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教學目標：

1.通過生活中的情境，激發(fā)學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數(shù)是9或8的退位減法。

2.培養(yǎng)學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。

教學重點：學會正確計算十幾減9的退位減法。

教學難點：感知計算方法的多樣性。

教學過程：

一、情境導入

教師用電腦出示課本第78～79頁的全景圖(小兔買鉛筆的場景)。

師：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學生自己看圖互相說說。)

師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?

師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?(學生在紙上列算式，教師巡視。)

二、主動探索

1、15－9＝?該怎么算呢?下面同學們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的。(讓學生在獨立思考的基礎上進行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)

學生出現(xiàn)四種算法。

(1)先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。

(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

(4)想9+6＝15，反過來15－9＝6。

教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明算法。

師：15－9＝?該怎么計算呢?請2位同學到臺上來用小棒擺擺，其他同學看看他們到底是怎么算的。

(學生獨立動手操作并說明解題思路，其他同學補充不同的方法，教師指導并板書。)

第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點說明)

板書：10－9＝1

1+5＝6

第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點說明)

板書：15－5＝10

10－4＝6

第三種：9+()＝15

15－9＝6

第四種：用數(shù)數(shù)的方法計算的，也給予肯定。

師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學互相再說說15－9的計算過程。

嘗試練習18－9＝?

師：我們學會了15－9＝?，18－9＝?你會做嗎?你是怎么想的呢?

學生獨立計算，并匯報結果。(請1～2名學生說一說是怎樣算的。)

師：你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會計算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數(shù)好不好?

例如：12－9=14－9=11－9=13－9=……

2.教學16－8。

師：減數(shù)是9的題會做了，那減數(shù)是8的題會做嗎?(板書16－8＝)你是怎么算的?(學生可以用今天學習的四種方法中的任一種解答。)

3.教師用電腦出示口算題。(書第79頁“試一試”)

16－8=13－8=15－8=11－8=

師：這些題目你會做嗎?同學們把書翻到79頁，比比看誰算得最好。(學生獨立完成，教師集體講評，并讓學生說說解題思路。)

三、鞏固練習

1.游戲：放氣球。(得數(shù)與題目相符合，就可以放飛氣球。學生可以自由選擇答題。)

18－9=16－8=11－9=

13－8=11－8=12－8=

12－9=15－8=17－7=

2.“練一練”(書上第79頁第1題)。

3.游戲：摘蘋果(書上第79頁第2題)。

師：蘋果樹上結了8個大蘋果，我們只有拿到算式結果與蘋果上的數(shù)相同時，才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學生動手操作。

四、數(shù)學故事

師：松樹爺爺結了17個松果。有一天，小松鼠來拜訪松樹爺爺。小松鼠走后松樹爺爺只剩下了9個松果。小朋友你知道這是為什么嗎?(學生小組討論，學生自編數(shù)學故事，并列出相關算式。)

五、小結

師：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎?(學生小結。)

師：今天我們學習了減數(shù)是9或8的退位減法，同學們又增長了計算本領，大家回去向爸爸媽媽匯報你的新本領好嗎?

板書：買鉛筆

15-9=

①數(shù)

②15-9=15-5-4=6

③15-910-9=11+5=6

④9+6=1515-9=6