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計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)管理；計(jì)算機(jī)專業(yè)

在就業(yè)壓力越來(lái)越大的當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)各大高職院校為了更好的促進(jìn)畢業(yè)生有一個(gè)好的就業(yè)環(huán)境，也開始轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的判定標(biāo)準(zhǔn)，從2015年開始，湖南省教育廳開始實(shí)施在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)各校畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況進(jìn)行抽查，這就使得高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作成為衡量高職教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為動(dòng)手能力極強(qiáng)的專業(yè)課程，在進(jìn)行最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，校方就需要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以便其能夠綜合自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題能力均得到大幅度提升，從而為未來(lái)的從業(yè)做好準(zhǔn)備。本文將對(duì)我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決措施。

一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的一般流程

畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一門課程，采用分散授課形式開展，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為主，以教師指導(dǎo)為輔。以湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括以下幾個(gè)流程:學(xué)生選題，撰寫開題報(bào)告，這個(gè)環(huán)節(jié)通常是指導(dǎo)老師給定一個(gè)大的范圍，讓學(xué)生去選；教師根據(jù)學(xué)生的選題下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及質(zhì)量提出具體明確的要求；學(xué)生開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，從搜集資料、查閱文獻(xiàn)、設(shè)定方案、制定計(jì)劃，并完成具體的作品設(shè)計(jì)及文檔撰寫，在此期間指導(dǎo)教師進(jìn)行督促檢查，并給出的指導(dǎo)意見；教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行終期檢查，根據(jù)檢查結(jié)果判定該學(xué)生是否具有答辯資格；組織畢業(yè)答辯。

二、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏配套的課程

就高職院校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的過(guò)程而言，一些高職院校在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中缺乏配套的課程，通常采用的方式是以分散式自主獨(dú)立完成為主，教師指導(dǎo)為輔。在缺乏相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)，進(jìn)而不會(huì)對(duì)自己的所學(xué)綜合運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，使得專業(yè)知識(shí)被應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的情況就更少[1]。很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜集與整理，特別是在其完成了初稿后，很難進(jìn)行下一步的完善工作。就計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，需要?jiǎng)邮植僮鞯牡胤胶芏?，一些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致后來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)困難，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)出一份高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)極其重要，所以缺乏相關(guān)課程成為影響高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要因素。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程缺乏有效的教學(xué)管理

在我國(guó)教育教學(xué)方式還不完善的背景下，存在一些高職院校只把學(xué)生的就業(yè)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的管理或者是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，缺乏較為完善的管理機(jī)制，進(jìn)而出現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理方式不明確，缺乏相對(duì)應(yīng)的可靠性，教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏有效的管理與監(jiān)督，出現(xiàn)管理不當(dāng)?shù)那闆r。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師出現(xiàn)管理不當(dāng)時(shí)就會(huì)使學(xué)生的選題陳舊以及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)處于“流放”狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生也容易把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而出現(xiàn)互相抄襲或者讓同學(xué)代做的情況。高職院校的老師數(shù)量有限，指導(dǎo)老師的數(shù)量不能滿足畢業(yè)生的需求，出現(xiàn)很多位學(xué)生共用一位教師指導(dǎo)的情況，使教師的指導(dǎo)質(zhì)量下滑[2]。

三、應(yīng)對(duì)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理問(wèn)題的解決措施

(一)組織有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)方面的活動(dòng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)也越發(fā)嚴(yán)峻，由于專業(yè)設(shè)計(jì)的要求不同，在具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中就要呈現(xiàn)出專業(yè)間的差異化。高職院?？梢砸灾v座的形式開展一些有關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的宣講，進(jìn)而促使學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前就能參與到有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，或者是參加一些學(xué)術(shù)論文講座來(lái)提升撰文的技能，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該提前掌握一些學(xué)科前沿報(bào)告形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且校方也要組織學(xué)生參與一些論文答辯大會(huì)，了解整個(gè)答辯的過(guò)程，提前做好準(zhǔn)備。最后，教師也要提前給學(xué)生安排一些設(shè)計(jì)小作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有條件的還可以組織一場(chǎng)小型的答辯會(huì)，幫助學(xué)生提前了解答辯的流程，學(xué)校在為學(xué)生安排課程時(shí)要考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，以此來(lái)幫助學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)生的角色[3]。

(二)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理及監(jiān)督

在高職院校學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯之前，學(xué)校要制定一套完善的教學(xué)管理制度，促進(jìn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理及監(jiān)督。為了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠完美的展現(xiàn)以往的學(xué)習(xí)情況，校方要設(shè)立一個(gè)專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)促進(jìn)管理模式的明細(xì)，同時(shí)設(shè)立一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯管理小組，通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)管理的方式來(lái)促進(jìn)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的發(fā)展。指導(dǎo)教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)要嚴(yán)格的要求，教師的嚴(yán)格要求能夠扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)用到大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)，嚴(yán)格的要求能夠讓學(xué)生在畢業(yè)前把不會(huì)的操作進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)將來(lái)的職業(yè)生涯有所幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)整個(gè)高職期間的所學(xué)，進(jìn)行較為集中呈現(xiàn)以及技能實(shí)踐，要想提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量，進(jìn)而給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，除了要以就業(yè)為導(dǎo)向外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，從而在提高高職畢業(yè)生專業(yè)技能的情況下也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯琳.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,31(11):147-149.

[2]劉永革.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與探索[J].中國(guó)科技信息,2007,(21):191-192.

計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：軟件工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2011）012022403

作者簡(jiǎn)介：許永昌(1976-)，男，山東安丘人，碩士，山東英才學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。

0引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校應(yīng)屆類畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題型任務(wù)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐并取得成果的過(guò)程，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的的鍛煉機(jī)會(huì)。如何在新形勢(shì)下改革畢業(yè)設(shè)計(jì), 提高學(xué)生軟件類畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)中的軟件開發(fā)過(guò)程，抓好高校畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理與監(jiān)控, 切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,對(duì)于軟件類學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)施合適的軟件設(shè)計(jì)具有重的指導(dǎo)意義。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

高等職業(yè)教育應(yīng)該是以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)之一,是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到相應(yīng)學(xué)歷層次的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)將總結(jié)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)成果,鍛煉和開發(fā)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

高職院校軟件相關(guān)專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)要具有積極的意義。而對(duì)于即將畢業(yè)離校的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō),畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)疑是計(jì)算機(jī)軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合的途徑之一。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能鍛煉學(xué)生的能力:

(1)實(shí)踐軟件工程的相關(guān)原理能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程,是一個(gè)課題小組從接到開發(fā)任務(wù)到提交產(chǎn)品和文檔的過(guò)程,其中涉及到需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、程序打包、編寫文檔等軟件工程具體的各個(gè)方面。經(jīng)過(guò)鍛煉,學(xué)生們對(duì)軟件工程學(xué)思想和方法的理解會(huì)大大加深。

(2)解決具體問(wèn)題能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)遇到平時(shí)在課堂的理論學(xué)習(xí)中碰不到的困難和挑戰(zhàn), 而克服這些困難、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程就是軟件技術(shù)和心理素質(zhì)逐步提高的過(guò)程。

(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、能力。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一過(guò)程，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力。

2軟件工程學(xué)的基本思想

軟件工程是一門研究如何用系統(tǒng)化、規(guī)范化、數(shù)量化等工程原則和方法去進(jìn)行軟件的開發(fā)和維護(hù)的學(xué)科,包括兩方面內(nèi)容:軟件開發(fā)技術(shù)和軟件項(xiàng)目管理。其中,軟件開發(fā)技術(shù)包括軟件開發(fā)方法學(xué)、軟件工具和軟件工程環(huán)境,軟件項(xiàng)目管理包括軟件度量、項(xiàng)目估算、進(jìn)度控制、人員組織、配置管理、項(xiàng)目計(jì)劃。

3高職類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,用以分析、解決工程、科研、社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生得到工程設(shè)計(jì)方法和科研能力的初步訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1選題的盲目性

只是把畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)作為大學(xué)生活的必經(jīng)環(huán)節(jié), 純粹是為了完成學(xué)業(yè)而去做畢業(yè)設(shè)計(jì), 造成選題的盲目性、有的選題則是陳舊。

3.2可行性分析與需求分析重視程度不夠

絕大多數(shù)畢業(yè)生在確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目后,幾乎不進(jìn)行調(diào)查研究工作就立即投入到整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中, 一旦遇到了與實(shí)際不符的地方, 又重新返回, 對(duì)已經(jīng)做好的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)的系統(tǒng)雜亂無(wú)章, 甚至到了最后只能馬馬虎虎地倉(cāng)促交工。

3.3系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程中的文檔不夠正規(guī)，不夠完備

完整的設(shè)計(jì)不僅包括所完成的可操作的系統(tǒng),一般的操作幫助，還包括在開發(fā)系統(tǒng)的過(guò)程中所產(chǎn)生的各個(gè)文檔等一些文字的東西，比如解釋清晰、內(nèi)容全面的數(shù)據(jù)字典和使用手冊(cè)也是必不可少的,否則用戶會(huì)感到使用起來(lái)不方便,覺(jué)得難于操作。

3.4模糊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的一個(gè)非常重要的原因就是沒(méi)有建立精確細(xì)致的評(píng)價(jià)體系。

這嚴(yán)重影響了項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量,并且使學(xué)生沒(méi)有真正得到必要的鍛煉。我們通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)深入的分析,提出一個(gè)軟件過(guò)程框架,這個(gè)框架主要從需求、測(cè)試、集成這3個(gè)方面給出工作要點(diǎn)和規(guī)范。

4利用軟件工程學(xué)思想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)本身是個(gè)工程，要用工程的方法去處理。從軟件工程的角度去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要系統(tǒng)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題,按軟件工程學(xué)思想展開工作。

圖1軟件生命周期與畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段之間的映射

4.1以可行性研究指導(dǎo)選題目

可行性研究，應(yīng)該從技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、操作可行性三個(gè)方面去研究，在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇過(guò)程中，應(yīng)立足于解決實(shí)際問(wèn)題，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析研究問(wèn)題和開發(fā)創(chuàng)新的能力。選題原則上，可以參考以下幾點(diǎn)：①畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題應(yīng)該能使計(jì)算機(jī)專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)一步理解并深化，也就是說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能包括多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的綜合運(yùn)用，并且要緊密結(jié)合工程實(shí)際，以有利于學(xué)生的全面訓(xùn)練；②選擇難度適中的課題， 保證課題的完成質(zhì)量；③課題要適合于各個(gè)模塊獨(dú)立進(jìn)行，并便于最后統(tǒng)一調(diào)試；④課題規(guī)模應(yīng)大小適合，難易程度適中。

4.2需求分析是關(guān)鍵

需求分析的基本任務(wù)是準(zhǔn)確地回答“系統(tǒng)必須做什么”, 也就是對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的要求。系統(tǒng)分析員可以通過(guò)多種形式來(lái)獲取用戶需求，對(duì)用戶提出的需求進(jìn)行分析，以此來(lái)確定其中要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能。對(duì)需求劃分優(yōu)先等級(jí)，找出核心需求和重要需求，以保證系統(tǒng)構(gòu)建的正確性。

在進(jìn)行軟件類畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),為了保證需求獲取的準(zhǔn)確性和全面性,可以讓項(xiàng)目組的所有學(xué)生都參與到用戶需求的獲取的工作中來(lái),發(fā)揮集體的能力,并由指導(dǎo)教師進(jìn)行最終的確認(rèn)。

4.3規(guī)范設(shè)計(jì)過(guò)程

需求分析完成后的下一個(gè)階段就是系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。

詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)就是深入每個(gè)函數(shù)內(nèi)部，以偽代碼或注釋的形式實(shí)現(xiàn)整個(gè)函數(shù)，設(shè)計(jì)出程序的詳細(xì)規(guī)格說(shuō)明。

從系統(tǒng)設(shè)計(jì)開始，學(xué)生要按照軟件工程的要求，畫出DFD圖，對(duì)輸入、輸出數(shù)據(jù)流進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，建立符合軟件工程規(guī)范的數(shù)據(jù)字典，根據(jù)DFD 圖設(shè)計(jì)出模塊結(jié)構(gòu)圖。

4.4重視文檔寫作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要嚴(yán)格遵照軟件文檔的思想，記載設(shè)計(jì)過(guò)程的每一階段完成了哪些設(shè)計(jì)，下一階段的任務(wù)、目標(biāo)及技術(shù)手段，這樣，把文檔作為整個(gè)設(shè)計(jì)的指揮棒，使設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行。

4.5重視測(cè)試工作、撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書

軟件測(cè)試工作也是軟件開發(fā)的重要組成部分。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用效果和測(cè)試數(shù)據(jù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成效就可一目了然。

畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書的撰寫是最后一個(gè)階段，要求學(xué)生回顧設(shè)計(jì)過(guò)程，總結(jié)勞動(dòng)成果，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)軟件開發(fā)及必須經(jīng)歷的幾個(gè)步驟都有更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，要求學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，寫出畢業(yè)論文。

5加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

通過(guò)實(shí)踐的練習(xí)，不僅能加深對(duì)理論的理解,同時(shí)也能鍛煉運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的主要手段,也是高等教育的重要組成部分。充分、有效地設(shè)置軟、硬件的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以縮短學(xué)校教育與社會(huì)流行技術(shù)、工具的差距，滿足學(xué)生畢業(yè)后的工作需要。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)必須達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生以下方面能力的目的。

5.1工程實(shí)踐能力

學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握選題的邏輯重心和學(xué)術(shù)思路,能夠運(yùn)用豐富的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行處理,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撍急孢^(guò)程,以鍛煉畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力,使畢業(yè)論文具有一定的應(yīng)用和學(xué)術(shù)探討價(jià)值。

5.2書寫和表達(dá)能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高,和做科研開發(fā)工作一樣，要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,盡可能多地閱讀文獻(xiàn)資料是很重要的，畢業(yè)設(shè)計(jì)大多數(shù)是技術(shù)開發(fā)型的，其論文的主體部分應(yīng)包括：總體設(shè)計(jì)、模塊劃分、算法描述、編程模型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)技術(shù)、實(shí)例測(cè)試及性能分析。這些內(nèi)容根據(jù)任務(wù)所處的階段不同,可以有所側(cè)重。

5.3創(chuàng)新能力

提出創(chuàng)新要求后,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)或補(bǔ)學(xué)過(guò)去沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)有學(xué)好的課程,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題孕育出一些新的思路,將畢業(yè)設(shè)計(jì)推上一個(gè)新臺(tái)階的方式,與為每個(gè)人專門分配某一特定的作業(yè)來(lái)鍛煉學(xué)生基本技能的方式相比,更能擴(kuò)展學(xué)生的視野,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.4協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神

通過(guò)集體活動(dòng)和成員溝通培養(yǎng)成員的團(tuán)體情感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。畢業(yè)設(shè)計(jì)將一個(gè)學(xué)生從入學(xué)初到畢業(yè)前的軟件專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接成線,實(shí)現(xiàn)了課程的真正銜接，也使學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)軟件方面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了比較完整的概括與總結(jié)，達(dá)到了良好的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，加深了對(duì)理論的理解,促使學(xué)生深入思考，敢于創(chuàng)新,同時(shí)使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力、書寫和表達(dá)能力、協(xié)作能力等各項(xiàng)能力都得到了培養(yǎng)和提高。

6結(jié)束語(yǔ)

軟件工程作為軟件開發(fā)工程化、規(guī)范化的具體實(shí)施方法,在將其應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中之后,學(xué)生在軟件設(shè)計(jì)的文檔書寫規(guī)范化等方面均有了很大的改善與提高。將軟件工程應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)中不僅僅完成了一門課程從理論到實(shí)踐的過(guò)程,而且將一個(gè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)前軟件專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接成線,完成了前導(dǎo)后續(xù)課程的真正銜接,也使學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)軟件方面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了比較完整的概括與總結(jié),因此,軟件工程學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。參考文獻(xiàn)：

[1]馬冬來(lái),宋雨,劉海龍.軟件工程思想在高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與探索[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

[2]李國(guó)彬,沈淑清.淺談軟件工程學(xué)在軟件類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育，2007（6）.

[3]張文靜,盧海霞,楊捧.軟件工程思想在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版)，2007(4）.

[4]洪月華.畢業(yè)設(shè)計(jì)中軟件工程的應(yīng)用探討[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.

計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；實(shí)用性；新技術(shù)；學(xué)生管理；考核評(píng)價(jià)

一、改革的思路

高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生在不同行業(yè)，不同崗位上能夠以計(jì)算機(jī)為工具分析和解決工作中的問(wèn)題；能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)查詢信息、獲取專業(yè)知識(shí)；使學(xué)生在工作中能夠熟練應(yīng)用辦公自動(dòng)化軟件高效處理辦公文檔，提高工作效率。在課程的重新整合過(guò)程中，從課程內(nèi)容的重新組織、教學(xué)方法與手段、學(xué)生管理、課程考核與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)思考，以面向就業(yè)、面向工作職位來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容的整合

由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，教材的內(nèi)容不可能都是最新的，雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容相對(duì)比較穩(wěn)定，但是，教材中所列舉的一些案例就顯得比較陳舊了。因此，要及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動(dòng)態(tài)，并且將他們以最適合的案例融合到教學(xué)中。在教學(xué)內(nèi)容整合上，進(jìn)行大膽取舍，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容整合思路：以任務(wù)為主線，模塊和項(xiàng)目為主導(dǎo)。精心設(shè)計(jì)的“任務(wù)”是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)上崗及日常事務(wù)所能遇到的并需要解決的問(wèn)題，不是圍繞著知識(shí)點(diǎn)而設(shè)置。

第一模塊：理論知識(shí)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中理論知識(shí)涵蓋的內(nèi)容非常多，部分內(nèi)容枯燥難懂，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程課時(shí)少，因此課堂容量就比較大。必然導(dǎo)致教學(xué)效果差。所以將部分內(nèi)容進(jìn)行了取舍。理論知識(shí)是教學(xué)內(nèi)容整合的重點(diǎn)，思路如下：將簡(jiǎn)單的、容易掌握的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀資料就能了解和記憶的內(nèi)容，都放在課堂外，教師在課前下足功夫，教師準(zhǔn)備好豐富的閱讀材料，如：文字、動(dòng)畫、視頻、圖片等。布置課外作業(yè)，學(xué)生通過(guò)各種途徑自學(xué)完成作業(yè)。不占用課時(shí)，也鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。比如：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、計(jì)算機(jī)病毒防治、計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)等。復(fù)雜難懂的知識(shí)，如進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換、字符和編碼表示，計(jì)算機(jī)的組裝等，教師在課堂上要詳細(xì)講解、讓學(xué)生練習(xí)，必要時(shí)輔助以動(dòng)畫、視頻來(lái)講解。力爭(zhēng)讓學(xué)生理解透徹。這樣才能對(duì)課程的學(xué)習(xí)一直保持濃厚的興趣。本模塊將知識(shí)點(diǎn)劃分為四項(xiàng)任務(wù)：

任務(wù)1：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生與新技術(shù)展望---閱讀資料完成作業(yè)

任務(wù)2：計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成與組裝---閱讀+講解+練習(xí)

任務(wù)3：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)的表示---講解+練習(xí)

任務(wù) 4：計(jì)算機(jī)主要性能與計(jì)算機(jī)病毒防治---閱讀資料完成作業(yè)

同時(shí)完善和細(xì)化考評(píng)機(jī)制：每一次作業(yè)有反饋、有點(diǎn)評(píng)、作業(yè)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

第二模塊：計(jì)算機(jī)常用操作

計(jì)算機(jī)常用操作劃分為四個(gè)任務(wù)，分別是WIN7基本操作；文件的基本操作、系統(tǒng)設(shè)置與維護(hù)；常用軟件的使用。精心設(shè)計(jì)了四個(gè)操作練習(xí)任務(wù)，將實(shí)用的操作都設(shè)計(jì)到練習(xí)的任務(wù)中，準(zhǔn)備了充足的操作文件和幫助文檔。如，文件的隱藏與顯示、程序的卸載與安裝、字體與輸入法的安裝。文件的壓縮與解壓縮、文件的批量重命名、圖片大小的調(diào)整、窗口的排列等等。這一模塊中教師講的少，學(xué)生練的多。學(xué)生的許多問(wèn)題都可以通過(guò)幫助文檔來(lái)解決。教師在課堂中只起幫助指導(dǎo)的作用。

第三模塊：office辦公軟件

Office辦公軟件包含word2010、excel2010、powerpoint2010。內(nèi)容多知識(shí)點(diǎn)細(xì)，這一模塊的學(xué)習(xí)是通過(guò)完成項(xiàng)目+任務(wù)來(lái)完成的。教師通過(guò)反復(fù)推敲和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將核心的、實(shí)用的內(nèi)容設(shè)計(jì)到了項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中。學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師編寫項(xiàng)目任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求完成項(xiàng)目中的所有任務(wù)。教師通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)來(lái)講解主要知識(shí)點(diǎn)。這里選取了三個(gè)典型的項(xiàng)目：

項(xiàng)目一：春季運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)務(wù)文檔

任務(wù)1.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)通知文件（word排版）

任務(wù)2.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表（word表格）

任務(wù)3.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)策劃書（實(shí)施方案）（word長(zhǎng)文檔）

任務(wù)4.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)（word長(zhǎng)文檔）

任務(wù)5.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名信息匯總表（Excel數(shù)據(jù)輸入）

任務(wù)6.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（excel函數(shù)與數(shù)據(jù)分析）

任務(wù)7.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞稿（word排版）

任務(wù)8.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)匯報(bào)（ppt）

項(xiàng)目二：畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔

任務(wù)1.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告封面（word排版）

任務(wù)2.畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書（word表格）

任務(wù)3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄表（word表格）

任務(wù)4.畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表（word表格）

任務(wù)5.畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)匯總表（excel數(shù)據(jù)輸入+函數(shù)）

任務(wù)6.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文排版及打印裝訂（word長(zhǎng)文檔）

任務(wù)7.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯（ppt）

項(xiàng)目三：新華書店圖書銷售項(xiàng)目文檔

任務(wù)1.新書宣傳海報(bào)系列（word圖文混排）

任務(wù)2.年度圖書銷售統(tǒng)計(jì)與分析匯總（excel函數(shù)+數(shù)據(jù)分析）

任務(wù)3.年度圖書銷售總結(jié)匯報(bào)（ppt）

第四模塊：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模塊知識(shí)訓(xùn)練：以學(xué)生練習(xí)為主，教師答疑為輔。固定時(shí)間完成訓(xùn)練任務(wù)。

任務(wù)1：理論知識(shí)--每天一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題目完成并提交作業(yè)，在課外時(shí)間成成，15天。

計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第4篇

摘要：本文主要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及日益嚴(yán)酷的就業(yè)市場(chǎng)前景，試圖以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中已初步進(jìn)行的一些課程教學(xué)模式的改革為基礎(chǔ)，提出設(shè)立實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)，以進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式的改革和探索。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；課程教學(xué)模式改革；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式改革的目的和要求

近幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才崗位需求調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)成為當(dāng)前最緊缺的人才之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師被譽(yù)為新黃金職業(yè)，薪水起點(diǎn)高，隨著工作經(jīng)歷的豐富而節(jié)節(jié)攀升。

但同時(shí)，大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻在就業(yè)市場(chǎng)上不受歡迎，普遍需要在企業(yè)工作1～2年后才能進(jìn)入工作狀態(tài)，所以企業(yè)招聘員工時(shí)紛紛將“必須具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”作為基本條件，從而也提高了畢業(yè)生的就業(yè)門檻。改革課程的教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的需求已成為迫在眉睫的主要問(wèn)題。

為了培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能的實(shí)用化計(jì)算機(jī)人才，我系決定開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前已開始進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)對(duì)象為計(jì)算機(jī)系04級(jí)學(xué)生。目前已基本完成第一個(gè)批次100名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作。

本次實(shí)訓(xùn)以城市學(xué)院北郊新校區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程為實(shí)訓(xùn)模擬項(xiàng)目，以校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用為中心，以規(guī)范化招投標(biāo)流程和正規(guī)招投標(biāo)文件的技術(shù)要求為模擬場(chǎng)景指導(dǎo)，項(xiàng)目經(jīng)理由有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的任課教師擔(dān)當(dāng)，學(xué)生每5人分為一個(gè)項(xiàng)目小組，并推舉一名項(xiàng)目組長(zhǎng)，按各自的興趣選取不同的項(xiàng)目方向，使用角色模擬的方式開展整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本次實(shí)訓(xùn)的目的是：

(1) 理論和實(shí)踐結(jié)合，理論教學(xué)穿插在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

(2) 讓學(xué)生了解和遵循規(guī)范化的工程設(shè)計(jì)流程，掌握一般計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)集成的方法，學(xué)習(xí)和理解規(guī)范化設(shè)計(jì)的意義，樹立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)過(guò)程中的工程化思想。

(3) 通過(guò)模擬企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景和工作流程，親身體驗(yàn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的職責(zé)要求、技能要求，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)責(zé)任感。

(4) 讓學(xué)生參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生積累真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的規(guī)范、技術(shù)、流程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等，培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需要的職業(yè)技能和素質(zhì)。

(5) 通過(guò)理論教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的概念，理解工程設(shè)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的一般方法。

(6) 通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的工作，掌握實(shí)際客戶需求調(diào)查、總體技術(shù)方案設(shè)計(jì)、信息流量和信息點(diǎn)分布詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、綜合布線、項(xiàng)目預(yù)算與工程報(bào)價(jià)方法。

(7) 熟悉網(wǎng)絡(luò)工程從招投標(biāo)文件準(zhǔn)備、標(biāo)書格式書寫、技術(shù)解決方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目工程實(shí)施方案、投標(biāo)演示報(bào)告、標(biāo)書評(píng)估等完整的實(shí)際工作流程；熟悉根據(jù)規(guī)范化模版要求編寫和提交文檔；

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中的招投標(biāo)策略及流程，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)管理，掌握基本的工程軟件設(shè)計(jì)工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。

在實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格按企業(yè)化模式進(jìn)行管理，學(xué)生作為模擬企業(yè)的員工，必須完成以下要求：

(1) 遵守實(shí)習(xí)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)時(shí)間，接受指導(dǎo)教師的工作安排和指導(dǎo)，根據(jù)工作任務(wù)安排按時(shí)提交階段工作成果，必要時(shí)由項(xiàng)目組長(zhǎng)組織加班。不能按時(shí)完成的要提交解釋報(bào)告。

(2) 小組每階段提交工作計(jì)劃和上階段工作計(jì)劃執(zhí)行情況，項(xiàng)目組長(zhǎng)直接對(duì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，每小組成員每階段提交個(gè)人工作計(jì)劃和上階段工作執(zhí)行情況，成員對(duì)所在項(xiàng)目組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

(3) 學(xué)員有問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的由項(xiàng)目組長(zhǎng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)示，由指導(dǎo)教師處理和解答。

(4) 認(rèn)真記錄理論教學(xué)內(nèi)容，并記錄每天所經(jīng)歷的問(wèn)題及處理過(guò)程。每天完成個(gè)人總結(jié)。

(5) 學(xué)員在實(shí)習(xí)過(guò)程中注意安全，遵守紀(jì)律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)管理老師、網(wǎng)管老師的管理。

2實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式和時(shí)間

(1) 實(shí)習(xí)方式

學(xué)員被劃分為幾個(gè)小組，每組推舉一名項(xiàng)目組長(zhǎng)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工作流程，綜合運(yùn)用課程教學(xué)中所學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計(jì)方法等知識(shí)，分階段完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

根據(jù)文檔模板撰寫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)文檔，包括項(xiàng)目立項(xiàng)報(bào)告、全套招標(biāo)文件、全套投標(biāo)文件(包括概要設(shè)計(jì)、草圖、設(shè)備清單、信息點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表、技術(shù)方案詳細(xì)設(shè)計(jì)與技術(shù)方案圖紙、設(shè)備報(bào)價(jià)清單、投標(biāo)技術(shù)方案、投標(biāo)評(píng)審會(huì)演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標(biāo)會(huì)議和方案優(yōu)選匯報(bào)會(huì)。

(2) 實(shí)習(xí)內(nèi)容

本次實(shí)訓(xùn)共分為六個(gè)階段，分別為準(zhǔn)備階段、編制計(jì)劃和學(xué)習(xí)階段、總體設(shè)計(jì)階段、詳細(xì)設(shè)計(jì)階段、形成文檔階段、評(píng)估和總結(jié)階段。

l 準(zhǔn)備階段(需要1天)：為學(xué)員講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本情況，學(xué)員分組，開始熟悉項(xiàng)目。

l 編制計(jì)劃和學(xué)習(xí)階段(需要2天)：學(xué)員分組撰寫設(shè)計(jì)計(jì)劃，明確人員任務(wù)劃分情況，準(zhǔn)備工程數(shù)據(jù)等。

l 總體設(shè)計(jì)階段(需要3天)：學(xué)員靈活運(yùn)用課程中所學(xué)習(xí)的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法，為不同的設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。

l 詳細(xì)設(shè)計(jì)階段(需要5天)：分模塊進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。

l 形成文檔階段(需要2天)：學(xué)員分組整理設(shè)計(jì)文檔，形成技術(shù)方案和正式招投標(biāo)文件。

l 評(píng)估和總結(jié)階段(需要2天)：學(xué)員總結(jié)和討論，指導(dǎo)老師參與，舉行模擬投標(biāo)會(huì)議和方案優(yōu)選匯報(bào)會(huì)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，使得學(xué)員切實(shí)獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)。

(3) 實(shí)訓(xùn)任務(wù)

見下表。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究方法與措施

在本次教學(xué)改革中使用了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”輔助教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)文本資料數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括：

(1) 實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

(2) 招投標(biāo)概念

(3) 招標(biāo)文件范本

(4) 投標(biāo)文件范本(工程實(shí)例方案)

(5) 技術(shù)方案數(shù)據(jù)庫(kù)

(6) 設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)

(7) 工程預(yù)算范本

(8)PPT演示文檔數(shù)據(jù)庫(kù)

(9) 日?qǐng)?bào)-周報(bào)范本

在技術(shù)應(yīng)用上采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)是：

(1) 使用Web數(shù)據(jù)庫(kù)、中間件和網(wǎng)站設(shè)計(jì)工具等構(gòu)造三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

(2) 使用先進(jìn)的搜索引擎和信息獲取技術(shù)取得大量實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)資料。

(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化搜索及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

(4) 在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上提供人工智能實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工具和個(gè)性化智能數(shù)據(jù)庫(kù)查詢。

4教學(xué)效果及學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)收獲

已參加實(shí)訓(xùn)的二個(gè)班級(jí)100多名同學(xué)共組成18個(gè)團(tuán)隊(duì)小組，分別模擬了18個(gè)公司，參與了城市學(xué)院校園局域網(wǎng)方案、校園無(wú)線局域網(wǎng)、校園網(wǎng)通信平臺(tái)、行政樓網(wǎng)絡(luò)集成、圖書館管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字校園智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)網(wǎng)安全解決方案、學(xué)院數(shù)據(jù)中心、大學(xué)視訊系統(tǒng)等項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)。所有團(tuán)隊(duì)均按預(yù)定教學(xué)計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了所有項(xiàng)目報(bào)告，并最后參加模擬投標(biāo)會(huì)議和方案優(yōu)選匯報(bào)會(huì)。

通過(guò)研究，我們認(rèn)為學(xué)生在如下幾方面受益：

(1) 學(xué)生可以在學(xué)院內(nèi)完成高水平的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(2) 學(xué)生可了解和親手實(shí)踐國(guó)際最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品知識(shí)。

(3) 學(xué)生可在建成的輔助教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)上完成全部系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為考取國(guó)際認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

5實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)的意義

(1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息管理專業(yè)、電信專業(yè)的骨干專業(yè)課程，建設(shè)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)促進(jìn)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)有重要意義。

(2) 可在學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供人工智能設(shè)計(jì)工具和個(gè)性化智能數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，以便學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)完成貼近實(shí)際應(yīng)用的工程化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；計(jì)算機(jī)類課程；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0237-02

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是教育部在1998年頒布的一個(gè)新專業(yè)，教育部調(diào)整了數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)的數(shù)量與名稱，將原來(lái)的七個(gè)專業(yè)合并為兩個(gè)專業(yè)，即數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域?yàn)楸尘?，?shù)學(xué)與信息管理相結(jié)合的交叉學(xué)科專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地使用計(jì)算機(jī)，初步具備在信息與計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域的某個(gè)方向上從事科學(xué)研究、解決實(shí)際問(wèn)題和設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)軟件的能力[1]。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)涵蓋或涉及了信息科學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和控制論四個(gè)主干學(xué)科。由于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)成立時(shí)間短，全國(guó)各大專院校的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上還存在一些問(wèn)題，本文就專業(yè)課程設(shè)置中計(jì)算機(jī)類課程的設(shè)置和教學(xué)策略等方面闡述自己的觀點(diǎn)。

一、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程的設(shè)置

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定是依據(jù)該專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的，培養(yǎng)計(jì)劃包括學(xué)生的理論課程、實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。目前有很多人認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以計(jì)算機(jī)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)三者相融合的一個(gè)專業(yè)，所以該專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)有一些本質(zhì)的區(qū)別，而不是簡(jiǎn)單的“一部分?jǐn)?shù)學(xué)課”+“一部分計(jì)算機(jī)課”+“一部分管理科”+“其他部分課程”的組合。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足企業(yè)和社會(huì)用人的實(shí)際需要，并且要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)學(xué)等知識(shí)的特征。

根據(jù)2003年《信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范（試行稿）的說(shuō)明》要求培養(yǎng)出的信計(jì)專業(yè)學(xué)生：（1）具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論和基本方法；（2）具備熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)（包括常用語(yǔ)言、工具及專用軟件）的基本技能，具有較強(qiáng)的算法設(shè)計(jì)、算法分析與編程能力；（3）能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決信息技術(shù)和科學(xué)與工程計(jì)算中的某些實(shí)際問(wèn)題[2]。而計(jì)算機(jī)正是利用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的必備工具，因此做好計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤其重要。因此，信息與計(jì)算科學(xué)的專業(yè)定位與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)是有區(qū)別的，信息與計(jì)算科學(xué)的專業(yè)應(yīng)突出現(xiàn)代計(jì)算工具和信息技術(shù)的課程設(shè)置。國(guó)家教育部規(guī)定信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)開設(shè)一門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，但具體開設(shè)哪門高級(jí)語(yǔ)言沒(méi)有規(guī)定，所以各大高校都根據(jù)自身的需求和發(fā)展，開設(shè)了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、VC++等課程。第二學(xué)期開設(shè)了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這門課程，通過(guò)C語(yǔ)言結(jié)構(gòu)化編程思想的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，理解系統(tǒng)內(nèi)部的細(xì)節(jié)，更有利于比較結(jié)構(gòu)化和面向?qū)ο缶幊趟枷氲牟煌瑸閷W(xué)習(xí)面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言打下基礎(chǔ)，第五學(xué)期和第六學(xué)期，分別開設(shè)了VC++和Java這兩門目前在廣泛應(yīng)用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，使學(xué)生掌握目前流行的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言。對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)了離散數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)兩門課程。在課程設(shè)置上面，尤其要注意課程之間的連續(xù)性，在課程的安排要有效銜接。例如，離散數(shù)學(xué)是研究離散量的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系的數(shù)學(xué)學(xué)科，主要是研究基于離散量的結(jié)構(gòu)和相互間的關(guān)系，是程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等必不可少的先行課程。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，一定要充分考慮課程之間的連續(xù)性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)課，我院開設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、圖像處理。

二、計(jì)算機(jī)課程基本理論和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合

在信息與計(jì)算科學(xué)計(jì)算機(jī)類課程的授課過(guò)程中，要結(jié)合教師的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，將理論和實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用、事半功倍的效果。有些教師在授課時(shí)只講教材中的內(nèi)容和基本理論，而對(duì)產(chǎn)生理論的歷史背景和應(yīng)用領(lǐng)域知之甚少，導(dǎo)致了理論和實(shí)際脫鉤，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)這門課程的目的，也不知道怎么樣應(yīng)用，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在講授理論課程的時(shí)候，把理論和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面[3]。例如講授高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類課程的時(shí)候，教師可以結(jié)合自身的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，用目前流行的軟件作為輔助平臺(tái)，向?qū)W生講授曾經(jīng)開發(fā)過(guò)的項(xiàng)目。例如，利用VC++和SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)，給學(xué)生講解酒店管理系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)際案例的演示，逐步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類課程的興趣。

在計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)過(guò)程中，要求教師有一定的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，這就需要有一支具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。支持和鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)類教師參與企事業(yè)單位的實(shí)際項(xiàng)目，提高自身的實(shí)踐能力，掌握更多的素材，積累經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)，可以讓有經(jīng)驗(yàn)的教師以老帶新。

三、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)類課程的實(shí)踐教學(xué)

許多信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教師只是強(qiáng)調(diào)該專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而忽略了該專業(yè)學(xué)生的工科特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)類課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，掌握一定的編程技術(shù)，但解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，就不知從何處下手，因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力十分重要。但目前來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)還存在一些問(wèn)題。例如，不重視實(shí)踐教學(xué)，有些課程沒(méi)有單獨(dú)開設(shè)課程設(shè)計(jì)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)偏多，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)較少，實(shí)驗(yàn)效果不理想，實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際問(wèn)題脫節(jié)[4]。鑒于計(jì)算機(jī)類課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的種種問(wèn)題，急需對(duì)實(shí)踐教學(xué)予以加強(qiáng)。

首先，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)加以重視，保證實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，而且上機(jī)的課題不應(yīng)該全是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該包含一定比例的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，另外，指導(dǎo)教師的數(shù)量和參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生數(shù)量之比應(yīng)該在1∶15左右，不應(yīng)該太小，最小也應(yīng)該大于1∶20。其次，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，可依照課程的實(shí)際情況，多個(gè)同學(xué)組成一個(gè)開發(fā)小組，例如，進(jìn)行Java集中周的時(shí)候，根據(jù)國(guó)家軟件開發(fā)規(guī)范的要求，讓學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐，開發(fā)課題可由教師精選，盡量貼近企事業(yè)單位的實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目，在集中周期間，指導(dǎo)教師要為學(xué)生答疑解惑，指出學(xué)生在開發(fā)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，做到因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為今后就業(yè)增加砝碼。再次，根據(jù)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位的合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、事業(yè)單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生針對(duì)某一課題，綜合運(yùn)用本專業(yè)有關(guān)課程的理論和技術(shù)，做出解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決具體問(wèn)題的體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有重要的意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)所選題目盡可能的和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，每屆題目的更新率要達(dá)到80%。過(guò)去，一般都是指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，由學(xué)生自由選擇，學(xué)生的自由度不是很大，應(yīng)該進(jìn)一步進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作的改革，鼓勵(lì)和允許學(xué)生進(jìn)行自己擬定合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，選擇老師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，興趣是最好的老師，感興趣才有動(dòng)力，學(xué)生自己選做自己提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，也能促進(jìn)指導(dǎo)教師的自我學(xué)習(xí)的積極性，增加指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性。最后，答辯委員會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生單獨(dú)答辯，且答辯時(shí)間不得少于30分鐘。

綜上所述，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置要符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和用人單位的實(shí)際需求合理設(shè)置計(jì)算機(jī)類課程，在教學(xué)中，基本理論和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，充分發(fā)揮教師實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和改革，培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]，王吉波，王曉遠(yuǎn).信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程設(shè)置研究[J].林區(qū)教學(xué)，2013，（5）：85-86.

[2]邢遠(yuǎn)秀.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程教育淺析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（2）：144-145.