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【設(shè)計(jì)理念】

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引領(lǐng)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的層面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并凸顯交流與合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”來(lái)體驗(yàn)探究的愉悅，從而獲得知識(shí)并樹(shù)立足夠的學(xué)習(xí)信心。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生感知燈泡的亮度與電壓有關(guān)，從實(shí)際中了解電壓在電路中的作用，并初步掌握電壓的單位、常見(jiàn)的電壓值，初步掌握電壓表的連接方法、讀數(shù)方法及實(shí)驗(yàn)操作中的技能技巧。

過(guò)程與方法

通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)，從中收集到有關(guān)電壓表連接方法和在電壓表上讀數(shù)的方法的一些信息，然后利用這些信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，得到電壓表的一般使用方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，打破學(xué)生對(duì)電的神秘感，增強(qiáng)實(shí)踐能力，感受學(xué)物理的愉悅，從而樹(shù)立足夠的學(xué)物理的信心。在教學(xué)活動(dòng)中，尤其注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

電壓表的連接和讀數(shù)。

【教具與學(xué)具】

學(xué)生自己準(zhǔn)備“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”：電池、電池組（三節(jié)）、小燈珠、導(dǎo)線若干、手電筒等。電壓表（老師提供）

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流生活感受引入新課

教師：生活中“電壓”在你心目中是什么印象？

學(xué)生（踴躍地交流著自己的生活感受）：雷電很厲害，可以擊死人和牲畜；高壓危險(xiǎn)，不能靠近；照明電路的電壓是220V；一節(jié)干電池的電壓是1．5V；秋冬的晚上脫毛衣時(shí)可摩擦生電；有些生物體內(nèi)可以產(chǎn)生較高的電壓──生物電；自然課中，我們做了摩擦起電的實(shí)驗(yàn)……

教師：非常不錯(cuò)?？磥?lái)，學(xué)習(xí)“電壓”之前，大家就具備了相關(guān)知識(shí)。其實(shí)，很多電現(xiàn)象，都是電壓在起作用。

二、探究燈珠發(fā)光分析原因

教師：你們能猜猜，一節(jié)干電池和2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光一樣嗎？

學(xué)生：肯定不一樣，當(dāng)然是2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光要亮。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生：我家里有一手電筒，用三節(jié)干電池時(shí)，燈泡發(fā)光非常亮，只用2節(jié)時(shí)，燈泡要暗一些。我經(jīng)常用，體會(huì)太深了。

教師：你們知道是什么原因嗎？

學(xué)生：電池越多，燈泡越亮。

教師：搬出我們的“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”試一試。

學(xué)生：進(jìn)行不完全探究活動(dòng)，得出結(jié)論。

教師：大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：連入2節(jié)干電池時(shí)比連入1節(jié)干電池時(shí)要亮。這給我們什么啟示呢？

學(xué)生：電壓越高，燈泡越亮。

教師：電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。

1．電壓：（板書(shū)）

(1)電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。

(2)電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）

1kv＝1×103v，1v＝1×103v

（1A＝1×103mA，1mA＝1×103mA）

三、閱讀說(shuō)明用書(shū)學(xué)用電壓表

教師：電壓的大小如何測(cè)量呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著教材P5的4個(gè)問(wèn)題去閱讀P6的電壓表說(shuō)明書(shū)。并在“使用”中找出關(guān)鍵詞：______。

2．怎樣連接電壓表。（板書(shū)）

學(xué)生：①并聯(lián)；②“－”接線柱、靠近、負(fù)極；③量程。（學(xué)生邊敘述，老師邊板書(shū)。）

教師：與電流表的連接進(jìn)行比較，有哪些異同呢？

學(xué)生之間相互交流。

教師：怎樣在電壓表上讀數(shù)呢？

3．怎樣在電壓表上讀數(shù)。（板書(shū)）

教師：大家回顧電流表的讀數(shù)方法。

學(xué)生：（學(xué)生敘述，老師板書(shū)）。①明確電流表可以測(cè)量的最大電流；②確定電流表的一個(gè)小格代表多大的電流；③接通電路后，看看表針向右總共偏過(guò)了多少個(gè)小格。

教師：電壓表的讀數(shù)方法是怎樣的呢？

學(xué)生：基本一致。

教師：如果教材上圖6．1－6接“－”和“3”兩個(gè)接線柱，請(qǐng)問(wèn)表盤上的讀數(shù)應(yīng)是多少？

學(xué)生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．1V，共6小格，所以應(yīng)讀成0．65V。

教師：對(duì)。如果接“－”和“15”兩個(gè)接線柱讀數(shù)是多少呢？

學(xué)生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．5V，共6小格，所以應(yīng)讀成3．25V。

教師：不錯(cuò)。請(qǐng)大家完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的第3題，分別把讀數(shù)用鉛筆寫在書(shū)上。

學(xué)生：交流答案。

四、探究電池組測(cè)量總電壓

教師：請(qǐng)大家拿出“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”探究電池組的電壓規(guī)律。

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)得出，電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和。

【交流、小結(jié)與延展】

通過(guò)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，你有哪些收獲？

學(xué)生1：在實(shí)驗(yàn)中我們探究到了串聯(lián)電池組中，各節(jié)電池組的電壓等于組成電池組的各節(jié)電池的電壓之和。

學(xué)生2：我在操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)連接導(dǎo)線過(guò)程中，應(yīng)將線頭順時(shí)針?lè)较蚶@在接線柱上，否則，越旋越松。

教師：看來(lái)，你從實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)到了書(shū)中學(xué)不到的實(shí)驗(yàn)操作技巧，你很有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不錯(cuò)。

學(xué)生3：電壓表的讀數(shù)方法與電流表的讀數(shù)方法基本一致。先弄清楚所接量程，再看一小格表示多少，最后讀數(shù)。

學(xué)生4：電壓越高，燈泡越亮。

學(xué)生5：我覺(jué)得，有些知識(shí)其實(shí)可以通過(guò)自己閱讀，然后對(duì)比電流表的操作方法去掌握，不需老師講解。

教師：是的，大家已經(jīng)長(zhǎng)大了，完全具備了自學(xué)的能力。

學(xué)生6：在不知道被測(cè)電壓值的情況下，先用大量程去試觸，如果指針偏轉(zhuǎn)較太小，就換用小量程。

教師：大家的這節(jié)課的收獲確實(shí)不少，把老師要說(shuō)的都說(shuō)了。現(xiàn)在完成教材上的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的第1題和第4題。

教師結(jié)束語(yǔ)：導(dǎo)電的鹽水溶液也是電池。教材上“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的第2題就是介紹的這種電池，大家可回家去試一試。西紅柿等一些水果也可形成水果電池。有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)查一查這方面的資料。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

電壓

1．電壓

(1)電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。

(2)電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）

1kv＝1×103v，1v＝1×103v

2．怎樣連接電壓表

3．怎樣在電壓表上讀數(shù)