本文作者：劉冠卉王卉平屠潔李強作者單位：江蘇科技大學生物與化學工程學院

嚴格復試工作，確保生源的入學質(zhì)量

我校實行學校—學院—學科三級管理、分層負責的工作模式。學校負責整個復試工作的整體安排，各個院組織學科組制訂復試的筆試、面試題目，學院負責本單位的具體復試工作，以及英語測試和綜合素質(zhì)測試工作。通過制訂科學的招生制度，認真選拔優(yōu)秀人才：（1）采用精選復試內(nèi)容、合理設計試題等方法，使復試盡可能反映學生的基本素質(zhì)、科研能力和創(chuàng)新精神等素養(yǎng)。（2）英語測試完全按照國家標準考試流程進行，確保公平公正。（3）面試由學科專家組負責，學生抽簽參加面試。面試過程全程記錄，面試專家組的平均分數(shù)為學生得分。

制訂教學規(guī)章制度，確保課程教學質(zhì)量

（1）制訂教學督導制。學校組織在職和退休教授成立教學督導組，負責研究生課程教學的監(jiān)控。對于基礎課，學校應對教師的教學內(nèi)容有所知，督促其更新教學內(nèi)容，改革教學方法；對于專業(yè)課，學校應加強對教師的科研及教學內(nèi)容進行考核，并對教學課時進行管理和控制，應督促教師保證教學內(nèi)容的先進性、前沿性[4]。學校督導組主要采取隨機聽課、檢查教學資料、學生訪談等方式了解教師上課的內(nèi)容和教學方式、規(guī)范教師的教風，知曉并幫助解決授課過程中出現(xiàn)的問題或困難。（2）制訂學生評教制。合理的課程教學不僅需要滿足學科知識的內(nèi)在要求，而且需要充分考慮研究生的需求。在授課內(nèi)容上要將基礎理論結合科研或應用實際，注重科研方法、思維和能力的訓練，引導研究生自主學習、積極思考。在教學方式上要提倡啟發(fā)式、研討式、互動式教學，激發(fā)學習和研究的興趣[5]。每學期末，學校組織學生網(wǎng)上評教，以此來了解研究生作為學習者對教學內(nèi)容、教學方式的需求。一方面從學生評教中發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施解決問題；另一方面，將評教結果與教師考核評價聯(lián)系，端正教風。

加強導師隊伍建設，強化過程管理，確保課題研究與論文寫作質(zhì)量

為了認真貫徹市政府提高教育質(zhì)量工作會議及市局有關文件精神，積極開展“三名工程”創(chuàng)建活動，全面實施中小學“名師工程”，規(guī)范中小學名師的選拔、培養(yǎng)、培訓和管理，充分發(fā)揮名師的示范和帶動作用，結合我區(qū)實際情況，特制定本辦法。

一、指導思想

以黨的十七大精神和科學發(fā)展觀為指導，以更新教育理念、增長專業(yè)知識、強化教學技能為重點，努力建設一支數(shù)量適當、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良，具有持續(xù)發(fā)展能力和輻射示范作用的教師隊伍，為我區(qū)教育事業(yè)又好又快發(fā)展做出貢獻。

二、工作目標

年至2015年，評選培養(yǎng)知名教師50名、學科帶頭人150名，骨干教師300名。

三、名師內(nèi)涵和評定范圍

［摘要］20世紀90年代以來，美國公立大學非終身教職教師比例增長，而終身教職教師比例下降，兼職教師數(shù)量增長迅速。在各州高等教育投入普遍不足的背景下，各州公立大學紛紛對原有的終身教職制度進行改革，促成了終身教職制向終身教職聘后評審制的轉變，這一變革對大學和教師都產(chǎn)生了相應的影響。

［關鍵詞］美國公立大學；終身教職；終身教職聘后評審制

大學終身教職制度是美國高等教育中的一個重要制度。這一制度制定的最初目的是保護學術自由，使終身教授能夠免于行政權力的干預，而專心于科研、教學和寫作。然而這個保護傘并不是時時處處有效的。1940年美國大學教授聯(lián)合會規(guī)定，當終身教授有道德不良、學術表現(xiàn)低劣以及不能滿足教授應負職責時，可以允許辭退終身教職人員[1]。上世紀90年代是美國高等教育變化劇烈的時代，各州高等教育財政支出銳減，但對公共服務，包括K-12教育、健康診療、社會福利和高等教育機構的要求卻不斷增加。1994年1月1日聯(lián)邦法律取消強制退休的規(guī)定后，人們更加擔心取得終身教職的教師的產(chǎn)出和承諾。大學利益相關者強烈要求大學提高效率和質(zhì)量，承擔社會職責。在此背景下，美國大學終身教職制度已成為眾矢之的，成為各界批判的對象，認為其運行是以犧牲大學組織的效率和活力為代價的。為應對財政壓力和增加大學的活力，許多高等教育機構開始雇傭兼職教師和非終身教職人員。這一變化使終身教職作用的爭論更加白熱化。財政壓力迫使許多州立大學改革原有的終身教職制度。那么，近些年圍繞終身教職制度到底存在著哪些爭論？近些年終身教師在教師總體中發(fā)生了怎樣的變化，大學是如何進行政策變革的？教師對變化的反應是什么？

一、終身教職制度引發(fā)的爭論

自二十世紀中期授予教師終身教職范圍擴大以后，以此保護學術自由免于干涉就變得不那么底氣十足了。當大學開始面臨外界對其職責要求的壓力時，對高等教育不滿的人也開始站出來批評終身教職制度的不足。

首先，批評者認為終身教職體系讓大學沒有活力，不能很好地適應大學財政環(huán)境的變化。尤其是當州高等教育財政支出不足，大學普遍財政緊張時，大學需要重組以面對這些壓力。然而終身教授總不受大學變革的影響，即便大學入不敷出的情況下也是如此。面對終身教職制度的限制，大學開始聘用兼職教師和非終身教職人員，而給他們的薪水還不到終身教職人員收入的一半[2]。很多大學隨著終身教職人員退休，雇用非終身教職教師替代他們，以降低大學運行成本[3]。

音樂教師述職報告

1，簡介本人于87年首次職評被評為中教—級，工齡30年，大學專科，18中學音美教研組長，四川省教育學會音樂分會會員，曾任永川市音樂教研員。2，政治思想

本人熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策，關心政治，關心時事，遵紀守法，為人師表，熱愛教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)完成好本職工作，服從安排，團結同志，愛護學生，有敬業(yè)精神。原創(chuàng)：3，教育教學在多年的教育教學工作中，本人一貫踏實認真，在業(yè)務上有鉆研精神，講求課堂教學藝術，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生積極主動的參與學習。努力促進學校的藝術教育工作，為學校的藝術周、歌詠比賽、文藝演出等做了大量工作，為學校培養(yǎng)了一支較好的藝術隊伍，并努力為藝術院校輸送人才，教書育人，重視德育工作，教學中寓教于樂，致力于在藝術熏陶和美的享受中培養(yǎng)高尚情操的合格人才。4承擔公開課、優(yōu)質(zhì)課等情況（1）1995年6月，參加四川省第三屆音樂優(yōu)質(zhì)課決賽獲江北賽區(qū)二等獎。（2）1996年3月，參加重慶市第三屆中小學音樂優(yōu)質(zhì)課賽課獲三等獎。（3）1998年10月，參加重慶市首屆中小學音樂優(yōu)質(zhì)課賽課獲二等獎。

（4）1999年1月，參加江北區(qū)中學音樂優(yōu)質(zhì)課賽課獲二等獎。（5）多次承擔江北區(qū)中小學音樂公開課、研究課以及優(yōu)質(zhì)課獻課。5參加教改課題研究

積極參與教學科研與教學改革，自己主研的課題《調(diào)動學生主動參與音樂欣賞的研究》經(jīng)江北區(qū)教委推薦，被通過立項為江北區(qū)1999軟科技項目。該課題現(xiàn)正在實驗和研究中。6論文

（1）91年2月《談幼教專業(yè)的舞蹈教學》，獲重慶市職教優(yōu)秀論文三等獎。（99年元月《談音樂欣賞教學中學生的參與》獲江北區(qū)98教育科研論文二等獎

1體育學研究生教育改革與探索

1.1強化論文過程管理

提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量學位論文從某種程度上來說，能夠綜合性、全面性的對研究生教育的質(zhì)量以及水平高低進行反應，而學位論文也是對研究生自身學術水準高低進行衡量的重要載體與指標。而要想使研究生學位論文質(zhì)量有保障，就要從源頭環(huán)節(jié)進行強化，保證論文寫作過程中的監(jiān)督嚴格性，并詳細的進行評審與答辯。并且還要針對論文的開題、初檢、答辯等多個不同環(huán)節(jié)建立起管理制度。促使論文的形成過程得到更加完善的管理，極大的提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。哈工體育大學就是利用校外教授進行答辯外審的方式，來確認本專業(yè)的論文是否能夠報送，在通過之后，還需要得到三分之二的委員會評審通過，最后再由學校的學術委員進行審批。論文的開題和答辯，則是由校內(nèi)外的教授來擔任評委，利用預開題與預答辯的形式做好準備后，再執(zhí)行正式答辯。除此之外，哈工體育大學對論文的檢測標準，也嚴格要求在10%以內(nèi)。只有真正的嚴格標準，才能夠防止不端學術行為的出現(xiàn)，為學術研究樹立好風氣。

1.2強化教育培養(yǎng)過程實踐環(huán)節(jié)

提高實際工作能力首先，對教學進行實踐訓練，哈工體育大學針對體育學教育研究生的培養(yǎng)目標，便是體育師資，那么教學的能力便成為了培養(yǎng)的核心所在，教師要想使得自身專業(yè)水平得到提升，就必須要保證實踐能力持續(xù)成長。那么這就需要讓研究生充分掌握知識與技能，并且讓其明白教師這一角色的責任。經(jīng)過學習后的第二階段，就可以在引導下為本科學生進行5-7周左右的教學實踐，但要保證以教學進度為前提來備課，通過教案為大綱來上課，研究生的教師則要對全過程加以指導，這一環(huán)節(jié)的成績最終要記錄學習檔案之中；第二，積極的參與到社會實踐活動中。讓學生深入的投入到社會實踐活動中，一般為4-6周的時間，通常在第三、第四學期展開。社會時間活動必須要寫實踐報告，并交予學院備案，記錄學分；第三，實踐競賽。組織完成1-2項校內(nèi)外的相關工作，學院教師擔任裁判，對整個過程進行考核；第四，每個研究生必須每學期參加講座與學術報告，至少2次，在學生畢業(yè)之前，參加校內(nèi)外體育部報告會的次數(shù)不低于2次，并提交相應的學術學習手冊，由導師審查簽字，記錄學分。

2體育教育改革實踐中所存在的問題與解決對策