前言：本站為你精心整理了小學數學教案6的認識范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

教學目標

(一)使學生能熟練地數出數量是6的人和物體的個數，會讀、會寫數字6．

(二)初步了解6的基數和序數的意義．了解6以內數的順序，會用“＞”、“＜”比較6以內數的大?。?/p>

(三)掌握6的組成和分解．

教學重點和難點

重點：6的認識．

難點：掌握6的組成和分解．

課前準備

(一)教具：主題圖、直尺圖、點子圖和一束紙花．

(二)學具：小棒、小方塊和數字卡片．

教學過程設計

(一)復習準備

1．看圖寫數：

2．填空：

3．看卡片口答：

(二)學習新課

導入新課：

老師指板書問：1～5的5個數誰最大？

比5少1的數是幾？(是4)

比5多1的數是幾？(是6)

師說：你們說得對，比5多1的數是6，今天我們就來學習6的認識．(板書課題)

1．學習認數6．

(1)出示主題圖：

引導學生仔細觀察，然后回答問題：

圖上畫的是什么？(同學們在做值日)

數一數：有幾位老師？幾個同學？一共有幾個人做值日？(6人)

再數一數：圖上有幾張桌子？幾把椅子？

小結剛才我們數出圖上有6個人做值日，還數出圖上有6張桌子、6把椅子．這圖里的人和物的數量都是6，可以用6來表示．

板書：6

(2)撥珠數數：

指名學生上前撥珠：先撥出5個，再撥出1個．回答一共是幾個？

師問：5添上1是幾？(5添上1是6)

數一數：教室里面哪些東西的數量是6．(每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊玻璃……)

(3)擺一擺：

每人拿出5根小棒擺在課桌上，再添上1根，一共是幾根？

自己小聲地從1數到6，再從6數到1．

師問：你們誰能用這6根小棒擺一個圖形？

指名一人到前面擺，其他人在自己的課桌上擺．

師問：你們擺的是什么樣的圖形？(6邊形)

用幾根小棒擺成的？(6根)你們還可以擺出別的圖形嗎？(自由擺)老師行間巡視，隨時表揚擺得好的．

2．教學6以內數的順序．

(1)出示直尺圖：

讓同學們拿出自己的小直尺：

師問：請同學們在尺子上找一找6排在什么地方？(6排在5的后面)

你們數一數，從0數到5，看看尺子上有幾小段？(5，小段)

5個小段再加上一個是幾個小段？(6個)

齊讀：看自己尺子從0讀到6，再從6讀到0．看老師放大直尺讀，從1讀到6，再從6讀到1．

師問：比5少1的數是幾？比5多1的數是幾？和5相鄰的兩個數是幾和幾？

3．比較數的大小：

(1)出示點子圖(一)．

師問：

①左邊幾個圓？右邊幾個圓？它們的下面應寫幾？

板書：5，6．

②這兩個數比較，誰多？誰少？

③5和6之間應填什么符號？板書：“＜”

讀作：5小于6，表示：5比6小．(2)出示點子圖(二)．

師問：這是哪兩個數比大?。?6和5比大小)6和5之間應填什么符號？(學生在課本上填出“＞”．老師板書：6＞5)

指名讀、指名說表示什么．

4．學習6的組成和分解：

請同學們拿出6個小方塊，把這6個小方塊分成兩堆，看看可以分成幾和幾．

要求學生邊思考、邊操作、邊說“6可以分成幾和幾”．分完后師生共同整理6的組成：

老師引導學生觀察，你們看到這一組能聯想出另一種分法嗎？(還可以分成1和5)看到呢？(還可以分成2和4)

看卡片說6的組成．5．區(qū)分基數和序數：

(1)看圖回答問題：(看書上28頁蝌蚪圖)

①圖上畫有幾個瓶子(6個)

②每個瓶子里裝的是什么？(小蝌蚪)

③找一找，從左數第6瓶里有幾只小蝌蚪？(5只)

④再找一找，有6只蝌蚪的是第幾瓶？(第4瓶)

學生回答后，在書上填數．

(2)做游戲：

老師請第2組前6個小朋友起立．大家看他們做得對不對？

再請第3組第6個小朋友起立．大家看他做得對不對？

6．指導書寫數字6：

老師邊范寫邊說：“6”是一筆寫成，下邊是個圓．起筆在上線中間靠右一點、往左稍彎、斜下過中線從左向右畫半圓．

老師領著學生在書上練習格中描寫2～3個6．然后自己獨立寫6．

小結今天我們又學會了“6”這個數，會比較6以內數的大小、記住了6的組成和分解．希望同學們回到家里再看一看、數一數哪些東西的數量是6個6個的．

(三)鞏固反饋

1．請同學們給這6只小兔按從小到大的順序排排隊：指名一人上前排隊．

2．猜一猜：

師說：我手里有6朵花，分兩只手拿、我先拿出3朵，(另外3朵藏在背后)請同學們猜一猜，我背后有幾朵花？你是怎么猜出來的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有幾朵？你是怎么猜出來的？

3．找朋友：

老師出示卡片數和學生舉出的卡片數合起來是6．

4．口答：

課堂教學設計說明

6的認識是在學生已經學習1～5的認識基礎上進行的．教材內容和教學方法對學生來說并不陌生．所以在教法上要有所創(chuàng)新，要采用多種多樣的教學方法來吸引學生積極主動地學習．這節(jié)課采用遷移法、以舊引新．通過看圖思考、動手操作等方式完成新課任務．

在鞏固反饋階段，為調動學生積極性，還通過排排隊、找朋友、猜一猜等游戲來鞏固新知識．

板書設計