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教學目的

1．使學生了解金剛石、石墨和木炭等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。

2．通過金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析，使學生加深理解結構與性質(zhì)的關系。

3．培養(yǎng)學生閱讀自學能力。

重點和難點

金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對應關系

教學方法

自學與講解相結合

教學過程

[引言]種類有限的元素構成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們在國民經(jīng)濟中也占有相當重要的地位。為此本章將學習碳和碳的化合物。

[板書]碳和碳的化合物

[實驗]

1．用鉛筆在玻璃上劃一下，然后用布擦一下。

2．用玻璃刀裁玻璃。

[引言]從實驗可見，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長相”不同，它們的“脾氣”也不一樣，表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質(zhì)，然而它們的組成元素卻是相同的，都是由碳元素組成的單質(zhì)。

[板書]第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)

[說明]本節(jié)課閱讀自學，提出閱讀要求、范圍，并用小黑板寫明自學思考題。

1．金剛石的外形、硬度如何？有何用途？

2．石墨的外形、硬度如何？導電性能如何？有哪些用途？

3．無定形碳包括哪些物質(zhì)？它們在結構上相似于金剛石還是石墨？各自的主要用途是什么？

[閱讀]學生閱讀課本。

[講述]學生圍繞思考題做閱讀匯報，教師講評補充并板書

[板書]1．金剛石與石墨比較

[提問]

1．什么事實說明金剛石很硬？石墨很軟？

2．生銹的鐵鎖難以打開，把少許鉛筆芯粉末放進鎖眼，鑰匙轉(zhuǎn)動幾下即可打開，說明石墨有何性質(zhì)？這與它的結構是否相關？與什么結構有關？

3．高溫下工作的機器，常用石墨粉末作潤滑劑，這都利用了石墨的哪些性質(zhì)？

[實驗]

1．用玻璃刀裁玻璃。

2．學生自己刮一點鉛筆芯，用手捻一下。

[提問]上面的實驗說明什么？根據(jù)這個性質(zhì)可在哪些方面應用？

[討論]根據(jù)已學過的知識，試設計一個實驗方案，用來證實金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)。

學生討論，教師引導分析得出結果。

[板書]接上表

[設問]金剛石、石墨都是碳元素組成的單質(zhì)，為什么兩種物質(zhì)在物理性質(zhì)方面有那么大的差異呢？

[講解]我們知道結構決定性質(zhì)，性質(zhì)不同結構顯然不同，它們在結構上的不同，是由于碳原子排列的方式不同，就好比用同樣的磚塊可以建造不同風格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石，怎樣排列就形成石墨將在今后的學習中再研究。

[引言]碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外，還有一類無定形碳，在小結這部分知識前，先來觀察兩個實驗。

[實驗]

1．木炭吸附二氧化氮

2．木炭吸附紅色顏料

[提問]紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到哪去了？木炭為什么可吸附這些物質(zhì)？吸附時是否發(fā)生了化學變化？

[引言]通過實驗我們知道了木炭有吸附性能，木炭是無定形碳中的一種，別的物質(zhì)是否也具有吸附性？除吸附性外，還有什么性質(zhì)？各自的主要用途是什么？請一名同學來小結。

[說明]學生小結時，教師板書

[板書]

[小結]學生談對本節(jié)課的收獲

[練習]

1．把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來

2．選擇

(1)金剛石是[]

A．單質(zhì)B．化合物C．純凈物D．混合物

(2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起，對所得物質(zhì)描述正確的是

[]

A．所得物質(zhì)因為是由同種元素組成的，所以是純凈物。

B．它們是兩種不同的物質(zhì)，各自保持自己的性質(zhì)，所以是混合物。

C．它們是混合物，所以元素種類不止一種。

D．把它們共同灼燒，所得產(chǎn)物只有二氧化碳。