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考前復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 中考；復(fù)習(xí)計(jì)劃；復(fù)習(xí)方法；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；科學(xué)探究；能力；效果；創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-0-01

化學(xué)是九年級(jí)新增的一門(mén)新學(xué)科。它覆蓋的知識(shí)面廣，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間短，復(fù)習(xí)時(shí)間更短。那么，在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣提高復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、明確復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》

我?。兾魇。┲锌济}是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》及本省擬定的《中考說(shuō)明》為依據(jù)。三年來(lái)，試卷結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型相對(duì)穩(wěn)定，試題難易適中。注重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀，真正體現(xiàn)新課標(biāo)理念。因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，我們應(yīng)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，從而明確復(fù)習(xí)方向。

二、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排

根據(jù)我校實(shí)際情況，每年進(jìn)入復(fù)習(xí)階段前，教研組長(zhǎng)牽頭，化學(xué)組幾位老師一起研究、討論一套切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃詳實(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時(shí)間的分配、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及復(fù)習(xí)方法等。然后按照制定的計(jì)劃有條不紊地去執(zhí)行，從而避免復(fù)習(xí)中的盲目性和隨意性。

一般情況下，復(fù)習(xí)安排三個(gè)階段：第一階段，進(jìn)行單元（章節(jié)）復(fù)習(xí)，主要以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)。離開(kāi)課本的復(fù)習(xí)，猶如緣木求魚(yú)。這階段將單元內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如復(fù)習(xí)《氧氣》時(shí)，復(fù)習(xí)氧氣的性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)），制法（實(shí)驗(yàn)室制法、工業(yè)制法），用途。復(fù)習(xí)方法可采取合作學(xué)習(xí)，老師列出提綱，學(xué)生填補(bǔ)知識(shí)。這樣學(xué)生記憶深刻，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。第二階段，分塊復(fù)習(xí)。將課本內(nèi)容按身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展及科學(xué)探究五個(gè)板塊復(fù)習(xí)。這一階段重新調(diào)整課本內(nèi)容，打亂單元間的聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)穿成串、拉成鏈，讓學(xué)生逐步形成元素觀、微粒觀、物質(zhì)觀等化學(xué)觀念。第三階段，綜合模擬。這階段查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、靈活運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法，重視綜合能力培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果

在化學(xué)課復(fù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到許多基本概念。如混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等等。除了讓學(xué)生理解記憶，編順口溜外，我們讓學(xué)生自己歸納、對(duì)比，找出概念間的區(qū)別和聯(lián)系，并舉出相應(yīng)的例子，再讓其他同學(xué)判斷是否正確。這樣學(xué)生通過(guò)討論、爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)習(xí)興趣提高了，復(fù)習(xí)效果顯而易見(jiàn)。我們老師不再包辦，只是指導(dǎo)，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，提高綜合能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，科學(xué)探究是課程標(biāo)準(zhǔn)之本，也是化學(xué)學(xué)科重要的學(xué)習(xí)方法之一，所以復(fù)習(xí)時(shí)要作為重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，積極地用好課本中的探究實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注重科學(xué)探究的過(guò)程，并針對(duì)性地做些專(zhuān)題訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合能力。如2012年陜西中考第20題：探究金屬的化學(xué)性質(zhì)；第22題：探究酸堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成。

3.精講多練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在復(fù)習(xí)中，老師要精選習(xí)題，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。所選習(xí)題一定要“新”、“活”，要有代表性和針對(duì)性，避免重復(fù)性。評(píng)講時(shí)，要講透。注重一題多解，一題多變，教會(huì)學(xué)生如何審題，如何尋找突破口，教會(huì)學(xué)生解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)習(xí)化學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)注社會(huì)的情感和態(tài)度。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，留意身邊的化學(xué)物質(zhì)，要注意讀書(shū)看報(bào)、看電視、聽(tīng)新聞，特別是與化學(xué)有關(guān)的新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)，例如：2009年“神七”的發(fā)射，“達(dá)菲”――治療甲流的有效藥物；2010年陜西中考試題中“蛋奶工程”，“大蒜”――調(diào)味品；2011年陜西中考涉及的“日本核輻射”“西安世園會(huì)”；2012年陜西中考涉及的環(huán)境保護(hù)、食品安全、低碳生活和節(jié)能減排等等。這些素材作為試題背景能考查學(xué)生在真實(shí)的情景中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

五、重視非智力因素影響，提高應(yīng)試能力

考前復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：整合；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；探究思維

文章編號(hào)：1008-0546（2016）04-0073-02 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.04.026

在很多教師的潛意識(shí)中，中考二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)即在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，脫離課本，加大加深習(xí)題的練習(xí)量和難度，采用題海戰(zhàn)。其實(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)絕不是一輪復(fù)習(xí)的壓縮，它應(yīng)該源于課本又高于課本。專(zhuān)題復(fù)習(xí)應(yīng)該把相關(guān)章節(jié)中零散、單一的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新歸納、整合并有機(jī)地聯(lián)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。它是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合鞏固、完善和提高，并將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程。專(zhuān)題復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)、抓住熱點(diǎn)，深化提高，這需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。下面筆者以“酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課”為例談一談二輪復(fù)習(xí)中教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。

一、 對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，整合知識(shí)點(diǎn)

本專(zhuān)題的重難點(diǎn)是酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，筆者重新組合為：1.認(rèn)識(shí)酸堿鹽的通性；2.了解混合物分離和提純的區(qū)別與聯(lián)系；3.學(xué)會(huì)有關(guān)混合物的分離與提純的基本方法和原理，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選擇合適的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離和提純。通過(guò)重新整合學(xué)生能很好地融入二輪復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)又為下面的三輪復(fù)習(xí)打下伏筆。

二、巧設(shè)課堂引入，避免枯燥無(wú)味

在酸堿鹽的復(fù)習(xí)課中我以下面三幅圖開(kāi)始，讓學(xué)生既感覺(jué)新鮮又貼近生活，議論之后請(qǐng)同學(xué)們思考解決問(wèn)題的方法，并追問(wèn)要解決此類(lèi)問(wèn)題需要哪些知識(shí)點(diǎn)？從而水到渠成引出酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。

三、以題目代替知識(shí)點(diǎn)，避免機(jī)械重復(fù)

根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的理論，人的記憶內(nèi)容在6天之后只剩25.4%，而化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間為30天左右，也就是說(shuō)：一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)又遺忘得差不多了。因此在二輪復(fù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的鞏固必不可少。好多教師首先想到的是以“小題”的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)?？苫瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)一道題，那二輪復(fù)習(xí)又變成一輪復(fù)習(xí)的翻版，每節(jié)課的一半時(shí)間將在小題練習(xí)中度過(guò)，學(xué)生既得不到提升又浪費(fèi)時(shí)間。為此筆者在酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)課上用了下面這幅有許多“吃人野獸”的小山圖，并設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

（1）“探險(xiǎn)隊(duì)員”――硫酸，不小心走進(jìn)了有許多吃人野獸（即能與硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)）的小山，請(qǐng)同學(xué)們幫助他安全地逃生，并寫(xiě)出能與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（2）如果探險(xiǎn)隊(duì)員是Ca（OH）2的話(huà)，又應(yīng)該如何安全逃生呢？請(qǐng)找出逃生路線。

（3）如果探險(xiǎn)隊(duì)員CaCl2從入口出發(fā)，請(qǐng)問(wèn)它不能從（1）、（2）、（3）哪一個(gè)入口進(jìn)入？為什么？

（4） 如果探險(xiǎn)隊(duì)員CuSO4在出口處等待隊(duì)員，請(qǐng)問(wèn)它不能停在（6）、（8）、（9）三個(gè)出口的哪一個(gè)出口？為什么？

（5）繪制酸堿鹽的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

這樣通過(guò)一題多問(wèn)，不但減少學(xué)生的閱讀量，而且讓學(xué)生真實(shí)感到復(fù)習(xí)課并不是一輪的重復(fù)，而是在游戲中輕松地鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。

四、注重實(shí)驗(yàn)的插入，提高學(xué)生的綜合能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在緊張的復(fù)習(xí)中，學(xué)生只要聽(tīng)到實(shí)驗(yàn)就一個(gè)個(gè)精神抖擻。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)觀察交流、學(xué)會(huì)反思。因此不管條件多困難教師都要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。本節(jié)課在基礎(chǔ)知識(shí)鞏固后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道實(shí)驗(yàn)探究題。

問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)室有一瓶長(zhǎng)期放置的氫氧化鉀溶液，其成分是什么呢？

a.猜想1._________，猜想2._________ ，猜想3._________ ；

b.如要確定該試劑是否變質(zhì)，你能用三種不同類(lèi)別的物質(zhì)來(lái)驗(yàn)證嗎？那么這三種試劑是_________ 、

_________ 、_________ ；

c.通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明該試劑已變質(zhì)，那么它是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？請(qǐng)你一起共同完成以下的實(shí)驗(yàn)方案

d.由上可知該試劑是部分變質(zhì)，你能除去里面的雜質(zhì)以便下次再次使用嗎？你的方法是_________ ；

e.變質(zhì)的氫氧化鉀如何處理_________ 。

筆者設(shè)計(jì)此題的目的是：

1.平時(shí)的習(xí)題中大多以氫氧化鈉為主，筆者改用氫氧化鉀作相關(guān)變形；

2.a題不但鞏固堿的化學(xué)性質(zhì)――與非金屬氧化物反應(yīng)，而且引導(dǎo)學(xué)生怎樣合理進(jìn)行猜想；

3.b題意在強(qiáng)化鹽的化學(xué)性質(zhì)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力找出關(guān)鍵字眼，并在此基礎(chǔ)上親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論――已變質(zhì)，從而避免了紙上談兵；

4.c題先讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)方案，在方案確定的基礎(chǔ)上追問(wèn)如何證明其中的碳酸鉀已完全除盡？從而引出過(guò)濾操作，在此之上請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把整個(gè)思路復(fù)述一遍，學(xué)生再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而有目的地培養(yǎng)學(xué)生解題的整體思路；

5.d題緊接c題不但嚴(yán)格檢驗(yàn)學(xué)生用量的確定“過(guò)量”與“適量”，還培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力“除雜”與“檢驗(yàn)”試劑的選擇，從而有目的地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；

6.化學(xué)來(lái)源于生活，e題無(wú)言之中讓學(xué)生感受到化學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不與生活生產(chǎn)相聯(lián)系。同時(shí)與d題放在一起，意在培養(yǎng)學(xué)生資源充分利用的思想。

五、精心設(shè)計(jì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的思維

在上面一道題結(jié)束后，可以追設(shè)一問(wèn)：圍繞這瓶試劑你還想探究什么問(wèn)題？

我的問(wèn)題：_________；我的方案：_________ ；我的收獲：_________ 。

通過(guò)這一提問(wèn)，學(xué)生的思維在無(wú)言之中得到不同程度的拓展，這樣也會(huì)為接下來(lái)的三輪復(fù)習(xí)打好鋪墊。

教學(xué)反思與啟示：本節(jié)課的設(shè)計(jì)巧妙系統(tǒng)地鞏固了酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到復(fù)習(xí)課一樣生動(dòng)精彩，無(wú)形中提高了課堂效率。不足之處是拓展題沒(méi)能在課堂上讓學(xué)生自我展示，這就需要筆者課后及時(shí)跟蹤分析作出應(yīng)有的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

考前復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；護(hù)理學(xué)導(dǎo)論；學(xué)習(xí)狀況

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論是高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)在護(hù)生入學(xué)后第一個(gè)學(xué)期，由于護(hù)生缺乏護(hù)理專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，而該課程主要介紹護(hù)理專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)、學(xué)科框架，對(duì)護(hù)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)具有重要意義[1]。該課程對(duì)幫助護(hù)生了解護(hù)理學(xué)科定位、范疇、護(hù)士角色及專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等發(fā)揮著重要作用[2]。通過(guò)質(zhì)性訪談深入了解護(hù)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性解決，為以后的教學(xué)工作提供依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

采取隨機(jī)抽樣法，于2021年3月10日至24日，隨機(jī)抽取山東省某高職高專(zhuān)院校2020級(jí)護(hù)理專(zhuān)科12名學(xué)生為訪談對(duì)象，樣本量以資料達(dá)到飽和狀態(tài)，沒(méi)有新觀點(diǎn)出現(xiàn)為止。納入標(biāo)準(zhǔn)：在校半年以上，已學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論，閱讀知情同意書(shū)后，自愿參加本研究，用P1到P12進(jìn)行編號(hào)。訪談對(duì)象的一般資料見(jiàn)表1。

1.2研究方法

1.2.1資料收集遵循倫理原則，簽署知情同意書(shū)。采用質(zhì)性研究的現(xiàn)象學(xué)研究方法，以半結(jié)構(gòu)式深入訪談方式收集資料，根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)訪談提綱，如課上有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，課下有復(fù)習(xí)嗎？你平時(shí)怎樣學(xué)習(xí)的，有復(fù)習(xí)計(jì)劃嗎？訪談選擇在安靜、舒適的房間中進(jìn)行，用錄音筆對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行錄音，每次訪談時(shí)間為20分鐘左右。1.2.2資料整理與分析訪談結(jié)束后，立即將錄音材料逐字、逐句轉(zhuǎn)錄成文字，采用質(zhì)性研究的內(nèi)容分析法進(jìn)行分析匯總。根據(jù)Colaizzi現(xiàn)象分析步驟對(duì)文字資料反復(fù)閱讀找出主題進(jìn)行編碼匯集，最后將整理后的資料返回訪談對(duì)象處，進(jìn)一步驗(yàn)證內(nèi)容的真實(shí)性。

2結(jié)果

2.1上課聽(tīng)課及復(fù)習(xí)情況

經(jīng)過(guò)深入分析，提煉出三大主題：課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，課下沒(méi)有復(fù)習(xí)，考試前臨時(shí)復(fù)習(xí)；課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下沒(méi)有復(fù)習(xí)，考前一兩天開(kāi)始復(fù)習(xí)；課上認(rèn)真聽(tīng)課，課后有復(fù)習(xí)，考前二三周開(kāi)始復(fù)習(xí)。4名護(hù)生平時(shí)課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，課下沒(méi)有復(fù)習(xí)，考試前臨時(shí)復(fù)習(xí)。P3：“課上因?yàn)槭謾C(jī)的原因會(huì)分心，考前先復(fù)習(xí)一門(mén)，考完再看下一門(mén)。馬上快要考試了才想起來(lái)趕快看書(shū)，這時(shí)候已經(jīng)沒(méi)時(shí)間看那么詳細(xì)了，只能粗略地看一遍?！盤(pán)4：“當(dāng)時(shí)上課的時(shí)候沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，剛上大學(xué)比較新鮮，沒(méi)好好聽(tīng)?？荚嚽熬团R時(shí)復(fù)習(xí)了兩三天，好多教材就只是大體看了一遍?！?名護(hù)生課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下沒(méi)有復(fù)習(xí)，考前一兩天開(kāi)始復(fù)習(xí)。P9：“我課上聽(tīng)講還挺認(rèn)真，課下很少?gòu)?fù)習(xí)，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)看了后來(lái)慢慢就忘了，還不如攢到最后一塊復(fù)習(xí)，考前一兩天開(kāi)始復(fù)習(xí)?！盤(pán)12：“課上有認(rèn)真聽(tīng)但是肯定會(huì)走神。課下會(huì)記一些筆記，兩三天記一次。那些重點(diǎn)如果課本上超級(jí)多的話(huà)，就用不一樣顏色的筆標(biāo)一下，考前復(fù)習(xí)也就用一天吧?！?名護(hù)生課上認(rèn)真聽(tīng)課，課后有復(fù)習(xí)，考前二三周開(kāi)始復(fù)習(xí)。P2：“上課的時(shí)候都認(rèn)真聽(tīng)課，課后有復(fù)習(xí)，教師講的重點(diǎn)就打五角星，后面復(fù)習(xí)的時(shí)候自己列個(gè)表，提綱的那種，把重點(diǎn)寫(xiě)一下?？记皫字苊刻炜匆稽c(diǎn)?！盤(pán)8：“課上大多數(shù)時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，剛上大學(xué)有那股勁，會(huì)復(fù)習(xí)，后來(lái)就沒(méi)那股勁了?？记皟扇芫烷_(kāi)始復(fù)習(xí)了，但是課本上的內(nèi)容背一遍就忘了，得反復(fù)背上兩三遍才能記住?！?/p>

2.2學(xué)習(xí)習(xí)慣與計(jì)劃

經(jīng)過(guò)深入分析，提煉出三大主題：不復(fù)習(xí)，不上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃；不復(fù)習(xí)，有時(shí)候會(huì)上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃；有復(fù)習(xí)時(shí)記筆記的習(xí)慣，經(jīng)常上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)的長(zhǎng)期計(jì)劃。7名護(hù)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，不上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃。P1：“平時(shí)上完一天的課一般不復(fù)習(xí)，沒(méi)有要求就不上自習(xí)，沒(méi)有周計(jì)劃、月計(jì)劃。如果要考試的話(huà)會(huì)去圖書(shū)館學(xué)習(xí)。”P(pán)11：“考試之前會(huì)復(fù)習(xí)，平時(shí)的話(huà)就比較少。沒(méi)有特定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，下課后一般都是回宿舍玩手機(jī)，在宿舍追劇、看視頻或者逛淘寶什么的?！?名護(hù)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，有時(shí)候會(huì)上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃。P6：“沒(méi)課的時(shí)候有時(shí)會(huì)去自習(xí)室學(xué)一會(huì)兒，沒(méi)有周計(jì)劃、月計(jì)劃。”P(pán)7：“平時(shí)上完課很少?gòu)?fù)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，有時(shí)候會(huì)去上自習(xí)。”有3名護(hù)生平時(shí)有復(fù)習(xí)時(shí)記筆記的習(xí)慣，沒(méi)有復(fù)習(xí)的長(zhǎng)期計(jì)劃。P2：“白天上完課晚自習(xí)一般在圖書(shū)館的自習(xí)室記筆記、整理。沒(méi)有周計(jì)劃、月計(jì)劃，沒(méi)有長(zhǎng)期計(jì)劃，自習(xí)時(shí)把一天學(xué)的課程自己整理一下。”P(pán)12：“當(dāng)天學(xué)的課程會(huì)整理好筆記，一周的會(huì)把它看一遍，經(jīng)常上自習(xí)，沒(méi)有月學(xué)習(xí)計(jì)劃，平時(shí)學(xué)完的課程會(huì)及時(shí)總結(jié)。”2.3課上有效學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)過(guò)深入分析，提煉出三大主題：少于20分鐘；20~25分鐘；30分鐘。一節(jié)課為45分鐘，3名護(hù)生課上有效學(xué)習(xí)時(shí)間少于20分鐘。P1：“課上真正有效學(xué)習(xí)的時(shí)間就剛剛上課那一會(huì)兒，然后就下課前那一會(huì)兒。上課過(guò)程中看手機(jī)、聊天、看小說(shuō)?！盤(pán)5：“當(dāng)老師放一些上節(jié)課問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)聽(tīng)一下，講課的時(shí)候偶爾會(huì)看看書(shū)，大部分時(shí)間看手機(jī)刷視頻?！?名護(hù)生課上有效學(xué)習(xí)時(shí)間為20~25分鐘。P8：“課上能夠集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)間大概有二十幾分鐘吧，不聽(tīng)課的時(shí)候玩手機(jī)、刷微博、看熱點(diǎn)、睡覺(jué)或者走神?！盤(pán)11：“課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間大約二十幾分鐘吧，其余時(shí)間都在看手機(jī)、走神或和朋友聊天?！?名護(hù)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)30分鐘。P2：“課堂上大部分時(shí)間注意力集中，差不多30分鐘吧。不聽(tīng)課的時(shí)候有時(shí)看一下手機(jī)微博、熱搜、知乎等?！盤(pán)6：“課上有效聽(tīng)課的時(shí)間有30分鐘，有時(shí)晚上熬夜了第二天上課可能會(huì)犯困，上課會(huì)走神?！?/p>

2.4周末時(shí)間利用情況

經(jīng)過(guò)深入分析，提煉出三大主題：熬夜；睡覺(jué)、玩手機(jī)、打球、做兼職；學(xué)習(xí)。12名護(hù)生周末睡覺(jué)時(shí)間都比較晚。P6：“周末晚上12點(diǎn)左右睡覺(jué)，早上睡到十點(diǎn)多起床?！盤(pán)8：“晚上12點(diǎn)睡覺(jué)，早上10點(diǎn)到11點(diǎn)起床?！?名護(hù)生周末會(huì)睡覺(jué)、玩手機(jī)、打球、做兼職。P1：“周末晚上看電視、刷抖音視頻、睡覺(jué)或者做兼職?！盤(pán)4：“周末有時(shí)候去操場(chǎng)打球或者出去逛，晚上有時(shí)間就在宿舍玩游戲?！?名護(hù)生周末會(huì)學(xué)習(xí)。P12：“周末的話(huà)會(huì)補(bǔ)筆記然后去自習(xí)室，偶爾那么一次和舍友出去玩，一般情況下還是會(huì)去自習(xí)室學(xué)習(xí)?！?/p>

3討論

3.1課上聽(tīng)課與課下復(fù)習(xí)對(duì)護(hù)生成績(jī)有正性影響

調(diào)查顯示，課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，課下沒(méi)有復(fù)習(xí)，考試前臨時(shí)復(fù)習(xí)的護(hù)生考試成績(jī)不理想。課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下會(huì)做筆記總結(jié)，考前一兩天開(kāi)始復(fù)習(xí)，考試成績(jī)還可以。課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下有復(fù)習(xí)，考前兩三周開(kāi)始復(fù)習(xí)，考試成績(jī)較理想。因此考試成績(jī)與上課聽(tīng)課情況、課下復(fù)習(xí)情況及考前復(fù)習(xí)時(shí)間成正比。邵光華等[3]研究發(fā)現(xiàn)，近1/5的學(xué)生上課時(shí)心思游離于課堂之外，看其他書(shū)籍或玩手機(jī)等。高順成等[4]研究發(fā)現(xiàn)，86.49%的大學(xué)生在課堂上會(huì)使用手機(jī)，絕大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到上課帶手機(jī)會(huì)影響自己的聽(tīng)課效率。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)護(hù)生課上認(rèn)真聽(tīng)課，課下及時(shí)復(fù)習(xí)，考前提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

3.2護(hù)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃

研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)護(hù)生平時(shí)課下不復(fù)習(xí)，不上自習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃，一般在宿舍里玩手機(jī)、追劇、刷視頻、逛淘寶等。少數(shù)護(hù)生平時(shí)有復(fù)習(xí)時(shí)記筆記的習(xí)慣，有短期的復(fù)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有長(zhǎng)期計(jì)劃，會(huì)把當(dāng)天學(xué)的課程整理總結(jié)一下，把重點(diǎn)記一下。對(duì)大學(xué)生課前、課中和課后的學(xué)習(xí)行為研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生課程學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)有效性較低，課程學(xué)習(xí)投入度普遍不高[5]。邵光華等[3]研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)缺少預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。孫琳等[6]研究發(fā)現(xiàn)，大部分醫(yī)學(xué)生沒(méi)有制訂并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。劉玉華等[7]研究發(fā)現(xiàn)，護(hù)生幾乎沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，缺乏良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。陳燁等[8]研究發(fā)現(xiàn)，只有18.9%的專(zhuān)科護(hù)生認(rèn)為自己擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李菁等[9]調(diào)查結(jié)果顯示，有較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的高職醫(yī)學(xué)生只占被調(diào)查者的一小部分，個(gè)別學(xué)生甚至學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。因此，需要關(guān)注護(hù)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高護(hù)生學(xué)習(xí)效果。

3.3護(hù)生課上手機(jī)使用情況嚴(yán)重，有效學(xué)習(xí)時(shí)間較短

部分護(hù)生課上有效學(xué)習(xí)時(shí)間少于20分鐘，就剛上課那一會(huì)兒和下課前那幾分鐘；大部分護(hù)生課上有效學(xué)習(xí)時(shí)間為20~25分鐘；少數(shù)護(hù)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)30分鐘。高順成等[4]研究發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課（45分鐘）內(nèi)使用手機(jī)在10~20分鐘的占54.05%，21~30分鐘的占9.46%，31~45分鐘的占6.76%。教師應(yīng)引導(dǎo)護(hù)生加強(qiáng)自我管理，合理使用手機(jī)，并通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)水平，吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3.4護(hù)生周末熬夜現(xiàn)象嚴(yán)重

研究發(fā)現(xiàn)，大部分護(hù)生熬夜現(xiàn)象嚴(yán)重，在晚上12點(diǎn)左右睡覺(jué)。這與方榮杰等[10]研究結(jié)果一致，93.75％是在晚上11點(diǎn)后入睡，這也間接導(dǎo)致周末睡懶覺(jué)現(xiàn)象。本研究發(fā)現(xiàn)，大一護(hù)生周末在宿舍玩手機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分護(hù)生周末選擇打球、兼職或者玩游戲，與梁靖茹等研究發(fā)現(xiàn)的17.47％的大學(xué)生周末選擇兼職、打游戲、睡覺(jué)等一致。研究還發(fā)現(xiàn)少部分護(hù)生周末會(huì)選擇學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)護(hù)生周末時(shí)間的管理教育，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，周末應(yīng)該有計(jì)劃地安排休息、活動(dòng)與學(xué)習(xí)的時(shí)間。

4結(jié)語(yǔ)

考前復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

筆者經(jīng)過(guò)多年來(lái)對(duì)生物工作的調(diào)研、管理、培訓(xùn)以及指導(dǎo)工作的深入研究認(rèn)為：生物教研組、基層學(xué)校、教研室三統(tǒng)一是科學(xué)備考，有效提高中考成績(jī)的有利保障，具體做法如下：

1教師做到：兩解析，兩強(qiáng)化，二指導(dǎo)，一制定

1.1兩解讀。

解析考試說(shuō)明，尤其是今年與去年的異同點(diǎn)，做到心中有數(shù)，腦中有標(biāo)。

解析近五年來(lái)考試試卷，掌握命題方向。為做好周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃提供有利依據(jù)。

1.2兩強(qiáng)化。一強(qiáng)化集體備課，責(zé)任到位，最大優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮同伴互助合作精神。集體備課做到：①認(rèn)真組織教師研讀課標(biāo)做到熟知考標(biāo)的每一知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)抓好必知必會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而做到心中有目標(biāo)，腦中有考標(biāo)。②依據(jù)考標(biāo)、時(shí)間和學(xué)生的情況，幫助教師做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃并。復(fù)習(xí)計(jì)劃要做到：試題的重組加工和編制，各個(gè)主題板塊知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)歸納、多媒體的課件制作等要有明確分工細(xì)致到位。③組織教師有效地對(duì)每一主題的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、不僅僅知道考什么?哪些該考?哪些不考?更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣考?以期訓(xùn)練學(xué)生對(duì)考標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握和刪除能力。④積極搜集與當(dāng)前中學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的生物學(xué)前沿知識(shí)和熱點(diǎn)話(huà)題并將這些知識(shí)貫穿于主題復(fù)習(xí)課中去。⑤積極搜集與當(dāng)前中學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的生物學(xué)前沿知識(shí)和熱點(diǎn)話(huà)題并將這些知識(shí)貫穿于主題復(fù)習(xí)課中去。⑥重視科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)等多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。二?qiáng)化復(fù)習(xí)計(jì)劃的周密性，有效性。

1.3二指導(dǎo)。

首先，做好學(xué)生考前的思想和心理指導(dǎo)工作。其次，做好優(yōu)生和后進(jìn)生的學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)和管理工作以及考前的答題技巧和心理輸導(dǎo)工作。

1.4一制定。

依據(jù)《解析考試說(shuō)明》和解析《近五年考試試卷》制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

一把握：以《生物考試說(shuō)明》《解析考試說(shuō)明》和《近三年的中考試卷分析》為重要依據(jù)，把握命題方向，科學(xué)進(jìn)行備考。

2教研員做到：一培訓(xùn)，兩解析，三指導(dǎo)

2.1一培訓(xùn)：《把握生物命題方向，科學(xué)性的進(jìn)行備考有效提高復(fù)習(xí)效率》。

2.2兩解析：解析《考試說(shuō)明》，解析《近五年考試試卷》。

2.3三指導(dǎo)：首先，課上三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)及管理建議；其次，復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的示范及指導(dǎo)；最后，指導(dǎo)骨干教師命好題。

3校領(lǐng)導(dǎo)：一配合，一督促

考前復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

的一些共性，為學(xué)生提供一套行之有效的備考策略。調(diào)研在備課組老師們親密戰(zhàn)友般的合作與鉆研和本人的不懈努力摸索，取得了較好

的成績(jī)，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此從理論上和實(shí)踐上總結(jié)了一套有效的備考策略，主要為緊跟英語(yǔ)考試大綱巧妙點(diǎn)撥，系統(tǒng)化制定

復(fù)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃表有效訓(xùn)練，授人以漁&提高復(fù)習(xí)效率，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)&擴(kuò)展日常生活知識(shí)面等。通過(guò)總結(jié)的備考策略，能夠幫助考生提

高備考效率及高考成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高考備考策略；調(diào)研報(bào)告 ； 各個(gè)擊破；

一、引言

隨著高中學(xué)生的知識(shí)接觸面越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)高考試題的范圍也越來(lái)越寬，要求學(xué)生掌握更多的知識(shí)。然而有限的時(shí)間如何更好的掌握及應(yīng)對(duì)英語(yǔ)高考，變得越來(lái)越重要，因此，總結(jié)一套行之有效的英語(yǔ)高考備考策略尤為重要。

本文通過(guò)對(duì)學(xué)生及老師分別進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)報(bào)告的結(jié)果，系統(tǒng)的制定了一套英語(yǔ)備考策略，有助于備考的學(xué)生及老師參考學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高高考成績(jī)。

二、高考備考策略調(diào)研及結(jié)果

（一）調(diào)研的內(nèi)容

2011年9月，作者對(duì)西安市曳湖六中503名高三學(xué)生的高考備考情況進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、高考試卷模擬測(cè)評(píng)結(jié)果及高三英語(yǔ)教師的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合。以下具體闡述調(diào)研的主要內(nèi)容。

學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)：

A.是否能夠在考前認(rèn)真對(duì)照考試大綱進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)

B.是否練習(xí)了近3年的高考英語(yǔ)試卷

C.各部分的難易程度統(tǒng)計(jì)（單選，完形填空，閱讀理解，改錯(cuò)，寫(xiě)作）

D.認(rèn)為高三應(yīng)該是練習(xí)為主講題為輔還是講題為主練習(xí)為輔

E.復(fù)習(xí)時(shí)有無(wú)重點(diǎn)

F.做題時(shí)各部分時(shí)間的分配怎樣更合理

G.是否在做題時(shí)注意使用相關(guān)解題技巧

教師的問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

A.能否在考前調(diào)查所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

B.能否在復(fù)習(xí)之前制定系統(tǒng)大的復(fù)習(xí)計(jì)劃

C.備考主要以練習(xí)為主還是講解為主

D.是否注重教學(xué)應(yīng)變，在不同的階段適當(dāng)?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

（二）調(diào)研的結(jié)果

調(diào)研的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生只粗略的看考試大綱、只有小部分學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃而且很難堅(jiān)持、基本無(wú)學(xué)生對(duì)自己的難重點(diǎn)復(fù)習(xí)進(jìn)行研究分析、時(shí)間的分配也比較倉(cāng)促；而對(duì)于農(nóng)村高中的老師而言，很少能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更多的是搞題海戰(zhàn)術(shù)。因此，本文從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生及老師的備考效率。

三、本文研究的主要內(nèi)容

（一）緊跟英語(yǔ)考試大綱

針對(duì)僅有很少一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下回去關(guān)注考試大綱，大部分學(xué)生一門(mén)心思的找課本復(fù)習(xí)，然而由于英語(yǔ)考試的特殊性，僅照搬復(fù)習(xí)課本將會(huì)導(dǎo)致事倍功半，更有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，關(guān)注每年的考試大綱并對(duì)比往年的考試大綱至關(guān)重要。

學(xué)生可以通過(guò)那學(xué)渠道得知考試大綱，盡量早的時(shí)間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因?yàn)槊磕甑目荚嚧缶V不會(huì)變化太大。俗話(huà)說(shuō)，方向不對(duì)，在努力都是無(wú)用功，切忌盲目緊張的一頭扎進(jìn)復(fù)習(xí)中。全國(guó)和各省高考命題說(shuō)明都會(huì)遵守在高考前提前向社會(huì)公布的原則，考生應(yīng)仔細(xì)研讀，并特別注意其中的變化，因?yàn)榭忌话悴粫?huì)對(duì)比歷年考綱，但可在互聯(lián)網(wǎng)上用搜索引擎搜索相關(guān)信息并對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行判斷，不明白之處可請(qǐng)教老師。

（二）系統(tǒng)化制定復(fù)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃表

高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，正因?yàn)槿绱酥匾艑?dǎo)致了許多學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)重點(diǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)化，一門(mén)心思的全部投入到了題海戰(zhàn)術(shù)中，這樣造成了許多學(xué)生來(lái)回反復(fù)的機(jī)械化的做同樣的工作，沒(méi)有在考前進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，就有約80%的學(xué)生這樣，考前沒(méi)有任何的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只是一味的跟著老師的進(jìn)度復(fù)習(xí)。

針對(duì)上述情況，小組研究討論，在開(kāi)始高三年級(jí)英語(yǔ)課程前，首先教師應(yīng)制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃中應(yīng)包括：其中各個(gè)階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到的效果，效果通過(guò)考試及上課情況直接反應(yīng)出來(lái)。同時(shí)教師將自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以書(shū)面的形式告知學(xué)生，每個(gè)學(xué)生可參考并根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整及更改先關(guān)復(fù)習(xí)計(jì)劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計(jì)劃是針對(duì)大部分的學(xué)生而言，而每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況則不同，對(duì)各部分的認(rèn)知及掌握程度不同。因此，勢(shì)必要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行先關(guān)的改動(dòng)，以更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

（三）授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率

眾所周知，高三的一大部分時(shí)間都是在反復(fù)不斷的練習(xí)中度過(guò)，根據(jù)調(diào)研報(bào)告顯示：一方面學(xué)生通過(guò)三年的高考試卷模擬測(cè)評(píng)結(jié)果，認(rèn)為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學(xué)前復(fù)習(xí)計(jì)劃，另一重點(diǎn)工作在于針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)對(duì)癥下藥，對(duì)于該方面的典型題目進(jìn)行分析講解，并進(jìn)行理性分析，盡力掌握其解題規(guī)律，由易到難適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)化練習(xí)。教師應(yīng)精選精講精煉，將規(guī)律性的知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率。

（四）結(jié)合考試大綱知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破

1.單詞記憶詞組化

在英語(yǔ)高考備考中，詞匯問(wèn)題一直是個(gè)棘手的難題。有的學(xué)生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發(fā)現(xiàn)背出的單詞在解題過(guò)程中作用不大；還有的學(xué)生雖下了苦功，但由于基礎(chǔ)差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來(lái)的也無(wú)法應(yīng)用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據(jù)讀音記憶單詞，同時(shí)應(yīng)盡量將單詞，特別是形容詞、動(dòng)詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應(yīng)用問(wèn)題，因?yàn)槲覀冎灰鶕?jù)句法就能造出很好的句子或看懂句子的結(jié)構(gòu)和意思。

2.語(yǔ)法復(fù)習(xí)重點(diǎn)化

雖然高考試題中單項(xiàng)選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應(yīng)放棄語(yǔ)法學(xué)習(xí)。語(yǔ)法是指導(dǎo)語(yǔ)言的法則，是語(yǔ)言呈現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)好了語(yǔ)法，就可以做到舉一反三、觸類(lèi)旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯(cuò)，完型填空和書(shū)面表達(dá)題都涉及語(yǔ)法的應(yīng)用。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)注意句子分析，以提高閱讀能力。

3.解題方法科學(xué)化

解題方法是否科學(xué)對(duì)考試成績(jī)有著很大的影響。絕大多數(shù)考生往往依照考題順序做。這種方法對(duì)于基礎(chǔ)好、解題速度快的學(xué)生一般影響不大。但考生如果基礎(chǔ)一般，又碰到較難的試卷，就會(huì)在第一卷的完型和閱讀題上花費(fèi)太多的時(shí)間，以致答第二卷的題目時(shí)太倉(cāng)促而將該得的分?jǐn)?shù)失掉。因此，考生在做聽(tīng)力、單選和完型填空題后應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入第二卷，用 20 分

鐘左右的時(shí)間認(rèn)真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時(shí)先從容易的文章著手，將應(yīng)得的分?jǐn)?shù)收入囊中，對(duì)于無(wú)法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時(shí)可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再?gòu)南嚓P(guān)段落中去尋找答案?；蛘邘е鴨?wèn)題找答案也未嘗不可。

（五）關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展日常生活知識(shí)面，助推高考成績(jī)

從近幾年的高考試卷來(lái)看，命題多樣化，素材多與學(xué)生生活和民生相關(guān)，體現(xiàn)時(shí)代感，話(huà)題涉及人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，其中很大一部分來(lái)源于身邊發(fā)生的時(shí)事。在此命題形勢(shì)下，若考生了解的背景知識(shí)越多越廣，會(huì)在理解上占優(yōu)勢(shì)，這樣的選材思路對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也將起著積極的作用。從近兩年命題關(guān)于西安房?jī)r(jià)、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學(xué)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系。

因此，針對(duì)近幾年對(duì)教師的調(diào)研報(bào)告，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)尤其是推動(dòng)民生的積極。故而應(yīng)閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強(qiáng)自己的素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)閱讀練習(xí)既可以提高學(xué)生的閱讀速度，又可以通過(guò)閱讀，了解和積累社會(huì)常用詞匯和熱點(diǎn)詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面。

（六）復(fù)習(xí)熟練化

復(fù)習(xí)熟練化主要體現(xiàn)在以下四方面：1、高考題型及時(shí)間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語(yǔ)法熟練化；4、寫(xiě)作熟練化。

每年的高考英語(yǔ)試題類(lèi)型基本固定，若有改動(dòng)也會(huì)提前在考試大綱中給大家做以說(shuō)明。因此，各位考生務(wù)必要熟悉考試題型并且要合理的分配時(shí)間，這樣就可以避免造成題型陌生，導(dǎo)致可以拿分的題目因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而丟分，對(duì)考試不利。詞匯復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)掌握《考試大綱》要求“四會(huì)”的單詞及相關(guān)的詞組搭配。在此基礎(chǔ)上，要熟練掌握好詞法、句法內(nèi)容，看懂每個(gè)詞組及句子是解題的基礎(chǔ)，這點(diǎn)不僅體現(xiàn)在閱讀，完形填空等題目上，就連單選題也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榫渥咏Y(jié)構(gòu)不熟練而讀不懂題干的情況。因此，要會(huì)對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。對(duì)于寫(xiě)作，可以提前背幾篇題材不一樣的范文，注重在文章中熟練運(yùn)用多種句型，考試時(shí)靈活運(yùn)用。