前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒園畢業(yè)評語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

幼兒園畢業(yè)評語范文第1篇

2、你天真可愛，聰明大方。你非常愿意幫助有困難的小朋友，能和他們友好相處，大家都很喜歡你，你的歌聲很動聽,舞姿也很優(yōu)美,你喜歡把自己的快樂和大家一起分享，如果在上課時你能經(jīng)常舉起你的小手，那該多好??！老師希望你進入小學后，能更加努力，更加大膽、自信。

3、你是個聰明、能干的好孩子，非常喜歡動腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。你做任何事情都很認真、仔細，老師交給你的任務總能一絲不茍的完成，老師希望你進入小學后能更加努力，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、你聰明可愛，對老師有禮貌，和同伴能友好地游戲。平時講衛(wèi)生，能主動保持班級的清潔。平時遇到困難會和老師、同伴商量。上課能認真聽講，老師布置的任務能一絲不茍地完成。老師希望你能多吃點飯，積極鍛煉身體，使自己長得棒棒的。

5、你聰明、可愛，對老師很有禮貌，你喜歡把快樂的事情和大家一起分享。這學期你的進步很大，兒歌、故事都講得很好，你也養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣：老師布置的任務你能認真地完成，起床后你能把被子整理好。老師希望你進入小學后更加努力，敢于在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。

6、你不僅聰明可愛，而且比以前活潑開朗多了。你的數(shù)學學得好，字寫得也。同時你的學習習慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮、下棋等。你也很喜歡看圖書。希望你入小學后能有更大的進步！

7、你是個聰明、能干的好孩子，非常喜歡動腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。你做事情都很認真、仔細，老師交給你的任務總能一絲不茍的完成，老師希望你以后上課能更加大膽地發(fā)表自己的見解。

8、你是個聰明自信的孩子，尊敬老師，熱愛勞動，集體榮譽感較強。，上課時經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手，聽到你大膽響亮的聲音，這學期你的語言表達能力、動手能力都明顯提高了。老師希望你到小學后要認真學習，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

9、你是個聰明能干、善解人意的好孩子。你尊敬老師，團結(jié)同伴，熱愛勞動，動手能力較強，畫的畫可真漂亮。你做事耐心、細心，小組長工作認真負責。你上課能認真聽講，，如果你能再大膽自信一點，積極舉手發(fā)言，那就更好了。

10、你活潑可愛，樂于幫助別人，這學期你在寫字等方面有了很大的進步,你喜歡讀書，你的兒歌念得很棒，你的生活習慣較好，自理能力較強,能獨立完成一些力所能及的事情。你看,你有這么多的優(yōu)點,如果在上課時你能經(jīng)常舉起你的小手告訴大家你的看法，那該多好??！

11、你尊敬老師，熱愛勞動，主動幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽感。能積極參加各項體育

活動。本學期生活自理能力、動手能力有所提高。你上課能認真聽講，老師希望你以后能大膽舉手發(fā)言，以取得更大的進步。

12、你是一個靦腆、不愛說話的小男孩。你愛學習，上課總是很認真，有時能舉手發(fā)言。你講文明、守紀律、愛勞動。你能全身心地投入游戲、學習活動，你的小手也很能干，折紙、畫畫都有了很大的進步，希望你進入小學后能更加努力，爭取更大的進步

13、你尊敬老師，熱愛勞動，主動幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽感。能積極參加各項體育活動。本學期生活自理能力、動手能力有所提高。老師希望你能在新學期養(yǎng)成良好的學習習慣，取得更大的進步。

14、這學期你每天能按時來園上學，學習的興趣很高，在剪紙活動中你的小手靈巧能干，動手操作能力發(fā)展較好。在課堂上你能動腦筋進行想象、創(chuàng)編，討論時思維較活躍，在體育活動中你的積極性很高，是個勇敢的孩子。希望你在一年級好好學習，爭做三好學生。

15、你是個做事認真負責的好孩子，你愛學習、愛同伴，小朋友們都喜歡和你做游戲，你上課時表現(xiàn)很棒：能大膽舉手發(fā)言，勇敢地表達自己的觀點，思維很活躍。在學習新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你能積極參加幼兒園組織的各項活動，老師希望你在一年級好好學習，爭做三好學生。

16、你是個天真活潑的小女孩，比以前愿意和老師說話，變大方了。你的小手很靈巧，學會自己梳辮子、疊被子，剪紙也比以前有進步。吃飯午睡的習慣變好了。這學期你的拼音學得比上學期好，不過，老師覺得你的數(shù)學練習還需多努力，這樣在一年級你才能學得輕松些呀！

17、你是一位懂事、做事有責任心的孩子，每次老師請你做的事，你都能認真的完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。老師們都很喜歡你上課的表現(xiàn)：思維活躍，愛動腦筋，能大膽講述自己的觀點，敢于向老師提問題。你馬上就要上一年級了，高興嗎？老師相信你上小學后會更棒的！

18、你活潑可愛，對老師很尊敬，喜歡和同伴游戲。平時講衛(wèi)生，吃飯比以前好，更加健壯、漂亮了。還學會了自己疊被子，真棒！你在學習感興趣的本領(lǐng)時很認真，能積極動腦筋，大膽地表達自己的看法，自信心增強了。老師希望你在一年級做個三好學生。

19、你是個聰明活潑、熱情大方的小姑娘，課堂上愛動腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴都喜歡你。在學習新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你平時主動親近老師，和小朋友團結(jié)友愛，真好！希望你在一年級再接再厲，爭做三好學生。

20、你是一個活潑可愛、懂事的小姑娘，在園能尊敬老師，和同伴友好相處，課堂上你的表現(xiàn)好極了：

你能動腦筋、想辦法、積極舉手發(fā)言，老師真為你感到驕傲。你的舞跳得好看極了，老師和同伴們都很喜歡看你跳舞。希望你在一年級更加認真學習，爭取做個三好學生。

21、你活潑可愛，能干懂事，在園能尊敬老師，喜歡和同伴游戲。平時講衛(wèi)生，吃飯、午睡比以前好，衣服、被子疊得很整齊，自理能力強。你喜歡聽故事、音樂、自編自演，象個小演員。你的拼音、數(shù)學較前有進步。課堂上也能動腦子、積極發(fā)言了。希望你在一年級好好學習，爭取更大的進步。

22、你是位文靜、懂事的小姑娘，尊敬老師，遵守紀律，友愛同伴，能主動幫老師做事，較前自信，老師和小朋友都喜歡你。你的小手很能干，喜歡繪畫、剪紙，想象力豐富?，F(xiàn)在，你比以前愛活動了，你的歌唱得很好聽，老師和小朋友們常為你鼓掌。希望你在一年級好好學習，爭取更大的成績。

23、你是一位聰明、可愛、惹人喜愛的好孩子。你喜歡畫畫，你的畫真是太棒了，想做小畫家嗎？你的故事講得有聲有色，小朋友都很喜歡聽你講故事。你有愛心，小朋友都很喜歡和你一起玩。薛宇凡，老師想給你提一點小小的建議，就是你上課時有時注意力不太集中，是不是？你就要上小學了，老師相信你會越來越棒的！

24、你是個聰明活潑、熱情大方的小姑娘，課堂上愛動腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴們都很喜歡你。在學習新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你平時能主動親近老師，和小朋友團結(jié)友愛，真好！希望你在一年級再接再厲，爭做三好學生。

25、你能干、懂事，現(xiàn)在你能主動和老師談心，和小朋友游戲，較前活潑開朗了。你喜歡繪畫、剪紙，你的作品經(jīng)常給小朋友欣賞，大家都羨慕你。你的拼音、數(shù)學較前有了很大的進步。要是你再膽大些、自信些就更好了，老師希望你在一年級好好努力，取得好成績。

26、你是一位很有自己想法的孩子，不管做什么事，都有自己的見解，老師很喜歡你這種有個性的孩子。你喜歡幫助小朋友，大家都愿意和你在一起。你上課表現(xiàn)很棒：能動腦筋、想辦法、大膽舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。老師希望你在一年級再接再厲，爭做三好學生。

27、你活潑可愛，熱情大方，平時愛勞動，樂于助人，是個善良的小女孩。你喜歡聽故事，表演詩歌。你在學習感興趣的本領(lǐng)時很認真，能積極動腦筋，大膽地表達自己的看法。你做作業(yè)很快，但質(zhì)量不高。老師希望你在一年級嚴格要求自己，爭做三好學生。

28、在老師的眼中你是個好孩子。你好學、懂事、乖巧。在活動中你能控制好自己，拼音和數(shù)學練習做得好，是許多小朋友學習的榜樣。我希望你每天的生活更加自由愉快，有時可以調(diào)皮一點，鍛煉好自己的身體，膽子更大點，更主動地和老師交流。希望你在一年級做個三好學生。

29、老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好。你愛動腦筋，每次上課你都能踴躍舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨特的見解，老師很喜歡；你愛參加體育活動，而且飲食習慣也很好。你就要上小學了，老師相信你會越來越棒的！

30、你是一位聰明可愛的小朋友，你愛動腦筋，好奇心強，喜歡觀察。有時你的發(fā)言能給老師帶來意外的驚喜。你團結(jié)同伴，樂于助人，小朋友們都很愿意和你交往。每次你總能樂意完成老師交給你的任務。作業(yè)認真是老師最喜歡你的地方。希望你在一年級取得更好的成績。

31、你是一位聰明可愛、勇敢堅強的小男子漢，在老師的眼中你愛動腦筋，好奇心強，你的聰慧常常能給老師帶來意外的驚喜。團結(jié)同伴、樂于助人的你是許多小朋友的好榜樣。每次你總能認真完成老師交給你的任務，是個能干的小幫手。希望你在一年級做個三好學生。

32、你是位活潑可愛的小姑娘，在園能尊敬老師，友愛同伴，積極參加幼兒園的各項活動。幫老師做事，是老師的好幫手。你的小手很能干，繪畫、手工、做數(shù)學練習都很好。老師和小朋友都喜歡你，夸你真棒！課堂上有時你能舉手發(fā)言，說出自己的不同意見。希望你在一年級好好學習爭做三好學生。

33、每天你總是一副嘻嘻哈哈的表情，讓我感受到你是多么的幸福。你聰明可愛，剪紙、做數(shù)學練習都。寫拼音你總是第一個寫好?？刹蛔⒁赓|(zhì)量。你喜歡參加各類集體活動。但不太遵守規(guī)則。希望你在一年級里做事要精益求精，爭取好成績。

34、你是個聰明、有禮貌、喜歡幫老師做事的好孩子。你的動手能力很強，畫畫、手工都很好。你的拼音、數(shù)學練習做得。在慶“六一”演出中，你表演的節(jié)目真棒！老師和小朋友都為你鼓掌。希望你在以后的學習中再接再歷，爭取更大的成績。

35、老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好，你愛參加體育活動，而且飲食習慣也比以前好多了，健康的身體讓你在體育課上惹人注目。希望你在一年級的各項活動中都能積極主動，成為全面發(fā)展的好孩子。

36、你是個懂事、有主見、有個性的小女孩，我很喜歡你畫的畫，色彩鮮艷，較有想象。你很愛勞動，每天我總能看見你幫值日生打掃衛(wèi)生。你較有愛心，常?？匆娔銕椭欣щy的同伴。我希望你在學習中能更主動積極一些，使自己各方面都能得到更好的發(fā)展。成為一年級的三好學生。

37、你很愛清潔，每天干干凈凈有良好的衛(wèi)生習慣，你很有禮貌，每天都能聽到你問早安的聲音。你遵守紀律，友愛同伴。樂意幫老師做事，是老師的好幫手。在課堂上老師有時能看到你大膽地舉起小手積極發(fā)言。有事主動和老師交流，自信心增強了。希望你在一年級認真學習、努力進取，多多參與發(fā)言。爭取好成績。

38、在我眼里你像個男孩子 ，調(diào)皮可愛。我喜歡你的活潑，特別是在活動中你能跟隨著老師的思路認真學習本領(lǐng)，有時踴躍舉手發(fā)言。我很喜歡你畫的畫，色彩鮮艷，較有想象。你的動手能力很強，剪紙、手工都很好。我想在一年級里你一定會好好學習，做個三好生的。

39、你是個聰明、懂事的好孩子，在全班孩子中間很有威信。你愛集體，愛勞動，天天幫老師做餐前準備工作，是老師的好幫手，你學習的積極性很高，學得快，回答問題時總能讓老師有意外的驚喜。你喜歡畫畫

幼兒園畢業(yè)評語范文第2篇

那時，幼兒園要在每個班選出1名鼓手，條件是：“學習好，要有天賦。''而我是一個最最合適的對象。

我馬上適應了這里的生活環(huán)境，并且我是班上最棒的學生！！記的有一次，我們鼓隊要在“六一”節(jié)表演一次節(jié)目，在最后的緊張練習當中，太陽光只射我的眼睛，照的我眼睛都看不清，何況要面帶的燦爛的微笑！而且在38度的高溫下穿著一雙不透風的白皮鞋，和一雙厚厚的連??！我的汗一直流到腳上，可是我沒有半點怨言，我覺得自己辛苦一點讓別人開心也好似意見很開心的事，“堅持就是勝利”我心里默默的為自己加油鼓勵。終于在“六一”兒童節(jié)上我的到了老師的好評。我在這個其樂隆隆的大家庭中結(jié)素了美好的幼兒園時代……

沒過多久我就畢業(yè)了，就在這時讓我最最難忘的話出現(xiàn)了。這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，撫慰了我幼小的心靈。

這個我敬愛的打鼓隊老師在畢業(yè)評語上這么寫著：

幼兒園畢業(yè)評語范文第3篇

（一）法國學前教育的性質(zhì)與經(jīng)費承擔情況

法國實行中央集權(quán)管理體制，其教育系統(tǒng)主要由初等教育、中等教育以及高等教育構(gòu)成，學前教育即為其初等教育的重要組成部分。在法國，學前教育被定為非強制性的免費教育。幼兒園含公、私立兩類。家庭可以按自己的收入水平尋找相應的幼兒園，費用不超過家庭全年收入的14%到16%。公立幼兒園僅收餐費和校外時間的看護費，而且餐費的標準還取決于家長的工資水平，通常情況下各個幼兒園一般都會給孩子準備午餐和下午的加餐，家庭只需要為此每月支付20歐元左右。另外，幼兒一周在園時間通常為26個小時，這既照顧到了幼兒的社會發(fā)展需要，也照顧到了家庭在幼兒成長中的重要作用。需要指出的是，法國幼兒園之間沒有等級劃分，幼兒園的聲譽取決于督學的評語。

（二）法國學前教育的目標

法國學前教育的主要任務是促進幼兒身體、智力、性格和感情的全面發(fā)展。在體育方面，法國學前教育強調(diào)鍛煉兒童的身體，發(fā)展兒童的動作，增強兒童的體質(zhì)，促進兒童身體的健康發(fā)展；在社會發(fā)展方面，注重培養(yǎng)兒童自我服務的能力，發(fā)展兒童的獨立性，提高兒童的交往能力，使其學會關(guān)心和友愛，能與人分享、協(xié)商和合作；智力方面，注重激發(fā)兒童的求知欲，培養(yǎng)兒童的學習興趣、學習習慣、探索精神和口語表達能力，為讀寫算做好準備，同時努力發(fā)展兒童解決問題的能力和創(chuàng)造力，提高兒童的思維水平，充分發(fā)展兒童的各種潛能；藝術(shù)方面，注重培養(yǎng)兒童的樂感、繪畫能力和手工制作能力，發(fā)展兒童對美的欣賞能力和表達能力。此外，法國學前教育還強調(diào)增強兒童適應環(huán)境的能力，使兒童懂得民主，學會遵紀守法，發(fā)展兒童健康的人格。

（三）法國幼兒園的職能及其課程設(shè)置

法國幼兒教育機構(gòu)承擔教育、診斷、治療三種職能，把社會、衛(wèi)生、心理三者綜合起來，所以法國的保育和教育結(jié)合得很好。與此相應，法國幼兒園的課程通常分五個版塊：語言，包括口語和早期書面語言；共同生活，主要是孩子交往能力的培養(yǎng)；發(fā)現(xiàn)世界，包括發(fā)現(xiàn)生命世界、物質(zhì)世界和時間空間等；體育和藝術(shù)教育。需要強調(diào)的是，這些課程的設(shè)置并非完全孤立和封閉的。法國幼兒學校必須向家庭開放，并與之建立和保持彼此信賴的關(guān)系。另外，結(jié)構(gòu)化學習也是法國學前教育課程的特點之一。強調(diào)結(jié)構(gòu)化而非系統(tǒng)化的學習，在于尊重兒童的自我經(jīng)驗、需要及發(fā)展的連續(xù)性。教師的任務在于了解并尊重幼兒的生活節(jié)奏和學習節(jié)奏，幫助他們走向經(jīng)驗的有序狀態(tài)，形成完整、健全的自我概念。結(jié)構(gòu)化而非系統(tǒng)化的學習必然要求課程按活動領(lǐng)域而不是按學科門類進行運作。

（四）法國幼兒教師的定位與培訓

法國公立學校（包括公立幼兒學校）的教師都屬于國家公務員，其錄用有一套嚴格的程序。幼兒教師的學歷資格為大學3年以上，才有資格參加公開的競爭性公務員考試，政府擇優(yōu)錄用。此外，法國的幼兒教師與小學教師是一起培養(yǎng)的，因此可以互換。入職后，按照國家規(guī)定，所有教師，包括幼兒教師必須定期接受職后考核與督導檢查，評價結(jié)果與教師的工資、晉升、調(diào)動等直接掛鉤。

二、啟示

（一）加強政策法規(guī)建設(shè)，拓展多種運營手段，促進教育公平

歐洲國家的教育體制及法制建設(shè)很完善，且教育較為公平，政府投入的公辦學校從硬件配備到師資分配都很均衡。家長很自然地就近選擇學校，從而避免了盲目擇校、扎堆入學、亂收費等一系列不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，私立幼兒園的收費也有章可循。完善的教育督導制度更進一步保障了教育公平公正與良性發(fā)展。

而當前我國公辦幼兒園的特點是國家不僅在人員工資上給予財政撥款，在園舍建設(shè)、裝備配備上每年也會投入一定資金，但在收費標準上并未體現(xiàn)出與時俱進，省級示范幼兒園的收費標準還停留在很多年前的水準，這種現(xiàn)狀就導致了公辦幼兒園物美價廉、人滿為患、優(yōu)質(zhì)的教育資源為少數(shù)人享有，呈現(xiàn)出教育不公平的局面；另外，近幾年各種大小規(guī)模的私立幼兒園如雨后春筍般興辦起來，收費可觀，辦園設(shè)施、師資力量、教育質(zhì)量等是否符合要求，卻沒有規(guī)范的學前教育法律法規(guī)去制約。對此，政府部門應予以高度重視，首先應在科學調(diào)研的基礎(chǔ)上盡快制定相關(guān)的法規(guī)政策與措施，以保障學前教育的均衡發(fā)展；其次，政府應大力完善教育督導體系，進一步加強教育督導法制建設(shè)，強化教育督導的地位和作用，以此保障我國學前教育的質(zhì)量。

（二）加強教師的職前和職后教育，提高管理者及教師隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)與水平

在師資培養(yǎng)上，法國強調(diào)不論是園長還是教師，都需有很強的專業(yè)背景，其中不乏具有博士學位的園長，大學本科畢業(yè)更是幼兒園教師從業(yè)的基本條件。在經(jīng)過嚴格公正的層層選拔之后，剛畢業(yè)的學生才能成為一名新手型教師，入職之后緊接著就是教師培訓。法國是世界上較早開展教師繼續(xù)教育的國家之一，近20多年來，在中央政府的高度重視下，法國的教師繼續(xù)教育受到了前所未有的重視，開始向制度化、社會化、多樣化、實用化方向發(fā)展。完善的督學制度、定期的督導考核更是對教師的無形鞭策。據(jù)了解，督學對教師的督導評分和教師的待遇息息相關(guān)。如果一位教師在督導過程中連續(xù)三次成績不佳，那么這位教師退休時所拿的工資將和其他教師形成12年的差距。

當前，我國教師人才的選撥起點也在逐步增高，這在一定程度上促進了教師質(zhì)量的提升，但對于各類人才的職后培訓還存在諸多問題，如對幼兒教師職后教育的規(guī)劃和政策支持力度還不夠。有關(guān)資料統(tǒng)計表明，我國在幼兒教師的學歷教育費用上，教師全部或部分自費的機率是83%，幼兒園支付的機率較小，上級部門基本不負擔教師學歷教育的費用。在幼兒教師的非學歷教育費用上，幼兒園負擔的較多，上級部門全部負擔的機率是6%，負擔1/3費用的機率是9%?？梢?，政府在幼兒教師繼續(xù)教育中的投資是微乎其微的。政府對幼兒教師繼續(xù)教育應進行統(tǒng)一管理，運用有關(guān)規(guī)劃、政策等手段，規(guī)定相關(guān)部門的職責、理順相關(guān)部門的協(xié)作關(guān)系，保證經(jīng)費投入；其次還應通過督導和表彰等形式建立激勵機制，促進幼教隊伍整體水平的不斷提升；再次，在我國幼兒教師職后教育中應構(gòu)建以“幼兒園為本”的，由高校、幼兒師范學校、教育學院、省市區(qū)級教研室、幼兒園共同參與并分工合作的教育網(wǎng)絡(luò)。在這一網(wǎng)絡(luò)中，各個培訓部門應以教師的需要和發(fā)展為本，探索科學的培訓程序，充分利用各方面的教育資源，摸索形式多樣的教育形式，科學地促進幼兒教師的專業(yè)化成長，提高幼兒教師的教育水平，減少培訓的盲目性和隨意性，促進教師反思和完善自身的知識結(jié)構(gòu)和教育觀念。

（三）完善人性化的學前教育管理網(wǎng)絡(luò)

幼兒園畢業(yè)評語范文第4篇

一、招生計劃

（一）幼兒園

全縣幼兒入園率(3－5周歲)96%以上，其中，學前一年入園率達99%以上，城鎮(zhèn)幼兒入園率(3－5周歲)達97%以上。

（二）義務教育

1.全縣小學一年級適齡兒童2045人，依法全部入學。小學新生入學年齡為6周歲（年月日－年月日期間出生），不得提早入學。其中實驗小學招生8個班，安文小學6個班。班級學額按規(guī)定（每班45人）不得突破。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校所轄適齡兒童按戶籍原則上在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校入學；城區(qū)小學按學區(qū)入學。

2.全縣初中一年級新生2341人，小學畢業(yè)生100％升入初中。其中實驗初中招生12個班，班級學額不得突破50人；安文初中8個班，班級學額不得突破45人。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中新生按鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄小學畢業(yè)生對口升學。城區(qū)初中新生范圍：實驗初中，由在實驗小學就讀的本學區(qū)戶籍小學畢業(yè)生及雙溪鄉(xiāng)、窈川鄉(xiāng)戶籍小學畢業(yè)生對口升學；安文初中，由在安文小學就讀的本學區(qū)戶籍小學畢業(yè)生對口升學。已在城區(qū)義務教育段學校就讀的學生，由于戶口遷移、居住地變化等原因引起學區(qū)變化的，仍在已就讀學校就讀并按實驗小學升入實驗初中、安文小學升入安文初中原則，不再轉(zhuǎn)換學區(qū)。

（三）高中

全縣初中畢業(yè)生2453人，計劃初中應屆畢業(yè)生升高中段的比例達96%左右，普通高中與職業(yè)高中的招生比例達到1∶1。

1.普通高中招生1150人。其中：中學11個班550人（含定向生275人,特長生5人）；縣第二中學10個班500人；縣第三中學2個班100人。

2.職業(yè)高中招生900人。其中縣職業(yè)技校10個班500人，縣第三中學8個班400人。

3.初中專（技）招生按省、市下達的計劃執(zhí)行，不低于300人。

4.普通高中的擇校生比例按省、市"三限"政策執(zhí)行。

二、招生政策

（一）幼兒園招生

同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)有多個幼兒園的，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府委托的中心小學劃定招生范圍，有關(guān)幼兒園原則上要按劃定的范圍招生。

幼兒要就近入園。確因受居住分散等條件限制，經(jīng)教育主管部門批準的，幼兒園可在不超過2.5公里范圍內(nèi)招收幼兒；超過該范圍的，原則上應全托入園。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要確保轄區(qū)內(nèi)幼兒入園率不低于96%。

（二）義務教育招生

1.由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府負責，依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》及《省義務教育條例》，確保新生100%入學。

2.縣城義務教育起始年級入學對象的資格確定，年仍按政〔2001〕33號文件精神執(zhí)行。年開始，凡義務教育對象的父母有監(jiān)護能力而戶籍登記掛靠父母以外親屬的，義務教育對象原則上應在父母戶籍所在地學校入學，其它學校一般不予安排。年開始，父母、子女戶籍均在城區(qū)學區(qū)范圍內(nèi)且有房產(chǎn)的，城區(qū)學校優(yōu)先安排入學；不符合該條件的，空余學額視其戶籍、房產(chǎn)等具備的相關(guān)條件及報名情況酌情處理；超過規(guī)定學額的，就近安排新城區(qū)學校及與城區(qū)學校結(jié)成共同體的對應學校。義務教育階段招生的實施細則，由縣教育局另行制定。

3.義務教育階段的學生管理，按文教普〔2004〕9號文件執(zhí)行。

因監(jiān)護人長期在戶籍地外打工經(jīng)商等原因，義務教育對象確需跨學區(qū)就讀的，須由雙方學校簽字同意并經(jīng)縣教育局批準，方可辦理學籍轉(zhuǎn)移有關(guān)手續(xù)。屬城區(qū)學校接收的，應服從縣教育局統(tǒng)一調(diào)控。

4.義務教育階段學生免雜費，免費享用國家教科書；從年開始，農(nóng)村義務教育階段學生免住宿費。

（三）高中招生

1.報考條件

（1）報考普通高中的考生，年齡一般應在15周歲及以下（即年月日后出生）的本縣戶籍的初中畢業(yè)生，報考中專、職高的考生年齡及戶籍不限。

（2）應屆學生在就讀學校報名。本縣戶籍學生在學區(qū)外學校就讀，須有義務教育登記卡，沒有登記卡或未按規(guī)定辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)的，回戶籍所在地學校報考。戶籍學生在外縣市就讀回本縣報考的，需由畢業(yè)學校提供是否應屆畢業(yè)生及有無重讀的證明，在戶籍所在地學校報考；不回本縣報考的，普通高中不予錄取。

（3）外縣戶籍考生，初中階段在我縣學校讀滿三年，經(jīng)縣教育行政部門審批同意的，可在我縣報考。未足三年，本人要求在借考的，經(jīng)教育行政部門同意，可以在我縣借考，但中學不予錄?。ㄒ蚋改腹ぷ髡{(diào)動或縣政府同意作為人才引進的除外，但需提供工作調(diào)動及人才引進的證明，并經(jīng)教育行政部門批準）。

（4）往屆學生在戶籍所在地學校報考。高中段在校生不得報考，初中畢業(yè)后在全日制中學插班、重讀、旁聽及社會復習班學生不得報考普通高中。

（5）縣內(nèi)學校學生在初二學年結(jié)束后轉(zhuǎn)學的，本縣戶籍學生在縣外就讀回戶籍所在地學校報考的，中定向招生指標單列，其定向分數(shù)線與中學向?qū)嶒灣踔姓惺盏亩ㄏ蚍謹?shù)線同（因父母工作調(diào)動轉(zhuǎn)學除外）。

2.報考科類

高中（含職高）兼初中專（技）。

3.錄取原則和依據(jù)

堅持全面衡量、綜合評價、尊重志愿、適者錄取的原則；將初中畢業(yè)生學業(yè)考試成績、綜合素質(zhì)評價的結(jié)果、特長條件、加分政策等同時作為高中階段學校招生錄取的依據(jù)。

4.錄取形式

（1）綜合錄取

依據(jù)考生的學業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)等第錄取。

考生參加縣教育局組織的金華市初中畢業(yè)生學業(yè)考試所得的總分，是高中招生錄取的主要依據(jù)?？荚囋O(shè)語文、數(shù)學、英語、科學、歷史與社會·思想品德、體育六門。學業(yè)考試滿分值為630分。其中語文、數(shù)學、英語120分，科學160分，歷史與社會·思想品德80分，體育30分。語文、歷史與社會·思想品德試卷中地方課程內(nèi)容各占5分。

體育考試相關(guān)事項由縣教育局依據(jù)《金華市年初中畢業(yè)生體育考試工作指導意見》具體確定，平時成績、體質(zhì)健康水平測試成績、運動技能測試成績均需向?qū)W生張榜公布。

學生綜合素質(zhì)，是高中招生錄取的必要條件。學生綜合素質(zhì)由綜合素質(zhì)評語和綜合素質(zhì)等第組成。綜合素質(zhì)評語主要對學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進行定性描述；綜合素質(zhì)等第由實踐與探究、審美與表現(xiàn)、勞動與技能三個模塊組成，等第分A（好）、P（合格）、E（需努力）三個等級。等第匯總按3A、2A1P、1A2P、3P等順序類推。具體操作辦法按教〔2008〕21號文件執(zhí)行，其中中學錄取的新生必須3A，普通高中錄取的新生必須達到2A及以上且不得有E。

（2）定向錄取

中學招生計劃數(shù)的50％為定向錄取名額。定向錄取名額分配依據(jù)：①各初中學校初三畢業(yè)學生數(shù)、學區(qū)范圍內(nèi)人口數(shù)；②各初中學校畢業(yè)生學業(yè)考試優(yōu)秀率、后25％所占比例；③各初中所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學水平情況（以省市級教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依據(jù)）；④各初中學校規(guī)范辦學情況（含"輕負擔高質(zhì)量"推進情況）。定向錄取分數(shù)線：縣招生辦按中學招生總數(shù)劃定最低控制分數(shù)線，在最低控制分數(shù)線內(nèi)錄取不足時，剩余名額由縣招生辦按高分到低分調(diào)劑錄取。定向錄取名額的數(shù)據(jù)計算由縣招生辦負責，縣教育行政部門審核批準。

對于綜合錄取和定向錄取上中學分數(shù)線累計不足2名的初中學校，在低于綜合錄取分數(shù)線50分的范圍內(nèi)，按高分到低分補足2名。

按政〔2009〕55號文件規(guī)定，今年盤山片戶籍的盤山中學、方前中心學校應屆初中畢業(yè)生，在縣第二中學錄取時，予以適當傾斜。

（3）特長錄取

符合下列條件之一的考生，由學生本人申請、學生所在學校任課教師推薦、校領(lǐng)導班子集體研究，可向高中學校推薦特長錄取。高中招生學校認真審查推薦學生的材料，對符合推薦條件的學生，可通過面試、研究性學習成果答辯等形式，進行綜合測試后，確定正式錄取名單，經(jīng)公示無異議，報教育行政部門批準。

①初中階段參加市（地）級及以上正式體育比賽獲個人前六名的學生和團體前三名的主力隊員；初中階段參加市（地）及其以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的考生；

②初中階段參加市（地）級及以上正式藝術(shù)比賽獲個人前三名（或一等獎）或取得省學生藝術(shù)特長水平測試"A級"證書的考生；

③初中階段獲數(shù)學、自然科學競賽、中小學電腦制作比賽、青少年信息學（計算機）競賽市（地）一等獎、省二等獎及以上的考生；初中階段獲青少年科技創(chuàng)新大賽、優(yōu)秀科技創(chuàng)新項目省二等獎及以上的考生。

以上各類比賽獲獎必須由教育行政部門組織或參與組織方為有效，其中第③條中兩人及以上的獲獎項目，只限第一作者（姓名）有效。

5.有關(guān)政策加分

（1）符合國家可以生育兩胎政策，且已領(lǐng)取獨生子女證的農(nóng)村戶籍的獨生女考生，可以在學業(yè)考試成績基礎(chǔ)上加2分。

（2）有下列情形之一的考生，可以在學業(yè)考試成績基礎(chǔ)上加5分。

①歸僑華僑子女；

②少數(shù)民族考生；

③港、澳、臺籍考生；

④駐部隊現(xiàn)役軍人子女。

（3）根據(jù)《民政部、教育部、總政治部關(guān)于印發(fā)<優(yōu)撫對象及子女教育優(yōu)待暫行辦法>的通知》（民發(fā)〔2004〕192號）及《中華人民共和國人民警察法》第41條的規(guī)定，符合下列條件的，作如下規(guī)定：

①烈士子女可以直接升入職業(yè)高中就讀；報考普通高中、中等專業(yè)學校，可以在學業(yè)考試成績基礎(chǔ)上加20分。

②殘疾軍人（警察）、因公犧牲軍人（警察）子女、一級至四級殘疾軍人（警察）子女可以直接升入職業(yè)高中就讀；報考普通高中、中等專業(yè)學校，可以在學業(yè)考試成績基礎(chǔ)上加10分。

③駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區(qū)、國家確定的邊遠地區(qū)中的三類地區(qū)和軍隊確定的特一、二類島嶼部隊現(xiàn)役軍人子女，報考普通高中、中等專業(yè)學校，可以在學業(yè)考試成績基礎(chǔ)上加20分。

同一考生如符合同一條中多項的，不能累計加分；同時符合多條的可累計加分，但以20分為限。

6.錄取批次

第一批：中學學生（含綜合錄取生、定向錄取生、特長錄取生）。第二批：二中學生。第三批：三中普通班學生、職業(yè)高中學生，按志愿分別錄取。第四批：普通中專、中技學生，按志愿分別錄取。

7.錄取辦法

（1）各批次學生，均由縣招生辦劃定分數(shù)線，在規(guī)定時間內(nèi)錄取，錄取學校在招生辦規(guī)定的時間內(nèi)通知學生本人。

（2）年齡在16周歲及以上的（即年月日前出生）應屆初中畢業(yè)生，中學綜合錄取和定向錄取提高50分。因休學等原因經(jīng)教育局審批的超齡應屆畢業(yè)生，按政〔2006〕51號文件的規(guī)定，中學招生提高10分錄取。

（3）志愿填報不足的學校和未填報志愿的剩余考生由縣招生辦統(tǒng)一調(diào)劑。

（4）普通高中的擇校生，縣招生辦劃定最低控制分數(shù)線，由相關(guān)學校按規(guī)定政策錄取并報招生辦審批。

8.其它規(guī)定

（1）中考的考點設(shè)置由縣招生委員會和縣教育局研究確定。各初中、各考點務必加強考風考紀和安全管理，確?？荚嚨墓?、公正，維護考生的合法權(quán)益。如發(fā)現(xiàn)營私舞弊及發(fā)生重大責任事故者，按《中華人民共和國教育法》和招生政策有關(guān)規(guī)定查處。

（2）高中學校招生，禁止虛假招生信息，禁止中考前到初中學校散布招生廣告、拉生源。各初中學校要充分尊重考生意愿，及時向考生公開各類高中段學校的錄取信息，并保證本縣高中生源。

（3）高中錄取新生、招收擇校生，必須嚴格執(zhí)行金市教基〔2004〕31號文件關(guān)于學籍管理的規(guī)定，及時向縣教育局報批新生名單，辦理高中學籍。

（4）擇校生的招收嚴格按省、市有關(guān)文件規(guī)定限人數(shù)、限分數(shù)、限錢數(shù)。對違反"三限"政策的，按省、市有關(guān)文件的規(guī)定處理。

（5）外縣市來我縣各類學校招生，須經(jīng)縣教育局批準認可，在境內(nèi)申請各類招生廣告的審批手續(xù)，按《中華人民共和國廣告法》執(zhí)行。

幼兒園畢業(yè)評語范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒園教育活動設(shè)計與實踐 教學改革 必要性 改革策略

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）07-227-02

一、《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》課程教學改革的必要性

（一）培養(yǎng)反思性實踐型人才是高職學前教育專業(yè)教學改革的必然要求

提高兒童早期教育水準，取決于家長與師資的素質(zhì)，而教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者，是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高職學前教育專業(yè)教學模式要適應社會對反思性實踐型幼兒教師的需求。作為高職學前教育專業(yè)的核心課程，《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》重點培養(yǎng)學生快速、準確地獲取相關(guān)教育理論知識，并能內(nèi)化為正確的教育觀和理論經(jīng)驗，依照教育目標，選擇適宜的教育內(nèi)容，設(shè)計科學合理的各類教育活動方案，能組織成生動具體的教育活動，并能進行反思評價。因此，對學生的實踐能力的培養(yǎng)，是《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》教學內(nèi)容、方法、手段優(yōu)化改革的重點。

（二）高職學前教育課程教學改革必須適應《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》對幼兒教師提出的復合要求

我國新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》表層功能是準入、規(guī)范、發(fā)展功能，深層功能則是專業(yè)喚醒功能。幼兒園教師的專業(yè)化意味著幼兒園教師既要掌握三大部分知識，即基礎(chǔ)修養(yǎng)知識、日常生活知識和專業(yè)知識，還要能將這些知識融會貫通，并在日常保教工作中應用。因此，對幼兒教師知識掌握、專業(yè)技能上都提出了復合性的要求。然而在現(xiàn)實中，學前專業(yè)《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》與實踐結(jié)合不夠，理論與實踐成為“兩張皮”，無法磨合在一起；實踐教學環(huán)節(jié)時間短，學生實習見習期間很難將先前的理論學習進行有效結(jié)合。

（三）當前高職學前教育《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》課程內(nèi)容和教學模式上存在著與改革方向不相適應的問題

1.課程定位不明確?！队變簣@教育活動設(shè)計與實踐》在高職學前教育專業(yè)的課程體系中居于核心地位，關(guān)系到學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和培養(yǎng)未來學前教育工作者專業(yè)技能程度的高低。但在實踐中，本門課的重要性未被充分重視，存在諸如教學計劃中學時過少，實訓條件簡陋等問題。

2.課程體系不完善?！队變簣@教育活動設(shè)計與實踐》課程內(nèi)容分科式教學存在割裂和零碎的問題，在教學內(nèi)容上大多采用把“五領(lǐng)域教學法”的課程內(nèi)容進行分科式教學，五個領(lǐng)域的教學法內(nèi)容上相對獨立、各成體系。但是，五個領(lǐng)域的內(nèi)容存在很多共性的部分，完全可以整合。

3.教學模式重理論輕實踐。多采用理論講授為主，學生實踐訓練為輔?！队變簣@教育活動設(shè)計與實踐》是學前教育專業(yè)的專業(yè)核心課程，同時也是應用型課程。它注重學生實踐的應用，是理論和實踐雙重性的課程，具有鮮明的理論綜合性和實踐操作性的特點，對實現(xiàn)高等?？茖W前教育專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的目標及促進學生向合格幼兒教師角色轉(zhuǎn)換具有不可低估的作用。重理論、輕實踐的教學模式不利學生在學校掌握專業(yè)技能，就業(yè)時信心不足，上崗后適應困難。

4.教學方法陳舊僵化。教師指導方式上習慣“以教定學”，學生學習方式多“被動聽講、接受”、少“主動體驗、探究”。以學生為主體只停留在觀念上，實踐中還是以教師、課堂、課本為中心 ，對學生的研究不夠深入、細致，實質(zhì)上還是擺脫不了“教師權(quán)威”意識，“教師中心”思想嚴重。沿用這樣的教學模式，所培養(yǎng)出來的學生必然是“講起話來頭頭是道，口若懸河，操作起來笨手笨腳，捉襟見肘。”

二、《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》課程教學改革策略

為解決《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》課程教學中存在的問題，筆者在《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》課程教學中就教育理念、課程內(nèi)容、教學方法、評價機制等方面不斷進行反思與改革，改革探索初見成效，具體策略歸納如下。

（一）提升教育理念，轉(zhuǎn)變教學思想

要想對學前教育專業(yè)課程教學改革有更深刻的理解，教師先要轉(zhuǎn)變教學觀念，一定要貫徹現(xiàn)代教育思想和教育理念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變。

1.由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會思考，學會做事，學會做人。

2.由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學。

3.由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”、“樂學”。

4.由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的。

5.由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者和創(chuàng)造者。

（二）明確課程性質(zhì)，增強學生學習積極性

《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》是學前教育專業(yè)的專業(yè)核心課程，同時也是應用型課程，具有鮮明的理論綜合性和實踐操作性的特點，對實現(xiàn)高等?？茖W前教育專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的目標及促進學生向合格幼兒教師角色轉(zhuǎn)換具有不可低估的作用。所以，在教學中應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，“重理論，輕實踐”的教學模式不利學生在學校掌握專業(yè)技能，就業(yè)時信心不足，上崗后適應困難。因此，教師和學生都要對學科性質(zhì)進行科學定位和認識。

在本課程第一節(jié)課上，可對學生提出“你為什么要學習《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》這門課？”這一問題，請學生討論，并啟發(fā)學生結(jié)合見習經(jīng)驗思考：做一個幼兒園的合格教師需要哪些專業(yè)知識、能力、情感態(tài)度？你已經(jīng)具備哪些專業(yè)知識、能力、情感態(tài)度？自己還欠缺的有哪些？以此做鋪墊，再講解本門課的學習意義和價值，學生就有了比較深刻的體會。同時，把本門課程兩個學期的教學計劃和學習任務進行講解，讓學生了解本門課論理學習和實踐訓練學時的比重，對自己將要學習和完成的實踐任務做到“心中有數(shù)”。另外，在課堂教學中，通過穿插講解往屆畢業(yè)生實習就業(yè)案例，使學生認識到掌握幼兒園活動設(shè)計與教學組織實踐技能的重要性。

（三）構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系，突出本門課的實踐性

根據(jù)學院高職學前教育專業(yè)培養(yǎng)實用型人才的目標要求，結(jié)合《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》課程的性質(zhì)和學生的學習需要和認知特點，參考多本教材的內(nèi)容，對本課程的內(nèi)容體系進行精選重構(gòu)，形成兼具科學性、整合性、豐富性、實用性的三大模塊（如下圖）。

一是幼兒園教育活動設(shè)計理論模塊：幼兒園教育活動設(shè)計基本理論、幼兒園聽課和評課理論、幼兒園教育五領(lǐng)域活動理論等。二是幼兒園教育活動設(shè)計技能模塊：幼兒園五領(lǐng)域七大類教育活動設(shè)計技能、設(shè)計方案評價技能模塊。三是幼兒園教育活動實踐拓展技能模塊：幼兒園教育活動五領(lǐng)域七大類教學活動的組織實施、幼兒園課堂教學活動的評價、幼兒園說課展示、技能展示。

（四）實施教學方法改革，培養(yǎng)學生實踐能力

1.專業(yè)技能滲透。根據(jù)學前教育專業(yè)的技能技巧要求，結(jié)合《幼兒園教育活動設(shè)計與指導》的技能性和實踐性特點，在理論內(nèi)容部分的教學中，穿插滲透展示相應專業(yè)技能技巧小環(huán)節(jié)，如講故事、朗誦兒歌、情境表演、唱歌、跳舞、拍節(jié)奏、喊口令、學做模仿操等專業(yè)技能。

比如，講故事能夠集中鍛煉學生的口語表達能力和自然大方地在集體面前展示的能力，為試教活動打基礎(chǔ)?？衫谜n堂前5-8分鐘時間，按學號順序讓2-3名學生每人講一個自選故事，其他學生欣賞，并做文字記錄和評價，教師以提問方式檢查學生聽故事情況，結(jié)合學生的講與評做點評總結(jié)，為學生講解故事評價的內(nèi)容標準，示范評價方法，引導學生掌握（評）講故事的方法、提高（評）講故事的能力。通過講故事技能訓練，一個學期下來，每個學生都能講一個小故事，欣賞到幾十個小故事，了解和掌握了講故事的基本技能要求，獨白語言能力、自信心等方面也得到鍛煉。同時，使學生專業(yè)技能的內(nèi)容與《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》課程內(nèi)容進行有效互動和有機結(jié)合。

2.案例教學。在學習幼兒園五領(lǐng)域七大類教育活動時，精選教學活動錄像案例作為基本教學材料，將學生引入教育實踐的情境中。七類教學活動每一類都精選1-2個視頻作為觀摩案例，通過“案例引入――案例討論――案例還原――案例評價”，引導學生還原教案，運用所學活動設(shè)計理論分析評價案例中活動設(shè)計、教學實施的亮點及存在問題。實現(xiàn)學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題能力。

在案例教學部分，教師先采用示范法，引導學生討論、還原案例、示范評價案例的內(nèi)容和方法。然后，要求學生自主完成案例還原和案例評價。由易到難逐步提高學習難度的教學模式，使學生在聽課、評課能力上逐步提高。

3.任務驅(qū)動。在本課程的教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容提出學習“任務”，以完成具體的學習“任務”為引領(lǐng)，引導學生自己提出解決學習任務問題的思路和方法，然后進行具體的實踐訓練操作，形成“教學做一體化”的教學模式。

一是設(shè)計任務，即要求學生設(shè)計七類教育活動方案。在學習設(shè)計教育活動方案之前，學生進行該類活動的設(shè)計理論學習和案例學習。在布置設(shè)計任務后，教師從目標的確定到活動準備、活動過程設(shè)計三方面對學生進行引導，提供設(shè)計思路，同時鼓勵學生獨立思考，按照自己的想法設(shè)計出與眾不同的活動方案。每項設(shè)計任務都是要求學生在課余時間完成，教師在課堂上檢查設(shè)計方案完成情況，指出方案中存在的問題，挑選部分優(yōu)秀方案進行點評。二是實踐任務，即要求學生進行試教活動和說課展示。試講任務在開學初明確提出，要求學生自主進行分組，每組同學試講任務提前告知，學生自選活動方案、自制教具、自制幻燈片。在試講時，小組內(nèi)學生扮演幼兒，其余學生觀摩記錄并評課。說課展示任務作為期末考核的形式，在學習完幼兒園說課相關(guān)理論和說課案例后，學生自選說課主題，自主撰寫說課稿，制作演示文稿，在期末按照序號順序逐個進行說課展示，實踐體驗幼兒園說課流程，展示自己的說課基本功。三是評價任務，即要求學生評教和互評設(shè)計方案、說課稿。學生設(shè)計好活動方案和說課稿，收齊后再隨機發(fā)給同學們，要求每位同學都在認真研讀手中的方案后，在該方案后面寫出自己的評語和建議，打出分數(shù)。教師再請幾位同學在集體面前進行評價，隨后進行點評和總結(jié)。

每位同學試教過程中，其他同學做聽課記錄，并進行書面文字評價。每位同學試教結(jié)束后，教師檢查聽課記錄，以提問方式要求學生在集體面前對試教同學進行評價并提出合理建議，隨后教師進行示范性評價、提出優(yōu)化建議。

以上三個任務的實施，促使學生達到當前學前教育專業(yè)要求的現(xiàn)代型幼兒教師應具備的“寫、說、授、評”四會綜合教育教學能力。學生學習方式實現(xiàn)從“被動聽講接受”向“主動體驗探究”轉(zhuǎn)變，人人都有實踐計劃，人人都有實踐項目，學生通過完成項目任務，在綜合實踐教學技能上能得到鍛煉和提高。

（五）構(gòu)建評價機制，增強學生學習內(nèi)驅(qū)力

為有效提高學生學習本門課程的積極性和學習效率，要改變以往的期末一次性終結(jié)評價，變?yōu)樽⒅剡^程性評價，把學生的講故事技能展示、方案設(shè)計、試教活動、說課展示及評價任務完成情況都納入考核的范圍。

期末考核以說課展示（滿分100分）作為期終考核內(nèi)容，平時考核（滿分100分）包括講故事（10分）、方案設(shè)計（20分、）試教（30分）、評價（20分）、考勤（20分）。

另外，可在學期初就對學生提出獎勵措施計劃，以激發(fā)學生學習積極性和主動性，比如，可對期末綜合考核優(yōu)勝者進行發(fā)放圖書等小禮品的獎勵。

這種評價方式促使學生科學規(guī)劃自己的學習計劃，認真對待每一項學習任務，充分挖掘?qū)W生的學習潛力，同時采用物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合的形式，進一步激發(fā)了學生的學習積極性。

[2014年度河南省教師教育改革重點項目，項目編號：2014-JSJYZD-085。]

參考文獻：

[1] 王文喬等.幼兒園教育活動設(shè)計與實踐[M].成都：西南交通大學出版社，2012

[2] 王川等.幼兒園教學活動設(shè)計與實施[M].北京：高等教育出版社，2013

[3] 但菲等.幼兒園說課、聽課與評課[M].北京：北京師范大學出版社，2012

[4] 唐燕.《幼兒園教育活動設(shè)計與指導》課程設(shè)計和課程教學改革的探索與研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（6）