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教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、通過對多個具體運動的演示及分析，使學(xué)生明確什么是合運動，什么是分運動；合、分運動是同時發(fā)生的，并且不互相影響．

2、利用矢量合成的原理，解決運動合成和分解的具體情況，會用作圖法、直角三角形的知識解決有關(guān)位移、速度合成和分解的問題．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力．

情感目標(biāo)

通過對運動合成與分解的練習(xí)和理解，發(fā)揮學(xué)生空間想象能力，提高對相關(guān)知識的綜合應(yīng)用能力．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)內(nèi)容可分為四部分：演示實驗、例題、對運動合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實驗而展開的，層層深入，由提出問題到找出解決問題的方法，以至最后對運動合成和分解問題的進一步討論．

教法建議

關(guān)于演示實驗所用的器材、材料都比較容易得到，實驗也容易成功．此實驗是本節(jié)的重點．一些重要的結(jié)論規(guī)律都是由演示實驗分析得出的．觀察紅蠟塊的實際運動引出合運動，并分析紅蠟塊的運動可看成沿玻璃管豎直方向的運動，和隨管一起沿水平方向的運動，從而得出分運動的概念．著重分析蠟塊的合運動和分運動是同時進行的，并且兩個分運動之間是不相干的．合運動和分運動的位移關(guān)系，在演示中比較直觀．而明確了它們的同時性，就容易得出合運動和分運動的速度關(guān)系．因此，課本在這里同時講述了合運動和分運動的位移及速度的關(guān)系．即找到了解決運動合成和分解的方法——平行四邊形定則．它是解決運動合成和分解的工具，所以在處理一個復(fù)雜的運動時，首先明確哪個是合運動，哪個是分運動，才能用平行四邊形法則求某一時刻的合速度、分速度、加速度，某一過程的合位移、分位移．課本中合運動的定義是：紅蠟塊實際發(fā)生的運動，（由）通常叫合運動，即實際發(fā)生的運動，也理解為研究對象以地面為參照物的運動，再給學(xué)生舉幾個實例來說明如何確定合運動．如：

1、風(fēng)中雨點下落表示風(fēng)速，表示沒風(fēng)時雨滴下落速度，v表示雨滴合速度．

2、關(guān)于小船渡河（如圖）：表示船在靜水中的運動速度，方向由船頭指向確定．表示水的流速，v表示雨滴合速度．

在研究雨滴和船的運動時，解決問題的關(guān)鍵是先確定雨滴、小船實際運動（合運動）．

注意應(yīng)用平行四邊形定則時，合矢量在對角線上，問題馬上得到解決．

關(guān)于例題：例1：將演示實驗過程定量討論．給出兩個分運動、及合、分運動的時間，求合速度．

法一；先求出兩個分速度再利用矢量合成求v．

法二：先利用矢量合成求出s，再由求出v．

例2：飛機飛行給出及與某一分速度角度，來求另外兩個分速度．其思路先由平行四邊形法則畫出幾何關(guān)系，再利用數(shù)學(xué)計算解決分速度問題．

兩道例題很簡單，但合、分運動關(guān)系及解決問題的方法、思路充分體現(xiàn)出來．通過練習(xí)使學(xué)生們加深了對合、分運動的理解．

關(guān)于分運動的性質(zhì)決定合運動的性質(zhì)和軌跡：課本以蠟塊的運動說明兩個直線運動的合運動不一定都是直線運動．為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運動，哪種情況下做曲線運動．這里可以讓學(xué)生自己探究，得出結(jié)論：兩個直線的合運動也可以是曲線運動．研究復(fù)雜的運動，可以根據(jù)不同方向分運動來研究復(fù)雜運動情況．

關(guān)于思考與討論：本節(jié)只研究了互成角度的運動，其合成和分解遵從矢量合成規(guī)律——平行四邊形定則．那么初速度為的勻變速直線運動，可以看作同一直線上哪兩個分運動的合運動？引導(dǎo)學(xué)生對同一直線上的運動合成和分解問題進行討論，得出該運動也滿足矢量合成規(guī)律（注意正方向），使我們對矢量合成與分解的規(guī)律有了更深的理解．

教學(xué)設(shè)計方案

運動的合成和分解

教學(xué)重點：

對于一個具體運動確定哪個是合運動以及合、分運動的關(guān)系（矢量圖），并能用矢量合成規(guī)律解決實際問題．

教學(xué)難點：對合運動的理解．

主要教學(xué)設(shè)計：

由演示實驗引出課題．首先介紹實驗裝置及研究對象，然后演示兩個過程：紅蠟塊勻速上升；紅錯塊勻速上升的同時將玻璃管向右水平勻速移動．觀察蠟塊軌跡——傾斜直線，從而引出課題．我們研究較復(fù)雜的運動，可以用到運動的合成和分解知識．實際運動參與兩個運動，本例中豎直方向和水平方向，而實際運動沿傾斜直線運動．

一、如何確定一個具體運動的合運動及分運動？

1、合運動----研究對象實際發(fā)生的運動

2、合運動在中央，分運動在兩邊

討論：有風(fēng)天氣雨滴下落、小船過河，加深同學(xué)們對合運動，就是研究對象實際發(fā)生運動的理解．（結(jié)合課件1、2）．

引導(dǎo)分析：雨點斜落向落到地面，此實際運動方向為合速度方向；注意區(qū)別船頭方向為分速度方向，而船實際航行方向為合速度方向．

進一步研究合、分運動關(guān)系，（由演示實驗說明）重新演示紅蠟塊運動的兩個分運動：管不動，蠟塊勻速上升管長度所用時間，管水平勻速移動蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達管頂所用時間t．由和t的關(guān)系再結(jié)合課件l、2得出：

二、合、分運動關(guān)系

1、合、分運動的等時性

2、合、分運動關(guān)系符合平行四邊形定則

三、利用矢量合成與分解規(guī)律解決實際問題

例1學(xué)生自己分析：已知兩分運動位移、及合運動時間（先畫v、s矢量圖）

方法一：

方法二：

例2思路：先畫矢量圖，并標(biāo)已知、未知，然后由幾何關(guān)系求兩分速度

四、兩個直線運動的合運動軌跡的確定

演示實驗中蠟塊同時參與豎直向上和水平向右兩個運動，其合運動軌跡是直線．任何兩個直線運動的合運動軌跡一定是直線嗎？

討論方法：圖像方法

寫出關(guān)于兩個方向運動性質(zhì)位移方程，取不同時刻描點．

分兩層次：基礎(chǔ)差的學(xué)生利用課件3演示

基礎(chǔ)好的學(xué)生探究活動（活動方案見下面）

探究活動

研究方法：

要求學(xué)生自己閱讀本章節(jié)最后兩段及習(xí)題中最后一道題，然后找出研究方法．（圖像方法）

互相交流：

滿足什么條件可以得出這個結(jié)論——怎樣得出這個結(jié)論．

總結(jié)：

對學(xué)生的研究過程給予評價，最后提出若兩個分運動都是勻加速運動，其運動軌跡如何？兩個分運動都是初速度為零的勻加速運動，其運動軌跡又是如何？