(2)

若,求.

33.(2013北京)已知函數(shù)

(1)求的最小正周期及最大值;

(2)若,且,求的值.

34.(2012廣東)已知函數(shù),(其中,)的最小正周期為10.

(1)求的值;

(2)設(shè),,,求的值.

專(zhuān)題四

三角函數(shù)與解三角形

第九講

三角函數(shù)的概念?誘導(dǎo)公式與三角恒等變換

答案部分

2019年

1.解析:因?yàn)?

所以的最小正周期.

2.解析

當(dāng)時(shí),,

因?yàn)樵谟星覂H有5個(gè)零點(diǎn),所以,

所以,故④正確,

因此由選項(xiàng)可知只需判斷③是否正確即可得到答案,

下面判斷③是否正確,

當(dāng)時(shí),,

若在單調(diào)遞增,

則,即,因?yàn)?故③正確.

故選D.

3.解析

因?yàn)槭瞧婧瘮?shù),所以,.

將的圖像上所有點(diǎn)的橫坐標(biāo)伸長(zhǎng)到原來(lái)的2倍(縱坐標(biāo)不變),所得圖像對(duì)應(yīng)的函數(shù)為,即,

因?yàn)榈淖钚≌芷跒?所以,得,

所以,.

若,即,即,

所以,.

故選C.

4.解析:由,得.

因?yàn)?所以.

由,得.故選B.

5.解析

由,得,

所以,解得或.

當(dāng)時(shí),,,

.

當(dāng)時(shí),,,

所以.

綜上,的值是.

6.解析(1)因?yàn)槭桥己瘮?shù),所以,對(duì)任意實(shí)數(shù)x都有,

即,

故,

所以.

又,因此或.

(2)

.

因此,函數(shù)的值域是.

2010-2018年

1.B【解析】.故選B.

2.A【解析】由,,得,或

,,所以,

則,故選A.

3.D【解析】因?yàn)?所以,

所以,所以,故選D.

4.D【解析】原式=.

5.C

【解析】

=,選C.

6.C【解析】

知的終邊在第一象限或第三象限,此時(shí)與同號(hào),

故,選C.

7.B【解析】由條件得,即,

得,又因?yàn)?,

所以,所以.

8.D【解析】=,,上式=.

9.A【解析】因?yàn)?

所以,選A.

10.C【解析】由可得,進(jìn)一步整理可得,解得或,

于是.

11.D【解析】由可得,,

,答案應(yīng)選D.

另解:由及,可得

,而當(dāng)時(shí)

,結(jié)合選項(xiàng)即可得.

12.B【解析】分子分母同除得:,

13.B【解析】由角的終邊在直線(xiàn)上可得,,

.

14.C【解析】

,而,,

因此,,

則.

15.A【解析】

,且是第三象限,,

.

16.【解析】解法一

因?yàn)?

所以,

由得,即,,

由得,即

或,,

所以當(dāng)()時(shí),取得最小值,

且.

解法二

因?yàn)?

所以

,

當(dāng)且僅當(dāng),即時(shí)取等號(hào),

所以,

所以的最小值為.

17.【解析】,,

①,

②,

①②兩式相加可得

,

.

18.1【解析】化簡(jiǎn)三角函數(shù)的解析式,則

,

由可得,當(dāng)時(shí),函數(shù)取得最大值1.

19.【解析】角與角的終邊關(guān)于軸對(duì)稱(chēng),所以,

所以,;

.

20.【解析】.

21.【解析】.

22.3【解析】.

23.1【解析】

.,所以的最大值為1.

24.【解析】,可得,,

=.

25.【解析】

,則,又,

則,.

26.【解析】

因?yàn)闉殇J角,cos(=,sin(=,

sin2(cos2(,

所以sin(.

27.【解析】(1)因?yàn)?,所以.

因?yàn)?所以,

因此,.

(2)因?yàn)闉殇J角,所以.

又因?yàn)?所以,

因此.

因?yàn)?所以,

因此,.

28.【解析】(1)由角的終邊過(guò)點(diǎn)得,

所以.

(2)由角的終邊過(guò)點(diǎn)得,

由得.

由得,

所以或.

29.【解析】(Ⅰ)由,,

得.

(Ⅱ)由與得

所以的最小正周期是

由正弦函數(shù)的性質(zhì)得

,

解得,

所以的單調(diào)遞增區(qū)間是().

30.【解析】(1),

;

(2)

.

31.【解析】(1)因?yàn)槭瞧婧瘮?shù),而為偶函數(shù),所以為奇函數(shù),又得.

所以=由,得,即

(2)由(1)得:因?yàn)?得

又,所以

因此

32.【解析】(1)

(2)

所以,

因此=

33.【解析】:(1)

所以,最小正周期

當(dāng)(),即()時(shí),.

(2)因?yàn)?所以,

因?yàn)?所以,

所以,即.

34.【解析】(1).

(2)

大學(xué)體育課教案范文第5篇

  學(xué)校體育老師工作計(jì)劃1

  本學(xué)期，我擔(dān)任本校體育課程，為了稿好本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定以下工作計(jì)劃：

  一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)

  全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹(shù)立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

  二、工作任務(wù)及要求

  1、抓好“兩課兩操一活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。

  “兩課兩操一活動(dòng)”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動(dòng)”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹(shù)立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念；其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫(xiě)好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，

  向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；第三是配合學(xué)校抓好早操、眼保健操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，營(yíng)造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；第四是認(rèn)真組織課外活動(dòng)，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動(dòng)時(shí)間、認(rèn)真安排好課外活動(dòng)內(nèi)容、積極發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地器材，督促學(xué)校保障每生每天有一小時(shí)足夠活動(dòng)時(shí)間和注重激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)。

  2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的.意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。

  推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》上報(bào)工作，目前我校沒(méi)有按上級(jí)部門(mén)要求配備相關(guān)器材，但是對(duì)新教材內(nèi)容的了解是初步的，對(duì)新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入，更談不上對(duì)新教材的研究，更缺乏新教材的教學(xué)經(jīng)念。因此，本學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃的重心放在注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，探索適合我校學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育和探索適合我校學(xué)生身心健康成長(zhǎng)之路。

  三、教學(xué)措施

  1、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。

  2、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德?tīng)顩r，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。

  3、要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的研究，重視體育教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開(kāi)展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開(kāi)始。

  4、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動(dòng)與年級(jí)組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級(jí)間和班間的體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

  5、要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場(chǎng)線(xiàn)路有序、隊(duì)伍整齊。

  6、各任課教師要認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級(jí)的體鍛課，盡量多開(kāi)展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項(xiàng)性活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生體育活動(dòng)需求。

  7、積極倡導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，以健康第一為指導(dǎo)思想，配合好學(xué)校衛(wèi)生保健室對(duì)學(xué)生健康指標(biāo)的有關(guān)測(cè)定，關(guān)心好學(xué)生每天的眼保健操。

  學(xué)校體育老師工作計(jì)劃2

  一、目標(biāo)策略

  1、樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)技能觀。體育教師要有意識(shí)加強(qiáng)自身運(yùn)動(dòng)技能水平的提高，要注重自身學(xué)科素養(yǎng)與人文內(nèi)涵的豐富與發(fā)展，以適應(yīng)時(shí)展與體育教學(xué)改革的需求。

  2、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)和自我保護(hù)方法的教育。切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

  3、提升實(shí)踐反思能力。重視個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，有意識(shí)關(guān)注體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，以問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  4、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。研究和把握教與學(xué)的心理，關(guān)注學(xué)習(xí)方式，關(guān)注師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)藝術(shù)的靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的管理與真誠(chéng)的對(duì)話(huà)交流相結(jié)合。

  5、充分發(fā)揮以兼職教師及骨干為核心的示范引領(lǐng)與學(xué)科指導(dǎo)作用。

  6、具備良好的課程資源開(kāi)發(fā)與利用意識(shí)。選擇與利用、開(kāi)發(fā)與共享課程資源，加強(qiáng)搜集和處理體育資源信息能力的培養(yǎng)。(教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件與課例等)

  二、主要工作

  (一)深化常規(guī)工作管理，做到有序有效有痕跡。

  1、備課要為教學(xué)服務(wù)，形式多樣，內(nèi)容齊全(學(xué)年、學(xué)期、單元及課時(shí)計(jì)劃)，注重實(shí)效。總體要求是:鉆研教材，研讀《課標(biāo)》，讀透教師用書(shū)。注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握，對(duì)學(xué)生需要和差異的把握，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)有效備課。

  2、上好體育常規(guī)課，有組織，有內(nèi)容，有方法，有負(fù)荷，有風(fēng)格，有吸引力，有質(zhì)量意識(shí)，有檢測(cè)。嚴(yán)格規(guī)范體育課堂行為要求，確保體育教學(xué)的順利開(kāi)展并做好規(guī)定項(xiàng)目的考核。

  3、認(rèn)真做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作，及時(shí)準(zhǔn)確地上傳數(shù)據(jù)，要保存好原始數(shù)據(jù)，并做好自我檢測(cè)報(bào)告。

  (二)校本教研要有新突破

  1、逐步建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，改進(jìn)和加強(qiáng)體育教研組的教學(xué)研究工作，形成良好機(jī)制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  2、規(guī)范管理，加強(qiáng)校本教研，在問(wèn)題意識(shí)和意志的培養(yǎng)上下功夫，通過(guò)教學(xué)研究課設(shè)計(jì)、教學(xué)反思及教學(xué)案例的剖析，切實(shí)提高學(xué)校體育課程實(shí)施水平，提高廣大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)服務(wù)。

  (三)開(kāi)展課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)校文體生活。

  課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)體質(zhì)的有效措施，是發(fā)展競(jìng)技體育，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人材的必經(jīng)之路。

  (1)課間兩操(廣播操眼保健操)

  學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課間廣播操操、眼保健操的管理，由老師按時(shí)組織。建立課間操常規(guī)，嚴(yán)格紀(jì)律，保證課間兩操的質(zhì)量。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面，以班級(jí)為單位進(jìn)行檢查評(píng)比，并將檢查結(jié)果納入班主任的考核，天天公布成績(jī)。在本學(xué)期力爭(zhēng)使我校課間兩操形成自己的特色，努力做到廣播操“三個(gè)一樣”，即：進(jìn)出場(chǎng)一個(gè)樣;隊(duì)伍、隊(duì)形一個(gè)樣;做操質(zhì)量一個(gè)樣。眼保健操:正確、到位、整齊。

  (2)班級(jí)體育鍛煉

  學(xué)校組織學(xué)生以班級(jí)為單位，利用每天體育活動(dòng)課的時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉，由各任課老師負(fù)責(zé)，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定、執(zhí)行鍛煉計(jì)劃，并給予技術(shù)上的指導(dǎo)。班主任要把班級(jí)體育鍛煉納入班級(jí)教育計(jì)劃，做好組織發(fā)動(dòng)工作，進(jìn)行思想教育，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)校將定期對(duì)各班鍛煉情況進(jìn)行檢查評(píng)比，及時(shí)總結(jié)，形成制度。

  (3)體育競(jìng)賽

  學(xué)校以全面鍛煉學(xué)生身體、保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在保證開(kāi)齊、開(kāi)足體育課程和課間操的基礎(chǔ)上，將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開(kāi)展豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)。力爭(zhēng)通過(guò)這些體育競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生身體，活躍學(xué)校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。

  學(xué)校體育老師工作計(jì)劃3

  一年的時(shí)間已經(jīng)悄然流逝，但是一個(gè)學(xué)期的最后階段還在等著我們，一月份是本學(xué)期的最后一個(gè)月，教學(xué)工作尤為重要，雖然我只是一個(gè)體育老師，但是我也想站在我自己的角度出發(fā)，為學(xué)生的期末考試貢獻(xiàn)出自己一點(diǎn)力量，我要做的就是讓他們?cè)谶@最后一個(gè)月里，保證他們的身體健康，狀態(tài)能保持在最佳的狀態(tài)，為了實(shí)現(xiàn)這么目的，我為自己一月份的工作制定了以下的計(jì)劃：

  首先，太極拳的教學(xué)要進(jìn)入收尾階段了，我在學(xué)校一共教導(dǎo)三個(gè)班的體育，每個(gè)班的二十四式簡(jiǎn)化太極拳課程都不太一樣，我的教法就是每一節(jié)課學(xué)一式，所要得到的效果就是能讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)認(rèn)真學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，我從開(kāi)始教學(xué)生們太極拳就給他們灌輸一個(gè)道理，這不是打著好玩的，是真的有助于他們身心健康的好東西，這樣才能讓他們用心去學(xué)習(xí)這個(gè)東西。我覺(jué)得我的責(zé)任是很重的，現(xiàn)在的孩子們到了期末就知道埋頭苦學(xué)，下課也不去教室外面玩一下，放松放松，一點(diǎn)自我意識(shí)都沒(méi)有，殊不知狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大的降低，而體育課就是可以讓他們?cè)谏险n期間身心都能得到放松，太極拳這東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是非常有好處的，第一，可以緩解他們學(xué)習(xí)壓力，提高大腦的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，第二可以讓他們強(qiáng)身健體增加個(gè)人身體的免疫力，第三，陶冶情操，暫時(shí)忘記期末考試的來(lái)臨，面對(duì)期末考試的時(shí)候，才不會(huì)有焦慮的感覺(jué)。

  第二、每學(xué)期期末進(jìn)行的高中生體育測(cè)試，當(dāng)然也是要高度的重視，要知道這個(gè)成績(jī)可是會(huì)記錄到學(xué)生們的期末考試成績(jī)單上的，可以直接影響到學(xué)生們的期末總分?jǐn)?shù)，影響到全校的排名，所以說(shuō)我一定不能有任何錯(cuò)判成績(jī)的情況發(fā)生，這件事我會(huì)交代到每個(gè)班的體育委員，每一場(chǎng)體育測(cè)試都得有我親自在場(chǎng)監(jiān)督，不然均不作數(shù)，體育測(cè)試可以安排在一月份的中旬，那個(gè)時(shí)候是最佳測(cè)試時(shí)間，首先天氣，只要天氣預(yù)報(bào)不出錯(cuò)，中旬的那幾天可都是晴空萬(wàn)里碧空如洗，正是進(jìn)行體測(cè)的好時(shí)機(jī)。