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法學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】：化學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；相關(guān)探討

中圖分類號：G633.8

初三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的主要階段，很多的化學(xué)家以及化學(xué)相關(guān)工作者都是在初中階段培養(yǎng)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此教育工作者在初三要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是一種變相的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對化學(xué)課程會產(chǎn)生好奇心，引發(fā)一定的興趣去學(xué)習(xí)，但是這個熱情是短暫的，到最后就會有一些學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味的思想，成績也會隨著興趣的消失而下降，對此我們必須在教學(xué)中把如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為重要目標(biāo)，依據(jù)化學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣心理特征展開教學(xué)，優(yōu)化化學(xué)學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的教學(xué)過程中非常重要。學(xué)生在經(jīng)過了很多理論上的學(xué)習(xí)之后會對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生非常濃厚的興趣，教師在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候要盡量做到簡明和規(guī)范，同時要的提出問題讓學(xué)生們解答，避免由于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的顧慮心理致使興趣流失現(xiàn)象的發(fā)生，在實(shí)驗(yàn)過程中，要盡量滿足學(xué)生的求知要求，并讓學(xué)生通過親身體會實(shí)踐的方法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 教學(xué)多元化，激發(fā)創(chuàng)新精神

在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣后才能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（一） 創(chuàng)新導(dǎo)入新課方法，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)課程的開展能否產(chǎn)生作用，導(dǎo)入新課的方式十分重要，好的方式能夠成功的把學(xué)生的思想集中到課堂上來，可以利用故事、問答以及實(shí)驗(yàn)等等方式，例如在進(jìn)行初三化學(xué)課題《氧氣的性質(zhì)》時，可以先講述一些有氧氣的相關(guān)故事如“著火時如果開窗就會加大火勢”等，并指出氧氣在故事中是一種什么樣的角色，進(jìn)而回到課程當(dāng)中講述氧氣，這樣就能夠很自然的把它引入到所學(xué)課程當(dāng)中。

（二） 利用巧問引思來激發(fā)興趣

在教學(xué)課堂中不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，滿足學(xué)生的求知欲，學(xué)生的求知欲望是創(chuàng)新的源泉，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。對于問題的提出要選擇能夠激發(fā)學(xué)生思考熱情的問題，例如在講述了二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)課程后提出“主人帶小狗去山洞里游玩，在山洞里小狗先暈倒了，為什么？”，這個問題相對于問“二氧化碳的性質(zhì)有哪些”就顯得更加有趣生動，同時活躍了課堂上的氣氛，學(xué)生會積極的回答問題，并想要知道答案是什么，加強(qiáng)了學(xué)生們的求知欲望。

（三） 課程結(jié)束后讓學(xué)生作出總結(jié)

在化學(xué)課程結(jié)束后，改變由老師作總結(jié)的教學(xué)方法，換用學(xué)生自己來總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，加強(qiáng)對知識的記憶，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

自主探究的重要特征就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)提高學(xué)生自主探究的積極性，能夠有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們進(jìn)行思考，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，例如在進(jìn)行二氧化碳教學(xué)的課程前，通知學(xué)生上課時要帶著汽水，學(xué)生就會很好奇為什么上課的時候可以帶飲料？好奇心能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，上課開始后對于“汽水的性質(zhì)”學(xué)生們就會迫不及待的想要知道接下來的課程內(nèi)容，老師提出相關(guān)的思考問題讓同學(xué)們自己去探究和思考，最后的得出自己研究的結(jié)論，并闡述自己的觀點(diǎn)，改變老師的引導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己做主。這樣做能夠有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

化學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，它其中包含的理論知識是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法傳遞給學(xué)生的，同時也會加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以很好的解決這一問題。多媒體信息教學(xué)集成了豐富多彩的視頻圖像，可以學(xué)生激發(fā)的興趣，應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中同樣有效，利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，學(xué)習(xí)過程中結(jié)合對視頻圖像的綜合應(yīng)用，再配上老師的講解，就能夠大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、 理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論和實(shí)踐是相互統(tǒng)一的，通過理論實(shí)踐的結(jié)合，可以進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如理論中的化學(xué)歷史，化學(xué)歷史是非常有趣的，教師在教學(xué)過程中可以把相關(guān)的化學(xué)史料融入到說要講的課程當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸萌發(fā)化學(xué)研究的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。同時也可以利用化學(xué)故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用中學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，把化學(xué)故事加入到教學(xué)課程中，故事能夠很容易的激發(fā)起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生對其進(jìn)行思考，從而促使學(xué)生把注意力投放到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

學(xué)生如果在課外進(jìn)行化學(xué)讀物的閱讀，除了能夠增加學(xué)生的知識面，還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加的穩(wěn)定，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到相關(guān)問題時得不到很好的解決就會使學(xué)生的自信心受到抨擊，進(jìn)而減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀化學(xué)書本的良好習(xí)慣，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的化學(xué)問題。

七、 結(jié)束語

綜上所述，在初三化學(xué)教學(xué)過程中我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取靈活的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和動力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]萬瑛.淺談初三化學(xué)課程資源中學(xué)生資源的開發(fā)和利用[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2010，（8）：230-231.

[2]高菁.淺談初三化學(xué)教學(xué)如何緩解兩極分化[J].教育界，2009，（1）：176-178.

[3]劉伯文.淺談初三化學(xué)教學(xué)中的"快樂"策略[J].成功（教育版），2007，（1）：68.

法學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語； 語法教學(xué)；激發(fā)興趣

小學(xué)英語語法的動詞時態(tài)在小學(xué)英語教學(xué)中，它既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。小學(xué)英語動詞時態(tài)教學(xué)的目的，是為了使小學(xué)生能夠在英語語言學(xué)習(xí)和交際中正確使用動詞，并在其他詞語的幫助配合下正確表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)、行為、感情或傳遞某種信息。

小學(xué)英語動詞時態(tài)學(xué)習(xí)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一、小學(xué)英語動詞時態(tài)的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語語言知識的關(guān)鍵。第二、學(xué)好小學(xué)英語動詞時態(tài)，有助于小學(xué)生在語言交際中更好地與別人交流思想和溝通感情。第三、有助于小學(xué)生更好地理解別人的話語和思想；有助于促進(jìn)和帶動英語的全面學(xué)習(xí)與提高。所以英語動詞的教學(xué)應(yīng)該以時態(tài)教學(xué)為突破口。因此，為了有效地達(dá)到這一目標(biāo)，本人根據(jù)小學(xué)高年級英語語法知識薄弱以及小學(xué)英語課堂以教學(xué)活動為中心的特點(diǎn)，在實(shí)踐和反思的基礎(chǔ)上歸納以下幾點(diǎn)優(yōu)化小學(xué)英語動詞時態(tài)教學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)原則。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，給學(xué)生直觀形象的感受

真實(shí)的語境可以促進(jìn)對語言的理解。在行動研究的熱身環(huán)節(jié)“He is listening to music”就用了音樂渲染情景調(diào)動了學(xué)生的情感。讓學(xué)生來理解本單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)--現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，在漢語中“某人在某地做某事”，而英語中要表達(dá)成“某人做某事在某地”。 因?yàn)椤皐ho、what、where”正是人物、動作和地點(diǎn)三要素，組成了進(jìn)行時態(tài)句子結(jié)構(gòu)。

第一次行動研究拓展操練環(huán)節(jié)中的看圖說句子是用語言描述情景。此外，還有通過實(shí)物呈現(xiàn)情景，通過圖畫描繪情景和通過活動體驗(yàn)情景等，通過情景，給學(xué)生大量輸入包含有某個語法規(guī)則的語言，讓學(xué)生對語法規(guī)則有一個全面的感性認(rèn)識，為學(xué)生積極地自主建構(gòu)語言的形式和意義打下基礎(chǔ)。如指導(dǎo)學(xué)生用替換法配對人稱和“be”動詞，然后試著造句 生：“I am a student . You are a student. He is a student. They are teachers.”在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把抽象的教學(xué)難點(diǎn)“人稱和數(shù)的變化”，通過直觀的教具方式讓學(xué)生理解一些固定搭配，聽說讀寫是一個循序漸進(jìn)的過程，先鼓勵學(xué)生小組活動，互相監(jiān)督有無搭配錯誤，通過反復(fù)的機(jī)械操練，為今后的正確讀寫打下基礎(chǔ)。教具也能說話，因?yàn)樵谡Z法課堂上教具能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。這包括學(xué)生之間的對話，師生之間的交流，以及學(xué)生對實(shí)物、圖片等教具的感知，從而提高自己的聽說能力。

二、多樣化的練習(xí)，使學(xué)生理解和運(yùn)用語言規(guī)則

多樣化的操練活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語言的習(xí)得。對新的語法知識，操練可以分為兩部分：機(jī)械操練和意義操練。機(jī)械操練要求達(dá)到模仿語音、語調(diào)和認(rèn)讀新單詞、新句型的目的。而意義操練階段，可以利用教學(xué)圖片、卡片、簡筆畫，配以聲音和肢體語言來創(chuàng)設(shè)情景，比如玩游戲和扮演腳本。在這一過程中盡量讓學(xué)生從掌握單詞到學(xué)會用句子表達(dá)完整的意義，學(xué)生通過聽別人的對話來復(fù)習(xí)鞏固語法規(guī)則，教師為學(xué)生提供足夠的多樣化的機(jī)會嘗試使用語言規(guī)則表達(dá)思想。另外，教師要注意利用語法的生成性，讓學(xué)生用有限的語法規(guī)則表達(dá)無限的句子。在這一過程中讓學(xué)生內(nèi)化語法規(guī)則，使學(xué)生對語法知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。筆者再引導(dǎo)他們找出v-ing之鞏固操練環(huán)節(jié)有三個活動。

活動1：開火車。讓5位學(xué)生輪流上講臺表演做動作，每做一個動作，我問全班“What is He/She doing？ ”，全班回答“He/She is…” 開始時，全班學(xué)生不知道問他們什么，我重復(fù)了兩遍，并用手示指向做動作的學(xué)生他們才明白“What is He/She doing？”的意思。接著以小組開火車的形式練習(xí)這句型。

活動2：兩人一組，一問一答，其中一個做動作，當(dāng)全班問：“What are you doing”時，另一個同學(xué)猜“ I am……”猜對時，全班再重復(fù)他的話。這個活動不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生在對話中感受現(xiàn)在進(jìn)行時的一些句法結(jié)構(gòu)，學(xué)生都能理解句子的意思，并都能描述他人正在做的動作。

活動3：歸納現(xiàn)在進(jìn)行時句子的構(gòu)成規(guī)律。我先讓同學(xué)們在課文中找出有v-ing形式的句子，并利用幻燈片演示圖片內(nèi)容在黑板上，然后找?guī)孜煌瑢W(xué)說出每句話的意思，接著劃出“am”、“is”、“are”三個詞，問他們這是什么類型的詞。有個別同學(xué)知道這是be動詞，之后再要求他們觀察be動詞前面的詞，他們能總結(jié)出am跟I，is跟第三人稱單數(shù)，are跟you和復(fù)數(shù)，再次提醒他們看be動詞前面的主語，他們能說出這些詞表示人或者事物，這就是句子的主語。學(xué)生知道了be動詞前是表示人或者事物的主語，當(dāng)被問到be動詞后是什么時，他們都說后面有時是一件事情，作賓語，表示（做）什么，這樣他們就總結(jié)出了現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成：主語+be+v-ing+賓語。接著讓他們把黑板的句子套入這個結(jié)構(gòu)，找出相應(yīng)的部分。學(xué)生能把主語、be動詞、現(xiàn)在分詞找出來。

拓展操練環(huán)節(jié)有一個活動：說一說。讓學(xué)生利用黑板上現(xiàn)在進(jìn)行時的句式，結(jié)合課件的內(nèi)容圖片，并讓學(xué)生看圖說句子，讓全班一起描述圖片時，在我的引導(dǎo)下他們似乎都能說出完整的句子，但是當(dāng)要求個別學(xué)生說句子時，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生只能說出句子的某個部分，以前學(xué)過的很多單詞都基本忘記了，像“play game、watch TV、fly a kite”等，這阻礙了學(xué)生表達(dá)英語的流利性，給他們造成對發(fā)言失去信心，基礎(chǔ)差的學(xué)生連套用句子的意識都不會，被提問時一站起來就說“不懂”。

三、培養(yǎng)學(xué)生注重語法形式和規(guī)則，正確表達(dá)語言

學(xué)習(xí)任務(wù)包括聽、說、讀、寫和聽力練習(xí)，它促使師生在共同完成任務(wù)的過程中進(jìn)行交流并激發(fā)有益的互動反饋的基礎(chǔ)。例如在聽講故事活動中，我給學(xué)生布置聽并寫下關(guān)鍵信息，讓學(xué)生以小組合作的方式完成，后來學(xué)生基本能順利輸出信息，并能復(fù)述整個故事。又如我利用課件展示一張圖片，圖片里有一支鋼筆、幾本書、一個書桌、幾張椅子等物品，讓學(xué)生利用“there is/are…”這一句型來表達(dá)圖里有什么，使學(xué)生通過小組討論后順利輸出語言。這類型的任務(wù)指向有意義的交流，把注意與輸出結(jié)合，讓學(xué)生在理解語法知識后完成語言輸出型任務(wù)。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)不出想要表達(dá)的內(nèi)容，會重新關(guān)注語言形式，追求更高的準(zhǔn)確度。這樣學(xué)生感到學(xué)有所獲，并學(xué)以致用，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。語法能幫助實(shí)現(xiàn)交際目的的基礎(chǔ)。要想真正地掌握和利用英語語言，就必須掌握基本的英語語法知識，所以小學(xué)英語語法的學(xué)習(xí)是必要的，學(xué)習(xí)英語語法的最終目的是有效地運(yùn)用。本人結(jié)合新教學(xué)理念，在小學(xué)語法教學(xué)中如何讓學(xué)生感知、理解和運(yùn)用語言規(guī)律，如何在教學(xué)中兼顧語言的形式與意義，讓學(xué)生更好地掌握語言規(guī)律，提出了一些自己的看法；但是本人所教的班級是一個大班，要讓每個學(xué)生都能學(xué)以致用，還有待于在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚敦敏.論怎樣開展和搞好英語動詞時態(tài)教學(xué)[J].東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2005.

法學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

實(shí)踐證明教師通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。在教學(xué)過程中，教師利用豐富多變的學(xué)習(xí)情景，可使無形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對性，也有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用實(shí)驗(yàn)多角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接興趣

教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科具有化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個特性，盡可能多的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示、參與、操作，從而使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并由“趣”激“疑”，由“疑”導(dǎo)“想”，由“想”得“知”，大大開發(fā)了學(xué)生的智力。因此教師在具體操作中，可通過增加演示實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，家庭自制小實(shí)驗(yàn)等多種方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生在真實(shí)的化學(xué)世界中，感受到真正的興趣。如化學(xué)中講解碘的性質(zhì)時，可穿插一個小故事:曾在獄中用米湯給魯迅先生寫過密信，你們知道魯迅先生是如何觀看的嗎?隨即教師出示一張預(yù)先用米湯寫過字的白紙，讓學(xué)生觀察晾干的白紙，看不出任何字跡。當(dāng)最后老師用毛筆蘸取碘酒，輕輕的涂到白紙上，馬上“珍惜今天，把握明天”幾個藍(lán)色大字呈現(xiàn)出來，使學(xué)生興奮不己。

二、利用化學(xué)史、化學(xué)家故事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性教育

在化學(xué)教學(xué)中，許多內(nèi)容涉及到化學(xué)史及化學(xué)家的故事，這些內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要素材，可以幫助學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)興趣。例:在有關(guān)“化學(xué)材料”的教學(xué)中，教師可充分展示我國古代的石器、瓷器、青銅器、鐵器的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到我國古代勞動人民已積累了豐富的化學(xué)知識，具有了高超的生產(chǎn)工藝，從而喚起學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，也為自覺學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定了情感基礎(chǔ)。另外，如在“金屬與金屬礦物”的教學(xué)中，教師可通過大量數(shù)據(jù)、圖表告訴學(xué)生，由于我國解放前化學(xué)工業(yè)水平的落后，連鐵釘、煤油等基本物品都需大量依賴進(jìn)口，從而激勵學(xué)生要學(xué)好化學(xué)知識，將來報效祖國。此外，教師還可經(jīng)常向?qū)W生介紹一些古今中外的著名化學(xué)家們的成功事跡，讓這些科學(xué)巨匠們身上所具有的種種寶貴品質(zhì)去深深感染學(xué)生，從而在潛移默化中激發(fā)起學(xué)生探求化學(xué)世界奧秘的興趣和愿望。這方面的素材是很多的。如教師可介紹著名化學(xué)家居里夫人，講述她不怕危險不畏艱辛數(shù)十年如一日研究放射性元素，最終碩果累累，兩次獲得諾貝爾獎，還可以講述她身居國外卻念念不忘祖國的愛國之情。此外，教師還可以舉法國化學(xué)家拉瓦錫、瑞典化學(xué)家諾貝爾、俄國化學(xué)家門捷列夫、我國化學(xué)家侯德榜等事例，對學(xué)生進(jìn)行教育與激勵。

總之，通過化學(xué)史、化學(xué)家故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可使學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的重要性，使學(xué)生把學(xué)好化學(xué)與遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來，與祖國的需要聯(lián)系起來，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的間接興趣。

三、聯(lián)系自然、社會和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多內(nèi)容都與我們周圍世界緊密相連。通過化學(xué)與自然、社會、生活實(shí)際的聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)問題情景，可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，引起學(xué)生對化學(xué)的“好奇”，使學(xué)生感到化學(xué)離生活很近，學(xué)化學(xué)很有用。因此教學(xué)中教師可介紹世界上一些環(huán)境污染的重大事件，如1984年的印度博帕爾毒氣滲漏事件、2000年歐洲蒂薩河化學(xué)污染事件等，并可組織學(xué)生觀看一些關(guān)于環(huán)境污染的影像和圖片資料，幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識。教師還可向?qū)W生介紹自然界中一些千變?nèi)f化的現(xiàn)象如“溶洞奇景”、“臭氧層空洞”“溫室效應(yīng)”等。還可介紹學(xué)生身邊的水質(zhì)污染、煤氣泄漏等化學(xué)現(xiàn)象。同時還可以跟學(xué)生介紹一些與化學(xué)有關(guān)的生活小常識，如“冰箱除臭”、“熱水瓶除垢”、“鐵制品防銹”等。

教師在日常教學(xué)中還要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，并利用已學(xué)知識展開有針對性的討論，從而既提升了興趣，又培養(yǎng)了解決問題的能力。如教師在講礦物燃料和水資源時，可組織學(xué)生辯論“常用的幾種燃料中，哪一種最理想”、“生活中有哪些方法凈化水質(zhì)”等。同時教師還可有意識的聯(lián)系實(shí)際設(shè)計一些開放性的學(xué)習(xí)主題，如“調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂们闆r，提出合理使用燃料的建議”、“調(diào)查石灰石、生石灰、熟石灰在生活中的應(yīng)用”、“調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源污染情況，提出一些治理意見”等。通過這些調(diào)查活動，學(xué)生的興趣會變的更持久更內(nèi)化。

四、利用直觀教具和現(xiàn)代電化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景

利用直觀的教具及影、像、聲、動畫綜合呈現(xiàn)的現(xiàn)代電教媒體來創(chuàng)設(shè)情景，可突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，積極有效地向?qū)W生提供豐富多彩的間接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，能以積極活躍的態(tài)度參與教育活動的全過程。如我們講到水電解產(chǎn)生氫氣與氧氣時，可將該過程制成Flash課件。用一大球表示一個氧原子，用一小球表示一個氫原子，用一大球和二小球構(gòu)成的V形表示一個水分子，用二個小球并肩構(gòu)成的“小雙球”表示一個氫氣分子，用二個大球并肩構(gòu)成的“大雙球”表示一個氧氣分子，然后演示水分子分解出原子，原子重新構(gòu)成分子，整個過程一目了然，學(xué)生反映非常熱烈。在我們教材中許多與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容及一些復(fù)雜晦澀的內(nèi)容，我們都可以用這種多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。如催化劑的性質(zhì)、干冰的生產(chǎn)和使用、鐵的冶煉等，這樣不僅分化了難點(diǎn)，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心。當(dāng)然，我們在用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景時，也應(yīng)注意不能出現(xiàn)一些科學(xué)性的錯誤，應(yīng)確保給學(xué)生一個完整正確的學(xué)習(xí)情景。

總之，良好的學(xué)習(xí)情景，能最有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動才能卓有成效的進(jìn)行，我們才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。因此，作為教師，我們必須學(xué)會通過各種手段創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情景，從而激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]帥保國等.論問題式學(xué)習(xí)中的“問題”[J].上海教育科研，2005，(7).

法學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：激活；化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)受教育者全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高以及注重人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣，教和學(xué)都能得到和諧發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。

一、激活教材是前提，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多彩的化學(xué)世界

化學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，科學(xué)家為之奮斗的故事不勝枚舉。根據(jù)教材實(shí)際巧妙設(shè)計實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用質(zhì)疑、科普故事質(zhì)疑等提綱，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要立足于教材，善于抓住教學(xué)中的每一個亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去思考、探究、感悟，使學(xué)生在心中引起共鳴，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，使學(xué)生的心靈得到凈化與提升，使學(xué)生的興趣得到誘導(dǎo)和培養(yǎng)。

要達(dá)到對教材的靈活應(yīng)用，教師應(yīng)：一要對教材進(jìn)行選擇，使之具有典型性。二要充分發(fā)揮教材的范例作用。三要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，舉一反三。

二、激活學(xué)生是核心，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

“施教之法，重在啟導(dǎo)?！卑l(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開教師的教學(xué)指導(dǎo)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是“導(dǎo)”的關(guān)鍵。在教學(xué)活動過程中，學(xué)生應(yīng)該處于一個積極、創(chuàng)造的狀態(tài)，而教師的任務(wù)就是為學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)造提供自由廣闊的天地，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自己的個性和特長，引導(dǎo)學(xué)生主動探索獲得知識、技能的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

1.巧用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動、鮮明的變化現(xiàn)象，可以引起學(xué)生對化學(xué)直接興趣，使他們積極主動地觀察實(shí)驗(yàn)，獲得豐富的感性知識。學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使化學(xué)變化重現(xiàn)出來，這有助于培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作興趣，進(jìn)而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的探究，更有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定性興趣和概括性興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計的開放性，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力、觀察能力、分析綜合能力；能確立理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的觀念。我們應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用。

2.以新穎的教法刺激學(xué)生旺盛的求知欲

化學(xué)課教學(xué)不能局限于某一種固定的程序和模式。教師可根據(jù)不同的課型、不同的教材內(nèi)容，采取形式多樣化的教學(xué)，使課堂情境不斷推陳出新，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)然，任何一種教學(xué)方法的使用都必須因時間、內(nèi)容和學(xué)生、教師的實(shí)際而異，不能生搬硬套。

3.語言生動、形象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣。教師生動形象的語言，會使學(xué)生有身臨其境的感覺，給學(xué)生以美的享受。富有啟發(fā)性的語言還能引起學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。幽默的語言，能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，刺激學(xué)生大腦保持興奮的狀態(tài)，調(diào)動其積極思考、能動求知的自覺行為，達(dá)到寓教于樂的目的。用生動幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，增長才干。

4.開展課外興趣活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外興趣小組活動。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的“家庭小實(shí)驗(yàn)”；利用身邊的物品完成某一個化學(xué)小實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗(yàn)；結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬知識面；或結(jié)合校情、鄉(xiāng)情，讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年來所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華；指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、看電視、查資料等方法查找與生產(chǎn)、生活相關(guān)信息等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與學(xué)習(xí)力。

三、激活教師是關(guān)鍵，促進(jìn)師生雙贏局面

1.師生關(guān)系融洽

教學(xué)既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊(yùn)含著來自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。教學(xué)過程中，教師對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生便會以積極的情感回報，當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時，會產(chǎn)生情感的遷移，從而促進(jìn)情感的健康發(fā)展和健全人格的形成。

2.教師要不斷完善自我

一名合格的化學(xué)教師要有積極的情感、堅強(qiáng)的意志、濃厚的興趣、剛毅的性格和良好的品格，在教學(xué)活動中，要有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，這樣才能更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛。自身才能也是一個重要因素，化學(xué)教師應(yīng)該博覽群書，掌握廣博的知識，只有具備了過硬的知識積累，教師才能在課堂上縱貫古今、橫貫中外，才會游刃有余、活力四射。

法學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：探究實(shí)驗(yàn) 激發(fā)興趣

2010年《中考說明》指出了對學(xué)生理、化、生實(shí)驗(yàn)的考察，明確要求學(xué)生應(yīng)具有積極向上的審美情操，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能和一定的探究能力。這一舉措，標(biāo)志著國家正在實(shí)施提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)人才的規(guī)劃，努力縮小與西方發(fā)達(dá)國家的差距。實(shí)質(zhì)上，綜合國力的競爭，就是科學(xué)素養(yǎng)人才的數(shù)量與質(zhì)量的競爭，國富民強(qiáng)取決于科學(xué)素養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量，義務(wù)教育階段的學(xué)生正是接受科學(xué)知識，增強(qiáng)科學(xué)意識的最佳時期，興趣實(shí)驗(yàn)對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，具有先入為主、事半功倍之效。下面我結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平來淺談我的幾點(diǎn)看法。

一、通過課堂演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生，左右腦開發(fā)尚不平衡，好奇心極強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲，容易接受新的概念和事物。另一方面，他們也容易誤入歧途，甚至走入極端。正確引導(dǎo)他們端正科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)，是每一個教育者義不容辭的責(zé)任?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、探究能力是最直接的途徑，基本迎合初中學(xué)生的求知欲望“仍具有其他化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用”。在演示實(shí)驗(yàn)選材上力求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有感染力、說服力能引起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生的注意。使實(shí)驗(yàn)中的千變?nèi)f化現(xiàn)象，明顯直觀，且富有樂趣，吸引、感化學(xué)生，從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、思維活動上刺激學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓富有興趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激起一個個漣漪，時刻波動著學(xué)生的大腦，讓學(xué)生大腦中樞神經(jīng)始終處在興奮狀態(tài)，推動他們樹立探究的意志，努力學(xué)習(xí)的信心和決心。激起了興趣，就有了自主學(xué)習(xí)的動力。如在化學(xué)入門的學(xué)習(xí)中，我們設(shè)計了《魔棒點(diǎn)燈》、《燒不壞的手帕》、《清水變牛奶》、《噴水出字（化學(xué)）》等興趣實(shí)驗(yàn)。輕松的一節(jié)課，有效地激起他們探索科學(xué)知識的興趣和熱情，樹立起反對迷信、崇尚科學(xué)，立志學(xué)習(xí)的自覺性。課后的反思與評價的問卷調(diào)查中，學(xué)生給出了滿意的答案，《我們非常喜歡實(shí)驗(yàn)課》。好多同學(xué)積極主動幫助老師提取實(shí)驗(yàn)器材的行動證實(shí)了這一切。在演示實(shí)驗(yàn)探究的教育教學(xué)中，在條件允許的情況下，盡量多安排富有興趣實(shí)驗(yàn)、積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)探究氛圍，一定能大幅度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。

二、通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要細(xì)致觀察，才能得出正確的結(jié)論。有的表面或部分現(xiàn)象，可能會在某種程度上造成不良后果和預(yù)想不到的，甚至得出相反的結(jié)論，要朝著健康的方向發(fā)展，必須指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心全面觀察、觀察、再觀察，學(xué)會觀察探究。如鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生往往觀察到的現(xiàn)象是火星四射，鎂帶燃燒可觀察到的是探照燈一樣耀眼的光，沒有探究本質(zhì)，而忽略瓶底水中“黑色之物”和坩堝鉗夾著“白色固體”的觀察，要抓住現(xiàn)象分清本質(zhì)、探究新物質(zhì)生成在哪里，細(xì)心觀察，有了成就感，才能激發(fā)興趣，才能理解化學(xué)變化的概念。再如驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)，鐵絲在氧氣中生銹后質(zhì)量增加了，從表面現(xiàn)象上分析不遵守質(zhì)量守恒，要讓學(xué)生分析找出增加的是氧氣的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)中要正確引導(dǎo)學(xué)生觀察什么，怎樣觀察、先看什么、后看什么，明確目標(biāo)、步驟，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓探究思維貫穿實(shí)驗(yàn)前后。細(xì)心觀察能起到推波助瀾水到渠成的作用，千萬不能只圖新鮮好玩、看熱鬧，顧此失彼，捕捉不到應(yīng)有實(shí)驗(yàn)效果。細(xì)心觀察是緊緊抓住學(xué)生積極探究活動，提高探究興趣的必經(jīng)之路，在觀察中配合適當(dāng)鼓勵、表揚(yáng)的方法，能夠更好地孕育興趣。另外還要不失時機(jī)地提醒坐在遠(yuǎn)處同學(xué)認(rèn)真觀察，面向全體學(xué)生，全面提高課堂效果。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的另一個重要方面是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo) 學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人動手、個個參與，努力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新思維，使每個學(xué)生都獲得成就感，才能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如學(xué)生在八年級已經(jīng)接觸過一個粒子間引力的實(shí)驗(yàn)，在九年級化學(xué)3.1中同樣安排這個實(shí)驗(yàn)，由于有了基礎(chǔ)，學(xué)生原來的認(rèn)識是鉛柱下掛上幾個鉤碼，只是認(rèn)為有吸引力，而我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是掛了50克鉤碼188個。全體嘩然。興趣大增。個個要求比賽，在這里我又給學(xué)生提出新的問題，鉛柱緊密接觸后，擠走了空氣，大氣有沒有壓力存在？請你們課后繼續(xù)探究。提高了探究學(xué)習(xí)興趣。

三、自主實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生自己動手完成的實(shí)驗(yàn)操作。能夠滿足學(xué)生的好奇感、求知欲和成才愿望。要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，對學(xué)生要求進(jìn)行規(guī)范操作科學(xué)探究。學(xué)生在提出問題的基礎(chǔ)上，通過假設(shè)與猜想，制定計劃，進(jìn)行器材的自備采集，根據(jù)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，作出合理的解釋，反思與評價，最后表達(dá)交流的自主活動過程，而不是放羊式的不負(fù)責(zé)任的我行我素地亂哄哄的課堂。講究有效課堂，重在指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，才能得出正確的結(jié)論。除此之外有沒有更好的、更簡單的途徑去完成這個實(shí)驗(yàn)，對于該實(shí)驗(yàn)還有沒有相關(guān)聯(lián)的、拓展的外延，實(shí)驗(yàn)涉及的理論知識和概念，實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)，有沒有副反應(yīng)、副產(chǎn)物和廢棄物產(chǎn)生，有沒有涉及社會生活問題，諸如污染、生產(chǎn)問題，應(yīng)多方考慮，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中，使實(shí)驗(yàn)課既充實(shí)又緊張，有能力培養(yǎng)，有知識概括，樹立貼近生活、貼近社會責(zé)任感的情感教育。而不是走過場，敷衍了事的無效課堂。例如NH4HCO3受熱分解實(shí)驗(yàn)，該反應(yīng)產(chǎn)生了一種有刺激性氣味的氣體，這就與污染有關(guān)，同時NH3又是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)，CO2能使澄清石灰水變渾濁，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)拓展，同時指出它又是分解反應(yīng)，再聯(lián)系高錳酸鉀熱分解，堿式碳酸銅、水通電分解等延伸，告訴學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在趣味性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性上體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。在愉快、滿足、興奮、喜悅等體驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

四 、厲行節(jié)約美德，深化學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)里安排了大量的小實(shí)驗(yàn)，它們是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和拓展，處在紅花綠葉的關(guān)系上，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維上有其獨(dú)特的作用，二者相輔相承。認(rèn)真處理這些實(shí)驗(yàn)，對于激發(fā)學(xué)生探究興趣，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好地貼近生活、貼近社會，提高科學(xué)素養(yǎng)具有重要價值。因此教師要重視課外小實(shí)驗(yàn)，把它列入教學(xué)計劃，積極組織課外興趣小組活動，給于一定的指導(dǎo)與評價，有督促，有檢查。小實(shí)驗(yàn)的取材范圍廣、活動時間長，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，積極尋找器材藥品或代用品，變廢為寶、厲行節(jié)約。如自制量筒、量杯、漏斗、氫氧化鈣及溶液、二氧化錳、碳棒、鋅片等。

五 、加強(qiáng)環(huán)保資源安全意識、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)驗(yàn)過程中，諸如好多廢液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生，這些廢棄物對我們的生活環(huán)境往往會造成嚴(yán)重污染，影響著人們的身體健康，另外工業(yè)品和應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的廢棄物如塑料袋造成的白色污染等諸多現(xiàn)象，是當(dāng)今世界提出的環(huán)境污染又一重大問題。告誡學(xué)生世界的將來屬于你們，你們有責(zé)任保護(hù)環(huán)境。為了自己、為了家人、為社會上的每個成員，我們一定要從現(xiàn)在做起，保護(hù)好自己的生活空間，做一個與已與人都有利的愛護(hù)環(huán)境的模范。

根據(jù)資料分析，煤、石油人們賴以生存的能源、資源，在多年以后，將要枯竭，能源資源危機(jī)，將要影響人類的生活質(zhì)量。我們必須從現(xiàn)在做起，從自身做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的節(jié)約、安全、衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)國家財產(chǎn)，構(gòu)建和諧校園。在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常遇到有毒的、易爆炸、易撞擊之類的玻璃器皿，它們?nèi)菀讚p壞、劃傷，操作時要小心謹(jǐn)慎注意安全。電的應(yīng)用非常廣泛，觸電事故也有耳聞，要不失時機(jī)地提醒學(xué)生，安全才是做好實(shí)驗(yàn)的前提，微型實(shí)驗(yàn)是國內(nèi)近20年進(jìn)展較快的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，體現(xiàn)了節(jié)省、安全、污染小的要求，教育者要多從這方面引導(dǎo)，處理好學(xué)習(xí)與安全、環(huán)保關(guān)系。指出身邊處處偕化學(xué)，生活離不開化學(xué)，人人需要化學(xué)，每一位公民必須學(xué)好化學(xué)，強(qiáng)調(diào)要求，規(guī)范行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。