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金融職稱論文范文第1篇

（1）“訂單班”模式：機電工程系數(shù)控技術(shù)、機電一體化、機械制造與自動化專業(yè)的“三一訂單班”，商貿(mào)旅游系旅游與酒店管理專業(yè)的“通程班”，學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)都安排到對應(yīng)企業(yè)；（2）“工作室”模式：信息工程系軟件技術(shù)專業(yè)的“多迪工作室”企業(yè)提供設(shè)備，帶著學(xué)生開發(fā)相關(guān)軟件；（3）“校中店”模式，經(jīng)濟管理系工商管理專業(yè)的“都市麗人班”，學(xué)校與都市麗人公司合作，開設(shè)了“都市麗人連鎖店”完全按照連鎖店經(jīng)營模式讓臨近畢業(yè)和實習(xí)的學(xué)生進行經(jīng)營與管理。目前，由于金融行業(yè)的特殊性，同時行業(yè)優(yōu)勢很明顯，高職院校知名度遠不如“211”和“985”本科院校，行業(yè)與其合作積極性不高。從而導(dǎo)致我院金融管理與實務(wù)專業(yè)只能在校外聯(lián)系實習(xí)基地，學(xué)生沒有合作企業(yè)進行頂崗實習(xí)，只是學(xué)院推薦學(xué)生到行業(yè)企業(yè)從事相關(guān)工作，真正的校企合作還談不上。

二、實現(xiàn)金融管理與實務(wù)專業(yè)校企合作對策

（一）學(xué)校要重視并大力支持。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展要求來鼓勵、引導(dǎo)金融管理與實務(wù)專業(yè)的校企合作。要在政策和人事上支持，資金投入上進行傾斜，要讓合作有人、財、物的保障，使得校企合作能深入開展。

（二）要把有著好的形象和發(fā)展前景的企業(yè)引入校園。借鑒我院其他專業(yè)的校企合作模式，依托本專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)和實習(xí)基地建設(shè)，考察并選擇好的企業(yè)將其引入學(xué)校。如：中國銀行和建設(shè)銀行長沙分行、中國人壽和平安保險公司、世紀和紅塔以及方正證券有限公司等有意向與我們合作的企業(yè)，雙方都有誠意是校企合作成功的基石。

（三）雙方共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。由金融管理與實務(wù)專業(yè)的校內(nèi)外教師、專家和企業(yè)專家共同組建專業(yè)指導(dǎo)委員會共同商定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，做到專業(yè)課程設(shè)置和要求與企業(yè)崗位需求、職業(yè)標準對接。專業(yè)課程引入行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標準，修訂教學(xué)內(nèi)容，共同編寫教材，改變筆試為主的考核方式，建立基于學(xué)生的專業(yè)知識和技能的評價方法，及時更新了專業(yè)教學(xué)知識體系和考核辦法，實現(xiàn)學(xué)生向?qū)W做人做事型方向轉(zhuǎn)變。

（四）建立健全高校教師和企業(yè)技術(shù)能手雙向交流制度。從企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗豐富和操作技能強，又熟悉行業(yè)發(fā)展情況，且具備教師條件的技術(shù)和管理人員做兼職老師，并在教學(xué)時間上靈活機動。培養(yǎng)“雙師”隊伍，鼓勵支持特別是青年專職教師到知名金融企業(yè)對口崗位掛職鍛煉，掛職鍛煉結(jié)束時，企業(yè)向院校提交教師掛職鍛煉的證明和評價，保證掛職效果。

（五）按照行業(yè)企業(yè)崗位工作需求，建設(shè)和完善校內(nèi)外實踐基地。充分利用與學(xué)校有聯(lián)系的金融企業(yè)的技術(shù)和實操優(yōu)勢，來穩(wěn)步擴展校外實訓(xùn)基地，讓金融專業(yè)大三學(xué)生有頂崗實習(xí)。同時在校內(nèi)仿造與銀行、證券和保險公司等企業(yè)的設(shè)備設(shè)施。如：商業(yè)銀行綜合柜臺和信貸業(yè)務(wù)、證券實操業(yè)務(wù)和投資理財以及保險產(chǎn)品銷售洽談等實訓(xùn)室，使用與實際工作相同的軟件，按照實際工作場所業(yè)務(wù)場景進行高度仿真的教學(xué)。

金融職稱論文范文第2篇

（一）產(chǎn)業(yè)升級對金融服務(wù)提出更高的要求。新型城鎮(zhèn)化由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，要求金融業(yè)創(chuàng)新信貸產(chǎn)品和金融服務(wù)。而銀行金融機構(gòu)對工業(yè)園區(qū)企業(yè)信貸投入較大；對中小企業(yè)信貸投入較少；對傳統(tǒng)企業(yè)信貸投入較多；對新型產(chǎn)業(yè)信貸投入較少；產(chǎn)業(yè)鏈融資進展緩慢。

（二）目前金融產(chǎn)品難以滿足居民消費的需求變化。新城鎮(zhèn)人口隨著生活習(xí)慣的改變，對金融服務(wù)也提出了更高的要求；但銀行業(yè)金融機構(gòu)關(guān)注的是園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和企業(yè)的發(fā)展，忽略服務(wù)行業(yè)。居民日益擴大的消費資金需求，消費金融的信貸產(chǎn)品和服務(wù)仍存在較大的局限性。

（三）城鄉(xiāng)金融結(jié)構(gòu)和服務(wù)的差距進一步擴大。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中，銀行業(yè)金融機構(gòu)將有大部分資金流向園區(qū)建設(shè)。更多的農(nóng)民從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中解放出來，農(nóng)業(yè)企業(yè)的融資意愿讓本已不足的信貸資源顯得尤為短缺。大部分新興農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)處于剛起步階段，缺少有效抵押物，而農(nóng)屋、土地所有權(quán)等抵押物因制度障礙，難以向銀行抵押，加之農(nóng)業(yè)自然風(fēng)險多，擔(dān)保和保障機制不健全，以及信用體系建設(shè)不健全，部分農(nóng)民誠信意識淡薄，金融服務(wù)存在盲區(qū)，如金融網(wǎng)點分布不均、結(jié)算方式單一、金融工具匱乏等因素制約了農(nóng)村金融業(yè)的發(fā)展。

（四）金融支持的制度尚不完善，信貸總量仍有缺口，存在供需矛盾。一些具體實施政策不明晰，缺乏激發(fā)城鎮(zhèn)化金融創(chuàng)新活力機制，相關(guān)的政策措施不盡完善。目前城鎮(zhèn)化建設(shè)融資方式過于偏重傳統(tǒng)的銀行信貸手段，間接融資居主導(dǎo)地位，直接融資比重較低，信貸融資難以滿足農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程中對金融產(chǎn)品的多樣化需求，而且降低了金融資源的配置效率，影響了城鎮(zhèn)化進程的推進。

二、對策建議

（一）擴大資金來源渠道，推動新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。一是要著力構(gòu)建各類金融資源，適應(yīng)不同融資需求的多元化融資渠道。根據(jù)城鎮(zhèn)化建設(shè)多層次金融需求特點，搭建多渠道融資平臺，實現(xiàn)間接融資為主向直接融資與間接融資并重轉(zhuǎn)變。積極發(fā)展債券市場和資本市場，緩解建設(shè)資金不足，減輕財政支出壓力。對符合條件的中小企業(yè)，推動其在銀行間市場發(fā)行中小企業(yè)集合票據(jù)和區(qū)域集優(yōu)票據(jù)融資，對資信等級較高的城鎮(zhèn)龍頭企業(yè)，推動其上市融資。各金融機構(gòu)也要針對新型城鎮(zhèn)化的需要，量身定制金融信貸產(chǎn)品，發(fā)展有助于提升城市配套功能的金融產(chǎn)品，增加環(huán)境保護、居民服務(wù)、文教、衛(wèi)生等城鎮(zhèn)化信貸投入。二是要著力構(gòu)建能夠盤活沉淀生產(chǎn)要素，破解融資難題的金融產(chǎn)品體系。有序開展土地經(jīng)營權(quán)質(zhì)押融資業(yè)務(wù)，探索更多土地資本化方式，充分利用城鎮(zhèn)化進程中的土地增值集聚金融資源；積極開展供應(yīng)鏈金融、中小企業(yè)股權(quán)質(zhì)押貸款、應(yīng)收賬款質(zhì)押等金融產(chǎn)品，激活城鎮(zhèn)化建設(shè)中的產(chǎn)業(yè)鏈、銷售鏈各個環(huán)節(jié)的閑置資金。

（二）創(chuàng)新信貸產(chǎn)品，推動新型工業(yè)化園區(qū)建設(shè)，夯實新型城鎮(zhèn)化基礎(chǔ)。加大對新興產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、城鎮(zhèn)特色業(yè)的金融支持力度。根據(jù)工業(yè)園區(qū)實際需求，開辦“土地收儲貸款”等切實可行的、零活多樣的金融信貸產(chǎn)品。加大對符合國家產(chǎn)業(yè)政策、就業(yè)吸納能力強的中小企業(yè)的貸款支持力度，引導(dǎo)銀行金融機構(gòu)將更多資源投向城鎮(zhèn)化。

（三）提供多樣化金融服務(wù)，盡力滿足新增城鎮(zhèn)人口的合理信貸需求。首先努力滿足新增城鎮(zhèn)人口的首套住房剛性需求，并提供利率優(yōu)惠。加強職業(yè)技能培訓(xùn)，靈活運用小額擔(dān)保貸款、農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)貸款、扶貧貼息等貸款模式，幫助解決失地農(nóng)民和其他城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移人口面臨創(chuàng)業(yè)就業(yè)的困難，創(chuàng)新滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的信貸產(chǎn)品，大力推廣林權(quán)抵押貸款、訂單農(nóng)業(yè)貸款等信貸新模式，努力滿足新型城鎮(zhèn)化過程中出現(xiàn)的融資需求。

（四）創(chuàng)新金融服務(wù)手段，提高金融服務(wù)覆蓋面。要著力構(gòu)建布局合理，分工明確的多層次金融服務(wù)體系。金融機構(gòu)應(yīng)加大對小城鎮(zhèn)的金融資源配置力度，增加機構(gòu)網(wǎng)點，支持組建村鎮(zhèn)銀行和融資性擔(dān)保公司。將證券、保險、信托與金融服務(wù)延伸到新型城鎮(zhèn)，為城鎮(zhèn)經(jīng)濟主體提供各類融資和保險服務(wù)。加強支付環(huán)境建設(shè)，拓展銀行卡適用范圍，推廣網(wǎng)上支付，電話支付等業(yè)務(wù)。

（五）加大金融支持農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的力度，推動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。推廣涉農(nóng)龍頭企業(yè)，專業(yè)合作組織和家庭大戶有機結(jié)合的組織形式，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)貸款等信貸新模式。推進農(nóng)村集體建設(shè)用地和農(nóng)戶宅基地使用權(quán)有序合理流轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)讓、抵押、出租。探索集體建設(shè)用地、農(nóng)村宅基地和農(nóng)民住房產(chǎn)權(quán)抵押貸款融資機制。穩(wěn)妥推進新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，優(yōu)先在城市規(guī)劃范圍內(nèi)規(guī)劃非建設(shè)用地，實行村組整合，建設(shè)相對集中的新型農(nóng)村社區(qū)。按照城市居住社區(qū)的建設(shè)和管理模式進行建設(shè)和管理。加快現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，促進農(nóng)民增收，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力人口，使人口向新型城鎮(zhèn)集中。

金融職稱論文范文第3篇

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【摘要】教育理念， 教育對象、教育手段， 教育過程、教育評估體系， 教育質(zhì)量監(jiān)控等。它完全不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。也就是說， 把一門課制作成課件放到網(wǎng)上去， 學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 不是網(wǎng)絡(luò)教育， 只是網(wǎng)絡(luò)教育的一個學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)教育要做的就是， 為這些處于多重教育生態(tài)環(huán)境之下的學(xué)生提供“最佳的教育生態(tài)系統(tǒng)”。

【關(guān)鍵詞】教育理念， 教育對象、教育手段， 教育過程、教育評估

【本頁關(guān)鍵詞】省級國家級期刊快速發(fā)表、國家級期刊征稿、核心期刊快速發(fā)表

【正文】

一、什么是網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育這個理念在上個世紀80 年代就有人提出來。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)是用指定的課本作為唯一的或主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 到指定的教室聽老師講解課文， 考試內(nèi)容限于課本范圍之內(nèi)。而基于資源學(xué)習(xí)相比之下的顯著特點是沒有指定的教室， 沒有老師逐字逐句講解課文， 學(xué)生可以充分利用多種類、多模態(tài)首要學(xué)習(xí)資源以及助學(xué)資源。基于資源學(xué)習(xí)的條件是: 一是資源開發(fā)與建設(shè)處于首要地位。資源突出多樣性、多模性、技術(shù)性、多通道性、隨意性。二是學(xué)生首先要學(xué)會對資源實行按需分類、篩選和管理。三是學(xué)員要學(xué)會快捷有效地使用資源。四是資源提供者為學(xué)習(xí)者提供的多種助學(xué)服務(wù)體系。五是資源提供者構(gòu)建一整套質(zhì)量監(jiān)控與評估體系， 對資源開發(fā)自身和資源實際使用狀況實施過程動態(tài)跟蹤。六是建立一套對各類專業(yè)人員包括學(xué)員的培訓(xùn)機制。網(wǎng)絡(luò)教育不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育首先是一個系統(tǒng)， 包括教育理念， 教育對象、教育手段， 教育過程、教育評估體系， 教育質(zhì)量監(jiān)控等。它完全不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。也就是說， 把一門課制作成課件放到網(wǎng)上去， 學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 不是網(wǎng)絡(luò)教育， 只是網(wǎng)絡(luò)教育的一個學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)教育要做的就是， 為這些處于多重教育生態(tài)環(huán)境之下的學(xué)生提供“最佳的教育生態(tài)系統(tǒng)”。也就是說， 網(wǎng)絡(luò)教育就是使學(xué)員的學(xué)習(xí)行為只要調(diào)用最小的認知能量就可以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、黨校網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用模式探討1、講授型模式講授型模式突破了我們傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制， 其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無限多， 學(xué)習(xí)地域可以無限廣。這種模式又可以分為兩種: 一是同步式， 通常是教師通過網(wǎng)絡(luò)將文本、聲音、動畫、圖形、視頻等多媒體形式的教學(xué)內(nèi)容以W eb 頁面同步向?qū)W生傳送， 在W eb 頁面中， 內(nèi)嵌表單等程序， 供學(xué)生輸入提問及反饋信息， 教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息再作進一步的解釋和應(yīng)答; 另外一種是異步式， 通常是教師事先將教學(xué)內(nèi)容編制成W EB 頁面， 存放在服務(wù)器上， 學(xué)生通過個人電腦等終端瀏覽這些頁面， 當學(xué)生遇到疑難問題時， 便以電子郵件、網(wǎng)絡(luò)電話或者是BBS 留言等方式詢問教師， 教師再通過電子郵件等方式對學(xué)生的疑難問題給予解答。2、討論學(xué)習(xí)模式討論學(xué)習(xí)教學(xué)模式通常有兩種實現(xiàn)方式: 一種是利用BBS系統(tǒng)， 由各授課教師在網(wǎng)絡(luò)上建立相應(yīng)講座的主題討論組， 學(xué)員登錄網(wǎng)絡(luò)， 在特定的主題區(qū)內(nèi)發(fā)言或討論; 另一種， 可以利用基于圖形用戶界面、操作簡單、方便， 且具有超媒體特點的WWW網(wǎng)絡(luò)， 在WWW 的平臺上實現(xiàn)討論學(xué)習(xí)。3、探索學(xué)習(xí)模式這種模式可以先在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置一些適合特定學(xué)員對象解決的問題和案例， 然后向?qū)W員， 要求學(xué)員解答。可以提供大量與問題和案例相關(guān)的資料供學(xué)員在解決問題的過程中查閱。另外， 也給學(xué)員在工作、學(xué)習(xí)過程中碰到的疑難問題提供適當?shù)膯l(fā)或提示。

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如：《考試周刊》 論我國金融改革及其未來發(fā)展

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金融職稱論文范文第4篇

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【摘要】 陶行知重視兒童的科學(xué)教育， 因為他相信， 兒童是新時代的創(chuàng)造者， 決定了國家和民族的未來。其兒童科學(xué)教育觀主要包括四個方面: 兒童科學(xué)教育內(nèi)容的來源主要是大自然、大社會， 兒童科學(xué)教育的方法主要是以“科學(xué)精神在事上去求學(xué)問”， 實施兒童科學(xué)教育的關(guān)鍵條件是提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教育能力， 兒童科學(xué)教育的主要目的是為科學(xué)的國家和民族造就科學(xué)的孩子。

【關(guān)鍵詞】 陶行知; 兒童科學(xué)教育; 教學(xué)做合一; 造就科學(xué)的孩子

【本頁關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿 職稱論文投稿 職稱

【正文】

著名教育家陶行知( 1891- 1946) 曾努力以多種形式宣傳和普及科學(xué)知識， 進行科學(xué)教育。陶行知認為， 兒童是新時代的創(chuàng)造者， 決定著國家和民族的未來; 要造就科學(xué)的國家和民族， 首先就應(yīng)該從“造就科學(xué)的孩子” 開始。當前我國正在實施科教興國戰(zhàn)略、深化基礎(chǔ)教育改革， 研究陶行知的兒童科學(xué)教育思想，不乏重要的現(xiàn)實意義。內(nèi)容———“大自然、大社會”陶行知認為， 每個社會生產(chǎn)和生活單位都具有教育職能， 馬路、街道、工廠、農(nóng)村都可以是兒童接受科學(xué)教育的場所， 也都可以是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要來源。因為生活即教育， 有什么樣的生活就應(yīng)該受什么樣的教育， 所謂宇宙是我們的學(xué)校、生活是我們的學(xué)校、社會也是我們的學(xué)校， 兒童科學(xué)教育的內(nèi)容首先就要從兒童身邊的實際生活就近取材。教小孩子看天文、教小孩子看星宿、讓小孩子認識動物和植物， 我們大可不必在教室里、從書本中去求知識， 因為我們的周邊四處都可以找到相當?shù)目茖W(xué)教育資料比如要認識青蛙， 可以帶著孩子到河邊去觀察; 要認識小鳥， 可以帶他們到樹林里去， 等等。讓兒童經(jīng)常到“大自然、大社會” 中自由活動、自主探索， 實地認識自然、體驗社會， 積累豐富的科學(xué)常識和科學(xué)經(jīng)驗， 因為兒童周圍的環(huán)境、日常玩的把戲、兒童的生活處處都存在像“陽光、空氣一樣普遍”的科學(xué)知識， 所謂“處處是學(xué)校，事事是活書， 人人是先生”。從自然觀察中學(xué)習(xí)科學(xué)， 從生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)科學(xué)， 兒童的科學(xué)教育可以隨時隨地地發(fā)生而不必限制在封閉的學(xué)校和課堂里， 我們所要做的就是解放兒童的眼睛， 讓他們盡可能自由地去觀察大自然、分析大社會。陶行知把教育上的經(jīng)驗主要分為個人的和人類全體的兩種， 在重視兒童直接科學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時， 他也并沒有排斥兒童對科學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。1931 年， 在上海倡導(dǎo)“科學(xué)下嫁運動”期間， 他組織編寫了《自然科學(xué)叢書》和一批通俗科學(xué)譯著， 其編書的目的之一， 就是要讓孩子懂得科學(xué)基礎(chǔ)知識， 掌握數(shù)學(xué)、外語、中文、科學(xué)方法四把打開人類社會知識寶庫的鑰匙。陶行知重視基礎(chǔ)知識的教育， 一方面是因為文化科學(xué)知識作為人類精神財富的結(jié)晶，反映著客觀世界的存在形式、發(fā)展變化的規(guī)律以及人的認識活動規(guī)律， 凝聚著人類認識世界、改造世界的歷史經(jīng)驗，這

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金融職稱論文范文第5篇

【摘要】新一輪課程改革的核心是以學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨。促進學(xué)生全面發(fā)展，就是要尊重和信任學(xué)生，切實關(guān)注每一個學(xué)生的個性差異，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，使所有學(xué)生能在原有基礎(chǔ)之上獲得全面發(fā)展，并創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生在主動參與、自主探究、合作交流的活動中獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】新一輪課程改革的核心 以學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨 促進學(xué)生全面發(fā)展

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【正文】

新一輪課程改革的核心是以學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨。促進學(xué)生全面發(fā)展，就是要尊重和信任學(xué)生，切實關(guān)注每一個學(xué)生的個性差異，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，使所有學(xué)生能在原有基礎(chǔ)之上獲得全面發(fā)展，并創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生在主動參與、自主探究、合作交流的活動中獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。根據(jù)課程改革的目的和新課標精神及教學(xué)的實際情況，筆者在化學(xué)課教學(xué)中探索出幾條教學(xué)經(jīng)驗，并取得了一定的教學(xué)效果。

1 培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣新課程標準中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：1.1 實驗法化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因而要充分發(fā)揮實驗的作用。在教學(xué)中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。1.2 設(shè)疑法“學(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，使其明白道理，從而提高學(xué)生認知能力。1.3 競爭法學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿?。例如，在進行元素號教學(xué)時，可組織學(xué)生進行背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.4 開展課外活動法通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實驗，化學(xué)競賽，化學(xué)晚會，化學(xué)墻報，化學(xué)展覽會，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)單位，進行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等等活動，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會”知識，而對學(xué)生是否“會學(xué)”知識思考很少。因此，長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直是依賴教師的灌輸，這樣，學(xué)生不但不會學(xué)習(xí)，而且思維得不到發(fā)展。因此，我們在教改實驗中，在傳授知識的同時，就要滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的認知方法和學(xué)習(xí)方法，以及自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我評價的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。2.1 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知探索學(xué)源于思，思源于疑。物理學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，因為解決一個問題是知識技能的運用，而提出一個問題需要有創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)設(shè)問題情景，給學(xué)生造疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣。2.2 培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，提高實踐能力教學(xué)中老師演示實驗多，而學(xué)生實驗少。過去教師教學(xué)時大都按“教師演示——— 學(xué)生觀看———教師講結(jié)論———學(xué)生記結(jié)論”這種模式教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)會了應(yīng)試，但學(xué)生的能力卻不得到發(fā)展。因此，筆者認為要培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，提高實踐能力，就要突出學(xué)生動手。筆者設(shè)計了以下學(xué)生實驗操作流程：“ 提出問題———給出反應(yīng)原理———學(xué)生選擇器材藥品———學(xué)生設(shè)計實驗裝置———學(xué)生做實驗———記錄實驗現(xiàn)象———填寫實驗報告－得出結(jié)論”。實驗中即使有學(xué)生的實驗失敗，教師也要及時引導(dǎo)學(xué)生查找失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的嚴密的研究問題的態(tài)度。2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神筆者在教學(xué)別重視對學(xué)生進行求異思維、多向思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學(xué)生獨特的想法和見解給予肯定和鼓勵。例如，學(xué)生對教材中的某些內(nèi)容提出不同的見解，教師應(yīng)給予鼓勵，并引導(dǎo)他們對待科學(xué)要有嚴謹?shù)膽B(tài)度；在解題時，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考，尋找多種解題方法。

【文章來源】/article/66/4386.Html

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